Penerokaan Kemahiran Insaniah

Dalam Kalangan Pelajar

Kursus Kokurikulum

Anas Suzastri Ahmad Hadijah Johari

‘Adlina Abdul Khalil Sharifah Azizah Syed Sahil

PERSIDANGAN ANTARABANGSA SAINS SOSIAL DAN KEMANUSIAAN ‘ 21 APRIL 2016, KUIS

TUJUAN KAJIAN

Untuk mengetahui tahap dan perbezaan kemahiran insaniah dari segi faktor komunikasi, kerja berkumpulan, etika dan moral dan kepimpinan dalam kalangan pelajar yang mengikuti kursus kokurikulum di sebuah IPT berteraskan Islam.

1. Komunikasi,

2. Kerja Berpasukan

3. Etika dan moral

4. Kepimpinan

5. Keusahawanan

6. Pembelajaran Sepanjang Hayat

7. Pemikiran Kritis

KI = kemahiran wajib dimiliki oleh setiap pelajar.

Jika KI ini tidak ada, pelajar, pelajar dianggap tidak

kompeten dalam elemen berkaitan

KI = Kemahiran Generik = Soft SkillsUSA: Workplace know-howUK: Core SkillsAustralia: Key Competencies New Zealand: Essential SkillsKanada: Learning Outcomes

PENGENALAN

USM, UUM, UNIMAP ?

PENGENALAN

70% responden percaya

mereka memiliki KI yang dapat

meningkatkan kebolehpasaran

dan persaingan dalam pasaran

pekerjaan.

Nooriah Yusof, Zakiah Jamaluddin, Norain Mat Lazim (2013). Persepsi Pelajar Prasiswazah Terhadap Kebolehpasaran Graduan dan Persaingan dalam Pasaran Pekerjaan. Jurnal Personalia Pelajar, 16 , 77-92

ISU SISWAZAH: Pengangguran? Persaingan? Kebolehpasaran?

PENGENALAN

PENGANGGURAN: Malaysia?

PENGENALAN

PENGANGGURAN: Siswazah IPTA vs IPTS?

PENGENALAN

SISWAZAH: CGPA vs KI?

PENGENALAN

http://www.jobstreet.com.my/career-resources/employers-fresh-graduates-unrealistic-expectations/#.VxMiITB97IV

Note: A total of 472 JobStreet.com clients, managers and senior managers across various industries in Malaysia

participated in this survey conducted in November 2015.

KEPENTINGAN KEMAHIRAN INSANIAH

PENGENALAN

1. Tahap KI: pelajar IPT di Malaysia - tinggi (Mansor, Zulkifili (2008); Rosli Saadan et. al., 2011; Pua Poh Keong, 2014; Juliza Ezaida, 2014).

2. Tahap KI IPTS: 1) komunikasi, 2) Kepimpinan, 3) pembelajaran berterusan, 4) kerja berkumpulan, 5) Etika Moral, 6) pemikiran kritis dan 7) keusahawananKajian perbandingan KI antara IPTA & IPTS (60 IPT; 10,140 sampel).(Abdul Malek Abdul Karim et. al., 2012).

3. Tahap KI: 1) kerja berpasukan, kemahiran profesionalisme, 2) etika dan moral, 3) pembelajaran sepanjang hayat, 4) kepimpinan, 5) berfikiran kritis, 6) komunikasi dan 7) keusahawanan (Rosli Saadan et. al, 2011).

TAHAP KEMAHIRAN INSANIAH?

SOROTANKARYA

1. Tiada perbezaan KI dalam aktiviti kokurikulum mengikut gender (Pua Poh Keong, 2014; Juliza Ezaida, 2014).

2. Perempuan > Lelaki: kepimpinan; kerja berkumpulan;keusahawanan; etika moral.

Lelaki > perempuan: komunikasi; pembelajaransepanjang hayat; pemikirankritis. (Shariffah Bahyah, 2013)

3. Lelaki > Perempuansemua konstruk kecuali kerjaberkumpulan; etika moral. (Abdul Malek Abdul Karim et. al., 2012).

LELAKI vs. PEREMPUAN?

SOROTANKARYA

(Bass, 2012).

Persoalan KI di INSANIAH?

1. Apakah tahap KI pelajar kok?

2. Adakah terdapat perbezaan KI mengikut gender?

3. Adakah terdapat perbezaan KI berdasarkan kursus koK?

KENAPA KO-KURIKULUM?

SOROTANKARYA

1. Metodologi: Kuantitatif - Kajian tinjauan

2. Teknik: persampelan rawak mudah

3. Sampel: 166 pelajar KoK

4. Fokus kumpulan: 5 Kursus KoK

a. Unit Kesenian Islam (Marhaban dan

Khat),

b. Unit Seni Bela Diri (Silat dan Karate do)

c. Unit Beruniform (Bomba).

5. Instrumen: Soal selidik (adaptasi UPM

2011)

6. Kajian rintis (30 pelajar): alpha = 0.89

7. Analisis deskriptif (min, SP, %)

8. Analisis inferensi (analisis ANOVA Satu-

Hala)

9. Aplikasi: SPSS v22.

KAEDAH PENYELIDIKAN

METODOLOGY

KI Α

Komunikasi 0.89

Kerja berkumpulan 0.63

Etika dan moral 0.68

Kepimpinan 0.76

0.60 dan 0.7 - nilai instrumen

mempunyai kestabilan dan

ketekalan dalaman yang baik

(Sekaran, 2003; Hair, 2006)

UJIAN KEBOLEHPERCAYAAN

METODOLOGY

Cronbach's

ANALISIS DESKRIPTIF: Profil - Gender

53.6% 89 46.4% 77

Taraf IPTS (2013) P L

IPTS Bertaraf Kolej Universiti 21,654 (55%) 17,753 (45%)

ANALISIS DESKRIPTIF

10.2% 17

15.7% 26 24.7% 41

13.9% 23

35.5% 59

ANALISIS DESKRIPTIF: Profil Kursus KokANALISIS

DESKRIPTIF

Jadual Skala 5 / Min 5

Skala numerikPemberat min skala

interval

Persamaan deskriptif

min

5 4.21 - 5.00 Sangat tinggi

4 3.41 - 4.20 Tinggi

3 2.61 - 3.40 Sederhana

2 1.81 - 2.60 Rendah

1 1.00 - 1.80 Sangat rendah

ANALISIS INFERENSI: Tahap KI

ANALISIS MIN

SK1: Tahap Kemahiran Insaniah Dalam Kalangan Pelajar.

Konstruk Kemahiran MinSisihan Piawai

Nilai persamaan deskriptif min

(skala 5)

Etika dan Moral 3.80 .63 Tinggi

Kemahiran Kepimpinan 3.73 .58 Tinggi

Kemahiran Komunikasi 3.72 .62 Tinggi

Kemahiran Kerja Berkumpulan 3.66 .51 Tinggi

1. Selari dapatan Abdul Malek et.al (2012) - pelajar IPTA.

2. Menepati 1 dari 5 teras strategi utama dalam RM11 (etika dan moral)

3. Mencapai 1 dari 9 wawasan 2020 (negara maju - etika tinggi)

4. Tanda positif memandangkan KI - keperluan releven dengan kehendak pasaran

kerja.

5. Faktor Institusi Pendidikan Islam?

ANALISIS INFERENSI: Tahap KI

ANALISIS MIN

SK2: Adakah terdapat perbezaan yang signifikan KI mengikut gender?

Ho1: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan KI mengikut gender.

Min KI mengikut gender

Ujian ANOVA KI mengikut gender

1. p > .05. Ho1 gagal ditolak.

2. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan KI dalam kalangan pelajar

lelaki dan perempuan.

Jumlah Kuasa Dua

dfMin Kuasa

DuaF p

Antara Kumpulan .015 1 .015 .061 .810Dalam Kumpulan 40.678 164 .248

N Min SP

Lelaki 77 3.73 .59

Perempuan 89 3.71 .40

ANALISIS INFERENSI: Perbezaan Tahap KI berdasarkan Gender

ANALISIS ANOVA

SK3: Adakah terdapat perbezaan yang signifikan KI berdasarkan kursus kok? Ho2: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan KI berdasarkan kursus KoK.

Min KI mengikut kursus KoK

Ujian ANOVA skor min KI mengikut kursus KoK

N Min SP

Marhaban 30 3.79 .42Bomba 26 3.74 .57Silat 40 3.67 .51Karate do 23 3.66 .55Khat 17 3.60 .51

Jumlah Kuasa Dua

dfMin Kuasa

DuaF p

Antara Kumpulan .829 4 .207 .837 .504Dalam Kumpulan 39.865 161 .248

1. p > .05. Ho2 gagal ditolak . 2. Pelajar menggambarkan KI diterapkan dalam kursus KoK.3. Dapatan selari kajian Mansor Zulkifili (2008), Rosli Saadan et. al. (2011), Pua Poh

Keong (2014) dan Juliza Ezaida (2014). 4. kursus Marhaban dari unit Kesenian Islam – min KI tertinggi selaras dengan

tahap KI – Etika dan moral

ANALISIS INFERENSI: Perbezaan Tahap KI berdasarkan Kursus Kok

ANALISIS ANOVA

1. Tahap KI di IPT Islam = tinggi

= Tahap KI pelajar IPT di Malaysia - tahap tinggi. (Mansor, Zulkifili (2008); Rosli Saadan et. al., 2011; Pua Poh Keong, 2014; Juliza Ezaida, 2014).

2. Tiada perbezaan Tahap KI mengikut gender dan kursus KoK

= Tiada perbezaan KI aktiviti kokurikulum mengikut gender. (Pua Poh Keong, 2014; Juliza Ezaida, 2014).

2. Hirarki KI: Etika dan Moral, Kepimpinan, Komunikasi, Kerja

berkumpulan

? 1) Komunikasi. (Abdul Malek Abdul Karim et. al., 2012).

? 1) Kepimpinan. (JOBSTREET, 2013)

RUMUSAN

RUMUSAN

RUMUSAN: Tahap KI tinggi IPT Islam vs Bidang pengajian?

RUMUSAN

1. Kajian keseluruhan 7 konstruk.

2. Kesahan instrumen

3. Kajian KI berdasarkan profil latarbelakang / unit KoK / Kursus Akademik

4. Kajian korelasi KI dengan kemahiran pemasaran dan kemahiran mencari pekerjaan(Nooriah Yusof, Zakiah Jamaluddin, Norain Mat Lazim, 2013)

5. Kajian tahap kebolehpasaran graduan IPT berteraskan Islam.

6. Modul KI: Sek. Ren Sek. Men IPT

CADANGAN : Kajian lanjut

CADANGAN

Sekian terimakasih