panduan prasiswazah fakulti pendidikan sesi akademik …...atma, cuti ulangkaji ikmas, imen, ujian...

1

PANDUAN PRASISWAZAH

Fakulti Pendidikan

Sesi Akademik 2018-2019

3

PANDUAN PRASISWAZAH

Fakulti Pendidikan

Sesi Akademik 2018-2019

GRADUATE PROSPECTUS

Faculty of Education

Academic Session 2018-2019

Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia Bangi • 2018

http://www.ukm.my/fpendidikan/

4

Cetakan / Printing

Hak cipta / Copyright Universiti Kebangsaan Malaysia, 2018

Pihak Pengurusan Universiti sedaya upaya sudah memastikan bahawa Buku Panduan

ini adalah tepat pada masa diterbitkan. Buku ini bermaksud untuk memberikan

panduan kepada pelajar memilih program dan kursus pengajian serta kemudahan

yang Universiti tawarkan dan bukan pula dimaksudkan sebagai satu ikatan kontrak.

Pengurusan Universiti berhak meminda atau menarik balik tawaran program dan

kursus pengajian serta kemudahan tanpa sebarang notis.

Diterbitkan di Malaysia oleh / Published in Malaysia

by FAKULTI PENDIDIKAN Universiti Kebangsaan Malaysia

43600 UKM Bangi, Selangor D. E. Malaysia

Semua pertanyaan hendaklah diajukan kepada:

Dekan Fakulti Pendidikan

Telefon: 03-8921-6232 Faks: 03-8925-4372

E-mel: [email protected]

1

Kandungan / Contents Kata Alu-aluan Naib Canselor 2

Tarikh Sesi Akademik 2018-2019 3 Pihak Berkuasa dan Pegawai Universiti 4

Lembaga Pengarah Universiti (LPU) 5

Pegawai Pengurusan Universiti 6 Falsafah, Wawasan, Misi dan Matlamat UKM 20

Imbasan Sejarah 21

Panduan Telefon dan Faksimili Fakulti 23 Pentadbiran Fakulti 24 Ahli Akademik Fakulti Pendidikan 29 Latar Belakang Fakulti 49 Objektif Fakulti 51 Strategi Pengajaran 52

Kemudahan Fakulti 53

Program Sarjana Muda Pendidikan 54 55 Struktur Program 55

Sinopsis Kursus Asas Fakulti Pendidikan 57

Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Bahasa Inggeris

sebagai Bahasa Kedua 71

Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas) 89 Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) 117

Sinopsis Kursus Program Elektif 141

Sinopsis Kursus Citra 177 Akta Universiti Kebangsaan Malaysia (Pengajian Sarjana Muda) 1990 188

Lirik Lagu ‘Varsiti Kita’ 207

Ahli Jawatankuasa Buku Panduan 208

2

Kata Alu-aluan Naib Canselor Assalamualaikum wbt. dan Salam Sejahtera

Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) mengucapkan tahniah dan Selamat Datang kepada

para pelajar yang terpilih untuk melanjutkan pengajian di universiti kebanggaan negara ini.

UKM amat berbesar hati dan berbangga menerima kehadiran saudara saudari sebagai

warga baharunya.

UKM sentiasa mendukung inisiatif kerajaan membangunkan modal insan yang cemerlang

dalam semua aspek bagi membolehkan mereka mampu bersaing di peringkat kebangsaan

dan antarabangsa. Program yang dirangka melalui fakulti, institut, kolej kediaman, pusat

perkhidmatan, aktiviti berpersatuan dan ko-kurikulum menjurus ke arah pembangunan

modal insan yang boleh menerajui kemajuan negara.

Saya yakin dengan segala infrastruktur yang kondusif dan kemudahan yang serba lengkap

di UKM, akan membentuk proses pengajaran dan pembelajaran yang berupaya

mendedahkan para pelajar untuk memperoleh pengalaman yang dapat mematangkan

mereka. Melalui penyediaan ekosistem ilmu yang mantap, adalah diharapkan pra pelajar

dapat membina jati diri dan sahsiah terpuji sebagai pelengkap kepada model pembangunan

modal insan komprehensif.

Sebagai warga baharu universiti, marilah memahami, menghayati dan bergerak seiring

dengan Falsafah, Wawasan dan Misi UKM untuk menjayakan peranan UKM sebagai

Pendaulat Amanah Negara. Saya berharap saudara saudari akan menjadikan UKM sebagai

wadah Mengilham Harapan, Mencipta Masa Depan yang mendorong untuk terus maju

dalam semua aspek kehidupan pada masa akan datang.

Sekian.

Prof. Tan Sri Dato' Seri Dr. Noor Azlan Ghazali

Naib Canselor

Universiti Kebangsaan Malaysia

3

TARIKH SESI AKADEMIK PRASISWAZAH 2018-2019

Fakulti/Institut Kegiatan Semester I

Tarikh Tempoh

FEP, FKAB, FPEND FPer, FGG, FPI FST FSKB FSSK FTSM FUU FFARM Institut ANGKSA, ATMA, IKMAS, IMEN, INBIOSIS, HADHARI, KITA LESTARI, SERI, UMBI, SELFUEL, UKM-GSB

Pendaftaran Diri Pelajar Baru dan MMP 2 – 9 Sept 2018 1 minggu

Sesi Perkuliahan 10 Sept – 2 Nov 2018 8 minggu

Cuti Pertengahan Semester 3 – 11 Nov 2018 1 minggu

Sesi Perkuliahan 12 Nov -21 Dis 2018 6 minggu

Cuti Ulangkaji 22 - 30 Dis 2018 1 minggu

Ujian CBET (Pelajar Tahun 2)

27 Dis 2018 1 hari

Peperiksaan 31 Dis – 18 Jan 2019 3 minggu

Cuti Semester 19 Jan – 17 Feb 2019 4 minggu

Fakulti/Institut Kegiatan Semester II

Tarikh Tempoh

Pendaftaran 28 Jan – 10 Feb 2018 10 hari

Sesi Pembelajaran 18 Feb – 5 April 2019 7 minggu

Cuti Pertengahan Semester

6 – 14 April 2019 1 minggu

Sesi Pembelajaran 15 Apr – 31 Mei 2019 7 minggu

Cuti Ulangkaji 1 – 9 Jun 2019 1 minggu

Peperiksaan 10 – 28 Jun 2019 3 minggu

Cuti Semester 29 Jun – 31 Ogos 2019 9 minggu

Fakulti/Institut Kegiatan Semester III

Tarikh Tempoh

FEP, FKAB, FPEND, FPer, FGG, FPI FST, FSKB FSSK, FTSM FUU, FFARM

Sesi Pembelajaran 1 Julai – 16 Ogos 2019 7 minggu

Peperiksaan 19 – 23 Ogos 2019 1 minggu

4

PIHAK BERKUASA DAN PEGAWAI UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA TAHUN 2018 CANSELOR Duli Yang Maha Mulia Yang di-Pertuan Besar Negeri Sembilan Darul Khusus Tuanku Muhriz Ibni Almarhum Tuanku Munawir D.K., D.M.N., D.K. (Perak)., D.K. (Perlis)., D.K. (Selangor)., D.K. (Kedah)., D.K. (Kelantan)., D.K. (Johor)., D.K. (Terengganu)., D.K.Y.R., P.P.T., LLB (Aberystwyth)., Hon. LLD (South Wales)., Hon. Fellow (Aberystwyth)., FRCSEd (Hon). PRO-CANSELOR Yang Amat Mulia Tunku Laxamana Tunku Dato’ Seri Utama Naquiyuddin Ibni Almarhum Tuanku Ja’afar DK., DKYR., SPNS., SPMP., PPT., BSC ECON (HONS)., Legion d’Honneur, Ordre du Merite, Palmes Academiques (France)., Order of Gran Cruz De La Orden Bernardo O’Higgins (Chile)., Fellow of Aberystwyth University (Wales)., Royal Fellow of Lestari Institute (UKM). Yang Amat Berbahagia Tun Ahmad Sarji Bin Abdul Hamid SSM., PMN., SIMP., SSSA., PNBS., SPMT., DGSM., SSMT., SPNS., SPDK., SPMP., DPCM., JMN., SMP., PJK., BA (Hons) (Malaya)., DPA (The Hague)., MPA (Harvard)., Doktor Kehormat Sains (Pengurusan) (UUM)., Hon. Doctor of BA (Nottingham-Trent)., Doktor Kehormat Persuratan (UNIMAS)., Hon. Doctor in Management (UIAM)., Doktor Kehormat Pengurusan (UNIMAP)., Hon. Doctorate of Management (INTI)., Doktor Kehormat Pengurusan (UNITEN).

Yang Teramat Mulia Dato’ Seri DiRaja Tan Sri Tunku Puteri Intan Safinaz binti Almarhum Sultan Abdul Halim Mu’adzam Shah DKH., DKYR., SHMS., SSDK., PSM., PAT., JP. Hon. Ph.D(UUM), Hon. Ph.D(KUIN). Tunku Temenggong Kedah

5

LEMBAGA PENGARAH UNIVERSITI (LPU) PENGERUSI Datuk Dr. Ahmed Tasir bin Lope Pihie

Menjalankan Fungsi sebagai Pengerusi Lembaga Pengarah Universiti

AHLI-AHLI LPU Prof. Tan Sri Dato’ Seri Dr. Noor Azlan Ghazali Dato’ Dr. Gazali bin Abas Dr. Nirwan bin Noh Datuk Dr. Ahmed Tasir bin Lope Pihie Prof. Dato’ Dr. Roslan Abd Shukor Datuk Dr. Md. Hamzah bin Md. Kassim Encik Ramanathan Sathiamutty Dato’ Dr. Lukman bin Ibrahim Dato’ Haniff Hassan Dato’ Eisah binti A. Rahman AHLI EX-OFFICIO Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Akademik dan Antarabangsa Prof. Dato’ Ir. Dr. Mohd Marzuki Mustafa Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Penyelidikan dan Inovasi Prof. Dr. Hj. Mohd Ekhwan Haji Toriman Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Pelajar dan Alumni Prof. Madya Dr. Roslee Rajikan

6

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Jaringan Industri dan Masyarakat Prof. Dato’ Dr. Imran Ho Abdullah Pemangku Pengarah Eksekutif Kewangan Encik Mokhsin Tumin Penasihat Undang-Undang Prof. Dr. Rohimi Shapiee Setiausaha Pengarah Eksekutif Pentadbiran Encik Abd Razak Hussin Ahli Ganti KPT Puan Norina binti Jamaludin PEGAWAI PENGURUSAN UTAMA Naib Canselor Prof. Tan Sri Dato’ Seri Dr. Noor Azlan Ghazali PSM., SSNS., PJN., JSM., DMSM., MBA., Ph.D (UNL) MPA. (Harvard). Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Akademik dan Antarabangsa Prof. Dato’ Ir. Dr. Mohd Marzuki Mustafa DBNS, BSc., BEng (Tasmania)., MSc. (UMIST)., Ph.D (Salford)., MIEEE, PEng Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Penyelidikan dan Inovasi Prof. Dr. Hj. Mohd Ekhwan Haji Toriman BA, BA (Hons) (UKMalaysia),. M.Sc (Manchester Univ)., Ph.D (Newcastle Upon Tyne Univ) Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Pelajar dan Alumni Prof. Madya Dr. Roslee Rajikan DNS., SmSn (Dietetik) (UKMalaysia)., MSc. (Aberdeen)., Ph.D (Glasgow)

7

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Jaringan Industri dan Masyarakat Prof. Dato’ Dr. Imran Ho Abdullah DBNS., Mphill (Cantab)., Ph.D (Otago)., FCCS Pro Naib Canselor (Strategi & Pembangunan Korporat) Prof. Dr. Ishak Yussof DNS., SnEkon (UKMalaysia), MSc (Manchester), Ph.D (Sheffield) Pro Naib Canselor (Penjanaan & Prasarana) Prof. Dato’ Dr. Nor Ghani Md. Nor DBNS., BEc & Acc (New Castle)., MEc(USA)., Ph.D (USA) Pro Naib Canselor (Kampus KL) Prof. Datuk Dr. A. Rahman A. Jamal PJN., DPNS., ANS., MD (UKMalaysia)., MRCP (Ireland)., Ph.D (London) Pengarah Eksekutif Pentadbiran Encik Abd Razak Hussin A.N.S., SmSa (UKMalaysia)., Msc.HRD (UPMalaysia) Pemangku Pengarah Eksekutif Kewangan Encik Mokhsin Tumin BAC (UKM), MBA(UPM) Penasihat Undang-Undang Prof. Dr. Rohimi Shapiee SSP., LLB (Hons.)(Malaya)., LLM (Monash)., Ph.D (Manchester) Ketua Pustakawan Encik Wan Suhaimi Bin Ariffin MLS (Syracuse), DIP LIB Sc. (ITM) DEKAN / PENGARAH FAKULTI / INSTITUT / PUSAT Fakulti Ekonomi dan Pengurusan Prof. Dr. Norman Mohd Saleh BAc (UKMalaysia), MSc (University of Anglia, England), Ph. D (La Trobe, Australia)

8

Fakulti Farmasi Prof. Madya Dr. Jamia Azdina Jamal B.Pharm.(Hons) (Nottingham), M.Sc. (London), Ph.D. (London), RPh. Fakulti Kejuruteraan dan Alam Bina Prof. Ir. Dr. Shahrir Abdullah DNS., B.Eng. (UKMalaysia)., M.Sc., Ph.D (Wales) ., P.Eng Fakulti Pendidikan Prof. Dato’ Dr. Norazah binti Mohd Nordin DIMP,. BSc (Math.)(Florida State, USA), MSc. (Math.)(California State, USA), Dip. Lanjutan Pend. (UTM), Ph.D (UKMalaysia). Fakulti Pengajian Islam Prof. Dr. Wan Kamal Mujani B.A.(Hons.)(Al-Azhar), S.P.I. (UKMalaysia), Ph.D (Manchester) Fakulti Perubatan Prof. Dr. Zaleha Abdullah Mahdy MD(UKMalaysia), MOG(UKMalaysia), MRCOG(London),MD(UK) Fakulti Pergigian Prof. Madya Dr. Tuti Ningseh Mohd Dom BDS (Malaya), MPH (Michigan), Ph.D (UKMalaysia) Fakulti Sains dan Teknologi Prof. Dr. Mohammad bin Kassim BSc.(Chemistry) (Lakehead Canada)., S.Sn (Kimia) (UKMalaysia)., Ph.D (Bristol) Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan Prof. Dr. Mohd Fuad Mat Jali DNS., MSc. (London, UK)., Ph.D (Sussex) Fakulti Sains Kesihatan Prof. Dr. Bariah Mohd Ali SmOptom (UKMalaysia), Ph.D (UNSW), FAMO, FBCLA Fakulti Undang-undang Prof. Dr. Zinatul Ashiqin Zainol LL.B (Hons) (IIUM), LL.M (London), Ph.D (IIUM)

9

Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat Prof. Dr. Abdullah Mohd Zin BSc (Hons) (Southampton)., MSc (Wales)., Ph.D (Nottingham) UKM-Graduate School of Business (UKM-GSB) Prof. Madya Dr. Puan binti Yatim BBA (University of North Texas, USA)., MCom (University of New South Wales, Australia)., Ph.D (University of Queensland, Australia) Hospital Canselor Tuanku Muhriz Prof. Dato’ Dr. Hanafiah Bin Harunarashid DBNS., DNS., BScMed(St And)., MBChB(Edin)., FRCSI(Ire)., FRCSEd, FRCS (Gen)., C.C.T(UK Vascular)., FACS (USA)., FAMS (Singapore)., FAMM (Mal) Institut Alam dan Tamadun Melayu (ATMA) Prof. Dr. Supyan Hussin B.Sc. (English) (USA)., M.A. (TESL) (USA)., Ph.D. (Education) ( Illinois, USA) Institut Alam Sekitar dan Pembangunan (LESTARI) Prof. Dr. Mohd Raihan Taha BECivil (UTMalaysia)., MS(Maryland)., Ph.D(LSU) Institut Kejuruteraan Mikro dan Nanoelektronik (IMEN) Prof. Dato’ Dr. Burhanuddin Haji Yeop Majlis DPMP., JMN., BSc (UKMalaysia)., MSc (Wales)., Ph.D (Durham)., J.M.N., SMIEEE., FmASS Institut Perubatan Molekul (UMBI) Prof. Dr. Shamsul Azhar Shah BSc.Med (UKMalaysia)., MD (UKMalaysia)., MCommHealth (UKMalaysia)., Ph.D (Japan) Institut Kajian Malaysia dan Antarabangsa (IKMAS) Prof. Dato’ Dr. Rashila Ramli DBNS., BSc (Illinois)., MBA., Ph.D (Northern Arizona) Institut Biologi Sistem (INBIOSIS) Prof. Dr. Ismanizan Ismail BSc. (Hons) (UKMalaysia)., Ph.D (UK)

10

Institut Penyelidikan Tenaga Suria (SERI) Prof. Dato’ Dr. Kamaruzaman Sopian DPMP., PMP., BSc (Wisconsin-Madison)., MSc (Pittsburg)., Ph.D (Miami) Institut Sel Fuel (SELFUEL) Prof. Ir. Dr. Siti Kartom Kamarudin BEng (UKM.), MSc (UKM)., Ph.D (UKM) Institut Islam Hadhari (HADHARI) Prof. Dato’ Dr. Mohd. Yusof bin Hj. Othman DSNS., DSPN., SmSn (UKMalaysia)., MSc (London)., Ph.D (Aston)., MIPM Institut Kajian Etnik (KITA) Prof. Ulung Datuk Dr. Shamsul Amri Baharuddin PJN., DSNS., PPT., BA., MA (Malaya)., Ph.D (Monash) Institut Perubahan Iklim (IPI) Prof. Prof. Mohd Nizam Mohd. Said

B.Sc (Hons)(Malaya), M.Sc.,Ph.D (Wales) Institut Informatik Visual (IVI) Prof. Dato’ Dr. Halimah Badioze Zaman DSDK., ALA (Information Sc.), MLS (Information Sc.)., Ph.D (Information Sc.)(UK) Institut Telinga, Pendengaran dan Pertuturan (HEARS) Prof. Dr. Siti Zamratol Mai-Sarah Mukari MD (UKMalaysia)., MSc (Manchester)., AuD (Central Michigan)., FAAA Pusat Pengajaran & Teknologi Pembelajaran (PENGAJARAN UKM) Prof. Dato’ Dr. Mohamed Amin bin Embi DBNS., Dip. Education (TESL) (UKMalaysia), B.A. Hons (First Class) (Brock, Canada),. M.Ed. (TESOL.) (Leeds). Ph.D (TESOL.) (Leeds) Pusat Pembangunan Profesional dan Kepimpinan (PROFESIONAL UKM) Prof. Madya Dr. Rohayu Abdul Ghani MSPHRM (U Texas at Arlington)., Ph.D (Cranfield University, UK)

11

Pusat Siswazah Prof. Dr. Andanastuti Muchtar BEng. (Hons) Mech Eng. (Leeds)., Ph.D (NUS) Pusat Pengurusan Penyelidikan dan Instrumentasi (CRIM) Prof. Dr. Muhammad Fauzi Mohd Zain BEng (Kookmin)., MEng (Kyushu)., Ph.D (Kyushu) Pusat Inovasi Kolaboratif (PIK) Prof. Dr. Khairiah Badri BSc (Colorado), Ph.D (UKMalaysia) Pusat Citra UKM (CITRA UKM) Prof. Dr. Khaidzir Hj. Ismail BSc., MSc (Southern Illinois)., Ph.D (Leeds) Pusat Pembangunan Keusahawanan dan EKS (UKM-CESMED) Prof. Datin Dr. Shamshubaridah Ramlee DIA (ITM), BBA (ITM-Ohio), SPP(UKMalaysia), DBA (UKMalaysia) Pusat Strategi UKM Prof. Dr. Ishak Yussof DNS., SnEkon (UKMalaysia), MSc (Manchester), Ph.D (Sheffield) Pusat Pengurusan & Pembangunan Mahasiswa Dr. Mohd Suzeren Md. Jamil BSc (UKMalaysia), MSc (UKMalaysia), Ph.D (Uni. Of Sheffield) Pusat Perhubungan Alumni Ir. Dr. Nazrul Anuar Nayan B.Eng (The University of Tokyo), M.Eng., D.Eng (Gifu University), Post-Doc (University of Oxford) Pusat Pengurusan Pusanika Encik Anuar Ahmad Dip.Ed., BEc (UKMalaysia)., MS (London) Pusat Teknologi Maklumat Prof. Dr. Mohd Juzaiddin Ab. Aziz Dip S.Komp (UPMalaysia), SmSn, STM (UKMalaysia), Ph.D (UPMalaysia)

12

Pusat Kembangan Pendidikan Prof. Dr. Norhamidi Muhamad BSc.(Mechanical Engineering)(USA)., MSc. (Design & Economic Manufacturing) (Wales), Ph.D (Mechanical Engineering) (Wales) Pusat PERMATApintar™ Negara Prof. Datuk Dr. Noriah Mohd Ishak PMW., BSc (Malaya)., MEd., Dip. Psycho (UKMalaysia)., Dphil (Western Michigan)., Graduate Cert. (Western Michigan)., Cert (Michigan State) Pusat Kesatria Universiti (KESATRIA) Prof Madya Dr. Norinsan Kamil Othman Bsc (UKM), PhD(UNSW Australia) Pusat Kepimpinan Wanita Tun Fatimah Hashim Prof. Datin Dr. Norizan Abdul Razak BA (Western Illinois), MA TESL (Northern Iowa), Ph.D (UKMalaysia) Pusat Pembangunan Karier (KARIER UKM) Prof. Madya Dr. Chang Peng Kee SmSa (Kep. Komunikasi) (UKM); MBA (UK); PhD (UPM) Pusat Komunikasi Korporat Dr. Sabariah Mohamed Salleh BComm (USMalaysia)., MPublishing (UMalaya)., Ph.D (Vienna) Pusat Jaminan Kualiti Prof. Madya Dr. Roziah Sidik @ Mat Sidek SM P.I (Kep) (UKMalaysia)., Dip Pend (UKMalaysia)., M. Litt. (Edinburgh)., PhD (UMalaya) Pusat Sukan Prof. Madya Dr. Tajul Arifin Muhamad AMP., BA (Fresno)., MA (Fresno)., Ph.D (UKMalaysia) Pusat Hubungan Antarabangsa (UKM Global) Prof. Madya Dr. Yazrina Yahya SmSn (Sains Komputer) (UKMalaysia), MSc (BSAD) (London), Ph.D (UKMalaysia)

13

Pusat Transformasi Komuniti Universiti (UCTC) Prof. Madya Datuk Dr. Rokiah Hj. Omar PSD., BOptom.(UKMalaysia)., Ph.D (NSW)., FAAO., FAMO Pusat IDEA Prof. Ir. Dr. Mohd Sobri Takriff BSc (Cum Laude), MSc, Ph.D (Arkansas), FIChemE, CEng, PEng Penerbit UKM Prof. Dr. Kamal Halili Hassan LL.B (Hons) (Malaya), LL.M (London), Ph.D (IIUM)., Advocate & Solicitor (Malaya) Prasarana UKM Prof. Madya Ir. Dr. Othman bin Jaafar BSc (Civil and Structural Engineering) (UK)., MSc (Environmental Engineering) (Newcastle)., Ph.D (Civil Engineering)(UKMalaysia). Pejabat Yayasan Canselor Tuan Haji Ahmad Zakie bin Ahmad Shariff SmEkon. (UKMalaysia)., M.A.S (Illionois). Pejabat Hubungan Industri Puan Yazlina Saduri B.Ed. - TESL (UKMalaysia) Pejabat Pengurusan Risiko, Kelestarian dan Kesihatan Perkerjaan (ROSH-UKM) Prof. Dr. Zaidi b. Isa BSc. Actuarial Science (UKM), MBA (UKM), PhD, Financial Economics (UKM), Certified Risk Management (CRM) Muzium Warisan Akademik Prof. Madya Dr. Mohd bin Samsudin BA (Hons) (Sejarah) (UKMalaysia)., MA (Sejarah) (UKMalaysia) Pusat Islam Dr. Abdull Rahman Mahmood B.A., M.A. (al-Azhar), Dr.Fal. (UKMalaysia)

14

Unit Integriti Prof. Madya Dr. Romlah Binti Jaffar DBA (UKMalaysia), MBA (UKMalaysia), BSc (San Diego State), AM(M) PENGETUA KOLEJ KEDIAMAN Kolej Dato’ Onn Dr. Mohd Azul Mohammad Salleh BSc (UKMalaysia), MSc (UM) Master Corporate Comm (UPM), Ph.D (Adelaide) Kolej Aminuddin Baki Dr. Mohd Suzeren Md. Jamil BSc (UKMalaysia), MSc (UKMalaysia), Ph.D (Uni. Of Sheffield) Kolej Ungku Omar Encik Nik Hairi Omar SmSn (UKMalaysia),. MSc. (UPM) Kolej Burhanuddin Helmi Dr. Muhammad Rahimi Yusop SmSn, MSc (UKMalaysia), Ph.D (Edinburgh) Kolej Ibrahim Yaakob Prof. Madya Dr. Ruslin Amir BEc., MS., Ph.D (UKMalaysia) Kolej Rahim Kajai Dr. Badrulzaman bin Abdul Hamid BA. Hons (Ling.) (UM); MA (Newcastle); Ph.D (UKMalaysia) Kolej Ibu Zain Encik Anuar Ahmad Dip.Ed., BEc (UKMalaysia)., MS (London) Kolej Keris Mas Prof. Madya Datuk Dr. Muhammad b. Hussin PMW., BA, DipEd, M. Ed(UKMalaysia), Ph.D (Wales)

15

Kolej Pendeta Za’ba Prof. Madya Dr. Ahmad Sunawari Long BA Hons. (UKMalaysia)., MA., M.Phil. (Nottingham)., Ph.D (Malaya) Kolej Tun Syed Nasir Dr. Shazli Ezzat Ghazali SmMassComm (Uitm), MA (UKM), PGDip Health Psychology & MRes Psychology (Aberdeen), Ph.D (UKM) Kolej Tun Dr. Ismail Dr. Mohd. Hanafi Ahmad Damanhuri BBiomedSc (Hons.)(UKM), PhD (Australia) Kolej Tun Hussein Onn Prof Madya Dr. Norinsan Kamil Othman Bsc (UKM), Ph.D(UNSW Australia)

20

Falsafah, Wawasan, Misi dan Matlamat UKM

Falsafah

Paduan antara iman kepada Allah dengan ilmu yang bermanfaat serta gabungan antara teori dengan amal adalah dasar utama bagi

perkembangan ilmu, proses pembinaan masyarakat terpelajar dan pembangunan Universiti.

Wawasan

UKM bertekad menjadi Universiti terkehadapan yang mendahului langkah masyarakat dan zamannya bagi membentuk masyarakat

dinamis, berilmu dan berakhlak mulia.

Misi

Menjadi Universiti terpilih yang memartabatkan bahasa Melayu serta mensejagatkan ilmu beracuan budaya kebangsaan.

Matlamat

Untuk menjadi pusat keilmuan yang terkehadapan, berteknologi dan berdaya saing yang memartabatkan bahasa Melayu sebagai pusat

bahasa ilmu, membangun masyarakat dinamis dan berakhlak mulia, mengantarabangsakan citra dan sumbangan UKM bagi masyarakat sejagat, menjana teknologi yang bermanfaat kepada masyarakat.

.

21

IMBASAN SEJARAH UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

Cetusan pertama gagasan perlunya pendidikan tinggi untuk orang Melayu muncul dalam Mesyuarat Majlis Raja-raja pada 1903. Za’ba, seorang cendekiawan, menulis berkenaan gagasan tersebut dalam akhbar Lembaga Melayu pada 1917. Gerakan pemikiran, perdebatan serta tekad golongan cendekiawan Melayu untuk menubuhkan sebuah universiti dan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di institusi pengajian tinggi bermula pada 1923 apabila Abdul Kadir Adabi, seorang lagi cendekiawan Melayu mengemukakan memorandum gagasan tersebut kepada DYMM Sultan Kelantan. Namun demikian, pemikiran dan tekad tersebut tidak dapat berkembang dan terlaksana kerana wujudnya pelbagai halangan dan rintangan oleh tekanan kolonialisme. Mulai 1957 hingga 1967, perjuangan untuk penubuhan universiti kebangsaan menjadi semakin bersemarak sebagai memenuhi tuntutan dan semangat kemerdekaan bangsa dan negara. Sehubungan itu, pada 1968 cendekiawan Melayu telah membentuk sebuah jawatankuasa penaja yang berperanan merancang penubuhan sebuah universiti kebangsaan. Pelbagai forum budaya dan politik diadakan bagi mendapat sokongan kerajaan dan rakyat untuk mewujudkan sebuah institusi pengajian tinggi yang memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dalam semua bidang pangajian dan keilmuan. Perjuangan yang tidak pernah luput itu mencapai kejayaan dengan penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) pada 18 Mei 1970 yang memulakan operasi pertamanya di Lembah Pantai Kuala Lumpur. Kumpulan pertama pelajar prasiswazah seramai 192 orang dan dua (2) orang pascasiswazah mula mendaftar di tiga buah fakulti iaitu Fakulti Sains, Fakulti Sastera dan Fakulti Pengajian Islam. Pada 1974, UKM menubuhkan UKM Kampus Sabah di Kebun Kawang, Papar. Nama Kebun Kawang kemudiannya ditukar kepada Limauan oleh Tun Datu Mustapha Datu Harun yang ketika itu sebagai Ketua Menteri Sabah. Kampus yang menempatkan Fakulti Sains dan Sumber Alam ini berpindah ke Bukit Padang, Kota Kinabalu pada 1980. Seterusnya berpindah ke Menggatal, Tuaran pada 1990 bersama Fakulti Sains Pembangunan yang asalnya ditempatkan di Kampus Induk Bangi. Dengan penubuhan Universiti Malaysia Sabah pada 1994, UKM Kampus Sabah ditutup secara rasminya pada 1996 dan kedua-dua fakulti berkenaan dipindahkan ke Kampus Induk Bangi, Selangor. Sejak 48 tahun penubuhannya, UKM telah menghasilkan 190,170 graduan prasiswazah dan siswazah. Universiti ini terus berkembang pesat sebagai sebuah universiti awam terkehadapan yang kini mempunyai tiga belas (13) fakulti dan tiga belas (13) institut kecemerlangan penyelidikan. UKM juga mempunyai entiti yang beroperasi secara komersil, iaitu UKM Holdings Sdn. Bhd. sebagai satu pendekatan dalam mengkomersilkan dan memasyarakatkan kepakaran yang dimiliki di samping menjana kewangan Universiti. Kampus induk UKM di Bangi yang memulakan operasinya pada 1977 mempunyai keluasan 1,096.29 hektar. Kampus Induk Bangi menempatkan sembilan (9) fakulti, dan sebelas (11)

22

institut penyelidikan. UKM juga mempunyai sebuah kampus di Jalan Raja Muda Abdul Aziz, Kuala Lumpur dengan keluasan 20 hektar yang menempatkan Fakulti Sains Kesihatan, Fakulti Pergigian, Fakulti Farmasi dan Institut Telinga, Pendengaran dan Pertuturan (Institute-HEARS). Manakala Pusat Perubatan UKM (PPUKM) yang mempunyai keluasan 22.3 hektar di Cheras, Kuala Lumpur menempatkan Fakulti Perubatan, Hospital Canselor Tuanku Muhriz dan Institut Perubatan Molekul (UMBI). Berasaskan kecemerlangan dalam bidang penyelidikan lebih empat dekad, UKM dipilih sebagai salah sebuah universiti penyelidikan di Malaysia pada 2006. Bagi memastikan penyelidikan yang dilaksanakan memberi makna kepada pembangunan negara dan masyarakat, UKM telah mengambil tindakan mewujudkan strategi bagi menjuarai Cabaran Perdana Malaysia/Global. Di antara tindakan yang diambil adalah mengenalpasti dan menggerakkan penyelidikan yang dapat membantu menyelesaikan tujuh (7) bidang tujahan penyelidikan cabaran perdana iaitu Akal Budi Melayu; Islam Kontemporari; Integrasi ASEAN; Pemerkasaaan B40; Pengukuhan STEM; Malaysia Lestari; dan Malaysia Sihat Sejahtera. UKM juga adalah penerima Anugerah Kualiti Perdana Menteri 2006, memperoleh status Swa-Akreditasi pada 2010 dan diberikan status Universiti Autonomi pada Januari 2012. Penganugerahan ini adalah pengiktirafan bagi kecemerlangan UKM dalam bidang akademik dan tadbir urus. UKM juga melestarikan kecemerlangannya melalui Pelan Strategik UKM 2000-2020 (PS2020). Kini, UKM memberi tumpuan terhadap enam (6) Bidang Keberhasilan Strategik (KRA) yang dijangka terus melonjakkannya lebih tinggi. Tumpuan tersebut adalah Siswazah Beraspirasi Kebangsaan, Kompeten, Berdaya Saing dan Inovatif; Penyelidikan dan Inovasi yang Berimpak Tinggi; Perkongsian Pintar dan Keterlibatan Strategik; Sumber Manusia dan Institusi Cemerlang; Penjananaan Kekayaan Secara Optimun dan Strategik; dan Prasarana dan Persekitaran Ilmu yang Kondusif. Dalam usaha meningkatkan lagi kecemerlangan Universiti dan melonjak pencapaian Bidang Keberhasilan Strategik, UKM telah mengerakkan 18 inisiatif strategik yang dijenamakan sebagai TEKAD 18. Bagi memastikan roh perjuangan para pelopor UKM terus subur dan segar, kesedaran terhadap sejarah penubuhan dibugar secara berterusan. Menginsafi bahawa UKM adalah institusi harapan masyarakat, seluruh warga universiti sama ada warga kerja mahupun pelajar diimbau supaya menyelami dan memahami keperluan rakyat menerusi persoalan yang berlegar dalam kehidupan bernegara selaras dengan peranan UKM sebagai Pendaulat Amanah Negara. Namun ini tidak menghadkan jangkauan universiti terhadap segenap perkembangan malah pergolakan yang berlaku di peringkat antarabangsa. Universiti yang memiliki pelbagai kepakaran merentas disiplin diyakini berupaya melangkaui garis psikologikal yang membolehkannya beraksi tangkas dalam arena global serta sama-sama memberi penyelesaian permasalahan yang menghambat kehidupan sejagat.

23

Panduan Telefon dan Faksimili Fakulti

Faculty’s Telephone Directory and Facsimile

Pejabat Dekan :89216231 Pejabat Timbalan Dekan (Siswazah) :89216235 Pejabat Timbalan Dekan (Prasiswazah) :89216245

Pejabat Timbalan Dekan (Jaringan Industri, Masyarakat & Antarabangsa) :89216236 Pejabat Timbalan Dekan (Penyelidikan & Inovasi) :89216277 Pejabat Am Pusat Pendidikan & Kesejahteraan Komuniti :89216233 Pejabat Am Pusat Kepelbagaian Pendidikan :89213164 /6233

Pejabat Am Pusat Inovasi Pembelajaran & Pengajaran :89217189 Pejabat Am Pusat Kepimpinan & Polisi Pendidikan :89216240 Pejabat Am Pusat Pembudayaan STEM :89216784

: /6264

Pejabat Am Pusat Kepelbagaian Pendidikan :89216233

Eksekutif Kanan (Siswazah) :89216297 Eksekutif Kanan (Ketua Pentadbiran) :89216232 Pegawai Penyelidik Sosial Kanan :89216250 Pembantu Tadbir (P/O) N22 :89217081 Pejabat Am Pengajian Siswazah (Sarjana) :89216238 Pejabat Am Pengajian Siswazah (PhD) :89216784 Pejabat Am Penyelidikan dan Inovasi :89216780 Pejabat Am Pusat Penilaian Pendidikan :89217155 Pusat Sumber :89216234 Studio Rakaman :89216459 Makmal Komputer 1 & 2 :89216337 Makmal Komputer 3, 4 & 5 :89216555 Makmal Sains :89216398 Hab Inovasi Pembelajaran :89216345

Faksimili Fakulti :89254372

24

Pentadbiran Fakulti / Faculty’s Administration Dekan / Dean Prof. Dato’ Dr. Norazah Mohd Nordin

Tel: 03-89216230 E-mel: [email protected]

Timbalan Dekan Penyelidikan dan Inovasi Deputy Dean for Research and Innovation Prof. Madya Dr. Melor Mohd Yunus

Tel: 03-89216277 E-mel: [email protected] Timbalan Dekan Jaringan dan Penjanaan Deputy Dean for Partnership and Income Generation Prof. Madya Dr. Jamaludin Badusah


Timbalan Dekan Siswazah Deputy Dean for Postgraduate Programme Prof. Madya Dr. Nik. Rahimi Nik Yusoff


Timbalan Dekan Prasiswazah Deputy Dean for Undergraduate Programme Dr. Zanaton binti H Iksan

Te: 03-89216245 E-mel: [email protected]

Pengerusi Pusat Kepimpinan & Polisi Pendidikan Chair of the Center for Education Leadership & Policy Prof. Madya Dr. Norasmah Othman


Pengerusi Pusat Inovasi Pengajaran & Pembelajaran Chair of the Center for Innovation in Teaching & Learning Dr. Siti Mistima Maat

Tel: 03-89217152/7155 E-mel: [email protected]

mailto:[email protected]







25

Pengerusi Pusat Pendidikan & Kesejahteraan Komuniti Chair of the Center for Community Education & Wellbeing Prof. Dato’ Dr. Abdul Razak Ahmad

Tel: 03-89216233 E-mel: [email protected] Pengerusi Pusat Kepelbagaian Pendidikan Chair of the Center for Diversity and Education Prof. Madya Dr. Mohd Mahzan Awang

Tel: 03-89216296/6274 E-mel: [email protected]

Pengerusi Pusat Pembudayaan STEM Chair of the Center for STEM Enculturation Prof Madya Dr. Mohd Sattar Rasul

Tel: 0389216062 E-mel: [email protected]

Penolong Dekan Pengajaran dan CITRA Assistant Dean for Teaching and CITRA Dr. Muhammad Helmi Norman

Tel: 03-89216062 E-mel: [email protected] Penolong Dekan Kualiti dan Strategi Assistant Dean for Quality and Strategy Dr. Denise Koh Choon Lian


Penolong Dekan Keusahawanan dan Kreativiti Assistant Dean for Entreprerneurship and Creativity Dr. Radin Siti Aishah Radin A. Rahman

Tel: 03-89216240 E-mel: [email protected] Penolong Dekan Hal-ehwal Siswa dan Alumni (HESA) Assistant Dean for Alumni and Student Affairs Dr. Azlin Norhaini Mansor









26

Ketua Program Kedoktoran (Doktor Falsafah) Head of the Doctorate Programme (Doctor of Philosophy) Dr. Fariza Khalid


Ketua Program Sarjana (Akademik) Head of Master Programme (Academic) Dr. Roslinda Rosli


Ketua Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (TESL) Head of Bachelor of Education with Honours (TESL) Programme Dr. Harwati Hashim

Tel: - E-mel: [email protected] Ketua Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas) Head of Bachelor of Education with Honours (Special Education) Programme Dr. Mohd Mokhtar Tahar


Ketua Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) Head of Bachelor of Education with Honours (Sports and Recreation) Programme Dr. Mohd. Radzani Abdul Razak


Penyelaras Program Doktor Pendidikan Tinggi Coordinator for Doctor Education Programme (Ed.D) Dr. Azlina Abdul Aziz

Tel: 03- 89217685 E-mel: [email protected]







27

Ketua Jaringan Industri dan Komuniti Head of Industrial network and community Dr. Mohamed Yusoff Mohd Nor


Penyelaras Pengantarabangsaan Coordinator of Internationalisation Dr. Aida Hanim A. Hamid

Tel: - E-mel: [email protected]

Penyelaras Hal Ehwal Siswa Coordinator of Student Affairs Dr. Nurfaradilla Mohd Nasri Tel: 03- 89216058 E-mel: [email protected] Penyelaras Alumni Coordinator of Alumni Dr. Shahlan Surat

Tel: 03-89217696

E-mel : [email protected]

Penyelaras Program Eksekutif PKP Coordinator for Executive Programme (PKP) En. Jamalul Lail Abd Wahab


Penyelaras Strategi Coordinator for Strategic Dr. Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad

Tel: -

E-mail: [email protected]

Penyelaras Pengajaran Coordinator for E-learning Dr. Ahmad Zamri Mansor









28

Penyelaras Citra Coordinator for Citra (Academic) Dr. Mohd. Effendi @ Ewan Mohd Matore

Tel: 03-89217709 E-mel: [email protected] Eksekutif Executive Pn. Nurul Nadiah Atiqah bt. Mohd Khair


Pegawai Penyelidik Sosial Social Research Officer En. Azrizal Mohamed Zin

Tel: 03-89216250 E-mel: [email protected] Eksekutif Kanan Senior Executive Pn. Syazriza bt. Zulkapli Tel: 03-89216232 E-mel: [email protected]





29

Ahli Akademik Fakulti Pendidikan Faculty of Education’s Academicians

Pusat Kepimpinan & Polisi Pendidikan /

Centre of Education Leadership & Policy

Profesor

Ab. Halim Tamuri (Dato’) B.A, DipEd (UKM), MA, PhD(Birmingham)

Pendidikan Islam, Pendidikan Nilai


Norzaini Azman (Dato’) BEd(TESOL)(Edinburgh), MEd, PhD (Manchester)

Pendidikan Dewasa & Tinggi, Psikologi Pendidikan, Dewasa Tel: 03-89216283 E-mel: [email protected]

Profesor Madya

Mohd. Izham Mohd. Hamzah SmSn(UKM), DipPend(MPTI), SPend(UTM), PhD (UM) Pengurusan dan Pentadbiran Pendidikan, Pengurusan Perubahan &

Perancangan Pendidikan

Tel: 03-89216263 E-mel: [email protected] Mohd Khairi Zawi Dip.(UPM), BEd (UPM), M.Sc (Oregon), PhD (Queensland)

Pendidikan Jasmani, Kawalan Motor & Biomekanik, Sains Pergerakan Manusia






30

Norasmah Othman BBA(Minnesota), DipEd(UKM), MBA(Connecticut), PhD(UPM)

Pendidikan Perniagaan dan Keusahawanan, Penilaian Program,


Tajul Arifin Muhamad BA, MA(California), PhD (UKM)

Pengurusan Sukan/Psikologi Sukan


Pensyarah Kanan

Ahmad Zamri Mansor BA (Flinders), DipEd (Flinders), MEdMgmt (Flinders), PhD (UPM)

Pendidikan Dewasa dan Tinggi

Tel: 03-8921 7121 E-mel: [email protected]

Aida Hanim A. Hamid BEd (Tesl) (UKM), MA (Nottingham), Doctor of Education (Bristol)

Pentadbiran Pendidikan

Tel: - E-mel : [email protected]

Azlin Norhaini Mansor Bsc (State University of New York), MEd (State University of New York), PhD(UKM) Educational Administration

Kepimpinan dan Pengurusan Pendidikan


Bity Salwana Alias BBA (UIA), Sarjana (UKM), PhD(UKM)

Pentadbiran & Pengurusan Pendidikan, Kepimpinan

Tel: 03-89216240

Emel: [email protected]







31

Faridah Mydin Kutty BA. Pend. (USM), MA (USM), PhD (Southampton, UK)

Pendidikan Geografi, Pendidikan Tinggi & Pendidikan Bahasa Melayu


Halimah Harun SM Perakaunan (Hons), DipEd, SPend (UKM)

Pendidikan Perakaunan, Perdagangan dan Keusahawanan, Pengurusan Kewangan


Jamalul Lail Abdul Wahab SmSnPend (UKM), MSc(HRD) (UPM)

Pengurusan Pentadbiran


Mohamed Yusoff Mohd Nor BA (hons) Sastera (UM), Dip. Ed (UM), M. Mgt (UPM), PhD Polisi (UM), Leadership

Certificate (KCL) London

Pengurusan Pentadbiran Tel: 03-89216240 E-mel: [email protected]

Mohd Effendi @ Ewan Mohd Matore B.Eng (Mech)(UTHM), M.Ed (TVET) (UTHM), Ph.D (Psikometrik dan Penilaian

Pendidikan)(USM)

Pengukuran dan Penilaian, Pendidikan Teknik dan Vokasional

Tel: 03-89216240 Emel: [email protected]

Nurfaradilla Mohd Nasri Sarjanamuda Pendidikan Sains (Fizik) UKM, Sarjana Kurikulum & Pedagogi. UKM,

PhD (Kurikulum dan Pedagogi) University of Edinburgh

Kurikulum dan pedagogi

Tel: 89216058 E-mel: [email protected] Radin Siti Aishah Radin A. Rahman B.A (UKM), M.ED (UKM), PhD (UPM)

Keusahawanan sosial, Pendidikan Teknik & Vokasional, Pendidikan Keusahawanan Tel: 03-89216240 Emel: [email protected]








32

Sheerad Sahid BBA(Hons.)(UKM), MBA(UKM), PhD(UPSI)

Pemasaran, Keusahawanan, Perusahaan Kecil & Sederhana (PKS)

Tel: 03-89216240


Pensyarah

Zolkepeli Haron DipSc with Ed, BSc (Physic) with Ed(UTM), MEd (UM)

Pendidikan Fizik, Pengukuran dan Penilaian Tel: 03-89216247 E-mel: [email protected]

Pensyarah Sementara

**Nur Aidah Rashid Dip. (UPM), SM (UPM), Sarjana (UKM)


**Cuti belajar




33

Pusat Inovasi Pengajaran & Pembelajaran

Centre of Innovation in Teaching & Learning

Profesor

Mohamed Amin Embi (Dato’) BA(Brock), Dip.Ed(UKM), MEd. TESOL, PhD(Leeds)

Pembelajaran Bahasa, e-Pembelajaran, TESL

Tel: 03-89216267/4299


Norazah Mohd Nordin (Dato’) BSc(Florida), Dip. Lanjutan Pend. (UTM), MSc (California), PhD (UKM)

Sumber & Teknologi Maklumat

Tel : 03-89216249/6231


Kamisah Osman B.Ed(UKM), M.ed(Manchester), PhD (Manchester)

Pendidikan Kimia, Pengukuran & Penilaian

Tel: 03-89213858


Saemah Rahman Sijil Perguruan (MPSI), BEd(UPM), SPend(UKM), PhD (UM) Psikologi Pendidikan, Bimbingan & Kaunseling Tel: 03-89216281


(sehingga 21 November 2018)

Zamri Mahamod B.Ed (UPM), M.Ed(UKM),PhD (UKM).

Pendidikan Bahasa Melayu, Kesusasteraan Melayu, Strategi Belajar

Tel: 03-89216256







34

Profesor Madya

Effandi Zakaria Dip.Sc(ITM), BSc, MEd (ISU), PhD (UKM)

Pendidikan Matematik

Tel: 03-89216279


Hamidah Yamat BA (Hons.) (TESL)(Brock), DipEd(UIAM), MA(UPM), PhD(Exeter)

TESL, Second Language Acquisition


Jamaludin Badusah Sijil Perguruan(MPK), B.Ed(UPM), M.Ed (UKM), PhD(UKM)

Pendidikan Bahasa Melayu, Pengajaran Bahasa Bantuan Komputer

Tel: 03-89216272


Maimun Aqsha Lubis Abidin Dip. Bahasa Arab(Riyadh), BA(Riyadh, UISU), M.Ed(UIN Sumatera), M.Ed (UKM),

Ph.D.(UKM), PhD (Wales, UK)

(UKM), PhD (Wales, UK)

Pendidikan Islam, Pendidikan Bahasa Arab, Falsafah Pendidikan Islam

Tel: 03-89216056


Melor Md Yunus BA (Nevada-Reno), MA (Arizona), SLM (KPM), PhD(Bristol), Post-grad Certificate

(New South Wales)

TESL, ICT in Language Teaching and Learning, Language Learning Innovation

Tel: 03-89216293


Muhammad Hussin (Datuk) SmEkon (UKM), SPend (UKM), PhD (Wales)

Pendidikan Ekonomi & Perniagaan








35

Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff BA(Al-Azhar), DipEd (Khartoum), MA(Khartoum), PhD(UKM)

Pendidikan Bahasa Arab, Pendidikan Islam

Tel:03-89216282


Parilah Mohd Shah Sijil Perguruan (Singapura), B.Ed (UPM), MA (CONNECTICUT, USA), PhD

(CONNECTICUT, USA)

TESL, Bilingual-Bicultural Education

Tel: 03-89216243


Ruslin Amir B.Ed. (B&K) UKM, M. Ed. (UKM), PhD (UKM)

Psikologi Pendidikan, Kaunseling, Pendidikan Sains

Tel: 03-89216268


Pensyarah Kanan

Aidah Abdul Karim B.Econ (Hons), M.LIS. (UIAM), PhD (Auckland)

Pengurusan Sumber & Maklumat, Teknologi Maklumat dalam Pendidikan dan

Komputer dalam Pendidikan

Tel:03-89216461


Azlina Abdul Aziz B.Ed (Hons) ESOL (UK), MA English Linguistics (UKM), Ed.D Teaching of English

(USA)

Pendidikan TESL & Sociolinguistics & Teaching of Literature Tel : 03-89217685


Fariza Khalid SM (UM), MSc (UPM), PhD (Nottingham)

Sumber dan Teknologi Maklumat, Communities of Practice

Tel: 03-89217685








36

Harwati Hashim B.Ed. TESL (UM), M.Ed. TESL (UKM), PhD (UKM)

TESL, Technology Enhanced Language Learning

Tel: 03-


Hazrati Husnin B.Computer Science (Hons) (UTeM), Master (Instructional Multimedia) (USM), PhD

(University of Warwick)

Multimedia Instruksi, ICT

Tel: 03-89216245


Haryanti Mohd Affandi SPM, B.Sc of Technical and Vocational Education (UTHM), Master of Measurement

and Evaluation (UTM), PhD of Specialism in Built Environment (UITM)

Technical and Vocational Education and Training, Measurement and Evaluation &

Engineering Education. Tel : 03-89217683


(sehingga 31 Disember 2018) Maslawati Mohamad SPM, B.Ed TESL(Hons) (UKM), Master.Sc(Corporate Commucation)(UPM),

PhD(UKM), TESL

Innovation in Language Teaching and Learning & English for Specific Purposes

Tel: 03-89216270


Mohd Jasmy Abd Rahman BA (Hons) UKM, Dip. Ed. (UKM), MA. Ed. (UTM)

Teknologi Pendidikan, Pendidikan Sejarah

Tel: 03-89216964


Muhammad Helmi Norman BEng (UIAM), MSE (UM), PhD (UKM)

Pembelajaran mobile and ubiquitous, pembelajaran terbuka dan jarak jauh

Tel: 03-89216062

Email: [email protected]







37

Nor Hafizah Adnan SM Sains Komputer (UM), Sarjana Sains Komputer(UM), PhD (University of Florida)

Teknologi Pendidikan

Tel: 03-89216245


Roslinda Rosli Dip. (UiTM), SM (UiTM), Sarjana (UM), PhD (Texas A & M University, USA)


Tel: 03-89216290


Shahlan Surat B. Ed. (UPM), M. Sc. (UPM), PhD (UKM)

Psikologi Pendidikan, Bimbingan & Kaunseling

Tel: 03-89217696


Siti Mistima Maat B.Sc (Hons)(UPM, M.Sc(UPM), PhD(UKM)

Pendidikan Matematik & Matematik Kejuruteraan.

Tel:03-89217152/7155.


Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad B.Art (UPM), M.Art (UPM), PhD (UPM)

Psikolinguistik, Linguistik Terapan & Bahasa Melayu

Tel : 03-89217709


Pensyarah Sementara

**Fathiyah Mohd Kamaruzaman B.Ed. (Teknologi serta Pendidikan Kejuruteraan Awam) (UTM)), Ijazah Sarjana

(Pendidikan Teknik dan Vokasional) (UTM)

Pendidikan Teknik dan Vokasional

Tel : 03-89216245








38

**Muhammad Syawal Amran B.Ed (UKM), MEd (UKM)

Pendidikan Psikologi Tel : 03-89216245


**Nor Azwahanum Nor Shaid B.Ed (pengajaran Bahasa Melayu sebagai Bahasa Pertama) (UPM ), Master Bahasa

Melayu (UPM ),

Pendidikan Bahasa Melayu & Sosiolinguistik

Tel : 03-89216245


**Nur Ainil Sulaiman B.Ed TESL(UPM), Med TESL (UKM), TESL Tel : 03-89216245

E-mel: [email protected] Nur Ehsan Mohd Said Dip. (UNISZA), BEd (UKM), M. Ed. (UKM) Pendidikan TESL

Tel: 03-89216245


**Muhammad Sofwan Mahmud B.Ed (IPGM), M.Ed (UKM)


Tel: 03-89216237


Fellowship

**Nur Yasmin Khairani Zakaria B.Ed (TESL)( UKM), M.Ed. (TESL)(UKM)

TESL (Instructional Materials Development)

Tel: 03-89216245








39

Guru Bahasa

Mazalah Ahmad Dip. (ITM), Sms Komp. (UTM), MSc (UKM)

Pendidikan Komputer dan Teknologi Maklumat, Pembangunan Perisian Pendidikan

Tel: 03-89216054


** Cuti Belajar


40

Pusat Pendidikan & Kesejahteraan Komuniti

Centre of Community Education & Wellbeing

Profesor

Abdul Razak Ahmad (Dato’) BA(Malaya), KPLI(MPSAH), MEd(UKMalaysia), PhD(UMalaya)

Sosiologi Pendidikan, Pendidikan Sejarah & Pendidikan Dewasa


Profesor Madya

Hasnah Toran SM (Universiti of Essex, U.K), Sarjana (Universiti Islam Antarabangsa),

PhD (University of Oregon, USA)

Pendidikan Khas (Autisma)


Manisah Mohd Ali Sijil Perguruan (MPPM) Associate Dip. TESOL (TC London), Dip. in TESOL

(Sheffield Poly) BPend(TESL)(UPMalaysia), MEd, PhD (Birmingham, UK)

Pendidikan Khas, Pendidikan Inklusif, Literasi, Ketidakupayaan Pelbagai, Kumpulan

Berisiko dan Marginal


Mohd Aderi Che Noh BA (Hons) (Al-Azhar), DipEd (MPI-Bangi), MEd(Pend. Islam) (UKMalaysia), PhD

(Pedagogi)(UPMalaysia)

Pendidikan Islam






41

Mohd Hanafi Mohd Yassin SM (UKM), Sarjana (UKM) PhD (UKM)

Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran)

Tel: 03-89216251


Norlena Salamuddin BEd, MEd(Iowa), PhD(UPMalaysia)

Pendidikan Jasmani, Nilai dalam Sukan, Sains Sukan Tel: 03-89216241 E-mel: [email protected]

Rosadah Abdul Majid B.S. (USA), M.S. Ed (USA), PhD (UKM)

Pendidikan Khas


Pensyarah Kanan

Denise Koh Choon Lian BEd (UKMalaysia), MSc (UKMalaysia), PhD (Queensland)

Aktiviti Fizikal & Kesihatan, Pendidikan Kesihatan, Sains Pergerakan Manusia

Tel : 03-89216285 E-mel: [email protected] Faridah Yunus Bsc. Mathe (University of Ston UK), MEd (UTM), PhD (UKM)

Pendidikan


Khadijah Abdul Razak BIsEd, SPend (UM), PhD (UPM)

Falsafah Pendidikan, Pendidikan Islam Tel: 03-89216242 E-mel: [email protected]







42

Mohd Isa Hamzah BA(Al-Azhar),,DipPend(UKMalaysia) MA(Birmingham, UK), PhD(Warwick, UK)

Pendidikan Islam, Pendidikan Bahasa Arab, e-Pembelajaran


Mohd Mokhtar Tahar B.A (UKM), M.A (UKM), PhD (UKM)

Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran)/Pendidikan Awal Kanak-kanak


Mohd Radzani Abdul Razak BA, MA(California), PhD(Birmingham)

Pendidikan Sukan, Kesihatan, Kecergasan Fizikal, Kokurikulum Sukan dan Rekreasi


Norshidah Mohamad Salleh Sm. Pend (UKM), M.Ed (UKM), PhD (UKM)

Pendidikan Khas (Masalah Penglihatan)

Tel: 03-89216258


Suziyani Mohamed Sarjana Awal Kanak-kanak (UKM), PhD Pendidikan Pra Sekolah (UKM)

Pendidikan Khas, Autisme


Pensyarah

Anuar Ahmad BA, DipPend(UKMalaysia), MEd(London) Pendidikan Sejarah & Kewarganegaraan








43

Pensyarah Sementara

Hafizhah Zulkifli B.Ed(UKM), M.Ed(UKM)

Pendidikan Islam, Pengukuran & Penilaian Tel: 03-89217689 E-mel: [email protected]

Kamariah Abu Bakar Diploma Pendidikan (KPM), SM (Pengurusan Perniagaan) UKM,

Sarjana Pendidikan (Pendidikan Prasekolah) UKM

Pendidikan Prasekolah


Mohd Syazwan Zainal B.Ed Hons (Special Education for Learning Disability) IPGM,

M.Ed (Special Education) UKM

Pendidikan Khas Tel: 03-89217155 E-mel: [email protected]

Norhayati Mohd Noor B.Ed (Guidance & Counseling) UPM, MS Counseling (Organisation & Industry)

UPM, PhD Counseling (family & Marrige) UKM.

Pendidikan Kaunseling Tel: 03-89216464 E-mel: [email protected]

**Nur Shakila Mazalan Sarjana Sukan (UKM)

Sukan dan Rekreasi


**Syar Meeze Mohd Rashid SM Pend. Khas (Masalah Pendengaran) Institut Pendidikan Guru Malaysia, Sarjana

Falsafah (Latihan Keguruan dan Pendidikan Sains) Universiti Malaya.

Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran), Pendidikan Bahasa Isyarat dan Kod Tangan,

Pendidikan Spiritual untuk OKU

Tel : -








44

**Wan Ahmad Munsif Wan Pa SM Pengurusan Sukan (UiTM), Sarjana Pengurusan Sukan (UKM)

Pengurusan Sukan, Terapi


Fellowship

**Khairul Farhah Khairuddin

SM Pendidikan Khas (UKM), Master (University of Newcastle, Australia) Pendidikan Khas Tel: - E-mel:

** Cuti Belajar


45

Pusat Kepelbagaian Pendidikan

Centre of Diversity and Education

Profesor

Zuria Mahmud BScEd, MSc (S.Illinois),PhD(Ohio)

Bimbingan & Kaunseling

Tel: 03-89216253


Profesor Madya

Mohd Mahzan Awang SM (UM), Sarjana (UKM), PhD (University of Dundee, UK)

Sosiologi Pendidikan

Tel:03- 89216274 E-mel: [email protected]

Salleh Amat BacPend(UPMalaysia), SPend(UKMalaysia), PhD (UW, USA)

Bimbingan & Kaunseling, Personaliti Pelajar (Pendidikan Tinggi)


Pensyarah Kanan

Abu Yazid Abu Bakar Lt Kdr TLDM (Bersara) BA (University of Michigan), SPend (UKM), PhD (UKM), PostGradCert (UNSW)

Psikologi/Bimbingan & Kaunseling/Pendidikan Pintar & Berbakat






46

Aliza Alias SmSn(Kep) (UKM), Dip. TESL (ITM), Sarjana (UKM), PhD (UKM)

Pendidikan Khas

Tel: 03-89216273


Dharatun Nissa Fuad Mohd Karim SM (UKM), Sarjana (UKM), PhD (UM)



Harun Baharudin Dip (Darul Quran, JAKIM), SM (UKM), Sarjana (UKM), PhD (UM)

Pendidikan Bahasa Arab & Al-Quran

Tel : 03-89216461


Ku Suhaila Ku Johari SM (UPM), Sarjana (UPM), PhD (University of Wyoming, USA)



Mohd Izwan Mahmud SM (UM), Sarjana (UKM), PhD (UPM)








47

Pusat Pembudayaan STEM

Centre of STEM Enculturation

Profesor

Lilia Halim BSc(Ottawa), DipEd(UKM), MEd(Leeds), PhD(London)

Pendidikan Fizik


Nor Aishah Buang BA(California), MEd(Minnesota), DipTESL(RELC Sing.), PhD (Indiana)

Pendidikan Ekonomi, Keusahawanan dan Perdagangan


Ruhizan Mohamad Yassin BSc (California), MST(Oregon), DipEd(UKM), PhD (Minnesota)

Pendidikan Sains, Teknologi & Vokasional, Kurikulum & Penilaian

Tel: 03-89216275


Profesor Madya

Mohd Sattar Rasul Dip. (UTM), B.Sc. (UTM), M. Ed. (UPM), PhD (UPM)

Pendidikan Teknik dan Vokasional, Pendidikan Kejuruteraan

Tel: 03-89216062


Rosseni Din AADSc. (CCC Ohio), BSc. (CIS) (CSU Ohio), Dip.Ed. (Computer Science & Maths)

(UTM), MEd (Comp.Ed.) (UKM), IIUM Fellowship (Psychometrics) (IIUM), PhD

(MIS)(UKM)

Computer Education & Instructional Technology; System Design & Development;

System Testing, Evaluation & Modeling; Measurement & Evaluation.

Tel: 03-89216281 E-mail: [email protected]






48

Pensyarah Kanan

Siti Fatimah Mohd Yassin DipCompSc(ITM), SmSn(SnKomp) (UKM-ITM), MSc(Ed) Pendidikan Komputer &

Teknologi Maklumat, Pembangunan Perisian Pendidikan,

Teknologi Pendidikan


Zanaton H. Iksan BSc(UKM), DipEd(UM), MSc (UTM), PhD (UM)

Pendidikan Kimia, Pendidikan Sains

Tel: 03-89216252


Pensyarah Sementara

Siti Nur Diyana Mahmud B.Ed (UKM), MEd (UKM)

Pendidikan Biologi, Pendidikan Alam Sekitar Tel : 03-89216398


Tuan Mastura Tuan Soh B.Eng(UTM), M.Ed(UKM)

Pendidikan Sains, Kejuruteraan Kimia

Tel: 03-89216245






49

Latar Belakang Fakulti

Sejarah Fakulti

Fakulti Pendidikan (FPEND) bermula sebagai Jabatan Pendidikan di Fakulti Sains

Kemasyarakatan dan Kemanusiaan pada tahun 1972. Jabatan ini telah dinaikkan ke

taraf Fakulti pada 16 Oktober 1986. FPEND ketika ini beroperasi di bangunan yang

terletak di Lingkungan Kedua, Kampus Bangi. Bahagian kedekanan akademik di

peringkat Prasiswazah mengurus program, aktiviti, kurikulum yang melibatkan kursus-

kursus dan kokurikulum di peringkat prasiswazah. Sebagai universiti penyelidikan,

FPEND ditunjangi oleh lima pusat iaitu Pusat Kepimpinan dan Polisi Pendidikan,

Pusat Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran, Pusat Pendidikan dan Kesejahteraan

Komuniti, Pusat Kepelbagaian Pendidikan dan Pusat Pembudayaan STEM.

Visi

Fakulti Pendidikan Peneraju Pendidikan Berkualiti

Misi

Memartabatkan profesion pendidikan dengan melahirkan pendidik yang

berketerampilan, berasaskan budaya ilmu, teknologi, dan etika kerja berkualiti kerana

Allah dan manusia sejagat.

Matlamat

Fakulti Pendidikan mempunyai matlamat untuk memperkembangkan ilmu pendidikan,

meninggikan taraf profesion perguruan dan prihatin terhadap isu-isu pendidikan.

50

Background of the Faculty

History of the Faculty

The Faculty of Education (FPEND) started out as a Department of Education within

the Faculty of Social Science and Humanities in 1972. This department was upgraded

to the status of Faculty on 16 October 1986. FPEND now operates in its own building

located at the second phase, main campus Bangi. The academic dean at the

undergraduate level manages programmes, activities, and curriculum which involve

all courses and co-curriculum at undergraduate level. As a research university,

Faculty of Education is anchored by five centres which are Centre of Education

Leadership and Policy, Centre of Innovation in Teaching and Learning, Centre of

Community Education and Wellbeing, Centre of Education and Diversity and Centre

of STEM Enculturation.

Vision

Faculty of Education Leader in Quality Education

Mission

Uphold the standard of the education profession by producing educators with strong

personality based on their knowledge on culture, technology and quality work ethics

for Allah and the humanity.

Aim

Faculty of Education aims to develop knowlwdge in education, upgrade the teaching

profession and focus on issues of education.

51

Objektif Fakulti

Menyedari akan keperluan dan kehendak pihak berkepentingan, fakulti menetapkan

objektif berikut untuk graduannya: • Pendidik yang dapat menguasai pengetahuan asas serta kemahiran khusus yang

relevan dalam bidang pendidikan. • Pendidik yang profesional dan beretika dalam melaksanakan tanggungjawab

kepada diri, pelajar, rakan sejawat, keluarga, masyarakat dan Allah. • Pendidik yang memartabatkan Bahasa Melayu dalam profesion pendidikan dan

kebolehan berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris. • Pendidik yang dapat menyumbang kepada persekitaran antarabangsa/global di

samping mengekalkan jati diri yang tulen melalui proses pembelajaran sepanjang

hayat.

• Pendidik yang boleh memimpin sebuah organisasi pendidikan dengan cekap. • Pendidik yang boleh menjalankan penyelidikan untuk memahami dan

menyelesaikan masalah pendidikan. • Pendidik yang berfikiran kritis, kreatif dan inovatif serta mengamalkannya

berpandukan hikmah. • Pendidik yang boleh mengintegrasikan ICT secara berkesan dalam pendidikan. • Pendidik yang memiliki pemikiran keusahawanan. • Pendidik yang dinamik dan proaktif terhadap perkembangan pendidikan negara.

Faculty’s Objectives

Realising the needs of various stakeholders, the Faculty determines the following

objectives for its graduates: • Educators whom possess the basic knowledge and specific skills which are

relevant in the area of education. • Professional educators with good ethics in executing their responsibilities

towards self, colleagues, family, community and Allah. • Educators whom uphold Bahasa Melayu in the education profession and is also

capable of communicating in English. • Educators whom contribute internationally besides maintaining their true

identity through the process of life long learning. • Educators who can lead an educational institution efficiently. • Educators who can do research to understand and solve issues in education. • Educators who think critically, creatively and innovatively and practice it with

good conscience. • Educators who can effectively integrate lCT in education. • Educators who possess entrepreneurial skills. • Educators who are dynamic and proactive on the development of education

nationally.

52

Strategi Pengajaran

• Kuliah • Tutorial • Pembelajaran Kooperatif • Pembelajaran Berasaskan Projek • Pembelajaran Berasaskan Masalah • Kajian Kes • Simulasi dan main peranan • Pembelajaran penemuan • Tutorial • Makmal • Seminar/Kolokium • Pengajaran Mikro • Pengajaran Makro • Latihan Mengajar/ Praktikum • Latihan Ilmiah/ Projek/ Tesis • Pembelajaran di Luar Bilik Darjah (contoh: Perkhemahan) • E-Pembelajaran • Aktiviti Komuniti di peringkat tempatan, kebangsaan dan antarabangsa

Teaching Strategies

• Lecture • Tutorial • Cooperative Learning • Project-based Learning • Problem-based Learning • Case Study • Simulation and Role Play • Inquiry Learning • Tutorial • Laboratory Practice • Seminar/Colloquium • Micro Teaching • Macro Teaching • Teaching Training/Practicum • Academic Training/Project/Thesis • Outdoor Learning (e.g Camping) • e-Learning • Community Activities at local, National and International Level

53

Kemudahan Fakulti • Makmal Komputer • Makmal Sains • Makmal Masalah Penglihatan • Makmal Kaunseling • Bilik Proses Filem • Bilik Produksi Teknologi Pendidikan (Pusat Media) • Bilik Kuliah dan Tutorial (Gerak Minda) • Bilik Pengajaran Mikro • Bilik Masalah Pendengaran • Bilik Prasiswazah (PENDIDIK) • Bilik Siswazah • Pusat Pembelajaran Akses Kendiri • Bilik Mesyuarat (Cambah Minda & Gerbang Minda) • Makmal Sukan 1 (Fisilogi/Gimnasium), • Makmal Sukan 2 (Pemulihan) • Makmal Sukan 3 (Psikologi) • Makmal Sukan 4 (Fitnes/ Kecergasan Fizikal)/ Gazebo • Stor Sukan dan Rekreasi (Pendidikan Luar) • Dewan Kuliah (Dewan Budiman) • Bilik Telesidang • Hab Inovasi Pembelajaran • Tempat Letak Kereta • Gazebo/Pondok Ilmu

Faculty’s Facilities • Computer Laboratory

• Science Laboratory

• Laboratory for Vision Impairment

• Counselling Laboratory

• Film Processing Room

• Educational Teachnology Production Room (Media Centre)

• Lecturer and Tutorial Room

• Micro Teaching Room

• Hearing Impairment Room

• Undergraduate Room (PENDIDIK)

• Advanced Graduate Room

• Self-Access Learning Centre

• Meeting Rooms (Cambah Minda, Gerbang Minda)

• Sports Laboratory 1 (Physiology/Gymnasium)

• Sports Laboratory 2 (Recovery)

• Sports Laboratory 3 (Psycology)

• Sports Laboratory 4 (Fitness/ Physical Fitness)/ Gazebo

• Sports and Recreation Store (Outdoor Education)

• Lecture Hall (Dewan Budiman)

• Tele-conference Room

• Learning Innovation Hub

• Car Park

• Gazebo

54

Program Sarjana Muda Pendidikan

Pengenalan

Program prasiswazah yang ditawarkan oleh Fakulti Pendidikan sesi 2017-2018 adalah

seperti berikut: 1. Sarjana muda Pendidikan dengan Kepujian (Pengajaran Bahasa Inggeris

sebagai Bahasa Kedua)

2. Sarjana muda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas) 3. Sarjana muda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi)

Bachelor of Education Programmes

Introduction

The undergraduate programme offered by the Faculty of Education for 2018-2019

sessions is as follow: 1. Bachelor of Education with Honours (Special Education) 2. Bachelor of Education with Honours (Sports and Recreation) 3. Bachelor of Education with Honors (Teaching English as a Second

Language [TESL])

55

Struktur Program

Program Sarjana muda Pendidikan meliputi komponen berikut: 1. Kursus Wajib Universiti 2. Kursus Asas Fakulti Pendidikan

3. Kursus Amalan Profesional 4. Kursus Wajib Program 5. Kursus Elektif Program 6. Kursus Elektif CITRA Universiti

Isi kandungan program bersifat antara-disiplin dan gabungan teori dan amalan bidang

pendidikan. Semua pelajar program Fakulti Pendidikan perlu mengambil kursus Wajib

Universiti, kursus Asas Fakulti Pendidikan dan kursus Amalan Profesional. Manakala

kursus-kursus Wajib Program merupakan kursus-kursus berdasarkan bidang

pengkhususan masing-masing. Kursus-kursus Elektif Program dan Citra Universiti

adalah kursus berdasarkan pilihan pelajar dan merupakan kursus-kursus yang

ditawarkan sama ada di dalam atau di luar Fakulti Pendidikan.

Programme Structure

Bachelor of Education programme covers the following components: 1. University compulsory courses 2. Faculty of Education Foundation courses 3. Profesional Practice courses 4. Compulsory Programme courses

5. Elective Programme courses 6. Elective CITRA University courses

Programme’s course content is inter-discipline in nature and combines the theories

and practices in education. All students in the Faculty of education are required to

take the University compulsory courses, Faculty of Education’s Foundation courses

and Profesional Practice courses. Whilst the compulsory programme courses are

offered according to their specialisation. Elective programme courses and Citra

University are courses offered either within the faculty or from other faculties where

students are given the choice to choose according to their interest.

56

Kursus Wajib Universiti (CW)

Pelajar perlu mengambil sepuluh kredit (10) kursus-kursus yang ditetapkan oleh

universiti yang ditawarkan oleh Pusat Citra seperti berikut:

LMCW2163 Tamadun Islam dan Tamadun Asia

LMCW2173 Hubungan Etnik

LMCW1022 Asas Keusahawanan dan Inovasi

LMCW2022 Pengurusan dan Analitik Data

Kursus Asas Fakulti Pendidikan (WF)

Pelajar yang mengikuti Program Sarjanamuda Pendidikan perlu mengambil semua

kursus asas yang ditetapkan sejumlah dua puluh enam (26) kredit seperti berikut:

Pringkat/ Kod Kursus/ Nama Kursus 1000

GGGA1133 Profesionalisme Keguruan dan Pembangunan Insan

GGGA1243 Psikologi Pendidikan dan Kepelbagaian Pelajar

2000 GGGA2112 Pendidikan dan Komuniti

GGGA2123 Inovasi dan Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran

GGGA2232 Kemahiran Berfikir dalam Pendidikan

GGGA2311 Coaching Pendidikan Komuniti I

3000 GGGA3122 Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan

GGGA3232 Penyelidikan Pendidikan I

GGGA3242 Latihan Pendidikan Keusahawanan

4000 GGGA4112 Penyelidikan Pendidikan II

GGGA4123 Perancangan dan Pembangunan Pengajaran

GGGA4231 Coaching Pendidikan Komuniti II

Kursus Amalan Profesional (WF)

Pelajar yang mengikuti Program Sarjanamuda Pendidikan perlu mengambil dua (2)

kursus amalan profesional yang ditetapkan sejumlah empat belas (14) kredit seperti

berikut:

Pringkat/ Kod Kursus/ Nama Kursus 3000

GGGA3316 Latihan Industri/Komuniti

4000

GGGA4248 Praktikum

57

Sinopsis Kursus Asas Fakulti Pendidikan Synopsis for Faculty of Education Foundations Courses

Kod Kursus : GGGA1133

Nama Kursus : Profesionalisme Keguruan dan Pembangunan Insan

Kredit : 3

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kepada pelajar tentang skop dan

tanggungjawab yang ada dalam profesion perguruan melalui pembangunan kognitif,

afektif dan psikomotor berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Antara

topik-topik yang akan dibincangkan ialah FPK dan falsafah pendidikan guru,

kurikulum pendidikan guru, latihan pendidikan guru, latihan mengajar dan mentoran,

guru dalam pembangunan insan dan kewarganegaraan, nilai dan etika perkhidmatan

perguruan, standard kompetensi guru, konsep guru berkesan, guru permulaan, guru

cemerlang, guru yang profesional, peluang dan cabaran dalam kerjaya perguruan dan

Akta Pendidikan 1996.

The aim of this course is to introduce students to the scope and responsibilities in the

teaching profession through the development of cognitive, affective and psychomotor

based on the National Philosophy of Education (NPE). Among the topics discussed

include, NPE and philosophy of teacher education, teacher education curriculum,

teacher training, teaching practice and mentoring, teachers’ role in human

development and citizenship, values and code of ethics in teaching, teacher

competency, the concept of an effective teacher, novice teacher, excellent teacher,

professional teacher, opportunities and challenges in teaching career and the

Education Act 1996.

Pra-Keperluan : Tiada

Rujukan :

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2000. Akta Pendidikan 1996 (Pindaan 2000).

Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru, KPM.

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

2013-2025. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru, KPM.

Nurfuadi. 2012. Profesionalisme Guru. Bandung: STAIN Press.

Reid, A., Dahlgren, M. A., Dahlgren, L.O. & Petocz, P. 2012. From Expert Student to

Novice Professional. Netherlands: Springer

Amos, J. H. 2015. Reclaiming the Teaching Profession: Transforming the Dialogue on

Public Education. Maryland: Rowman & Littlefield Publishers.

58


Nama Kursus : Psikologi Pendidikan dan Kepelbagaian Pelajar

Kredit : 3

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan asas psikologi dan kepelbagaian

pelajar sebagai persediaan professional kepada bakal guru. Tiga aspek yang disentuh

adalah kepelbagaian perkembangan, pembelajaran dan motivasi dalam kalangan

pelajar. Perbincangan meliputi topik-topik terpilih dalam bidang Psikologi Pendidikan

dan Kepelbagaian pelajar yang relevan dengan proses pengajaran dan pembelajaran di

bilik darjah iaitu teori-teori perkembangan, pembelajaran dan motivasi dan

kepelbagaian pelajar. Pelajar juga akan didedahkan kepada Model Pengajaran SAALE.

Fokus utama adalah kepada integrasi konsep-konsep psikologi tersebut dalam

menangani kepelbagaian pelajar untuk membantu mereka belajar dalam suasana yang

harmonis dan kondusif

This course aims to provide basic knowledge of educational psychology and diversity

to trainee teachers. It encompasses three important aspects that is diversity amongst

students in growth, learning and motivation. Classroom discussion will focus on

selected topics in Educational Psychology and Diversity related to teaching and

learning in the classroom. Students will also learn SAALE Model. Strategically, this

course integrates psychological concepts and diversity for future teachers to promote

safe and conducive environment for students with different needs in learning.

Pra-keperluan : Tiada

Rujukan :

Omrod J.E. 2016. Educational Psychology: Developing Learners. Ed. Ke-9. New

Jersey: Prentice Hall

Slavin R.E. 2010. Educational Psychology. Ed. Ke 10. Boston: Allyn and Bacon

Woolfolk. A. 2015. Educational Psychology. Ed ke 15. New York: Allyn & Bacon.

Jurnal atas talian – Gemilang

Prosiding –prosiding Pendidikan 2010 ke atas

59


Nama Kursus : Pendidikan dan Komuniti

Kredit : 2

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini menggabungkan teori, konsep dan aplikasi pembangunan komuniti yang

sejahtera dari perspektif sosiologi. Sejarah pembangunan negara, perkembangan

politik, undang-undang serta dasar-dasar kerajaan berkaitan pendidikan, kualiti hidup,

kesejahteraan rakyat, pembangunan komuniti dan transformasi masyarakat turut

dibincangkan. Prinsip pembangunan komuniti dan transformasi masyarakat dari

pelbagai perspektif turut dibincangkan menerusi kursus ini. Modul-modul

pembangunan komuniti yang sejahtera daripada pelbagai negara turut dikupas dan

dianalisis sebagai input kepada kajian lapangan. Pelajar akan dibimbing untuk

mengendalikan projek penyelidikan pendidikan komuniti yang berbentuk

pembelajaran berasaskan masalah (problem based learning). Satu laporan berkaitan

pendidikan dan pembangunan komuniti akan dihasilkan menerusi kursus ini.

This course combines theory, concepts and a wellbeing community development

applications from a sociological perspective. History of national development,

political developments, laws and government policies related to education, quality of

life, well-being, community development and transformation are also discussed in this

course. The principles of community development and transformation from various

perspectives are also discussed. Wellbeing community development modules from

various countries are also discussed and analysed as inputs to the field work. Students

will be guided to carry out a research project using a problem based learning. An

academic report related to the community education and development will be

produced through this course.


Rujukan :

Alfitri. 2017. Community Development - Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Ledwith, M. 2016. Community Development in Action: Putting Freire into Practice.

Bristol UK: Policy Press

Johnson, D. J., Agbenyiga, D. L. & Hitchcock, R.K (eds.).2013. Vulnerable Children:

Global Challenges in Education, Health, Well-Being, and Child Rights.

Michigan State: Springer.

Stone, A. S. & Mackie, C. (pnyt.). 2014. Subjective Well-Being: Measuring

Happiness, Suffering, and Other Dimensions of Experience. Washington: The

National Academy.

Krauss, J. & Boss, S. 2013. Thinking Through Project-Based Learning: Guiding

Deeper Inquiry. London: SAGE Publications Ltd.

60


Nama Kursus: Inovasi dan Teknologi dalam Pengajaran Pembelajaran

Kredit : 3

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan kemahiran berkaitan aspek teknologi untuk

pendidikan yang bergerak seiring dengan perkembangan teknologi semasa. Melalui

kursus ini, para pelajar akan didedahkan dengan kaedah pembelajaran semasa; sama

ada secara bersemuka atau di atas talian seperti Flipped Classroom, Blended Learning

dan MOOCs. Paksi utama dalam kursus ini adalah kemahiran tentang domain-domain

dalam Teknologi Pendidikan serta teori-teori pembelajaran yang mendasari

perancangan, pembangunan, pelaksanaan serta penilaian sesuatu bahan untuk

pembelajaran. Kursus ini juga memberi penekanan terhadap kebolehan pelajar dalam

membangunkan bahan pengajaran dan pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

This course aims to prepare students with knowledge and skills related to technologies

in education. By attending this course, students will be exposed to teaching and

learning approaches such as face-to-face or online, e.g., flipped classroom, blended

learning, MOOCs or learning communities. The main focus for this course is the

acquisition of the domains of Educational Technology and underlying learning

theories that anchor the design, development, implementation and evaluation of any

learning materials. This course also emphasises on students’ ability to develop

creative and innovative teaching and learning materials.


Rujukan :

Kim, P. 2015. Massive Open Online Courses: The MOOC Revolution. New York:

Routledege

Muir, G. 2013. Instructional Design that Soars: Shaping What You Know into Classes

That Inspire. USA: Book Publisher Network. O’Hara, K., Nguyen, M-H, C. &

Haynes, P. (2014). Digital Enlightment Yearbook 2014. Netherland: IOS Press.

Newby, T. J., Stepich, D. A. & Lehman, J.D. & Russell, J.D. 2013. Instructional

Technology for Teaching and Learning: Designing Instruction, Integrating

Computers and Using Media. New Jersey: Prentice-Hall.

Poore, M. 2015. Using Social Media in The Classroom: A best practice guide. US:

SAGE Publications.

Shelley, Cashman, Gunter & Gunter. 2012. Integrating Technology in the Classroom.

4rd Ed. Boston: Thompson Course Technology.

61


Nama Kursus : Kemahiran Berfikir dalam Pendidikan

Kredit : 2

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar dengan pengetahuan asas tentang pemikiran

dan kemahiran berfikir serta bagaimana mereka dapat menerapkan pengajaran

kemahiran berfikir dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Topik perbincangan

meliputi aspek-aspek teoritikal tentang pemikiran dan faktor-faktor yang

mempengaruhinya serta komponen-komponen kemahiran berfikir secara kreatif dan

kritis. Selain itu pendekatan dan strategi yang boleh digunakan oleh guru untuk

membaiki pemikiran pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran serta aspek

penilaian pengajaran berfikir juga akan dibincangkan.

The course aims to expose students with basic knowledge about thinking and thinking

skills as well as how to integrate the teaching of thinking skills in the teaching and

learning process. The topic covered includes the theoretical aspect of thinking, factors

that influence thinking, and components of creative and critical thinking skills. In

addition, suitable approaches and strategies that can be used by teachers to improve

students’ thinking will also be discussed.

Pra-Keperluan: Tiada

Rujukan :

Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Pentaksiran

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Dimuat turun daripada:

http://apps2.moe.gov.my/lponline/v1/files/KBAT/Buku_KBAT_2014.pdf

Paul, R. & Elder, L. 2013. Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your

Professional and Personal Life. Edisi ke-2. New York: Pearson.

Reynolds, L. J. E., Judge, B., McCreery, E. & Jones, P. 2013.Critical Thinking Skills

for Education Students. London: SAGE.

Fisher, R. 2012. Teaching Thinking: Philosophical Enquiry in the Classroom. Edisi

Ke-3. London: Continuum International Publishing Group.

Starco, A. J. 2012. Creativity in the Classroom. Edisi Ke 4. New York: Routledge.

http://apps2.moe.gov.my/lponline/v1/files/KBAT/Buku_KBAT_2014.pdf

http://www.pearsoned.co.uk/bookshop/Results.asp?iCurPage=1&Type=1&Author=Richard+Paul&Download=1&SearchTerm=Richard+Paul

http://www.pearsoned.co.uk/bookshop/Results.asp?iCurPage=1&Type=1&Author=+Linda+Elder&Download=1&SearchTerm=+Linda+Elder

https://uk.sagepub.com/en-gb/asi/author/brenda-judge

62


Nama Kursus : Coaching Pendidikan Komuniti I

Kredit : 1

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Tujuan kursus ini adalah untuk memberi pendedahan tentang konsep dan kaedah

coaching pendidikan dan bagaimana mengaplikasi kemahiran memberi coaching

pendidikan melalui latihan sebenar. Pelajar diberi pendedahan tentang kegunaan

instrumen-instrumen pengukuran psikologi yang sesuai untuk orang dewasa dan

sahsiah, pencapaian kemahiran belajar, kemahiran insaniah dan eksekusi kognitif

pelajar-pelajar sekolah. Seterusnya pelajar diberi pendedahan bagaimana

menginterpretasikan dapatan-dapatan instrumen ini untuk diaplikasikan dalam sesi

coaching pendidikan yang sebenar. Diakhir kursus, pelajar akan memilih sekumpulan

kecil komuniti untuk berlatih menjalankan coaching pendidikan sehingga ada

perubahan pencapaian tertentu pada komuniti tersebut. Pelajar membuat

pembentangan kumpulan berkaitan pengalaman coaching pendidikan yang dilalui oleh

mereka.

The purpose of this course is to introduce the concept and methods of education

coaching and how to apply the skills in giving education coaching through real

practice. Students will be trained to use some psychological measurement instruments

which are suitable for adults, personality, learning achievements, soft skills and

cognitive execution skills among the school children. Subsequently, students will be

trained how to interpret the findings of the instruments and use them in the real

coaching session. At the end of the course, students have to choose one small

community group to practice and implement the education coaching skills until there

is a change in the target achievement of the community. Students have to present their

group experience in doing education coaching to the class.


Rujukan :

Costa, A. L. et al. 2015. Cognitive Coaching: Developing Self-Directed Leaders and

Learners 3rd Edition. Maryland : Rowman and Littlefield Publishers

Christian, V. N. 2012. Getting Better Results for Students, Educators and Parents.

USA: Jossey Bass.

Elena, A. 2013. The Art of Coaching: Effective Strategies for School Transformation.

USA: Jossey Bass.

Jane, A. G. K. & Beth, R. 2012. Creating a Coaching Culture for Professional

Learning Communities. USA: Solution Tree.

Marzano, J. B. & Simms, J. A. 2013. Coaching Classroom Instruction. Bloomington.

USA: Marzano Research.

63


Nama Kursus : Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan

Kredit : 2

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memberi pengertian tentang penggunaan dan pentafsiran data-

data perangkaan dalam penilaian. Kursus ini juga bertujuan untuk memberi

pengetahuan dalam pembinaan ujian, menganalisis soalan-soalan ujian dan pentafsiran

markah-markah ujian. Tajuk-tajuk yang dibincangkan ialah pengertian pengukuran dan

penilaian, konsep-konsep asas perangkaan, penilaian dalam bidang kognitif, afektif

dan psikomotor, pelbagai jenis ujian, pembinaan dan rekaan ujian, kesahan dan

kebolehpercayaan ujian, analisis soalan, pentadbiran dan tafsiran ujian.

This aim of this course is to provide insight into the use and interpretation of

statistical data in assessment. The course also aims to provide knowledge in test

construction, analysis of the test questions and interpretation of the test scores. The

topics discussed about the definition of measurement and evaluation, basic concepts of

statistics, cognitive, affective and psychomotor evaluations, various types of tests,

constructs and the designs of tests, validity and reliability of tests, questions analysis,

administration and interpretation of tests.


Rujukan :

Secolsky, C. & Denison, D. B. (2017). Handbook on Measurement, Assessment and

Evaluation in Higher Education. (2nd ed.) New York: Routledge.

Donna M. M. 2012. Program Evaluation Theory and Practice: A Comprehensive

Guide 1st Edition. New York: The Guilford Press

Phopham, W. J. 2013. Classroom Assessment. Boston: Pearson.

Waugh, C. K. & Gronlund, N. E. 2012. Assessment of student achievement (Eds 10).

Boston: Pearson.

Borich, G.D. & Kubiszyn, T. (2016). Educational Testing and Measurement:

Classroom Application and Practice. (11th ed.) NJ: John Wiley & Sons.

64


Nama Kursus : Penyelidikan Pendidikan I

Kredit : 2

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini menyediakan pengenalan yang komprehensif berhubung penyediaan

cadangan penyelidikan serta pengetahuan latar belakang penyelidikan yang diperlukan

dalam konteks penyelidikan pendidikan. Pengalaman pembelajaran di sepanjang

kelangsungan kursus ini disusun sedemikian rupa agar pelajar berjaya memperoleh

pengetahuan dan kemahiran berhubung proses-proses penyelidikan serta proses iteratif

yang terlibat dalam penulisan cadangan penyelidikan. Di samping itu, aspek yang

berkaitan dengan etika penyelidikan turut disisipkan dalam usaha membentuk nilai dan

profesionalisme pelajar melalui pengalaman pembelajaran yang dilalui. Kurikulum

kursus ini disusun sedemikian rupa agar bersifat sequential supaya pengalaman

pembelajaran yang menyusur kelak dapat membantu pelajar bukan hanya sekadar

mengenal pasti topik penyelidikan, malahan berjaya memformulasikan persoalan

kajian, selektif dalam menyusun sorotan kepustakaan serta kritikal dalam pemilihan

reka bentuk dan metodologi penyelidikan.

This course provides a comprehensive introduction to the preparation of research

proposals as well as the background knowledge of research required in the context of

educational research. The learning experience throughout the course was structured

so that students could gain knowledge and skills on research processes as well as the

iterative processes involved in the writing of research proposals. In addition, the

aspects related to research ethics are also included in the effort to create value and

professionalism of the students through the learning experience passed. The course

curriculum is structured so that it is sequential so that the learning experience that

follows can help students not only identify research topics, but also successfully

formulate research questions, selectively in the preparation of literature and criticism

in design and research methodology selection.

Pra-keperluan: Tiada

Rujukan :

Ary, D. 2013. Introduction to Research in Education. New York: Cengage Learning.

Cohen, L, & Manion, L. 2011. Research Methods in Education. New York: Routledge.

Jackson, S. L. 2012. Research Method and Statistics: A Critical Thinking Approach.

New York: Cengage Learning.

Neuman, W. L. 2011. Social Research Methods: Qualitative and Quantitative

Approaches. Boston: Pearson.

Punch, K. F. & Oancea, O.E. 2014. Introduction to Research Method in Education.

New York: Sage Publication.

65


Nama Kursus : Latihan Pendidikan Keusahawanan

Kredit : 2

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Tujuan kursus ini adalah untuk membentuk ciri-ciri keusahawanan, mempelajari ilmu

keusahawanan secara teori dan praktikal yang melibatkan kemahiran asas

keusahawanan seperti pengurusan organisasi, kewangan, pemasaran dan pengurusan

modal dan sumber manusia dalam perniagaan sebenar. Dengan menjalankan

perniagaan sebenar, pelajar dapat aplikasikan ilmu pengetahuan dan kemahiran-

kemahiran asas keusahawanan yang telah dipelajari secara teori. Semasa latihan

keusahawanan sebenar, pelajar akan dapat mengenalpasti masalah dan isu berkaitan

pengurusan perniagaan produk pendidikan yang berbeza dengan perniagaan produk

biasa dan mecadangkan kaedah penambahbaikan untuk menjayakan perniagaan. Di

akhir semester, pelajar membuat pembentangan perkongsian pengalaman sebenar

mereka.

The purpose of this course is to develop the characteristics of entrepreneurship, to

learn entrepreneurship knowledge both in theory and practical which include basic

skills of entrepreneurship such as organisation management, finance, marketing,

management of capital and human resources in real business. By doing a real

business, students can apply their entrepreneurship knowledge and basic skills which

they had in theory. During the real practicum, students will encounter real problems

and issues related to business management of education products which are different

from the non-education products. Furthermore, they can suggest improvements needed

to ensure the success of the business in future. At the end of the semester, students will

present to share their experiences with others.


Rujukan :

Burger-Helmchen, T. (pnyt). 2012. Entrepreneurship - Born, Made and Educated.

Croatia: InTech.

Burger-Helmchen, T. (pnyt). 2012. Entrepreneurship - Creativity and Innovative

Business Models. Croatia: InTech.

Heidi M. N. et al. 2014. Teaching Entrepreneurship: A Practice-Based Approach.

Glos: Edward Elgar Publishing Limited.

Nor Aishah Buang. (2013). Pendidikan Keusahawanan. Penerbit UKM. Bangi.

Nor Aishah Buang et al. (2018). Cabaran Membangun Usahawan Siswazah. Dewan

Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur.

66


Nama Kursus : Latihan Industri/Komuniti

Kredit : 6

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mengorientasikan pelajar kepada budaya dan profesion

pendidikan di industri/komuniti pendidikan dan bukan pendidikan. Pelajar akan

ditempatkan di indusrti/komuniti berteraskan pendidikan di institusi pendidikan dan

bukan pendidikan selama 10 minggu. Matlamat utama ialah memberi pendedahan

mengenai konsep dan proses pendidikan dalam konteks industri dan komuniti. Pelajar

khususnya membuat pemerhatian, mengkaji aspek pengurusan organisasi dan

membuat refleksi dalam bentuk laporan jurnal untuk perkembangan diri sebagai bakal

pendidik yang professional di pelbagai agensi.

This course aims to orient students to education culture and professions in education /

non-educational industries / communities. Students will be placed in an educational

institution / community based on educational institutions and non-educational for 10

weeks. The ultimate goal is to provide exposure on the concepts and processes of

education in the context of industry and the community. Students in particular make an

observation, examine organisational management aspects and make a reflection in the

form of journal reports for self-development as the potential of professional educators

in various agencies.


Rujukan :

Johnson, J. 2015. Teaching outside the Box: How to Grab Your Students By Their

Brains. Edisi ke-3. San Francisco: Jossey-Bass.

Maiers, A. & Sandvold, A. 2010. The Passion-Driven Classroom: A Framework for

Teaching and Learning. New York: Taylor & Frncis.

Mattsson, M., Tor Vidar & Rorrison, D. (Pnyt). 2011. A Practicum Turn in Teacher

Education. Rotterdam, the Netherlands: Sense Publishers.

Orlich, D. C., Richard, J. H. & Callahan, R. C. 2012. Teaching Strategies: A Guide to

Effective Instruction. (Eds. ke-10). USA: Cengage Learning.

Zafir Mohd Makhbul, Ishah Yusoff & Abd Hair Awang. 2012. Kriteria Pengambilan

dan Pemilihan Graduan dari Perspektif Sumber Manusia. Jurnal Personalia

Pelajar, Bil 15: 1 - 15

67


Nama Kursus : Penyelidikan Pendidikan 2

Kredit : 2

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini menyediakan platform kepada pelajar untuk menjalankan penyelidikan

pendidikan secara sistematik dan teratur. Dalam menjayakannya, pelajar akan

didedahkan dengan pengetahuan dan kemahiran yang berkaitan dengan penganalisisan

data khususnya untuk penyelidikan yang berorientasikan kuantitatif dan kualitatif.

Kemahiran penganalisisan data yang diperoleh kemudiannya diintegrasikan dengan

kemahiran reka bentuk kajian yang telah diperoleh sebelum ini untuk membolehkan

sesuatu penyelidikan pendidikan dilaksanakan dengan jayanya. Di samping itu, dalam

usaha memupuk amalan reflective practitioners dalam kalangan pelajar, amalan

refleksi amat ditekankan khususnya ke arah penambahbaikan proses penyelidikan yang

telah dan bakal dirancangkan.

This course provides students with the platform to conduct systematic and organised

educational research. In doing so, students will be exposed to the knowledge and skills

associated with data analysis especially for quantitative and qualitative research. The

data analysis skills acquired were then integrated with the research design skills

previously obtained to enable an educational research to be successfully implemented.

In addition, in the effort to inculcate reflective practitioners' practices among students,

reflection practice is emphasised especially in the improvement of the research

process that has been and will be planned.

Pra-keperluan: GGGA3232 (Penyelidikan Pendidikan 1)

Rujukan :

Ary, D. 2013. Introduction to Research in Education. New York: Cengage Learning.

Cohen, L, & Manion, L. 2011. Research Methods in Education. New York: Routledge.

Jackson, S. L. 2012. Research Method and Statistics: A Critical Thinking Approach.

New York: Cengage Learning.

Neuman, W. L. 2011. Social Research Methods: Qualitative and Quantitative

Approaches. Boston: Pearson.

Punch, K. F. & Oancea, O. E. 2014. Introduction to Research Method in Education.

New York: Sage Publication

68


Nama Kursus: Perancangan dan Pembangunan Pengajaran

Kredit : 3

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan dan kemahiran kepada pelajar tentang

pengertian, perancangan dan implimentasi kurikulum. Cakupan kursus ini juga

meliputi aspek-aspek perancangan pengajaran, iaitu penyediaan rancangan semester,

mingguan, harian, pelaksanaannya, dan strategi pengajaran di dalam bilik darjah. Turut

diintegrasikan ialah penilaian, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan nilai

(values) dalam proses pengajaran. Teori yang dipelajari akan diaplikasikan di dalam

sesi simulasi PENGAJARAN MIKRO yang menekankan kemahiran-kemahiran

tertentu dalam pengajaran. Diaplikasikan juga sesi simulasi PENGAJARAN MAKRO

yang melibatkan pengintegrasian semua kemahiran mikro dalam pengajaran yang

memberi penekanan kepada pendekatan pengajaran berpusatkan pelajar.

This course aims to provide students with knowlegde and skills on understanding,

planning and implementing curriculum. The course covers various aspects of lesson

planning, namely the preparation and implementation of semester, weekly and daily

teaching, and classroom teaching strategies. Also integrated within this course is the

assessment of teaching and learning, higher order thinking (HOT) skills and values

during teaching process. Theories learned will be applied in the simulation session of

MICRO TEACHING with emphasis on certain teaching skills. Whereas, MACRO

TEACHING simulation involves the integration of all the micro teaching skills with

particular emphasis on the student-centred teaching approach.


Rujukan :

Tomlinson, C. A. 2014. The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of all

Learners. ASCD. Alexandria, VA.

Stiggins, R. J. 2017. The Perfect Assessment System. ASCD. Alexandria, VA.

Jensen, E. 2016. Poor students, Rich Teaching: Mindsets for Change. Solution Tree

Press: Bloomington.

Biggs, J. B. & Moore, P.J. 2013. The Process of Learning. New York: Prentice Hall.

Nelson, L. L., & Rose, D. 2013. Design and Deliver: Planning and Teaching using

Universal Design for Learning. Paul H. Brookes Publishing Co. Baltimore,

Maryland, USA.

Walker, D. E. 2012. Ten Best Teaching Practices: How Brain Research and Learning

Styles Define Teaching Competencies (Eds. ke-3). New York: Corwin

69


Nama Kursus : Coaching Pendidikan Komuniti II

Kredit : 1

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Tujuan kursus ini adalah untuk memberi peluang sebenar menjalankan coaching

pendidikan dan mengaplikasi kemahiran coaching pendidikan kepada kumpulan

komuniti terpilih di lapangan. Pelajar akan menggunakan instrumen-instrumen

pengukuran psikologi yang sesuai untuk orang dewasa dan sahsiah, pencapaian

kemahiran belajar, kemahiran insaniah dan eksekusi kognitif pelajar-pelajar sekolah

yang telah dipelajari dalam kursus yang asas sebelum ini. Berdasarkan interpretasi

dapatan-dapatan instrumen ini, pelajar akan menyediakan pelan coaching pendidikan

untuk kumpulan tersebut dengan bantuan kepakaran pensyarah. Sepanjang kursus,

pelajar akan membuat penilaian kendiri untuk menjejak perkembangan kemahiran

coaching pendidikan yang dijalankan kepada komuniti di lapangan sebenar. Pelajar

juga menilai dan memantau keberkesanan kaedah coaching pendidikan yang

ditentukan oleh mereka sendiri terhadap perkembangan komuniti di lapangan sebenar.

Pelajar membuat pembentangan kumpulan berkaitan pengalaman coaching pendidikan

yang dilalui oleh mereka.

The purpose of this course is to provide real experience for students to practice

education coaching and apply the coaching skills on a selected community outside.

Students will use the psychological measurement instruments which are suitable for

adults, for personality, learning skills achievement, soft skills and cognitive executive

skills of school children which had been learnt in the earlier course. Based on the

results of the measurement, students will design an education coaching plan for the

particular group. Throughout the course, students will do self-evaluation to follow

through their own education coaching skills development that is being done with the

selected community group in the field. Students also evaluate and monitor the

effectiveness of their education coaching method on the community. At the end of the

course, students will present their coaching experiences that they had gone through in

the real field.

Pra-Keperluan: GGGA2311 (Coaching Pendidikan Komuniti I)

Rujukan :

Christian, V. N. 2012. Getting Better Results for Students, Educators and Parents.

USA: Jossey Bass.

Elena, A. 2013. The Art of Coaching: Effective Strategies for School Transformation.

USA: Jossey Bass.

Jane, A. G. K. & Beth, R. 2012. Creating a Coaching Culture for Professional

Learning Communities. USA: Solution Tree.

Marilyn Chu. 2013. Developing Mentoring and Coaching Relationships in Early Care

and Education: A Reflective Approach (Practical Resources in ECE) 1st Edition.

Washington : Pearson

Marzano, J. B. & Simms, J. A 2013. Coaching Classroom Instruction. Bloomington.

USA: Marzano Research

70


Nama Kursus : Praktikum

Kredit : 8

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini memberi pengalaman sebenar mengajar kepada pelajar di pelbagai institusi

pendidikan. Tujuan praktikum/latihan mengajar ini adalah untuk memberi pengalaman

kepada pelajar mengintegrasikan dan mengaplikasikan teori dan amalan dalam

situasi/keadaan sebenar di bilik darjah. Pelajar juga didedahkan kepada teknik

pengajaran terkini sesuai dengan perubahan semasa diperingkat nasional dan global.

Pelajar akan dibimbing oleh pensyarah dan guru pembimbing untuk menguasai

pelbagai kemahiran dalam mereka bentuk pengajaran dan pembelajaran. Pelajar

dijangka akan menguasai ilmu dan kemahiran menangani isu kepelbagaian keupayaan

belajar pelajar di institusi terlibat dengan melaksanakan pendekatan pengajaran yang

relevan untuk pelbagai konteks pelajar.

This course provides real-time teaching experience for students at various educational

institutions. The purpose of this practice / training course is to give students

experience to integrate and apply theory and practice in real situations in the

classroom. Students are also exposed to the latest teaching techniques in line with

changes at national and global levels. Students will be guided by lecturers and

counselors to master various skills in teaching and learning. Students are expected to

master knowledge and skills to address the diversity of student learning capabilities at

participating institutions by implementing relevant teaching approaches for various

student contexts.


Rujukan :

Johnson, J. 2015. Teaching outside the Box: How to Grab your Students by Their

Brains. Edisi ke-3. San Francisco: Jossey-Bass.

Maiers, A. & Sandvold, A. 2010. The Passion-Driven Classroom: A Framework for

Teaching and Learning. New York: Taylor & Francis.

Mattsson, M., Tor Vidar & Rorrison, D. (Pnyt). 2011. A Practicum Turn in Teacher

Education. Rotterdam, Netherlands: Sense Publishers.

Orlich, D. C. Richard, J. H. & Callahan, R. C. 2012. Teaching Strategies: A Guide to

Effective Instruction. (Eds. ke-10). USA: Cengage Learning.

Zafir Mohd Makhbul, Ishah Yusoff & Abd Hair Awang. 2012. Kriteria Pengambilan

dan Pemilihan Graduan dari Perspektif Sumber Manusia. Jurnal Personalia

Pelajar. Bil 15: 1 - 15

71

Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian

(Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua)

Bachelor of Education with Honours (Teaching English as a

Second Language)

Program Sarjana muda Pendidikan dengan Kepujian Pengajaran Bahasa Inggeris

sebagai Bahasa Kedua (TESL) adalah bermatlamat melahirkan guru-guru siswazah

Bahasa Inggeris yagn terlatih, dinamik, dan kompeten untuk mengajar Bahasa Inggeris

sebagai bahasa kedua berbekalkan kemahiran dan pengetahuan yang perlu serta

berupaya mempraktikkan pembelajaran sepanjang hayat.

The Bachelor of Education with Honours in Teaching English as a Second Language

(TESL) is a programme that aims to produce graduate teachers who are trained,

dynamic, and competent to teach English as a Second Language and able to practice

lifelong learning.

Objektif Program

• Graduan yang mempunyai ilmu asas mencukupi untuk berperanan sebagai

pendidik yang cekap dalam bidang pendidikan TESL.

• Graduan yang memahami, bersikap profesional dan beretika terhadap

kewajipannya sebagai pendidik

• Graduan yang mampu menyesuaikan dirinya dalam suasana kerja antarabangsa

dan tempatan.

• Graduan yang mampu memimpin organisasi pendidikan berdasarkan ilmu dan

pengetahuan dalam bidang pendidikan TESL.

• Graduan yang mampu menjalankan penyelidikan dalam bidang pendidikan TESL

di dalam organisasi masing-masing.

Hasilan Program TESL Fakulti Pendidikan

HPP 1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu kaedah pengajaran bahasa Inggeris sebagai

Bahasa Kedua.

HPP 2: Berkemahiran mengaplikasi kemahiran pengajaran bahasa Inggeris dengan

cekap.

HPP 3: Melaksanakan tanggungjawab sosial dalam masyarakat bersesuaian dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

HPP 4: Mengamalkan sikap nilai tanggungjawab serta etika dalam profesionalisme

keguruan.

72

HPP 5: Berkeupayaan berkomunikasi dengan berkesan dalam bahasa Inggeris dan

berfungsi sebagai pemimpin dan ahli yang berkesan dalam pasukan.

HPP 6: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan mampu

menyelesaikan masalah berpandukan hikmah.

HPP 7: Berkemahiran menguruskan dan mengintegrasi maklumat dalam pengajaran

bahasa Inggeris serta amalan pembelajaran berterusan.

HPP 8: Membudayakan sikap, pengetahuan dan kemahiran keusahawanan.

Kursus Wajib Program (WM)

Pelajar yang mengikuti Program Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa

Kedua (TESL) perlu mengambil sejumlah tiga puluh sembilan (39) kredit

kursus-kursus yang ditetapkan oleh fakulti seperti berikut:

Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus

1000

GGGV1113 Social Media in Language Learning

SKBE 1023 Structures in Context

SKBE 1003 Foundation English

SKBP 1013 Introduction to Language Studies and Linguistics

2000

GGGV 2043 Methods in TESL

GGGV 2083 Psycholinguistics in Language Teaching

GGGV 2123 Teaching of Listening and Speaking in an ESL Context

SKBV 2013 English Phonetics and Phonology

3000

GGGV 3173 Sociolinguistic in Language Teaching

GGGV 3223 Teaching of Reading Skills in an ESL Context

GGGV 3243 Assessment in ELT

GGGV 3323 Teaching of Writing Skills in an ESL Context

4000

GGGV 4113 Speech and Semantics in Language Learning and Teaching

Kursus Elektif Program (PB)

Pelajar perlu mengambil sejumlah dua puluh satu (21) kredit kursus-kursus

elektif program yang dipilih daripada komponen elektif yang ditetapkan seperti

berikut:

73

Kursus Elektif Program (Literature in Education)

GGGV1063 Approaches to Teaching Literature in English in Malaysia

GGGV2093 Teaching of Literature: Reading the Word and the World

SKBS2073 Malaysia in Narration

SKBS2183 Literature and the Media

SKBS2243 Drama in School

SKBS3113 Worlds in Context

SKBS3133 E-Methods in Literary Production

Kursus Elektif Program (Pendidikan Khas)

GGGB1033 Perkembangan dan Ciri-ciri Kanak-Kanak Khas

GGGB1053 Pengenalan kepada Pendidikan Khas

GGGB1152 Pengajaran Penulisan Braille

GGGB2123 Pengurusan Tingkah Laku

GGGB2183 PPK: Perkembangan dan Ciri Individu Masalah Pembelajaran

GGGB2232 PPK: Pentaksiran dan Strategi Pengajaran Individu Masalah

Pembelajaran

GGGB2242 Bahasa Isyarat

GGGB3153 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran

Individu Masalah Pembelajaran

Kursus Elektif Program (Sukan Dan Rekreasi)

GGGF1213 Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan

GGGF1223 Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi

GGGF2222 Gaya Hidup dan Kesihatan

GGGF2242 Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan

GGGF3123 Asas Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan dan Rekreasi

GGGF3133 Kaedah Pendidikan Jasmani

GGGF3142 Kesihatan dan Keselamatan Persekitaran

GGGF3142 Kejurulatihan Sukan

Kursus Elektif (Bebas)

Pelajar perlu mengambil empat belas (14) kredit kursus elektif yang bertaraf CR. Satu

kursus tiga (3) kredit kursus elektif yang ditawarkan diperingkat fakulti perlu diambil

seperti berikut:

GGGB3283 Amalan Pendidikan Inklusif

74

Kursus Bahasa Inggeris Program Pendidikan TESL

Kursus 2 jam kredit Kursus 2 jam kredit Kursus 1 jam kredit

LMCE1022

Academic Communication II

LMCE2022

Workplace Communication II

LMCE3031

Professional Written Communication

Peraturan Umum Pengambilan Kursus Bahasa Inggeris

1. Pelajar pengambilan Sesi 2018-2019 WAJIB mengambil 5 jam kredit kursus

Bahasa Inggeris sepanjang pengajian untuk bergraduat.

2. Pelajar yang belum mengambil MUET tidak dibenarkan mendaftar kursus

Bahasa Inggeris. Walau bagaimanapun, pelajar yang mempunyai kelulusan IELTS

atau TOEFL boleh mendaftar kursus Bahasa Inggeris.

3. Pelajar yang mempunyai sijil kelulusan yang lain boleh mendaftar dengan

mengemukakan bukti kelulusan kepada Penyelaras Kursus Bahasa Inggeris Pusat

Citra Universiti.

4. Pelajar wajib ambil dan lulus kursus Bahasa Inggeris yang ditetapkan sebelum

mendaftar kursus Bahasa Inggeris yang seterusnya. Mereka yang mendapat gred E

perlu mengulang kursus tersebut.

Struktur Penawaran Kursus Bahasa Inggeris Untuk Pelajar FPEND

(TESL)

MUET

Band

Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4

Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II Sem.I Sem.II

4, 5 &

6

LMCE1022

(TESL)

LMCE2022

(TESL)

LMCE3031

(TESL)

75

Jadual 1: Struktur Program Mengikut Semester

(Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua)

* Pemilihan kursus elektif adalah tertakhluk kepada penawaran mengikut semester

** Citra Universiti (C1-C6) dan Citra Universiti (Bebas) adalah Citra Rentas (CR)

C1-C6 – boleh diambil dari mana-mana fakulti

Citra Bebas – mesti diambil di luar fakulti

Tahun Kursus Fakulti Kursus Citra Jumlah Unit

Sem Asas

Pendidikan

& Amalan Profesional

(WF)

Wajib Program

(WM)

Elektif

Program

(PB)*

Wajib

Universiti

(CW)

**Citra

Universiti

(C1-C6)

**Citra

Universiti

(BEBAS)

Semester Tahun

1 I GGGA1133 SKBE1003

SKBP1013

GGGV1113

3 C3 (2) 3 20

39

II GGGA1243 SKBE1023 LMCW1022

LMCE1022

C2 (4)

C4 (2)

5 19

III

2 I GGGA2112

GGGA2123

SKVB2013

GGGV2083

3 LMCW2163

C5 (2)

19

38

II GGGA2232 GGGV2123

GGGV2043

3 LMCW2173

LMCE2022

C1 (4) 18

III GGGA2311 1

3 I GGGA3122 GGGV3223 3

3

LMCW2022

LMCE3031

C6 (2) 2 17

43 II GGGA3232

GGGA3242

GGGV 323

GGGV3243

GGGV3173

3

3

1 20

III GGGA3316 6

4 I GGGA4112

GGGA4123

GGGV4113

GGGB 3283 11 20

II GGGA4248

GGGA4231

9

Jumlah 40 39 21

10 16 14 140

76

Sinopsis Kursus Wajib Program

Synopsis of Compulsory Programme Courses

Kod Kursus : GGGV1113

Nama Kursus : Social Media in Language Learning

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini direkabentuk bagi membantu pelajar mengenalpasti media social untuk

tujuan pembelajaran bahasa. Peserta kursus akan dibimbing bagaimana menggunakan

media sosial dan Web 2.0 terpilih untuk tujuan pengukuhan pembelajaran Bahasa.

The course is designed to guide participants to explore and use social media to

enhance language learning. Participants will also be coached on how to use selected

social media and Web 2.0 tools to enhance language learning.


Rujukan :

Barnes, M.D. 2014. Teaching the Student: A Quick Guide to Using Mobile Devices.

Mohamed Amin Embi. 2012. Aplikasi Perangkaian Sosial dalam Pendidikan.

Pusat Pembangunan Akademik, UKM.

Mohamed Amin Embi. 2012. Web 2.0 Content Creation Tools: A Quick Guide. Pusat

Pembangunan Akademik, UKM.

Mohamed Amin Embi. 2013. Web 2.0 Interactive Tools: A Quick Guide. Pusat

Pembangunan Akademik, UKM.

Mohamed Amin Embi. 2016. Web 2.0 Infographics. Pusat Pembangunan Akademik,

UKM.

Mohamed Amin Embi. 2016. Web 2.0 Curation Tools: A Quick Guide. Pusat

Pembangunan Akademik, UKM

77

Kod Kursus : SKBE1003

Nama Kursus : Foundation English

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini dianggap setara dengan kursus SKPD1033 Bahasa Inggeris untuk Sains Sosial. Oleh

kerana tahap kemahiran Bahasa Inggeris di kalangan pelajar TESL adalah lebih tinggi berbanding

dengan pelajar Sains Sosial yang lain, maka kursus ini ditawar kepada pelajar program TESL.

Dalam kursus ini pelajar disemaikan kefahaman yang kukuh tentang sistem Bahasa Inggeris.

Pelajar mengupas, menganalisis menghujah dan membentang tentang tatabahasa Bahasa Inggeris

dengan memberikan liputan yang meluas mengenai sistem tatabahasa Bahasa Inggeris. Pelajar

dapat membeza dan membuat sintesis mengenai bentuk dan penggunaan Bahasa Inggeris. Melalui

aktiviti-aktiviti bahasa yang lebih menumpukan ke arah mempertingkatkan penggunaan bahasa

yang tepat berbanding kelancaran bahasa, agar pelajar dapat menutur, menulis, dan membaca

dengan lebih tepat. Mereka juga dapat membetulkan kesilapan yang kerap dilakukan dalam Bahasa

Inggeris disamping aspek-aspek yang sering menimbulkan kekeliruan.

This course is considered equivalent to SKPD1033 English for Social Sciences. As the level of

proficiency of TESL students is higher compared to those from other programmes in the Social

Sciences, this course is thus offered to students of TESL programme. In this course, students are

able to develop a deeper understanding of how the English language system works. Students will

explain, analyse, talk and present the grammar of English language by elaborating on how the

grammar and the English language system work. Students will compare and synthesise the

structure and use of the English language. Through activities that focus on accuracy more than

fluency, students are able to speak, write and read better. They are also able to correct common

errors as well as ambiguities.


Rujukan :

Azar, B. S. & Hagen, S. A. 2011. Fundamentals of English Grammar (4th Edition).

Boston: Pearson.

Kolln, M. J. & Funk, R. W. 2011. Understanding English Grammar (9th Edition).

London: Longman.

Swick, E. 2013. Practice Makes Perfect English Grammar for ESL Learners, 2nd

Edition. New York: McGraw Hill.

Straus, J., Kaufman, L., & Stern, T. 2014. The Blue Book of Grammar and

Punctuation: An Easy-to-Use Guide with Clear Rules, Real-World Examples,

and Reproducible Quizzes. USA: Jossey-Bass.

Thurman, S. 2012. The Only Grammar & Style Workbook You'll Ever Need: A One-

Stop Practice and Exercise Book for Perfect Writing. USA: F+W Media. Inc.

78

Kod Kursus : SKBP1013

Nama Kursus : Introduction to Language Studies and Linguistics

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini adalah kursus yang memperkenalkan bidang pengajian bahasa dan

linguistik yang bertujuan untuk memperlengkapkan pelajar dengan pengertian ilmu

bahasa dan linguistik. Antara aspek utama yang akan dibincangkan ialah sub-bidang

kajian bahasa dan linguistik seperti bidang fonetik, fonologi, morfologi, semantik,

sintaksis, pragmatik, pemerolehan bahasa dan sejarah bahasa dan mengapa bidang-

bidang ini sangat penting untuk pemahaman dan penghayatan dalam bidang ilmu

bahasa dan linguistik. Tumpuan akan diberikan terhadap isu-isu semasa dan terkini

yang membabitkan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris.

This is an introductory course aiming to equip students with the necessary skills and

knowledge in the field of language studies and linguistics. The main aspect of the

course is to introduce and familiarise students with the main subfields of linguistics

like phonetics, phonology, morphology, semantics, syntax, pragmatics, language

acquisition and historical linguistics and why these fields are important in

understanding and appreciating language studies and linguistics. The focus of the

course is on the current and relevant issues involving Malay and English language.

Pra-Keperluan : Tiada Rujukan : Fromkin, V. Rodman R. & Hyams, N. 2013. An Introduction to Language,

International Edition. Canada: Wadsworth Publishing.

McGregor, W. B. 2015. Linguistics: An Introduction. (2nd Edition). New York:

Bloomsbury.

Williams, A.J. 2014. Linguistics: Language Mastery! The Ultimate Information Book

(Linguistics, Language, Semantics, Syntax, Pragmatics, Etymology, Phonetics).

USA. Kindle Edition.

79

Kod Kursus : SKBE1023

Nama Kursus : Structures in Context

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan kepekaan pelajar tentang sifat bahasa dan

fungsinya dalam kehidupan seharian manusia. Di dalam kursus ini pelajar dilatih untuk

menjadi lebih peka terhadap ciri-ciri, sistem dan organisasi Bahasa Inggeris. Bahasa

ini diperhatikan di dalam konteks yang asal supaya analisis berfokus kepada struktur,

maksudnya dan cara penggunaannya. Kursus ini merangkumi ciri-ciri frasa, clausa dan

ayat dengan maksud dan juga strukturnya. Di dalam setiap aktiviti, pelajar digalakkan

untuk mengkaji secara mendalam, serta berbincang tentang penggunaan bahasa dan

juga mengkaji penggunaan dan struktur bahasa di dalam teks yang asal/asli. Secara

keseluruhannya, kursus ini bertujuan untuk menambah keyakinan pelajar menjadi

pengguna dan penerima bahasa yang berkemampuan mengkaji bahasa secara aktif di

dalam setiap situasi komunikasi dan teks yang dibaca.

This course aims at developing learners’ sensitivity to and conscious awareness of the

nature of language and its role in human communication. In this course learners are

trained to be more aware of the way English Language works, its system and

organisation. Language is shown in authentic context, thus encouraging learners to

focus on meaning as well, as structure. The course covers feature of phrases, clauses

and sentences with their meaning and use. The course is task-based and encourages

exploration and participation. In each of the task, learners are encouraged to enquire,

analyse and talk about the Language as well as investigate language and see how it is

used in authentic sources.


Rujukan :

Berry, R. 2011. English Grammar: A Resource Book for Students (Routledge English

Language Introductions) (Volume 1) (1st Edition). New York: Routledge.

Hewings, M. 2013. Advanced Grammar in Use with Answers: A Self-Study Reference

and Practice Book for Advanced Learners of English. (3rd Edition). USA:

Cambridge.

Lobeck, A. & Denham, K. 2013. Navigating English Grammar: A Guide to Analyzing

Real Language (1st Edition). West Sussex: Wiley-Blackwell.

Mullany, L. & Stockwell, P. 2015. Introducing English Language: A Resource Book

for Students (Routledge English Language Introductions) (2nd Edition). New

York: Routledge.

Murphy, R. 2012. English Grammar in Use with Answers and CD-ROM: A Self-Study

Reference and Practice Book for Intermediate Learners of English (4th Edition).

USA: Cambridge.

http://www.amazon.com/Roger-Berry/e/B004JC8QWE/ref=dp_byline_cont_book_1

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Louise+Mullany&search-alias=books&field-author=Louise+Mullany&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&text=Peter+Stockwell&search-alias=books&field-author=Peter+Stockwell&sort=relevancerank

80

Kod Kursus : SKBV2013

Nama Kursus : English Phonetics & Phonology

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini adalah pengenalan kepada pengajian dua bidang penting dalam bunyi

pertuturan dan sistem bunyi Bahasa Inggeris; iaitu fonetik dan fonologi. Pengajian

fonetik Bahasa Inggeris menekankan konsep seperti fonologi klasikal dan generatif,

ciri-ciri distinktif, fonem, kelas natural, aksen, dan tona suara.

This is an introduction to the study of two important areas of speech sounds and sound

systems of English, i.e. phonetics and phonology. The study of English phonetics

emphasises concepts such as classical and generative phonology, distinctive features,

phonemes, natural classes, accent and tone.

Pra-Keperluan : SKBP 1013 Introduction to Language Studies and Linguistics

Rujukan :

Collins, B. S. & Mees, I. M. 2013. Practical Phonetics and Phonology: A Resource

Book for Students (Routledge English Language Introductions). (3rd Edition).

USA: Routledge.

Hall, C. & Hastings, C. 2017. Phonetics, Phonology, and Pronunciation for the

Language Classroom. London: PALGRAVE.

Zsiga, E. C. 2013. The Sounds of Language: An Introduction to Phonetics and

Phonology. (1st Edition). West Sussex: Wiley Blackwell.

81


Nama Kursus : Psycholinguistics in Language Teaching

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini adalah pengenalan kepada psikolinguistik dan memberi pendedahan kepada

pelajar akan isu-isu berkaitan dengan tajuk-tajuk seperti Pemerolehan Bahasa Pertama,

Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua, Bahasa dan Fikiran, dan kepada tajuk-

tajuk lain yang berkaitan dengan psikologi penghasilan dan pemahaman bahasa. Fokus

dalam kursus ialah pada aspek kognitif pembelajaran bahasa. Implikasi terhadap kelas

bahasa kedua berdasarkan topik-topik perbincangan kursus.

This course is an introduction to psycholinguistics and thus exposes students to issues

related to such topics as First Language Acquisition, Second Language Acquisition &

Learning, Language and Mind, and to other topics related to the psychology of

language production and comprehension. The focus is on the cognitive aspects of

language learning. Implications for the second language classroom are also drawn

from the various topics discussed.


Rujukan :

Aitchison, J. 2015. The Articulate Mammal: An Introduction to Psycholinguistics.

USA: Routledge Classics.

Francois, G. & Ping, L. 2013. The Psycholinguistics of Bilinguism. USA: Blackwell

Publishing.

Patsy, M. L. & Spada, N. 2013. How Languages are Learned. Oxford: Oxford

University Press.

Paul, W. 2012. Introducing Psycholinguistics (Cambridge Introductions to Language

and Linguistics). Cambridge: Cambridge University Press.

Sedivy, J. 2014. Language in Mind: an Introduction to Psycholinguistics. US: Sinauer

Associations Inc.

82


Nama Kursus : Methods in TESL

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini dibina untuk memperkenalkan pelbagai konsep dan teori penting dalam

pengajaran Bahasa Inggeris kini. Ia menyediakan satu penekanan pelbagai kaedah,

pendekatan dan teknik dalam pengajaran Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua

melalui latihan praktikal (pengajaran makro). Ada tiga jam pertemuan setiap minggu:

tiga jam kuliah dan tutorial pada tujuh minggu pertama semester dan tiga jam

pengajaran makro pada tujuh minggu khir semester. Kuliah akan merangkumi pelbagai

tajuk berkenaan kaedah, pendekatan dan teknik; pembinaan dan kesesuaian

penggunaan bahan pengajaran, penilaian dan aspek pengajaran penyediaan rancangan

pengajaran. Tajuk-tajuk ini akan menekankan pada pengajaran pelbagai kemahiran

secara integratif. Kursus ini juga akan membantu pelajar memurnikan kemahiran

mereka dalam mrancang, mlaksana dan menilai pengajaran mereka sendiri melalui

proses pengajaran makro dan refleksi.

This course is designed to introduce a wide range of relevant concepts and theories in

contemporary English Language teaching. It offers practical reinforcement of the

various methods, approaches and techniques of Teaching English as a Second

Language through practical teaching exercise (macro-teaching). There are three

contact hours per week: three hours of lecture including tutorials in the first seven

weeks of the semester and a three-hour macro teaching session in the last seven weeks

of the semester. Lectures cover topics on various methods, approaches and

techniques; the development and appropriate use of teaching materials, evaluation

and teaching aspects of lesson plan preparations. These topics are presented with an

emphasis on the teaching of different skills in an integrative approach. This course

will also help to refine students’ competence in planning, implementing and reviewing

students’ own teaching and through macro teaching and reflection processes.


Rujukan :

Anderson, M. & Larsen-Freeman, D. 2011. Techniques and Principles in Language

Teaching (3rd Edition). Oxford: Oxford University Press.

Brown, H. D. 2014. Principles of Language Learning and Teaching (6th Edition). New

York: Pearson Longman.

Brown, H. D. 2015. Teaching By Principles- An Interactive Approach to Language

Pedagogy (4th Edition). New York: Pearson Longman.

Larsen-Freeman, D. & Anderson, M. 2011. Techniques and Principles in Language

Teaching (3rd Edition). Oxford: Oxford University Press.

Richards, J. C. & Rodgers, T. S. 2014. Approaches and Methods in Language

Teaching (Cambridge Language Teaching Library) (3rd Edition). UK:

Cambridge University Press.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&field-author=Diane+Larsen-Freeman&search-alias=books&text=Diane+Larsen-Freeman&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&field-author=Marti+Anderson&search-alias=books&text=Marti+Anderson&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/Jack-C.-Richards/e/B001ILI9HG/ref=dp_byline_cont_book_1

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&field-author=Theodore+S.+Rodgers&search-alias=books&text=Theodore+S.+Rodgers&sort=relevancerank

83


Nama Kursus : Teaching of Listening and Speaking Skills in an ESL

Context

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini membincangkan aspek pengajaran kemahiran mendengar dan bertutur

dalam konteks bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua. Kursus ini memberi fokus

kepada rasional, konsep, pendekatan, kaedah dan teknik berkaitan dengan pengajaran

kemahiran mendengar dan bertutur. Perbincangan berkenaan dengan peranan

pendengaran dalam membina kompetensi bahasa dimuatkan supaya dapat memberi

kefahaman yang jelas tentang pertuturan. Pelajar juga akan dibimbing dalam pemilihan

serta penyediaan

This course discusses the aspects of teaching listening and speaking skills in an ESL

context. It focuses on the rationale, concepts, approaches, methods, and techniques

related to the teaching of listening and speaking skills. Discussion on the role of

listening in building up language competence is included so as to provide a better

understanding of speech perception and production. Students will also be guided in

selecting and preparing the teaching materials.


Rujukan :

Goulston M. D. & Ferrazzi, K. 2015. Just Listen: Discover the Secret to Getting

Through to Absolutely Anyone. USA: Amacom Publications.

Palmer, E. 2013. Teaching the Core Skills of Listening and Speaking. USA: ASCD

Publications.

Swanson, K. 2013. Teaching the Common Core Speaking and Listening Standards:

Strategies and Digital Tools. New York: Routledge.

Walsh, J. A. & Sattes, B. D. 2015. Questioning for Classroom Discussion: Purposeful

Speaking, Engaged Listening, Deep Thinking. Association for Supervision &

Curriculum Development.

Wilson, M. B. 2014. The Language of Learning: Teaching Students Core Thinking,

Listening, & Speaking Skills (Responsive Classroom) 1st Edition.

Massachussettes: Center for Responsive Schools, Inc.

84


Nama Kursus : Sociolinguistics in Language Teaching

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini meliputi konsep dan isu-isu asas sosiolinguistik yang relevan dengan

pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris dalam konteks di Malaysia. Kursus ini

memberi fokus kepada isu-isu seperti variasi bahasa, fungsi pertuturan, kompetensi

komunikasi, pengekalan bahasa, dan peranan bahasa Inggeris, dan isu-isu bahasa

standard. Kursus ini juga membincangkan implikasi aspek-aspek sosiolinguistik

terhadap pembelajaran bahasa di dalam kelas dan latihan pengajaran guru.

This course covers the basic sociolinguistic concept and issues relevant to the teaching

and learning of English as a second language in the Malaysian context. It will focus

on issues such as language variation, speech functions, communicative competence,

language maintenance, role of English, and the issue of standards. This course will

also include discussions on the implications of these sociolinguistic aspects to the

language classrooms and teacher training.


Rujukan :

Holmes, J. 2013. An introduction to Sociolinguistics. London: Routledge.

Pauwels, A. 2016. Language Maintenance and Shift. Cambridge, UK: Cambridge

University Press.

Schilling, N. 2013. Sociolinguistic Fieldwork. Cambridge, UK: Cambridge University

Press.

Trudgill, P. 2016. Dialect Matters: Respecting Vernacular Language. Cambridge, UK:

Cambridge University Press.

Wardhaugh, R. & Fuller, J. M. 2014. An Introduction to Sociolinguistics. Oxford, UK:

Wiley-Blackwell.

85


Nama Kursus : Teaching of Reading Skills in an ESL Context

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada aspek utama teori pembacaan,

penyelidikan, dan pendekatan pengajaran serta teknik yang penting dalam pengajaran

dan pembelajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua/Bahasa Asing (ESL/EFL).

Fokus kursus adalah terhadap keperluan serta ciri-ciri unik pembaca menggunakan

bahasa kedua/asing. Kursus ini juga merujuk kepada bidang luas pembacaan dalam

bahasa pertama (pembaca bahasa Inggeris sebagai bahasa pertama). Pelajar

diperkenalkan kepada teori pembacaan dan pengajaran dalam ESL/EFL dan diberi

peluang untuk mengaplikasi prinsip-prinsip dalam menganalisis bahan pengajaran

serta dalam membangunkan aktiviti-aktiviti pengajaran (rancangan mengajar).

This course seeks to familiarise participants with the major aspects of reading theory,

research, and instructional approaches and techniques pertinent to the ESL teaching

and learning situation. The focus of this course will be on the unique needs and

characteristics of the second/foreign language reader. The course will also draw on

the extensive field of first language reading (native English readers). Participants will

be introduced to ESL/EFL language reading theory and instructions. They will be

given opportunities to apply the learned principles in the analysis of instructional

materials and in the generation of teaching activities (lesson plan).


Rujukan :

Boyle, O. F. & Peregoy, S. F. 2012. Reading, Writing, and Learning in ESL: A

Resource Book for Teaching K-12 English Learners (6th Edition). Portsmouth:

Pearson.

Duffy, G. G. 2014. Explaining Reading, Third Edition: A Resource for Explicit

Teaching of the Common Core Standards. (3rd Edition). New York: The

Guildford Press.

Hudson, T. 2014. Teaching Second Language Reading. Oxford: Oxford University

Press.

Herrera, S. G., Perez, D. R. & Escamilla, K. 2014. Teaching Reading to English

Language Learners: Differentiated Literacies (2nd Edition). Portsmouth:

Pearson.

Serravallo, J. 2015. The Reading Strategies Book: Your Everything Guide to

Developing Skilled Readers. Portsmouth: Greenwood Publishing Group.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Socorro+G.+Herrera&search-alias=books&field-author=Socorro+G.+Herrera&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/Della-R.-Perez/e/B00GSHMRT6/ref=dp_byline_cont_book_2

http://www.amazon.com/Kathy-Escamilla/e/B00GSGX4HQ/ref=dp_byline_cont_book_3

http://www.amazon.com/Jennifer-Serravallo/e/B003N776K4/ref=dp_byline_cont_book_1

86


Nama Kursus : Assessment in ELT

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Pelajar akan memperihalkan prinsip-prinsip dan tujuan penilaian dan pengukuran,

jenis-jenis ujian dan mod penilaian serta implikasi untuk pembelajaran dan pengajaran

bahasa Inggeris dalam konteks kelas sekolah rendah dan menengah.

Students will examine the principles and purposes of testing and evaluation, different

test types and evaluation modes and their implications for teaching and learning

English in primary/secondary classroom contexts.


Rujukan :

Brown, J. D. 2014. Testing in Language Programs: A Comprehensive Guide to

English Language Assessment. New York: McGraw Hill.

Coombe, C., Davidson, P., O'Sullivan, B., & Stoynoff S. 2012. The Cambridge Guide

to Second Language Assessment. New York: Cambridge.

Everhard, C. & Murphy, L. 2015. Assessment and Autonomy in Language Learning.

New York: Palgrave McMillan.

Green, A. 2013. Exploring Language Assessment and Testing: Language in Action

(Routledge Introductions to Applied Linguistics) 1st Edition. New York.

Routledge.

Harcourt, H. M. 2014. Common Formative Assessments: for English Language

Learners. UK: Corwin.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Christine+Coombe&search-alias=books&field-author=Christine+Coombe&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&text=Peter+Davidson&search-alias=books&field-author=Peter+Davidson&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_3?ie=UTF8&text=Barry+O%27Sullivan&search-alias=books&field-author=Barry+O%27Sullivan&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_4?ie=UTF8&text=Stephen+Stoynoff&search-alias=books&field-author=Stephen+Stoynoff&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=HOUGHTON+MIFFLIN+HARCOURT&search-alias=books&field-author=HOUGHTON+MIFFLIN+HARCOURT&sort=relevancerank

87


Nama Kursus : Teaching of Writing Skills in an ESL Context

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memberi pendedahan tentang perspektif sejarah dan semasa dalam

pengajaran penulisan untuk pelajar-pelajar Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua (ESL).

Kursus ini juga menekankan prinsip-prinsip, teknik-teknik dan pendekatan-pendekatan

dalam penulisan ESL. Ia juga membincangkan tentang pelbagai kaedah memberikan

respons kepada pelajar-pelajar dalam pengajaran penulisan dan cara memeriksa penulisan

pelajar. Kursus ini akan menyediakan pelajar dengan pengetahuan dalam aspek

pengajaran penulisan. Kursus ini juga menekankan pengajaran penulisan ESL secara

praktikal, terutamanya dalam melaksanakan sukatan pelajaran, menyesuaikan aktiviti-

aktiviti penulisan supaya relevan dalam pengajaran bilik darjah. Kursus ini akan

mendedahkan kepada pelajar tentang penggunaan komputer dan Internet dalam

pengajaran penulisan.

This course provides trainees with historical and current perspectives on teaching writing

to ESL learners. It examines the principles, techniques and approaches in teaching ESL

writing. It also discusses various methods of responding to students’ writing and

assessing writing. Besides providing trainees with a sound knowledge base in teaching

writing, the course also emphasises the practical teaching of ESL writing, particularly the

implementation of the syllabus, the adoption and adaptation of relevant writing activities

in the classroom. The course also looks at the use of computers and Internet in teaching

writing.


Rujukan:

Craig, J. L. 2013. Integrating Writing Strategies in EFL/ESL University Contexts: A

Writing-Across-the Curriculum Approach. New York: Routledge.

Cruz, C. 2015. The Unstoppable Writing Teacher: Real Strategies for the Real

Classroom. Portsmouth: Heinemann.

Ferlazzo, L. & Sypnieski, K.H. 2012. The ESL/ELL Teacher's Survival Guide: Ready-

to-Use Strategies, Tools, and Activities for Teaching English Language

Learners of All Levels. California: Wiley.

Gail E. T. 2012. Teaching Writing. Balancing Process and Product. (6th Edition).

California: Pearson.

Kirby, D. L. & Crovitz, D. 2012. Inside Out: Strategies for Teaching Writing. (4th

Edition). Portsmouth: Heinemann.

88


Nama Kursus : Speech and Semantics in Language Learning and

Teaching

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada kompetensi komunikasi dalam konteks sosio-

budaya. Ini melibatkan bukan sahaja laras bahasa (cth: memohon maaf, membuat

aduan, memuji, dan membuat permintaan) tetapi juga penggunaannya dalam beberapa

bentuk wacana. Pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh akan membantu pelajar

dalam proses pembelajaran dan pengajaran bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua

This course exposes students to communicative competence in a sociocultural context.

It includes not only the use of speech acts (e.g. apologizing, complaining,

complimenting, and requesting), but also engagement in different types of discourse.

The knowledge and skills gained will be useful for students’ learning and teaching of

English as a Second Language.


Rujukan :

McCarthy, M. 2014. Language as Discourse: Perspectives for Language Teaching.

NY: Routledge

Robinson, P. 2013. The Routledge Encyclopedia of Second Language Acquisition. NY:

Routledge.

Richards, J. C. 2015. Key Issues in Language Teaching. UK: Cambridge University

Press.

89

Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian (Pendidikan Khas) Bachelor of Education with Honours (Special Education)

Programme

Objektif Program

• Graduan yang mempunyai ilmu asas mencukupi untuk berperanan sebagai

pendidik yang cekap dalam bidang pendidikan khas.


kewajipannya sebagai pembela kepada individu berkeperluan khas,

keluarga dan masyarakat.

• Graduan yang mampu menyesuaikan dirinya dalam suasana kerja

antarabangsa dan tempatan.

• Graduan yang mampu memimpin organisasi pendidikan berdasarkan ilmu

dan pengetahuan dalam bidang pendidikan khas.

• Graduan yang mampu menjalankan penyelidikan dalam bidang pendidikan

khas di dalam organisasi masing-masing.

Hasilan Pembelajaran Program

Pada akhir program pengajian, pelajar akan dapat:

HPP1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu asas dan ilmu perkaedahan dalam

bidang pendidikan khas.

HPP2: Mengendalikan pengajaran dengan cekap dan berkesan.

HPP3: Melaksanakan tanggungjawab advokasi bersesuaian dengan individu

berkeperluan khas.

HPP4: Mengamalkan sikap, nilai, tanggung jawab serta etika dalam

profesionalisme keguruan.

HPP5: Berkeupayaan berkomunikasi dan memimpin serta berkerjasama dalam

pasukan.

HPP6: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan mampu

menyelesaikan masalah berpandukan hikmah.

HPP7: Berkemahiran mengurus, mengintergrasi maklumat dan mengamalkan

pembelajaran berterusan.

HPP8: Membudayakan pengetahuan, sikap, kemahiran vokasional dan

keusahawanan.

90


Pelajar yang mengikuti Program Pendidikan Khas perlu mengambil sejumlah

empat puluh dua (42) kredit kursus-kursus yang ditetapkan oleh fakulti seperti

berikut:

Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus

1000

GGGB 1033 Perkembangan dan Ciri-ciri Kanak-Kanak Khas

GGGB 1053 Pengenalan Kepada Pendidikan Khas

GGGB 1142 Pengenalan kepada Masalah Bahasa dan Komunikasi

GGGB 1152 Pengajaran Penulisan Braille

GGGB 1213 Pemulihan dalam Komuniti

2000

GGGB 2123 Pengurusan Tingkah Laku

*GGGB 2163 PPK: Perkembangan dan Ciri Individu Masalah Penglihatan/

*GGGB 2173 PPK: Perkembangan dan Ciri Individu Masalah Pendengaran/

*GGGB 2183 PPK: Perkembangan dan Ciri Individu Masalah Pembelajaran

*GGGB 2212 PPK: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Individu Masalah

Pendengaran/


Penglihatan/


Pembelajaran

GGGB 2242 Bahasa Isyarat

GGGB 2252 Penaksiran, Kurikulum dan Strategi Pengajaran Dalam Pendidikan

Khas

3000

GGGB 3073 Pemerhatian Klinikal Antara Disiplin

*GGGB 3133 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran

Individu Masalah Pendengaran/


Individu Masalah Pembelajaran/


Individu Masalah Penglihatan

GGGB 3173 Pendidikan Jasmani Suaian

GGGB 3212 Rekreasi dalam Komuniti

GGGB 3213 Transisi dan Pendidikan Vokasional

GGGB 3253 Falsafah dan Pengurusan Pendidikan Khas

91


Pelajar perlu mengambil sejumlah dua puluh satu (21) kredit kursus-kursus elektif

program yang dipilih daripada komponen elektif yang ditetapkan seperti berikut:

Kursus Elektif Program: Sukan dan Rekreasi

GGGF 1213 Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan

GGGF 1223 Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi

GGGF 2223 Gaya Hidup dan Kesihatan

GGGF 2243 Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan

GGGF 3123 Asas Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan dan Rekreasi

GGGF 3133 Kaedah Pendidikan Jasmani

GGGF 3143 Kesihatan dan Keselamatan Persekitaran

Kursus Elektif Program: Bahasa Melayu

GGGE 1213 Morfologi dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE 2453 Fonologi dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE 2163 Psikolinguistik dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE 2463 Sosio linguistik dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE 2263 Sintaksis dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE 3503 Kemahiran Bahasa Melayu dalam Pendidikan*

GGGE 3003 Bahan Bantu Mengajar dalam Pendidikan Bahasa Melayu*

GGGE 4033 Kaedah Bahasa Melayu dalam Pendidikan

Kursus Elektif Program: TESL

SKBE1003 Foundation English

GGGV2083 Psycholinguistics in Language Teaching

GGGV2123 Teaching of Listening & Speaking in an ESL Context


GGGV2043 Methods in TESL

GGGV3223 Teaching of Reading Skills in an ESL Context

GGGV3323 Teaching of Writing Skills in an ESL Context

Kursus Elektif Program: Pendidikan Islam

GGGP1013 Pendidikan Akidah

GGGP1023 Falsafah Pendidikan Islam

GGGP2043 Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Islam

GGGP1073 Kemahiran Bahasa Arab dalam Pendidikan

GGGQ1013 Ilmu Tajwid

GGGP3063 Kaedah Pengajaran Pendidikan Islam

GGGP2033 Tasawur Islam dalam Pendidikan

92


Pelajar perlu mengambil empat belas (14) kredit kursus elektif yang bertaraf CR.

Sejumlah enam (6) kredit kursus elektif yang ditawarkan diperingkat fakulti perlu

diambil seperti berikut:

GGGB 2053 Kreativiti dan Kemahiran Kraftangan

GGGB 3263 Kemahiran Intrapersonal dan Interpersonal dalam Pengajaran

Kursus Bahasa Inggeris Program Pendidikan Khas

Kursus

Prasyarat

Kursus 2 jam

kredit

Kursus 2 jam

kredit Kursus 1 jam kredit

LMCE1002

Foundation

English

LMCE1012

Academic

Communication I

atau

LMCE1022

Academic

Communication II

LMCE2012

Workplace

Communication I

atau

LMCE2022

Workplace

Communication II

LMCE3011

Speech Communication




2. Pelajar yang belum mengambil MUET tidak dibenarkan mendaftar kursus

Bahasa Inggeris. Walau bagaimanapun, pelajar yang mempunyai kelulusan

IELTS atau TOEFL boleh mendaftar kursus Bahasa Inggeris.


mengemukakan bukti kelulusan kepada Penyelaras Kursus Bahasa Inggeris

Pusat Citra Universiti.

4. Pelajar lulusan Diploma/Asasi Pintar pengambilan sesi 2018-2019 tidak

dibenarkan mendaftar kursus Bahasa Inggeris pada Semester I. Pelajar

boleh memohon pengecualian kursus LMCE1002 dan LMCE1012/1022 melalui

Bahagian Pengurusan Akademik (BPA) dengan mengisi Borang Pemindahan

Kredit Secara Menegak. Pelajar perlu mendapat pengesahan pengecualian dari

BPA sebelum mendaftar kursus Bahasa Inggeris pada Semester II.


mendaftar kursus Bahasa Inggeris yang seterusnya. Mereka yang mendapat gred

E perlu mengulang kursus tersebut.

93


(Program Sukan & Rekreasi dan Program Pendidikan Khas)

MUET

Band



1 LMCE1002 LMCE1012 LMCE2012

LMCE3011

(Sukan &

Rekreasi)

LMCE3011

(Pend.

Khas)

2 & 3

LMCE1012

(Sukan &

Rekreasi

dan Pend.

Khas)

LMCE2012

(Sukan &

Rekreasi

dan Pend.

Khas)

4, 5 &

6

LMCE1022

(Sukan &

Rekreasi

dan Pend.

Khas)

LMCE2022

(Sukan &

Rekreasi

dan Pend.

Khas)

94

Jadual 2: Struktur Program Mengikut Semester (Pendidikan Khas)





Tahun Kursus Fakulti Kursus Citra Jumlah Unit

Sem

Asas

Pendidikan &

Amalan

Profesional

(WF)

Wajib Program

(WM)

Elektif

Program

*(PB)

Wajib

Universiti

(CW)

**Citra

Universiti

(C1-C6)

**Citra

Universiti

(Bebas)

Semester Tahun

1

I GGGA1133

GGGB1033

GGGB1053

GGGB1152

C1 (4) 3 18

37

II GGGA1243 GGGB1142

GGGB1213 3 LMCW1022 C2 (4) 2 19

III

2

I GGGA2112

GGGA2123

GGGB2123

GGGB2163/

GGGB2173/

GGGB2183 -

(PPKI*)

LMCW2163

C3 (2) GGGB2053 19

40

II GGGA2232

GGGB2252

GGGB2242

GGGB2222/

GGGB2212/

GGGB2232 -

(PPK2*)

3 LMCW2173 C4 (2) GGGB3263 19

III GGGA2311 1 2

3

I GGGA3122

GGGB3173

GGGB3163/

GGGB3133/

GGGB3153 -

(PPK3*)

3

3 LMCW2022 C5 (2) 2 20

46

II

GGGA3132

GGGA3242

GGGB3073

GGGB3213

GGGB 3253

GGGB3212

3 C6 (2)

20

III GGGA3316 6

4 I

GGGA4123

GGGA4112

3

3 11

20

II GGGA4248

GGGA4231 9

Jumlah 40 42 21 10 16 14 143 143

95


Synopsis for Compulsory Programme courses

Kod Kursus : GGGB1033

Nama Kursus : Perkembangan dan Ciri-Ciri Kanak-Kanak Khas

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis : Kursus ini menerangkan ciri-ciri kanak-kanak mengikut kategori-kategori keperluan

khas. Tumpuan diberi terhadap takrif, punca kecacatan, kadar kejadian, profil

perkembangan mengikut ciri intra dan antara individu, ciri-ciri perkembangan kognitif,

bahasa dan komunikasi dan penyesuaian sosial. Tumpuan juga dibuat terhadap

perbandingan pertumbuhan normal dengan pertumbuhan kanak-kanak khas; isu

pengecaman diagnosis dan penaksiran ekologi untuk merancang pendidikan yang

sesuai dengan keperluan khas masing-masing.

This course examines the characteristics of children with special needs according to

categories. The focus is on the definition of various disabilities, the etiology of the

disabilities, the prevalence, and the developmental profile according to the intra and

inter individual differences which include cognitive developmental characteristics,

language as well as communication and social adjustment. Focus is also be made on

the comparisons of the normal development with a typical development and also on

issues related to diagnosis and ecological assessment suitable for each special need.


Rujukan:

Berk, L. E. 2013. Development through the lifespan. Edisi ke-6. New Jersey: Pearson.

Charlesworth, R. 2016. Understanding child development. New York: Cengage.

Kail, R. 2015. Children and their development. Edisi ke-7. (International edition). New

Jersey: Pearson Education, Inc.

McDevitt, T. M. & Omrod, J. E. 2013. Child development and education, International

Ed. (5th Ed.) London: Pearson Publishers.

Zalizan Mohd. Jelas. 2011. (Pnyt.) Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas:

Konsep dan amalan. Fakulti Pendidikan, UKM: Bangi.

96


Nama Kursus : Pengenalan kepada Pendidikan Khas

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan memperkenalkan asas-asas pendidikan khas, konsep keperluan

khas dan mengenali individu yang mengalami keperluan khas. Penentuan keperluan

khas atau tidak dalam masyarakat akan diberi tumpuan. Kategori-kategori keperluan

khas dan perancangan program-program untuk memenuhi keperluan khas merupakan

teras utama kursus ini. Pelajar-pelajar juga akan membincangkan pendidikan khas

sebagai lanjutan dari sistem pendidikan biasa. Tinjauan sejarah perkembangan

pendidikan khas sejagat dan di Malaysia serta kesan-kesan perundangan dan faktor

yang mempengaruhi awalan pendidikan khas turut diberi tumpuan.

This course aims to introduce the foundation of special education, special needs

concepts and knowing those who have special needs. Specification on who have

special needs in the society will be focused in this course. The categories and planning

programme for special needs from the core in this course. The student will discuss

about special education as being an extension to the existing education system. Besides

that, this course will study about the history of special education in Malaysia and the

effects of the law on education.


Rujukan:

Heward, W. L. 2012. Exceptional children: An introduction to special education. Edisi

ke-10. New York: Pearson Education.

Zalizan Mohd Jelas. 2012. (pnyt). Pendidikan Kanak-Kanak Berkeperluan Khas:

Konsep dan Malan. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.

Colarusso, R. & O'Rourke, C. M. 2013. Special Education for all Teachers (6 Edition).

Kendall Hunt Publishing.

Hallahan, D. P., Kauffman, J.M. & Pullen, P.C. 2014. Exceptional learners: An

introduction to special education. Edisi ke-13. New York: Pearson Education.

Mitchell, D. 2014. What Really Works in Special and Inclusive Education: Using

evidence-based teaching strategies (2nd Ed). Routledge.

Gargiulo, R. M. 2014. Special Education in Contemporary Society: An Introduction to

Exceptionality. SAGE Publications.

97


Nama Kursus : Pengenalan kepada Masalah Bahasa dan Komunikasi

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan untuk meninjau perkembangan bahasa, pertuturan dan

komunikasi; masalah-masalah komunikasi bahasa, pertuturan dan komunikasi kanak-

kanak khas. Prinsip-prinsip dalam membina program dan penyesuaian program

tersebut terhadap keperluan kelompok kanak-kanak khas. Falsafah komunikasi

keseluruhan dan pembentukan pukal komunikasi keseluruhan mengikut keperluan

tempatan ditekankan.

This course aims to explore language, speech and communication development;

language, speech and communication disorders of children with special needs.

Principles in programme development or language module and programme adjustment

or modules for children with special needs are explored. In addition, philosophy and

module development for local total communication are also emphasized.


Rujukan

Everatt, J. 2012. Membaca dan Disleksia (Terj.) Kuala Lumpur: Institut Terjemahan

Negara Malaysia Berhad.

Haynes, W. O., Moran, M. J. & Pindzola, R. H. 2012. Communication Disorders in

Educational and Medical Settings: An introduction for Speech-language

Pathologists, Educators, and Health Professionals. Sudbury, MA: Jones &

Bartlett Learning.

Kaderavek, J. N. 2011. Language Disorders in Children: Fundamental Concepts of

Assessment and Intervention. Boston: Pearson.

Kuder, S. J. 2013. Teaching Students with Language and Communication Disabilities.

Edisi ke-4. Boston: Allyn & Bacon.

Zalizan Mohd. Jelas. 2011. (Pnyt.) Pendidikan Kanak-kanak Berkeperluan Khas:

Konsep dan Amalan. Cetakan kedua. Bangi: Fakulti Pendidikan, UKM.

98


Nama Kursus : Pengajaran Penulisan Braille

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Membina kemahiran/kecekapan pelajar dalam penulisan dan bacaan kod Braille

dalam pengajaran untuk murid buta menggunakan mesin Braille serta Teknologi

Maklumat dan Komunikasi (ICT). Memperkenalkan istilah kod Braille Bahasa

Melayu/ Inggeris dan Braille Matematik. Pelajar juga akan didedahkan kepada

teknik memindahkan tulisan daripada Braille Bahasa Melayu/Bahasa Inggeris

ke dalam tulisan rumi.

To develop students’ brailing competencies, reading Braille codes and the use

of Perkins Braille and Information and Communication Technology (ICT) for

teaching and learning. Students will be introduced to Malay, English,

Mathematic, Jawi Braille codes and the techniques of transcribing from one

medium to the other.


Rujukan:

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2012. Latihan Kod Braille Bahasa Melayu

Sebagai Pengiring Buku Kod Braille Bahasa Melayu. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2011. Kod Braille Bahasa Melayu. Edisi

Pindaan. Kuala Lumpur: Sylog Print System Sdn Bhd.

RNIB. 2013. Braille Mathematics Notation Part 1 and 2. London: RNIB.

RNIB. 2012. English Braille Primer. London: RNIB.

Swenson, A. M. 2015. Beginning with Braille: Firsthand Experiences with a

Balanced Approach to Literacy. Edisi ke-2. AFB Press.

99


Nama Kursus : Pemulihan dalam Komuniti

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini mengkaji dan mengaplikasi perhubungan kolaboratif antara agensi

untuk mengenal pasti program-program perkhidmatan sokongan di peringkat

kerajaan atau bukan kerajaan. Kemahiran untuk melakukan penilaian ekologi

kanak-kanak dan menggalakkan penglibatan agensi-agensi yang sesuai, dalam

proses penyelesaian masalah. Hubungan kolaboratif antara agensi yang terlibat

adalah agensi kesihatan dan kebajikan masyarakat. Melalui kursus ini pelajar-

pelajar akan bekerjasama dengan agensi-agensi tersebut dalam mengutip,

menganalisis dan melapor data kes-kes yang dikaji.

To study and apply collaborative cooperation between government and non-

governmental agencies serving special needs population. Ecological assessment

techniques on special needs children are involved and to encourage relevant

agencies to participate. Through this course students cooperate with the related

agencies in collecting, analysing and reporting data and cases.


Rujukan:

Hardman, M.L., Egan, M.W. & Drew, C.J. 2016. Human Exceptionality: School,

community, and family. Edisi ke-12. Wadsworth Publishing.

Harkins, D. A. 2013. Beyond the campus: Building a sustainable university-community

partnership. Charlotte, NC: Information Age Publishing, Inc. Community-Based

Rehabilitation: CBR Guidelines.

Khasnabis C, Heinicke Motsch K, & Achu K. (Pnyt.) 2010. Community-Based

Rehabilitation: CBR Guidelines. Geneva: World Health Organization.

(https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK310921)

Kuno, K. 2012. Does Community Based Rehabilitation Really Work? Community Base

Rehabilitation and Participation of Disabled People. Issue 5 of ISM Research

Monograph Series. Malaysia: Institut Sosial Malaysia.

Musoke, G. & Geiser, P. 2013. Linking CBR, disability and rehabilitation. India: CBR

Africa Network. (http://www.iddcconsortium.net ).

100


Nama Kursus : Pengurusan Tingkah Laku

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini menumpukan terhadap kajian tingkah laku manusia serta takrif tingkah laku

`normal’ dan `tidak normal’. Penekanan akan diberi terhadap teori, prinsip, dan teknik

pengubahsuaian tingkah laku. Kemahiran-kemahiran merekod dan memerhati tingkah

laku serta strategi menambah, mengukuh dan mengurangkan tingkah laku jua akan

diberi penekanan. Pelajar-pelajar diperlukan merekabentuk dan melaksanakan satu

program pengubahsuaian tingkah laku dalam kedudukan pendidikan khas.

This course focuses on human behavior studies which includes definitions of normal

and abnormal behaviours. Emphasis will be given on theories, principles and

behaviour modification techniques. Skills of recording and observing behaviours, the

use of increasing and reducing strategies will also be stressed. Students are required

to design and implement one behaviour modification programme in the special

education context.


Rujukan:

Akhiar Pardi & Shamsina Shamsuddin. 2012. Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah

Laku. Disiplin Remaja di Sekolah dan di Rumah. Kuala Lumpur: Feemind

Horizons.

Martin G. & Pear, J. J. 2015. Behavior modification: What it is and how to do it. Edisi

ke-10. London: Routledge.

Miltenberger, R. G. 2014. Behavior modification: Principles and procedures. Edisi ke-

6. (International Ed.) United States: Wadsworth/Cengage.

Zalizan Mohd Jelas, Manisah Mohd Ali, Norshidah Mohamad Salleh & Nor Aniza

Ahmad. 2012. Disiplin positif di dalam bilik darjah yang inklusif mesra

pembelajaran: Panduan untuk guru dan pendidik guru (Terj.) Bangi: Universiti

Kebangsaan Malaysia (Edisi Bahas Membudayakan pengetahuan, sikap,

kemahiran vokasional dan keusahawanan a Melayu).

Zirpoli, T. J. 2015. Behavior management: Positive applications for teachers. Edisi ke-

7. New York: Pearson.

101


Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri

Individu Masalah Penglihatan

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini menumpukan terhadap ciri-ciri dan perkembangan individu bermasalah

penglihatan. Penekanan adalah terhadap faktor-faktor etiologi, ciri-ciri keterukan dan

perkembangan dari segi kognitif, psikososial dan pencapaian pembelajaran. Isu-isu

tentang pendidikan individu bermasalah penglihatan juga akan dibincangkan.

This course focuses on the characteristics and the development of children with visual

impairment. Emphasis will be on etiological factors, the range of developmental

characteristics, cognitive, psychosocial and learning. Issues on the education of

children with visual impairment will also be discussed.


Rujukan:

Hallahan, D. P., Kauffman, J.M. & Pullen, P. C. 2014. Exceptional learners: An

Introduction to Special Education. Edisi ke-13. New York: Pearson Education.

Lueck, A. H. & Dutton, G. N. 2015. Vision and Brain: Understanding Cerebral Visual

Impairment in Children. New York: AFB Press.

Rosen, W. B. 2016. The Hidden Link Between Vision and Learning: Why Millions of

Learning-Dosabled Children are Misdiagnosed. Rowman & Littlefield

Publishers.

Salisbury, R. 2015. Teaching Pupils with Visual Impairment: A Guide to Making the

School Curriculum Accessible (Access and Achievement). London: David Fulton

Publishers.

Zalizan Mohd Jelas. 2011. (pnyt.). Pendidikan Kanak-kanak Berkeperluan Khas:

Konsep dan Amalan. UKM Bangi: FakultiPendidikan.

102



Individu masalah Pendengaran

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini akan meneliti ciri-ciri kanak-kanak khas bermasalah pendengaran. Tumpuan akan

diberi terhadap takrif, punca kecacatan, mengukur kehilangan pendengaran dan kesan

kehilangan pendengaran terhadap pertuturan. Disamping itu, kursus ini juga membincang

pelbagai alat bantuan pendengaran yang digunakan oleh kanak-kanak bermasalah pendengaran.

This course will examine the features of hearing impaired children. The focus will be

on defining terms, identifying cause of disability, measuring hearing loss and the effect

of hearing loss on speech. In addition, the course also discusses the various hearing

aids used by hearing-impaired children.


Rujukan:

Lysons, K. 2011. Understanding Hearing Loss. London: Jessica Kingsley.

Northern, J. L. 2013. Hearing Disorders. Boston: Allyn and Bacon.

Paul, P.V. 2013. Literacy and Deafness. Boston: Allyn and Bacon.

Schirmer, B. R. 2014. Language Literacy Development in Children Who are Deaf.

Boston: Allyn and Bacon.

Denes, P., B. & Pinson, E. N. 2014. The Speech Chain: The Physics and Biology of

Spoken Language. New York: Doubleday.

103




Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini akan menumpukan terhadap ciri-ciri dan perkembangan kanak-kanak

bermasalah pembelajaran. Tumpuan akan diberi terhadap takrif, punca kecacatan,

kadar kejadian, profil perkembangan, perkembangan kognitif, bahasa/komunikasi dan

penyesuaian sosial. Perbezaan dan persamaan takrifan masalah pembelajaran di

peringkat global juga akan menjadi tumpuan perbincangan. Isu-isu mengenai

pendidikan untuk kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran juga akan

dibincangkan.

This course focuses on the characteristics and development of children with learning

disabilities. Among the major topics discussed are definitions, etiologies and

prevalence rates of learning disabilities. Development profiles of students and

development in cognitive, language/communication and social adaptations domains

are also studied. Differences and similarities in terms of the definitions of learning

disability globally are also part of the discussion. This course goes on to review issues

with regards to the education of students with this disability


Rujukan:

Hallahan, D. P. & Kauffman, J.M., & Pullen, P. C. 2015. Exceptional Learners: An

Introduction to Special Education. Edisi ke-13. Upper Saddle River, NJ:

Pearson.

Lerner, J. W. & Johns, B. H. 2015. Learning Disabilities and Related Disabilities:

Strategies for Success. Edisi ke-13. Stamfort, USA: CENGAGE Learning.

Mather, N., Goldstein, S. & Eklund, K. 2015. Learning Disabilities and Challenging

Behaviors: Using the Building Blocks Model to Guide Intervention and

Classroom Management. Edisi ke-3. Baltimore, Maryland: Paul H. Brookers

Publishing Co.

Reid, R., Lienemann, T. O. & Hagaman, J. L. 2013. Strategy Instruction for Students

with Learning Disabilities, Second Edition (What Works for Special-Needs

Learners). Edisi ke-2. New York : Guilford Press.

Terry O. 2012. Assessing Learners with Special Needs: An Applied Approach. Edisi ke-

7. New Jersey. Pearson Education, Inc.

104


Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan

Strategi Pengajaran Individu Masalah Pendengaran

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Matlamat kursus ini ialah untuk membincangkan mengenai penggunaan alat-

alat penaksiran untuk menentukan kebolehan pembelajaran, penyesuaian

kurikulum, strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak

berkeperluan khas bermasalah pendengaran. Kursus ini juga membincangkan

strategi pengajaran pertuturan individu kanak-kanak bermasalah pendengaran.

The purpose of this course is to discuss the use of assessment tools to determine

learning abilities, curriculum adaptation, teaching and learning strategies for

children with special needs hearing loss. This course also discusses the

teaching strategies of individual hearing-impaired children.

Pra-Keperluan : Telah mengambil kursus GGGB2173

Rujukan:

Easterbrooks, S. R. 2012. Language Learning in Children Who are Deaf and Hard of

Hearing. Boston: Allyn and Bacon.

Owens, R. E. 2012. Language Development: An Introduction. Edisi ke-8. Boston:

Allyn and Bacon.

Cohen, L. G. & Spencer, L. J. 2013. Asssessment of Children and Youth with Special

Needs. Ed. Ke-2, Boston: Allyn & Bacon.

Hallahan, D. P. & Kauffman, J. M. 2013. Exceptional Learners: Introduction to

Special Education. Ed. Ke-9. Boston: Allyn & Bacon.

Haynes, W.O. & Pindzola, R.H. 2014. Diagnosis and Evaluation in Speech Pathology.

Ed. Ke-6. Boston: Pearson.

105


Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan

Strategi Pengajaran Individu Bermasalah Penglihatan

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini menumpu kepada penggunaan alat-alat penaksiran untuk

menentukan kebolehan pembelajaran, kurikulum dan strategi pengajaran bagi

murid bermasalah penglihatan. Asas-asas pemulihan mengikut tahap keterukan

dan adaptasi amalan pendidikan akan dibincangkan mengikut keadaan

ketidakupayaan/ keistimewaan.

This course focuses on the usage of assessment kits to identify learning abilities,

curriculum and instructional strategies for students with visual impairment.

Foundations of remedial according to the severity levels and adaptations on

educational practice will be discussed according to the disabilities and special

needs.

Pra-Keperluan: Telah mengambil kursus GGGB 2163

Rujukan:

Corn, A. L. & Erin, J. N. 2012. Foundation of Low Vision: Clinical and Functional

Perspectives. Edisi ke-2.New York: AFB Press.

Ferrell, K.A. & Spungin, S.J. 2011. Reach Out and Teach: Helping your Child Who is

Visually Impaired Learn and Grow. Edisi ke-2. AFB Press.

Overton, T. 2012. Assessment in Special Education: An Applied Approach. Edisi ke-7.

New Jersey: Pearson Education, Inc.

Zalizan Mohd Jelas (pnyt.). 2011. Pendidikan Kanak-Kanak Berkeperluan Khas:

Konsep dan Amalan. Cetakan ke-2. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.

Zalizan Mohd Jelas, Manisah Mohd Ali, Norshidah Mohamad Salleh & NorAniza

Ahmad. 2011. Kit Alat PIMP. Menerima Kepelbagaian: Mewujudkan

Persekitaran Inklusif Mesra Pembelajaran. Bangi: Fakluti Pendidikan UKM.

106


Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan Strategi

Pengajaran Individu Masalah Pembelajaran

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini menumpukan kepada pembinaan dan penggunaan alat penaksiran untuk

menentukan tahap kebolehan dan keperluan pembelajaran murid (RPI), penggunaan

kurikulum dan strategi pengajaran bagi kanak-kanak yang mengalami masalah

pembelajaran. Asas pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak yang mengalami

masalah pembelajaran serta adaptasi amalan pendidikan mengikut tahap kebolehan dan

keperluan mereka berdasarkan penaksiran yang dilakukan akan dibincangkan.

This course focuses on the development and application of assessment instruments to

determine students’ strengths and needs, curriculum implementation and teaching

strategies for students with learning disabilities. The basics of teaching and learning of

students with learning disabilities and necessary adaptations according to their

strengths and needs based on implemented assessment are reviewed.

Pra-Keperluan: Kursus GGGB 2183

Rujukan:

Lerner, J. W. & Johns, B. H. 2015. Learning Disabilities and Related Disabilities:

Strategies for Success. Edisi ke-13. Stamfort, USA: CENGAGE Learning.



Classroom Management. Edisi ke-3. Baltimore, Maryland: Paul H. Brookers

Publishing Co.

Overton, T. 2012. Introduction to Assessment. Assessing Learners with Special Needs.

Boston: Allyn & Bacon.



Learners). Edisi ke-2. New York: Guilford Press.

Terry O. 2012. Assessing Learners with Special Needs: An Applied Approach. Edisi ke-

7. New Jersey. Pearson Education, Inc.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Janet+W.+Lerner&search-alias=books&field-author=Janet+W.+Lerner&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&text=Beverley+Johns&search-alias=books&field-author=Beverley+Johns&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Nancy+Mather+Ph.D.&search-alias=books&field-author=Nancy+Mather+Ph.D.&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Nancy+Mather+Ph.D.&search-alias=books&field-author=Nancy+Mather+Ph.D.&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_3?ie=UTF8&text=Katie+Eklund+Ph.D.&search-alias=books&field-author=Katie+Eklund+Ph.D.&sort=relevancerank

107


Nama Kursus : Bahasa Isyarat

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini memperkenalkan cara-cara memahami asas pembinaan kod isyarat tangan

yang digunakan oleh kanak-kanak bermasalah pendengaran untuk berinteraksi. Pelajar

akan mempelajari pembinaan asas kod isyarat abjad, angka, perkataan, frasa, ayat dan

cerita pendek. Kursus ini mendedahkan pelajar terhadap kemahiran asas membina dan

memahami kod isyarat di dalam Kod Tangan Bahasa Melayu (KTBM). Seterusnya

pelajar menguasai kemahiran asas untuk berkomunikasi menggunakan bahasa isyarat.

This course introduces ways to understand the basic construction of hand signal codes

used by hearing-impaired children to interact. Students will learn the basic

construction of alphabetical codes, numbers, words, phrases, sentences and short

stories. This course exposes students to the basic skills of constructing and

understanding the signal code in the Malay Language Code (KTBM). Then students

master basic skills to communicate using sign language.


Rujukan:

Kementerian Pelajaran Malaysia. 2012. Komunikasi Seluruh Bahasa Melayu Kod

Tangan: Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.

Coleman, J. R. & Wolf, E. E. 2012. Advanced Sign Language Vocabulary: A Resource

Text for Educators, Interpreters, Parents and Sign Language Instructors.

Springfield: Charles C. Thomas.

Jabatan Pendidikan Khas. 2013. Komunikasi Seluruh Kod Tangan Bahasa Melayu.

Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan.

Easterbrooks, S. & Baker, S. 2014. Language Learning in Children Who are Deaf and

Hard of Hearing: Multiple Pathways. Boston, MA:Allyn & Bacon.

Meadow-Orlans, K., Spencer, P. & Koester, L. 2014. The World of the Deaf Infant.

New York: Oxford University Press.

108


Nama Kursus : Penaksiran, Kurikulum dan Strategi Pengajaran dalam

Pendidikan Khas

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Matlamat kursus ini membincangkan isu, tujuan serta konsep penaksiran dalam

pendidikan khas untuk murid berkeperluan khas. Jenis penaksiran turut dibincangkan

berdasarkan keupayaan dan masalah pembelajaran kanak-kanak berkeperluan khas. Di

samping itu, kurikulum pendidikan khas serta strategi pengajaran dan pembelajaran

dalam pendidikan khas diperkenalkan kepada pelajar. Pembinaan rancangan pengajaran

dan pembelajaran secara individu berdasarkan keperluan pembelajaran murid

pendidikan khas turut diajar dalam kursus ini.

The objective of this course is to discuss issues, aim and concepts of assessment in

special education for special needs pupils. The type of assessments are also discussed

based on the abilities and learning disabilities of special needs children. Furthermore,

the curriculum of special education and teaching and learning strategies in special

education are introduced to the students. The lesson plan and individual educational

plan are also taught in this course.


Rujukan:

Byers, R. & Rose, R. 2012. Planning the Curriculum for Pupils with Special

Educational Needs: A Practical Guide. Edisi ke 2. USA: David Fulton

Publishers.

Hoover, J. J. 2012. Differentiating Learning Differences from Disabilities: Meeting

Diverse Needs Through-Tiered Response to Intervention. Upper Saddle River, N.

J. Merill.

Nind, M., Rix, J., Sheehy, K. & Simmons, K. 2013, Curriculum and Pedagogy in

Inclusive Education: Values Into Practice. USA: Routledge.

Overton, T. 2012. Assessment in Special Education: An Applied Approach. Edisi ke-7.

New Jersey: Pearson Education, Inc.

Pierangelo, R. A. & Giulini, G. A. 2015. Understanding Assessment in Special

Education Process: A Step-By-Step Guide For Education. China: Skyhorse

Publishing Inc.

109


Nama Kursus : Pemerhatian Klinikal antara Disiplin

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk memberi pendedahan kepada pelajar terhadap bidang

klinikal yang berkait rapat dengan kanak-kanak berkeperluan khas di pusat perubatan

seperti terapi pertuturan, terapi cara kerja, terapi fisio dan pediatrik. Pemerhatian yang

dilakukan terhadap pelbagai disiplin ini memberi ruang kepada pelajar memahami

proses pengumpulan data, menaksir potensi pembelajaran dan kefungsian kanak-kanak

berkeperluan khas. Sebagai salah seorang bakal anggota pasukan pelbagai disiplin,

guru pendidikan khas juga perlu menganalisis maklumat daripada anggota lain dan

mengkaji implikasi maklumat tersebut terhadap aktiviti pengajaran – pembelajaran,

alat-alat pemerhatian dan pengukuran kemajuan dalam kalangan kanak-kanak khas.

This course aims to give exposure to students on clinical areas that are related to

special needs children at the hospital such as speech therapy, occupational therapy,

physiotherapy and pediatric treatment. Observations on multidisplinary areas would

help the students to comprehend the process of collecting data, assessing learning

potentials and function of special needs children. As one of the multidisiplinary team

member, special education teacher need to analyse information from the team members

and the implications to the teaching-learning activities, observational tools and the

measurement of progress of the special needs children.


Rujukan:

Benner, S. M. & Grim, J. C. 2013. Assessment of Young Children with Special Needs:

A Context-Based Approach, 2nd ed. USA: Routledge.

Carr, A. Linehan, C. O’Reilly, Walsh, P. N. & McEvoy, J. 2016. The Handbook of

Intellectual Disability and Clinical Psychology Practice. 2nd Ed. USA:

Routledge

Pierangelo, R. & Giuliani, G. A. 2012. Assessment in Special Education: A practical

Approach. USA: Pearson.

Pierangelo, R. & Giuliani, G. A. 2015. Understanding Assessment in the Special

Education Process. China: Pearson.

Salvia, J., Ysseldyke, J. E. & Bolt, S. 2013. Assessment in Special and Inclusive

Education. 12th Ed. USA: Wadworth Cencage Learning.

110


Nama Kursus : PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan

Bahan Pengajaran Individu Masalah Pendengaran

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Matlamat kursus ini ialah untuk membincangkan pembinaan bahan-bahan yang boleh

digunakan untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak

bermasalah pendengaran. Kesesuaian bahan-bahan akan dinilai dan digunakan kepada

kumpulan sasaran dalam bilik darjah. Di samping itu, kursus ini juga akan

membincangkan kaedah komunikasi, penyediaan rancangan pengajaran dan latihan

amali pengajaran mikro kanak-kanak bermasalah pendengaran.

The aim of this course is to discuss the construction of materials that can be used to

assist the teaching and learning process of hearing impaired children. The suitability

of the materials will be evaluated and applied to the target group in the classroom. In

addition, the course will also discuss communication methods, preparation of lesson

plans and practical teaching of micro-teaching children with hearing impairment.

Pra-Keperluan: Telah mengambil GB2173, GB 2212

Rujukan:

Gargiulo, R.M. & Metcalf, M. 2013. Teaching in Today’s Inclusive Classrooms a

Universal Design for Learning Approach. Belmont: Wadsworth Cengage

Learning.

Gargiulo, R. M. & Kilgo, J. L. 2014. An Introduction to Young Children with Special

Needs Birth Through Age Eight. Fourth Edition, Birmingham: Wadsworth

Cengage Learning.

Arfe, B., Dockrell, J. & Berninger, V. 2014. Writing Development in Children with

Hearing Loss, Dyslexia, or Oral Language Problems: Implications for

Assessment and Instruction. Oxford University Press

Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. 2014. Edisi ke-13. Exceptional

Learners: Introduction to Special Education. Pearson Education.

Moeller, M. P., Ertmer, D. J., & Stoel-Gammon, C. 2016. Promoting Speech,

Language, and Literacy in Children Who are Deaf or Hard of Hearing. Brookes

Publishing.

111


Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas,

Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Individu

Masalah Pembelajaran

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini melatih pelajar untuk memahami serta mampu mengaplikasikan kurikulum,

membina modul pengajaran, menggunakan teknologi dan menyediakan bahan untuk

proses pengajaran dan pembelajaran murid-murid berkeperluan khas masalah

pembelajaran. Pelajar akan membina, mengaplikasi serta menilai bahan dan modul

kepada kumpulan sasaran dalam bilik darjah. Pelajar juga akan diberikan pendedahan

pengajaran secara individu, kumpulan kecil dan bilik darjah kepada murid-murid yang

mengalami masalah pembelajaran melalui latihan amali pengajaran mikro. Di samping

itu, kursus ini juga akan membincangkan kaedah komunikasi dan penyediaan

rancangan pengajaran.

This course trains students to understand and apply curriculum, develop teaching

modules, apply technology and prepare teaching materials for the teaching and

learning of pupils with learning disabilities. Students are guided to develop, apply and

evaluate these modules on targeted groups in a classroom setting. They are also

trained to teach pupils with learning disabilities individually, in groups and classroom

settings through micro teaching.

Pra-Keperluan : Telah mengambil GGGB 2183, GB2232

Rujukan:

Smith, James, E. P., Patton. R. & Dowdy. C. 2012. Teaching Students with Special

Needs in Inclusive Settings. Boston. Pearson Education.



Learners) (2nd Edition). The Guilford Press.



Classroom Management (3rd Edition). Brookes Publishing.

Bakken, J. P. Obiakor, F. E. & Rotatori, A. F. 2013. Learning Disabilities: Practice

Concerns and Ornstein, A. C. & Thomas J. L. 2014. Strategies for Effective

Teaching. Boston. Pearson Education.

Ornstein, A.C. & Thomas J. L. 2014. Strategies for Effective Teaching. Boston.

Pearson Education.

112


Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas,

Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Individu

Masalah Penglihatan

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini memerlukan pelajar meninjau penggunaan teknologi dan pembinaan bahan-

bahan untuk membantu proses pengajaran bagi kumpulan sasaran kanak-kanak

bermasalah penglihatan. Pelajar diperlukan melengkapkan, mengguna dan menilai

bahan dan modul kepada murid bermasalah penglihatan bagi kategori buta dan rabun

dalam bilik darjah.

This course requires students to explore the usage of technology and the development

of instructional materials to aid the teaching process for students with visual

impairment. Students are required to complete, to use and to evaluate materials and

modules to be used for the target group: blind students and partially sighted students.

Pra-Keperluan: Telah mengambil Kursus GGGB2222, GGGB2163

Rujukan:

Gabbitas. 2013. Schools for Special Needs: The Complete Guide to Special Needs

Education in the United Kingdom. 18th Ed. USA: Kogan Page Publishers

Kamei-Hannan, C. & Ricci, L. A. 2015. Reading Connections: Strategies for Teaching.

Students with Visual Impairment. New York: AFB Press.

Mason, H. L., McCall, S., Arter, C., McLinden, M. & Stone, J. 2013. Children with

Visual Impairment in Mainstream Settings. Ulang cetak. London: David Fulton

Publishers.

Wambugu, L. 2011. Overcoming Exclusion through Inclusive Education: Educating

Learners with Visual Impairment. USA: VDM Verlag Dr. Muller.

Zalizan Mohd Jelas. 2011. (pnyt.). Pendidikan Kanak-Kanak Berkeperluan Khas:

Konsep dan Amalan. UKM Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.

113


Nama Kursus : Transisi dan Pendidikan Vokasional

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini memberi pendedahan kepada pelajar mengenai pendidikan pra-vokasional

dan vokasional yang sesuai untuk program transisi kerjaya bagi murid berkeperluan

khas Selain itu, pengajaran dan penaksiran dalam latihan kemahiran vokasional bagi

murid masalah pembelajaran turut dibincangkan. Seterusnya kursus ini menfokuskan

kepada polisi dan pelaksanaan program transisi kerjaya untuk murid berkeperluan khas

dilihat dari aspek untuk memberi peluang kepada murid berkeperluan khas mendapat

pengalaman bekerja sebagai persediaan selepas tamat persekolahan. Kursus ini turut

membincangkan kepentingan kolaborasi dalam program transisi antara agensi seperti

sekolah, ibu bapa, majikan dan komuniti.

This course exposes the students to the prevocational and vocational education that are

appropriate in transition programme for pupil with special needs. The teaching and

assessment in training of vocational skills to pupil with learning disabilities are also

discussed. This course also focuses on the policy and implementation of transition

programme for special needs pupil to get working experience as preparation after

leaving school. The course also highlights the importance of inter agency collaboration

between school, parents, employers and community in transition programme.


Rujukan

Argan, M. Brown, F. & Hughes, C. 2014. Equity and Full Participation for Individuals with

Severe Disabilities: A Vision for the Future. USA: Brookes Publishing Company

MacKay, J. L. 2014. Post-Secondary Transition Planning for Students with Disabilities:

Developing a Roadmap to Success. College of Saint Elizabeth.

Morgan, R. L. & Riesen, T. 2016. Promoting Successful Transition to Adulthood for

Students with Disabilities. USA: The Guilford Press.

Thoma, C. A. & Tamura, R. 2013. Demystifying Transition Assessment. USA: Brookes

Publishing Company.

Trainor, A. A. 2017. Transition by Design: Improving Equity and Outcomes for Adolescents

with Disabilities. USA: Teacher College Press.

114


Nama Kursus : Falsafah dan Pengurusan Pendidikan Khas

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini mempunyai fokus terhadap falsafah dan matlamat am pendidikan, tujuan

pendidikan khas serta peranan pendidikan khas. Budaya sekolah, penyaluran

perkhidmatan sokongan mengikut keadaan kecacatan, bentuk/jenis program pendidikan

khas di sekolah dan struktur gabungan antara sekolah, keluarga serta komuniti akan

dibincangkan. Soal-soal pengkelasan dan penglabelan kanak-kanak, masalah

pembelajaran sebagai satu kontinum. Isu-isu dalam pendidikan khas meliputi prinsip

normalisasi dan integrasi, `mainstreaming’ serta inklusif, pengendalian kelas-kelas

khas, bahan-bahan sokongan, penglibatan ibu-bapa dan `advocacy’ juga akan

dibincangkan. Kursus ini juga akan meninjau kajian mengenai amalan dalam

pendidikan khas dan keberkesanan amalan tersebut serta implikasinya terhadap amalan

pendidikan khas di Malaysia.

This course focusses on the philosophy, educational aims, purpose and roles of special

education. Schools’ culture, channelling of support services according to disabilities,

structure/types of special education programmes in schools, and various forms of

collaborations between schools, families and communities will be discussed. Students

will also discuss about categorisation and labelling of children, and learning

disabilities as a continuum. Issues in special education includes concept of

normalisation and integration, mainstreaming and inclusive, administration and

management of special education classes, supporting materials, parental involvement

and advocacy. Students will also study research on practices in special education and

the effectiveness of those practices and its implication on education for the special

needs in Malaysia.


Rujukan:

Ashman, A. & Elkins, J. 2010. Educating Children with Special Needs. Sydney:

Pearson Education.

Chapman, R. 2015. The Everyday Guide to Special Education Law. Edisi ke-3.

London: Mighty Rights Press.

Gargiulo, R. M. & Kilgo, J. L. 2012. Young Children with Special Needs. Clifton Park,

N.Y: Thomson/Delmar Learning.

Hill, G. 2012 The Equality Act for Educational Professionals: A Simple Guide to

Disability Inclusion in School. London: Routledge.

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

2013 - 2035. Putrajaya: Dewan Bahasa dan Pustaka.

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2008013011560414340&skin=default&lng=en&inst=consortium&conf=.%2fchameleon.conf&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&SourceScreen=NEXTPAGE&scant1=special%20education&scanu1=21&elementcount=1&t1=Gargiulo,%20Richard%20M.%20&u1=1003&pos=1&rootsearch=SCAN&beginsrch=1

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2008013011560414340&skin=default&lng=en&inst=consortium&conf=.%2fchameleon.conf&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&SourceScreen=NEXTPAGE&scant1=special%20education&scanu1=21&elementcount=1&t1=Young%20children%20with%20special%20needs%20%2f%20%20Richard%20M.%20Gargiulo,%20Jennifer%20L.%20Kilgo%20&u1=4&pos=1&rootsearch=SCAN&beginsrch=1

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2008013011560414340&skin=default&lng=en&inst=consortium&conf=.%2fchameleon.conf&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&SourceScreen=NEXTPAGE&scant1=special%20education&scanu1=21&elementcount=1&t1=Clifton%20Park,%20N.Y.%20%3a%20%20Thomson%2fDelmar%20Learning,%20%202005%20&u1=2009&pos=1&rootsearch=SCAN&beginsrch=1

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2008013011560414340&skin=default&lng=en&inst=consortium&conf=.%2fchameleon.conf&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&SourceScreen=NEXTPAGE&scant1=special%20education&scanu1=21&elementcount=1&t1=Clifton%20Park,%20N.Y.%20%3a%20%20Thomson%2fDelmar%20Learning,%20%202005%20&u1=2009&pos=1&rootsearch=SCAN&beginsrch=1

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2008013011560414340&skin=default&lng=en&inst=consortium&conf=.%2fchameleon.conf&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&SourceScreen=NEXTPAGE&scant1=special%20education&scanu1=21&elementcount=1&t1=London%20%3a%20%20Paul%20Chapman%20Pub.,%20%202004%20&u1=2009&pos=1&rootsearch=SCAN&beginsrch=1

115


Nama Kursus : Pendidikan Jasmani Suaian

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini memberi fokus utama terhadap keperluan kanak-kanak khas dalam

pembelajaran Pendidikan Jasmani. Bidang ini menganalisis pergerakan, mengenalpasti

masalah-masalah domain psikomotor dan merancang program pengajaran untuk

mengatasi masalah-masalah tersebut. Disamping itu juga pelajar memahami bidang

pendidikan jasmani dan keperluannya untuk kanak-kanak khas khususnya.

The aim of this course is on the needs of special students in learning physical

education. This course will teach students to analyse movement, identify problems

related to the physical domain of special students and planning a teaching module to

overcome the problems. Besides that students will also learn about physical education

and adapting it for students with special needs.


Rujukan:

Depauw, K. P. & Gavron, S.J. 2015. Disability and Sport. Human Kinetics:

Champaign, IL.

Jansma, P. & French, R. 2014. Special Physical Education. Macmillan: Englewood

Cliff, NJ.

Sherill, C. 2013. Adapten Physical Education. Brown Co. Publishers: Dubuque, IA.

Pangrazi, R. P. & Darst, P.W. 2017. Dynamic Physical Education for secondary School

Students. Allyn & Bacon: Boston, MA.

Gill, D. L. 2016. Psychological Dynamic of Sports and Exercise. Human Kinetics:

Champaign, IL.

116


Nama Kursus : Rekreasi Dalam Komuniti

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan memberi pendedahan dan kerja praktikal kepada pelajar untuk

mereka mengembangkan aspek-aspek pendidikan dari segi sosial dan kemasyarakatan.

Kajian tentang cara-cara memupuk hubungan erat antara rumah, masyarakat dan aspek-

aspek kebudayaan belia dalam masyarakat, penggunaan masa lapang, aktiviti-aktiviti

persatuan, rekreasi tradisional dan moden dan lain-lain lagi akan dibincangkan juga.

This course is an introduction to special education in terms of its relation with society.

Discussions will include research on methods to develop good relationships between

the home and society, Cultural aspects, the use of free time, co-curricular activities,

traditional and modern recreation will be discussed in this course. At the end of this

course the students will be asked to organise a group recreation activity


Rujukan:

Pangrazi. R. P. & Beighle, A. 2012. Dynamic Physical Education for Elementary

School Children with Curriculum Guide: Lesson Plans for Implementation.

New York: Benjamin-Cummings Publishing Company.

Block, M. E. 2016. A Teacher's Guide to Adapted Physical Education: Including

Students with Disabilities in Sports and Recreation. Brookes Publishing.

John D. & Carol, L. 2014. Special Physical Education (10th Ed.). Kendall Hunt

Publishing.

James Ang, J.E. 2013. Pengurusan Aktiviti Luar Sekolah: Panduan Pengurusan

Aktiviti di Luar Sekolah. PTS Publications & Distributors Sdn. Bhd. No. 12,

Jalan DBP, Dolomite Business Park, 68100 Batu Caves, Selangor. Malaysia.

Pangrazi, R. P, & Beighle, A. 2012 . Dynamic Physical Education for Elementary

School Children with Curriculum Guide: Lesson Plans for Implementation.

Benjamin-Cummings Publishing Company

http://www.google.com.my/search?tbm=bks&tbm=bks&q=inauthor:%22Robert+P.+Pangrazi%22&sa=X&ei=OBfAUZGEEIG4rAfD84CgAg&ved=0CDsQ9AgwAg

http://www.google.com.my/search?tbm=bks&tbm=bks&q=inauthor:%22Aaron+Beighle%22&sa=X&ei=OBfAUZGEEIG4rAfD84CgAg&ved=0CDwQ9AgwAg

117

Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) Programme Bachelor of Education with Honours (Sports and

Recreation) Program Sarjana Muda Pendidikan Sukan dan Rekreasi adalah satu program yang

diwujudkan untuk membentuk tenaga manusia yang profesional dalam bidang Sukan

dan Rekreasi. Matlamat umum program ini adalah untuk menyediakan tenaga

profesional seperti guru, pensyarah, jurulatih dan pentadbir yang cekap dalam bidang

Sukan dan Rekreasi bagi menjalankan tugas di institusi pengajian, agensi-agensi

pendidikan, sektor awam dan sektor swasta. The Bachelor of Education Sports and Recreation programme aims to develop

professional human resources in the area of Sports and Recreation. The main objective

of the programme is to prepare capable professionals such as teachers, lecturers,

coaches and administrators in Sports and Recreation for educational institutions, other

education agencies, public and private sectors.

Objektif Program

• Graduan yang mempunyai ilmu asas mencukupi berperanan sebagai pendidik yang

cekap dalam bidang pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.


kewajipannya sebagai pendidik kepada individu, keluarga dan masyarakat.

• Graduan yang mampu menyesuaikan dirinya dalam suasana kerja antarabangsa dan

tempatan.

• Graduan yang mampu memimpin organisasi pendidikan berdasarkan ilmu dan

pengetahuan dalam bidang pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.

• Graduan yang mampu menjalankan penyelidikan dalam bidang pendidikan sukan,

rekreasi, jasmani dan kesihatan di dalam organisasi masing-masing.

118

Hasilan Pembelajaran Program

Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) mempunyai

lapan domain, berdasarkan domain MQF. Berikut merupakan Hasil Pembelajaran

Program ini:

HPP1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu asas dan ilmu khusus dalam bidang

pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.

HPP2: Menguasai dan mengaplikasi kemahiran psikomotor dalam pengajaran dan

pembelajaran pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.

HPP3: Melaksanakan tanggungjawab sosial bagi melahirkan modal insan berasaskan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

HPP4: Mengamalkan sikap, nilai, tanggung jawab serta etika profesional dalam

bidang kepimpinan sukan.

HPP5: Berkeupayaan berkomunikasi dan berfungsi sebagai pemimpin dan ahli yang

berkesan dalam pasukan.

HPP6: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, dan inovatif serta mampu

menyelesaikan masalah dengan bijaksana dalam situasi yang pelbagai.

HPP7: Berkemahiran mengurus dan mengintegrasi maklumat dalam pendidikan

jasmani, sukan dan rekreasi ke arah amalan gaya hidup yang sihat.

HPP8: Menguasai kemahiran keusahawanan berasaskan bidang pendidikan jasmani,

sukan dan rekreasi.

119


Compulsory Programme Courses Pelajar yang mengikuti Program Sukan dan Rekreasi perlu mengambil

sejumlah empat puluh tiga (43) kredit kursus-kursus yang ditetapkan oleh

fakulti seperti berikut:

Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus Level/course code/Name of course 1000

GGGF1123 Anatomi dan Fisiologi Manusia

GGGF1143 Sukan dan Masyarakat

GGGF1213 Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan

GGGF1223 Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi

GGGF1243 Fisiologi Senam

2000

GGGF2123 Asas Biomekanik

GGGF2132 Nutrisi Sukan

GGGF2213 Psikologi Sukan

GGGF2222 Gaya Hidup dan Kesihatan

GGGF2232 Prestasi Kemahiran Motor

GGGF2242 Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan

GGGF2313 Pendidikan Luar dan Rekreasi

3000

GGGF3123 Asas Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan dan Rekreasi

GGGF3133 Kaedah Pendidikan Jasmani

GGGF3142 Kesihatan dan Keselamatan Persekitaran

GGGF3213 Kejurulatihan Sukan


Pelajar perlu mengambil sejumlah dua puluh satu (21) kredit kursus-kursus elektif

program yang dipilih daripada komponen elektif yang ditetapkan seperti berikut:

Kursus Elektif Program (Sains Sukan)

GGGF2143 Prinsip Pergerakan Manusia

GGGF3153 Analisis Prestasi Sukan

120

GGGF3163 Kawalan Motor

GGGF3233 Bantuan Ergogenik Dalam Sukan

GGGF3243 Preskripsi Latihan untuk Kesihatan

GGGF4133 Penilaian dan Rehabilitasi Kecederaan Sukan

GGGF4143 Preskripsi Latihan untuk Prestasi Sukan

Kursus Elektif Program (Kejurulatihan)

GGGF2183 Aktiviti Kemahiran Permainan Gelanggang

GGGF3113 Aktiviti Fizikal Suaian

GGGF3173 Aktiviti Kemahiran Permainan Padang

GGGF3253 Peralatan dan Fasiliti Sukan dan Rekreasi

GGGF3223 Etika dan Perundangan dalam Sukan dan Rekreasi

GGGF4153 Trek dan Padang

GGGF4163 Aktiviti Kemahiran Akuatik

Kursus Elektif Program (Pendidikan Khas)

GGGB1053 Pengenalan Kepada Pendidikan Khas

GGGB1033 Perkembangan dan Ciri-ciri Kanak-Kanak Khas

GGGB2123 Pengurusan Tingkah Laku

GGGB1152 Pengajaran Penulisan Braille

GGGB2242 Bahasa Isyarat

GGGB2183 PPK: Perkembangan dan Ciri Individu Masalah Pembelajaran

GGGB2232 PPK: Pentaksiran dan Strategi Pengajaran Individu Masalah

Pembelajaran

GGGB3153 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran


Kursus Elektif Program (Bahasa Melayu)

GGGE1213 Morfologi dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE2453 Fonologi dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE2463 Sosio-linguistik dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE2163 Psikolinguistik dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE3503 Kemahiran Bahasa Melayu dalam Pendidikan*

GGGE3003 Bahan Bantu Mengajar dalam Pendidikan Bahasa Melayu*

GGGE4033 Kaedah Bahasa Melayu dalam Pendidikan

Kursus Elektif Program (TESL)

SKBE1003 Foundation English

GGGV2083 Psycholinguistic in Language Teaching

GGGV2123 Teaching of Listening and Speaking in an ESL Context

121


GGGV2043 Methods in TESL

GGGV3223 Teaching of Reading Skills in an ESL Context

GGGV3323 Teaching of Writing Skills in an ESL Context


Pelajar perlu mengambil empat belas (14) kredit kursus elektif yang bertaraf CR. Satu

kursus tiga (3) kredit kursus elektif yang ditawarkan diperingkat fakulti perlu diambil

seperti berikut:

GGGB3283 Amalan Pendidikan Inklusif

122

Jadual 3: Struktur Kurikulum Mengikut Semester (Sukan dan Rekreasi)





Tahun Kursus Wajib Fakulti Kursus Citra Jumlah Unit

Sem

Asas Pendidikan

& Amalan

Profesional

(WF)

Wajib Program

(WM)

Elektif

Program

* (PB)

Wajib

Universiti

(CW)

**Citra

Universiti

(C1-C6)

**Citra

Universiti

(Bebas)

Sem Tahun

1

I GGGA1133 GGGF1123

GGGF1143

C1(4)

C3(2) 5 20

43 II GGGA1243

GGGF1213

GGGF1243 LMCW1022

C2(4)

5 20

III GGGF1223 3

2

I GGGA2112

GGGA2123

GGGF2123

GGGF2132 3 LMCW2163 C4(2) 1 19

40 II GGGA2232

GGGF2213

GGGF2222

GGGF2232

GGGF2242

LMCW2173 GGGB3283 17

III GGGA2311 GGGF2313 4

3

I GGGA3122

GGGF3123

GGGF3213

GGGF3142

3

3 LMCW2022 18

39 II

GGGA3232

GGGA3242

GGGF3133

3

3 C5(2) 15

III GGGA3316 6

4

I GGGA4112

GGGA4123

3

3 C6(2) 13

22

II GGGA4231

GGGA4248 9

Jumlah 40 43 21 10 16 14 144

123

Kursus Bahasa Inggeris Program Pendidikan Khas

Kursus

Prasyarat Kursus 2 jam kredit

Kursus 2 jam

kredit Kursus 1 jam kredit

LMCE1002

Foundation

English

LMCE1012

Academic

Communication I

atau

LMCE1022

Academic

Communication II

LMCE2012

Workplace

Communication I

atau

LMCE2022

Workplace

Communication II

LMCE3011

Speech Communication




2. Pelajar yang belum mengambil MUET tidak dibenarkan mendaftar kursus Bahasa

Inggeris. Walau bagaimanapun, pelajar yang mempunyai kelulusan IELTS atau

TOEFL boleh mendaftar kursus Bahasa Inggeris.


mengemukakan bukti kelulusan kepada Penyelaras Kursus Bahasa Inggeris Pusat

Citra Universiti.

4. Pelajar lulusan Diploma/Asasi Pintar pengambilan sesi 2018-2019 tidak

dibenarkan mendaftar kursus Bahasa Inggeris pada Semester I. Pelajar boleh

memohon pengecualian kursus LMCE1002 dan LMCE1012/1022 melalui

Bahagian Pengurusan Akademik (BPA) dengan mengisi Borang Pemindahan

Kredit Secara Menegak. Pelajar perlu mendapat pengesahan pengecualian dari

BPA sebelum mendaftar kursus Bahasa Inggeris pada Semester II.


mendaftar kursus Bahasa Inggeris yang seterusnya. Mereka yang mendapat gred

E perlu mengulang kursus tersebut.

124


(Program Sukan & Rekreasi dan Program Pendidikan Khas)

MUET

Band



1 LMCE1002 LMCE1012 LMCE2012

LMCE3011

(Sukan &

Rekreasi)

LMCE3011

(Pend.

Khas)

2 & 3

LMCE1012

(Sukan &

Rekreasi

dan Pend.

Khas)

LMCE2012

(Sukan &

Rekreasi

dan Pend.

Khas)

4, 5 &

6

LMCE1022

(Sukan &

Rekreasi

dan Pend.

Khas)

LMCE2022

(Sukan &

Rekreasi

dan Pend.

Khas)

125


Synopsis for Compulsory Programme courses

Kod Kursus : GGGF1123

Nama Kursus : Anatomi dan Fisiologi Manusia

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memperkenalkan pelajar kepada pengetahuan tentang anatomi dan

fisiologi manusia menerusi kefahaman tentang anatomi tubuh badan termasuk pelbagai

sistem dan fungsi mekaniknya, prinsip-prinsip anatomi dan fisiologi sistem rangka

manusia, salurnadi, otot-otot, pernafasan, kardiovaskular dan homeostasis sistem tubuh

badan manusia.

This course aims to introduce the knowledge about human anatomy through the

understanding of various body systems and its functions. Among the topics that will be

covered in the course are principles of human anatomy and physiology, arteries,

muscular system, respiratory system, cardiovascular system and homeostasis.

Pra-Keperluan : TIADA

Rujukan:

Marieb, E. N. & Hoehn, K. N. 2015. Human Anatomy & Physiology (International

Edition). UK: Pearson Education Ltd.

Tortora, G. J. 2014. Principles of Anatomy and Physiology. 14th Ed. US: Wiley.

Tortora, G. J. 2015. Introduction to Human Body, 10th ed. US: Wiley.

Amerman, E. C. 2015. Human Anatomy & Physiology. US: Person.

Patton, K. T. & Thibodeou, G. A. 2016. Structure & Function of the Body, 15th Ed. US:

Mosby.

126


Nama Kursus : Sukan dan Masyarakat

Kredit : 3

TarafKursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada teori, sejarah dan isu-isu yang berkaitan

dengan sukan dan masyarakat. Perhatian akan diberikan kepada konsep bagaimana

terbentuknya amalan sesuatu corak budaya bersukan dalam sesebuah komuniti. Isu-isu

etnik, politik, ekonomi, penyalahgunaan dadah, pengkormesialan dan keganasan dalam

sukan adalah antara tajuk-tajuk utama yang turut disentuh.

This course introduces students to the theory, history and issues related to sport and

society. Emphasis will be given to the concept of how the formation of a pattern of

practice of sports culture in the community. Ethnic issues, political, economic, substance

abuse, sports commercialisation and violence in sport are among the main topics

discussed.


Rujukan:

Nathan, D. A. 2013. Rooting for the Home Team: Sport, Community, and Identity. US:

University of Illinois Press.

Edwarrds, A. & Hassan, D. 2016. Sport and the Communities. NY: Routledge.

Coakley, J. 2014. Sport in Society: Issues and Controversies, 11th ed. US: McGraw-Hill

Education.

Mechikoff, R. 2013. A History and Philosophy of Sport and Physical Education: From

Ancient Civilization to the Modern World. US: McGraw-Hill Education.

Wood, R. 2016. Social Issues in Sport, 3rd ed. Champaign, IL: Human Kinetics Book

http://www.humankinetics.com/products/all-products/Social-Issues-In-Sport---2nd-Edition

127


Nama Kursus : Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan dan kemahiran kepada pelajar tentang aspek-

aspek perancangan, prosedur pengurusan dan pengelolaan sesuatu pertandingan sukan di

pelbagai peringkat. Pelajar-pelajar akan diberi pengetahuan tentang sistem-sistem

pertandingan dalam sukan, prosedur penganjuran dalam pentadbiran serta pengurusan

kewangan sesebuah organisasi. Pengetahuan dalam aspek-aspek kepimpinan,

kepegawaian, merancang program latihan serta peralatan dan kemudahan dalam sukan

juga diberi penekanan. Di samping itu juga, kursus ini mengkehendaki pelajar-pelajar

melibatkan diri secara aktif dalam pertandingan sukan termasuk aspek perancangan awal

serta pengelolaan pertandingan sukan tersebut.

The course will provide students with the knowledge and skills to organise sports

tournament at various levels Students will acquire knowledge of tournament system,

organisational procedures and also budgeting. Leadership skills, officiating, planning of

training session and sports equipment and facilities will be emphasised. It provides some

‘hands-on” experience in the organisation of various games and sports activities. The

course requires students to be actively involved in all class activities including the whole

process of organising the tournament.


Rujukan:

Gill, D. B 2000. Psychological Dynamics of Sport and Exercise. Champaign, IL: Human

Kinetics Publishers.

Lox, C, Martin, K., & Petruzello, S. 2006. (2nd Ed.) The Psychology of Exercise.

Intregrating theory and Practice. Arizona. Holcomb Hathaway Publishers.

Lussier, R., & Kimball, D. 2009. Applied Sports Management Skills. Champaign, IL:

Human Kinetics Publishers.

Tillman, K, Voltmer, E., Esslinger, A. & McCue, B. 1996 The Administration of

Physical Education, Sport and Leisure Programs, 6th Ed. Boston. Allyn and

Bacon.

Mohd Radzani, Tajul A Muhamad & Mansor Ibrahim. 2000. Pengurusan dan

Pengelolaan Kokurikulum Sekolah. UKM, Bangi. Penerbit UKM.

128


Nama Kursus : Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada perancangan dan pengurusan program serta

perkhidmatan sukan dan rekreasi. Penumpuannya adalah terhadap hubungan antara senggang dan

rekreasi. Perubahan konsep teoritikal rekreasi dan faktor sosial yang mempengaruhi rekreasi

dalam hidup masa kini. Kursus ini juga mendedahkan pelajar berhubung dengan perancangan dan

pengurusan strategik program rekreasi. Fokus utama adalah terhadap semua tahap perancangan

dan melihat arah haluan institusi sukan atau pendidikan dalam melaksanakan program rekreasi

jangka pendek dan panjang dalam skop yang lebih luas. Suatu model konseptual bagaimana

sesuatu perancangan, pengurusan dan belanjawan harus dilaksanakan berdasarkan cara

perlaksanaan pengurusan yang tepat. Perancangan dan pengurusan secara strategik program

rekreasi tidak tertakluk kepada institusi sekolah sahaja namun ianya merangkumi insitusi

pendidikan tinggi awam, institut pendidikan tinggi swasta badan berkanun dan organisasi swasta

lain. Bagi merealisasikan kursus ini satu sesi amali diadakan selama 4 hari 3 malam di kawasan

luar kampus universiti.

This course introduces students to the planning and management of programmes and services in

sports and recreation. The focus will be on the relationship between leisure and recreation and

the changes in the theoretical concepts of recreation and social factors that influece recreational

activities among individuals currently. This course will also introduce students to strategic

planning for recreational programmes. The focus will be for all levels of planning and the role of

educational programmes and sport institution in organising a long term and short term

recreational programme. A conceptual model on how to plan, manage and budgeting will also be

taught. Strategic planning for recreational programmes are not limited to schools but it can also

be applied to other settings such as higher institution of education, public and private sectors. To

materialise these objectives, a 4-day-3-night practical session will be conducted outside the

campus.


Rujukan:

Covell, D. & Walker, S. 2013. Managing Sports Organization: Responsibility for

Performance. New York, NY: Routledge.

Harrison, G. & Erpelding, M. 2012. Outdoor Program Administration: Principles and

Practices. Champaign, IL.: Human Kinetics

Masteralexis, L., Barr, C. & Hums, M. 2011. Principles and Practice of Sports

Management. Sudbury, MA: Jones-Bartlett.

McLean, D. & Hurd, A. 2012, Recreation and Leisure in Modern Society, 9th Ed.

Sudbury, MA: Jones & Bartlett.

Pewtherer, M. 2010. Wilderness Survival Handbook. New York, NY: McGraw-Hill.

129


Nama Kursus : Fisiologi Senam

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pengetahuan tentang bagaimana tubuh

manusia menyesuaikan diri untuk bersenam, dan hubungannya dengan kesihatan dan

kecergasan. Antara tajuk yang terlibat dalam kursus ini termasuk penggunaan tenaga dan

keletihan, penyesuaian akut dan kronik untuk latihan, prinsip latihan, bantuan ergogenik

dalam sukan, aktiviti fizikal untuk kesihatan dan kecergasan.

This course aims to introduce the knowledge about how the human body adapts to

exercise, and its relationship with health and fitness. Among the topics covered in this

course will include energy expenditure and fatigue, acute and chronic adaptations to

exercise, principles of training, ergogenic aids in sports, physical activity for health and

fitness.

Pra-Keperluan : GGGF1123

Rujukan:

Kenney, W. L., Wilmore, J. H., Costil, D. L. 2015. Physiology of Sports and Exercise, 6th

Ed. Champaign, IL: Human Kinetics.

Marieb, E. N. & Hoehn, K. N. 2014. Human Anatomy & Physiology, UK: Pearson

Education Ltd.

McArdle, W. D., Katch, F.I, & Katch, V. L. 2014. Exercise Physiology: Nutrition,

Energy, and Human Performance. 8th ed. Philadelphia, PA: Lippincott Williams

and Wilkins.

Plowman, S. A. & Howley, E. 2014. Exercise Physiology: Theory and Application to

Fitness and Performance. US: McGraw-Hill.

Plowman, S. A. & Smith, D. L. 2013. Exercise Physiology for Health, Fitness

130


Nama Kursus : Asas Biomekanik

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan mendekatkan pelajar kepada sains pergerakan manusia menerusi

pemahaman terhadap sistem kefungsian mekanik badan manusia, dengan menggunakan

hukum sejagat mekanik pergerakan. Kemahiran sukan dianalisis dengan menggunakan

konsep asas fizik. Dengan pengetahuan ini, pelajar akan lebih memahami keberkesanan

sesuatu kemahiran sukan. Kursus ini memerlukan pelajar terlebih dahulu mengetahui

anatomi dan fisiologi sistem rangka manusia.

The objective of this course is to introduce the science of human movement through the

knowledge of its functional mechanics by using the universal concepts of movement

mechanics. Sports skills will be analysed using the basic physics concepts. This will help

in the understanding of a skilled movement performance and analysis. As a pre requisite,

students will have to understand human anatomy and physiology before enrolling in this

course.

Pra-Keperluan : GGGF1243

Rujukan:

McGinnis, P.M. 2013. Biomechanics of Sport and Exercise. Champaign, IL: Human

Kinetics.

Hall, S. 2014. Basic Biomechanics, 7th Ed. NY: McGraw-Hill Education

Enoka, R. 2015. Neuromechanics of Human Movement, 5th Ed. Champaign, IL: Human

Kinetics.

Flanagan, S.P. 2018. Biomechanics: A Case-Based Approach. US: Jones & Bartlett

Learning.

Blazevich, A. 2017. Sports Biomechanics the Basics of the Musculoskeletal System, 4th

Ed. Baltimore, US: Lippincott Williams & Wilkins.

131


Nama Kursus : Nutrisi Sukan

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mendekatkan pelajar kepada pemakanan dan amalannya dalam

sukan dan rekreasi. Pengetahuan tentang komposisi makanan dan amalannya

dibincangkan dengan mengambilkira kepentingannya dalam membantu mengekalkan

kesejahteraan hidup yang bermatlamatkan kecergasan seumur hidup. Di samping itu,

pelajar-pelajar juga akan didedahkan kepada amalan pemakanan yang sesuai untuk ahli

sukan serta mal pemakanan.

This course will explain the specific role of nutrition in enhancing exercise performance

as well as providing the student with up to date findings from the most current research.

Knowledge of sport nutrition will provide students to associate the importance of health

and its relation to perform physical work. In addition, students will also be exposed to

the effect of exercise, nutrition and the immune system.


Rujukan :

Campbell, B. & Spano, M. 2011. NSCA’s Guide to Sport and Exercise Nutrition.

Champaign. IL: Human Kinetics.

Jeukendrup, A. & Gleeson, M. 2014. Sport Nutrition: An Introduction to Energy

Production and Performance 2nd Ed. Champaign. IL: Human Kinetics

Publishers.

Dunford, M. & Doyle, J. A. 2014. Nutrition for Sport and Exercise. US: Cengage

Learning.

Mueller, K. & Hingst, J. 2013 The Athlete’s Guide to Sports Supplements Human

Kinetics Publishers. Inc. U.K

Clark, N. 2013. Nancy Clark’s Sport Nutrition Guidebook. Champaign, IL: Human

Kinetics.

132


Nama Kursus : Psikologi Senam

Kredit : 3

TarafKursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada bidang Psikologi Sukan dengan

memberi penekanan terhadap faktor–faktor mental dan kaitannya dengan kejayaan dalam

sukan. Kursus ini memberi peluang kepada pelajar memahami, meneliti dan

mengamalkan aktiviti-aktiviti mental dan juga fizikal bertujuan mengekalkan prestasi

puncak dalam pertandingan khasnya dan mencapai kesejahteraan hidupanya. Kursus ini

dijalankan secara teori yang melibatkan aktiviti latihan mental. Pelajar-pelajar juga akan

mempelajari pelbagai strategi dan kaedah latihan mental yang digunakan dalam

mempertingkatkan pencapaian dalam sukan.

The course will focus on mental factors that relate to performance and achievement in

sports. The course will provide insights for better understanding and practice of mental

and physical activities for peak performance in sports competition and life-long mental

health. The course will be conducted through lectures. Students will learn various

mental training methods and strategies to enhance performance and achievement in

sports.

PraKeperluan : Tiada

Rujukan :

Roberts, G. C. & Treasure, D. 2012. Advances in Motivation in Sport and Exercise, 3rd Ed.

Champaign, IL: Human Kinetics.

Mohiyeddini, C. 2013. Advances in the Psychology of Sport and Exercise. US: Nova

Science Pub Inc.

Lane, A. M. 2015. Sport & Exercise Psychology. UK: Routledge

Weinberg, R. S & Gould, D. 2014. Foundations of Sport and Exercise Psychology. 6th Ed.


Beauchamp, M. R. & Eys, M. A. 2014. Group Dynamics in Sport Psychology, 2nd Ed. US:

Routledge.

133


Nama Kursus : Gaya Hidup dan Kesihatan

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada kepentingan aktiviti fizikal dalam

meningkatkan kesihatan dan kesejahteraan. Pelajar akan dapat mengenalpasti penyakit-

penyakit kronik yang berkaitan dengan aktiviti fizikal dan juga mengetahui panduan

untuk melakukan aktiviti fizikal. Pelajar juga akan memahami apa itu kesejahteraan dan

dimensi-dimensinya, dan juga kecergasan fizikal serta kaitannya dengan kesihatan.

Pelajar juga akan memahami kesan kepada kesihatan akibat tidak aktif atau tidak cergas.

This course aims to expose students to the benefits of physical activities in enhancing

health and wellness. Students will be able to identify serious health problem related to

physical activity and understand the guidelines in doing physical activity. They will also

understand what wellness is about and its dimensions, and the relationship between

physical fitness and health. They will also understand the effects of physical inactivity

towards health.

Pra-Keperluan : TIADA

Rujukan :

Bushman, B. 2017. ACSM’s Complete Guide to Fitness & Health-2nd edition.

Campbell, B. & Spano M. 2011. NSCA -National Strength & Conditioning Association,

NSCA’s Guide to Sport and Exercise Nutrition. Champaign, III: Human Kinetics

Book.

Hoeger, W. K. & Hoeger, S. A. 2013. Lifetime Physical Fitness and Wellness: A

Personalized Program. 12th Ed. Wadworth, Cengage Learning, USA.

Jeukendrup, A. & Gleeson, M. 2010. Sport Nutrition: An Introduction to Energy

Production and Performance 2nd Edition. Human Kinetics Publishers, Inc. U.K.

Mueller, K. & Hingst, J. 2013. The Athlete’s Guide to Sports Supplements Human

Kinetics Publishers. Inc. U. K.

134


Nama Kursus : Prestasi Kemahiran Motor

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pelajar kepada konsep-konsep pembelajaran

kemahiran motor dalam menguasai sesuatu kemahiran sukan. Isi kandungan kursus

berfokus kepada asas pemerolehan kemahiran motor, model-model pembelajaran motor dan asas psikologi dalam perlakuan kemahiran motor manusia.

This course aims to introduce concepts in motor learning and motor control during the

process of sports skills acquisition. Course contents focus on fundamentals of motor skill

acquisition, models of human motor skill learning, and psychological foundations of human motor skill execution.


Rujukan:

Haibach, P. & Reid, G. 2017. Motor Learning & Develoment. 2nd Ed. Champaign, IL:

Human Kinetics.

Magill, R. A. & Anderson, D. 2016. Motor Learning and Control: Concepts and

Applications, 11th Ed. US: McGraw-Hill Education.

Haywood, K. & Getchell, N. 2014. Life Span Motor Development. 6th Ed. Champaign,

IL: Human Kinetics.

Schmidt, R. A. & Lee, T. 2013. Motor learning and performance: from principles to

application. Champaign, IL: Human Kinetics.

Coker, C. A. 2013. Motor Learning and Control for Practitioners. US: Holcomb

Hathaway.

135


Nama Kursus : Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini direka bagi membolehkan pelajar mempelajari asas bantu mula dan prosedur

pengurusan kecederaan serta memperoleh kemahiran bagi merawat pelbagai kecederaan

lain. Kursus ini merangkumi komponen kuliah serta amali. Dalam kursus ini, pelajar

akan mempelajari bagaimana untuk mengenali tanda dan gejala kecederaan, mencegah

berlakunya kecederaan, serta memberi rawatan bantu mula berdasarkan jenis kecederaan.

Kursus ini juga memberi pengetahuan dan kemahiran untuk mengenal pasti dan merawat

kecemasan sistem pernafasan serta kecemasan kardiak dalam kalangan orang dewasa,

kanak-kanak dan bayi, melaksanakan CPR dan melegakan tercekik dengan selamat, tepat

pada masanya dan berkesan sehingga bantuan pakar perubatan tiba dan mengambil alih

tugas tersebut.

This course is designed to enable students to learn basic first aid and injury management

procedures and gain skills to treat various other injuries. This course covers both lecture

and practical components. Students will learn how to identify the signs and symptoms of

various common injuries, prevents the occurrence of injuries, and provide first aid

treatment based on the types of injury. The course also provides knowledge and skills to

identify and treat respiratory and cardiac emergencies among adults, children and

infants, conducts CPR and relieves choking safely, timely and effectively until medical

aid arrives and takes over the task.


Rujukan:

Auerbach, P.S. 2016. Medicine for the Outdoors: The Essential Guide to First Aid and

Medical Emergencies, 6th edition. Philadelphia, PA: Elsevier.

Jones, S.A. 2011. First Aid, Survival and CPR. London, UK: FA Davis.

Leikin, J.B. & Feldman, B.J. 2013. Handbook of First Aid and Emergency Care. New

York, NY: Random House.

Piazza, G. 2014. First Aid Manual, 5th Ed. New York, NY: DK Publishing.

Warren, P. 2012. First Aid for Babies and Children. New York, NY: DK Publishing.

136


Nama Kursus : Pendidikan Luar dan Rekreasi

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kegiatan pendidikan di luar persekitaran

institusi sosial yang formal. Kursus ini merupakan satu pendekatan terhadap

kesejahteraan gaya hidup yang diterapkan melalui pengalaman hidup di luar persekitaran

kampus. Disamping itu juga kursus ini dapat memupuk kesuburan pengetahuan,

kemahiran dan minat terhadap penglibatan dalam aktiviti fizikal sepanjang hayat juga

menghayati alam persekitaran untuk tujuan pendidikan dan rekreasi, kecergasan fizikal

dan mental serta melibatkan diri dalam aktiviti perkhemahan, membaca peta, menjejak,

abseiling, orienteering, mendaki, berkayak, teknik ikhtiar hidup, kemkraf dan lain-lain

lagi. Pelajar perlu mengikuti program perkhemahan bagi tujuan latihan amali di tapak

perkhemahan yang akan dikenal pasti.

This course aims to introduce educational activities outside the formal social institutions.

This course offers an approach of a wellness lifestyle applied through the experience of

life outside the campus environment. Besides, this course also enhances knowledge, skills

and interest to participate in lifelong physical activity, appreciates nature, improve

physical and mental fitness and involvement in activities such as camping, map reading,

tracking, abseiling, orienteering, climbing, kayaking, survival techniques, camp crafts

and others.

Pra-Keperluan : GGGF1223 Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi

Rujukan:

American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance. 2010.

Planning for Athletics, Physical Education and Recreation. Washington, DC:

AAHPERD.

American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance. 2012. Outdoor

Education. Washington, DC: AAHPERD.

Ashton, S. 2010. Rock Climbing Techniques. Great Britain: The Crowood Press.

Gratton, C. & Taylor, P. 2013. Sport and Recreation, 2nd Ed. London: Chapman & Hall.

North, K. 2012. Managing Risks in Sports and Recreation. Champaign, IL: Human

Kinetics.

Mohd Radzani, Tajul A Muhamad & Mansor Ibrahim. 2000. Pengurusan dan

Pengelolaan Kokurikulum Sekolah. UKM, Bangi. Penerbit UKM

137


Nama Kursus : Asas Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan dan Rekreasi

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan konsep pengukuran dan penilaian dalam

kecergasan fizikal dan kemahiran sukan. Penekanan kursus adalah terhadap penerapan

prinsip, statistik dan aplikasi bateri ujian yang sesuai bagi menilai komponen-komponen

kecergasan fizikal dan kemahiran sukan yang bersifat umum dan khusus.

The aim of this course is to introduce students to the testing and evaluation of physical

fitness and sport skills. The focus in this course is towards the application of suitable

principals, statistics, and testing batteries to evaluate components of physical fitness and

sport skills generally and specifically.


Rujukan:

ACSM. 2017. ACSM’s Guidelines for Exercise Testing and Prescription. US: Lippincott

Williams & Wilkins.

Heyward, V. & Gibson, A. 2014. Advance Fitness Assessment and Exercise Prescription.

7th Ed. US: Human Kinetics.

ACSM. 2017. ACSM’s Health-Related Physical Fitness Assessment. US: Lippincott

Williams & Wilkins.

Boyle, M. 2016. New Functional Training for Sports. 2nd Ed. US: Human Kinetics.

Dodd, SL. & Powers, S. 2016. Total Fitness and Wellness. The Mastering Health

Edition, 6th Ed. ke-6. UK: Pearson.

138


Nama Kursus : Kaedah Pendidikan Jasmani

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini meneliti dan mengenalpasti model dan kaedah pengajaran aktiviti fizikal yang

bersesuaian dengan bidang pendidikan jasmani. Gaya pembelajaran dan prinsip

pembelajaran juga diberi perhatian disamping mengenalpasti kemahiran yang diperlukan

bagi perancangan, pengelolaan, penyampaian dan penilaian pengalaman pembelajaran

yang berkesan. Kursus ini juga memberi peluang kepada pelajar untuk merangka dan

menilai huraian sukatan pelajaran pendidikan jasmani dan sains sukan, serta

menyediakan rancangan pengajaran harian. Pelajar juga diwajibkan untuk menjalani sesi

pengajaran mikro sebagai asas pengalaman sebelum menjalani sesi latihan mengajar di

sekolah.

This course examines and identifies the models and methods of teaching physical activity

appropriate to the field of physical education. Learning styles and learning principles

are also given attention as well as identifying the skills required for effective planning,

management, presentation and evaluation of learning. This course also gives students the

opportunity to scrutinise the physical education and sports science syllabus, as well as

prepare daily lesson plans. Students are also required to undergo a micro teaching

session as the basis of experience before undergoing a practicum session in school.

Pra-Keperluan : GGGA4123 Perancangan dan Pembangunan Pengajaran

Rujukan:

Lund, J. & Tannehill, D. 2014. Standards-Based Physical Education Curriculum

Development. US: Jones & Bartlett Learning.

Darst, P., Pangrazi, R., Sariscsany, M. & Brusseau, T. 2011. Dynamic Physical

Education for Secondary School Students, 7th Ed. Champaign, IL: Human Kinetics

Pub.

Mitchell, S., Oslin, J. & Griffin, L. 2013. Teaching Sports Concepts and Skills, 3rd Ed.

Champaign, IL. Human Kinetics.

McManama, J. 2013. Physical Education Activity Handbook. US: Pearson.

Rink, J. 2013. Teaching Physical Education for Learning. Boston, MA. McGraw-Hill.

139


Nama Kursus : Kesihatan dan Keselamatan Persekitaran

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada kesihatan dan keselamatan diri dan

persekitaran. Topik yang akan dibincangkan akan merangkumi kesihatan dan

keselamatan individu serta penjalinan hubungan yang sihat dan selamat dengan

persekiataran. Pelajar juga perlu menjalankan satu program pendidikan kesihatan di

masyarakat tempatan.

This course aims to introduce students to safe and healthy interactions with the

environment. Topics that will be covered in this course includes individual health and

safety, keeping healthy and safe relationships, and keeping the environment safe and

healthy. At the end of the course, the students have to present a health education

programme that they have conducted in the local community.


Rujukan:

Gilbert, G. G. & Sawyer, R. G. 2014. Health Education: Creating Strategies for Schools

and Community Health. US: Jonas & Bartlett Learning.

Sharma, M., & Romas, J. A. 2016. Theoretical Foundations of Health Education and

Health Promotion, 3rd Ed. US: Jonas & Bartlett Publishers.

Glanz, K. & Rimer, B. K. 2015. Health behaviour and health education: theory,

research and practices, 5th Edition. San-Francisco: Jossey-Bass.

Maxwell, N. I. 2013. Understanding Environmental Health: How we live in the World,

2nd Edition, US: Jones & Bartlett Learning.

DiClemente, R. J., Santelli, J. S., & Crosby, R. A. 2010. Adolescent Health:

Understanding and Preventing Risk Behaviours. US: Jossey-Bass.

140


Nama Kursus : Kejurulatihan Sukan

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini mendekatkan pelajar kepada persediaam dalam memperolehi Sijil

Kejurulatihan Peringkat Kebangsaan Tahap Awalan yang diterapkan melalui aspek teori

dan amali. Pendedahan menjurus kepada aspek teori, kaedah, teknik kemahiran dan

aplikasi melatih jenis sukan yang dipilih oleh pelajar seperti hoki, bola sepak dan bola

tampar. Di antara topik yang dibincangkan ialah merancang program latihan kecergasan

fizikal, latihan persediaan, latih tubi dan jenis jenis latihan dalam semua jenis permainan.

Kursus ini dijalankan secara teori dan praktikal.

This course prepares the students to acquire National Level Coaching Certification by

introducing the theoretical and practical aspects of coaching for sports performance.

Students will learn the theoretical aspects, methods, skills, and application of various

training methodology for common sports such as field hockey, soccer and volleyball.

Among the topics discussed are planning physical fitness training programmes,

conditioning exercises, drills and types of training. This course is conducted through

lectures and practical activities.


Rujukan:

Bompa, T. H. & Haff, G. G. 2014. Periodization Theory and Methodology of Training.


Robinson, P. E. 2016. Foundations of Sports Coaching. New York, NY: Taylor and

Francis.

Stafford, I. 2014. Coaching Children in Sports. New York, NY: Taylor and Francis.

Tutko, T. A. & Richard, J. W. 2016. Psychology of Coaching. Boston, MA: Allyn &

Bacon.

Watt, D. C. 2014. Sports Administration. New York, NY: Routledge.

141

Sinopsis Kursus Elektif Program

Synopsis for Elective Programme courses

Elektif Pendidikan Islam

Kod Kursus : GGGP1013

Nama Kursus : Pendidikan Akidah

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan kefahaman dan penghayatan pelajar mengenai

perkara-perkara asas Akidah Islam dan pandangan para ulama mengenai Ilahiyyat,

Nubuwat dan Ghaibiyyat. Pelajar akan membincangkan kedudukan dan perkembangan

aqidah bermula sejak zaman Rasulullah dan akan menganalisis takrif, matlamat dan skop

Ilmu Kalam, pertumbuhan firak Islam seperti ahli Sunnah, Syiah, Khawarij dan

Muktazilah serta beberapa doktrin asasi. Pelajar juga akan menganalisis konsep

paradigma Tauhid dan penekanannya dalam pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran.

Selain itu, pelajar juga akan membincangkan kurikulum akidah Islam dan kaedah

perlaksanaannya di sekolah.

The main aim of this course is to improve the students’ understanding and experience

regarding the fundamentals of Islamic belief and the Islamic scholars’ views on

Ilahiyyat, Nubuwat and Ghaibiyyat. The students will also dicuss the development of

Islamic creed from the period of Prophet Muhammad as well as to analyse the definition,

aim and scope of Ilmu Kalam, the development several Islamic school of thought such as

Sunnah, Syiah, Khawarij and Muktazilah and their basic doctrine. The students also

discuss the Tauhidic Paradigm and it’s importance in the process of teaching and

learning. In addition, the students will also discuss the curriculum of akidah and it’s

teaching and learning methods.


Rujukan:

Khalif Muammar A. Harris. 2015. Islam dan Pluralisme Agama: Memperkukuh Tauhid

Pada Zaman Kekeliruan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Khalijah Mohd Salleh. 2014. Pendidikan Sains Berteraskan Tauhid. Bangi: Penerbit

UKM

Ramli Awang. 2013. Akidah Penghayatan Tauhid al-Quran. Johor Bharu: Penerbit UTM

Press

Ramli Awang. 2012. Pemikiran Islam: Aliran & Gagasan. Johor Bharu: Penerbit UTM

Press

Ramli Awang. 2012. Akidah dalam Kehidupan Muslim: Analisis Aspek Penyelewengan.

Johor Bharu: Penerbit UTM Press

142


Nama Kursus : Falsafah Pendidikan Islam

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini merupakan pengantar kepada pengkajian falsafah pendidikan dengan

mengkhusus kepada Falsafah Pendidikan Islam (FPI). Tujuan utama adalah untuk

mendedahkan pelajar kepada kefahaman konsep dan prinsip asas dalam falsafah

pendidikan dan Falsafah Pendidikan Islam. Antara tajuk-tajuk perbincangan ialah tujuan

dan ciri-ciri Falsafah Pendidikan Islam menurut al-Qur'an dan al-Sunnah, perbandingan

antara Falsafah Pendidikan Islam dengan Falsafah Pendidikan Barat (FPB) dan hubungan

antara Falsafah Pendidikan Islam dengan pengembangan dan pelaksanaan kurikulum

Pendidikan Islam di Malaysia.

This course is an introduction to philosophy of education with specialisation in

Philosophy of Islamic Education (PIE). The main purpose of this course is to expose

students to understand the concept and basic principles in philosophy of education and

Philosophy of Islamic Education. Among the topics discussed are the objective and

characteristics of Islamic Educational Philosophy based on Al-Qur'an and Al-Sunnah,

the comparison between Philosophy of Islamic Education and Philosophy of Western

Education (PWE) and the relationship between Philosophy of Islamic Education and the

implementation of Islamic Education Curriculum in Malaysia.


Rujukan:

Khalif Muammar A. Harris. 2015. Islam dan Pluralisme Agama: Memperkukuh Tauhid

Pada Zaman Kekeliruan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Paya, A. 2013. The Misty Land of Ideas and The Light of Dialogue: An Anthology of

Comparative Philosophy: Western & Islamic. ICAS Press: London

Risha, S. 2014. Education and Curricular Perspectives in the Qur'an. Maryland:

Lexington Books.

Wan Mohd Nor Wan Daud. 2013. Islamization of Contemporary Knowledge and the

Role of the University in The Context of The-Westernization and Decolonization.

Johor Bharu: UTM Press

Zaman, M., & Memon, N.A. 2016. Philosophies of Islamic Education: Historical

Perspectives and Emerging Discourses: Routledge Research in Religion and

Education. New York: Routledge.

143


Nama Kursus : Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Islam

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk membimbing pelajar memahami konsep dan perlaksanaan

kurikulum dan penilaian Pendidikan Islam di sekolah. Pelajar akan mempelajari sejarah

perkembangan kurikulum pendidikan Islam bermula dari zaman Rasulallah saw, zaman

khulafa’ al-Rashidin, zaman keagungan Islam, kejatuhan Islam. Pelajar akan didedahkan

secara mendalam tentang objektif dan kandungan mata pelajaran Pendidikan Islam yang

meliputi aspek pengajaran al-Quran dan al-Hadith serta Ulum Syariah seperti Aqidah,

Fiqh dan Sirah. Penekanan juga akan diberikan terhadap konsep dan kaedah penilaian

Pendidikan Islam yang efektif supaya dapat mencapai objektif pengajaran pembelajaran

ke arah membentuk pelajar Islam yang mempunyai kekuatan ilmu, iman dan akhlak

terpuji.

The main aim of this course is to guide students to understand the concept and

implementation of Islamic Education curriculum and assessment in schools. Students will

learn the history of the development of the Islamic Education curriculum from the time of

the Prophet, the era of khulafa 'al-Rashidin, the age of Islam, the fall of Islam. Students

will be exposed about the objectives and contents of the Islamic Education subject which

cover the aspects of the teaching of the Quran and al-Hadith as well as Ulum Syariah

such as Aqidah, Fiqh and Sirah. Emphasis will also be given on the concepts and

methods of effective Islamic Education assessment in order to achieve the objective of

teaching learning towards forming Muslim students with knowledge, faith and noble

character.


Rujukan:

Henson, K. T. 2015. Curriculum Planning: Integrating Multiculturalism, Constructivism

and Education Reform. Illinois: Waveland Press, Inc.

Risha, S. 2014. Education and Curricular Perspectives in the Qur'an. Maryland:

Lexington Books.

Tan, C (Ed). 2014. Reforms in Islamic Education: International perspectives. London:

Bloomsbury

Tyler, R. W. 2013. Basic principles of Curriculum and Instruction. Chicago: The

University of Chicago Press

Wyse, D., Hayward, L. & Pandya, J. 2015. The Sage Handbook of Curriculum,

Pedagogy and Assessment. London: Sage Publishing.

144


Nama Kursus : Kemahiran Bahasa Arab dalam Pendidikan

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk memperkukuhkan kemahiran berbahasa Arab di kalangan

pelajar-pelajar. Pengajaran dan latihan-latihan dalam kursus ini akan dilaksanakan secara

integrasi antara keempat-empat kemahiran bahasa iaitu mendengar, bertutur, membaca

dan menulis. Pelajar-pelajar akan didedahkan kepada aspek-aspek penting yang perlu

dikuasai dalam keempat-empat kemahiran tersebut.

The aim of this course is to enhance Arabic language skills among students. Teaching

and drillings within four language skills will be integrated i.e. listening, speaking,

reading and writing skills. The students also will be exposed to acquire important

aspects in these four language skills.


Rujukan:

Abduh al-Rajihi. 2014. al-Tathbiq al-nahw. Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiah.

Abdul Alim Ibrahim. 2016.. Al-Nahw al-Wazifi. Cetakan kelapan. Kaherah: Dar al-

Ma’arif.

Abdullah Sulaiman et al. 2016. Ta’lim al-arabiah li ghair an-natiqin bi ha. Saudi

Arabiah: Universiti Um Qura.

al-Arabi, Solah. 2014. Ta’alum al-lughah al-haiyah wa talimuha baina al-nadhariyyah

wa al-tatbiq. Beirut: Maktabah Lubnan.

Mahmud Sini et al. 2014. Al-arabiah li al-nashi’in. Saudi Arabiah: Kementerian

Pendidikan, Jabatan Buku Teks.

145

Kod Kursus : GGGQ1013

Nama Kursus : Ilmu al- Tajwid

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran pelajar dalam

bidang tajwid al-Quran. Penekanan akan diberi dalam aspek amali supaya pelajar dapat

mempraktikkan dalam pengajaran dan pembelajaran al-Quran di sekolah. Pelajar-pelajar

juga akan didedahkan secara umum tentang Rasm Uthmani agar pelajar dapat

mengetahui cara penulisan ayat al-Quran dan membantu pelajar membaca al-Quran

dengan betul dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pelajar juga akan didedahkan

dengan bacaan mengikut riwayat Hafs an ’Asim. Pelajar juga perlu menghafal beberapa

surah pilihan seperti Surah Mulk, Surah Waqiah, surah al-Fath dan lain-lain. Di samping

itu, pelajar juga akan membincangkan kurikulum bacaan al-Quran dan cara

melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di sekolah.

This course aims to enhance the knowledge and ability of students in the field of tajweed

al-Quran. Emphasis will be placed on practical aspects so that students can practice in

the teaching and learning of the Quran in schools. Students will also be publicly exposed

to Rasm Uthmani so that students can learn how to write al-Quran and help students

read al-Quran properly in the teaching and learning process. Hafs an Asim's reading

emphasis is based on the rules of Tajweed in it. Students are also required to memorise

some surah of choice such as Surah Mulk, Surah Waqiah, surah al-Fath and others. In

addition, students will also discuss the Quran recitation curriculum and the method of

implementing their teaching and learning at school.


Rujukan:

Adel M. Abdulaziz, Ahmad Kamal Mohamad & Mohamad Mustaqim Zarif. 2006.

Panduan dan Bimbingan Guru al-Quran. Kuala Lumpur: Terbitan YADIM

Abdul Majid Khan. 2013. Tajwid: The Art of the Recitation of the Qur'an. New Jersey:

Tughra Books

Ahmad Sayuti Anshari Nasution. 2014. Memanfaatkan Kajian Fonetik Untuk

Pengembangan Pembelajaran Ilmu Tajwid. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan

Kebahasaaraban, 209-222.

Surur Shihabudin An-Nadawi, 2015. Ilmu Tajwid Menurut Riwayat Hafs an Asim

Melalui Toriq Asy Syatibiyyah. Kuala Lumpur: Pustaka Salam.

Sharifah Norshah Bani Syed Bidin Nor Salimah Abu Mansor Zulkifli A. Manaf. 2011.

Pelaksanaan Manhaj Rasulullah dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kelas al-

Quran Bagi Golongan Dewasa. JURNAL ISLAM dan Masyarakat Kontemporari

Keluaran Khas, 53-70.

146


Nama Kursus : Kaedah Pengajaran Pendidikan Islam

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini merangkumi dua aspek iaitu teori dan pengajaran praktik untuk pengajaran

Pendidikan Islam di sekolah. Pelajar akan membincangkan strategi, kaedah dan teknik

pengajaran di dalam Pendidikan Islam termasuk juga aspek-aspek persediaan mengajar.

Huraian keseluruhan adalah bertujuan untuk mendedahkan dan mengembangkan

pengertian dan metodologi pengajaran Pendidikan Islam yang dapat membentuk

pemikiran pelajar berasaskan kepada ajaran Islam yang menyeluruh.

This course encompasses two aspects, namely the theory and practical aspect of teaching

Islamic Education in schools. Students will discuss the strategies, methods and

techniques of teaching in Islamic Education including aspects of teaching preparation.

The overall description is to expose and develop the understanding and methodology of

Islamic Education teaching that can shape students' thinking based on comprehensive

Islamic teachings.


Rujukan:

Azmil H., Ab. Halim T. 2012. Persepsi Pelajar terhadap Kaedah Pembelajaran Tahfiz al-

Quran di Malaysia. Journal of Islamic and Arabic Education, 4(2). 1–10

Hartini Haron & Ribut Nawi. 2014.Kaedah Permainan dalam Pengajaran Nilai. Seminar

Bahasa Melayu: 93-97

Lukman Hakim. 2015. Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning) Pada Lembaga Pendidikan Islam Madrasah. Jurnal Pendidikan

Agama Islam Ta’lim. Vol 13(1): 37-56

Noor Hisham Md Nawi. 2011. Konsepsualisasi Semula Kurikulum Pendidikan Islam.

Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Mohd Aderi Che Noh. 2017. Methodologi Pengajaran Tilawah al-Quran. Bangi:

Penerbit UKM

147


Nama Kursus : Tasawwur Islam dan Pendidikan

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan kefahaman pelajar terhadap tasawwur islam

(World-View) yang syumul dan sempurna serta tuntutannya terhadap aktiviti-aktiviti

dakwah Islam khususnya dalam bidang pendidikan. Pelajar akan didedahkan dengan

beberapa kekeliruan dan salah faham terhadap ajaran Islam dan seterusnya dibimbing

untuk menganalisis konsep Tauhid, kejadian alam dan hubungannya dengan kehidupan

manusia. Pelajar juga akan didedahkan dengan fahaman model yang bercanggah dengan

Islam seperti sekularisme, liberalisme dan ethisme. Pelajar juga akan didedahkan dengan

pelbagai pendedahan, kaedah dan strategi dakwah yang boleh dilaksanakan semasa

didalam dan luar sistem pendidikan. Kursus ini dijalankan secara kuliah, tutorial dan

projek.

This course is aimed to enhance students' understanding of Tasawwur Islam (World-

View). In the meantime, this course focuses on the holistic and perfection of Tasawwur

Islam in the perspective of responsibility in Islamic da’wah activities, especially in

education. Students will be exposed to some confusion and misunderstandings on Islamic

teachings and will be guided to analyse the concept of tauhid, the occurrence of nature

and its relation to human life. Students will also be exposed to models that conflict with

Islam such as secularism, liberalism and atheism. Apart from that, students will also be

exposed to various exposures, methods and strategies of da'wah that can be implemented

during and outside the education system. This course is conducted in lectures, tutorials

and projects.


Rujukan:

Maimun Aqsha Lubis & Mohd Fuad Othman. 2017. Integrasi ilmu keunggulan

Pendidikan Islam. Bangi: Penerbit UKM

Maimun Aqsha Lubis, Nor Faizah Abu Hasyim, & Nor Syamira Abdul Wahab. 2016.

Falsafah dan Pedagogi Pendidikan Islam: Isu dan Cabaran. Bangi: Penerbit

UKM

Maimun Aqsha Lubis. 2013. Peradaban Islam dan Tamadun Dunia. Bangi: Fakulti

Pendidikan UKM

Maimun Aqsha Lubis. 2013. Perbandingan antara Falsafah Pendidikan Barat dengan

Falsafah Pendidikan Islam. Bangi: Fakulti Pendidikan, UKM.

Maimun Aqsha Lubis. 2015. Effective Implementation Of The Integrated Islamic

Education. Global Journal Al Thaqafah. 5(1): 59.

148

Bahasa Melayu

Kod Kursus : GGGE1213

Nama Kursus : Morfologi dalam Pendidikan Bahasa Melayu

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk mendedahkan kepada pelajar berkaitan dengan tatabahasa

bahasa Melayu. Pendedahan ini berfokus kepada aspek morfologi dalam bahasa Melayu.

Aspek yang ditekankan adalah seperti Teori Tatabahasa, Pengenalan kepada Morfem dan

Kata, Pengimbuhan, Proses Pembentukan Kata, dan Golongan Kata. Kesemua aspek ini

penting kepada guru sebagai asas penguasaan dalam konteks pengajaran dan

pembelajaran bahasa Melayu. Kursus ini juga bertujuan untuk mendedahkan serta

melatih guru Pendidikan Khas yang mengambil Minor Bahasa Melayu supaya berfikiran

kreatif dan kritis serta berinovasi untuk membina bahan bantu mengajar (BBM)

terutamanya bagi murid di kelas Pendidikan Khas. Hal ini kerana murid Pendidikan Khas

mempunyai penerimaan proses pengajaran dan pembelajaran berbeza daripada murid

normal.

This course aims to expose students to Malay language grammar. This exposure focuses

on morphological aspects in Malay. The emphasized aspects are like Grammar Theory,

Introduction to Morphine and Word, Creation, Word Formation Process, and Word

Class. All these aspects are important to teachers as the basis of mastery in the context of

teaching and learning of Malay. The course also aims to expose and train Special

Education teachers who take Malay Language Minor to be creative and critical thinking

and innovate to build teaching aids (BBM) especially for pupils in Special Education

classes. This is because students of Special Education have acceptance of teaching and

learning process different from normal pupils.


Rujukan:

Abdullah Hassan. (2012). Morfologi: Siri Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa

Melayu. Selangor: PTS Media Group Sdn. Bhd.

Amah Hj. Omar. (2015). Teori Asas Nahu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.

Asmah Hj. Omar. (2015). Nahu Melayu Mutakhir (ed. Kelima). Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa dan Pustaka.

Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, & Abdul Hamod Mahmood. (2015).

Tatabahasa Dewan (Ed. Ketiga). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Wan Hasmah Wan Mamat & Nur Munirah Teoh Abdullah. (2015). Pembelajaran Aktif:

Siri Pengajaran dan Pembelajaran. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

149


Nama Kursus : Fonologi dalam Pendidikan Bahasa Melayu

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini menjelaskan tentang tatabahasa bahasa Melayu dari aspek fonologi. Tumpuan

perbincangan ialah proses pembentukan bunyi bahasa Melayu yang melibatkan fonetik

artikulator, akustik dan auditory. Penekanan diberikan juga terhadap penggolongan bunyi

bahasa yang melibatkan vokal, konsonan dan diftong. Kursus ini juga akan menjelaskan

tentang suku kata dan variasi bahasa. Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran murid

keperluan khas, pengetahuan aspek fonologi oleh setiap guru Pendidikan Khas adalah

penting. Hal ini akan membantu mereka mengajar murid-murid keperluan khas ini

menyebut dengan betul kata, frasa dan ayat Bahasa Melayu.

This course describes Malay grammar from phonological aspects. The focus of the

discussion is the process of forming the sounds of Malay language involving phonetic

articulators, acoustics and auditory. Emphasis is also given on the classification of

language sounds involving vowels, consonants and diphthongs. This course will also

explain syllables and language variations. In the context of teaching and learning of

special needs pupils, phonological aspects of knowledge by every Special Education

teacher are important. This will help them teach these special needs pupils to correctly

pronounce the words, phrases and sentences of Bahasa Melayu.


Rujukan:

Indirawati Zahid & Mardian Shah Omar. 2012. Fonetik dan Fonologi (Edisi Kedua).

Kuala Lumpur: PTS Akademia.

Faridah Nazir & Maridah Alias. 2016. Fonetik dan Fonologi Bahasa Melayu. Kuala

Lumpur: Sasbadi.

Paitoon M. chaiyanara. 2006. Pengenalan Fonetik dan Fonologi. Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa dan Pustaka.

Beverley S. Collins, & Inger M. Mees. 2013. Practical Phonetics and Phonology: A

Resource Book for Students (3rd Edition). New York: Routledge.

Anita C. Bickford & Rick Floyd. 2006. Articulatory Phonetics: Tools for Analyzing the

Worlds Language. SIL International, Dallas: Texas.

150


Nama Kursus : Psikolinguistik dalam Pendidikan Bahasa Melayu

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk membincangkan aplikasi psikolinguistik dalam pengajaran

dan pembelajaran Bahasa Melayu. Dari segi psikolinguistik, murid mempelajari peranan

nahu, peranan neurolinguistik, faktor dwibahasa, pemindahan bahasa, pemerolehan

bahasa kanak-kanak dan orang dewasa dan lain-lainnya ketika pengajaran dan

pembelajaran Bahasa Melayu. Bagaimana kesemua faktor tersebut mempengaruhi proses

pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di dalam bilik darjah Pendidikan Khas juga

akan dibincangkan. Turut dibincangkan ialah peranan Bahasa Melayu sebagai bahasa

pertama dan kedua serta implikasinya dalam pembelajaran bahasa murid keperluan khas

ketika pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di dalam bilik darjah.

This course aims to discuss psycholinguistic applications in the teaching and learning of

Malay. In terms of psycholinguistics, students learn the role of grammar, the role of

neurolinguistics, bilingual factors, language transfers, children's and adult language

processing and others during the teaching and learning of the Malay language. How

these factors affect the teaching and learning process of Bahasa Melayu in the Special

Education classroom will also be discussed. Also discussed is the role of Bahasa Melayu

as the first and second language as well as its implications in learning the special needs

of pupils during the teaching and learning of Malay in the classroom.


Rujukan:

Awang Sariyan. (2016). Teras Pendidikan Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: PTS

Akademia.

Grosjean, F. (2017). The Psycholinguistics of Bilingualism. New York: Wiley-Blackwell.

Fasold, R.W & Connor-Linton, J. (Eds.) (2010). An Introduction to Language and

Linguistic. 2nd Edition. Washington DC: Georgetown University Press.

Warren, P. (2011). Introducing Psycholinguistics. London: Cambridge University Press.

Zamri Mahamod. (2016). Psikolinguistik dan Pengajaran Bahasa. Bangi: Penerbitan

Fakulti Pendidikan UKM.

151


Nama Kursus : Sosiolinguistik dalam Pendidikan Bahasa Melayu

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk membincangkan aplikasi sosiolinguistik dalam pengajaran

dan pembelajaran Bahasa Melayu. Dari aspek sosiolinguistik, kursus ini membantu

pelajar mempelajari bahasa dalam pelbagai konteks sosial dan budaya seperti mengkaji

pengaruh sosial dan budaya terhadap sistem bahasa, faktor dwibahasa, sikap dan

motivasi pelajar dalam pembelajaran bahasa, faktor jantina, fungsi pertuturan,

kesantunan dan lakuan bahasa, kecekapan sosiolinguistik serta implikasinya terhadap

pembelajaran bahasa pelajar. Turut dibincangkan ialah bagaimana aspek sosiolinguistik

ini dapat diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.

This course aims to discuss sociolinguistics in Malay language teaching and learning.

From the sociolinguistic aspect, this course helps students learn the language in various

social and cultural contexts such as studying social and cultural influences on language

systems, bilingual factors, attitudes and motivation of students in language learning,

gender factors, speech function, politeness and language skills, sociolinguistic efficiency

as well as its implications on student language learning. Also discussed is how this

sociolinguistic aspect can be applied in Malay language teaching and learning.


Rujukan:

Awang Sariyan. (2016). Teras Pendidikan Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: PTS

Akademia.

Asmah Hj. Omar. (Edited). (2015). Language in the Malaysia Education System:

Monolingual Stands in Multilingual Settings. New York: Routhledge.

Fasold, R.W & Connor-Linton, J. (Eds.) (2014). An introduction to language and

linguistic. 2nd Edition. Washington DC: Georgetown University Press.

Van Herk, G. (2012). What is Sociolinguistics? New York: Wiley-Blackwell.

Zamri Mahamod. (2016). Sosiolinguistik dan Pengajaran Bahasa. Bangi: Penerbitan

Fakulti Pendidikan, UKM.

152


Nama Kursus : Sintaksis dalam Pendidikan Bahasa Melayu

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini menjelaskan tentang sintaksis dalam bahasa Melayu. Dari aspek sintaksis

kursus ini akan mencerakinkan konsep dan jenis klausa, frasa serta susunan ayat. Kursus

ini juga akan menjelaskan tentang binaan subjek dan predikat, pola-pola ayat dasar

bahasa Melayu serta membezakan ragam dan jenis-ayat. Dalam pengajaran dan

pembelajaran murid keperluan khas, guru-guru Pendidikan Khas perlu memiliki

pengetahuan dan penguasaan yang baik aspek sintaksis. Pemahaman aspek sintaksis akan

memudahkan guru Pendidikan mengajar Bahasa Melayu kepada murid-murid keperluan

khas ini.

This course explains the syntax in Malay. From this aspect of syntax the course will

convince concepts and types of clauses, phrases and sentences. This course will also

describe the subject and predicate of the subject, the basic sentences of the Malay

language and the different types and types of sentences. In the teaching and learning of

special needs pupils, Special Education teachers need to have good knowledge and

mastery of syntactic aspects. Understanding the syntactic aspects will facilitate teachers

to teach Bahasa Melayu to these special needs students.


Rujukan:

Abdullah Hassan, Seri Lanang Jaya Rohani, Razali Ayob, Zulkifli Osman. 2012.

Sintaksis: Siri Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu. Selangor: PTS

Media Group Sdn. Bhd.

Asmah Hj. Omar. 2015. Teori Asas Nahu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.

Booi, G. E. 2012. The Grammar of Words: An Introduction to Linguistics Morphology.

3rd Edition. Oxford: Oxford University Press.

Cruse, A. 2013. Meaning in Language: An Introduction to Semantics and Pragmatics.

Oxford: Oxford University Press.

Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, Abdul Hamid Mahmood, Muhammed

Salehudin Aman, Abdul Ghalib Yunus. 2016. Tatabahasa Dewan: Sintaksis.

Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.

153


Nama Kursus : Kemahiran Bahasa dalam Pendidikan Bahasa Melayu

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan membimbing pelajar memilih, membangun dan menilai bahan-

bahan pengajaran dan pembelajaran bahasa yang berkesan untuk digunakan di dalam

bilik darjah. Antara topik-topik yang akan dibincangkan ialah: ciri-ciri bahan-bahan

pengajaran dan pembelajaran bahasa; penentuan bahan pengajaran dan pembelajaran

bahasa di dalam bilik darjah. Dalam konteks PdP murid-murid keperluan khas,

penggunaan pelbagai bahan bantu mengajar yang sesuai dengan kognitif dan tahap

mereka akan menjadikan pengajaran guru Pendidikan Khas lebih kreatif, inovatif dan

menyeronokkan.

The purpose of this course is to guide students to choose, developed and evaluate

material for effective language learning in classroom. Among the topics that to be

discussed characteristics of language materials for teaching and learning and selection

of instructional and language learning material. In the context of the teaching and

learning pupils with special needs, the use of various teaching aids in accordance with

their level of cognition and will make special education teachers teaching more creative,

innovative and fun.


Rujukan:

Asmah Omar. 2000. Wacana Perbincangan, Perbahasan dan Perundingan. Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.

Abdull Sukor Shaari, Nuraini Yusoff & Mohd Isha Awang. 2003. Bahasa Melayu

komunikasi. Bentong: PTS Publication & Distrubutors.

Nik Safiah karim, Farid M. Onn, Hashim Musa & Abdul Hamid Mahmood. 2004.

Tatabahasa Dewan: Edisi baharu. Cetakan Keempat. Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa & Pustaka.

Sulaiman Masri & Ahmad Khair Mohd Nor. 2007. Seni Mengarang. Shah Alam:

Karisma Publication.

Zamri Mahamod. (2012). Inovasi PdP dalam Pendidikan Bahasa Melayu. Tanjung

Malim: Penerbit UPSI.

154


Nama Kursus : Bahan Bantu Mengajar dalam Pendidikan Bahasa Melayu

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan membimbing pelajar memilih, membangun dan menilai bahan-

bahan pengajaran dan pembelajaran bahasa yang berkesan untuk digunakan di dalam

bilik darjah. Antara topik-topik yang akan dibincangkan ialah: ciri-ciri bahan-bahan

pengajaran dan pembelajaran bahasa; penentuan bahan pengajaran dan pembelajaran

bahasa di dalam bilik darjah. Dalam konteks PdP murid-murid keperluan khas,

penggunaan pelbagai bahan bantu mengajar yang sesuai dengan kognitif dan tahap

mereka akan menjadikan pengajaran guru Pendidikan Khas lebih kreatif, inovatif dan

menyeronokkan.

The purpose of this course is to guide students to choose, developed and evaluate

material for effective language learning in classroom. Among the topics that to be

discuss is: language learning and education features; determination instructional

material and language learning; material for language teaching in classroom. In the

context of the teaching and learning pupils with special needs, the use of various

teaching aids in accordance with their level of cognitive and will make special education

teachers teaching more creative, innovative and fun.


Rujukan:

Hidalgo, A. Hall, D & Jacob, G. 1995.Getting Started: Material Writers on Material

Writing. Singapore: SEAMEO Regional Language Centre.

Jacobs, G. 1997. Language Classroom of Tomorrow: Issues and Responses. Singapore:

SEAMEO Regional language Centre.

Jamaludin et.al. (2000). Inovasi dan Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran.

Banting. AJM Enterprise

Timothy, J. N., Donald, A. S., James, D. L. & James, D. R. 2006. Educational

Technology for Teaching and Learning. 3th edition. Ohio: Merill Prentice Hall.

Zamri Mahamod, Ruslin Amir & Mohamed Amin Embi. (2015). Kepelbagaian Pelajar

dan Perbezaan Pengajaran. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

155


Nama Kursus : Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran dalam Pendidikan

Bahasa Melayu

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk membantu pelajar-pelajar menguasai kepelbagaian jenis

pendekatan, kaedah, teknik dan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai ketika

mengajar kemahiran lisan, membaca dan menulis di dalam kelas kepelbagaian pelajar.

Selain itu, pelajar juga didedahkan dengan pelbagai kaedah, teknik dan pendekatan

pengajaran dan pembelajaran terkini seperti kontekstualisme; konstruktivisme; koperatif;

kolaborasi; peta minda; pembelajaran berpusat pelajar; pembelajaran berasaskan

masalah; pentaksiran dan ujian yang sesuai digunakan ketika mengajar pelajar-pelajar

yang pelbagai kognitif. Pelajar-pelajar juga diminta membuat pengajaran mikro dan

rancangan pengajaran harian yang berlatarbelakangkan kepelbagaian pelajar..

This course aims to help students master the diversity of approaches, methods,

techniques and appropriate teaching and learning strategies while teaching oral,

reading and writing skills in student diversity classes. In addition, students are also

exposed to various methods, techniques and current teaching and learning approaches

such as contextualism; constructivism; cooperative; collaboration; mind map; student-

centered learning; problem-based learning; appropriate assessments and tests are used

when teaching students with various cognitive abilities. Students are also asked to make

microteaching and daily lesson plans based on student diversity.


Rujukan:

Ab. Halim Tamuri & Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff. 2010. Kaedah Pengajaran dan

Pembelajaran Pendidikan Islam. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.

Juriah Long. 2010. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu. (Pnyt.).

Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.

Juriah Long & Zamri Mahamod. 2000. Kaedah Pengajaran Bahasa Melayu. Bangi:

Penerbit Pusat Pengajian Jarak Jauh, Universiti Kebangsaan Malaysia.

Kementerian Pelajaran Malaysia. 2000. Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah:

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu tingkatan I-V. Kuala Lumpur: Pusat

Perkembangan Kurikulum.

Zamri Mahamod. 2012. Inovasi P&P dalam Pendidikan Bahasa Melayu. Tanjung

Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Penerbit UPSI.

156

Sains Sukan


Nama Kursus : Prinsip Pergerakan Manusia

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada prinsip dan konsep dalam pergerakan

manusia yang berkaitan dengan asas fisiologi, asas biomekanik, pembelajaran dan

kawalan motor, perkembangan motor, dan implikasi psikologi terhadap aktiviti fizikal

manusia. Kursus ini membolehkan pelajar memahami skop aktiviti fizikal dan kajian

berkaitan peranan aktiviti fizikal dalam mencapai dan mengekalkan gaya hidup yang

sihat. Pelajar juga akan mempelajari tentang implikasi psikologi bagi aktiviti fizikal dan

mengaplikasikan prinsip-prinsip asas pembelajaran dan kawalan motor dalam melakukan

kemahiran sukan.

This course introduces students to the principles and concepts of human movement in

relation to the bases of physiology, biomechanics, learning and motor control, motor

development, and psychological implications on human physical activity. This course

enables students to understand the scope of physical activity and the role of physical

activity in achieving and maintaining a healthy lifestyle. Students will also learn about

psychological implications for physical activity and apply the basic principles of

learning and motor control in performing sports skills.


Rujukan:

Palastanga, N., & Soames, R. 2012. Anatomy and Human Movement: Structure and

Function. Cardiff, UK: Churchill Livingstone.

Smyth, M.W. & Wing, A.M. 2014. The Psychology of Human Movement. London, UK:

Academic Press.

Tinning, R. 2011. Pedagogy and Human Movement: Theory, Practice and Research.

New York, NY: Routledge.

Trew, M. & Everett, T. 2014. Human Movement: An Introductory Text. Cardiff, UK:

Churchill Livingstone.

Watkins, J. 2012. An Introduction to the Mechanics of Human Movement. Swansea, UK:

Mandinam Press.

157


Nama Kursus : Analisis Prestasi Sukan

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kepada pelajar aspek penilaian pergerakan

dan prestasi sukan. Kursus ini merangkumi perbincangan dalam pendekatan silang

bidang dalam diagnosis pergerakan sukan serta melakukan proses persediaan diagnosis,

pemerhatian, penilaian dan diagnosis, dan cadangan intervensi untuk membaiki lagi

pergerakan tersebut. Kursus ini turut memperkenalkan pelajar kepada kaedah notasi bagi

menganalisis prestasi sukan. Aplikasi teknologi bagi melakukan analisis prestasi sukan

juga akan dibincangkan.

This course aims to introduce to students the evaluation processes of sports performance.

Course contents encompass the cross disciplinary approach to qualitative movement

diagnosis, which include all four phases in the qualitative movement diagnosis;

preparation, observation, evaluation and diagnosis, and suggestions on intervention to

improve on movement. This course will also introduce the notational method in

analysing sport performance. Application of relevant technologies in analysing sport

performance will also be discussed.

Pra-Keperluan : GGGF2123 Asas Biomekanik

Rujukan:

Knudson, D. 2013.Qualitative Diagnosis of Human Movement: Improving Performance

in Sport and Exercise, 3nd Ed. Champaign, IL: Human Kinetics

Hughes, M. & Franks, I. 2015. Essentials of Performance Analysis in Sports, 2nd Ed. US:

Routledge.

Enoka, R. 2015. Neuromechanics of Human Movement, 5th ed. Champaign, IL: Human

Kinetics.

Flanagan, S.P. 2013. Biomechanics: A Case-Based Approach. US: Jones & Bartlett

Learning.

McGinnis, P.M. 2013. Biomechanics of Sport and Exercise. Champaign, IL. Human

Kinetics.

158


Nama Kursus : Kawalan Motor

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pelajar kepada konsep kawalan motor yang

berlaku dalam sistem motor biologi. Isi kandungan kursus berfokus kepada asas kawalan

motor manusia motor, konsep heirarki kawalan motor dalam pemerosesan pergerakan,

mekanisma penghasilan lakuan motor involuntary dan lakuan motor voluntari, serta

peranan persepsi dan aksi dalam proses kawalan motor manusia.

This course aims to introduce concepts of motor control within the biological motor

system. Course contents focus on fundamentals of human motor control, concept of

motor control hierarchy within the motor processing system, mechanisms of involuntary

and voluntary movement production, and the role perception-action in human motor

control processes.


Rujukan:

Glover, S. 2014. Fundamentals of Motor Control: The Body and Brain in Action.

London: Cambridge University Press.

Magill, R. & Anderson, D. 2016. Motor learning and control: Concepts and Application.

11th ed. McGraw-Hill Higher Education.

Schmidt, R.A. & Lee, T. 2013. Motor learning and performance: from principles to

application. Champaign, IL: Human Kinetics.

Coker, C.A. 2013. Motor Learning and Control for Practitioners. US: Holcomb

Hathaway.

Haywood, K. & Getchell, N. 2014. Life Span Motor Development, 6th ed. Champaign,

IL: Human Kinetics.

159


Nama Kursus : Bantuan Ergogenik dalam Sukan

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini akan melengkapkan pelajar dengan pengetahuan latar bagi menentukan

keselamatan dan keberkesanan penggunaan bahan bantuan ergogenik dan suplimen.

Kursus ini juga akan membincangkan jenis-jenis bahan ergogenik serta suplimen yang

sering digunakan dalam sukan, selain dari mengkaji mekanisme fisiologi bahan-bahan

tersebut serta faedah dan risiko penggunaannya.

This course will equip students with background knowledge to determine the safety and

effectiveness of the use of ergogenic aids and supplementary materials. This course also

discusses the types of ergogenic materials and frequently used supplements in sports, as

well as studying the physiological mechanisms of these materials and the benefits and

risks of their use.

Pra-Keperluan : GGGF 2132 Nutrisi Sukan

Rujukan:

Bucci, L. 2013. Nutrients as Ergogenic Aids for Sports and Exercise. New York, NY:

CRC Press.

Hackney, A. C. 2016. Exercise, Sport, and Bioanalytical Chemistry. UK: Elsevier.

Lanham-New, S. A., Stear, S. J., Shirreffs, S. M. & Collins, A.L. 2011. Sports and

Exercise Nutrition. West Sussex, UK: Wiley-Blackwell.

Williams, M. 2013. Ergogenic Aids in Sports. Champaign, IL: Human Kinetics.

Wolinsky, I. & Dristell, J. A. 2014. Nutritional Ergogenic Aids. New York, NY: CRC

Press.

160


Nama Kursus : Presripsi Latihan Untuk Kesihatan

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran pelajar untuk menjalankan

penilaian dan interpretasi keputusan ujian kecegasan fizikal berlandaskan kesihatan.

Pelajar akan membincangkan prinsip asas dalam preskripsi latihan, serta membincangkan

secara terperinci preskripsi latihan untuk populasi terpilih, termasuk tetapi tidak terhad

kepada, pesakit koronari jantung dan pesakit metabolik. Pelajar juga akan

membincangkan strategi untuk mempromosikan aktiviti fizikal di kalangan masyarakat.

This course will reinforce the knowledge and skills of students in running physical tests

and the interpretations of those tests. Students will discuss the general principles of

exercise prescriptions. Students will also discuss exercise prescriptions in selected

population, not limited to, those with coronary heart diseases and those with metabolic

syndromes. Students will also discuss strategies to promote physical activity in the

population.

Pra-Keperluan : GGGF1123, GGGF1243, GGGF2213, GGGF3123

Rujukan:

American College of Sports Medicine. 2014. Guideline for Exercise Testing and

Prescription, 9th edition. Philadelphia: Williams & Wilkins.

American College of Sports Medicine. 2014. Resources for the Health Fitness Specialist,

1st edition. Philadelphia: Williams & Wilkins.

Griffin, J. C. 2015. Client Centered Exercise Prescription. Champaign, IL: Human

Kinetics.

Coburn, J. W. & Malek, M.H. 2012. Essential of Personal Training. Champaign, IL:

Human Kinetics.

Heyward, V. H. 2014. Advanced Fitness Assessment and Exercise Prescription.

Champaign, IL: Human Kinetics

161


Nama Kursus : Penilaian dan Rehabilitasi Kecederaan Sukan

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini merangkumi pembelajaran mengenai penilaian ortopedik, pengurusan dan

rehabilitasi kecederaan sukan yang melibatkan kaki, tangan dan tulang belakang. Kursus

ini akang menggunakan pendekatan gabungan yang terdiri dari kuliah, perbincangan,

ulasan kritikal, amali serta pembentangan oleh pelajar. Sesi amali akan menberi tumpuan

kepada penilaian kecederaan secara manual mengikut kawasan tubuh serta teknik khusus

untuk rehabilitasi kawasan tersebut. Objektif kursus ini adalah untuk meningkatkan

kemahiran penilaian kecederaan dan penyelesaian masalah, serta meningkatkan

pengetahuan pelajar tentang teknik-teknik rehabilitasi untuk kecederaan sukan yang

sering terjadi dengan menggabungkan teknik senaman terapeutik dengan peralatan

senaman tertentu, terapi manual dan terapi menggunakan alatan.

This course covers learning about orthopedic assessment, management and

rehabilitation of sports injuries involving the legs, hands and spine. This course will use

a combined approach that consists of lectures, discussions, critical reviews, practical

and presentation by students. The practical session will focus on manually assessing the

injury according to body area and specific techniques for rehabilitation of the area. The

objective of the course is to improve skill assessment and problem solving skills, as well

as to increase students’ knowledge about rehabilitation techniques for frequent sports

injuries by incorporating therapeutic exercise techniques with certain exercise routines,

manual therapy and therapeutic tools.

Pra-Keperluan : GGGF 2242 - Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan

Rujukan:

Beam, J. W. 2015. Orthopedic Taping, Wrapping, Bracing and Padding. Philadelphia,

PA: FA Davis.

Hillman, S. K. 2014. Core Concepts in Athletic Training and Therapy. Champaign, IL:

Human Kinetics.

Houglum, P. A. 2016. Therapeutic Exercise for Musculoskeletal Injuries, 4th ed.


Peterson, L. & Renstrom, A. F. H. 2016. Sports Injuries: Rehabilitation and Prevention.

US: CRC Press.

Starkey, C. 2013. Athletic Training and Sports Medicine: An Integrated Approach.

Burlington, MA: Jones & Bartlett.

162


Nama Kursus : Preskripsi Latihan untuk Prestasi

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini akan menambahkan pengetahuan dan kefahaman pelajar tentang prinsip

fisiologi latihan, plyometrik, ketangkasan, kekuatan dan kelajuan, dari perspektif prestasi

dan juga untuk memberi peluang kepada pelajar mendalami pengetahuan mereka dalam

fisiologi sukan serta teori latihan dengan memberi penekanan kepada prestasi, di

peringkat individu dan juga kumpulan.

This course heightens the students knowledge and understanding about the principles

involved in training physiology, plyometrics, agility, and strength from the perspective of

performance. It also gives an opportunity to the students to increase their knowledge in

exercise physiology and training theories for performance, covering all variables for

individual and also team sports.

Pra-Keperluan : GGGF3243 - Preskripsi Latihan untuk Kesihatan

Rujukan:

American College of Sports Medicine. 2014. Guideline for Exercise Testing and

Prescription, 9th edition. Philadelphia: Williams & Wilkins.

Bompa, T. & Carrera, M. 2015. Periodization Training for Sports. Champaign, IL:

Human Kinetics.

Cisar, C. J. Christensen, C. L. & Cisar, R. B. 2013. Advanced fitness assessment and

exercise prescription. San Jose, CA: Maple Press.

Gambetta, V. 2013. Athletic development. Champaign, IL: Human Kinetics.

Heyward, V. H. 2014. Advanced Fitness Assessment and Exercise Prescription.


163

Kejurulatihan


Nama Kursus : Aktiviti Kemahiran Permainan Gelanggang

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada teori permainan gelanggang. Pelajar

akan mempelajari cara-cara mengendalikan pasukan, merancang corak latihan dan

menyusun strategi perlawanan bagi menghasilkan sesuatu permainan yang baik. Kursus

ini juga memberi pendedahan kepada pelajar mengenai perkembangan permainan,

analisis lakuan kemahiran dan prinsip ansur maju dalam permainan gelanggang. Melalui

latih tubi yang dilaksanakan semasa kursus, pelajar juga diwajibkan mempamerkan

kebolehan menguasai cara bermain beberapa permainan gelanggang dengan betul.

This course will introduce students to theory and analysis of court games. Students will

be exposed to the development of the sport, analysis of the sport motor skill and also

principles of learning progression in various court games. Acquiring of basic skills

throughout the class sessions will help the students to grasp the ability to play and know

the given court games. Students will also be able to learn how to plan and develop game

strategies and in turn know how to manage court game team management.


Rujukan:

Baker R, & Esherick, C. 2013 Fundamentals of Sport Management: Champaign, III:

Human Kinetics Book.

Brown, J. & Soulier, C. 2013. Tennis: Steps to Success. 4th Edition. E-Book. Human

Kinetics Book

Hoffman, S. C. 2012. Introduction to Kinesiology: Study Physical Activity. 4th Ediiton

Human Kinetics Book.

Dunphy, D. M. & Wilde, R. 2015. Volleyball – Illustrated Skills and Strategies. US:

Create Space Independent Publishing Platform.

Wissel, H. 2012. Basketball: Steps to Success. 3rd Edition. Champaign, III: Human

Kinetics Book

164


Nama Kursus : Aktiviti Fizikal Suaian

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memperkenalkan kepada pelajar tentang perbezaan dalam

kebolehan fizikal antara individu dengan tumpuannya pada aktiviti fizikal dan sukan.

Pelajar akan diperkenalkan kepada masalah dan keperluan fizikal individu berkeperluan

khas, serta bagaimana aktiviti fizikal boleh diubahsuai supaya suatu suasana

pembelajaran kemahiran fizikal yang positif boleh berlaku.

The focus of this course is on the needs of special students in learning physical

education. The course will teach students to analyse movement, identify problems related

to the physical domain of special students and planning a teaching module to overcome

the problems. Besides that, students will also learn about physical education and

adopting it for students with special needs.


Rujukan:

Winnick, J. 2015. Adapted Physical Education and Sport (5th Ed.). Champaign, IL:

Human Kinetics.

Kelly, L. 2016. Designing and Implementing Effective Adapted Physical Education

Programs. Champaign, IL: Human Kinetics.

Cunningham, G. B. 2015. Diversity and Inclusion in Sport Organizations, 3rd ed. US:

Holcomb Hathaway.

Gilbert, K. & Schantz, J. 2014. The Paralympic Games. Germany: Meyer & Meyer.

Perez, K. 2016. The New Inclusion: Differentiated Strategies to Engage All Students. US:

Teachers College Press.

165


Nama Kursus : Aktiviti Kemahiran Permainan Padang

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan melatih pelajar kepada kemahiran melatih sukan permainan padang

yang terpilih secara profesional. Pelajar akan mempelajari cara-cara membentuk dan

mengendalikan pasukan, merancang corak latihan dan menyusun strategi perlawanan

bagi menghasilkan suatu pasukan yang mantap. Kursus ini juga mengkehendaki pelajar

untuk mengikuti perkembangan permainan, membuat analisis lakuan kemahiran dan

merancang latihan kemahiran dalam beberapa permainan. Pelajar juga akan diberi

pengetahuan tentang undang-undang permainan dan kepegawaian. Melalui latih-tubi

yang dilaksanakan semasa kursus, pelajar juga diwajibkan mempamerkan kebolehan

menguasai kemahiran bermain dan juga kepegawaian dalam dua jenis permainan padang

yang dipilih.

The aim of this course is to introduce the students the techniques of selected field games.

Students will learn to handle a team, conduct training programme, and plan game

strategy in order to develop a skillful and cohesive sports team. The course will also

emphasise game development, motor skill analyses and principles of training

progression in selected field games. Besides that, students will also be taught game rules

and officiating. From drills that will be conducted, students are required to acquire the

correct skills to play the field games.


Rujukan:

National Fastpitch Coaches Association. 2013. Softball Coaching Bible. Vol. II.

Champaign, IL. Human Kinetics.

Mike Noel. 2004. Developing Thinking Players: Baseball/Softball Edition. NZ: ETNZ

Lussier, R., Kimball, D. 2013. Applied Sports management Skills. Champaign, IL:

Human Kinetics Publishers.

Davis, K. 2011. Cricket: 99.94 Tips to Improve Your Game. US: Human Kinetics.

National Fastpitch Coaches Association. 2016. Practice Perfect Softball. US: Human

Kinetics.

166


Nama Kursus : Peralatan dan Fasiliti Sukan dan Rekreasi

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada perancangan, pemerolehan, penjagaan serta

pengurusan peralatan dan kemudahan dalam bidang sukan dan rekreasi. Perhatian akan

diberikan kepada konsep keselamatan, kualiti, kuantiti, inovasi, renovasi, pemodenan dan

penggunaaan jangka panjang. Pelajar-pelajar juga dikehendaki menilai peralatan dan

kemudahan berkenaan di Kampus UKM induk dan membuat lawatan ke kemudahan-

kemudahan sukan dan rekreasi di luar kampus.

This course introduces the planning, acquiring, maintaining, and the management of

sport and recreational equipment and facilities. Concepts based on safety, quality,

quantity, innovation, renovation and modernization are emphasized for best usage of the

equipment and facility. Student is expected to improvise and develop new modified

equipment or facility to accommodate inadequacy in schools. Visitations to expose

student to view well-equipped sport facilities or sport institution such as National Sport

School and National Stadium is required to fulfill the course requirement.


Rujukan:

ACSM's Health/Fitness Facility Standards and Guidelines-4th Edition. 2012. American

College of Sports Medicine.

Campus Recreational Sports Managing Employees, Programs, Facilities, and Services

2013. The National Institute for Regional and Spatial Analysis (NIRSA)

Fried, G., DeSchriver, T. D., & Mondello, M. 2013. Sports Finance. 3rd Edition. Illinois:

Human Kinetics.

Kauffman, R. B. & Moiseichik, M. L. 2013. Integrated Risk Management for Leisure

Services. Illinois: Human Kinetics.

Nohr, K. M. 2009. Managing Risk in Sports and Recreation: The Essential for Loss

Prevention. Illinois: Human Kinetics.

167


Nama Kursus : Etika dan Perundangan dalam Sukan dan Rekreasi

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mendekatkan pelajar terhadap etika dan perundangan dalam sukan

dan rekreasi. Penekanannya adalah terhadap permasalahan dan cara-cara mengatasi

aspek-aspek akauntabiliti, pencabulan, segregasi, kontrak dan pengawasan. Isu-isu

semasa juga dibincangkan dengan menggabungkan aspek-aspek etika dan perundangan

tempatan.

This course is aimed at introducing students to the ethical and legality in sport and

recreation. The emphasis is on the problems and ways to overcome these aspects of

accountability, abuse, segregation, and contract oversight. Current issues are discussed

by combining aspects of ethics and local legislation.


Rujukan:

Lumpkin, A. 2016. Modern Sport Ethics: A Reference Handbook (2nd Ed). Santa

Barbara, CA: ABC-CLIO.

Sharp, L. A. & Moorman, A. M. 2014. Sport Law: A Managerial Approach. US:

Holcomb Hathaway Publishers.

Hall, S., Cooper, W., Marciani, L. & McGee, J. 2012. Security Management for Sports

and Special Events. Champaign, III: Human Kinetics Book

Pedersen, P., Parks, J., Quarterman, J. & Thibault, L. 2011. Contemporary Sport

Management with Web Study Guide-4th Edition. Champaign, III: Human Kinetics

Book

Palmer, C. 2013. Global Sports Policy. US: SAGE Publications

168


Nama Kursus : Trek dan Padang

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada teori dan analisis acara trek dan

padang. Pelajar akan mempelajari cara-cara mengendalikan pasukan, merancang corak

latihan dan menyusun strategi perlawanan bagi menghasilkan sesuatu permainan yang

baik. Kursus ini juga memberi pendedahan kepada pelajar mengenai perkembangan

acara-acara trek dan padang, analisis lakuan kemahiran dan prinsip ansur maju dalam

acara trek dan padang. Melalui latih tubi yang dilaksanakan semasa kursus, pelajar juga

diwajibkan mempamerkan kebolehan menguasai cara bermain beberapa permainan

gelanggang dengan betul.

This course will introduce students to theory and analysis of track and field. Students will

be exposed to the development of the sport, analysis of the sport motor skill and also

principles of learning progression in various court games. Acquiring of basic skills

throughout the class sessions will help the students to grasp the ability to perform and

know the given events of track and field. Students will also be able to learn how to plan

and develop game strategies and in turn know how to manage track and field team

management.


Rujukan:



IAAF Coaches Education and Certificattion System (CECS). 2005. Run! Jump! Throw!

Level 1IAAF Development Programme. IAAF.

Kesatuan Olahraga Amatur Malaysia, 2007 Buku Panduan Kursus: Jawatankuasa Teknik

Persatuan Olahraga Amatur Daerah Johor Baru.

NIAAA's Guide to Interscholastic Athletic Administration. 2013. National

Interscholastic Athletic Administrators Association (NIAAA): Human Kinetics.

169


Nama Kursus : Aktiviti Kemahiran Akuatik

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada teori dan analisis akuatik. Pelajar akan

mempelajari cara-cara mengendalikan pasukan, merancang corak latihan dan menyusun

strategi latihan bagi menghasilkan sesuatu latihan renang yang baik. Kursus ini juga

memberi pendedahan kepada pelajar mengenai perkembangan acara-acara akuatik,

analisis lakuan kemahiran dan prinsip ansur maju dalam acara akuatik. Melalui latih tubi

yang dilaksanakan semasa kursus, pelajar juga diwajibkan mempamerkan kebolehan

menguasai acara akuatik dengan betul.

This course will introduce students to theory and analysis of aquatics. Students will be

exposed to the development of the sport, analysis of the sport motor skill and also

principles of learning progression in various aquatics skills and games. Acquiring of

basic skills throughout the class sessions will help the students to grasp the ability to

perform and know the given events of aquatics. Students will also be able to learn how to

plan and develop aquatics strategies and in turn know how to manage aquatics team

management.


Rujukan:



Campbell, B. & Spano M. 2011. NSCA - National Strength & Conditioning

Association, NSCA’s Guide to Sport and Exercise Nutrition. Champaign, III:

Human Kinetics Book

F.I.N.A. - Fédération Internationale de Natation (International Swimming Federation)

Swimming Manual 2012. Swimming /Natation Canada.

NIAAA's Guide to Interscholastic Athletic Administration. 2013. National

Interscholastic Athletic Administrators Association (NIAAA): Human Kinetics.

170

Literature in Education


Nama Kursus : Approaches to Teaching Literature in English in Malaysia

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada falsafah dan matlamat pengajaran dan

pembelajaran sastera bahasa Inggeris di sekolah-sekolah Malaysia. Ia juga bertujuan

untuk membimbing calon guru mendalami kaedah mengajar kesusasteraan bahasa

Inggeris dengan melihat pengajaran sastera sebagai satu cara untuk mengembangkan

apresiasi kritis dan kesedaran budaya dalam ESL. Dengan menggunakan prosa, puisi,

dan drama, pelajar akan memilih teks yang sesuai dan menghasilkan aktiviti untuk kelas

sastera bahasa Inggeris yang akan membantu pelajar menjadi pembaca yang berdikari

dan berfikiran matang.

This course will introduce potential teachers to the aims and philosophy of teaching

Literature in English in Malaysian schools. It will further guide them to enhance

teaching methods in literature in English that would demonstrate that teaching literature

is a way to develop critical appreciation and cultural awareness for students whose

English is a Second Language (ESL). Utilising prose, poetry and drama, the students will

select suitable texts and design appropriate activities for Malaysian literature

classrooms that would encourage students to be more independent and thoughtful

readers.


Rujukan:

Bruns, C. V. 2012. Why Literature? The value of literary reading and what it means for

teaching. UK: Continuum.

Vethamani, M. E. 2014. Common ground: Incorporating new literatures in English in

language and literature teaching. In Carter, R. & McRae, J. 2014. Language,

Literature and the Learner: Creative Classroom Practice. New York: Routledge.

Webb, A. 2012. Teaching Literature in Virtual Worlds: Immersive Learning in English

Studies. New York: Routledge.

Wilhelm, J. D. & Novak, B. 2012. Teaching literacy for love and wisdom: Being the

book and being the change. New York: Teachers College Press.

Wilhelm, J. & Smith, M. 2012. Fresh takes on teaching literary elements: How to teach

what really matters about character, setting, point of view, and theme. New York:

USA: Scholastic Teaching Resources.

171


Nama Kursus : Teaching Of Literature: “Reading The Word And The

World”

Kredit : 3

Taraf Kursus : Pb

Sinopsis :

Kursus ini membimbing calon guru mendalami nilai teks kesusteraan Bahasa Inggeris

dalam membantu mereka melihat hubungkait diantara isu-isu didalam teks dan

kehidupan. Ia juga membantu pelajar mengembangkan apresiasi kritis dan kesedaran

budaya dalam ESL. Pelajar juga akan memilih teks yang sesuai dan mereka aktiviti untuk

bilik darjah.

This course is an examination on the value of literary texts as a means to help students to

read the word and the world. It aims to help students to become engaged and thoughtful

readers, who are able to critically examine their own reading strategies and develop

personal responses to texts. It will further develop critical appreciation and cultural

awareness for students whose English is a second language. Students will also select

texts and design appropriate reading activities for the classroom.


Rujukan:

Bruns, C. V. 2011. Why Literature? The value of literary reading and what it means for

teaching. UK: Continuum.

Chadwick, J. A. & Grassie, J. E. 2015. Teaching Literature in the Context of Literacy

Instruction. Portsmouth: Heinemann.

Gardner, J. E. & Lawn, B. 2012. Literature: A Portable Anthology. UK: Bedford/St.

Martin's.

Hockert, V. 2012. Teaching Literature. New York: CreateSpace Independent Publishing

Platform.

Intrator, S. M. & Scribner, M. 2014. Teaching with Heart: Poetry that Speaks to the

Courage to Teach. San Francisco: Jossey Bass.

172

Kod Kursus : SKBS2073

Nama Kursus : Malaysia in Narration

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada penulisan pelbagai genre dalam Bahasa

Inggeris oleh penulis Malaysia. Karya yang diterjemahkan dalam bahasa Melayu dan

bahasa vernakular akan juga ditonjolkan. Penekanan akan diberikan kepada aspek

budaya, sosial dan politik yang diketengahkan di dalam sastera ini selaras dengan

konteks sastera pascakolonial. Kursus ini memberi laluan untuk sastera Malaysia

didedahkan secara lebih meluas serta memberi peluang untuk pelajar mengenali dan

berinteraksi dengan penulis tempatan. Di antara penulis yang akan dikaji ialah Lloyd

Fernando, K.S. Maniam, Muhammad Haji Salleh, Hillary Tham dan Shirley Lim.

This course will introduce students to a variety of genres by Malaysian writers writing in

English. Translated works in Malay and vernacular languages will also be highlighted.

Emphasis will be given to the cultural, social and political aspects highlighted in this

literature in line with the post colonial context. This course paves the way to expose

Malaysian literature on a wider scale and to provide opportunities to learn about and to

interact with local writers. Writers that will be studied include Lloyd Fernando, K.S.

Maniam, Muhammad Haji Salleh, Hillary Tham, Shirley Lim.


Rujukan:

Ashcroft, B., Mendis, R. & McGonegal, J. 2012. Literature for Our Times: Postcolonial

Studies in the Twenty-First Century (Cross/Cultures). New York: Rodopi.

Goebel, W. & Schabio, S. 2014. Locating Postcolonial Narrative Genres (Routledge

Research in Postcolonial Literatures). New York: Routledge.

Kennedy, X. J. & Gioia, D. 2012. Literature: An Introduction to Fiction, Poetry, Drama,

and Writing, (12th Edition). New York: Longman

Peng Cheah. 2016. What Is a World? On Postcolonial Literature as World Literature.

London: Duke University Press.

‘Sen, M. & Loh, L. 2016. Postcolonial Literature and Challenges for the New

Millennium. New York: Routledge.

173


Nama Kursus : Literature and the Media

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini akan memfokuskan kepada kaitan di antara sastera dan media seperti filem,

persembahan drama, televisyen, majalah dan akhbar harian. Salah satu objektif kursus

adalah untuk memberi pelajar peluang secukupnya untuk mempelajari dan

mengembangkan minat mereka dalam perkaitan di antara sastera dan budaya popular

serta membuat hubungkait antara karya sastera bercorak fiksyen dan dokumentasi isu-isu

serupa yang berbentuk sosiologi dan sejarah di media massa. Perbincangan yang

bertumpu pada isu-isu genre, ideologi, wacana dan konteks akan meningkatkan kepekaan

pelajar terhadap hubungkait antara sastera, seni dan media dalam era globalisasi dan K-

ekonomi masa kini. Pada akhir kursus, pelajar akan mampu menghasilkan produk seperti

filem iklan yang memanipulasi elemen sastera.

This course will focus on the relationship between literature and the media such as film,

drama performance, television, magazines and daily newspapers. One of the objectives

of this course is to enable the students to establish the link between literature and

popular culture as well as to draw up the relationship between works of fiction and the

documentations of similar issues in sociology and history in the mass media. At the end

of this course, the students should be able to discuss issues of genre, ideology, discourses

and contexts that will help them to construct the link between literature, arts and the

media in today’s era of globalization and k-economy. At the end of the course, the

students should be able to produce a product such as advertisement by using film

technology that reflects the manipulation of literary element.


Rujukan:

Peele, T. 2011. Queer Popular Culture: Literature, Media, Film, and Television. New

York: Palgrave Macmillan.

Campbell, R., Martin, C. R. & Fabos, B. 2013. Media & Culture: Mass Communication

in a Digital Age Ninth Edition. Massachussettes: Bedford St Martins.

Dines, G. & Humez, J. M. 2014. Gender, Race, and Class in Media: A Critical Reader

Fourth Edition. Massachusetts: Sage Publications.

Ott, B. L. & Mack, R. L. 2014. Critical Media Studies: An Introduction 2nd Edition.

West Sussex: Wiley Blackwell.

Hatavara, M., Hyvärinen, M., Mäkelä M. & Mäyrä, F. 2015. Narrative Theory,

Literature, and New Media: Narrative Minds and Virtual Worlds. New York:

Routledge.

174


Nama Kursus : Drama in School

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada penggunaan drama dan teknik drama

dalam kelas bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua. Pelajar akan dilatih untuk mempunyai

kesedaran dan kefahaman mengenai penggunaan drama sebagai teks dan juga sebagai

seni persembahan. Pelajar akan mengenal pasti dan menghayati teknik drama untuk

pengajaran dan pembelajaran bahasa serta untuk seni persembahan. Mereka akan

mengaplikasi teknik drama seperti role play, simulasi, mime, drama pendek dan strategi

total physical response dalam strategi pembelajaran bahasa.

The course will introduce students to the use of drama and drama techniques in the ESL

classroom. Students will learn to develop an awareness and understanding of drama as

text and as performance. They will explore and experience drama techniques for the

teaching of language and also drama as a performance art. They will apply basic drama

techniques, such as role play, simulation, mime, short plays and total physical response

strategies, into language learning strategies.


Rujukan:

Telgemeir, 2012. Drama. New York: Scholastic Inc.

Leach, R. 2013. Theatre Studies: The Basics. (2nd Edition). New York: Routledge.

Crockett, T. 2015. Teaching Drama: Fundamentals and Beyond: A System Using more

than 250 Exercises, Improvisations and Activities. San Mateo: Vision Press.

Dowdy, J. K. & Kaplan, S. 2011. Teaching Drama in the Classroom: A Toolbox for

Teachers. Rotterdam: Sense Publishers.

Johnson, M. F. 2011. The Drama Teacher's Survival Guide #2: Activities, exercises, and

techniques for the theatre classroom. Colarado Springs: Merriweather

Publishings.

175


Nama Kursus : Worlds in Contact

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada penulisan pelbagai genre dalam Bahasa

Inggeris oleh penulis Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada beberapa parameter

dalam sastera bandingan. Pelajar akan diajar cara menggunakan beberapa parameter

seperti pengaruh, transformasi genre, peranjakan tema, strategi antara disiplin dan

terjemahan untuk menganalisa dan membuat perbandingan antara teks. Kursus ini akan

membolehkan pelajar mengkaji kepelbagaian budaya dan kesusasteraan di peringkat

intra, serta antar-nasional. Penekanan akan diberikan pada apresiasi dan pemahaman

perincian konteks (contextuality) pada karya-karya dipilih untuk tujuan perbandingan. Di

akhir kursus, pelajar boleh mengenal pasti parameter yang boleh diaplikasi untuk

menganalisa teks-teks, dan mengaplikasi parameter yang dikenal pasti untuk menulis

esei/kertas yang menunjukkan logic dan pemikiran kritis.

This course introduces students to a number of parameters in comparative literature.

Students will be taught how to utilize a number of parameters that could include

influence, genre transformation, shifts in theme, interdisciplinary and translation to

analyse and make comparisons between texts. This course will enable students to study

the variety in cultures and literatures at the intra and international levels. Emphasis will

be given to the appreciation and understanding of the contextuality of selected texts for

the purpose of comparison. By the end of the course, students should be able to make an

informed judgment as to which parameter could be applied to analyze any two (or more)

texts, and use the chosen parameter in a critical and logical manner to write a sustained

and focused essay/paper.


Rujukan: Behdad, A. & Thomas, D. 2014. A Companion to Comparative Literature (Blackwell Companions

to Literature and Culture) 1st Edition. West Sussex: Wiley Blackwell.

Chamberlain, D. F. & Chamberlain, J. E. 2016. Or Words to That Effect: Orality and the writing

of literary history (Comparative History of Literatures in European Languages).

Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.

Deutscher, G. 2011. Through the Language Glass: Why the World Looks Different in Other

Languages. New York: Henry Holt and Company.

Domínguez, C. & Saussy, H. 2015. Introducing Comparative Literature: New Trends and

Applications. London: Routledge.

Tötösy de Zepetnek, S. & Mukherjee, T. 2013. Companion to Comparative Literature, World

Literatures, and Comparative Cultural Studies. Cambridge: Cambridge University Press.

176


Nama Kursus : E-Methods in Literary Production

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini diolah sebagai bengkel untuk memperkenalkan pelajar kepada bidang penulisan kreatif

terutamanya puisi dan cerpen. Pelajar akan mengaplikasi teknik penulisan kreatif dalam suasana

berkumpulan; menghalusii seni penyuntingan dan kritikan; mendapat pendedahan kepada kaedah

penyampaian teknikal; dan meningkatkan pemahaman terhadap proses-proses penulisan

sehinggalah mencapai taraf percetakan. Mereka akan menjana teks kreatif dengan menggarap

program computer dan teknologi. Pelajar merancang dan bekerjasama sebagai satu komuniti

penulis dan mengambil bahagian dalam sesi praktikal menulis dan menyunting. Mereka akan

membina pembentangan berbentuk multimedia serta menjana blog dan e-portfolio penulisan

kreatif yang dihasilkan. Pelajar akan mengaplikasikan pelbagai program dan pelantar komunikasi

seperti Internet, intranet, media sosial dan forum ‘on-line’. Di akhir kursus, pelajar akan menjana

satu portfolio penulisan individu dan bekerjasama dalam menghasilkan jurnal-e atau laman web.

This course is designed as a workshop to introduce students to creative writing, specifically

poetry and short story genres. Students will apply creative writing techniques in groups in a

writing workshop environment; learn skills in editing and criticism; be introduced to technical

presentation skills; learn the processes involved in writing and publication. They will compose

creative texts by integrating computer and technological programs. Students plan and cooperate

as a writing community to participate in writing and editing sessions. They will also create

multimedia presentations as well as design a blog and e-portfolio of their creative writing. They

will utilise various programs and communicative accesses such as the internet, intranet, social

media, and ‘on-line’ forums. At the end of the course, the students will design individual writing

portfolios and collectively create an e-journal or website.


Rujukan:

Brooks, L. 2013. Story Physics: Harnessing the Underlying Forces of Storytelling. Blue

Ash: Writer’s Digest Books.

Kress, N. 2011. Elements of Fiction Writing: Beginnings, Middles, Ends (2nd edition).

Blue Ash: Writer’s Digest Books.

Lindstrom, S. 2015. Creative Writing - From Think To Ink: Learn How To Unleash Your

Creative Self and Discover Why You Don't Need 1000 Writing Prompts To Blast

Away Your Writer's Block and Improve Your Writing Skills. Kindle Edition

Sellers, H. 2012. The Practice of Creative Writing: A Guide for Students Second Edition.

Boston: Bedford St Martin’s.

Vandermeer, J. 2013. Wonderbook: The Illustrated Guide to Creating Imaginative

Fiction. New York: Harry N. Abrams

177

Sinopsis Kursus Citra Synopsis for Citra Courses

Kod Kursus : GGGD1123

Nama Kursus : Pendidikan dan Masyarakat

Kredit : 3

Taraf Kursus : Citra 1 (C1) Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memberi kefahaman dan membangkitkan kesedaran tentang

wujudnya hubungan antara sekolah, famili dan masyarakat sebagai institusi-institusi

sosial yang berperanan dalam menyampaikan ilmu, menjana kemahiran dan memupuk

serta menyemai nilai murni yang diperlukan oleh anggota masyarakat. Kursus ini juga

akan meneliti secara perbandingan dari perspektif masyarakat Barat dan Timur,

khususnya Islam tentang fungsi pendidikan dan pendidik kepada masyarakat dalam

menghadapi pelbagai isu dan cabaran, proses sosialisasi murid oleh pelbagai agen, dan

struktur hubungan sosial dalam setting pendidikan.

This course aims to provide an understanding and awareness of the existence of

relationships between schools, families and society as social institutions that play a role

in imparting knowledge, skills and foster generate and instill good values needed by the

community. This course will examine in comparison from the perspective of the West and

the East, particularly Islamic about the function of education and educators to the

community in the face of issues and challenges, the socialisation of students by various

agents, and the structure of social relations in educational settings.


Rujukan :

Abdul Razaq Ahmad, Rozita Abdul Latif & Didin Saripudin. 2011. Masyarakat dan

Pendidikan Perspektif Sosiologi. Pahang, Malaysia: Yayasan Istana Abdulaziz.

Ballantine, J. H. 2011. The Sociology of Education: A Systematic Analysis (6th Edition).

New Jersey: Prentice Hall Inc.

Barbour, C. & Barbour, H. 2012. Families, Schools, and Communities. New Jersey:

Prentice Hall Inc.

Mohd Jasmy Abd Rahman, Chiang Wei Luan & Norazani Md Zain. 2016. Sosiologi

Pendidikan: Perspektif di Sarawak. Selangor, Malaysia. Fakulti Pendidikan UKM.

Sadker, D. M. & Zittleman. K. 2015. Teachers, School and Socitey. A Brief Introduction

to Education. United State of America. Mc Graw Hill Education.

178


Nama Kursus : Teknologi dan Inovasi dalam Pendidikan

Kredit : 3

Taraf Kursus : Citra 4 (C4)

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan memperkenal dan memberi pengetahuan kepada pelajar tentang

konsep inovasi dan teknologi serta peranannya dalam pendidikan. Pelajar akan diberikan

kemahiran menghasil bahan elektronik dan bukan elektronik. Pengendalian bahan

tersebut akan membantu pelajar tentang isu dan inovasi yang terlibat dalam pemilihan,

penyerapan, penggunaan, penilaian dan penghasilan media pendidikan. Penekanan akan

diberikan kepada bahan bantu mengajar, komputer dan aplikasi teknologi maklumat. Di

samping itu pelajar didedahkan dengan isu-isu semasa dan inovasi dalam Teknologi

Pendidikan yang berteraskan e-pembelajaran dan m-pembelajaran. Kursus ini

dikendalikan secara teori dan latihan amali.

This course is designed to introduce and educate the students about the concept of

innovation and technology and its role in education. Students will be taught the skills of

producing electronic and non-electronic materials. Handling materials will help students

on issues and innovation involved in the selection, adoption, use, evaluation and

production of educational media. Emphasis will be on teaching aids, computer and

information technology applications. In addition, students are exposed to current issues

and innovations in education technology based e-learning and m-learning. This course is

conducted both theoretical and practical training.


Rujukan:

Mohd Jasmy Abd Rahman & Norazani Md Zain. 2017. IT dalam Pendidikan Abad Ke –

21. Bangi. Fakulti Pendidikan UKM.

Mohd. Jasmy Abd Rahman & Md. Yusoff Daud. 2016. Media Sosial: Pembelajaran

Abad 21. Selangor, Malaysia. Bangi. Fakulti Pendidikan UKM.

Newby, T. J., Stepich, D. A. & Lehman, J.D. & Russell, J.D. 2013. Instructional

Technology for Teaching and Learning: Designing Instruction, Integrating

Computers and Using Media. New Jersey: Prentice-Hall.

Smaldino, S.E., Russell, J.D., Heinich, R. Molenda, M. 2012. Instructional Media and

Technologies for Learning. Edisi ke-8. New Jersey: Merrill Prentice Hall.

Shelley, Cashman, Gunter & Gunter. 2012. Integrating Technology in the Classroom. 4th

Ed. Boston: Thompson Course Technology.

179


Nama Kursus : Fotografi

Kredit : 3


Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memberi pendedahan kepada pelajar tentang bidang fotografi dalam

pendidikan bermula dari sejarah perkembangan serta kepentingannya. Aspek-aspek teori

dan praktikal termasuk teknik-teknik mengambil gambar foto serta penghasilan pelbagai

imej juga diberi penekanan. Pelajar juga akan diberi peluang mengendalikan pelbagai

peralatan fotografi digital, mengadakan pameran dan persembahan. Selain itu, pelajar

juga akan dilatih tentang pengawasan, pentadbiran dan pengurusan mini studio, makmal

serta kelab fotografi. Produk-produk yang dihasilkan dapat membantu meningkatkan

kualiti pengajaran dan pembelajaran.

This course aims to expose students to the field of photography in the history of

education from its importance. Theoretical aspects and practical techniques including

taking photos and producing various images are also emphasised. Students will also be

given the opportunity to handle a variety of digital photographic equipment, exhibitions

and performances. In addition, students will also be trained in supervision,

administration and management of the mini-studio, lab and photography club. The

products are produced to help improve the quality of teaching and learning.


Rujukan :

Kelby, S. 2013. Digital Photography Boxed Set Part 1 – 4. New York. Peachpit Press.

Long, J. J., Noble, A., & Welch. E. 2013. Photography Electronic Resource: Theoretical

Snapshots. New York. Routledge.

Miotke, J. M. 2012. Better Photo Basics. The Absolute Beginner’s Guide to Taking

Photos Like the Pros. New York. The Crown Publishing Group.

Mohd Jasmy Abd Rahman et al. 2016. Fotografi: Kerja Lapangan. Biografi Tokoh-

Tokoh UKM. Selangor. Fakulti Pendidikan UKM.

Mohd Jasmy Abd Rahman. 2016. Lensa Medik. Selangor, Malaysia. Fakulti Pendidikan

UKM.

180

Kod Kursus : GGGC1023

Nama Kursus : Pengantar Pendidikan Bersepadu

Kredit : 3


Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mendedahkan kepada pelajar mengenai paradigma Pendidikan

Bersepadu (1984-2008) dan perlaksanaannya dalam pendidikan negara. Penekanan akan

diberikan terhadap hubungan dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), Falsafah

dan aliran pendidikan, konsep Acuan Malaysia, Pelan Induk Pembangunan Pendidikan

(PIPP, 2006-2010), konsep Fitrah Insan dan aplikasi kepada kehidupan. Di akhir kursus

pelajar diharap dapat membina makna pendidikan untuk kesejahteraan hidup dunia dan

akhirat. Pengajaran akan dilaksanakan secara kuliah, tutorial dan tugasan kumpulan.

Penilaian akan dilakukan secara berterusan dan menyeluruh.

This course aims to expose the students to the paradigm of Integrated Education (1984-

2008) and its implementation in education. The emphasis will be placed on relations with

the National Education Philosophy, Philosophy and educational trends, the concept of

Malaysia Mould, Education Development Master Plan (PIPP, 2006-2010), the concept

of Human Fitr and applications to life. At the end of the course, students are expected to

develop well-being of the essence of education for the world and the hereafter. Teaching

will be done in lectures, tutorials and group work. Assessment will be continuous and

comprehensive.


Rujukan :

Azizan Baharuddin & Nurkumala Awang. 2016. Al-Quran dan Sains. Malaysia: Penerbit

IKIM.

Bazzul, J. 2016. Ethics and Science Education: How Subjectivity Matters. Canada:

Springer

Danial Zainal Abidin. 2014. Quran Saintifik. Kuala Lumpur.

Frazer, M. J. & Kornjaiser, A. 2014. Ethics and Social Responsibility in Science

Education. UK: Pergamon Press.

Mat Rofa Ismail. 2016. Bicarawara Sains Islam. Kuala Lumpur: Karangkraf.

181

Kod Kursus : GGGC3712

Nama Kursus : Pentadbiran Pendidikan

Kredit : 2


Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk memberi ilmu asas dan pengetahuan tentang aspek-aspek

yang berkaitan dengan pentadbiran, khususnya pentadbiran awam/pendidikan di

Malaysia. Aspek-aspek yang diberi pendedahan serta dibincangkan adalah teori-teori

pentadbiran, fungsi pentadbiran, gaya kepimpinan, etika dalam pentadbiran, akta,

peraturan dan pekeliling dalam pentadbiran. Pelajar juga didedahkan kepada pengurusan

kewangan, proses pengurusan dan perancangan strategik serta perancangan taktikal

dalam pendidikan. Di akhir kursus ini, pelajar-pelajar mempunyai pengetahuan dan

kemahiran dalam pentadbiran pendidikan melalui perkuliahan, perbincangan dan

penulisan ilmiah (tugasan) telah ditetapkan.

This course focuses on the basic knowledge in administration specifically educational

and civil administration in Malaysia. This course discusses on topics such as

administration theories, function of administration, leadership style, ethic in

administration, act, regulation and circular in administration. Students will also be

exposed to the management of monetary, strategic and tactical management and

planning in education. At the end of this course, students will have knowledge and skills

in educational administration through lectures, discussion and assignment.


Rujukan :

Hoy, K. W., & Miskel, C. G. 2013. Educational Administration: Theory, Research and

Practice. 9th Ed. New York: Mc Graw-Hill.

Mohammed Sani Ibrahim, Mohd Izham Mohd Hamzah & Jainabee L. S. Md Kassim.

2008. Sekolah Berkesan – Konsep dan Ciri Utama. Bangi: Fakulti Pendidikan.

Mohammed Sani Ibrahim & Mohd Izham Mohd Hamzah. 2012. Pengurusan Perubahan

Makro Dalam Pendidikan. Bangi: Penerbit UKM.

Mohd Izham Mohd Hamzah & Sufean Hussin. 2015. Pengurusan Perubahan Dalam

Pembestarian Sekolah – Proses Pelaksanaan Polisi. Kuala Lumpur: Penerbit

Universiti Malaya.

Preedy, M., Bennett, N., & Wise, C. 2012. Educational Leadership – Context, Strategy

and Collaboration. London: Sage Publication.

182


Nama Kursus : Kreativiti dan Kemahiran Kraftangan

Kredit : 3


Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memberi pendedahan dan kerja praktikal kepada pelajar untuk

mereka mengembangkan bakat dan kreativiti. Pelajar juga didedahkan dengan pelbagai

bahan dan teknik seni lukis, hias dan kraf tangan termasuk pembungkusan, tampalan dan

jahitan serta seni hiasan dalaman supaya kreativiti tersebut dapat dimanfaatkan dalam

kehidupan sehari-harian.

The aim of this course is to introduce practical skills to the students in order to develop

their creativity. Students will be introduced to various materials and technique of

drawing, arranging and handicrafi including technique of wrapping, quilting and sewing

along with interior decorating so that it will benefit the students in their daily situation.


Rujukan :

Frank, P. 2011 . Art Forms. Pearson Prentice Hall.

Lear, R. 2012. More Play Helps. Play Ideas For Children. With Special Needs.

Butterworth Heinemann, Linacre House. Jordan Hill. Oxford

Wright, S. 2013. The Art Young Children and Learning. Ally And Bacon. USA.

Burnett, C. 2013. Time to Create: Hands-On Explorations in Process Art for Young

Children. Gryphon House.

Beaty, J. J. 2014. Skills For Preschool Teachers. Pearson. Merrill Prentice Hall. New

Jersey

183


Nama Kursus : Amalan Pendidikan Inklusif

Kredit : 3


Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memberi pendedahan kepada pelajar tentang konsep, falsafah, teori

dan amalan inklusi serta pendidikan inklusif. Perbincangan tentang polisi dan amalan

semasa berkaitan kesediaan, pengetahuan dan kemahiran tentang pelaksanaan

persekitaran inklusif yang mesra pembelajaran akan dijalankan dalam kursus ini. Asas

ekuiti dan akses dalam pendidikan inklusif diterapkan dalam aktiviti merangka pelan

persekitaran inklusif yang mesra pelajar.

This course aims to expose students to concepts, philosophy, theories and practices of

inclusion as well as inclusive education. Discussion on policy and current practice

involving readiness, knowledge and skills in implementing inclusive learning friendly

environment will be carried in this course. Foundations of access and equity in inclusive

education is applied in the planning of inclusive learning friendly environment activities.


Rujukan :

Hornby, G. 2014. Inclusive Special Education: Evidence-Based Practices for Children

with Special Needs and Disabilities. Edisi 2014. Springer.

Mitchell, D. 2014, What Really Works in Special and Inclusive Education Using

evidence-based teaching strategies, 2nd Edition. Routledge

Zalizan M. Jelas (Pnyt.). 2011. Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas: Konsep dan

amalan. Cetakan kedua. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.

Zalizan Mohd Jelas, Manisah Mohd Ali, Norshidah Mohamad Salleh & Nor Aniza

Ahmad. 2011. Kit Alat Persekitaran Inklusif Mesra Pembelajaran. (Terjemahan).

Bangi: Fakulti Pendidikan, UKM.

Zalizan Mohd Jelas, Manisah Mohd Ali. 2014. Inclusive Education in Malaysia :policy

and practice. International Journal of Inclusive Education. 18 (10): 991-1003.

http://www.tandfonline.com/loi/tied20?open=18#vol_18

http://www.tandfonline.com/loi/tied20?open=18#vol_18

184


Nama Kursus : Komputer dalam Pendidikan

Kredit : 3


Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk mempersiapkan pelajar prasiswazah dengan pengetahuan dan

kemahiran dalam menggunakan ICT untuk tujuan pembelajaran, penyelidikan serta

pengurusan. Kursus ini turut memperkenalkan isu-isu berkaitan aspek: Kemahiran Abad

ke 21 (21st Century Skills), Web 2.0, Microsoft Office; OpenOffice.org dan lain-lain

Perisian Sumber Terbuka (open source software - OSS) serta penggunaan media sosial

sebagai platform pembelajaran.

This course aims to prepare undergraduate students with the knowledge and skills

related to using ICT for learning, research, and management. This course also

introduces issues related to the aspects of 21st Century Skills, Web 2.0, Microsoft Office;

OpenOffice.org and other Open Source software and the use of social media as a

learning platform.


Rujukan:

Bond, M. A. & Lockee, B. 2014. Building Virtual Communities of Practice for Distance

Educators. USA: Springer.

Kim, P. 2015. Massive Open Online Courses: The MOOC Revolution. New York:

Routledege.

O’Hara, K., Nguyen, M-H, C. & Haynes, P. 2014. Digital Enlightment Yearbook 2014.

Netherland: IOS Press.

Poore, M. 2013. Using Social Media in the Classroom: A best practice guide. SAGE

Publication.

Reiner, T & Wood, L. 2014. Gamification in Education and Business. London: Springer.

185


Nama Kursus: Kemahiran Intrapersonal dan Interpersonal dalam

Pengajaran

Kredit : 3


Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang teori, isu berhubung

dengan tekanan kerjaya serta kaedah menangani tekanan tersebut. Pelajar akan

diperkenalkan kepada teori tekanan dan berbagai punca tekanan yang boleh

dihadapi oleh seseorang serta simptom tekanan apabila berada dalam keadaan

tertekan. Pelajar juga didedahkan dengan berbagai kemahiran menangani tekanan

di peringkat individu dan organisasi. Kursus ini juga memberikan pendedahan

tentang konsep-konsep kemahiran antara perseorangan, kaunseling dan

perundingan. Kursus ini juga memberi tumpuan kepada pengetahuan dan

kemahiran dalam membina hubungan antara guru, pelajar, keluarga, serta ahli

professional dalam pendidikan

This course aims to expose students to the theories on work stress and related

issues, and the coping strategies. Students will be introduced to the theories and

various sources of stress and its symptoms. They will be exposed to various skills

on how to deal with personal stress, and stress management at institutional level.

This course will also focus on concepts of interpersonal skills, counselling and

consultations. Emphasis is on developing interpersonal skills with other teachers,

students, their families, and other professionals in education.


Rujukan:

Aidh bin Abdullah Al-Qarni 2014. Jangan Bersedih. (Edisi Terjemahan). Kuala

Lumpur: Berlian Publications.

Covey, S. 2013. The 7 Habits of Highly Effective People: Powerful Lessons in

Personal Change. Deluxe. Ed. New York: Franklin Covey.Com.

Herman, K. C & Reinke, W. M. 2015. Stress management for Teachers: A

Proactive Guide. New York: The Guilford Press.

Ogun, P. C. 2014. The Smart Programme – Stress Management and Reduction

for Teachers. USA : Grosvenor House Publishing Limited.

Sapora Sipon & Ruhaya Husin. 2012. Teori Kaunseling dan Psikoterapi. Nilai:

Penerbit USIM.

186

AKTA UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA (PENGAJIAN SARJANAMUDA) 1990

PERATURAN-PERATURAN

UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

(PENGAJIAN SARJANAMUDA) 1990 DAN PINDAAN

Pada menjalankan kuasa-kuasa yang diberi oleh perenggan 13 Akta Univerisiti

Kebangsaan Malaysia (Pengajian Sarjanamuda) 1990, Senat Universiti Kebangsaan

Malaysia membuat peraturan seperti berikut;

1. Nama, Mula Berkuatkuasa dan Pemakaian

1.1 Peraturan ini bolehlah dinamakan Peraturan-peraturan Universiti

Kebangsaan Malaysia (Pengajian Sarjanamuda) 1990 dan hendaklah

mula berkuatkuasa pada 1hb. Julai 1991.

1.2 Peraturan ini hendaklah terpakai bagi semua pelajar yang mula

mengikuti sesuatu program yang mengurniakan suatu Ijazah selepas

tarikh Peraturan ini mula berkuatkuasa.

2. Syarat Penerimaan Masuk

2.1 Keperluan Pelajaran Asas

2.1.1 Sijil Pelajaran Asas

2.1.1.1 Calon-calon mestilah lulus peperiksaan Sijil Pelajaran

Malaysia (SPM) atau peperiksaan yang setaraf

dengannya serta lulus dengan kepujian dalam mata

pelajaran Bahasa Malaysia atau Bahasa Melayu dan:

2.1.2 Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia

Pindaan 2009

2.1.2.1 Calon-calon mestilah lulus peperiksaan Sijil Tinggi

Persekolahan Malaysia (STPM) dengan mendapat

sekurang-kurangnya PNGK 2.00 dan mendapat

187

sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) mata

pelajaran Pengajian Am; dan Gred C (NGMP 2.00

dalam dua (2) mata pelajaran lain;

atau:

2.1.3 Sijil Matrikulasi / Asasi

2.1.3.1 Calon-calon mestilah lulus kursus Matrikulasi/Asasi

dengan mendapat sekurang-kurangnya PNGK 2.00;

atau:

2.1.4 Sijil Tinggi Agama (STAM)

2.1.4.1 Calon mestilah lulus Sijil Tinggi Agama (STAM)

dengan mendapat sekurang-kurangnya Pangkat

Jayyid;

atau:

2.1.5 Diploma/Setaraf

2.1.5.1 Calon mestilah memiliki Kelulusan Diploma atau

kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya oleh

Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat

Universiti;

atau:

2.1.5.2 Lulus peperiksaan STPM tahun sebelumnya dengan

mendapat sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00)

dalam tiga (3) mata pelajaran termasuk Pengajian

Am;

atau:

2.1.5.3 Lulus Sijil Matrikulasi tahun sebelumnya dengan

mendapat sekurang-kurangnya PNGK 2.00; atau

Pindaan 2009

Pindaan 2009

188

2.1.6 Kelayakan lain

2.1.6.1 Calon-calon mestilah mempunyai kelayakan

laindan/atau pengalaman yang diiktiraf oleh Senat

seperti yang tersenarai di dalam Buku Panduan Fakulti masing-masing. dan:

2.1.7 Malaysian University English Test (MUET).

2.1.7.1 Calon-calon mestilah mendapat sekurang-

kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian

University English Test (MUET).

2.2 Syarat-syarat Masuk Yang Lain

Calon-calon mestilah juga:

2.2.1 dapat memuaskan Senat tentang kecekapan mereka bertutur

dalam Bahasa Melayu;

2.2.2 mengambil apa-apa ujian serta menghadiri temuduga seperti

yang ditentukan oleh Senat untuk menilai kelayakan mereka

mengikuti kursus di Universiti;

2.2.3 menunjukkan lazimnya bahawa mereka berumur tujuh belas

tahun atau lebih pada hari pertama tahun akademik yang

mereka mohon masuk;

2.2.4 menunjukkan bukti dalam borang yang disediakan oleh

Universiti bahawa mereka adalah cukup sihat dan berupaya

untuk mengikuti kursus pengajian di Univeristi; dan

2.2.5 memenuhi apa-apa syarat lain yang ditetapkan oleh Senat

dari semasa ke semasa.

2.3 Penerimaan masuk calon ke Fakulti bergantung kepada budi bicara

Senat.

Pindaan 2009

Pindaan 2009

189

2.4 Penerimaan masuk ke mana-mana Fakulti tidak semestinya bermakna

bahawa seseorang calon dibenarkan memilih sendiri bidang

pengkhususan dalam program pengajian tertentu di Fakulti itu

walaupun ia mempunyai syarat-syarat khas yang ditetapkan dalam

Bahagian ini. Pengagihan pelajar-pelajar ke bidang-bidang

pengkhususan adalah ditetapkan mengikut budi bicara Lembaga

Pemilih Fakulti. Walau bagaimanapun keutamaan masuk ke jurusan-

jurusan tertentu adalah bergantung kepada syarat-syarat Fakulti yang

ditetapkan tertakluk kepada penyelarasan di peringkat Universiti.

3. Struktur Pengajian

3.1

Pindaan

2009

Jumlah Kredit Pelajar dikehendaki mengikuti sekurang-kurangnya seratus dua puluh

(120) kredit kursus-kursus yang ditetapkan bagi program pengajian

tiga tahun dan seratus enam puluh (160) kredit kursus-kursus yang

ditetapkan bagi program pengajian empat tahun atau sejumlah unit

lain yang ditetapkan oleh Senat, 3.2 Kursus

Pelajar dikehendaki mengikuti kursus-kursus yang ditetapkan seperti

berikut:

3.2.1 Kursus Universiti

Pelajar dikehendaki mengikuti sejumlah:

Pindaan 2009

3.2.1.1 dua belas (12) kredit kursus Pusat Pengajian Umum

seperti yang ditetapkan oleh Senat seperti berikut;

3.2.1.1.1 Enam (6) kredit kursus Penghayatan

Falsafah Pendidikan berteraskan Nilai-

nilai Mulia Sejarah (U1) seperti berikut: i. Tamadun Islam dan Tamadun Asia

(TITAS)

ii. Hubungan Etnik

3.2.1.1.2 Tiga (3) kredit kursus Kemahiran

Berfikir, Berkomunikasi dan

Berorganisasi seperti yang disenaraikan

oleh PPU.

190

3.2.1.1.3 Tiga (3) kredit kursus Keluasan Ilmu

Pengetahuan (U3) seperti yang disenaraikan oleh PPU.

3.2.1.2 Lapan (8) kredit kursus kokurikulum seperti yang

ditetapkan oleh Senat.

3.2.2 Kursus Fakulti

Pelajar dikehendaki mengikuti kursus-kursus yang terdiri

daripada kursus wajib dan kursus pilihan yang jumlah

kreditnya ditetapkan oleh Fakulti.

3.3 Tempoh Yang Dibenarkan

3.3.1 Pelajar mestilah mengikuti kursus ijazah Sarjanamuda selama tidak kurang daripada lima (5)semester dan tidak lebih

daripada sepuluh (10) semester dikira dari tarikh pendaftaran

pertama untuk mendapatkan ijazah Sarjanamuda bagi program

pengajian tiga tahun dan sekurang-kurangnya tujuh (7)

semester dan tidak lebih daripada dua belas (12) bagi program pengajian empat tahun kecuali bagi program pengajian Doktor

Perubatan sekurang-kurangnya lima (5) sesi dan tidak melebihi

tujuh (7) sesi dan Doktor Pergigian sekurang-kurangnya lima (5) sesi dan tidak melebihi tujuh (7) sesi. Pengajian Semester ke-III tidak diambilkira bagi menentukan jumlah semester

maksimum pengajian yang dibenarkan;

3.3.2 Pelajar yang dikecualikan daripada sebilangan kredit kursus

semasa penerimaan masuk, tempoh minimum yang dikenakan

untuk menyelesaikan kursus pengajian bagi ijazah bergantung

kepada bilangan kredit yang dikecualikan.

3.4 Pendaftaran Kursus

3.4.1 Pelajar dikehendaki mendaftar kursus-kursus yang diambil

pada setiap semester. Pendaftaran kursus-kursus tersebut hendaklah dilakukan mengikuti syarat-syarat yang ditetapkan oleh Fakulti. Pendaftaran untuk semester ke-III adalah opsional;

3.4.2 Pelajar dikehendaki mendaftar tidak kurang daripada dua

belas (12) kredit dan tidak lebih daripada dua puluh (20)

kredit pada tiap-tiap semester. Pendaftaran kurang daripada

dua belas (12) kredit atau lebih daripada dua puluh (20) kredit

Pindaan 1995

Pindaan 2018

191

hanya dibenarkan dengan kelulusan khas daripada Dekan.

Untuk semester ke-III calon-calon dikehendaki mendaftar

tidak kurang daripada satu (1) kursus dan tidak lebih

daripada tiga (3) kursus;

3.4.3 Calon dibenarkan mengambil 20 kredit maksimum dan jika

ingin mengambil lebih daripada dua puluh (20) kredit, calon

diminta memohon kelulusan dekan/Pengarah.

3.4.4 Penukaran kursus yang didaftarkan boleh dilakukan hanya

dalam tempoh dua (2) minggu pertama permulaan tiap-tiap

semester. Untuk semester ke-III calon tidak dibenarkan

menukar atau tambah kursus setelah semester bermula;

3.4.5 Pengguguran kursus yang didaftarkan boleh dilakukan dalam

tempoh empat (4) minggu pertama permulaan tiap-tiap

semester. Pengguguran selepas minggu ke-4 sehingga akhir

minggu ke-8 akan diberikan gred TD. Kursus yang

digugurkan ini tidak akan diambilkira dalam Purata Nilai

Gred. Untuk semester ke-III calon dibenarkan menarik diri

dari sesuatu kursus dan akan diberi gred TD;

4. Struktur Penilaian

4.1 Pemberian Nilai Gred

Pemberian nilai gred bagi setiap semester adalah untuk kerja kursus

dan penilaian-penilaian lain yang diadakan di sepanjang semester

dan peperiksaan akhir semester.

4.2 Pemberian nilai gred untuk sesuatu kursus yang ditawarkan oleh

Fakulti selain daripada kursus-kursus tanpa peperiksaan akhir

semester adalah dengan cara penilaian berasaskan kepada kerja

kursus dan/ atau peperiksaan pertengahan semester (30% - 70%) dan

peperiksaan akhir semester (70% - 30%).

Pindaan 2018

Pindaan 1995

192

4.3 Gred dan nilai gred yang diberikan kepada sesuatu kursus adalah

seperti berikut):

Gred Markah Nilai Gred Taraf

A 85-100 4.00

A- 80-84 3.67 Cemerlang

B+ 75-79 3.33

B 70-74 3.00 Kepujian

B- 65-69 2.67

C+ 60-64 2.33

C 55-59 2.00

C- 50-54 1.67 Lulus

D+ 45-49 1.33

D 40-44 1.00

E 0-39 0.00 Gagal

Lulus/Kandas

Pindaan 1992 L/K

TL Tidak Lengkap

SM Sedang Maju

U Audit

TD Tarik Diri

TP Tanggung Peperiksaan

4.4 Gred-gred berikut diberikan tanpa nilai gred:

4.4.1 L/K (Lulus/Kandas) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar-

pelajar yang mengambil kursus yang keputusannya tidak

digredkan tetapi hanya diberi catatan “lulus” atau “kandas”

sahaja.

4.4.2 TL (Tidak Lengkap) iaitu gred yang diberikan dengan kebenaran

Fakulti kepada pelajar yang tidak dapat menyelesaikan

sekurang-kurangnya 70% daripada keperluan kursus atas alasan

yang munasabah. Pelajar perlu melengkapkan tugasan tersebut

selewat-lewatnya dua (2) minggu selepas pendaftaran semester

berikutnya untuk mendapat penilaian penuh dan gred.

193

4.4.3 SM (Sedang Maju) iaitu gred yang digunakan bagi sesuatu kerja

atau projek yang melebihi satu Semester untuk disiapkan.

Ia tidak diberi mata nilaian tetapi kredit baginya hanya dikira

Pindaan 2009

untuk penentuan kredit umum bagi sesuatu Semester dan bukan

untuk keperluan penilaian untuk mendapatkan ijazah. Kredit

dan nilai gred bagi kerja atau projek tersebut hanya diambil

kira bagi maksud pengiraan jumlah kredit untuk keperluan

ijazah dan purata nilaian apabila simbol SM digantikan

dengan gred.

4.4.4 U (Audit) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar yang

mendaftar, menghadiri kursus dan mengambil peperiksaan

bagi sesuatu kursus itu tetapi nilai gred tidak diberikan dan

simbol tersebut hanya direkodkan jika pelajar lulus

peperiksaan kursus itu.

4.4.5 TD (Tarik Diri) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar yang

menarik diri bagi sesuatu kursus dengan kebenaran pensyarah

dan Dekan Fakulti selepas minggu ke-4 hingga minggu ke-8

Pindaan 2000

sesuatu semester.

4.4.6 TP (Tangguh Peperiksaan) iaitu gred yang diberikan kepada

pelajar yang memohon untuk menangguhkan peperiksaan di

bawah perenggan 8.3. Peperiksaan gantian hendaklah

diadakan seberapa segera yang mungkin berdasarkan

keadaan kesihatan pelajar. 5. Sistem Penilaian dan Purata Nilai Gred (PNG)

5.1

Pindaan

1995, 2001

Semua kursus akan diambil kira untuk mengira Purata Nilai Gred

(PNG) Semester dan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) seperti

pada perenggan 3.2.1.2. kecuali kursus-kursus yang ditetapkan oleh

Fakulti. 5.2 Kursus-kursus yang mendapat gred “E” (gagal) juga diambil kira

untuk menentukan Purata Nilai Gred (PNG) dan Purata Nilai Gred

Kumulatif (PNGK) bagi semester berkenaan. 5.3 Gred bagi kursus-kursus ulangan adalah diambil kira untuk

menentukan Purata Nilai Gred (PNG) dan Purata Nilai Gred

Kumulatif (PNGK) bagi pelajar-pelajar yang mengulang dan dengan

ini gred “E: (gagal) asal bagi kursus berkenaan digugurkan dalam

pengiraan tertakluk kepada perenggan 7.3.

194

5.4 Calon dibenar mengulang kursus yang telah sedia lulus bagi tujuan memperbaiki gred iaitu kursus-kursus yang mendapat gred C-, D+ dan D sahaja. Hanya gred bagi keputusan peperiksaan yang terakhir sahaja diambil kira di dalam PNGK sementara gred asal kursus berkenaan digugurkan. Projek latihan ilmiah tidak termasuk di dalam peraturan ini.

5.5 PNG akan ditentukan mengikut kaedah di bawah;

5.5.1 Purata Nilai Gred (PNG) Semester

Pindaan 2009 Jumlah Nilai Gred (nilai gred X jam kredit) untuk semua kursus

dibahagikan dengan jumlah jam kredit bagi semua kursus yang

diambil pada sesuatu semester seperti pada perenggan 5.1 dan

5.3:

Rumusan pengiraan PNG adalah seperti berikut:

n

∑ GiUi

i=1

PNG = _______

n

∑ Gi

i=1

Yang mana

G = Nilai gred kursus ke-i U = Jam kredit kursus ke-i

n = Bilangan kursus yang telah diikuti pada semester

Pindaan 1993

195

Contoh :

Semester I

Kursus Gred Nilai Gred Unit Nilai Gred X Kursus Jam Kredit

XA1013 A 4.00 3 12.00

XB1013 B+ 3.33 3 9.99 XC1013 A- 3.67 3 11.01 XD1512 E 0.00 2 0.00 CE1512 D 1.00 2 2.00

Jumlah Kecil 13 35.00

PNG Semester = 35.00 -------

13

= 2.69

5.5.2 Purata Nilai Gred Kumalatif (PNGK)

Jumlah Nilai Gred (nilai gred X jam kredit) untuk semua kursus

dibahagikan dengan jumlah jam kredit bagi semua kursus yang

Pindaan 2009 telah diikuti tertakluk kepada perenggan 5.1 dan 5.3. Rumus

pengiraan PNGK sama seperti rumus pengiraan PNG.

Contoh:

Semester I

Kursus Gred Nilai Gred Unit Nilai Gred X

Kursus Jam Kredit

XA1013 A 4.00 3 12.00

XB1013 B+ 3.33 3 9.99

XC1013 A- 3.67 3 11.01

XD1512 E 0.00 2 0.00

CE1512 D 1.00 2 2.00


196

Semester II

Kursus Gred Nilai Gred Unit Nilai Gred X Kursus Jam Kredit

XA1113 A 4.00 3 12.00

XB1313 B+ 3.33 3 9.99

XC1113 C+ 2.33 3 6.99

XD1363 A 4.00 3 12.00

CE1512 D 1.00 2 2.00


JUMLAH BESAR 27 77.98

PNGK = 77.98

27

= 2.88

5.6 Fakulti-fakulti dibenar memasukkan pemberat dalam pengiraan Purata

Nilai Gred Kumulatif (PNGK) Fakulti masing-masing untuk tujuan

pengurniaan ijazah tertakluk kepada kelulusan Senat. 6. Syarat-syarat Kelayakan Meneruskan Pengajian

6.1 Taraf Lulus:

6.1.1 Seseorang pelajar dianggap Lulus dan dibenar meneruskan

pengajian jika mendapat PNGK 2.00 atau lebih (≥2.00).

6.2 Taraf Lulus Bersyarat:

6.2.1 Seseorang pelajar dianggap Lulus Bersyarat dan diberi

amaran jika mendapat PNGK di antara 1.00 dengan 1.99

(1.00 ≤ PNGK < 2.00).

6.2.2 Seseorang pelajar tidak dibenarkan berada di dalam taraf

Lulus Bersyarat dua semester berturut-turut tidak termasuk

semester pertama pengajiannya. Ini bermakna jika pelajar

masih memperolehi PNGK kurang daripada 2.00 pada

semester berikutnya, setelah melalui syarat 6.2.1, calon akan

dianggap gagal dan diberhentikan.

Pindaan 1992

Pindaan 1992

Pindaan 1992

197

6.3 Taraf Gagal:

6.3.1 Seseorang pelajar dianggap Gagal dan diberhentikan jika

Pindaan 1992 mendapat PNGK kurang daripada 1.00 tidak termasuk

semester pertama pengajiannya atau tidak memenuhi syarat-

syarat yang disebutkan pada perenggan 6.2 di atas.

6.4 Penilaian PNGK bagi syarat-syarat 6.1, 6.2 dan 6.3 di atas akan

hanya berkuatkuasa mulai semester kedua pengajian seseorang calon.

Ini bermakna semua calon dibenar meneruskan pengajian ke semester

kedua pengajiannya tanpa mengira keputusan peperiksaan semester

pertamanya.

6.5 Penilaian Untuk Mendapatkan Ijazah

6.5.1 Seseorang calon mestilah memenuhi semua syarat berikut

untuk dikurniakan ijazah Sarjanamuda dengan Kepujian.

Pindaan 1992

Pindaan 2009

6.5.1.1 mencapai PNGK sekurang-kurangnya 2.00 bagi

semua kursus yang diambilnya tertakluk kepada

perenggan 5.1, 5.2 dan 5.3 di atas;

6.5.1.2 mendapat sekurang-kurangnya seratus (120) kredit

kursus-kursus yang ditetapkan bagi program

pengajian tiga tahun dan seratus enam puluh (160)

kredit kursus-kursus yang ditetapkan bagi program

professional atau sejumlah kredit lain yang

ditetapkan termasuk jumlah unit kursus-kursus

Universiti seperti pada perenggan 3.2.1. Bagi tujuan

ini, calon-calon dibenar untuk mengumpul kredit

tambahan dengan tujuan untuk meningkatkan

PNGKnya. Ini boleh dilakukan dengan mendaftar

kursus lain yang ditetapkan oleh Fakulti atau

mendaftar semula kursus yang telah sedia lulus

tertakluk kepada perenggan 5.4.

198

6.5.2 Pengurniaan Ijazah Pindaan 2009

6.5.2.1 Pengurniaan Ijazah adalah seperti berikut:

PNGK IJAZAH YANG DIKURNIAKAN

3.67 – 4.00 Ijazah Sarjanamuda Dengan Kepujian

(Cemerlang)

2.00 – 3.66 Ijazah Sarjanamuda Dengan Kepujian

6.5.2.2 Ijazah boleh dikurniakan kepada calon yang telah:

6.5.2.2.1 memenuhi semua kehendak

Akta Pengajian Sarjanamuda;

6.5.2.2.2 memenuhi semua kehendak

peraturan ini;

6.5.2.2.3 diperakui supaya diberi ijazah

berkenaan oleh Lembaga Pemeriksa

dan disahkan oleh Senat;

6.5.2.2.4 menjelaskan segala bayaran yang

telah ditetapkan.

7. Peruntukan-peruntukan Lain

7.1 Seseorang pelajar tidak akan dibenarkan mengambil peperiksaan

sesuatu kursus sekiranya Dekan telah memperakui bahawa pelajar

berkenaan telah tidak mengikuti sekurang-kurannya 70% daripada

keperluan kursus tersebut seperti yang ditetapkan oleh Fakulti.

7.2 Pelajar yang telah dikenal pasti oleh Fakulti untuk diberi bimbingan

tambahan adalah diwajibkan menghadiri sesi bimbingan yang diatur

oleh Fakulti masing-masing dan kegagalan menghadirnya boleh

menjejaskan peluang mereka untuk mengambil peperiksaan.

7.3 Semua keputusan penilaian akhir semester yang diperolehi oleh

pelajar akan dicatat di dalam rekod akademiknya.

199

7.4 Peperiksaan Ulangan Khas

7.4.1 Peperiksaan Ulangan Khas boleh diadakan bagi pelajar

semester terakhir yang memerlukan hanya satu kursus untuk

tujuan mendapatkan ijazah. Peperiksaan tersebut hanya boleh

diambil sekali sahaja dan permohonannya hendaklah dibuat

dalam masa empat (4) minggu selepas keputusan peperiksaan

diumumkan.

7.4.2 Permohonan hendaklah dikemukakan kepada Pendaftar

dengan disertakan bayaran yuran RM25.00. Apabila diterima

sesuatu permohonan, Pendaftar hendaklah merujukkannya

kepada Dekan Fakulti berkenaan. Dekan Fakulti, selepas

berunding dengan Ketua Jabatan berkenaan, boleh

mengaturkan peperiksaan tersebut. 8. Penggantungan Pendaftaran, Kebenaran Tidak Mendaftar dan

Penangguhan Peperiksaan

8.1 Pertimbangan Untuk Penangguhan Pendaftaran

Pindaan 1992 Pindaan 1992

8.1.1 Seseorang pelajar yang sakit untuk tempoh yang agak lama boleh

diberi penggantungan pendaftaran untuk semester-semester

tertentu oleh Dekan Fakulti dan disahkan oleh Mesyuarat

Fakulti. Dalam kes-kes seperti ini pengakuan daripada doktor

yang terdiri daripada Doktor Kerajaan, Pengawai Perubatan

Universiti atau Doktor Panel Universiti adalah diperlukan.

Perakuan yang bukan daripada doktor kerajaan, Pegawai

Perubatan Universiti atau Doktor Panel boleh dipertimbangkan

dalam kes-kes tertentu selepas pelajar berkenaan telah

menjalani rawatan doktor berkenaan terlebih dahulu. Dalam kes

sakit jiwa, kebenaran untuk mendaftar semula tertakluk kepada

perakuan doktor yang berkenaan.

8.1.2 Seseorang pelajar yang menghadapi masalah lain daripada

perenggan 8.1.1 di atas boleh juga diberi penggantungan

pendaftaran untuk sesuatu semester oleh Dekan Fakulti tertakluk

kepada Dekan Fakulti berpuas hati bahawa masalahnya itu akan

menjejaskan pembelajarannya pada semester berkenaan.

Permohonan menggantungkan pendaftaran boleh dibuat

sehingga minggu ke-10 sesuatu semester. Permohonan selepas

minggu ke-10 tidak akan dipertimbangkan tetapi pelajar

hendaklah memohon untuk menangguhkan peperiksaan.

200

8.1.3 Seseorang calon yang telah diterima masuk tetapi belum mendaftar disebabkan sakit atau menghadapi masalah lain

yang boleh menjejaskan pembelajarannya, dibenarkan

menggantung pendaftaran diri sebagai pelajar dengan syarat

ia memohon secara bertulis kepada Dekan Fakulti dengan

mengemukakan alasannya dalam tempoh 2 minggu dari tarikh

kuliah bermula. Apabila diluluskan oleh Dekan Fakulti, calon

dikehendaki membayar yuran pendaftaran yang ditetapkan

untuk proses pendaftaran diri pelajar. Tempoh maksimum

yang dibenarkan penggantungan pendaftaran diri adalah 2

semester kecuali atas sebab-sebab kesihatan. Tempoh tersebut

tidak diambil kira sebagai sebahagian daripada keperluan

maksimum yang dibenarkan bagi melayakkan diri untuk mendapatkan sesuatu ijazah.

8.2 Pertimbangan Untuk Tidak Mendaftar

8.2.1 Pelajar yang telah mendapat pengesahan daripada doktor

bahawa ia telah hamil antara 6 – 7 bulan pada waktu

pendaftaran dinasihatkan tidak mendaftar pada semester

tersebut.

8.2.2 Seseorang pelajar boleh dibenarkan oleh Dekan Fakulti untuk

tidak mendaftar pada sesuatu semester dengan syarat ia

memohon secara bertulis kepada Dekan dengan

mengemukakan alasannya.

8.3 Pertimbangan Bagi Penangguhan Peperiksaan

8.3.1 Pelajar yang sakit atau menghadapi gangguan-gangguan lain Pindaan 1992

sewaktu peperiksaan boleh memohon kepada Dekan Fakulti

dan disahkan oleh Mesyuarat Fakulti untuk menangguhkan

pengambilan peperiksaan berkenaan. Permohonan untuk

menangguhkan peperiksaan untuk sesuatu kursus berkenaan

hendaklah dibuat dalam tempoh 48 jam selepas peperiksaan

itu diadakan.

8.3.2 Permohonan untuk menangguhkan pengambilan peperiksaan

semester atas sebab-sebab kesihatan hendaklah disertakan

dengan pengesahan doktor yang merawat pelajar berkenaan

seperti pada perenggan 8.1.1 di atas. Permohonan atas

sebab-sebab lain boleh dipertimbangkan atas budi bicara

Dekan dan disahkan oleh Mesyuarat Fakulti. Peperiksaan

gantian boleh diatur berdasarkan kepada merit kes-kes

tersebut.

Pindaan 1993

Pindaan 1992

201

8.4 Status Sebagai Seorang Pelajar Universiti

8.4.1 Pelajar yang telah diberi penggantungan pendaftaran dan

kebenaran tidak mendaftar akan hilang tarafnya sebagai

pelajar Universiti dan dengan demikian beliau tidak berhak

mendapat atau menggunakan kemudahan-kemudahan

Universiti yang diberikan kepada pelajar sehingga beliau

mendaftar semula selepas tempoh berkenaan.

8.5 Tempoh Pendaftaran Semester Semasa Menggantungkan

Pendaftaran/ Tidak Mendaftar.

8.5.1 Tempoh yang terlibat dengan penggantungan pendaftaran/

tidak mendaftar atas sebab-sebab kesihatan tidak diambilkira

sebagai sebahagian daripada keperluan maksimum yang

dibenarkan bagi melayakkan diri untuk mendapatkan sesuatu

ijazah.

8.5.2 Tempoh semester yang terlibat dengan penggantungan

pendaftaran/tidak mendaftar atas sebab-sebab selain daripada

kesihatan diambil kira (kecuali bagi tempoh dua semester

yang pernah diambil dalam tempoh pengajian) sebagai

sebahagian daripada keperluan maksimum yang dibenarkan

bagi melayakkan diri untuk mendapat ijazah.

8.5.3 Tempoh penggantungan pendaftaran/tidak mendaftar tidak

boleh melebihi dua semester berturut-turut setiap kali kecuali

atas sebab-sebab kesihatan. Tempoh maksimum yang

dibenarkan untuk menggantungkan pendaftaran ialah

sebanyak empat (4) semester kecuali atas sebab-sebab

kesihatan.

9. Penyimpanan Kertas-Kertas Jawapan Peperiksaan dan Rayuan-Rayuan

Terhadap Keputusan Peperiksaan

9.1 Kertas-kertas Jawapan Peperiksaan

9.2

9.1.1 Semua skrip jawapan pelajar bagi sebarang peperiksaan

Universiti hendaklah diserahkan kepada Ketua

Jabatan/Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian untuk

disimpan.

Pindaan 2009

Pindaan 1999

202

9.1.2 Ketua Jabatan/Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian

hendaklah menyimpan dengan selamat skrip jawapan itu

Pindaan 2009

untuk tempoh selama sekurang-kurannya tiga bulan selepas

pemberitahuan mengenai keputusan peperiksaan berkenaan

dikeluarkan oleh Pendaftar.

9.1.3 Tertakluk kepada perenggan 9.1.4, semua skrip jawapan

peperiksaan hendaklah dimusnahkan dengan secepat mungkin

selepas genap tempoh tiga (3) bulan seperti yang tersebut

dalam Peraturan-peraturan di atas.

9.1.4 Dalam kes-kes yang rayuan terhadap keputusan peperiksaan

yang dibuat oleh seorang pelajar, skrip-skrip jawapan

berkenaan tidak boleh dimusnahkan kecuali selepas Fakulti

telah mengesahkan keputusan penyemakan semula.

9.2 Rayuan Untuk Menyemak Semula Keputusan Penilaian Kursus.

9.2.1 Sesuatu rayuan untuk menyemak semula keputusan penilaian

kursus hendaklah disampaikan secara bertulis kepada

Pendaftar oleh pelajar yang berkenaan dalam masa dua (2) hingga empat (4) minggu kalendar selepas keputusan

peperiksaan diumumkan. Sebarang rayuan yang diterima

selepas tempoh ini tidak boleh diberikan pertimbangan.

9.2.2 Setiap rayuan yang dikemukakan hendaklah menyatakan

kursus atau kursus-kursus yang diminta disemak semula.

9.2.3 Bayaran yuran sebanyak RM25.00 bagi tiap-tiap satu kursus

yang diminta disemak semula hendaklah disertakan dengan

rayuan berkenaan. Bayaran ini tidak boleh dituntut balik.

9.2.4 Apabila diterima sesuatu rayuan, Pendaftar hendaklah

merujukkannya kepada Dekan Fakulti berkenaan. Dekan

Fakulti selepas berunding dengan Ketua Jabatan berkenaan

boleh melantik suatu panel pemeriksa bagi menyemak semula

keputusan penilaian kursus berkenaan.

9.2.5 Panel pemeriksa hendaklah terdiri daripada Ketua Jabatan/

Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian, pemeriksa asal

kursus berkenaan dan sekurang-kurannya seorang pemeriksa

lain yang bidangnya sama atau hampir sama dengan bidang

berkenaan.

Pindaan 2009

203

9.2.6 Perakuan-perakuan panel pemeriksa hendaklah dikemukakan

bagi pertimbangan mesyuarat Fakulti. Keputusan Fakulti

mengenai penilaian semula kursus-kursus berkenaan hendaklah

dikemukakan bagi pengesahan Senat sebelum disampaikan

kepada pelajar berkenaan, sekiranya ada perubahan.

9.2.7 Setiap keputusan yang dibuat oleh Fakulti menurut kaedah ini

dan disahkan oleh Senat adalah muktamad dan sebarang

rayuan selanjutnya terhadap keputusan tersebut tidak boleh

dilayan.

9.3 Rayuan Untuk Meneruskan Semula Pengajian

9.3.1 Seseorang calon yang mendapat keputusan “Gagal dan

diberhentikan” oleh sebab gagal memenuhi syarat-syarat

untuk meneruskan pengajian boleh mengemukakan rayuan

terhadap keputusan tersebut.

9.3.2 Setiap rayuan hendaklah dikemukakan kepada Pendaftar

dalam tempoh empat (4) minggu selepas pengumuman rasmi

keputusan peperiksaan dan setiap rayuan hendaklah disertai

dengan bayaran yuran RM25.00. Bayaran ini tidak boleh

dituntut balik. Sebarang rayuan yang diterima selepas tempoh

tersebut tidak boleh diberikan pertimbangan.

9.3.3 Apabila diterima sesuatu rayuan, Pendaftar hendaklah

merujukkannya kepada Dekan Fakulti berkenaan. Dekan

Fakulti hendaklah melantik suatu Jawatankuasa Rayuan

untuk mempertimbangkannya.

9.3.4 Jawatankuasa Rayuan hendaklah terdiri daripada Dekan

sebagai Pengerusi, Timbalan Dekan yang berkaitan dengan

Hal-ehwal Akademik Pelajar, Ketua Jabatan/Ketua Program

yang berkenaan dan sekurang-kurangnya seorang ahli Fakulti

yang berkaitan dengan pengajaran/pembalajaran bagi pelajar serta Pendaftar atau wakilnya sebagai Setiausaha.

9.3.5 Jawatankuasa Rayuan hendaklah mempunyai kuasa-kuasa

berikut:

9.3.5.1 menerima atau menolak sesuatu rayuan;

9.3.5.2 membuat keputusan terhadap semua rayuan yang

Pindaan

2009

204

dipertimbangkan;

9.3.5.3 memperakukan kepada Fakulti keputusan yang telah

dicapai terhadap semua rayuan yang

dipertimbangkan dan memperakukan, jika ada,

rayuan yang tidak layak dipertimbangkan.

9.3.6 Perakuan yang dibuat oleh Fakulti mengenai perkara tersebut

hendaklah dikemukakan kepada Senat untuk pengesahan.

9.3.7 Setiap keputusan yang dibuat oleh Fakulti menurut kaedah ini

dan disahkan oleh Senat adalah muktamad dan sebarang

rayuan selanjutnya tidak boleh dilayan. 10. Umum

10.1 Peraturan ini dan semua tafsiran mengenainya yang dibuat oleh Senat

dari semasa ke semasa hendaklah berkuatkuasa terhadap pelajar

baru pada dan selepas tarikh berkuatkuasa.

10.2 Peraturan-peraturan sebelumnya hendaklah terus berkuatkuasa

terhadap pelajar yang telah memulakan program pengajian mereka

mengikut peraturan lama sebelum atau selepas tarikh berkuatkuasa

dan sehingga semua mereka yang layak untuk mendapatkan ijazah

telah mendapat ijazah.

10.3 Senat boleh membenarkan apa-apa pengecualian yang difikirkan

sesuai daripada kehendak-kehendak Peraturan ini.

Diperbuat oleh Senat Universiti Kebangsaan Malaysia Pada 13hb. Ogos 1990

205

Varsiti Kita Lihat kampusku yang tenang

Damainya alam ciptaan Tuhan

Panduan ilmu dan keimanan

Amal dan jernih digabungkan

Lautan ilmu kita harumkan

Sumber ilmuan berkembangan Inilah varsiti kita

Ditengahkan hasrat rakyat kita

Dari mula untuk semua

Bagai tanda perjuangan kita Bangun berbakti membela

Memupuk insan jiwa bertakwa

Memimpin manusia semua

Kenal akan adat unggulnya Membina Negara senantiasa

Maju berilmu dan bahagia Inilah varsiti kita

Ditengahkan hasrat rakyat kita

Dari mula untuk semua

Bagai tanda perjuangan kita

Penggubah Nazri Ahmad

206

Ahli Jawatankuasa Buku Panduan Fakulti Pendidikan Sesi Akademik 2018/2019

Penasihat

Y.Bhg Prof Dato’ Dr Norazah Mohd Nordin

Dekan

Pengerusi

Dr. Zanaton binti H Iksan

Timbalan Dekan Prasiswazah

Ahli Jawatankuasa

Dr Harwati Hashim (Ketua Program TESL)

Dr Mohd Mokhtar Hj. Tahar (Ketua Program KHAS)

Dr Radzani Abdul Razak (Ketua Program SUKRES)

Pn. Syazriza Zulkapli

Puan Nurul Zahila Zahid

Editor

Dr Zanaton binti H Iksan

Reka Bentuk dan Fotografi

En. Muhammad Nor Aizat bin Abdul Rahim

panduan prasiswazah fakulti pendidikan sesi akademik …...atma, cuti ulangkaji ikmas, imen, ujian...

Documents