SITI AMALINA BINTI CHE OMARD20111048142KPR 3012 – SEMINAR REFLEKSIPROF.MADYA DR.ABDUL LATIF BIN GAPOR

SMK RAJA ABDULLAH, KEPONG KUALA LUMPUR.

MISI SMKRAMembangunkan Potensi Diri Individu Secara Menyeluruh Melalui Pendidikan Berkualiti

VISI SMKRASmk Raja Abdullah Menjadi Sekolah Cemerlang Menjelang Tahun 2015

COGAN KATA SMKRA" S  E  N  T  I  A  S  A     M  A  R  A “

•Cogan kata ini menjadi pegangan setiap pelajar kerana ia melambangkan kegigihan pelajar menuntut ilmu dan teknik dengan nurani yang bersih dan wangi untuk menuju biduk kematangan 

LOKASI SEKOLAH

SMK Raja Abdullah, Jalan Kepong, Kuala Lumpur, 52000 Wilayah persekutuan

KAPASITI SEKOLAH Bilangan guru: 118 orang Bilangan murid: 1636 orang

SESI PERSEKOLAHAN Sesi pagi: 7.30 pagi – 1.10 tengahhari (Pelajar tingkatan 3, 4 & 5) Sesi petang: 1.10 tengahhari – 6.30 petang (Pelajar tingkatan 1 & 2)

ASRAMAPelajar lelaki sahaja

LATAR BELAKANG SEKOLAHDiasaskan oleh: Dr. Choo Kai Fook (MBBS Singapore)

Dibina sejak: Tahun 1968

Tokoh Sekolah: Raja Abdullah bin Jaafar•Baginda ialah anak kepada Raja Jaafar iaitu adik kepada Raja Juma'at yang pernah memerintah negeri Selangor. Raja Abdullah memerintah Kelang dan Ampang.

PENTADBIR SEKOLAH

(Pengetua)Wan Mohd B. Wan

Yusof (PK HEM)Noor Adiah Bt. Mohamed Noor

(PK KOKURIKULUM)Asri B. Mohamad

(PK TADBIRAN & KURIKULUM)

Rohaini Bt. Ibrahim

GURU PEMBIMBING

Normie Azura Bt. Abdul Jamil

REFLEKSI PEMBELAJARAN YANG LEPAS

Suara perlahan dan intonasi mendatar

Gangguan masalah teknikal

Objektif pembelajaran tidak berjaya dicapai sepenuhnya

Penutup tidak dapat dijalankan kerana kekurangan masa

Guru tidak menguasai isi kandungan

KAJIAN TINDAKAN

Keberkesanan penggunaan Google Slides sebagai Alat

Bantu Mengajar (ABM) dalam pengajaran sub

topik “7.4 - Penggunaan Perisian Persembahan” mata pelajaran ‘Literasi

Teknologi Komunikasi dan Maklumat’ tingkatan 1

REFLEKSI PENGAJARAN LEPAS

• Untuk pengajaran sub topik “7.4 – Penggunaan Perisian Persembahan” kelas 1 Amanah, perisian persembahan Microsoft Office Power Point telah digunakan.

• Kelas berada dalam keadaan tidak terkawal. PdP tidak berjalan dengan lancar. Pelajar-pelajar kelihatan terkial-kial mengikut setiap langkah yang ditunjukkan oleh guru.

• PdP terganggu apabila terdapat beberapa pelajar yang kerap memanggil guru ke tempat mereka untuk ditunjukkan kembali langkah-langkah yang mereka tertinggal.

• PdP menjadi lambat kerana guru perlu kerap berulang alik ke tempat duduk pelajar untuk melihat perkembangan gerak kerja pelajar dan mengenal pasti pelajar yang tidak dapat mengikut langkah yang ditunjukkan oleh guru.

ISU KEPERIHATINAN

• Menurut Khairul Ameera (2011) di dalam penulisannya tentang Kemahiran Pemilihan dan Alat Bantu Mengajar (ABM), pengajaran memerlukan sesuatu untuk ia mudah disampaikan. Manakala pembelajaran pula memerlukan rangsangan untuk memudahkan pelajar menerima isi pelajaran.

• Berdasarkan hakikat ini, peranan guru dalam menentukan alat-alat bantu pengajaran dan pembelajaran amatlah penting. Ini adalah kerana alat-alat itu merupakan media yang mampu mewujudkan rangsangan dan yang kemudiannya akan bertindak memperkembangkan kecerdasan dan pengalaman

FOKUS KAJIAN

• Kajian ini dijalankan untuk melatih kemahiran dua kumpulan pelajar yang berbeza iaitu para pelajar tingkatan 1A dan 1B dalam menghasilkan slaid persembahan menggunakan dua alat bantu mengajar (ABM) yang berbeza iaitu perisian persembahan Microsoft Office PowerPoint dan Google Slides. Selain itu, kajian ini dijalankan untuk memberi peluang kepada guru untuk memilih ABM yang paling sesuai bagi pengajaran sub topik ini.

• Sekiranya perkara ini tidak diatasi, pelajar akan gagal dalam memahami dan mempelajari pengetahuan asas teknologi komunikasi dan maklumat iaitu kemahiran menghasilkan slaid persembahan. Dengan membantu pelajar menguasai kemahiran ini, diharapkan dapat memudahkan tugasan pembentangan para pelajar pada masa akan datang.

OBJEKTIF KAJIAN UMUM

• Meningkatkan kefahaman dan kemahiran pelajar tingkatan 1 dalam menghasilkan slaid persembahan menggunakan perisian persembahan yang mudah difahami dan digunakan.

• Selain daripada itu, pengajaran guru juga akan menjadi lebih teratur dan lancar dengan penggunaan alat bantu mengajar yang lebih berkesan bagi pengajaran topik tertentu.

OBJEKTIF KAJIAN KHUSUS

• Memastikan pelajar-pelajar memahami penggunaan ciri-ciri perisian persembahan yang digunakan.

• Memastikan para pelajar mampu menghasilkan slaid persembahan masing-masing menggunakan kesemua ciri perisian persembahan yang telah dipelajari.

• Membantu guru memilih ABM perisian persembahan yang paling sesuai bagi pembelajaran dan pengajaran sub topik 7.4, Penggunaan Perisian Persembahan.

• Membantu guru menjalankan aktiviti PdP dengan lebih teratur dan lancar tanpa gangguan kawalan kelas daripada para pelajar yang tidak memahami topik pembelajaran.

KUMPULAN SASARAN

Terdapat 2 kumpulan sasaran:

• 20 orang pelajar tingkatan 1 Amanah yang mengalami pengalaman pembelajaran sub topik 7.4 menggunakan perisian persembahan Microsoft Office PowerPoint

• 19 orang pelajar tingkatan 1 Bestari yang mengalami pengalaman pembelajaran sub topik 7.4 menggunakan perisian persembahan Google Slides

INSTRUMEN KAJIAN

1) Pemerhatian Saya menggunakan kaedah pemerhatian sewaktu kelas PdP

berlangsung. Pemerhatian dilakukan terhadap reaksi dan tingkah laku pelajar daripada kedua-dua kelas iaitu 1 Amanah dan 1 Bestari

2) Ujian Aplikasi PengetahuanUjian ini mengkehendaki pelajar untuk menghasilkan slaid persembahan masing-masing menggunakan perisian persembahan yang telah dipelajari iaitu menggunakan perisian Microsoft Office PowerPoint bagi pelajar kelas 1 Amanah dan perisian persembahan Google Slides bagi pelajar kelas 1 Bestari. Slaid dihasilkan mengikut ciri-ciri yang telah ditetapkan oelh guru. Permarkahan diberikan bagi setiap ciri-ciri tersebut.

PERLAKSANAAN KAJIAN

Model Arahan Terus

• Membantu pelajar mempelajari ilmu pengetahuan atau kemahiran asas yang boleh diajar dengan cara langkah demi langkah. Model ini turut dikenali sebagai ‘Model Latihan’ dan ‘Model Pengajaran Aktif’. Model ini dibentuk khas untuk merangsang pembelajaran pelajar berkaitan pengetahuan berprosedur (procedural knowledge) yang memerlukan sama ada kemahiran asas atau komprehensif dan juga berkaitan ilmu pengetahuan yang memerlukan pengajaran langkah demi langkah. Model ini menekankan aspek pemerhatian pelajar terhadap apa yang ditunjukkan oleh guru sebelum pelajar melakukannya semula.

Tindakan yang dijalankan:

1) Kajian dijalankan pada kelas 1 Amanah terlebih dahulu.

2) Guru menunjukkan kepada pelajar langkah-langkah menggunakan perisian persembahan seperti contoh cara membuat slaid baru, memasukkan gambar ke dalam slaid, memasukkan teks, menambah warna latar belakang dan menggunakan rekaan bentuk yang terdapat pada perisian persembahan.

3) Langkah-langkah yang ditunjukkan dipapar pada kain layar. Pelajar diarahkan untuk mengikut setiap langkah yang diajarkan oleh guru.

4) Namun, untuk sub topik ini kelas 1 Amanah diajarkan menggunakan perisian persembahan Microsoft Office PowerPoint.

5) Pemerhatian dijalankan terhadap reaksi dan tingkah laku pelajar sepanjang PdP berlangsung serta terhadap kelancaran pengajaran guru.

6) Kemudian, 20 minit sebelum kelas berakhir, Ujian Aplikasi Pengetahuan telah dijalankan dimana setiap pelajar diarahkan untuk menghasilkan slaid bertajuk “Tentang Saya” menggunakan perisian persembahan yang telah diajarkan.

7) Pelajar dikehendaki memasukkan 3 gambar iaitu gambar makanan kegemaran pelajar, gambar idola pelajar serta gambar yang menggambarkan diri pelajar. Pelajar juga perlu memasukkan elemen teks, latar belakang dan elemen bentuk yang telah dipelajari di awal kelas. Setiap elemen yang dimasukkan akan diberikan markah oleh guru.

8) Guru menyemak slaid yang dihasilkan pelajar dan markah diberikan mengikut elemen-elemen yang terdapat pada slaid.

9) Langkah 1 – 8 diulang semula untuk kelas 1 Bestari. Namun bagi sub topik ini, kelas 1 Bestari diajarkan menggunakan perisian persembahan Google Slides.

10) Perbandingan markah Ujian Aplikasi Pengetahuan dilakukan antara kelas 1 Amanah dan 1 Bestari.

ANALISIS KAJIAN

Pemerhatian

• 1 Amanah

Pelajar kelihatan terkial-kial sepanjang PdP berlangsung. Selain itu, ramai pelajar yang tidak dapat mengikut setiap langkah yang ditunjukkan oleh guru. Guru perlu kerap ke tempat pelajar untuk melihat perkembangan pembelajaran pelajar dan ini melambat proses PdP yang berlangsung.

• 1 BestariPelajar lebih fokus semasa PdP berlangsung. Kurang gangguan ketika PdP berlangsung kerana pelajar tidak kerap meminta guru untuk mengulang kembali langkah yang telah ditunjukkan. Tambahan lagi, guru dapat memantau perkembangan pembelajaran pelajar melalui komputer guru dengan penggunaan perisian persembahan Google Slides yang sedang digunakan.

ANALISI UJIAN APLIKASI PENGETAHUAN

Analisis Ujian Aplikasi Pengetahuan 1 Amanah

Bil Nama Pelajar

PermarkahanKotak Teks

Teks Gambar WarnaBentu

kJumla

h

(1) (1) (1) (1) (1) ( /5)

1.HEIDY ISKANDAR BIN RIZA FEIZAL 0 0 0 0 0 0

2.LOHGESHAN A/L RAVEENDRAN 0 0 0 0 0 0

3.MOHAMAD AZEM B ZAKARIA 1 0 0 0 0 1

4.PRETHIGA A/P DAREEMAN 1 1 1 0 0 3

5.

MUHAMMAD ZULFIKRI HAZIM BIN MAT HASSAN

0 0 0 0 0 0

6. NISHAAN A/L RAJAN 1 0 0 0 0 1

7.NUR AZMI BIN MOHAMAD AMIN 0 0 0 0 0 0

8.NURUL 'AIN ATHIRAH BINTI ZALI 0 0 0 0 0 0

9.TAMILSELVI A/P SELVARAJOO 0 0 0 0 0 0

10. TANG CHUN KEONG 0 0 0 0 0 0

11. BEH POH YEE 0 0 0 0 0 0

12. EE CHOOI LI 1 1 0 0 0 2

13. ENG XIAO XUAN 1 1 0 0 0 2

14. LAM CHUI YEN 0 0 1 0 0 1

15. LEE JHIA CHEE 0 0 0 0 0 0

16. LIM SU YING 1 0 0 0 0 1

17. LUM JIAN HONG 1 0 0 0 0 1

18.MOHAMMAD ARIFIN BIN AHMAD 0 0 0 0 0 0

19. OOI EE VON 0 0 0 0 0 0

20.VIKNES A/L SUBRAMANIAM 0 0 0 0 0 0

Analisis Ujian Aplikasi Pengetahuan Bestari

Bil Nama Pelajar

PermarkahanKotak Teks

Teks Gambar WarnaBentu

kJumla

h

(1) (1) (1) (1) (1) ( /5)

1. JOEY TAN ROU YU 1 1 1 1 0 4

2. LIM YANN SHAW 1 1 1 1 0 4

3. MAK HUI YEE 1 1 1 0 1 4

4.

MUHAMMAD NOOR RUSYDI BIN SALLEH NOOR

1 1 1 1 1 5

5.AFRINA BINTI M.NAINA 1 1 1 1 1 5

6.ANIS ADRIANA BT CAMA ADRIAN 1 1 1 1 1 5

7.MUHAMMAD FARIS IZHAM HASAN 1 1 1 1 1 5

8. LEE HUI SIN 1 1 1 1 1 5

9. LEE SIN THENG 1 1 1 1 1 5

10

.

NUR AIN ZULAIKHA1 1 1 1 0 4

11

.

NG QIAN KEE1 1 1 1 0 4

12

.

MUHAMMAD DANIAL BIN ABDUL WAHAB 1 1 1 1 0 4

13

.

NG SHU PENG1 1 1 0 1 4

14

.

PEACECA1 1 1 1 1 5

15

.

MUHAMMAD ARIF BIN ZAINUL ARIFIN 1 1 1 1 0 4

16

.

MUHAMMAD IQBAL B. HAMDAN 1 0 1 0 1 4

17

.

TAN YEW MENG1 1 1 1 0 4

18

.

TAN YIE JING1 1 1 0 0 3

19

.

YAP HUAN YI1 1 1 1 1 5

Graf Perbandingan Analisis Ujian Aplikasi Pengetahuan 1A & 1B

0 1 2 3 4 50

2

4

6

8

10

12

14

1 Amanah1 Bestari

REFLEKSI KAJIAN• Perbandingan analisis Ujian Aplikasi Pengetahuan menunjukkan

pelajar kelas 1 Bestari memperoleh markah yang lebih tinggi berbanding pelajar kelas 1 Amanah.

• Hampir kesemua pelajar 1 Bestari mampu menghasilkan slaid yang mengandungi elemen-elemen yang telah dipelajari.

• Para pelajar kelas 1 Bestari juga lebih fokus dan memahami pengajaran dan pembelajaran sub topik 7.4 – Penggunaan Perisian Persembahan.

• PdP juga kurang terganggu dan guru dapat memantau pelajar lebih mudah dengan penggunaan perisian persembahan Google Slides.

• Perisian Google Slides merupakan alat bantu mengajar yang lebih sesuai digunakan bagi pengajaran sub topik ini.

LAMPIRAN

Hasil kerja pelajar kelas 1B

Sekian, Terima Kasih.