TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR

MATHEMATICAL SCIENCES

(SME 3023)

KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH

DISEDIAKAN OLEH:

NUR FARHANA BINTI ABDULLAH ZAWAWI

D20081032220

PENSYARAH:

PROF. DR. MARZITA BT PUTEH

KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH

TAJUK: SEKOLAH GAGAL MENYEDIAKAN PELAJAR YANG BERDAYA SAING

DALAM SECARA GLOBAL DALAM TIMSS

1. Apakah masalah tersebut?

Malaysia telah menunjukkan pencapaian kemajuan yang memberangsangkan dalam sistem

pendidikan semenjak 50 tahun lepas. Pada hari ini, kadar literasi golongan dewasa di Malaysia

melebihi 92%. Kita juga telah berjaya mencapai kadar pernyataan peringkat rendah yang

universal, serta kadar pertumbuhan penyertaan peringkat menengah antara yang tertinggi

berbanding dengan negara-negara membangun yang lain.

Walaubagaimanapun, kita tidak harus berpuas hati dengan pencapaian ini, malah kita

masih perlu berusaha bagi meningkatkan pencapaian pendidikan Negara. Hal ini membuktikan

dengan pencapaian pelajar Malaysia dalam keputusan TIMSS yang menunjukkan penurunan

berbanding dengan negara seperti Hong Kong, Singapura dan Korea Selatan. Jurang pencapaian

pelajar dalam bidang Matematik dan Sains meluas misalnya lebih kurang 20% pelajar Malaysia

gagal mencapai penanda aras minimum TIMSS bagi matapelajaran matematik dan Sains pada

tahun 2007, berbanding hanya 5 – 7% pada 2003. Keadaan ini perlu diberi perhatian utama

kerana kualiti pendidikan tinggi terus dengan pertumbuhan ekonomi negara dalam jangka masa

panjang. Sekiranya tiada usaha dijalanan untuk melonjakkan standard pendidikan ke tahap yang

lebih tinggi, maka Malaysia menghadapi risiko ketinggalan dalam pendidikan pada masa ini dan

kurang berdaya saing pada masa hadapan.

2. Mengapa wujudnya masalah tersebut?

Kamus Dewan Edisi Keempat mendefinisikan sekolah sebagai tempat untuk belajar dan

mengajar, dan tempat menerima dan memberi pelajaran. Menurut Ouspensky (1979), sekolah

adalah tempat dalam kerja-kerja yang ditentukan oleh persediaan, kekananan, usaha, keupayaan,

keyakinan terhadap pengajar dan memahami matlamat kerja.

Kajian yang telah dijalankan oleh Hui Peng Liew dan Suet-ling Pong (2004) melaporkan

lima kategori pembolehubah telah digunakan sebagai peramal pencapaian matematik dan sains

dalam latar belakang kajiannya adalah; 1) pelajar (komposisi dan struktur etnik, jantina,

keluarga, status sosio-ekonomi dan keluarga), 2) pengaruh lain yang ketara, 3) sikap pelajar dan

harapan pendidikan, 4) bayang-bayang persekolahan dan 5) ciri-ciri sekolah. Berdasarkan kajian

tersebut, sekolah mempengaruhi dua pembolehubah dalam pencapaian bagi dua mata pelajaran

iaitu Sains dan Matematik. Kajian ini jelas menunjukkan sekolah merupakan salah satu faktor

yang perlu diberi tumpuan dalam menentukan pencapaian pelajar bagi mata pelajaran Sains dan

Matematik seterusnya pencapaian negara Malaysia dalam TIMSS.

Disamping itu, Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) pendidikan telah

menjelaskan bahawa sekolah diberi autonomi tambahan untuk mewujudkan inovasi dalam

pentadbiran sekolah dan meningkatkan keberhasilan murid seterusnya dapat meningkatkan

pencapaian pelajar dalam bidang akademik dan juga kokurikulum.

Malangnya kegagalan dan kekurangan dalam pengurusan dan pentadbiran sekolah,

pengurusan kewangan sekolah yang lemah, kegagalan sekolah dalam mewujudkan persekitaran

pembelajaran yang kondusif dan pengurusan staf yang kurang baik menyebabkan sekolah gagal

dalam melahirkan pelajar yang mempunyai pencapaian yang baik terutamanya dalam mata

pelajaran Sains dan Matematik. Hal ini dapat dilihat dalam kajian TIMSS yang telah dijalankan

dimana pencapaian Malaysia dalam dua mata pelajaran ini dilaporkan semakin merosot. Jurang

pencapaian pelajar dalam bidang Matematik dan Sains meluas misalnya lebih kurang 20%

pelajar Malaysia gagal mencapai penanda aras minimum TIMSS bagi matapelajaran matematik

dan Sains pada tahun 2007, berbanding hanya 5 – 7% pada 2003. Oleh yang demikian, sekolah

memainkan peranan penting dalam menyediakan pelajar agar dapat bersaing secara global bagi

subjek Sains dan Matematik.

MASALAH: SEKOLAH GAGAL MENYEDIAKAN PELAJAR YANG BERDAYA

SAING DALAM SECARA GLOBAL DALAM TIMSS

LANGKAH 1

Pengurusan dan Pentadbiran Sekolah yang

Cekap

KELEBIHAN

Sekolah mampu menggunakan

kurikulum yang fleksibel bagi

memastikan prosos pengajaran dan

pembelajaran dapat dijalankan dengan

berkesan.

Peruntukkan masa pengajaran dan

kelas tambahan dapat diatur dengan

baik.

Dapat memberikan pengalaman

pembelajaran yang berkesan melaui

program atau aktiviti yang melibatkan

mata pelajaran Sains dan Matematik.

KELEMAHAN

Terdapat kekangan yang tidak dapat

dielakkan dalam menjalankan

kurikulum sekolah deangan baik

contohnya kekurangan bahan bantu

mengajar.

Terdapat sekolah yang memberikan

peruntukan masa yang sedikit bagi

mata pelajaran Sains dan Matematik.

Kekurangan masa, kepakaran dan

bajet menghalang sekolah untuk

melaksanakn aktiviti pengajaran yang

pelbagai.

KELEBIHAN

Pengagihan kewangan mengikut

keperluan dan kesesuaian dapat

melancarkan proses pengajaran dan

pembelajaran contohnya Per Capita

Grand (PCG).

Kewangan yang kukuh dapat

membantu proses pengajaran dari segi

penyediaan bahan bantu mengajar

yang mencukupi dan program bagi

mata pelajaran Sains dan Matematik.

KELEMAHAN

Panitia matapelajaran matematik dan

sains tidak dapat membelanjakan

peruntukan ini dengan baik.

Pengagihan kewangan yang tidak

sistematik dan penyelewengan sumber

kewangan.

LANGKAH 2

Pengurusan Kewangan Sekolah yang Wajar

LANGKAH 3

Mewujudkan Persekitaran Pembelajaran yang

Kondusif

KELEBIHAN

Persekitaran pembelajaran yang

kondusif dapat memastikan proses

pengajran dan pembelajaran dapat

dijalankan dengan lancar.

Pelajar dapat belajar melalui

pengalaman dan melibatkan diri

dengan aktif dalam proses p&p.

Pelajar dapat belajar dalam keadaan

yang selesa dan hala ini membantu

pelajar dalam pelajar memahami

matapelajarn Sains dan Matematik

dengan baik.

KELEMAHAN

Sekolah tidak mampu menyediakan

persekitaran pembelajaran yang

kondusif bersesuaian dengan topik

yang dipelajari contoh pengajaran

topik eksperimen sains hanya

dilakukan di dalam bilik darjah.

Sekolah-sekolah yang terletak di

geografi terpencil, kampung atau luar

bandar kawasan, sub-bandar, atau

kawasan bandar, bilangan guru-guru

sepenuh masa, dan keterukan

ketidakhadiran memberi kesan

terhadap pencapaian pelajar dalam

Matematik dan Sains yang juga

mempengaruhi kedudukan Malaysia

dalam TIMMS.

LANGKAH 4

Pengurusan Staf Berdasarkan Prestasi

KELEBIHAN

Pengurusan staf secara berkesan dapat

menjamin kebersanan proses

pengajaran dan pembelajaran

contohnya pengagihan guru untuk

mengajar bidang pengkhususan

masing-masing.

KELEMAHAN

Pengurusan dan pengambilan staf

berdasarkan kekananan menyebabkan

ilmu tidak dapat diampaikan dengan

baik dan hal ini akan menyebakan

pelajar tidak faham topik yang diajar.

Lebihan guru Sains dan Matematik

menyebakan guru untuk mengajar

bidang pengkhususan masing-masing.

Langkah terbaik dalam menyelesaikan masalah ini adalah

dengan Pengurusan dan Pentadbiran Sekolah yang Cekap.

Pemilihan ini adalah berdasarkan:

Pengurusan dan pentadbiran warga sekolah, sumber

kewangan dan kurikulum sekolah yang baik penting bagi

memastikan pelajar agar mampu bersaing secara global

khususnya dalam matapelajaran Sains dan Matematik.

KESIMPULAN

Pengurusan dan

Pentadbiran

Sekolah yang

Cekap

Mewujudkan

Persekitaran

Pembelajaran

yang Kondusif

Pengurusan

Staf

Berdasarkan

Prestasi

Pengurusan

Kewangan

Sekolah yang

Wajar

PENYELESAIAN TERBAIK