mtrph_2.2

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK TOLAK TAHUN 4

Mata Pelajaran: MatematikTarikh/ Hari: 8.2.2014, AhadMasa: 8.00 pagi 9.00 pagiTempoh: 60 minitTahun: 4 ArifBilangan Murid: 21 ( __ perempuan, __ lelaki)Bidang Pembelajaran: Nombor dan OperasiTajuk: TolakStandard Kandungan: Murid dibimbing untuk: 3.2 Mengaplikasi penolakan berturut-turut dua nombor daripada sebarang nombor.. Standard Pembelajaran: Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid berupaya untuk: i. Menolak berturut-turut dua nombor daripada sebarang nombor hingga 100 000 menggunakan pelbagai strategi.Pengetahuan Sedia Ada: Murid telah mempelajari: Tolak dalam lingkungan 100, 1000, 10 000, menolak sebarang dua nombor hingga 100 000 dengan menggunakan pelbagai strategiPenerapan Nilai: Mematuhi peraturan, kerjasama, berdisiplin, kejujuran, tolong-menolong, toleransi, keyakinan, semangat.Bahan Bantu Belajar: Gambar, kad nombor, batang aiskrim, lembaran kerja

FASAISI KANDUNGANCADANGAN AKTIVITICADANGAN KOMUNIKASI

Persediaan( 10 minit)8.00 8.10 pgDidik HiburKaedah :i. Inkuiri & Penemuanii. Perbincangan & Penyoalan TKP:1. Kecerdasan Linguistik2. Kecerdasan Logik Matematik Penceritaan

1. Setiap murid diminta oleh guru untuk memerhatikan gambar yang ditunjukkan. 2. Murid ditanya oleh guru tentang kaitan antara ketiga-tiga watak yang divberikan dan operasi yang terlibat.3. Murid dipilih secara rawak dan meminta murid mereka cerita berdasarkan pemerhatian.

i. Ceritakan aktiviti yang kamu lihat dalam gambar berikut.ii. Berapa biji buah epal yang ada pada Samy pada mulanya?iii. Berapakah bilangan buah epal yang diberi kepada Danny?iv. Berapakah baki buah epal yang ada pada Samy sekarang?v. Berapakah bilangan buah epal yang diberi kepada Kamal?vi. Berapakah baki buah epal yang ada pada Samy sekarang?

KB:MenyatakanNilai:1. Kerjasama2. Berdisiplin3. Patuh arahan BBM:Gambar


Imaginasi( 15 minit )8.10 8.25 pgPenjanaan IdeaSintesis Idea

Teori: Pembelajaran Sosial Pembelajaran Kognitif Pembelajaran Behavioris

Guru menunjukkan sebuah bakul yang berisi 130 batang aiskrim.

1. Murid ditunjukkan sebuah bakul yang berisi 90 batang aiskrim2. Murid dipilih secara rawak untuk mengeluarkan 20 batang aiskrim tersebut. Beri satu situasi agar murid dapat mengaitkan situasi dengan kehidupan seharian seperti makan aiskrim dan tinggal berapa. 3. Kemudian, murid dibimbing menulis ayat matematik yang terlibat. 90 20 = 704. Murid kemudiannya diarahkan lagi membuat lakonan memakan aiskrim lagi 30 batang serta dibimbing lagi untuk menulis ayat matematik.70 30 = 405. Murid akhirnya ditunjukkan penulisan ayat matematik yang melibatkan penolakkan berturut-turut.90 20 30 = 40


Pemahaman konsepTeknik:i. Pemerhatian ii. Tunjukcara iii. Inkuiri & Penemuaniv. Perbincangan

TKP:1. Kecerdasan Visual2. Kecerdasan Linguistik3. Kecerdasan Logik Matematik4. Kecerdasan Interpersonal1. Penukaran ayat matematik ke bentuk lazim.

Contoh:19 000 5 000 13 000 = _______

1. Bimbing murid menukar ayat matematik kepada bentuk lazim ke dalam petak yang disediakan.2. Bimbing murid menyelesaikan operasi tolak dalam bentuk lazim tanpa pengumpulan semula.

KB:Menjana dan mensintesisNilai:1. Keyakinan2. Semangat 3. Berdisiplin4. Patuh arahanBBM: Aiskrim dan batang aiskrim Kertas mahjong


Perkembangan(20 minit)8.25 8.45 pgTeori:i. Pembelajaran Konstruktivisme ii. Pembelajaran Kognitifiii. Pembelajaran BehaviorisTeknik:i. PembelajaranKoperatifii. Perbincangan & PenyoalanTKP:1. Kecerdasan Visual2. Kecerdasan Linguistik3. Kecerdasan Logik Matematik4. Kecerdasan Interpersonal1. Aktiviti berkumpulanSOALAN:

1. Secara berkumpulan, wakil kumpulan perlu mengambil 1 kad liminate dan pen marker.2. Muzik rentak perlahan dimainkan sepanjang pelaksanaan tugasan.3. Murid dikehendaki fokus akan kad nombor ayat matematik yang ditunjukkan oleh guru.4. Secara berkumpulan, murid perlu bekerjasama dalam mengira dengan cepat supaya dapat menjawab dengan tepat dan betul. 5. Jawapan setiap kumpulan akan dinilai oleh guru.Murid akan ditunjukkan kad soalan seterusnya. 6. Pujian dan pembetulan diberikan kepada murid mengikut kesesuaian selepas pembentangan.7. Ganjaran diberikan kepada kumpulan yang mengira isipadu kotak dengan betul dan tepat.

KB:Mengumpul, mengelas dan menganalisNilai:1. Kerjasama2. Toleransi 3. Berdisiplin4. Patuh arahan5. semangatBBM: Kad nombor Kad liminate Pen marker


Tindakan-Pelaksanaan(10 minit)8.45 8.55 pgTeknik:i. Perbincangan & Penyoalan

TKP :1. Kecerdasan Interpersonal2. Kecerdasan Logik Matematik3. Kecerdasan Visual

Lembaran Kerja: (Rujuk Lampiran 1)

1. Murid membuat lembaran kerja yang diedarkan pada masa yang ditetapkan.2. Murid dipantau oleh guru semasa menyiapkan lembaran kerja. 3. Murid menjalankan perbincangan dengan guru tentang jawapan soalan lembaran kerja.

1. Bagaimana anda menjawab soalan 2 (b)

KB:Menyelesaikan MasalahNilai:1. Kejujuran2. Keyakinan3. Bersemangat BBM :1. Lembaran kerja


Tindakan-Amalan berterusan(5 minit)8.55 9.00 pg

Teknik:PenyoalanTeori:i. Kognitifii. Behaviouris TKP :1. Kecerdasan Linguistik 2. Kecerdasan Logik MatematikKerja Sekolah: buku teks muka surat 33 ASAH MINDASoalan 1 : a, cSoalan 3

1. Adakah anda seronok dengan aktiviti pada hari ini?2. Apa yang anda pelajari hari ini?

KB:Membuat padananNilai:1. Berdisiplin2. Kasih Sayang3. Keyakinan 4. Kerjasama


Pentaksiran Nota: Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja yang diberi. Murid perlu memperbetulkan kesilapan yang dilakukan dengan bimbingan guru. Sekurang-kurangnya soalan 1: a, c, d dan f daripada 8 soalan yang diberikan dapat dijawab oleh murid-murid dengan betul. Boleh merujuk lembaran kerja yang disertakan.

mtrph_2.2

Documents