pendidikan_berpusat

7/26/2019 Pendidikan_berpusat

1/19

Pengurusan VS Pentadbiran Pendidikan.

1.0 PENGENALAN

Dalam institusi pendidikan, pentadbiran dan pengurusan merupakan bahagian

yang besar dalam sesebuah rganisasi dan tidak bleh di pisahkan. !edua"dua

bahagian ini sangat penting di dalam usaha untuk menegak dan mengukuhkan

lagi sesebuah badan rganisasi. #anpa salah satu bahagian ini, maka sesebuah

rganisasi yang $u%ud tidak akan lengkap, bermasalah dan tidak bertahan lama.

&rganisasi seperti seklah memerlukan pengurusan dan pentadbiran yang kuat

agar mampu men'apai b%ekti(nya yang tersendiri. Namun demikian, terdapat

sesetengah rang yang kurang %elas akan maksud dan knsep sebenar mengenai

pengurusan dan pentadbiran disebabkan leh pemahaman se'ara kasar yangmana kedua"dua bahagian ini hampir mempunyai maksud yang sama. Dalam

rganisasi yang berrientasikan (ungsi perkhidmatan, pengurusan merupakan

sebahagian daripada pentadbiran tetapi bagi institusi s$asta yang

mementingkan keuntungan, pentadbiran merupakan sebahagian daripada

pengurusan, kerana ia lebih kepada pen'apaian matlamat rganisasi melalui

penggunaan sumber"sumber se'ara eknmi.

)embuat keputusan merupakan satu akti*iti tertentu yang dilakukan leh pihak

pengurusan sedangkan pihak pentadbiran men%alankan tugas"tugas rutin yang

tidak menumpukan kepada kepentingan membuat keputusan. +usteru itu, saya

ingin mengngsikan denisi sebenar pengurusan dan pentadbiran dalam sistem

pendidikan melalui pemba'aan terhadap beberapa buku.

-.0 PE/EAAN AN#AA !&NSEP PEN#AD/AN DAN PENG22SAN

)enurut Ne$man 314567, dalam bukunya yang berta%uk Administrati*e A'tin,beliau mendenisikan pentadbiran sebagai satu bimbingan, kepimpinan dan

ka$alan daya usaha kumpulan peker%a kearah pen'apaian matlamat. /agi

8alker 314997, mendenisikan pentadbiran sebagai satu prses untuk

menyelaraskan akti*iti"akti*iti rganisasi melalui pembentukan matlamat dan

plisi dan menentukan langkah"langkah yang perlu diambil untuk men'apainya.

:ampbell 314;67 pula, dalam bukunya ntrdu'tin t Edu'atinal

Administratin, mendenisikan pntadbiran pendidikan sebagai pengurusan

sesebuah institusi pendidikan untuk mempertingkatkan mutu penga%aran dan

pembela%aran.

Denisi"denisi di atas memberikan satu unsur penting iaitu


2/19

al ini selaras dengan usaha

sesebuah rganisasi kearah pen'apaian matlamat. Seperti yang dinyatakan leh

Ne$man dan 8alker melalui denisi pentadbiran, didapati baha$a pihak atasanmerupakan pembuat plisi dan menentukan matlamat rganisasi. Seterusnya,

mari kita lihat pula denisi" denisi yang diberikan leh beberapa lagi penulis

buku yang telah men%alankan ka%ian terhadap maksud pengurusan.

)enurut Denyer 314997, pengurusan ialah prses mengarah dan menga$al

sesuatu institusi yang melibatkan peran'angan dan pengarahan terhadap tugas"

tugas kakitangan. Dalam masa yang sama, ia %uga merupakan arahan dan

ka$alan kepada empat (a'tr, iaitu manusia, ke$angan, bahan mentah dan

alatan. /agi #hierau( 314997 dalam bukunya yang berta%uk )anagement

Prin'iples and Pra'ti'es? A :ntingen'y and @uestinnaire Appra'h, pengurusanialah satu prses yang menempatkan input rganisasi melalui peran'angan,

pengellaan, pengarahan dan penga$alan bagi menghasilkan utput 3barangan

dan perkhidmatan7 yang diingini leh pelanggan supaya matlamat rganisasi

ter'apai. Stner 314;7 dalam )anagement, menyatakan pengurusan sebagai

satu prses untuk meran'ang, mengella, mengarah dan menga$al daya usaha

ahli"ahli rganisasi dan pengurusan sumber"sumber rganisasi yang lain untuk

men'apai matlamat rganisasi yang telah ditentukan.

)elalui denisi"denisi pengurusan itu, tidak terdapat banyak perbeBaannya

dengan maksud pentadbiran. :uma yang membeBakan ialah, pengurusan lebih

menekankan kepada input rganisasi iaitu barangan dan perkhidmatan.

Pengurusan merupakan satu 'ara untuk men'apai matlamat melalui

pengendalian input yang terdiri daripada kakitangan, ke$angan, bahan mentah

dan teknlgi. nput"input ini penting kerana diperlukan untuk men'apai

matlamat. #erdapat beberapa (aktr penting yang diperlukan bagi men'apai

matlamat dalam pengurusan. Antaranya ialah peran'angan, pengellaan,

pengarahan dan penga$alan daya usaha kakitangan kearah perlaksanaan tugas

yang 'ekap dan e(ekti(.

!nsep seklah ialah sebagai satu sistem yang bertu%uan untuk men'apai

matlamat pendidikan tertentu. !nsep ini dikenali sebagai purpsi(. !nsep

seklah sebagai satu sistem yang purpsi( mengambil kira bagaimana ia

menyebarkan khidmat pendidikannya kepada para pengguna. Selain itu, ia %uga

mengambil kira bagaimana untuk ia menyediakan peluang bagi ahli"ahlinya

men'apai kepuasan melalui ker%a"ker%a yang mereka lakukan. /agi memahami

sistem sesebuah seklah, yang %uga dikenali sebagai rganisasi ssial, adalah

penting bagi setiap pendidik untuk mempunyai pengetahuan asas mengenai

knsep dan (ungsi pengurusan.

)emiliki pengetahuan adalah penting bagi seserang guru besar atau pengetua

untuk membimbingnya selain memainkan peranannya sebagai serangpentadbiran dan pengurus sesebuah rganisasi di seklah. &leh kerana guru"


3/19

guru dan kakitagan merupakan am merupakan sumber utama dalam sistem

pentadbiran seklah, dan tingkah laku mereka mempengaruhi keberkesanan

seklah, maka satu 'rak pentadbiran yang tersusun dan teratur diperlukan

untuk memudahkan pengetua membimbing mereka bagi mempertingkatkan

mutu penga%aran"penga%aran.

6.0 !EPEN#NGAN PENDD!AN /EP2SA#

Pendidikan berpusat adalah amat penting dalam rganisasi pendidikan yang

berbilang kaum dan bangsa di )alaysia. !eseragaman sistem berpusat

memberikan banyak kebaikan kepada tenaga"tenaga penga%ar khususnya, para

pela%ar yang menerima sistem yang sama, dan masyarakat amnya. Setiap

rganisasi perlu dikellakan dengan rapi, sempurna dan teratur. ni

memblehkan kakitangannya dapat berhubung dan bertindak satu sama lain

bagi men'apai matlamat pendidikan yang telah ditentukan selaras dengan(alsa(ah pendidikan Negara.

Pemahaman knsep"knsep pentadbiran seperti satu ketua, keselarasan tu%uan,

keselarasan arahan, penyerahan autriti dan tanggung%a$ab, pengkhususan,

bidang ka$alan, kestabilan dan Ceksibiliti, keselamatan ker%aya dan plisi

persnel dapat membantu mempertingkatkan keberkesanan pentadbiran dan

pengurusan seklah. !nsep"knsep pentadbiran dan pengurusan ini sekaligus

memba$a kepada pemusatan sistem rganisasi pendidikan di seluruh seklah di

)alaysia. !eseragaman ini memblehkan integrasi di kalangan seklah rendah,

seklah menengah, seklah rendah %enis kebangsaan serta teknik dan *kasinaldapat bernaung di ba$ah satu pemerintahan yang adil dan menekankan


4/19

permasalahan yang berlaku serta berusaha untuk membantu memperbaiki

kekurangan di setiap seklah berkenaan.

Seperti yang kita sedia maklum, Negara )alaysia terdiri daripada penduduk

yang berbilang kaum dan bangsa. +usteru, banyak seklah telah dibina bagi

mengkhususkan penduduk yang berbangsa bukan melayu agar dapat menikmatikebebasan mempela%ari bahasa sendiri iaitu, mereka yang berbangsa :ina dan

ndia. !eistime$aan ini hanya bleh di lihat di )alaysia kerana memiliki sistem

pendidikan yang amat berbeBa dengan Negara luar. >al ini disebabkan leh

(aktr se%arah di mana kita sendiri ada mempala%arinya se$aktu di seklah

menengah mahupun di peringkat institusi penga%ian tinggi 3P#A7. Namun

demikian, kelainan ini memberikan satu kata putus, di mana sistem psndidikan

yang diadakan di )alaysia berbentuk sistem berpusat. Dengan kata lain, semua

seklah di negara ini termasuk seklah %enis kebangsaan, hanya berpusat

kepada satu sistem saha%a. Sebagai 'nth, mata pela%aran yang di a%ar mestilah

seragam di seluruh seklah ke'uali kepada seklah yang mempela%ari bahasatertentu seperti bahasa :ina dan bahasa #amil. Sungguhpun demikian, mengikut

kepada sistem pendidikan berpusat, semua seklah adalah di$a%ibkan untuk

mempela%ari bahasa )elayu kerana bahasa )elayu merupakan bahasa rasmi di

)alaysia.

Sesebuah rganisasi di seklah yang mahu diubah haruslah terlebih dahulu

mendapatkan persetu%uan daripada pihak atasan yang kemudiannya memba$a

hal itu kepada pusat utama pendidikan di )alaysia. Dengan itu, sesebuah

seklah tidak bleh untuk menukar pentadbirannya kepada bentuk yang lain

sekiranya tidak mendapat pengesahan dan persetu%uan daripada %abatan

pendidikan.

#erdapat beberapa kepentingan dan kebaikan terhadap sistem pemusatan

pendidikan di )alaysia.

6.1 Satu !etua

Sesebuah rganisasi seklah akan lebih berkesan pentadbiran dan

pengurusannya

sekiranya memiliki satu ketua saha%a yang ber(ungsi untuk memberikan arahan.

Satu ketua bermakna akan adanya satu pusat penyelarasan untuk kesemua

akti*iti pentadbiran yang di%alankan. Seperti yang kita sedia lihat, di mana"mana

seklah, ramai ketua di peringkat unit, bahagian atau panitia. Namun demikian,

salah serang daripada mereka mesti men%adi agen penyelarasan dan selalunya


5/19

penting untuk di%alankan dan diamalkan di seklah kerana %umlah peker%a yang

semakin ramai. )enurut llet 314-7, dalam bukunya, penyelarasan

sememangnya penting untuk men%amin hubungan yang harmni dan dapat

menghasilkan rganisasi yang berkesan. !nsep satu ketua akan men%amin

keselarasan dan penyempurnaan matlamat.

6.- !eselarasan )atlamat

Se$aktu mula"mula men%adi kakitangan di sesebuah rganisasi, seserang itu

tentu tidak tahu se'ara menyeluruh mengenai dan tidak memahami matlamat

rganisasi itu dengan %elas. &leh itu, peranan pengetua adalah sangat penting

bagi menentukan matlamat seklah dengan %elas agar tenaga peker%anya

mempunyai matlamat bersama tanpa adanya per'anggahan. #enaga peker%a

amat diperlukan bagi men'apai matlamat sesebuah rganisasi.

Amalan penyelarasan maklumat di seklah adalah sangat penting bagi

meningkatkan kualiti rganisasi. Seklah merupakan rganisasi s'ial yang

ber(ungsi untuk mendidik, melatih dan menga$al murid"murid. #erdapat dua

(aktr yang telah dirumuskan dalam matlamat pendidikan di )alaysia. Pertama

ialah, melahirkan tenaga rakyat %angka pan%ang dan pendek yang diperlukan

Negara. /agi matlamat yang kedua iaitu menghasilkan satu masyarakat yang

bersatu padu, berdisiplin dan terlatih. )atlamat pendidikan bleh di(ahami

dengan lebih lan%ut melalui (alsa(ah pendidikan Negara. alsa(ah ini di%adikan

sebagai satu amalan dan matlamat para pendidik agar sentiasa bersatu dalam

apa %ua akti*iti.

6.6 !eselarasan Arahan

Pendidikan berpusat bleh diamalkan melalui penyelarasan arahan. ni

bermakna, setiap kakitangan mesti mengetahui siapa yang bertanggung%a$ab

ke atasnya semasa men%alankan tugas. Penentuan tugas adalah penting.

Sekiranya terdapat kakitangan yang gagal untuk memahami tugasnya,

prdukti*itinya tidak akan dapat di%amin kerana kakitangan ini dianggap sebagai

tidak bersemangat dan tidak bersungguh"sungguh dalam men%alankantanggung%a$ab sebagai pendidik.

Sesungguhnya amat penting bagi pendidikan pusat untuk mengeluarkan arahan

agar dapat diikuti leh semua seklah. >al demikian memblehkan sistem

rganisasi teratur apabila terdapat pihak atasan yang lebih berkuasa dan berhak

untuk menentukan sistem rganisasi di sesebuah seklah. Sekiranya perubahan

berlaku kepada sesebuah seklah, maka seluruh seklah yang lain akan turtu

diberi arahan untuk melakukan perubahan kearah men'apai matlamat

pendidikan. /egitu %uga halnya dengan tugas. Apabila seserang kakitangan itu

diberikan tugas, maka dia hendaklah tahu untuk melaksanakan tugasan tersebut

dengan 'ekap dan berkesan. &leh itu, dengan adanya struktur kuatkuasa dantanggung%a$ab yang %elas, kelan'aran atau keli'inan ker%a akan diperleh.


6/19

6. Penyerahan Autriti dan #anggung%a$ab

Penyerahan autriti dan tanggung%a$ab %uga penting dan perlu bagi sistem

pendidikan berpusat yang dilaksanakan di )alaysia. !eberkesanan sesebuahseklah sebagai satu rganisasi akan lebih ber%alan dengan li'in sekiranya ada

ketua yang men%adi $akil autriti bagi kakitangan tersebut. Di sesebuah

rganisasi seklah, pengetua memainkan peranan yang penting. Apabila serang

pengetua menyerahkan sesuatu tanggung%a$ab kepada seserang guru, dia

hendaklah %uga menyerahkan autriti yang diperlukan untuk menyiapkan tugas

itu. Sesudah tugas itu diserahkan kepada guru berkenaan, penyelia akan tetap

mempunyai kaitan dengan tugas itu, kerana pengetua masih bertanggung%a$ab

untuk men%elaskan kepada pega$ai"pega$ai di !ementerian Pendidikan %ika

terdapat sebarang kelemahan atau kesilapan guru dalam melaksanakan tugas

yang diberi. !nsep ini disebut sebagai akauntabiliti. Adalah $a%ib bagi semua

ahli rganisasi supaya memberikan lapran kepada ketuanya mengenai

keseluruhan prestasi tugasnya, tanpa mengira tugas itu telah diserahkan kepada

rang ba$ahan untuk menyempurnakannya atau tidak. +usteru, sangat penting

dalam sebuah seklah untuk adanya $akil dalam menyerahkan satu"satu tugas

mahupun tanggung%a$ab tertentu.

6. /idang !a$alan

/idang ini memba$a maksud baha$a setiap ketua mestilah mempunyai satu

bidang ka$alan yang terdiri daripada beberapa rang kakitangan. !akitangan ini

mestilah mampu mentadbirnya se'ara langsung. +enis"%enis rganisasi dalam

bidang ka$alan ini akan menentukan %umlah tenaga peker%a. /idang ka$alan ini

sangat penting kerana terdapatnya keadaan yang semakin men'abar. Pengaruh"

pengaruh (aktr seperti masa, tenaga, pengetahuan dan keblehan men%adi

'abaran bagi sesetengah tenaga penga%ar yang baru memulakan karier sebagai

pendidik. #ugas pengetua di seklah ialah untuk menyelia dan memerhati tugas

sebilangan guru saha%a. Pengetua tidak perlu menyelia semua guru kerana yang

selebihnya bleh diserahkan kepada penlng kanan atau ketua"ketua unit

tertentu. )enurut L. Guli'k 314697 dalam bukunya yang berta%uk :ase Studies in

S'hl Administratin, %umlah kakitangan di ba$ah bidang ka$alan serang

ketua adalah dalam lingkungan tiga sehingga dua belas rang.

6.5 !estabilan dan leksibiliti


7/19

Pendidikan berpusat mengamalkan knsep kestabilan dan Ceksibiliti. !nsep ini

dapat membantu untuk meningkatkan keberkesanan rganisasi. Pembentukan

dasar, peraturan dan plisi akan menyebabkan rganisasi itu menggunakannya

terlebih dahulu untuk beberapa $aktu bagi melihat hasilnya. &rganisasi yang

kerap kali mengubah plisi dan prgramnya dianggap sebagai rganisasi yang

tidak stabil. Setiap prgram atau plisi yang digubal dan diran'ang dengan baikhendaklah diberikan temph per'ubaan yang 'ukup. Dengan berbuat demikian,

maka segala kelemahan akan dapat diperbaiki.

6.9 !eselamatan dan !ese%ahteraan

!nsep ini amat perlu dalam setiap rganisasi. Dengan adanya keselamatan dan

kese%ahteraan, maka adanya %aminan ker%aya untuk setiap kakitangan. 8alaupun

setiap peker%a mempunyai pelbagai keperluan tetapi keperluan untuk ker%aya

yang ter%amin adalah se%agat. Dengan adanya matlamat untuk mempunyai

ker%aya yang ter%amin, banyak persatuan tidak (rmal di tempat ker%a akan

ditubuhkan. Pertubuhan seperti ini bleh menyuarakan pendapat dan pandangan

masing"masing mengenai kedudukan mereka dalam rganisasi. )ereka bleh

di$akili leh seserang yang akan dianggap sebagai ketua. )aka, segala

masalah dapat di selesaikan dengan baik.

6.; Dasar Persnel

Dengan adanya sistem pendidikan berpusat, dasar persnel yang di$u%udkan

amat penting bagi menentukan pengambilan dan perlantikan peker%a yang

berkeblehan. Dasar persnel %uga bertu%uan untuk melatih dan membimbing

tenaga penga%ar yang kurang berpengalaman, menyingkirkan yang tidak

berminat,dan menyediakan gan%aran"gan%aran yang setimpal dengan daya usaha

serang guru. !nsep ini bleh menghasilkan prestasi guru yang bermutu dan

berkelayakan, hasil ker%a yang diharapkan akan diperleh dan men%adi lebih

berkesan dan 'ekap.

/agi meningkatkan prdukti*iti peker%a yang kurang pengalaman ke tahap

maksimum, latihan akan diberikan berdasarkan tahap keblehan dan kelemahan

mereka. #erdapat %uga peker%a"peker%a yang malas dan tidak berkemampuan

untuk men%alankan tugas yang diberi. &leh itu, mereka akan dipe'at dan akan$u%ud kumpulan peker%a yang terdiri daripada ahli"ahli yang mahu beker%asam,

taat setia dan ikhlas dalam menyempurnakan tugas. Pemantauan akan

di%alankan se'ara menge%ut bagi memastikan setiap guru melaksanakan

tanggung%a$abnya dengan sempurna. Penilaian turut dilakukan untuk menilai

keberkesanan sistem rganisasi seklah terhadap sistem penga%aran dan

pembela%aran di bilik dar%ah. Setiap guru $a%ib memiliki buku lapran sebagai

bukti baha$a segala tugas di%alankan dengan teran'ang dan teratur.

6.4 Penilaian


8/19

)engikut sistem pendidikan berpusat, penilaian yang di%alankan hendaklah

diadakan bukan saha%a ke atas daya pengeluaran tetapi %uga ke atas pergerakan

rganisasi itu sendiri. Sekiranya sesuatu akti*iti itu di%alankan tanpa penilaian,

maka ia akan dianggap sebagai tidak ber(ungsi. )enurut !imbrugh dan

Nunnery 314957 dalam buku mereka Edu'atinal AdministratinF An ntrdu'tin,

maklum balas adalah satu alat ka$alan yang amat penting dan diperlukan untukmembuat penyesuaian yang spntan. Sebagai 'nth, ibu bapa dan masyarakat

memberi maklum balas terhadap persekitaran seklah. Dengan demikian,

mereka dapat membantu seklah itu untuk men%adi lebih berkesan. )aklum

balas ini adalah alat ka$alan yang menentukan prestasi sebenarnya berbanding

dengan prestasi yang di%angkakan.

!nsep"knsep ini membantu rganisasi mempertingkatkan mutu pentadbiran

dan pengurusan seklah. anya diaplikasikan leh semua seklah yang

mempunyai matlamat berlandaskan (alsa(ah pendidikan Negara. Se'ara

pandangan mata kasar, ia selah"lah memaksa semua institusi untukmengaplikasikannya, namun, ia bergantung kepada ketua rganisasi tersebut.

)elalui kaedah ini, ia amat senang dan mudah kerana perselisihan antara

kakitangan atau rganisasi akan dapat dikurangkan. >al ini disebabkan leh

sistem pendidikan berpusat, di mana arahan diterima leh pihak atasan dan

sebagai kakitangan ba$ahan, kita hanya mengaplikasikannya. Sekiranya tidak

ada arahan daripada pihak atasan, maka rganisasi akan bertindak lebih untuk

men%adi ketua kepada semua rganisasi yang lain. Pendek kata, dengan adanya

sistem pendidikan berpusat, pemberian atau gan%aran terhadap semua

rganisasi seklah adalah sama, yang membeBakan hanyalah tahap penerimaan

dan tindak balas yang diberikan.

Seperti yang kita sedia maklum, struktur autriti dalam sistem pendidikan kita

sememangnya berdasarkan kepada peraturan"peraturan dan undang"undang

tertentu, yang menentukan siapa menga$al kita dan kita menga$al siapa.

Dengan lebih %elas, sistem rganisasi adalah seperti di ba$ahF

!E)EN#EAN PENDD!AN

PE+A/A# PENDD!AN NEGE

PE+A/A# PENDD!AN DAEA>


9/19

SE!&LA> PENGE#2A

G22"G22

a%ah 1 Struktur Sistem &rganisasi Pendidikan di )alaysia

!nsep keselarasan arahan hanyalah sebagai penerima arahan saha%a. Sebagai

'nth, seserang kakitangan yang menerima banyak arahan dan sumber akan

men%adi keliru. Lantaran itu, dia akan men%adi tidak 'ekap dan tidak

bertanggung%a$ab. Dalam pentadbiran seklah, knsep bidang ka$alan adalah

penting dan $a%ar digunakan di setiap seklah. Pentingnya mempuyai penlng

kanan dan ketua"ketua unit atau bidang kerana bidang ka$alan untuk pengetua

men%adi kurang. &leh itu, pengetua dapat menentukan %umlah guru"guru yang

bertanggung%a$ab terus kepada ketua masing"masing. Sistem ini %uga dikenali

sebagai sistem rganisasi berpusat.

Pendidikan )alaysia memiliki struktur autriti yang berbentuk hierarki. +usteru,

knsep bidang ka$alan dan keselarasan arahan ini memang $u%ud. ni

disebabkan leh aliran autriti yang bermula dari pihak !ementerian Pendidikan.

+usteru, aliran ini mengalir terus kepada guru"guru. Seklah"seklah di )alaysia

ditubuhkan berdasarkan plisi, prsedur dan peraturan yang termaktub dalam

!ementerian Pendidikan. )aka sebab itulah pemilihan kakitangan, knsep

peker%a yang berkeblehan %uga ditentukan. Sungguhpun demikian, setiap

seklah yang dika$al leh satu peraturan, pengetua haruslah menggunakan(akta dan sebab ter%adinya keputusan yang dibuat tanpa mengamalkan 'iri"'iri

birkrasi dengan sepenuhnya.

.0 !ES)P2LAN

Di Negara )alaysia, terdapat banyak %enis seklah seperti yang telah dinyatakan

pada a$al tpik pengenalan. anya termasuklah seklah rendahk 3S!7, Seklah

menengah kebangsaan 3S)!7, dan seklah %enis kebangsaan :ina, ndia sertaseklah #eknik dan Vkasinal. !epelbagaian penduduk di )alaysia telah


10/19

me$u%udkan 'rak pentadbiran dan pengurusan yang berlainan di setiap %enis

seklah. Sebagai 'nth, terdapat seklah $a$asan yang dibina dengan tu%uan

mengeratkan pertalian dari segi perkauman di )alaysia. >al ini memberikan

kesan yang psiti(. Sungguhpun 'rak pentadbiran dan pengurusan yang

berlainan, kera%aan amat bi%ak menyelesaikan masalah yang tidak dapat dika$al

seperti mnpli kuasa leh sesetengah pihak. Dengan adanya !ementerianPendidikan di )alaysia, sistem pentadbiran dan pengurusan telah diseragamkan.

Sebagai 'nth, baru"baru ini, pihak tersebut dengan sebulat suara melan'arkan

masa penga%aran dan pembela%aran tamat pada pukul tiga setiap hari. Dengan

adanya arahan seperti ini, maka seluruh +abatan Pendidikan di setiap daerah

$a%ib melaksanakannya di semua seklah. +usteru, sistem pemusatan pendidikan

amatlah penting, terutamanya di Negara kita yang berbilang kaum. Selain

daripada memudahkan sistem pentadbiran dan pengurusan Negara, ia %uga

dapat memulihara hubungan antara kaum dan dapat mengelakkan sebarang

perebutan kuasa di kalangan pendidik.

Sistem seklah berpusat dipu%i

!2ALA L2)P2 1 April " !eputusan !ementerian Pendidikan untuk

melaksanakan sistem seklah berpusat bagi mengatasi masalah pela%ar di

ka$asan terpen'il dianggap leh persatuan"persatuan perguruan sebagai satu

keputusan yang tepat.

Presiden Gabungan )a%lis Guru /esar )alaysia, )uhammad )ustapha berkata,

melalui sistem tersebut masalah ke'i'iran yang dialami leh para pela%ar di

ka$asan pedalaman akan dapat diatasi.

)enurut beliau, selama ini mereka terpaksa ber%alan %auh ber%am"%am lamanya

untuk berulang"alik ke seklah yang menyebabkan mereka kepenatan dan tidak

mampu menumpukan sepenuh perhatian kepada pela%aran.

HH)usim hu%an %uga sering menghalang pela%ar di ka$asan pedalaman untuk ke

seklah kerana masalah pengangkutan dan sebagainya yang akhirnya

menyebabkan mereka ter'i'ir.

HH)ereka %uga berpeluang menikmati kemudahan yang diberikan leh kera%aan

sama seperti apa yang diperleh leh pela%ar"pela%ar lain di ka$asan bandar

dengan adanya sistem seklah berpusat ini,HH katanya ketika dihubungi di sini,hari ini.


11/19

/eliau mengulas pengumuman yang dibuat leh )enteri Pendidikan, #an Sri

)usa )hamad berhubung keputusan !ementerian Pendidikan untuk

melaksanakan sistem seklah berpusat bagi mengatasi masalah pela%ar luar

bandar.

)enurut )usa, kementeriannya akan membina seklah baru di satu ka$asan

termasuk asrama bagi mengumpul dan menempatkan pela%ar dari kelmpk"

kelmpk ke'il supaya berpusat di situ.

Sistem yang diperkenalkan itu dikatakan dapat mengatasi kesukaran pela%ar

untuk berulang"alik ke seklah termasuk meredah hutan yang %auhnya berbatu"

batu dari rumah mereka.

)enyentuh tentang peningkatan kualiti pela%aran, )uhammad berpendapat, para

pela%ar di pendalaman akan mampu mempamerkan keputusan yang 'emerlang

di dalam akademik %ika diberi kesempatan seperti itu.

/eliau berkata, kemudahan asrama yang ada akan memberi peluang kepada

pela%ar mengikuti %adual harian yang lebih tersusun termasuk tuisyen,kkurikulum dan akti*iti sampingan yang lain.

Sementara itu, !esatuan Perkhidmatan Perguruan !ebangsaan 3!PP!7 turut

mengalu"alu langkah kera%aan untuk melaksanakan sistem seklah berpusat bagi

menangani masalah pela%ar"pela%ar di pedalaman.

Presidennya Abu /akar Sha$kat Ali berkata, pelaksanaan sistem itu akan dapatmemberi peluang kepada murid"murid di ka$asan pedalaman menikmati

kemudahan in(rastruktur yang lebih sempurna.

/eliau berkata, seklah yang ke'il di pedalaman selalunya mundur dari segi

kemudahan dan sering mengalami kekurangan tenaga penga%ar.

HH)elalui sistem seklah berpusat, murid"murid akan dapat meningkatkan

kema%uan di dalam pela%aran kerana segala kemudahan yang terdapat di seklah

itu dapat digunakan sepenuhnya,HH u%arnya.


12/19

#ambahnya, %umlah murid yang bertambah akan dapat meningkatkan interaksi

antara pela%ar selain memupuk amalan perpaduan kaum dari peringkat a$al lagi.

Artikel Penuh? http?$$1.utusan.'m.myutusanin(.aspI

yJ-000KdtJ015KpubJutusanmalaysiaKse'JDalamNegeriKpgJhn06.htmMi

BB6O0Dsrp8+

2tusan )elayu 3)7 /hd

PENGENALAN

Pembangunan pendidikan dari aman Dasar Pembangunan Negara hingga ke

aman Dasar 8a$asan Negara telah ber%aya men'apai banyak kema%uan

khususnya dari segi penyediaan in(rastruktur, kemudahan pendidikan dan

latihan perguruan. Strategi meningkatkan peluang pendidikan ber%aya men'apai

sasarannya. 8alau bagaimanapun !P) akan sentiasa peka dan prihatin kepada

perubahan yang berlaku dalam urusan meningkatkan kualiti pendidikan danmenghasilkan mdal insan bera'uan sendiri.

Dasar Pendidikan Negara pada umumnya digubal pada peringkat pusat iaitu leh

kabinet kera%aan dan !ementerian Pela%aran melalui sistem %a$atankuasa.

Penggubalan dasar yang berpusat adalah untuk men%amin agar sistem

pendidikan itu ber%alan se'ara serentak, menyeluruh dan seragam. Dasar"dasar

pendidikan merupakan pengantar atau media yang khusus bagi men%elmakan

idealisme, (alsa(ah, matlamat dan b%ekti( pendidikan Negara. Dasar pendidikan

utama negara ini mengambil kira kepelbagaian atau *ariasi budaya, etnik dankedudukan gegra. >al ini disebabkan aspirasi baha$a segala usaha dalam

pendidikan adalah untuk men'apai integrasi nasinal.

Dasar pendidikan Negara ini dinyatakan dengan %elas, sama ada yang termaktub

dalam undang"undang ataupun dinyatakan dalam lapran %a$atankuasa yang

ditubuhkan leh kera%aan. Dasar pendidikan yang digubal memberi tumpuan

kepada pelbagai aspek dan kmpnen dalam system pendidikan, iaitu meliputi

peringkat pendidikan (rmal, penis pendidikan, kurikulum, pentadbiran,

penyertaan dan agihan in(rastruktur dan sumber. Perin'ian dasar"dasar


13/19

sedemikian rupa adalah untuk memastikan pengukuhan prinsip demkrasi,

kesamarataan dan kese%agatan dalam pendidikan.

DENS DAN LA#A /ELA!ANG

Dari segi bahasa dan knteks dalam bidang sains ssial, dasar sama ertinya

dengan asas, iaitu sesuatu ketetapan yang men%adi pegangan dan tunggak

tindakan dan urusan. Perkataan nggeris yang seerti dengan dasar ialah pli'y.

Dari segi etimlginya, pli'y berasal dari perkataan Greek iaitu


14/19

terhadap pendekatan slam >adhari dalam membentuk pemikiran dan

kehidupan.

)atlamatnya adalah untuk melahirkan pela%ar yang memiliki %ati diri yang kukuh,patritik, berpegang teguh kepada a%aran agama dan nilai mral, hidup sebagai

sebuah masyarakat yang penyayang, demkratik, liberal, bertlak ansur,

berkiran dan berbudaya saintik serta hidup bersatu padu. Selain itu

matlamatnya adalah untuk menyemai nilai"nilai ini se%ak dibangku seklah lagi.

#EAS - ? )E)/ANG2N!AN )&DAL NSAN

2saha membangunkan mdal insan !P) akan memberi tumpuan kepada system

nilai, aspek disiplin, sahsiah, akhlak dan %ati diri pela%ar. #eras ini %uga berhasrat

melahirkan pela%ar yang kmpeten dalam Sains dan #eknlgi, in*ati( dan

kreati( serta keblehpasaran. !P) akan menyediakan sistem pentaksiran danpenilaian hlistik, membina disiplin pela%ar serta memberi penekanan kepada

kebersihan, kesihatan dan keselamatan.

Dasar teras ini adalah untuk membangunkan mdal insan yang mempunyai

pengetahuan, kemahiran dan menghayati nilai"nilai murni serta memupuk

semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kmpetensi,

menerapkan nilai, mral dan sikap psiti( serta membina disiplin diri di kalangan

pela%ar.

)atlamat dasar ini pula adalah untuk melahirkan mdal insan yang

berkeblehan untuk bela%ar, beker%a, berkmunikasi dan berinteraksi denganberkesanF berkeblehan menggunakan #eknlgi )aklumat dan !munikasi 3:#7

dengan baikF berupaya berkir se'ara kreati( dan kritikal serta mampu bertindak

se'ara rasinalF sentiasa mengamalkan pembela%aran sepan%ang hayatF sentiasa

menghrmati kelainan rang lain dan perbeBaan indi*idu serta berupaya men%adi

pemimpin yang baik dan berkesan di dalam keluarga dan masyarakat.

!P) akan membangunkan mdal insane dengan memberi (kus dan strategi

pelaksanaan seperti mengadakan lebih banyak pilihan pendidikan kepada ibu

bapa dan pela%ar iaitu meneruskan ke$u%udan pelbagai %enis seklah, aliran,

mata pela%aran dan bidang pengkhususan, meningkatkan peruntukan belan%amengurus kepada Seklah !era%aan dan Seklah /antuan !era%aan, meneruskan

penda(taran SA dan SAN di seluruh Negara serta memperluas dan

memantapkan lagi pelaksanaan )PV di seklah"seklah. Seterusnya

meningkatkan keupayaan dan penguasaan ilmu pengetahuan iaitu mengka%i

pelaksanaan !/S dan !/S) supaya lebih menekankan kemahiran berkir aras

tinggi, )emupuk budaya 'intakan ilmu pengetahuan dan melaksanakan Prgram

Pembestarian Seklah seperti menyediakan in(rastruktur dan perkakasan yang

men'ukupi, menyediakan perisian yang lengkap dan pelbagai, mengadakan

latihan dan bimbingan serta me$u%udkan system penyelenggaraan berterusan.

Strategi seterusnya memupuk pela%ar memiliki kemahiran dan ketrampilanseperti membina penampilan diri yang psiti(, memupuk pela%ar supaya


15/19

menghayati dan mengamalkan nilai"nilai murni, budi bahasa dan adab serta

menekan aspek nilai murni termasuklah keselamatan, kebersihan dan kesihatan

36!7 dalam penga%aran dan pembela%aran akti*iti k"kurikulum.

Seterusnya, memantapkan system pentaksiran dan penilaian supaya lebih

hlisti' iaitu menyediakan pentaksiran alternati(, mengka%i semula sistempentaksiran dan penilaian untuk men%adikan perseklahan tidak terlalu

berrientasikan peperiksaan. Selain itu strategi berikutnya adalah memantapkan

prgram kkurikulum dan sukan seperti menambah baik akti*iti sukan dan

kkurikulum, memperkasakan sukan di seklah ke arah untuk semua,

memantapkan prgram keguruan dalam kkurikulum dan sukan serta

ke%urulatihan.

Seterusnya, memperkukuh disiplin pela%ar iaitu penggubalan peraturan disiplin

baru, menubuhkan +a$atankuasa nduk )enangani Ge%ala Disiplin )urid dan

Sekretariat #etap menangani ge%ala salah laku murid dan memantau seklah"

seklah yang menghadapi masalah disiplin. /erikut, memantapkan kurikulum

iaitu meneruskan pelaksanaan mata pela%aran Pendidikan slam dan Pendidikan

)ral serta Pendidikan Si*ik dan !e$arganegaraan serta penyediaan

in(rastruktur dan perkakasan men'ukupi bagi pembestarian seklah. Seterusnya

meningkatkan ker%asama !P) dengan pelbagai agensi iaitu pelaksanaan akti*iti

dengan pelbagai agensi.

#EAS 6 ? )E)PE!ASA SE!&LA> !E/ANGSAAN

!P) akan memperkasakan seklah kebangsaan 3 rendah dan menengah7 supaya

seklah"seklah tersebut men%adi seklah pilihan utama masyarakat.

Sehubungan itu, seklah kebangsaan akan dilengkapkan kemudahan asas

pendidikan yang men'ukupi dan berkualiti, bekalan elektrik dan air bersih serta

kemudahan :#. Seklah %uga akan dibekalkan guru terlatih yang men'ukupi

mengikut psyen serta bilangan sta( skngan mengikut keperluan.

Dasar memperkasakan S! di$u%udkan bagi memastikan semua seklah rendah

yang berbahasa pengantar /ahasa )elayu dan seklah menengah kebangsaan

men%adi seklah pilihan utama masyarakat )alaysia. )atlamat dasar ini adalah

untuk meningkatkan dan memperkukuh perpaduan di kalangan pela%ar pelbagaikaum. +usteru, pela%ar"pela%ar ini dapat dilatih hidup saling beker%asama dan

mempunyai semangat patritisme serta tleransi yang tinggi selaras dengan

aspirasi nasinal.

kus memperkasakan S! pada peringkat seklah rendah dan menengah adalah

untuk men%adikan seklah"seklah ini lebih beraspirasi nasinal, meningkatkan

ke'emerlangan dalam pelbagai bidang dan meningkatkan kualiti prasarana.

Sasaran %angka pan%ang !P) adalah untuk men%adikan S! pusat ke'emerlangan

pendidikan daripada semua segi seperti prasarana, disiplin dan keselamatan

pela%ar, pen'apaian kkurikulum dan sukan, penguasaan :#, kualiti guru dan

kepimpinan seklah. Satu penanda aras akan ditetapkan bagi memastikan


16/19

agenda memperkasakan S! akan terus berada pada landasan yang betul dan

usa akan dilaksanakan bagi mengenalpasti S! yang 'emerlang untuk di%adikan

mdel kepada S! lain.

#EAS ? )EAPA#!AN +2ANG PENDD!AN

Penekanan dalam merapatkan %urang pendidikan antara lkasi, %enis seklah,

kaum, %antina, tahap ssieknmi dan tahap keupayaan pela%ar adalah untuk

mengurangkan perbeBaan daripada segi penyediaan kemudahan Bikal dan

bukan Bikal, prestasi dan pen'apaian pela%ar serta ke'i'iran. +usteru !P) akan

membangunkan in(rastruktur dan kemudahan pendidikan khususnya di luar

bandar Sabah dan Sara$ak dan memastikan semua seklah mempunyai

prasarana mengikut standard minima. !P) %uga akan memperbanyak bantuan

kepada pela%ar miskin, berkeperluan khas kumpulan minriti, mengurangkan

%urang digital dan menempatkan guru terlatih men'ukupi mengikut psyen di

ka$asan luar bandar dan pedalaman.

Dasar !P) adalah untuk merapatkan %urang pendidikan antara lkasi, tahap

ssieknmi dan tahap keupayaan pela%ar. )atlamat !P) adalah untuk

memastikan semua seklah dan pela%ar mempunyai peluang dan keupayaan

yang sama untuk 'emerlang termasuklah daripada S! dan S+!. !P) telah

mengenalpasti %urang pendidikan yang perlu dirapatkan supaya akses, ekuiti dan

kualiti dapat ditingkatkan seperti %urang bandar dan luar bandar yang meru%uk

kepada ketidaksamarataan daripada segi penyediaan in(rastruktur dan

penempatan guru terutama di Seklah !urang )urid 3S!)7, seklah &rang Asli

dan seklah di pedalaman. +urang digital pula merupakan perbeBaan daripada

segi akses kepada kemudahan :# antara lkasi dan penguasaan kemahiran :#di kalangan pela%ar dan guru. +urang antara tahap pen'apaian pela%ar pula

meru%uk kepada kesulitan menguasai 6), kegagalan men'apai standard

minimum dan pela%ar berisik tinggi untuk 'i'ir daripada sistem pendidikan.

+urang antara pela%ar nrmal dan pela%ar berkeperluan khas meru%uk kepada

perbeBaan penyediaan pelbagai kemudahan yang sesuai untuk menykng

prses pKp pela%ar berkeperluan khas termasuklah yang kurang upaya, pintar

'erdas dan berbakat. +urang ssieknmi meru%uk kepada perbeBaan daripada

segi tahap kesihatan, disiplin, keba%ikan pela%ar dan kemiskinan termasuklah

kemiskinan dalam bandar.

#EAS ? )E)A#A/A#!AN P&ES&N !EG22AN

2saha memartabatkan pr(esin keguruan adalah bagi memastikan pr(esin ini

dihrmati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang

dipertanggung%a$abkan dalam pembinaan generasi masa depan. !P) menaik

tara( maktab perguruan kepada institute pendidikan guru untuk meningkatkan

kelayakan guru ke peringkat i%aBah, dan %uga akan menambah baik sistem

pemilihan 'aln guru, per%a$atan, penempatan dan keba%ikan guru.

Dasar !P) adalah untuk memartabatkan pr(esin keguruan dengan

meningkatkan kualiti guru, ker%aya guru dan keba%ikan guru. )atlamat !P)adalah untuk men%adikan pr(esin keguruan dihrmati dan dipandang tinggi


17/19

sesuai dengan amanah yang dipikul dalam pembinaan generasi masa hadapan

Negara. /agi men'apai matlamat dan dasar tersebut, (kus memartabatkan

pr(esin keguruan adalah menambah baik sistem pemilihan 'aln guru,

memantapkan latihan perguruan, memantapkan ker%aya guru, menambah baik

persekitaran ker%a dan keba%ikan guru serta memantapkan peran'angan dan

pengurusan sumber manusia.

!P) akan memartabatkan pr(esin keguruan dengan memberi tumpuan kepada

('us dan strategi pelaksanaan seperti menambah baik sistem pemilihan 'aln

guru dengan memperketat syarat dan kriteria pengambilan 'aln. )emantapkan

latihan perguruan iaitu menaik tara( maktab perguruan kepada PG yang

mena$arkan prgram pada peringkat i%aBah sar%ana muda pendidikan. )ereka

bentuk dan menggubal !urikulum PG se'ara berpusat dan mendapat kelulusan

)a%lis !urikulum Pendidikan Guru seperti memberi penekanan kepada elemen

baru dalam kurikulum pendidikan guru, memantapkan pr(esinalisme keguruan

dengan memberi latihan dalam aspek pedaggi, kkurikulum, :#, penyelidikandan pastral 'are dan lain"lain.

Seterusnya, memantapkan ker%aya guru dengan menambah baik pen%a$atan

guru dan menambah per%a$atan dan peluasan naik pangkat untuk PPPS di !P),

+PN dan PPD. /erikutnya menambah baik persekitaran ker%a dan keba%ikan guru

seperti menyediakan persekitaran ker%a yang kndusi( dengan menyediakan

kemudahan tempat tinggal yang men'ukupi di ka$asan pedalaman , luar bandar

dan bandar, me$u%udkan tambahan %a$atan kumpulan skngan bagi

mengurangkanbeban tugas dan tanggung%a$ab guru dalam ker%a"ker%a

pentadbiran, menempatkan guru mengikut psyen dan keperluan serta

memantapkan peran'angan dan pengurusan sumber manusia iaitu penyediaan

mekanisme bekalan guru dengan me$u%udkan ker%asama dengan P# tentang

latihan guru, memantapkan mekanisme un%uran guru, menambahbaik sistem

maklumat guru dan me$a%ibkan guru baru berkhidmat di ka$asan pedalaman.

#EAS 5 ? )EL&N+A!!AN !E:E)ELANGAN NS##2S PENDD!AN

2saha meln%akkan ke'emerlangan institusi pendidikan adalah dengan memberi

kluster ke'emerlangan seklah berasaskan akademik, kkurikulum dan sukan

bidang"bidang khusus 3 ni'he areas 7. Seklah"seklah terpilih dalam kluster inidirangkaikan dengan institusi ternama tempatan dan luar Negara, mena$arkan

pelbagai peperiksaan peringkat antarabangsa seperti nternatinal

/a''alaureate men%adi seklah 'nth. Seklah"seklah yang dikenal pasti

daripada kluster ini di%adikan penanda aras dan sh$'ase pada peringkat

antarabangsa selaras dengan usaha membangunkan sistem pendidikan

berkualiti dan bertara( dunia.

/agi meln%akkan lagi ke'emerlangan institusi pendidikan dalam sisitem

pendidikan negara, dasar !P) adalah untuk mengadakan pendekatan, pia$aian

dan penanda aras yang lebih tepat serta bersesuaian dengan 'irri dan keperluankluster institusi pendidikan yang ada.


18/19

)atlamat !P) adalah untuk membangunkan institusi"institusi mdel yang dapat

di'nthi leh institusi"institusi di dalam kelmpk yang sama. nstitusi"institusi

ini %uga diharapkan dapat di%adikan sh$'ase pada peringkat antarabangsa

sebagai bukti keupayaan system pendidikan Negara seterusnya membantu

usaha untuk men%adikan )alaysia Pusat !e'emerlangan Pendidikan.

Sebagai institusi yang telah bersedia dari segi keupayaan pela%ar pela%ar, guru

dan pengetua, institusi yang 'emerlang ini %uga diharapkan dapat men%adi tapak

untuk merintis pendekatan dan perubahan baru yang hendak dilaksanakan

dalam system pendidikan. Pela%ar yang lahir dari institusi yang 'emerlang ini

diharapkan mempunyai ke'emerlangan akademik dan kkurikulum,

berkemahiran, berkeperibadian tinggi, mempunyai semangat ker%a berpasukan,

berkiran kreati(, bersemangat patritik, berkiran glbal dan berdaya saing.

Pengetua, guru besar dan guru dari institusi yang 'emerlang ini pula diharapkan

dapat men%adi 'nth dan bleh berkngsi pengalaman dengan pengetua, guru

besar dan guru"guru dari institusi lain. Di samping itu, institusi"institusi ini %uga

diharap dapat mengharumkan nama negara pada peringkat antarabangsa.

Sebanyak 600 institusi pendidikan yang menyerlah dan 'emerlang dalam kluster

instituQs pendidikan tertentu akan dikenalpasti dan dipilih mengikut elemen

utama ele*en skngan. Elemen utama adalah kurikulum berdasarkan

pen'apaian purata dalam peperiksaan a$am sekurang"kurangnya tiga tahun

berturut"turut, gred purata seklah, bilangan pela%ar mendapat A serta

mempunyai se%arah ke'emerlangan dalam matapela%aran tertentu dan

kkurikulum berdasarkan pen'apaian kkurikulum pada peringkat daerah,

kebangsaan dan luar negara serta anugerah"anugerah khas.

Elem*en skngan pula seperti pengurusan dan pentadbiran seklah

berdasarkan ke'ekapan dalam menguruskan seklah, pela%ar, sumber tenaga

manusia, kemudahan asas, penambahbaikkan berterusan seta mempunyai

peran'angan yang kmprehensi( dan sistematik. !etrampilan guru berdasarkan

guru"guru sis$aBah dan bukan sis$aBah, guru yang menerima anugerah, guru

khas dan guru pakar. !epimpinan pengetua berdasarkan gaya kepimpinan yang

'emerlang, keupayaan menggerakkan seluruh $arga seklah dan 'ara

berkmunikasi yang berkesan dan lain"lain lagi. Seklah"seklah yang terpilih ini

akan men'adangkan satu bidang khusus yang ingin dibangunkan ataupendekatan yang ingin diperkenalkan untuk meln%akkan kekuatan yang ada

pada seklah tersebut.

/agi seklah"seklah yang terpilih, (kus akan diberikan terhadap perkara"

perkara seperti memastikan kepimpinan teguh dan berkesan iaitu

pengenalpastian dan pemilihan pengetua, guru besar dan guru penlng kanan

akan dibuat se'ara lebih a$al. Pemantapan latihan kepimpinan guru besar dan

pengetua leh A/. Pemilihan guru dan %urulatih berkeblehan dan berkemahiran

tinggi iaitu pemilihan guru dan %urulatih melalui iklan, permhnan dan

temuduga. )emberi lebih autnmi kepada seklah dalam meningkatkan

keupayaan dengan memberi autnmi kepada seklah seperti pemilihan tenagapenga%ar berdasarkan permhnan atau pengenalpastian leh pihak seklah,


19/19

perlantikan staR skngan tanpa mengikut nrma per%a$atan biasa, pe$u%udan

kelas khas bersesuaian dengan bidang khusus yang dipilih dan sebagainya.

Seterusnya me$u%udkan sistem akauntabiliti iaitu menyediakan pelbagai

prsedur untuk memudahkan pelaksanaan prgram !P) dan pihak seklah

bersama"sama menentukan !P yang perlu di'apai leh pihak seklah sertamemantapkan penyediaan mekanisme untuk menilai prestasi seklah se'ara

terus leh +emaah NaBir Seklah, /ahagian audit. Seklah dan /ahagian Seklah.

/erikutnya, me$u%udkan pia$aian dan penanda aras yang di%adikann 'nth

kepada negara membangun dan ma%u iaitu menyediakan pengurusan perubahan

seperti meningkatkan ke'emerlangan seklah dan instituQs pendidikan melalui

pengurusan perubahan. )engenalpasti amalan terbaik seperti menyediakan dan

melaksanakan Standard dan penanda aras baru, men%alankan anlisis %urang,

men%alankan ka%ian impak dan keberkesanan dan sebagainya.

)en%adikan )alaysia Pusat !e'emerlangan Pendidikan iaitu meningkatkan %alinanantara seklah"seklah 'emerlang dalam dan luar negara, mempake%kan dan

memasarkan seklah s$asta dan antarabangsa se'ara berkesan untuk menarik

minat pela%ar dan ekspatriat negara luar. )eminda dasar seklah antarabangsa

supaya dapat meningkatkan daya saing negara dalam bidang pendidikan di

rantau asia. )elibatkan pela%ar, guru dan seklah dalam pertandingan

kkurikulum pada peringkat antarabangsa, Penglibatan yang lebih akti( dalam

badan"badan pendidikan dunia seperti 2NES:&, &E:D dan EA.

)erintis perubahan dan pembaharuan seperti melaksanakan pentaksiran

berasaskan seklah, mengadakan p Kp berasaskan )del >asil Pembela%aran,mengurangkan temph pendidikan menengah dan men%adikan sistem

perseklah $a%ib 1- tahun dan memperkenalkan prgram alternati( untuk

kemasukan ke P#.

pendidikan_berpusat

Documents