laporan praktik pengalaman lapangan di sd negeri 12 ... · pengesahan bismillahir rahmanirrahim...

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SD NEGERI 12 LIMBOTO GORONTALO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

OLEH

ARJAN DJAKATARA

NIM 161012109

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANIAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

SD NEGERI LIMBOTO GORONTALO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan

Memenuhi Syarat Matakuliah Praktik

Pengalaman Lapangan

OLEH

ARJAN DJAKATARA

NIM 161012109

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANIAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

PENGESAHAN

Bismillahir rahmanirrahim

Setelah diadakan pengarahan, koreksi, dan perbaikan seperlunya terhadap Laporan PelaksanaanPraktik Pengalaman Lapangan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Sultan Amai Gorontalo Tahun

2019/2020 yang disusun oleh:

Nama : Arjan Djakatara

NIM : 161012109

Jur./Prodi. : Pendidikan Agama Islam

Lokasi : SD Negeri 12 Limboto

Alamat Lokasi : Kecamatan Limboto

maka dipandang telah memenuhi persyaratan untuk diajukan kepada Panitia Praktik PengalamanLapangan.

Demikian pengesahan ini kami berikan agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui, Gorontalo, 23 Desember 2019

Kepala Sekolah SDN 12 Limboto Guru PAI & BP

Erna Napu, S.pd RAMONA GANI, S.PdI NIP. 196905071992082002 NIP. 197809182009012006

Dosen Pembimbing Lapangan

Karmila Iskandar S.Pd, M.Pd

NIDN. 20170186

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan laporan observasi sekolah untuk memenuhi salah satu

mata kuliah PPL IAIN Sultan Amai Gorontalo. Laporan ini sangat berguna bagi calon guru untuk

mengetahui keadaan fisik sekolah, dan kegiatan proses belajar mengajar di dalam kelas.

Adapun kegiatan PPL yang dilaksanakan mulai tanggal 28 Oktober sampai dengan 20 Desember

2019 di SDN 12 Limboto Limboto Barat. Segala keberhasilan pelaksanaan praktik pengalaman lapangan

(PPL ) tidak terlepas dari semua pihak yang terkait, untuk itu. Pada kesempatan ini kami juga ingin

menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesarnya-besarnya kepada: Ibu/Bapak Guru yang telah

membimbing kami selama berada di lokasi PPL.

Gorontalo, 23 Desember 2019

Penulis

ARJAN DJAKATARA

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL LUAR....................................................................................

HALAMAN SAMPUL DALAM............................................................................…

LEMBAR PENGESAHAN...........................................

KATA PENGANTAR..................................................................................................

DAFTAR ISI...............................................................................................................

1.1. Latar Belakang..............................................................................................1.2. Rumusan Masalah.........................................................................................1.3. Tujuan...........................................................................................................1.4. Manfaat.........................................................................................................

BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

2.1. Perencanaann Pembelajaran..........................................................................2.2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran.................................................................3.3. Refleksi Pembelajaran...................................................................................

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan......................................................................................................B. Saran-saran......................................................................................................

LAMPIRAN-LAMPIRAN

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah mata kuliah intrakurikuler aplikatif dan terpadu dari

seluruh pengalaman belajar ke dalam program pelatihan untuk mempersiapkan mahasiswa agar memiliki

kemampuan dan keterampilan keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi pedidikan, penelitian

kependidikan dan pengabdian kependidikan. Praktik pengalaman lapangan terpadu (PPL) adalah suatu

kegiatan yang dikombinasikan dan diimplementasikan oleh mahasiswa dikehidupan nyata, baik di sekitar

lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.

Hal ini didasari oleh pembekalan yang diikuti oleh mahasiswa selama dua hari mulai dari tanggal 19-

20 Oktober yang didapati dibangku perkuliahan sebelum terjun langsung kelapangan, guna untuk

mendapatkan bekal apa yang akan mahasiswa bawah dan lakukan ketika berkecimpung di dunia

pendidikan maupun di lingkungan masyarakat. Praktik pengalaman lapangan ini dilakukan yang

didalamnya terdiri dari 3 element: Kegiatan Praktik mengajar, Kegiatan pengabdian kependidikan, dan

Penelitian kependidikan. Dalam hal ini 3 element tersebut dilakukan saat pagi samapi jam pulang sekolah

yang telah di tentukan yaitu dari jam 07-15-15.00 di dalam dunia pendidikan.1

Dalam dunia pendidikan mahasiswa melakukan praktik mengajar sesuai dengan bidang jurusan

masing-masing, sekaligus melakukan pengabdian kependidikan serta penelitian kependidikan. Praktik

mengajar ini dilakukan oleh setiap individu sebanyak 5 kali pertemuan, selama 2 bulan di sekolah yang

ditempatinya. Begitu pun dengan pengabdian kependidikan, pengabdian kependidikan yang dimaksud

adalah mengabdikan diri di sekolah dan melaksanakan kegiatan isoma dan ekstra kulikuler serta

membantu penataan administrasi sekolah. Tidak hanya di dunia pendidikan, mahasiswa juga harus

membagi waktu untuk melakukan kegiatan atau melanjutkan program ekstra kulikulernndisiang ataupun

disore hari, yaitu mengajarkan baca al-Qur’an.

Pada dasarnya sebelum melakukan ataupun memulai sebuah kegiatan di sekolah, mahasiswa PPL

melakukan observasi lapangan selama 2 hari di untuk mendapatkan informasi dan mengenali sekitar

lingkungan sekolah.. Setelah melakukan observasi lapangan, mahasiswa PPL menyusun rencana program

pembelajaraan dan penetapan program kerja yang akan di lanjutkan di sekolah, serta melaksanakan

program PPL dengan baik.

1 Observasi dilakukan 30, Oktober 2018 di SDN 12 Limboto, pukul 09.00 dengan nara sumber Ibu Rahmona Gani S.pd.I

Pelaksanaan program PPL ini tentulah banyak memberikan sebuah pelajaran dan pengalaman

yang sangat berharga. Di samping itu, adanya program PPL ini juga melatih dan mengasah kompetensi

pedagogik, sosial, kepribadian, dan kompetensi profesional seorang mahasiswa yang akan menjadi calon

guru di masa yang akan datang. Sehingga calon guru sudah bisa menjadi pendidik yang profesional dan

juga mampu memahami situasi dan kondisi dalam berkecimpung di dunia pendidikan.Adapun hasil obsevasi awal sebelum mengajara selama 2 hari, yang pertama saya temui adalah

guru pemegang mata pelajaran khusunya Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti mempunyai rencana

program pembelajaran (RPP). Jika rencana program pembelajaran tidak ada maka secara otomatis proses

pembelajaran tidak akan berjalan sesuai dengan apa yang di inginkan. Pencapai tunjuannya tidak akan

tercapai dan permasalahan dalam mengajar tidak akan terselesaikan. Maka sebelum saya sebagai guru

mengamati keadaan sekolah dan siswa yang akan diajarkan agar nanti RPP akan berjalan dengan lancar

sesuai dengan keadaan dan kondisi siswa.

a. Visi Misi di SDN 12 Limboto

Visi SekolahTerwujudnya Peserta didik, berprestasi, Inovasi, santun dan Religius.Indikator Visi1. Mewujutkan kompetensi dasar peserta didik siswa secara optimal baik dalam bidang akademis

maupun akademis.2. Berperstasi dalam berbagai lomba atau festival baik akademik maupun non akademik.3. Mewujutkan peserta didik yang cerdas, terampil, dan memiliki kemampuan dasar life skiil

sebagai salah satu bekal hidup mandiri di masa depan.4. Mewujutkan peserta didik untuk melakukan perubahan dalam kehidupan baik di lingkungan

sekolah maupun di luar sekolah.5. Mewujutkan budaya tertib, disiplin, santun dalam ucapan, sopan dalam perilaku terhadap sesama

berlandaskan iman dan takwa.6. Memberdayakan dan mengembangkan potensi peserta didik dalam melestarikan nilai-nilai

budaya luhur dalam kehidupan sehari-hari.7. Mewujutkan pemahaman peserta didik terhadap ajaran agama sehingga terbangun insan yang

beriman, bertaqwa dan berakhal mulia.8. Mewujutkan mutu pendidikan yang mengintegasikan system nilai norma agama dan budaya

dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Misi sekolah

1. Menigkatkan kualitas dan efektivitas PBM melalui pendekatan pembelajaran yang berpusat pada

siswa (Student Centered Learning) dengan Multi Metode dan media, antara lain lewat PAKEM

atau Contectual Teaching Learning (CTL) yang berorentasi bimbingan dan konseling.2. Melaksanakan Inovasi Pembelajaran dengan menerapkan pendekatan scientic Pakem (CTL),

Discovery Learning dalam membatu membantu pertumbuhan potensi siswa secara optimal.3. Melaksanakan pembelajaran yang aktif, efektiv, kreatif dan meyenangkan 4. Menumbuh kembangkan semagat berperstasi dan mewujutkan budaya komperetif yang jujur,

sportif bagi seluru warga sekolah dalam berlomba merai prestasi.5. Mewujutkan siswa yang berkarakter, bermoral, tertif, disiplin, santun dalam ucapan, sopan dalam

berperilaku dan berakhlakul karimah melalu pembiasaan.6. Meningkatkan wawasan dan kreaktivitas budaya lewat bimbingan dan latiha.7. Menumbuhkembangkan pengayatan dan pengalaman ajaran agama yang dianut sehingga

terbangun insan yang beriman, bertakwa serta berakhlak mulia.8. Melaksanakan kegiatan pembalasan pengembagan diri dalam bidang keagamaan, olah raga, dan

kesenian

1. Propil Sekolah SDN 12 Limboto

1. Identitas Sekolah1 Nama Sekolah : SD NEGERI 12 LIMBOTO2 NPSN : 405014973 Jenjang Pendidikan : SD

4 Status Sekolah

:

Negeri5 Alamat Sekolah : Jln.KASMAT LAHAY

RT / RW : 0 / 0Kode Pos : 96219Kelurahan : HunggaluwaKecamatan : Kec. LimbotoKabupaten/Kota : Kab. GorontaloProvinsi : Prop. Gorontalo

Negara

:

Indonesia 6 Posisi Geografis : 0.6203 Lintang

122.9712 Bujur2. Data Pelengkap

7 SK Pendirian Sekolah :

8 Tanggal SK Pendirian

:

1974-09-289 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah10 SK Izin Operasional :

11 Tgl SK Izin Operasional : 1974-01-0112 Kebutuhan Khusus Dilayani : 13 Nomor Rekening : 0279-01-004129-53-814 Nama Bank : BRI15 Cabang KCP/Unit : LIMBOTO16 Rekening Atas Nama : SDN 12 LIMBOTO17 MBS : Ya18 Luas Tanah Milik (m2) : 227019 Luas Tanah Bukan Milik (m2) : 520 Nama Wajib Pajak : SDN 12 LIMBOTO21 NPWP : 005694492822000

3. Kontak Sekolah20 Nomor Telepon : 0435 882582

21 Nomor Fax

:

22 Email : [email protected]

23 Website

:

4. Data Periodik

24 Waktu Penyelenggaraan : Sehari Penuh/5 hari25 Bersedia Menerima Bos? : Ya26 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat27 Sumber Listrik : PLN28 Daya Listrik (watt) : 90029 Akses Internet : Telkom Speedy30 Akses Internet Alternatif : Tidak Ada

5. Sanitasi31 Kecukupan Air : Cukup32 Sekolah Memproses Air : Tidak

Sendiri33 Air Minum Untuk Siswa : Tidak Disediakan34 Mayoritas Siswa Membawa : Ya

Air Minum35 Jumlah Toilet Berkebutuhan : 0

Khusus36 Sumber Air Sanitasi : Ledeng/PAM37 Ketersediaan Air di : Ada Sumber Air

Lingkungan Sekolah38 Tipe Jamban : Leher angsa (toilet duduk/jongkok)39 Jumlah Tempat Cuci : 5

Tangan40 Apakah Sabun dan Air : Ya

mailto:[email protected]

Mengalir pada Tempat CuciTangan

41 Jumlah Jamban Dapat : Laki-laki Perempuan BersamaDigunakan 1 1 0

42 Jumlah Jamban Tidak Dapat : Laki-laki Perempuan BersamaDigunakan 0 0

b. Keadaan Prasarana

Nama Prasarana Keterangan Panjan

g

Leba

rDewan Guru 8 10Kamar mandi Guru 3 2Kamar Mandi Kepsek 3 2Kamar Mandi Siswa 3 2Kamar Mandi/WC Wanita 3 2Perpustakaan 9 10Perumahan 4 8Perumahan Sekolah 7 6Ruang Computer 8 5Ruang kelas 1 8 7Ruang kelas 2 8 7Ruang kelas 3 8 7ruang kelas 4 Ditulis Kosong Karena Barang ada diperpus 8 7Ruang kelas 4A 8 7Ruang kelas 5 8 7Ruang kelas 6 8 7Ruang UKS 4 3

c. Keadan prasanara

Jenis Sarana Letak KepemilikanMeja Siswa Ruang kelas 6 MilikKursi Siswa Ruang kelas 6 MilikMeja Guru Ruang kelas 6 MilikKursi Guru Ruang kelas 6 MilikPapan Tulis Ruang kelas 6 MilikLemari Ruang kelas 6 MilikTempat Sampah Ruang kelas 6 MilikTempat cuci tangan Ruang kelas 6 MilikPapan pengumuman Ruang kelas 6 Milik

Simbol Kenegaraan Ruang kelas 6 MilikFilling Cabinet Ruang kelas 6 MilikMeja Siswa Ruang kelas 3 MilikKursi Siswa Ruang kelas 3 MilikMeja Guru Ruang kelas 3 MilikKursi Guru Ruang kelas 3 MilikPapan Tulis Ruang kelas 3 MilikLemari Ruang kelas 3 MilikTempat Sampah Ruang kelas 3 MilikTempat cuci tangan Ruang kelas 3 MilikJam Dinding Ruang kelas 3 MilikSimbol Kenegaraan Ruang kelas 3 MilikFilling Cabinet Ruang kelas 3 MilikMeja Guru Perpustakaan MilikKursi Guru Perpustakaan MilikLemari Perpustakaan MilikMesin Ketik Perpustakaan MilikKomputer Perpustakaan MilikTempat Sampah Perpustakaan MilikJam Dinding Perpustakaan MilikRak Buku Perpustakaan MilikRak Majalah Perpustakaan MilikMeja Baca Perpustakaan MilikKursi Pimpinan Perpustakaan MilikMeja Pimpinan Perpustakaan MilikKursi dan Meja Tamu Perpustakaan MilikMeja Siswa Ruang kelas 1 MilikKursi Siswa Ruang kelas 1 MilikMeja Guru Ruang kelas 1 MilikKursi Guru Ruang kelas 1 MilikPapan Tulis Ruang kelas 1 MilikLemari Ruang kelas 1 MilikTempat Sampah Ruang kelas 1 MilikTempat cuci tangan Ruang kelas 1 MilikJam Dinding Ruang kelas 1 MilikSimbol Kenegaraan Ruang kelas 1 MilikFilling Cabinet Ruang kelas 1 MilikLemari Perumahan Sekolah MilikMeja Siswa ruang kelas 4 MilikKursi Siswa ruang kelas 4 MilikMeja Guru ruang kelas 4 MilikKursi Guru ruang kelas 4 MilikPapan Tulis ruang kelas 4 Milik

Lemari ruang kelas 4 MilikTempat Sampah ruang kelas 4 MilikTempat cuci tangan ruang kelas 4 MilikJam Dinding ruang kelas 4 MilikSimbol Kenegaraan ruang kelas 4 MilikFilling Cabinet ruang kelas 4 MilikTempat cuci tangan Kamar Mandi Siswa MilikKursi Guru Dewan Guru MilikLemari Dewan Guru MilikTempat Sampah Dewan Guru Tempat cuci tangan Dewan Guru MilikJam Dinding Dewan Guru MilikKursi Pimpinan Dewan Guru MilikMeja Pimpinan Dewan Guru MilikKursi dan Meja Tamu Dewan Guru MilikSimbol Kenegaraan Dewan Guru MilikPenanda Waktu (Bell

Sekolah) Dewan Guru MilikMeja Siswa Ruang kelas 4A MilikKursi Siswa Ruang kelas 4A MilikMeja Guru Ruang kelas 4A MilikKursi Guru Ruang kelas 4A MilikPapan Tulis Ruang kelas 4A MilikLemari Ruang kelas 4A MilikTempat Sampah Ruang kelas 4A MilikTempat cuci tangan Ruang kelas 4A MilikJam Dinding Ruang kelas 4A MilikPapan pengumuman Ruang kelas 4A MilikSimbol Kenegaraan Ruang kelas 4A MilikFilling Cabinet Ruang kelas 4A MilikTempat Tidur UKS Ruang UKS MilikMeja UKS Ruang UKS MilikKursi UKS Ruang UKS MilikPerlengkapan P3K Ruang UKS MilikSelimut Ruang UKS MilikTimbangan Badan Ruang UKS MilikMeja Siswa Ruang kelas 5 MilikKursi Siswa Ruang kelas 5 MilikMeja Guru Ruang kelas 5 MilikKursi Guru Ruang kelas 5 MilikPapan Tulis Ruang kelas 5 MilikLemari Ruang kelas 5 MilikTempat Sampah Ruang kelas 5 Milik

Tempat cuci tangan Ruang kelas 5 MilikPapan pengumuman Ruang kelas 5 MilikSimbol Kenegaraan Ruang kelas 5 MilikFilling Cabinet Ruang kelas 5 MilikTempat Air (Bak) Kamar Mandi/WC Wanita MilikLemari Ruang Computer MilikMesin Ketik Ruang Computer MilikKomputer Ruang Computer MilikPrinter Ruang Computer MilikCermin Ruang Computer MilikPerlengkapan makan dan

minum Ruang Computer MilikLainnya Ruang Computer MilikMeja Siswa Ruang kelas 2 MilikKursi Siswa Ruang kelas 2 MilikMeja Guru Ruang kelas 2 MilikKursi Guru Ruang kelas 2 MilikPapan Tulis Ruang kelas 2 MilikLemari Ruang kelas 2 MilikSimbol Kenegaraan Ruang kelas 2 MilikFilling Cabinet Ruang kelas 2 MilikTempat Air (Bak) Kamar mandi Guru MilikMeja Siswa Perumahan MilikKursi Siswa Perumahan MilikMeja Guru Perumahan MilikKursi Guru Perumahan Milik

Papan Tulis Perumahan MilikJam Dinding Perumahan Milik

2. Gambaran Umum SDN 12 Limboto

Setiap lembaga apapun kegiatan selalu menetapkan arah sasaran yang ingin dicapai dan dari

arah inilah segala kegiatan dilakukan baik dalam garis garis besar tindakan yang akan dinginkan

tercapai hingga pada penjabaran pada program kegiatan yang dilakukan oleh organisasi didalam suatu

system yang diperlakukan. Arah sasaran dimaksud adalah visi dari lembaga sedangkan garis garis

besar tindakan yang diinginkan dilakukan adalah merupakan misi yang akan diemban

Berdasarkan uraian diatas maka Visi SDN 12 limboto dirumuskan dalam bahasa yang

sederhana dan menggambarkan idealisme yang diinginkan tercapai yaitu “Terwujudnya ilmu

pengetahuan serta unggul dalam bidang Pendidikan”.

Visi inilah yang untuk kemudian di jabarkan kedalam misi yang diemban, yang terumus

kedalam 8 (hal) yaitu:

1. Mewujutkan kompetensi dasar peserta didik siswa secara optimal baik dalam bidang akademis

maupun akademis.2. Berperstasi dalam berbagai lomba atau festival baik akademik maupun non akademik.3. Mewujutkan peserta didik yang cerdas, terampil, dan memiliki kemampuan dasar life skiil

sebagai salah satu bekal hidup mandiri di masa depan.4. Mewujutkan peserta didik untuk melakukan perubahan dalam kehidupan baik di lingkungan

sekolah maupun di luar sekolah.5. Mewujutkan budaya tertib, disiplin, santun dalam ucapan, sopan dalam perilaku terhadap sesama

berlandaskan iman dan takwa.6. Memberdayakan dan mengembangkan potensi peserta didik dalam melestarikan nilai-nilai

budaya luhur dalam kehidupan sehari-hari.7. Mewujutkan pemahaman peserta didik terhadap ajaran agama sehingga terbangun insan yang

beriman, bertaqwa dan berakhal mulia.8. Mewujutkan mutu pendidikan yang mengintegasikan system nilai norma agama dan budaya

dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.a. Organisasi SDN 12 Limboto

No Nama Jenis PTK1. ERNA NAPU, S.Pd Kepala Sekolah2. ERYUNITA IMRAN,

S.Pd

Guru Kelas

3. FATMA NTEYA Guru Kelas4. JONI I. SULEMAN Guru Kelas5. RAMONA GANI, S.PdI Guru Mapel6. MONARNI, S.Pd Guru kelas7. DESPITA NAPU Tenaga Perpustakaan

8. RISNAWATI P. MANTO Guru Kelas

9. YULIYAN

DUNGGI,S.Pd

Guru Kelas

a. Keadaan Sumber Daya Manusia Pelaku Proses Pembelajaran

Para pelaku proses pembelajaran adalah mereka para tenaga manusia yang secara fungsional

terlibat dalam proses kegiatan pembelajaran guna pencapaian hasil yang diinginkan. Hasil dari

suatu proses pembelajaran dapat diukur dari jumlah dan kualitas hasil dicapai yang tergambar

pada jumlah lulusan setiap tahunnya serta pada nilai capaian yang sesuai dengan standar nasional

secara rata-rata. Pencapaian hasil dari proses itulah melibatkan interaksi manusia secara

fungsional yang terdiri dari manusia penunjang proses pembelajaran.

Berdasarkan hasil observasi awal diperoleh data yang berkenaan pelaku proses pembelajaran

pada SDN 12 Limboto Kabupaten Gorontalo sebagaimana dipaparkan secara berturut-turut

sebagai berikut.

Tabel IKeadaan Tenaga Pendidik pada SDN 12 Limboto Kabupaten Gorontalo

No Nama Jenis PTK1. ERNA NAPU, S.Pd Kepala Sekolah2. ERYUNITA IMRAN,

S.Pd

Guru Kelas

3. FATMA NTEYA Guru Kelas4. JONI I. SULEMAN Guru Kelas5. RAMONA GANI, S.PdI Guru Mapel6. MONARNI, S.Pd Guru kelas7. DESPITA NAPU Tenaga Perpustakaan

8. RISNAWATI P. MANTO Guru Kelas

9. YULIYAN

DUNGGI,S.Pd

Guru Kelas

Sumber Data: Profil SDN 12 Limboto 2013 Data tabel diatas memberikan gambaran bahwa

tenaga pendidik yang tersedia adalah sebanyak 10 orang yang terdiri mereka yang sudah berstatus

sebagai pegawai negeri sebanyak 4 orang sedangkan tenaga honor berjumlah 3 orang, hal itu jika dilihat

dari keadaan siswa dan perkembangan dari 7 tenaga guru dengan status pegawai negeri sipil, 7 orang

diantaranya dibebani tugas yang bersifat struktural yaitu mereka para tenaga pendidik dengan jabatan

sebagai berikut:

1 Orang Kepala Sekolah,2 2 orang bidang kegiatan dan selebihnya yaitu sebanyak 4 orang yang benar-benar sebagai

tenaga fungsional non rangkap jabatan struktural. Saat ini SDN 12 Limboto dipimpin oleh

ERNA NAPU S.Pd dan didampingi oleh badan konsultasi yang dibentuk sebagai wakil publik

yang disebut dengan Komite sekolah yaitu :

Keadaan Siswa

1. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin

Laki-laki

Perempua

n Total75 90 165

2. Jumlah peserta Didik Berdasarkan UsiaUsia L P Total< 6 tahun 0 0 06 - 12 tahun 71 85 15613 - 15 tahun 4 5 916 - 20 tahun 0 0 0> 20 tahun 0 0 0Total 75 90 165

3. Jumlah Siswa Berdasarkan AgamaAgama L P TotalIslam 75 90 165Kristen 0 0 0Katholik 0 0 0Hindu 0 0 0Budha 0 0 0Konghucu 0 0 0Lainnya 0 0 0Total 75 90 1654. Jumlah Siswa Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/WaliPenghasilan L P Total

Tidak di isi 7 7 14Kurang dari Rp. 500,000 30 43 73Rp. 500,000 - Rp. 999,999 20 16 36Rp. 1,000,000 - Rp. 1,999,999 11 18 29Rp. 2,000,000 - Rp. 4,999,999 7 6 13Rp. 5,000,000 - Rp. 20,000,000 0 0 0Lebih dari Rp. 20,000,000 0 0 0Total 75 90 1655. Jumlah Siswa Berdasarkan Tingkat PendidikanTingkat Pendidikan L P Total

Tingkat 6 12 15 27Tingkat 2 17 13 30Tingkat 1 13 15 28Tingkat 4 18 10 28Tingkat 3 7 19 26Tingkat 5 8 18 26Total 75 90 165

Jumlah siswa yang sedikit merupakan sebuah tantangan besar bagi lembaga pendidikan untuk

senantiasa memperbaiki sistem pendidikan di SDN 12 Limboto. Dari data siswa tersebut terlihat jumlah

siswa lebih banyak dari pada siswi. Selain itu siswa/siswi juga disediakan asrama yang lokasinya berada

di dalam madrasah.

1. Kurikulum

SDN 12 Limboto menggunakan Kurikulum 2013 yang menjadi pedoman bagi seluruh civitas

akademika SDN 12 Limboto dalam menjalankan aktivitas, agar penyelenggaraan madrasah dapat

dilaksanakan secara efektif, efisien dan akuntabel dalam rangka mencapai tujuan.Muatan Kurikulum SDN

12 Limboto meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar serta Standar Kompetensi yang ditetapkan dan dikembangkan

oleh sekolah serta kegiatan pengembangan diri.

SDN 12 Limbotosebagai telah lama berdiri .Ada beberapa kegiatan Pengembangan diri yang

diarahkan untuk pengembangan karakter peserta didik di luar kelas (Isoma). Diantaranya adalah,

Membaca Al-Qur'an.

2. Kalender Akedemik

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama

satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran

efektif dan hari libur.

a. Perangkat Pembelajaran. Pekan Efektif

Pekan Efektif adalah hitungan hari-hari efektif yang ada pada tahun pelajaran berlangsung. Untuk

menyusun RPP yang harus dilihat dan diperhatikan adalah kalender akademik yang menjadi pedoman

sekolah dalam menetapkan jumlah minggu/pekan efektifnya,serta jadwal pelajaran.

Silabus pembelajaran

Silabus pembelajaran adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran tertentu

yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan

pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/ bahan/ alat belajar.

Prota (Program Tahunan)

Prota (Program Tahunan)adalah rencana penetapan alokasi waktu satu tahun untuk mencapai

tujuan (SK dan KD) yang telah ditetapkan. Penetapan alokasi waktu diperlukan agar seluruh kompetensi

dasar yang ada dalam kurikulum seluruhnya dapat dicapai oleh siswa. Penentuan alokasi waktu

ditentukan pada jumlah jam pelajaran sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku serta keluasan

materi yang harus dikuasai oleh siswa.

Prosem (Program Semester)

Prosem (Program Semester)adalah satuan waktu yang digunakan untuk penyelenggaraan program

pendidikan. Kegiatan yang dilaksanakan dalam semester itu ialah kegiatan tatap muka, pratikum, keraja

lapangan, mid semester, ujian semester dan berbagai kegiatan lainya yang diberi penilaian keberhasilan.

Satu semester terdiri dari 19 minggu kerja termasuk penyelenggaraan tatap muka, ujian tengah semester

dan ujian semester.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan

pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi

dan dijabarkan dalam Silabus. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu)

kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan

atau lebih. Rencana Pelaksanaan Pendidikan (RPP) pada hakekatnya merupakan perencanaan jangka

pendek untuk memperkirakan atau memproyeksikan apa yang akan dilakukan dalam pembelajaran.

Dengan demikian RPP merupakan upaya untuk memperkirakan tindakan yang akan dilakukan dalam

kegiatan pembelajaran.

instrument evaluasi

Instrument evaluasi digunakan untuk mengukur prestasi belajar siswa, faktor-faktor yang diduga

mempunyai hubungan atau berpengaruh terhadap hasil belajar, perkembangan hasil belajar, keberhasilan

proses belajar-mengajar dan keberhasilan pencapaian suatu program tertentu.

Adapun sarana yang menunjang proses pembelajaran di SDN 12 Limboto adalah :

1) Peralatan pendidikan adalah sarana yang secara langsung digunakan untuk pembelajaran. Seperti

alat praktek sholat dan gambar tata cara wudlu.

2) Media pendidikan adalah peralatan pendidikan yang digunakan untuk membantu komunikasi

dalam pembelajaran.

3) Buku adalah karya tulis yang diterbitkan sebagai sumber belajar, meliputi: Buku teks pelajaran

adalah buku pelajaran yang menjadi pegangan peserta didik dan guru untuk setiap mata

pelajaran.Buku pengayaan adalah buku untuk memperkaya pengetahuan peserta didik dan guru.

Buku referensi adalah buku rujukan untuk mencari informasi atau data tertentu. Juga disediakan

kitab suci Alquran guna untuk praktek membaca Alquran atau kegiatan lainnya.

4) Sumber belajar lainnya adalah sumber informasi dalam bentuk selain buku meliputi jurnal,

majalah, surat kabar, poster, situs (website), dan compact disk.

b. Proses Perencanaan Pembelajaran

Perencanaan sebagai program pembelajaran memiliki beberapa pengertian yang memiliki

makna yang sama yaitu suatu proses mengelola, mengatur dan merumuskan unsur-unsur

pembelajaran seperti merumuskan tujuan, materi atau isi, metode pembelajaran dan merumuskan

evaluasi pembelajaran. Sedangkan Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses aktivitas yang

dilakukan secara tertata dan teratur, berjalan secara logis dan sistematis mengikuti aturan-aturan

yang telah disepakati sebelumnya. Setiap kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi

keinginan dari guru secara sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari berbagai

keinginan yang dikemas dalam suatu kurikulum.

Proses pembelajaran berlangsung dalam suasana tertentu yaknisituasi belajar mengajar. Dalam

situasi ini, terdapat faktor-faktor yang saling berhubungan yaitu : tujuan pembelajaran, siswa yang

belajar,guru yang mengajar, bahan yang diajarkan, metode pembelajaran, alatbantu mengajar, prosedur

penilaian, dan situasi pengajaran. Dalamproses pengajaran tersebut, semua faktor bergerak secara

dinamisdalam suatu rangkaian yang terarah dalam rangka membawa parasiswapeserta didik untuk

mencapai tujuan pengajaran. Pengajaranmerupakan suatu pola yang didalamnya tersusun suatu prosedur

yangdirencanakan dan terarah serta bertujuan. Dalam istilah lain,kegiatan pembelajaran terdiri dari : tahap

perencanaan, pelaksanaan implementasi, dan evaluasi.

1. Pelaksanaan pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran adalah operasionalisasi dariperencanaan pembelajaran, sehingga tidak

lepas dari perencanaanpengajaran atau pembelajaran yang sudah dibuat. olehkarenanya dalam

pelaksanaannya akan sangat tergantung padabagaimana perencanaan pengajaran sebagai perasionalisasi

darisebuah kurikulum. Adapun evaluasi adalah suatu proses yang sistematis untuk menentukan atau

membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan-tujuan pengajaran telah dicapai oleh siswa).

2. Refleksi pembelajaran

Refleksi pembelajaran adalah suatu komponen kegiatan yang dilaksanakan setelah proses

pembelajaran dengan tujuan untuk menilai dan mengamati apa yang telah terjadi selama pembelajaran

berlangsung.

1.1. Rumusan Masalah

Apa saja yang anda temukan dalam observasi awal praktek ?

2. Bagaimana proses perencanaan pembelajaran ?

3. Apa saja penghambat pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi ?

4. Bagaimana proses refleksi dan revisi pembelajaran ?

1.3. Tujuan

Praktik Pengelaman Lapangan ini bertujuan :

1. Tujuan Umum

Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk mengembangkan kompetensi

pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial mahasiswa, dan mengaplikasikannya di dunia pendidikan.

Serta dijadikannya pelajaran serta pengalaman yang sangat berharga untuk masa depan nanti.

2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan :

a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/ kependidikan secara utuh dan terpadu

dalam situasi sebenarnya.

b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan akademik sekolah.

c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan direfleksikan dalam

perilakunya sehari-hari.

d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi sekolah, kegiatan

kependidikan dan penelitian kependidikan.

1.4 Manfaat

Manfaat program PPL, antara lain:

b. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk mengembangkan ketrampilannya

menjalankan profesinya sesuai dengan bidang keilmuannya, serta melatih berfikir kritis, kreatif, dan

menggunakan prosedur ilmiah dalam memecahkan masalah kependidikan.

c. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan media untuk mengaplikasikan

teori-teori kependidikan dalam kegiatan nyata dilapangan dalam usaha menyiapkan lulusan yang

profesional dibidang kependidikan dan pengajaran. Melalui kegiatan ini Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan juga memperoleh umpan balik dan sekaligus dapat mengevaluasi diri dalam rangka

peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.

d. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat memperoleh sumbangan berharga dalam

betuk partisipasi aktif mahasiswa dalam upaya pengembangan kelembagaan dan akan memperoleh

calon tenaga kependidikan (guru) yang profesional.

BAB IIPELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

2.1 Perencanaan Pembelajaran

Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal yang harus

dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah. Dalam hal ini perlu disusun

sebuah perencanaan pembelajaran dengan mengkaji dan menganalisis kalender akademik (Kalender

akademik terlampir) untuk mengetahui perhitungan pekan efektif dalam satu semester.

Perhitungan pekan efektif pada setiap tahun ajaran baru sangatpenting untuk menentukan dan

menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran. Dalam menentukan pekan efektif ada beberapa hal

yang harus diperhatikan, di antaranya adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi berapa pekan yang tidak

efektif dalam satu semester tiap bulannya.Rincian pekan efektif ini berfungsi bagi guru untuk menjadi

pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun Rincian pekan efektif

sebagaimana terlampir.

Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan

Budi Pekerti kelsa 2 SD Negeri Tahun Ajaran 2019/2020 di SDN 12 Limboto pada semester I (Satu )

materi pokok yang diajarkan meliputi : 1 Bersih dan sehat, (2)Peduli lingkungan .(3) Do’a Makan(4) Tata

cara berwudu (5) Praktek Berwudu. Adapun Program Tahunan mata pelajaran Fikih Kurikulum 2013


Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (Promes) pada mata Pendidikan

Agama Islam dan Budi Pekerti kelas II yang berisi Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), alokasi

waktu, dan bulan. Adapun program semester sebagaimana terlampir.

Setelah itu perlu disusun silabus pembelajaran yang merupakan pengulasan dari Kompetensi Inti (KI)

serta Kompetensi Dasar (KD) yang masuk ke dalam materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,

indikator pencapaian untuk penilaian hasil belajar. Dapat juga dikaitkan dengan suatu rencana

pembelajaran pada suatu mata pelajaran tertentu yang berisi komponen-komponen penting, mulai dari

Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), meteri pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu

hingga sumber belajar. Silabus sering kali dipakai sebagai pedoman atau sumber utama untuk

mengembangkan pembelajaran yang lebih lengkap, mulai dari menyusun rencana pembelajaran hingga

mengembangkan sistem penilaian hasil belajar. Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.

Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan dengan materi yang akan

diajarkan nantinya, baik segi penguasaan materi maupun administrasi kelas. Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran selama pelaksanaan praktik secara detail berada dalam lampiran. Dalam pembuatan RPP

penulis menyusun perangkat pembelajaran yakni perangkat untuk kelas IImata pelajaran Pendidikan

Agama Islam dan Budi Pekerti. Adapun materi pokok yang disusun dalam Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran hanya mencakup 5 materi yakni kelas II (Dua) tentang Bersih dan sehat, Peduli lingkungan,

Do’a Makan, Tata Cara Berwudu dan Praktek Berwudu 5 kali pertemuan. Berikut ini uraian singkat

perencanaan pembelajaran dalam 5 pertemuan.

1) Pertemuan Pertama

Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas II materi

pokok Sikap jujur Nabi Muhammad SAW dengan KD Memahami kisah Keteladanan Nabi

Muhammad saw dan indikator pencapaian sebagai berikut:

Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw

Menjelaskan sikap jujur dari kisah keteladanan nabi Muhammad saw

Dengan penyampaian materi menggunakan metode Penugasan, Tanya jawab,

Presentasi,Demonstrasi dan Tanya Jawab.terbimbing guna menggali minat dan bakat siswa serta

menumbuhkan rasa percaya diri dan membangkitkan keberanian siswa dalam mengungkapkan

pendapat.Untuk menunjang proses pembelajaran penulis menggunakan media pembelajaran dengan

papan tulis dan LCD Proyektor, Vidio dan gambar. guna membantu siswa dalam memahami materi.

Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan

LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan

pembelajaran dapat tercapai.

Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka dibutuhkan suatu

instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab terbimbing dengan

instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

2) Pertemuan kedua

Sebelum pelaksanaan pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) kelas II materi pokok Melafalkan Surah An-Nas dengan KD Melafalkan Qs.An-

Nas dan Al-Asr dengan benar dan jelas dan indikator pencapaian sebagai berikut:

Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 1-3



Pembelajaran (RPP) kelas II dengan materi pokok Melafalkan Surah An-Nas dengan KD

Melafalkan Qs.An-Nas dan Al-Asr dengan benar dan jelas sehingga mampu diaplikasikan

didepan kelas.

Siswa mampu melafalkan surah An-Nas dengan benar dan jelas disampaikan dengan metode

Pendektan, Metode Penugasan, Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,Demontrasi dan Tanya jawab dan

tanya jawab terbimbing antara siswa dengan siswa maupun guru dengan siswa. Dalam penggunaan

metode ini diharapkan dapat membantu siswa dalam membangun jiwa yang berani untuk mampu

melafalkan surah An-Nas dengan jelas dan benar. sebagai salah satu penunjang lancarnya proses belajar

mengajar maka diperlukanlah suatu media pembelajaran. Dalam hal ini media pembelajaran yang

digunakan adalah Buku PAI Budi Pekerti SD kelas II.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul

siswa dan literatur lain terkait materi ajar.

Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen evaluasi lembar penilaian

pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP).

3) Pertemuan Ketiga

Pada pertemuan ketiga lanjutan dari RPP kelas II dengan KD, terbiasa berdoa sebelum dan

sesudah makan. Adapun Indikator pencapaiannnya sebagai berikut:

Mengenal makna doa sebelum dan sesudah makan

Siswa dapat mengartikan doa sebelum dan sesudah makan

Mempraktekan doa sebelum dan seudah makan

Dalam penyampaian materi nantinya akan disampaikan dengan metode Penugasan, Tanya jawab,

Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa dituntut untuk

lebih aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau pertanyaan dari

temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan susana belajar yang

nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran, diantaranya: LCD Proyektor/Slide/Video dan

gambar.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah Buku PAI,

Budu pekerti SD II, Buku jus Amma dan Lingkungan sekitar materi ajar.

Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasi

pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda. Adapun instrumen penilaian sebagaimana terlampir

dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

4) Pertemuan Keempat

Pada pertemuan ke empat materi yang akan disampaikan adalah materi, Tata Cara berwudu,

Syarat dan sunna wudu.Adapun penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun dengan

indikator pencapaian sebagai berikut:

Menyebutkan doa sebelum dan sesudah makan

Mengartikan doa sebelum dan sesudah makan

Mempraktekan wudu dan doaanya dengan tertib dan benar

Dimana dalam pelaksanaan materi ajar menggunakan metode ceramah terlebih dahulu, dilanjut

metode dengan metode tanya jawab. Selain menuntut siswa untuk fokus juga dapat membangun

komunikasi antar siswa dalam kelas.

Untuk mendukung kelancaran penerapan metode belajar yang demikian maka media

pembelajaran yang digunakan ialah Penugasan, Tanya jawab, Diskusi, Presentasi dan Tanya jawab.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ Buku

PAI dan Budi Pekerti SD kelas II, Bukul Kumpulan Doa, Lingkungan sekitar.

Pada akhir pembelajaran materi akan dievaluasi menggunakan instrumen evaluasi pembelajaran

dan evaluasi pengetahuan berupa soal uraian. Adapun instumen penilaian sebagaimana terlampir dalam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

1. Pertemuan Kelima

Pada pertemuan kelima materi Tata cara Berwudu kelas II dengan KD Mendemonstrasikan zikirdan Doa setelah salat dengan indikator pencapaian

Menyebutkan doa dan sesudah makan dengan benar

Mengartikan doa makan dan sesudah makan dengan benar

Memperaktekan wudu dan doanya dengan tertib dan benar

Dalam penyampaian materi nantinya akan menggunakan metode Penugasan, Tanya Jawab,

Demonstrasi, Presentasi.

Untuk melaksanakan pembelajaran dengan metode diatas maka kiranya perlu disediakan media

pembelajaran berupa mencocokan gambar, di papan tulis dan spidol.

Sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ modul siswa

dan literatur lain terkait materi ajar II.


pengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan

LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan

pembelajaran dapat tercapai.

Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka

dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab

terbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan dengan soal pilihan ganda sebagaimana terlampir

dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SDN Limboto sering kali rencana

pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam kelas. Adapun pelaksanaan pembelajaran di kelas

selama PPL berlangsung adalah:

1) Pertemuan pertama

Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas II materi

pokok Sikap jujur Nabi Muhammad SAW dengan KD Memahami kisah Keteladanan Nabi

Muhammad saw.

Materi disampaikan dengan menggunakan metode Dengan penyampaian materi menggunakan

metode Penugasan, Tanya jawab, Presentasi,Demonstrasi dan Tanya Jawab.dapat membuat

suasana kelas menjadi lebih hidup dan siswa dapat belajar untuk lebih aktif.

Selama kegiatan belajar mengajar untuk menunjang dan melaksanakan metode yang telah

direncanakan maka media belajar menggunakan papan tulis dan alat-alat sederhana di dalam kelas.

namun sangat disayangkan penggunaan media pembelajaran dengan LCD Proyektor tidak dapat

dilaksanakan karena kesalahan teknis yang tidak diduga sebelumnya, yaitu Laptop tidak bisa tersambung

di LCD Proyektor.

Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan LKS/modul siswa

sebagai sumber yang mudah dipahami oleh setiap siswa.

Diakhir pertemuan sayang sekali tidak bisa melaksanakan evaluasi pembelajaran dikarenakan

keterbatasan waktu untuk menuntaskan materi dalam satu pertemuan. Namun, selama proses

pembelajaran berlangsung dengan metode tanya jawab terbimbing telah efektif dan efisien untuk

mengukur tingkat pemahaman siswa.

2) Pertemuan kedua

Pada pertemuan kedua dengan materi awal di kelas II tentang Sebelum pelaksanaan pembelajaran

berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas II dengan KD

Melafalkan Qs.An-Nas dan Al-Asr dengan benar dan jelas.

Untuk menunjang proses belajar mengajar maka digunakanlah media pembelajaran disampaikan

dengan metode Pendektan, Metode Penugasan, Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,Demontrasi dan

Tanya jawab dan tanya jawab terbimbing antara siswa dengan siswa maupun guru dengan siswa.

Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul siswa dan

literatur lain terkait materi ajar untuk memperluas wawasan dan pengetahuan siswa.

Evalusi pembelajaran berlangsung pada jam-jam terakhir 15 menit sebelum kegiatan belajar

mengajar berakhir. Adapun instrumen evaluasiyang digunakan adalah lembar penilaian pengetahuan

berupamenjawab pada tabel yang di sampaikan pada pertemuan pertama maupun pertemuan kedua.

Adapun hasil belajar yang dicapai ialah sebagaimana Terlampir.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul

siswa dan literatur lain terkait materi ajar.

Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen evaluasi lembar penilaian

pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP).

3) Pertemuan Ketiga

Pada pertemuan ketiga lanjutan dari RPP kelas II dengan KD, terbiasa berdoa sebelum dan

sesudah makan.

Penyampaian materi materi nantinya akan disampaikan dengan metode Penugasan, Tanya jawab,

Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa dituntut untuk

lebih aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau pertanyaan dari

temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan susana belajar yang

nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran, diantaranya: LCD Proyektor/Slide/Video dan

gambar.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah modul siswa

yang singkat dan mudah untuk dipahami.


pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda dan uraian. Adapun instrumen penilaian dan hasil belajar



Pada pertemuan ke empat materi yang akan disampaikan adalah materi, Tata Cara berwudu,

Syarat dan sunna wudu.Adapun penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Menyebutkan hikmah

diharamkannya riba Pada pelaksanaannya materi ajar disampaikan dengan menggunakan metode ceramah

terlebih dahulu, dilanjut metode make a match sekaligus dengan metode tanya jawab. Penerapan metode

dilaksanakan dengan membagi kartu yang telah disediakan kepada semua siswa dan siswa ditugaskan

untuk mencari jawaban atau jodoh dari kartu yang dipegang.

Untuk penerapan metode belajar yang demikian maka media pembelajaran yang digunakan ialah

kartu jodoh atau kartu kecocokan. Dalam hal kartu jodoh yang digunakan adalah kartu yang berisi tentang

macam – macam cara berwudu.

Selama kegiatan belajar mengajar menggunakan sumber belajar berupa LKS/modul siswa dan

bahan berupa tugas siswa yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.

Pada akhir pembelajaran sekaligus terselesaikannya materi maka dievaluasi menggunakan

instrumen evaluasi pembelajaran dengan evaluasi pengetahuan berupa soal uraian. Adapun instumen

penilaian dan hasil belajar sebagaimana terlampir.

5) Pertemuan Kelima

Pada pertemuan kelima materi Tata cara Berwudu kelas II dengan KD Mendemonstrasikan zikirdan Doa setelah salat dengan indikator pencapaian Materi disampaikan dengan menggunakan metodeceramah dan mencocokan gamabar.

Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakanLKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuanpembelajaran dapat tercapai.

Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, makadibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawabterbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan dengan soal pilihan ganda sebagaimana terlampirdalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ modul siswa danliteratur lain terkait materi ajar Pendidikan Agam Islam dan Budi Pekerti.

Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasipengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen penilaian dan hasil belajar sebagaimanaterlampir.

2.3 Refleksi Pembelajaran

Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa penilaian tertulis maupun

lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini terkait dengan kekuatan dan kelemahan terhadap

perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang telah dipraktikkan di lapangan.

Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran 5 kali pertemuan selama tatap muka pelaksanaan

PPL, yaitu:

1) Pertemuan Pertama

Kelebihan:

Pembelajaran dengan metode visual atau tayangan vidio dapat memberikan rangsangan kepada

siswa untuk berfikir kritis dan mampu mengajak siswa seolah-olah benar-benar berada pada posisi

tersebut.

Kelemahan:

Terkendala pada masalah teknis Laptop tidak dapat terhubung dengan kabel Proyektor sehingga

pelaksanaan tidak selaras dengan perencanaan. Selain itu siswa masih dalam penyesuaian dengan

mahasiswa praktik sehingga pembelajaran belum dapat terfokuskan.

Solusi:

Penggunaan media pembelajaran elektronik perlu persiapan yang matang dan perlu tahap percobaan

terlebih dahulu sebelum proses belajar mengajar.

2) Pertemuan Kedua

Kelebihan:

Penggunaan metode diskusi dalam kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan jangkauan

materi yang luas, karena pembagian materi dapat lebih banyak pada kelas penuh.

Kelemahan:

Ketuntasan tiap materi belum bisa dijamin karena ketidak kondusifan siswa dan kurang sadarnya

minat siswa untuk belajar mandiri. Selain itu juga pembahasan diskusi bisa meluas dan tak terarah serta

memakan waktu karena ada beberapa materi yang harus kembali diterangkan oleh mahasiswa praktikan

dan penyampaian materi menjadi dua kali lipat.

Solusi:

Penegasan materi dan batasan materi harus lebih kuat agar siswa dapat berdiskusi sesuai cakupan

materinya. Serta kontrol terhadap siswa sangat diperlukan untuk meminimalisir kegaduhan-kegaduhan

oleh beberapa siswa yang bisa mengganggu konsentrasi belajar yang lain.

3) Pertemuan Ketiga

Kelebihan:

Metode Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here telah memberikan pengalaman baru

bagi siswa yang biasanya belajar dengan metode yang membosankan. Metode ini dapat mengajak siswa

untuk belajar dengan santai dan merilekskan fikiran karena kegiatan belajar dilaksanakan sambil bermain.

Kelemahan:

Dalam pelaksanaannya kedua metode ini tidak bisa berjalan maksimal karena keterbatasan waktu

dalam penerapan metode ini yang sebelumnya penyampaian materi dari mahasiswa praktikan. Dan

penjelasan tidak bisa merata karena tidak semua siswa dapat berkesempatan untuk menyampaikan atau

mempresentasikan jawabannya dalam kelas yang penuh.

Solusi:

Untuk mengantisipasi ketidak cukupan waktu pelaksanaan, maka bisa menggunakan metode

Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here dengan kompetisi Tim dan perampingan materi.


Kelebihan:

Penggunaan metode belajar dengan metode video dan gambardapat membangun komunikasi

antar siswa dan dapat membimbing siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan belajar mengajar.

Kelemahan:

Pada pembelajaran dengan metode ini kurang efektif jika dilakukan dengan waktu yang singkat.

Seperti saat mahasiswa praktikan menggunakan metode ini dengan durasi satu jam pelajaran dan siswa

belum bisa mempresentasikan didepan kelas karena waktu mencocokkan kartu berlangsung lama dan

kelas menjadi gaduh sehingga suara mahasiswam praktikan jadi tidak terdengar dan tidak mampu

menguasai kelas.

Solusi:

Sebagai pendidik harus mampu membaca situasi dan kondisi pada saat itu sehingga metode

belajar dapat berjalan maksimal. Pendidik dituntut untuk lebih tegas dan mampu mengendalikan siswa

dengan pengalihan dan pemusatan fokus belajar.

5) Pertemuan Kelima

Kelebihan:

Dapat mengajak siswa untuk berada pada situasi dalam cerita dan melatih siswa untuk bisa

melakukan cara prktek berwududengan menggunakangambar dan video

Kelemahan:

Dalam mempraktekan agar supaya peserta didik menerima dengan baikSolusi: Dalam

pelaksanaannya dapat menggunakan contoh teman sebaya, misalnya dalam haSl ini adalah mempraktekan

tata cara mengambil air wudu. Selain untuk menampilkan pengalaman nyata kepada siswa, mengguna

gambar ini dapat membantu mahasiswa praktikan/guru untuk turut meghayati cerita tersebut.

BAB III

PENUTUP

3.1 Simpulan

Hasil obsevasi awal sebelum mengajara ,Alhamdulillah dimana lengkapnya perangkat

pembelajaran terutama rencana program pembelajaran dan proses pembelajarannya yang efektif. Dalam

proses pembelajaran terjadi beberapa hambatan yaitu dari kondisi peserta didik dan fasilitanya ini

disebabkan kurangnya sarana prasarana juga keinginan peserta didik tidak ada. Setelah diadakan refleksi

dan revisi pembelajaran hanya sedikit membawa perubahan dilihat dari kemauan peserta didik yang sudah

ada keinginan belajar walau kurangnnya sarana prasana.

3.2 Saran

Menjadi guru yang sukses merupakan suatu tujuan bagi setiap guru. Jika kesuksesan tercapai,

guru akan merasa puas dengan apa yang mereka dapatkan di kelas. Akan tetapi, masih banyak guru yang

belum menyadari aspek yang mempengaruhi keberhasilan pengajaran mereka walaupun telah banyak

seminar mengenai hal tersebut diselenggarakan.

Kesuksesan mengajar dapat tercapai melalui guru, karena guru adalah orang pertama yang

menentukan kesuksesan pembelajaran itu tersebut dalam dunia pendidikan sampai terbiasa dalam

kehidupan sehari-hari peserta didik. Guru itu ditiru dan di guguh, guru bukan hanya tugasnya

mengajarkan materi di kelas tetapi juga membimbing dan membina peserta didik untuk lebih berakhlak

mulia.

1. KALENDER PENDIDIKAN

2. PROGRAM TAHUNAN

PROGRAM TAHUNAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

KELAS : II

No.

Sem PELAJARAN Sub PelajaranAlokasiWaktu

1 1. Nabi Muhammad saw teladanku

A. Sikap Jujur Nabi Muhammad sawB. Keuntungan bersikap jujur

2. Asyik bisa membaca al-Qur’an

A. Melafalkan Surah an-NasB. Menghafal Surah an-NasC. Pesan Surah an-nasD. Lafal Huruf Huruf Hijaiyah

3. Allah Maha Pencipta A. Yakin Allah itu Maha PenciptaB. Al-Khaliq

4. Perilaku terpuji A. Hormat dan PatuhB. Kerja samaC. Tolong menolong

5. Hidup Bersih dan sehatA. Bersih dan sehatB. Peduli lingkunganC. Doa makan

6. Ayo Berwudu A. Tata cara berwuduB. Praktik Berwudu

2

7. BeraniA. Sikap berani Nabi Salih asB. Berani bertanya

8. Senang membaca al-Qur’an

A. Melafalkan Surah al-‘AsriB. Menghafal Surah al’asriC. Pesan Surah al-‘AsriD. Disiplin Nabi Luth as

9. Allah Maha Suci A. Yakin Allah itu Maha SuciB. Al-Qu

10. Kasih sayang A. Kasih sayang Nabi Ya’qub asB. Kasih sayang terhadap sesama

11. Ayo kita Salat A. Bacaan SalatB. Praktik Salat

12. Hidup Damai A. Sikap Damai Nabi B. As-Salam

Jumlah JP

3. PROSEM

PROGRAM SEMESTER 1 (GANJIL)PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : SDN 12 LIMBOTOMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : II / ITahun Pelajaran : 2019 - 2020Pembelajaran, Kompetensi Dasar Dan Indikator

Pencapaian KompetensiA W Jul. Agt. Sep.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4Pelajaran 1. 3.15 Mengetahui

kisah keteladananNabi Muhammad SAW

Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW

3.15.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw

3.15.2 Menjelaskan sikap jujur dari kisah keteladanan nabi Muhammad saw

4.15.1 Menceritakan sikap

Pembelajaran, Kompetensi Dasar Dan IndikatorPencapaian Kompetensi

A W Jul. Agt. Sep.1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw

Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw.

Penilaian Harian KD 3.15, 4.15Pelajaran 2. 3.2 Memahami

pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Ashr

4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Al ‘Ashr denganbenar dan jelas

4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas dan al-‘Ashr dengan benar dan jelas

3.6.1 Menyebutkan jumlah ayatQS.an-nas

3.6.2 Menyebutkan arti an-Naas

3.6.3 Menyebutkan pesan-pesan pokok QS.an-Naas

4.2.1.1 Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 1-3



Penilaian Harian KD 3.2, 4.2Pelajaran 3.

3.1 mengetahui HurufHijaiyyah bersambung sesuuai dengan makhrijul huruf

4.1 Melafalkan hurufhijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf

3.1.1 Menyebutkan huruf hijaiyahyang bisa disambung dari depan

3.1.2 Menyebutkan huruf hijaiyah yang bisa disambung dari tengah

3.1.4 Menyebutkan huruf hijaiyah yang bisa disambung dari belakang4.1.1 Melafalkan huruf hijaiyah

bersambung4.1.2 Melafalkan huruf hijaiyah bersambung dalam satu kalimat..

Penilaian Harian KD 3.1, 4.1Penilaian Tengah Semester 1 KD 3.15, 4.15, 3.2, 4.2,

3.1, 4.1

3.5 Mengenal makna

3.5.1 Menyebutkan arti Al-Khalid3.5.2 Menyebutkan bukti kebesaran

ciptaan Allah swt


A W Jul. Agt. Sep.1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Asmaul Husna: Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq

4.5 Melafalkan al-Asmaul al-Husna: alQuddus, as Salam, dan al-Khaliq.

3.5.3 Menyebutkan cara memanfaatkan ciptaan Allah swt

3.5.4 Menjelaskan bukti kebesaran ciptaan Allah swt dengan benar

4.5.1 Melafalkan al-Asmau al-Husna al-Khaliq

Mendemontrasikan pelafalan al-Asmaul al-Husna al-Khaliq

Penilaian Harian KD 3.5, 4.5Pelajaran 4. 3.8 Memahami

sikap kerja sama dan saling tolong menolong .

4.8 Mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2.

3.8.1 Menyebutkan arti tolong menolong

3.8.2 Menyebutkan manfaat tolong menolong

4.8.1 Menunjukkan contoh sikap tolong menolong

.

Penilaian Harian KD 3.8, 4.8Pelajaran 53.4 Mengenal

hadits yang terkait denganperilaku hidup bersih dan sehat

4.4.Mencontohkanperilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi dari pemahaman

3.4.1 Menyebutkan arti bersih dansehat

3.4.2 Menjelaskan cara hidup bersih dan sehat

4.4.1 Menunjukkan perilaku peduli lingkungan yang bersih dan sehat

4.4.2 Menunjukkan perilaku menjaga lingkungan yang bersih dan sehat


A W Jul. Agt. Sep.1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

makna hadits tentang kebersihan dan kesehatan

Penilaian Harian KD Pelajaran 63.6 Memahami

makna doa sebelum dan sesudah makan

4.6. Melafalkan doa sebelum dan sesudah makan

3.6.1 Mengartikan doa sebelummakan

3.6.2 Mengartikan doa sesudahmakan

4.6.1 Melafalkan doa sebelum makan4.6.2 Melafalkan doa sesudah

makan.

Penilaian Harian KD 3.15, 4.15Penilaian Akhir Semester 1

Megetahui Limboto,

Juli 2018Kepala Sekolah

Guru PAI &Budi Pekerti

ERNA NAPU, S.Pd

RAMONA GANI, S.PdiNip.196905071992082002

Nip.197809182009012006

4. SILABUS

SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD/MI

Satuan Pendidikan : SDN 12 LIMBOTO

Kelas : II (Dua)

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

KI 3 : Memahami, pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhlukciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI 4 : Memahami menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw

1.2 Terbiasa membaca Ala-Quran dengan tartil

1.1 Terbisa membaca basmaah setiap memulai belajar

al-Quran

1.5 Menerima adanya Allahswt. Yang maha suci, maha

pemberi keselamatan, dan maha pencipta

1.8 Meyakini bahwa sikap kerjasama dan saling tolong

menolong sebagai

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

cerminan iman

1.4 Meyakini hadits yang terkait dengan perilaku hidup

bersih dan sehat

1.6 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan

1.9 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah Wudhu

2.15 Menunjukkan sikap junur dan kasih sayang sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

2.2 Menunjukkan sikap percaya diri dalam melafalkan huruf hijaiyah bersambung

2.1 Menunjukkan skap percaya diri dalam melafalkan huruf hijaiyyah bersambung

2.5 menunjukkann peerilaku rendah hati,damai, dan bersyukursebagai implementai pemahaman makna al-asmaul husna: al-Quddus, assalam,

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

dan al-khaliq2.8 Menunjukkan sikap

krjasama dan tolng menolong

2.4 Menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman hadis terkait dengan perilaku hidup berih dan sehat

2.6 menunjukkan perilaku sehat ebagai implmentasi pemahaman makna doa sebelum dan sesudah makan

2.9 Menunjukkan perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebaga implementasi

3.15 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW

4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW

Sikap Jujur Nabi MuhammadSAW


3.15.4 Menjelaskan sikap jujur dari kisah

Mengamati

Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad saw secara klasikal maupun individual.

Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Muhammad saw baik secara klasikal

Tugas

Mengisi rubrik tentang sikap jujur

Menceritakan isi gambar tent

1 x 4jam pelajaran

BukuPAI danBudi Peke

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

keteladanan nabi Muhammad saw

4.15.2 Menceritakan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw

4.15.3 Menceritakan kisah singkatketeladanan Nabi Muhammad saw

atau individual

Menanya

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi Muhammad saw

Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan Nabi Muhammad saw

Eksperimen/explore

Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan nabi Muhammad saw

Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan

ang bentuk jujurterhadap sesama

Observasi

Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasiterait dengan m

encerit

rti PAI KlsIISD

BukuKisah25nabi danRasul

Gambar/Poste

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

Nabi Muhammad saw baik secara klasikal maupun kelompok.

Asosiasi

Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Muhammad saw secara individual atau kelompok

Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw dengan sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari

Komunikasi

Menyampaikanhasil diskusi tentang keteladanan Nabi Muhammad saw secara kelompok

akan isi gambartentang kisah keteladanan Nab

r M

ultimediaInteraktif/CDInteraktif /Video

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

Menanggapi hasil presentasi(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)

Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru

i Muhammad saw

sikap yang ditunjukkan siswa te

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

rkaitdengan tanggung jawabnya terhadap pelak

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

sanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

Portofolio

Membuat paparantentang perilaku jujurdalam kehidupan sehari-hari

Tes

Tes dalam bentuk lisandengan menceritakan isi gambar tentang sikap

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

jujur

3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Ashr

4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Al ‘Ashr dengan benar dan jelas

4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas dan al-‘Ashr dengan benar danjelas

Q.S. an-Nas

3.6.4 Menyebutkan jumlah ayat QS.an-nas

3.6.5 Menyebutkan arti an-Naas

3.6.6 Menyebutkan pesan-pesan pokok QS.an-Naas

4.2.1.4 Menunjukkan pelafalan surat An-Nasayat 1-3



Mengamati

Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas secara klasikal atau individual

Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S an-Nas secara klasikal atau individual

Menanya

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. an-Nas

Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui lafal Q.S. an-Nas?

Eksperimen/Explore

Tugas

Mengisi rubrik tentang pelafalan, menghafal dan pesan Q.S. an-Nas

Melafalkandan menghafal Q.S. an-Nas secara individual atau klasikal

Observasi

Men

3 x 4jam pelajaran

Al Qurandanterjemahnya

BukuPAI danBudi Pekerti P

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

Mendiskusikanpesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S an-Nas secara kelompok

Secara berpasangan mendiskusikantentang keterkaitan pesan Q.S an-Nas dengan kehidupan sehari-hari

Asosiasi

Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S an-Nas

Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S an-Nasdengan kehidupan sehari-hari

Komunikasi

Menirukan

gamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasitentang p

elafalan,menghafaldan menyebutka

AI KlsIISD

Poster tulisan

MultimediaInteraktif/CD In

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

pelafalan Q.S. an-Nas secara klasikal, kelompok maupun individual

Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas secara berulang-ulangbaik secara individual atau berkelompok

Menghafal bacaan Q.S. an-Nas ayat per ayat sesuaimakharijul huruf secara berulang-ulangbaik secara klasikal, kelompok maupun individual.

Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas baik secara individumaupun perwakilan kelas atau kelompok.

Menyampaikanhasil diskusi tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S an-Nas secara kelompok atau individual

n pesan-pesan Q.S. an-Nas

sikap yang ditunjukkan siswa te

teraktif /Video

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)


rkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalan

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

nya diskusidan kerja kelompok

Portofolio

Membuat paparan tentang kegiatan melafalkanQ.S. an-Nas dalam berb

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

agai kegiatan ibadah

Tes

Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal isian singkattentang pesan Q.S an-Nas

Tes lisan berupa melafalkandan hafal Q.S an-Nas

3.1 mengetahui Huruf Hijaiyyah bersambung

Huruf hijaiyy

3.1.1 Menyeb

Mengamati Tugas 3 x 4ja

Bu

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

sesuuai

dengan makhrijul huruf

4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf

ah bersambung

utkan huruf hijaiyah yang bisa disambung daridepan

3.1.2 Menyebutkan huruf hijaiyah yang bisa disambung daritengah

3.1.4 Menyebutkan huruf

hijaiyah yang bisa

disambung dari

belakang

4.1.1 Melafalkan huruf hijaiyah bersambung

Mencermati pelafalan hurufhijaiyyah bersambung

Menanya

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang huruf hijaiyyah bersambung

Eksperimen/Explore

Melafalkan secara berulang-ulangsampai kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukanpeserta didik secara klasikal,kelompok maupun individual

Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik secara individual

Mengisi rubrik tentang melafalkanhurufhijaiyyah bersambung

Melafalkanhurufhijaiyyah bersambung secara individual dan kelompok

Observasi

Mengamati pelafalan hurufhijaiyyah bers

m pelajaran

kuPAI danBudi Pekerti PAI KlsIISD

BukuBelajar Huruf

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

4.1.2 Melafalkan huruf

hijaiyah bersambung

dalam satu kalimat

maupun berkelompok.

Mendemonstrasikan pelafalanhuruf hijaiyyah berharakat secara individual dengan bimbingan pendidik

Asosiasi

Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan hurufhijaiyyah bersambung

Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang paling mudah dan sukar

Komunikasi

Menirukan pelafalan hurufper huruf sesuai makharijul huruf secara klasikal, kelompok maupun individual.

Menyampaikan

ambung sesuai makharijul huruf

Portofolio

Membuat paparan tentang kegiatan dalam melafalkanhurufhijaiyyah bersambung sesuai makharijul huruf

Tes

Tes bent

Hijaiyyahbersambung

Poster tulisan

MultimediaInte

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

hasil diskusi tentang pelafalan hurufhijaiyah bersambung secara kelompok atau individual



uk lisan melafalkanhurufhijaiyyah bersambung

raktif/CD Interaktif /Video

3.5 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq

4.5 Melafalkan al-Asmaul al-Husna: al-Quddus, as-

Salam, dan al-Khaliq

Allah Maha Pencipta

3.5.5 Menyebutkan arti Al-Khalid

3.5.6 Menyebutkan bukti kebesaran ciptaan Allah swt

3.5.7 Menyebutkan cara memanfaatkan ciptaan Allah swt

Mengamati

Mencermati pelafalan dan menyimak arti Asmaul Husna al-Khaliq secara klasikal,kelompok maupun individual.

Mengamati gambar contohAl-Khaliqnya Allah secara klasikal atau individual

Tugas

Mengisi rubrik tentang Allahitu al-Khaliq

Melafalkanal-Khaliq

Observa

1 x 4jam pelajaran

BukuPAI danBudi Pekerti

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

3.5.8 Menjelaskan bukti kebesaran ciptaan Allah swt denganbenar

4.5.2 Melafalkan al-Asmau al-Husna al-Khaliq

4.5.3 Mendemontrasikan pelafalan al-Asmaulal-Husna al-Khaliq

Menanya

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang Allah itu al-Khaliq

Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang menciptakan alam semesta ini?

Eksperimen/Explore

Mendiskusikanisi gambar tentang Allah itu al-Khaliqbaik secara klasikal maupun kelompok.

Asosiasi

Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Allah itu al-Khaliq

Mengidentifikasi bukti penciptaan

si

Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasiterkaitdengan m

enceritakan isi gambar bukt

PAI KlsIISD

KisahdanMakna99Asmaul HusnauntukAna

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

Allah itu al-Khaliq

Komunikasi

Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al-Khaliq secara klasikal, kelompok maupun individual.

Menampilkan pelafalan Asmaul Husna Al-Khaliq secara berulang kali baik secara individual atau berkelompok

Menyampaikanhasil diskusi tentang Al-Khaliqnya Allahsecara kelompok

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al-Khaliqnya Allahsecara individual atau kelompok

Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmas

i Allah itu al-Khaliq

sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan

k G

ambar/Poster

MultimediaInteraktif/CD Interaktif

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

i, menyanggah)


tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusid

/Video

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

an kerja kelompok

Portofolio

Membuat paparan tentang kemampuan melafalkanal-Khaliq dan maknanya

Tes

Tes kemampuan

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

kognitif dengan bentuk tes soal isian singkat

Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isigambar tentang Allahitu al-Khaliq

3.5 Memahami sikap kerjasama dan saling tolong

menolong

4.5 Mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2

Kerjasama dan tolongmenolong

3.5.1 Menyebutkan arti tolongmenolong

3.5.2 Menyebutkan manfa

Mengamati

Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku kerjasama dan tolong menolong secara klasikal atau individual.

Mengamati

Tugas

Mengisi rubrik tentang perilaku kerjasamadan

1 x 4jam pelajaran

Al Qurandanterj

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

at tolongmenolong

4.5.1 Menunjukkan contoh sikap tolongmenolong

gambar contohkerjasama dan tolong menolong secara klasikal atau individual

Menanya

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong

Eksperimen/Explore

Mendiskusikanisi gambar tentang kerjasama dalam kehidupan sehari-hari

Mendiskusikanisi gambar tentang tolong menolongkehidupan sehari-hari

Asosiasi

Membuat

tolong menolong

Observasi

Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan m

enceritakan isi g

emahnya

BukuPAI danBudi Pekerti PAI KlsIISD

Gambar/P

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

rumusan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong

Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong

Komunikasi

Menyampaikanhasil diskusi tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong secara kelompok

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong secara individual atau kelompok

Mencontohkan dengan cara

ambar tentang perilaku kerjasama dan tolong menolong

sikap y

oster tulisan

MultimediaInteraktif/CD Interaktif /V

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

bermain peran/simulasi perilaku kerjasama dan tolong menolong secara individual maupun kelompok



ang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terha

ideo

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

dap pelaksanaan jalannya diskusidan kerja kelompok

Portofolio

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

Membuat paparan tentang kegiatan tentang perilaku kerjasamadan tolong menolong

Tes

Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isigambar tentang perilaku kerjasamadan

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

tolong menolong

Tes dalam bentuk psikomotorik dengan mencontohkan contoh perilaku kerjasamadan tolong menolong

3.4 Mengenal hadits yang terkait denganperilaku hidup bersih dan sehat

4.4.Mencontohkan perilakuhidup bersih dan sehat sebagai implementasi dari pemahaman makna hadits tentang kebersihan dan kesehatan

Bersih, sehat dan pedulilingkungan

3.4.3 Menyebutkan arti bersih dan sehat

3.4.4 Menjelaskan cara hidup bersih dan sehat

Mengamati

Mengamati gambar contohperilaku bersih,sehat dan peduli lingkungansecara klasikal atau individual

Menyimak penjelasan tentang

Tugas

Mengisi rubrik tentang bersih, sehatdan pedul

2 x 4jam pelajaran

KumpulanHadits

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

4.4.3 Menunjukkan perilaku peduli lingkungan yang bersih dan sehat

4.4.4 Menunjukkan perilaku menjaga lingkungan yang bersih dan sehat

perilaku bersih,sehat dan peduli lingkungan

Menanya

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang bersih,sehat dan peduli lingkungan

Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih dan sehat, danpeduli lingkungan!

Eksperimen/Explore

Mendiskusikanperilaku bersih,sehat dan peduli lingkungan baik secara klasikal maupun kelompok.

i lingkungan

Observasi


enceritakan isi dis

Nabi

BukuPAI danBudi Pekerti PAI KlsIISD

Gambar/Post

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

Asosiasi

Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih,sehat dan peduli lingkungan

Mengidentifikasi bersih, sehatdan peduli lingkungan

Komunikasi

Menyampaikanhasil diskusi tentang bersih,sehat dan peduli lingkungan secara kelompok

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku bersih,sehat dan peduli lingkungan secara individual atau kelompok


kusitentang bersih, sehatdan peduli lingkungan

sikap yang di

er

MultimediaInteraktif/CD Interaktif /Video

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar


tunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap p

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

elaksanaan jalannya diskusidan kerja kelompok

Portofolio

Membuat paparan

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

tentang perilaku bersih, sehatdan peduli lingkungan dalam kehidupansehari-hari

Tes

Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isigambar tentang bersih, sehatdan

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

peduli lingkungan.

Tes kemampuan psikomotorik dengan unjukkerja kegiatan bersih-bersih di sekitar lingkungan rumah dan sekolah

3.6. Memahhami makna doa sebelum dan sesudah makan

4.6. Melafalkan doa sebelum dan sesudah makan

Doa sebelum dan sesudah makan

3.6.3 Mengartikan doa sebelum makan

3.6.4 Mengartikan doa sesudah

Mengamati

Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara klasikal atau individual

Tugas

Mengisi rubrik tentang kegiatan berd

2 x 4jam pelajaran

BukuPAI danB

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

makan

4.6.1 Melafalkandoa sebelum

makan

4.6.2 Melafalkan doa sesudah

makan

Menanya

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah makan

Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu berdoa ketika memulaibelajar?coba lafalkan doa sebelum dan sesudah makan!

Eksperimen/Explore

Secara berkelompok mendiskusikanisi gambar tentang berdoasebelum dan sesudah makan secara klasikal maupun kelompok.

Asosiasi

Membuat rumusan hasil

oa sebelum dan sesudah makan

Observasi

Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan m

enceritaka

udi Pekerti PAI KlsIISD

Bukudoa-doapilihan

Poster tuli

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

diskusi kelompok tentang berdoasebelum dan sesudah makan

Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan sesudah makan

Komunikasi

Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan Secara klasikal, kelompok maupun individual

Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara berulang-ulangbaik secara individual atau berkelompok

Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah makan denganberulang-ulangyang dilakukansecara berpasangan

n isi gambar tentang berdoa sebelumdan sesudah makan

sik

san


Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

dan bergantian Menanggapi

hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)


ap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya te

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

rhadap pelaksanaan jalannya diskusidan kerja kelompok

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

Portofolio

Membuat paparan tentang berdoa sebelum dan sesudah makan

Tes

Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal isian singkat

Tes dalam bentuk lisan

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

dengan menceritakan isigambar tentang berdoa sebelum dan sesudah makan

3.9 Mengenal doa sebelum dan sesudah wudhu

4.9 Mempraktekan Wudhu

Doa dan tatacara wudu

3.9.1 Menyebutkansyarat wudu

3.9.2 Menyebutkanrukun wudu

3.9.3 Menyebutkansunnah wudu

3.9.4 Menyebutkanhal yang membatalkan wudu

Mengamati

Menyimak tatacara wudu dan doanya secara klasikal atau individual

Mengamati gambar contohtatacara wudu dan doanya secara klasikal atau individual

Menanya

Melalui motivasi dari guru mengajukan

Tugas

Mengisi rubrik tentang tatacara wududan doanya

Tugas kelompokMenunjukkan

3 x 4jam pelajaran

BukuPAI danBudi Pekerti PA

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

4.9.1 Membaca doa sebelumwudu

4.9.2 Mempraktikkan wudu

4.9.3 Membaca doa setelah

wudhu

pertanyaan tentang tatacara wudu dan doanya

Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana caranya berwudu yang baik?

Eksperimen/Explore

Mendiskusikanisi gambar contoh tatacara wudu dan doanyabaik secara klasikal maupun kelompok.

Mendiskusikantatacara wudu dan doanya baik secara klasikal maupun kelompok.

Asosiasi

Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara wudu dan doanya

Mengidentifika

dan menjelaskan gambar tentang tatacara wududan doanya

Observasi


enc

I KlsIISD

BukuFiqihIbadahtatacarawudhu

Gambar/Po

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

si kegiatan tatacara wudu dan doanya

Komunikasi

Menyampaikanhasil diskusi tentang contohtatacara wudu dan doanya secara kelompok

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang contohtatacara wudu dan doanya secara individual atau kelompok

Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara wudu dan doanya baik secara individual maupun perwakilan kelompok dengan baik dan benar


Membuat

eritakan isi gambar tentang tatacara wudu dan doanya

sikap y

ster


Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

kesimpulan dibantu dan dibimbing guru

ang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terha

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

dap pelaksanaan jalannya diskusidan kerja kelompok

Portofolio

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

Membuat paparan tentang tatacara wududan doanya

Tes

Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal isian singkat

Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isigam

Kompetensi Dasar

Materi

Pokok

IndikatorPendekatan

Pembelajaran

Instrumen

Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber

Belajar

bar tentang bersuci dan tatacaranya

Tes kemampuan psikomotorik dengan unjukkerja/simulasi kegiatan bersuci

5. RPP (RENCANA PELAKSANAAN PEMEBELAJARAN)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN 12 Limboto Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : II/I

Pelajaran/Sub Pelajaran : (1) Nabi Muhammad SAW TeladankuMateri Pokok : Sikap Jujur Nabi Muhammad SAWAlokasi Waktu : 4 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diridalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yangestetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO KOMPETENSI DASARINDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI1 1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi

Muhammad saw2 2.15 Menunjukkan sikap jujur dan kasih

saying sebagai implementasipemahaman kisah nabi Muhammadsaw

3 3.15 Memahami kisah keteladananNabi Muhammad saw.


3.15.6 Menjelaskan sikap jujur dari kisah keteladanan nabi Muhammad saw

4 4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.


4.15.5 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw

C. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw2. Menjelaskan sikap jujur dari kisah keteladanan nabi Muhammad saw 3. Menceritakan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw4. Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw

D. Materi PembelajaranSikap Jujur Nabi Muhammad saw.

Nabi Muhammad saw. terkenal jujur dalam setiap perkataan dan perbuatannya.Dengan kejujurannya, beliau mendapat gelar al-Amīn.Sejak kecil, Nabi Muhammad saw.memiliki sifat jujur.Beliau dikenal sebagai pedagang yang jujur, juga sebagai pemimpin yang jujur.Nabi Muhammad saw. menyuruh kita selalu bersikap jujur.Jujur kepada Allah, kepada diri sendiri, kepada orang tua, guru, dan semua orang.

E. Metode Pembelajaran Metode : Penugasan, Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,Demontrasi dan Tanya jawab.

Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar1. Media/Alat

Poster LCD

2. Bahan kertas, dll.

3. SumberBelajar Buku Guru PABP 2017 Kelas II Hal. 2-14 Buku Siswa PABP 2017 Kelas II Hal 2-5 Lingkungan sekitar.

F. Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu1. Pendahuluan

1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yangbaik.

2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan surah Al Fatihah.

3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.

4. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema Nabi Muhammad SAW Teladanku dan sub tema sikap jujur Nabi Muhammad SAW.

5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan

mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan denganmenyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran

10menit

2. Kegiatan IntiMengamati1. Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi berseri tentang sikap jujur di

lingkungan sekolah di dalam buku teks.

120menit

2. Siswa menyimak penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan guru tentang isi gambar tersebut dan cerita tentang kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw. terkait sikap jujur.

Menanya1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan

tentang sikap nabi Muhammad saw dalam kehidupan sehari-hari(apa, siapa, mengapa dan bagaimana).

2. Peserta didik Mengajukan pertanyaan terkait dengan wujud sikap jujur nabi Muhammad.

Mengekplorasi/menalar.1. Siswa mengutarakan pendapat dari isi gambar.2. Siswa mencermati cerita dalam buku teks yang di sampaiakan oleh guru

tentang sikap jujur nabi Muhammad saw.

Mengasosiasi/mencoba1. Pada kolom “Sikapku” Peserta didik diminta bersama-sama

mengucapkan “aku selalu berkata dan berbuat jujur”.2. Peserta didik bernyanyi baris per baris lagu tentang aku anak jujur,

dibimbing oleh guru.3. Pada rubrik “Ayo Kerjakan”

a) Peserta didik secara sendiri-sendiri/berpasangan dengan teman sebangku/kelompok mengamati dan menceritakan gambar tersebut.

b) Menentukan sikap yang harus dilaksanakan.4. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta didik

untuk memberikan tanda (v) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didik menilai diri sendiri.

Komunikasi/demonstrasi/networking1. Peserta menceritakan kembali isi dalam buku teks yang telah diceritakan

oleh guru.2. Peserta didik membuat rumusan dengan mengaitkan keteladanan Nabi

Muhammad saw, sikap/perilaku jujur dengan kehidupan nyata sehari-hari(kontekstual).

3. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun perwakilan kelompok dan menyampaikan kesimpulan.

3. Penutup1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan

pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;

2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.

3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku

10Menit

penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku kasih sayang anak dalam keluarganya. Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku kasih sayang peserta didik kepada adiknya

4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.5. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillahirobbil ‘aalamin”

Artinya :Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam.

G. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan. 1. Penilaian sikap; bentuk (Jurnal)

teknik: menuliskan sikap-sikap siswa yang lebih baik dan cukup (Menggunakan format jurnal)

No Tanggal Nama siswa Catatanperilaku

Butirsikap

Tindaklanjut

2. Penilaian pengetahuan: teknik (testulis)bentuk (isian)

KISI-KISI SOAL

No

KD IPK Materi IndicatorSoal

Bentuk

Soal

Soal Kunci Soal

1 3.15 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.


3.15.2 Menjelaskan

Nabi Muhammad saw. terkenal jujur dalam setiap perkataan dan perbuatannya.Dengan kejujurannya, beliau mendapatgelar al-Amīn.Sejak kecil,

3.15.1 Diperdengarkan kisah keteladananNabi Muhammadpeserta didik dapat Menyebutkan sikap terpuji NabiMuhammad

isian 1.Salah satu

sikap

terpuji

yang

dimiliki

Nabi

Muhamm

ad

1.Jujur

2.Jujur dalamsetiapperkataan

sikap jujur dari kisah keteladanan nabi Muhammad saw


4.15.2 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw

Nabi Muhammad saw.memiliki sifat jujur.Beliau dikenal sebagai pedagang yang jujur, juga sebagai pemimpin yang jujur.Nabi Muhammad saw. menyuruh kita selalu bersikap jujur.Jujur kepada Allah, kepada diri sendiri, kepada orang tua, guru, dan semua orang

saw, Menjelaskan sikap jujur dari kisah nabi Muhammadsaw , Menceritakan sikapterpuji nabi Muhammad

Menceritakan kisah singkat keteladanannabi Muhammadsaw

adalah...

2. Nabi

Muhamm

ad

memiliki

sikap jujur

yang luar

biasa

diantara

adalah….

3. Ceritakan

sikap terpuji

nabi

Muhammad

saw

danperbuatan

3. NNabiMuhammadmemiliki sikapterpujiyaknikejujuran.Beliaujujurdalamsegalahalsepertidalberdagang,memimpin dll.

4.

Nabi Muhammad saw. terkenal jujur dalam setiap perkataan dan perbuatannya.Dengan kejujurannya,

beliau mendapat gelar al-Amīn.

Isilahtitik-titik di bawahini

1. Salah satu sikap terpuji yang dimiliki Nabi Muhammad adalah...

2. Nabi Muhammad memiliki sikap jujur yang luar biasa diantara adalah….

Kunci jawaban

No Kunci jawaban skor

1. Jujur dalam setiap perkataan 5

2. Jujur dalam setiap perkataan 5

Jumlah 10

NA= jumlah Skor perolehan Skor maksimal

3. Penilaian keterampilan Rubrik penilaian

4 3 2 11. Dapat menceritakan

sikap jujur nabi Muhammad saw

2. Dapat menceritakankisah singkat keteladana nabi Muhammad saw

Dapat menceritakan sebahagian sikap jujur nabi Muhammad saw

Dapat menceritakan sebahagian kisah singkat keteladana nabi Muhammad saw

Dapat menceritakan sebagian kecil sikap jujur nabi Muhammad saw

Dapat menceritakan sebahagian kecil kisah singkat keteladana nabi Muhammad saw

Belum dapat menceritakan sebagian kecil sikap jujur nabi Muhammad saw

Belum dapat menceritakan sebagian kecil sikap jujur nabi Muhammad saw

NO NAMA SISWAASPEK YANG DI NILAI

Penguasaan Penguasaan Keaktifan Kesantunan

materi Nilai1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

123

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN 12 Limboto Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : II/IPelajaran/Sub Pelajaran : 2. Asyik Bisa Membaca Al-QuranMateri Pokok : Melafalkan Surah An-NaasAlokasiWaktu : 4 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guruKI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiNO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI1 1.2 Terbiasa membaca Al-Qur’an dengan

tartil2 2.2 Menunjukkan sikap berlindung diri

kepada Allah swt. Dan salingmenasehati sebagai implementasidari pemahaman makna QS. An-Nas dan Al-Asr

3 4.2.1 Melafalkan Qs.An-Nas dan Al-Asrdengan benar dan jelas

4.2.1.7Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 1-3



C. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:5. Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 1-36. Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 4-67. Menunjukkan pelafalan surat An-Nas ayat 1-6

D. Materi Pembelajaran

Bacaan surah an-Naas ARTINYA :

1. Katakanlah: "Aku berlidung kepada Tuhan (yang memelihara dan menguasai) manusia.2. raja manusia.3. sembahan manusia.4. dari kejahatan (bisikan) syaitan yang biasa bersembunyi,5. yang membisikkan (kejahatan) ke dalam dada manusia,6. dari (golongan) jin dan manusia.

E. Metode Pembelajaran Metode : Penugasan, Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,Demontrasi dan Tanya jawab.

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar1. Media/ Alat

a. Kartu Surat an-Nas b. Laptopc. LCD Projector

2. Bahan

a. Kertas Kartonb. Solasi dobel tip

3. Sumber Belajar

a. Al-Quran dan terjemahannya.b. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas IIc. Buku Juz Ammad. Lingkungan sekitar.

G. Langkah-langkah PembelajaranNo. Kegiatan Waktu1. Pendahuluan

7. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallahdilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorangpeserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertianyang baik.

8. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surahpendek pilihan surah Al Fatihah.

9. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiranpeserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.

10. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengantema surah an-Naas.

11. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akandicapai;

12. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatanmengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikandengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasilpembelajaran.

10menit

2. Kegiatan Inti

• Mengamati1. Siswa mencermati guru memberikan contoh bacaan surah An-

Naas yang benar.2. Siswa mencermati guru melafalkan surah An-Naas dengan

suara jelas ayat 1 s.d. 2 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).

3. Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian menirukan melakukan 1-2 kali.

4. Siswa mencermati guru melafalkan surah An-Naas dengan suara jelas ayat 1 s.d. 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).

5. Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali.

6. Siswa mencermati guru melafalkan surah An-Naas dengan suara jelas, ayat 1 s.d. 6 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).

120menit

• Menanya1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya arti bacaan

surah An-Naas.2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait membaca surah An-

Naas.• Mengekplorasi/menalar.

1. Siswa diterangkan oleh guru melafalkan surah An-Naas.2. Siswa melakukan explorasi suarah An-Naas dengan Tepuk

tangan islami An-Naas, dilakukan bergantian antara guru dan siswa. Tepuk An-Naas (tepuk tangan 3x) Surah kesatu (tepuk tangan 3x) An-Naas (tepuk tangan 3x) Artinya (tepuk tangan 3x) Manusia (tepuk tangan 3x) Jumlahnya (tepuk tangan 3x) Enam ayat (tepuk tangan 3x) Diturunkan (tepuk tangan 3x) Di Mekkah (tepuk tangan 3x)

Mengasosiasi/mencoba.1. Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau

berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali. Apabila peserta didik belum bisa melafalkan dengan lancar, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1 s.d. 6. Apabila sudah banyak yang melafalkan secara individual, peserta didik mendemonstrasikan pelafalannya.

2. Pada kolom “sikapku”, guru menjelaskan bahwa peserta didik secara mandiri dapat melafalkan sendiri.

3. Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan surah al-Fatihah secara bergantian

• Komunikasi/demonstrasi/Networking1. Siswa mendemonstrasikan lafal surah An-Naas bersama-sama

dengan benar.2. Siswa mendemonstrasikan lafal surah An-Naas sendiri-sendiri

di didepan guru.3. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan

3. • Penutup6. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10

pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telahdilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkahselanjutnya;

7. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insyaAllah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya denganmemberikan komentar dan paraf.

8. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan bukupenghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsungdengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuananak melafalkan surah An-Naas.

9. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuanberikutnya.

10. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”Artinya :Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam

Menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

2. INSTRU

MEN PENILAIAN

a. Instrumen Penilaian Sikap Sosial (observasi)

Nama Siswa yangDinilai

Kelas / Semester

::

..........................................II/ Ganjil

TeknikPenilaian : Penilaian Antarteman

Petunjuk:a. Tiap-tiap pasangan berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain.b. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik.

NO. PERNYATAANPILIHAN JAWABAN SK

ORMK MB MT BT

Indikator TeknikPenilaian

Bentuk Penilaian

4.6.1.1 Melafalkan QS. an- Nasdengan baik dan benar.

Penilaian Antarteman

Lembar Penilaian

Tes Lisan

1Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik dalam kelompok

2Memperlihatkan adanya kekompakkanantaranggota kelompok.

3

Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama dalam kelompok.

4Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam kelompok.

5 Disiplin dalam menyelesaikan tugas

6Adanya toleransi pada saat terjadi perbedaan pendapat dalam kelompok

7 Ikut aktif dalam menyelesaikan tugas

8 Tampil percaya diri

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAINILAIAKHIR

MKMBMTBT

= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1

Skor yang diperoleh------------------------- X

100 = ---

Skor Maksimal

b. Instrumen Penilaian KeterampilanNama Peserta Didik : ………………….....................

Kelas / Semester : II / Ganjil

Teknik Penilaian : Performance

Bentuk Instrumen : Praktik

Penilai : Pendidik

NO.

KETERAMPILAN INSTRUMEN

1Melafalkan sendiri surat an-Nas

Lafalkan Surat an-Nas deangan baik dan benar!

RUBRIK PENILAIAN

NO. KOMPETENSI

KRITERIA

SKORSANGATLANCAR

LANCAR SEDANGKURANGLANCAR

TIDAKLANCAR

1Melafalkan sendiri surat an-Nas

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Lancar = Skor 5

Lancar = Skor 4

Sedang = Skor 3

Kurang Lancar = Skor 2

Tidak Lancar = Skor 1

Skor y g Diperoleh x 100 =

Skor Maksimal

Catatan kriteria:

1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benardanlancar.

2. Lancar : Apabila peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.

3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan lancar, akantetapi masih ada kesalahan kurang dari 5.

4. Kuranglancar : Apabila peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan kurang lancar.5. Tidaklancar : Apabila peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA

(RPP)

Nama Sekolah : SD NEGERI 12 LIMBOTO

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : II/I

Pelajaran/Sub Pelajaran : 5. Hidup Bersih Dan Sehat

Materi Pokok : Do’a Makan

Lokasi Waktu : 4 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-I Menerima dan mejalankan ajaran agama yang dianutnya.K2-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.K3- 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan

menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,

dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.K4-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelasdanlogis, dalam karya yang estetis,

dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian kompetensi

1 1.6 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan 2 2.6 Menunjukkan perilaku sehat sebagai

impelementasi dari pemahaman makna doa

sebelum dan sesudah makan.3 3.6 Memahami makna doa sebelum dan sesudah

makan

3.6.1 Mengenal makna doa sebelum dan

sesudah makan 3.6.2 Siswa dapat mengartikan dpa sebelum

dan sesudah makan.

4.6 Melafalkan doa sebelum dan sesudah makan 4.6.1 Mempraktikkan doa sebelum dan sesudah

makan

B. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu :

1. Mengenal makna doa sebelum dan sesudah makan dengan benar

2. Mengartikan doa sebelum dan sesudah makan dengan benar

3. Melafalkan doa sebelum dan sesudah makan dengan benar

C. Materi Pembelajaran

1. Do’a sebelum dan sesudah.

2. Makan dan minum dengan teratur.

Doa sebelum dan sesudah makan

Makan dan minum teratur, menjadikan sehat dan kuat. Sebelum dan sesudah makan mencuci

tangan. Makan harus duduk dan usahakan menggunakan tangan kanan. Sebelum dan sesudah

makan harus berdoa.

Doa Sebelum Makan :

“Allahumma baariklanaa fimaa rozaqnaa waqinaa azaabannar”

Artinya :

Ya Allah berikanlah keberkahan kepada kami atas rezeki yang telah engkau anugrakan kepada

kami dan peliharalah kami siksa api neraka.

Doa sesudah makan

Alhamdulillahillazii at-amanaa,wasaqoonaa,waj’alnaa minal muslimin”

Artinya :

Segala puji baagi Allah yang telah memberi makan dan minum kepada kami dan telah

menjadikan kami orang-orang yang berserah diri.

D. Metode Pembelajaran

Metode : Penugasan, Tanya jawab, Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab.

E. Media Pembelajaran, Bahan dan Sumber belajar.

1. Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi da’a sebelum dan sesudah makan.

2. LCD Proyektor/Slide/Video dan gambar.

F. Sumber Belajar

1. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas II

2. Buku Jus Amma

3. Lingkungan sekitar

G. Langka-langka Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu1 Pendahuluan

1. Guru membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dialanjutkan salam dan

berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat

do’a mencari ilmu :“Robbizidnii’ ilman Warzuqnii fahman”.“ Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang baik.

2. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan

surat Al Fatihah.3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik peserta didik dan kehadiran peserta

didik dengan mengisi lembar kehadiran.Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema hidup

bersih dan sehat.4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;5. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,

menyimak, menanya, berdialog, mengkomunikasikan dengan menyampaikan,

menanggapi dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran6. Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disedikan media potongan kertas

yang berwarna bertuliskan huruf hijaiyyah dalam bentuk tunggal dan bentik

bersambung.

10Menit

2 Kegiatan IntiMengamati1. Peserta didikmencermati bacaan yang ada dalam buku teks.2. Siswa menyimak penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan guru.

Menanya

1. Peserta didikmengajukan pertanyaan terkait dengan kebersihan dan hidup sehat. 2. Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (kontekstual) yang terkait

dengan kebersihan dan hidup sehat.3. Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk mengutarakan, menanya, atau

mengomentari hal yang sedang didiskusikan4. Pada rubrik “kegiatanku” peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok

dalam satu kelompok saling berpasangan, selanjutnya menyampaikan pengalam

120menit

berkaitan dengan sikap tolong menolong. Kelompok lain menyimak dan memberi

tanggapan

Mengasosiasi/Mencoba

1. Bagi peserta yang belum menguasai materi, guru perlu memberika penjelasan

kembali tentang kebersihan dan hidup sehat.2. Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (konsektual) yang terkait

dengan kebersihan dan hidup sehat.3. Pada rubric “Sikapku” , guru meminta peserta didik bermain tepuk tangan anak

sehat. Lakukan secara bergantian.4. Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik memberikan pendapat atau

pengalaman hidup kesehariannya, apakah hidupnya sudah bersih dan sehat ataukah

belum. Jika sudah atau belum dapat mereka mengemukakan alasannya?5. Pada rubrik “Ayo Kerjakan”, peserta didik secara individual/berpasangan dengan

teman sebangku/kelompok untuk saling melengkapi pendapat dalam menceritakan isi

gambar.6. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” gurumembimbing peserta didik untuk

memberikan tanda v) pada rubric ‘ya’ atau ‘tidak’.

Komunikasi/demostrasi/Networking1. Siswa diminta untuk mengejarkan materi pengayaan yang sudah disiapkan.

Diutamakan yang Yng bersifat kasus kekinian. Misalnyamengajak kunjungan ke

tempat yang bersih atau kotor terdekat untuk membangun pikiran siswa. Guru

juga dapat menunjukkan sebuah gambar untuk tujuan tersebut di atas.2. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.

3 Penutup1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertayaan atau

tanggapan peserta didik dari kegiatan dilaksanakan sebagai bahan yang dimasukan

untuk perbaikan langkah selanjutnya:2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa”

dalam buku teks kepada orang Tuanya dengan dengan memberikan komentar dan

paraf. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung

guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati

perilaku anak tentang hidup bersih dan sehat dalam keluarganya. Misalnya orang tua

diminta mengamati perilaku hidup bersih dan sehat anaknya dalam kehidupan sehari-

hari.3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya4. Membaca do’a penutupan “Alhamdulilah”

10menit

H. Penilaina, Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Prosedur Penilaian

a. Penilaian Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukandalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan

awal sampai dengan kegiatan akhir.

b. Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan insrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (teralmpir).

2. Insrumen Penilaian

a. Penialain Prose

Penilain Kinerja

Penilain Produk

b. Peinilaian Hasil Belajar

Isian singkat

Esai

3. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM, diminta

mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan diutamakan yang bersifat kasus

kekinian. Misalnnya mengajak kunjungan ke tempat yang bersihn atau kotor terdekat

untuk membangun pikiran siswa. Guru juga dapat menujukkan sebuah gambar untuk

tujuan tersebut di atsa

Remedial

Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, guru menjelaskan kembali materi tentang

hidup bersih dan sehat (lihat di rubric pengembangan materi). Selanjutnya melakukan

penilaian kembali (lihat poin 6). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan wktu

tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang

Penskoran

Benar dan lengkap = 4

Menjawab benar kurang lengkap = 3

Menjawab benar kurang lengkap =2

Menjawab tapi salah = 1

Kunci Jawaban

Kunci jawaban ini dapat dikembangkan guru. Maksudnya dimungkinkan siswa menjawab dengan

jawaban yang lain. Apabila jawabannya benar ( tidak bergantung pada bacaan yang ada) maka skornya

tetap benar.

Nama siswa……………………………………….

Kunci Jawaban Skor1. Ya Allah berkahilah kami 1-42. Dengan rezeki yang telah engkau anugrakan kepada kami 1-43. Dengan peliharalah kami dari siksa api neraka 1-44. Segala puju bagi Allah yang telah memberi kami makan dan

minum

1-4

5. Dan telah menjadikan orang-orang yang berserah diri 1-4Skor Maksimum 20

Nama Siswa:…………………………….

No Aspek Pengukuran Nilai Akhlak Skor

1 Kebersihan:

(4=sangat bersih, 3=bersih, 2=cukup, 1=kurang)

1-4

2 Kerapian :

(4=sangat rapih, 3=rapih, 2=cukup, 1=kurang)

1-4

3 Keidahan : 1-4

(4=sangat rapih, 3=indah, 2=cukup, 1=kurang)Skor 12

Nilai siswa = (nilai peroleh : 12) x 10 atau 100.


(RPP)




Pelajaran/Sub Pelajaran : 6. Ayo Berwudlu

Materi Pokok : Tata Cara Berwudlu




berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.K3- 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan


dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.K4- 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelasdanlogis, dalam karya yang estetis,


perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.


No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1 1.9 Terbiasa berdoa sebelum dan

sesudah wudu2 2.9 Menunjukkan perilaku hidup

sehat dan peduli lingkungan sebagai

impelementasi dari pemahaman doa

sebelum dan sesudah wudu3 Memahami doa sebelum dan sesudah

wudu

3.9.1 menyebutkan doa sebelum dan sesudah

wudu

3.9.2 Mengartikan doa sebelum sesudah wudu4 Memparaktikan wudu dan doanya

dengan tertib dan benar

4.9.1 Mempraktikan wudu dan doaanya dengan

tertib dan benar

C. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu

1. Menyebutkan doa dan sesudah makan dengan benar

2. Mengartikan doa makan dan sesudah makan dengan benar

3. Memperaktekan wudu dan doanya dengan tertib dan benar


1. Tata cara berwudlu

2. Syarat, rukun dan sunah wudlu

3. Hal yang membatalkan wudWudu artinya bersuci dengan air.

Wudu merupakan sala satu syarat sah salatDengan berwudu, kamu menjadi suci.

Mari Berwudu

(Nada lagu: Potong Bebek, Angsa)

Marilah berwudu

Berwudu bersama

Melakukan salat

Salat berjamaah

Berwudu itu

Bersih dan suci

Lalala…lala…lala…lala…lala

Tata cara berwudu

1. Syarat Wudu

a. Beragama Islam.

b. Mumayyiz, yaitu orang yang sudah dapat membedakan perbuatan benar dan salah.

c. Tidak berhadas besar.

d. Menggunakan air suci dan menyucikan.

e. Tidak ada yang menghalangi sampainya air ke kulit.

2. Rukun Wudu

a. Niat.

b. Membasuh muka.

c. Membasuh kedua tangan sampai siku.

d. Mengusap kepala.

e. Membasuh kedua kaki sampai mata kaki

f. Mengerjakan gerakan secara berurutan (tertib).

3. Sunah Wudu

a. Membaca basmalah pada permulaan berwudu.

b. Menggosok gigi.

c. Mencuci kedua telapak tangan sampai pergelangan.

d. Berkumur dan membersihkan hidung.

e. Mengusap seluruh kepala dan mengusap kedua telinga.

f. Mendahulukan anggota wudu yang kanan daripada yang kiri.

g. Membaca do'a selesai wudu.

4. Hal-hal yang Membatalkan Wudu

a. Buang angin (dari dubur).

b. Buang air kecil.

c. Buang air besar.

d. Menyentuh kubul/dubur dengan telapak tangan

e. Tidur.

f. Hilang akal karena mabuk atau gila.

E. Metode Pembelajara

Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Presentasi Dan Tanya jawab

F. Media Pembelajaran, bahan, dan sumber belajar.

1. Software PAI SD/MI dari yang berisi materi tata cara berwudu

2. Video dan gambar

G. Sumber Belajar


2. Buku Kumpulan Doa


H. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan 1 Pendahuluan

7. Guru membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dialanjutkan salam dan berdo’a

bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mencari ilmu :“Robbizidnii’ ilman Warzuqnii fahman”.“ Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang baik.

8. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan surat Al

Fatihah.9. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik peserta didik dan kehadiran peserta didik

dengan mengisi lembar kehadiran.Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema hidup bersih dan

sehat.10. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;11. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menyimak,

menanya, berdialog, mengkomunikasikan dengan menyampaikan, menanggapi dan membuat

kesimpulan hasil pembelajaran12. Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disedikan media potongan kertas yang

berwarna bertuliskan huruf hijaiyyah dalam bentuk tunggal dan bentik bersambung. 2 Kegiatan Inti

Mengamati3. Peserta didikmencermati bacaan yang ada dalam buku teks.4. Siswa menyimak penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan guru.

Menanya

5. Peserta didikmengajukan pertanyaan terkait dengan kebersihan dan hidup sehat. 6. Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (kontekstual) yang terkait dengan

kebersihan dan hidup sehat.7. Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk mengutarakan, menanya, atau mengomentari hal

yang sedang didiskusikan8. Pada rubrik “kegiatanku” peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok dalam satu

kelompok saling berpasangan, selanjutnya menyampaikan pengalam berkaitan dengan sikap

tolong menolong. Kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan


7. Bagi peserta yang belum menguasai materi, guru perlu memberika penjelasan kembali

tentang kebersihan dan hidup sehat.8. Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (konsektual) yang terkait dengan

kebersihan dan hidup sehat.9. Pada rubric “Sikapku” , guru meminta peserta didik bermain tepuk tangan anak sehat.

Lakukan secara bergantian.10.Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik memberikan pendapat atau pengalaman

hidup kesehariannya, apakah hidupnya sudah bersih dan sehat ataukah belum. Jika sudah atau

belum dapat mereka mengemukakan alasannya?11.Pada rubrik “Ayo Kerjakan”, peserta didik secara individual/berpasangan dengan teman

sebangku/kelompok untuk saling melengkapi pendapat dalam menceritakan isi gambar.12.Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” gurumembimbing peserta didik untuk memberikan tanda

v) pada rubric ‘ya’ atau ‘tidak’.

Komunikasi/demostrasi/Networking3. Siswa diminta untuk mengejarkan materi pengayaan yang sudah disiapkan. Diutamakan yang

Yng bersifat kasus kekinian. Misalnyamengajak kunjungan ke tempat yang bersih atau kotor

terdekat untuk membangun pikiran siswa. Guru juga dapat menunjukkan sebuah gambar

untuk tujuan tersebut di atas.4. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.

3 Penutup5. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertayaan atau tanggapan

peserta didik dari kegiatan dilaksanakan sebagai bahan yang dimasukan untuk perbaikan langkah

selanjutnya:6. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku

teks kepada orang Tuanya dengan dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat

juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi

langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku anak tentang hidup bersih dan sehat dalam

keluarganya. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku hidup bersih dan sehat anaknya

dalam kehidupan sehari-hari.7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya8. Membaca do’a penutupan “Alhamdulilah”

I. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Prosedur Penilaian

a. Penilaian proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan

awal samapai dengan kegiatan akhir

b. Penilaian Hsail Belajar

Menggunakan insurumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir)

2. Insurumen Penilaian

a. Isian singkat

b. Esai

I. Media Pembelajaran

A. Sumber Belajar

1. Al- Quran dan terjemahanya

2. Buku Paid an Budi Pekerti SD kelas II


Penskoran

Benar dan lengkap = 4

Menjawab benar kurang lengkap = 3

Menjawab benar kurang tepat =2

Menjawab tapi salah = 1

Kunci jawaban

Kunci jawaban ini dapat dikembangkan guru. Maksudnya dimungkinkan siswa menjawab dengan

jawaban lain. Apabila jawabanya benar (tidak bergantik pada bacaan yang ada) maka skornya tetap benar.

Nama Siswa:………………………………..

NO Kunci Jawaban Skor1 Niat 1-42 Membasuh muka 1-43 Membasuh kedua tangan sampai siku 1-44 Mengusap kepala 1-45 Membasuh kedua kaki sampe mata kaki 1-4

Skor Maksimum 20


(RPP)




Pelajaran/Sub Pelajaran : 6/Ayo Berwudlu

Materi Pokok : Praktik Berwudu




berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.K3-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan


dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

K4-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelasdanlogis, dalam karya yang estetis,


perilaku anak beriman dan berakhlak mulia


No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1 1.9 Terbiasa berdoa sebelum dan

sesudah wudu2 2.9 Menunjukkan perilaku hidup

sehat dan peduli lingkungan sebagai

impelementasi dari pemahaman doa

sebelum dan sesudah wudu3 Memahami doa sebelum dan sesudah

wudu

3.9.1 menyebutkan doa sebelum dan sesudah

wudu

3.9.2 Mengartikan doa sebelum sesudah wudu4 Memparaktikan wudu dan doanya

dengan tertib dan benar

4.9.1 Mempraktikan wudu dan doaanya dengan

tertib dan benar

C. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu

4. Menyebutkan doa dan sesudah makan dengan benar

5. Mengartikan doa makan dan sesudah makan dengan benar

6. Memperaktekan wudu dan doanya dengan tertib dan benar


Tata Cara Berwudu

Bacaan basmalah:

Artinya:

Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.

Bacaan niat wudu:

fardu karena Allah taala.

Mencuci kedua telapak tangan

sampai pergelangan tangan,

didahului dengan tangan kanan

sebanyak tiga kali.

2

Gambar 6.2

Artinya:

Aku berniat wudu untuk menghilangkan hadas kecil,

Berkumur-kumur sebanyak tiga

kali, sambil membersihkan gigi.

3

Gambar 6.3

Membersihkan lubang hidung

sebanyak tiga kali.

4

Gambar 6.4

Membasuh muka sebanyak

tiga kali.

5

Gambar 6.5

Membasuh kedua tangan

sampai siku sebanyak tiga kali.

Didahului tangan kanan lalu

tangan kiri.

6

Gambar 6.6

Mengusap kepala dengan

tangan yang dibasahi.

7

Gambar 6.7

Mengusap telinga kanan

dan kiri.

8

Gambar 6.8

Membasuh kedua kaki sampai

mata kaki. Didahului kanan lalu

kaki kiri.

9

Gambar 6.9

Berdo'a setelah wudu 10

Gambar 6.10

Esa, tiada sekutu bagi-Nya, dan aku bersaksi bahwa Muhammad adalah hamba Allah dan utusan-Nya. Ya

Allah, jadikanlah aku termasuk golongan orangorang yang bertaubat, jadikanlah aku orang-orang yang

menyucikan diri, dan jadikanlah aku dari golongan orang-orang yang ¤±lih.

Bacaan basmalah:

Artinya:

Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.

Bacaan niat wudu:

Artinya:

Aku berniat wudu untuk menghilangkan hadas kecil,

fardu karena Allah taala.

Mencuci kedua telapak tangan

sampai pergelangan tangan,

didahului dengan tangan kanan

sebanyak tiga kali.

2

Gambar 6.2

Berkumur-kumur sebanyak tiga

kali, sambil membersihkan gigi.

3

Gambar 6.3

Membersihkan lubang hidung

sebanyak tiga kali.

4

Gambar 6.4

Membasuh muka sebanyak

tiga kali.

5

Gambar 6.5

Membasuh kedua tangan

sampai siku sebanyak tiga kali.


6

Mengusap kepala dengan

tangan yang dibasahi.

7

Gambar 6.7

Mengusap telinga kanan

dan kiri.

8

Gambar 6.8

Membasuh kedua kaki sampai

mata kaki. Didahului kanan lalu

kaki kiri.

9

Gambar 6.9

Berdo'a setelah wudu 10

Gambar 6.10


tangan kiri.

Gambar 6.6

Esa, tiada sekutu bagi-Nya, dan aku bersaksi bahwa Muhammad adalah hamba Allah dan utusan-Nya. Ya

Allah, jadikanlah aku termasuk golongan orangorang yang bertaubat, jadikanlah aku orang-orang yang

menyucikan diri, dan jadikanlah aku termaksud hamba-hambamu yang saleh.

E. Metode Pembelajaran

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Demonstrasi, Presentasi

F. Media Pembelajaran, bahan dan sumber belajar.

1. Software PAI SD/MI yang berisi materi tata cara berwudu

2. LCD Proyektor/Slide/Vidio dan gambar

G. Sumber Belajar


2. Buku Kumpulan Do’a


H. Langkah-Langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu1 Pendahuluan

13.Guru membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dialanjutkan salam dan

berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat

do’a mencari ilmu :“Robbizidnii’ ilman Warzuqnii fahman”.“ Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang baik.

10Menit

14.Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan

surat Al Fatihah.15.Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik peserta didik dan kehadiran peserta

didik dengan mengisi lembar kehadiran.Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema hidup

bersih dan sehat.16. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;17. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,

menyimak, menanya, berdialog, mengkomunikasikan dengan menyampaikan,

menanggapi dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran18. Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disedikan media potongan kertas

yang berwarna bertuliskan huruf hijaiyyah dalam bentuk tunggal dan bentik

bersambung. 2 Kegiatan Inti

Mengamati5. Peserta didikmencermati bacaan yang ada dalam buku teks.6. Siswa menyimak penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan guru.

Menanya

9. Peserta didikmengajukan pertanyaan terkait dengan kebersihan dan hidup sehat. 10.Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (kontekstual) yang terkait

dengan kebersihan dan hidup sehat.11.Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk mengutarakan, menanya, atau

mengomentari hal yang sedang didiskusikan12. Pada rubrik “kegiatanku” peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok

dalam satu kelompok saling berpasangan, selanjutnya menyampaikan pengalam

berkaitan dengan sikap tolong menolong. Kelompok lain menyimak dan memberi

tanggapan


13.Bagi peserta yang belum menguasai materi, guru perlu memberika penjelasan

kembali tentang kebersihan dan hidup sehat.14.Peserta didik membuat contoh permasalahan sehari-hari (konsektual) yang terkait

dengan kebersihan dan hidup sehat.15.Pada rubric “Sikapku” , guru meminta peserta didik bermain tepuk tangan anak

sehat. Lakukan secara bergantian.16.Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik memberikan pendapat atau

pengalaman hidup kesehariannya, apakah hidupnya sudah bersih dan sehat ataukah

belum. Jika sudah atau belum dapat mereka mengemukakan alasannya?17.Pada rubrik “Ayo Kerjakan”, peserta didik secara individual/berpasangan dengan

teman sebangku/kelompok untuk saling melengkapi pendapat dalam menceritakan isi

120menit

gambar.18.Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” gurumembimbing peserta didik untuk

memberikan tanda v) pada rubric ‘ya’ atau ‘tidak’.

Komunikasi/demostrasi/Networking5. Siswa diminta untuk mengejarkan materi pengayaan yang sudah disiapkan.

Diutamakan yang Yng bersifat kasus kekinian. Misalnyamengajak kunjungan ke

tempat yang bersih atau kotor terdekat untuk membangun pikiran siswa. Guru

juga dapat menunjukkan sebuah gambar untuk tujuan tersebut di atas.6. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.

3 Penutup9. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertayaan atau

tanggapan peserta didik dari kegiatan dilaksanakan sebagai bahan yang dimasukan

untuk perbaikan langkah selanjutnya:10.Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa”

dalam buku teks kepada orang Tuanya dengan dengan memberikan komentar dan

paraf. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung

guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati

perilaku anak tentang hidup bersih dan sehat dalam keluarganya. Misalnya orang tua

diminta mengamati perilaku hidup bersih dan sehat anaknya dalam kehidupan sehari-

hari.11.Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya12.Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”

10menit

I. Penilaina, Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

J. Prosedur Penilaian

c. Penilaian Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukandalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan

awal sampai dengan kegiatan akhir.

d. Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan insrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (teralmpir).

K. Insrumen Penilaian

c. Penialain Prose

Penilain Kinerja

Penilain Produk

d. Peinilaian Hasil Belajar

Isian singkat

Esai

L. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM, diminta

mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan diutamakan yang bersifat kasus

kekinian. Misalnnya mengajak kunjungan ke tempat yang bersihn atau kotor terdekat

untuk membangun pikiran siswa. Guru juga dapat menujukkan sebuah gambar untuk

tujuan tersebut di atsa.

Remedial

Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, guru menjelaskan kembali materi tentang

hidup bersih dan sehat (lihat di rubric pengembangan materi). Selanjutnya melakukan

penilaian kembali (lihat poin 6). Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan wktu

tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

J. Media Pembelajaran

K. Sumber Belajar

6. Al-Quran dan Terjemahannya


8. LInkungan

Penskoran

Benar = 2

Salah = 1

Nilai siswa = (angka perolehan:20) x 10 atau 100

Kunci Jawaban

3 – 1 – 5 – 9 – 2 – 7 – 4 – 10 – 6 -8

Dalam kemampuan memprakrikan wudu, aspek yang dinilai meliputi, kaifyah/tata cara, urutan, doa

setelah wudu

Nama Siswa:……………………………..

Kunci Jawaban Skor

1. Mencuci tangan 1-4

2. Berkumur 1-4

3. Mencuci hidung 1-4

4. Membasuh muka 1-4

5. Membasuh tangan samapai siku 1-4

6. Membasuh kepala 1-4

7. Membasuh telinga 1-4

8. Membasuh kedua kaki 1-4

9. Berdoa sesudah wudu 1-4

Skor Maksimum 36

Nilai siswa = (nilai perolehan : 36) x 10 atau 100

Catatan :

4= Melakukan, sempurna

3= Melakukan, cukup sempurna

2= Melakukan, kurang sempurna

1= Tidak bisa/keliru total

Penilaian diskusi kelompok

Nama Siswa:……………………………………

No Aspek Pengukuran Nilai Skor

1 Kebersihan:

(4=sangat bersih, 3=bersih, 2=cukup, 1=kurang)

1-4

2 Kerapian :

(4=sangat rapih, 3=rapih, 2=cukup, 1=kurang)

1-4

3 Keidahan :

(4=sangat rapih, 3=indah, 2=cukup, 1=kurang)

1-4

Skor 12Nilai siswa = (nilai peroleh : 12) x 10 atau 100.

Catatan : Nilai dapat dikonvensi sesuai dengan standar yang berlaku

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAMFAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

Nama : Arjan Djakatara Semester : VII (Ganjil)

Nim : 161012109 Sekolah : SDN 12 Limboto

JURNAL HARIAN

PEKAN-1

NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET

1Jumat

25-10-2019

10.00 Pengantaran Mahasiswa PPL

10.00-11.00Pertemuan dengan Kepala Sekolah dan Guru Pamong sekaligus foto bersama

11.00 Pulang Sekolah

2Senin

28-10-2019

06.00 Tiba di Sekolah06.00-06.15 Menyapu Halaman Sekolah06.15-07.00 Upacara Bendera07.00-08.45 Pembelajaran Tematik08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Pembelajaran Tematik10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Pembelajaran Tematik12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler


3Selasa

29-10-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi07.00-08.45 Mengajar PAI di kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar PAI di kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengerjakan Tugas12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler

14.00 Pulang Sekolah4 Rabu

30-10-201906.15 Tiba di Sekolah

06.15-06.30 Menyapu Halaman Sekolah

06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengajar Tema di Kelas II12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler


5Kamis

31-10-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Dzikir Pagi07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengajar Tema di Kelas II12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Pulang Sekolah


6Jumat

01-11-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Senam Bersama07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-11.00 Mengajar PAI di Kelas II


PEKAN-2


7Senin

04-11-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-07.00 Upacara Bendera07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler

14.00 Pulang Sekolah8 Selasa


06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi

07.00-08.45 Mengajar Agama Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler


9Rabu

06-11-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan

10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler


10Kamis

07-11-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Dzikir Pagi07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler


11Jumat

08-11-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Senam Bersama07.00-08.45 Pembelajaran Tematik08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Pembelajaran Tematik10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-11.00 Pembelajaran Tematik


PEKAN-3


12Senin

11-11-2019

06.30 Tiba di SekolahPergi ke Kampus

06.30-07.00 Upacara Bendera07.00-07.45 Membantu di Ruang Kepsek07.45-14.00 Izin

13Selasa

12-11-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi07.00-09.00 Mengawas Tryout09.00-10.15 Mengerjakan Tugas10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengerjakan Tugas12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler


14Rabu

13-11-2019Izin Izin

Pergi keKampus

15Kamis

14-11-2019

06.45 Tiba di Sekolah

AdaKKG

06.45-07.00 Dzikir Pagi07.00-08.45 Mengajar Tematik08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Pembelajaran Tematik10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Pembelajaran Tematik


16Jumat

15-11-2019


Kunjungan-1

DosenPembimb

ing

06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Senam Bersama07.00-08.45 Pembelajaran Tematik08.45-09.00 Istirahat Pertama

09.00-10.15Pembelajaran Tematik di Kelas II

10.15-10.30 Istirahat Kedua

10.30-11.00Pembelajaran Tematik di Kelas II


PEKAN-4


17 Senin18-11-2019

06.15 Tiba di Sekolah06.15-07.00 Upacara Bendera

07.00-08.45 Mengerjakan Tugas08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengerjakan Tugas10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengerjakan Tugas12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler


18Selasa

19-11-2019

06.45 Tiba di Sekolah06.45-07.00 Kegiatan Literasi07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Pembelajaran Tematik12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler


19Rabu

20-11-2019


AdaKKG

06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)07.00-08.45 Mengerjakan Tugas08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Membantu di Perpus10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengerjakan Tugas


20Kamis

21-11-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Dzikir Pagi07.00-08.45 Pembelajaran Tematik08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Pembelajaran Tematik10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Mengerjakan Tugas12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler


21Jumat

22-11-2019

06.00 Tiba di Sekolah06.00-06.15 Menyapu Halaman Sekolah06.15-06.30 Apel Pagi06.30-08.45 Kerja Bakti08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Kegiatan di Luar Kelas10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-11.00 Kegiatan di Luar Kelas


PEKAN-5


22Senin

25-11-2019



23Selasa

26-11-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Literasi07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas II08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas II10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler


24Rabu

27-11-2019




25Kamis

28-11-2019


14.00 Pulang Sekolah26 Jumat


06.30-06.45 Apel Pagi

06.45-07.00 Senam Bersama

07.00-08.45Mengajar Penjaskes di Kelas II

08.45-09.00 Istirahat Pertama

09.00-10.15Mengajar Penjaskes di Kelas II

10.15-10.30 Istirahat Kedua

10.30-11.00Pembelajaran Tematik Kelas II


PEKAN-6


27Senin

02-11-2019



28Selasa

03-11-2019



29Rabu

04-11-2019




30Kamis

05-11-2019


14.00 Pulang Sekolah31 Jumat


06.30-06.45 Apel Pagi

06.45-07.00 Senam Bersama07.00-08.45 Pembelajaran Tematik08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Pembelajaran Tematik10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-11.00 Pembelajaran Tematik


PEKAN-7


32Senin

09-11-2019



33Selasa

10-11-2019



34Rabu

11-11-2019



14.00 Pulang Sekolah35 Kamis


06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Dzikir Pagi07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan

08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler


36Jumat

13-11-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Senam Bersama07.00-08.45 Mengajar Penjaskes08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Mengajar Penjaskes10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-11.00 Pembelajaran Tematik


PEKAN-8


37Senin

16-11-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-07.00 Upacara Bendera07.00-09.00 Persiapan Meeting Class09.00-12.00 Kegiatan Meeting Class12.00-13.00 Briving Panitia


38Selasa

17-11-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Meeting Class07.00-08.45 Kegiatan Meeting Class08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Kegiatan Meeting Class10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Kegiatan Meeting Class12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler

14.00 Pulang Sekolah39 Rabu


06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Meeting Class07.00-08.45 Kegiatan Meeting Class08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Kegiatan Meeting Class



40Kamis

19-11-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Kegiatan Meeting Class07.00-08.45 Kegiatan Meeting Class08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Kegiatan Meeting Class10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan12.00-13.00 ISOMA13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler


41Jumat

20-11-2019

06.30 Tiba di Sekolah06.30-06.45 Apel Pagi06.45-07.00 Senam Bersama07.00-08.45 Kegiatan Perpisahan08.45-09.00 Istirahat Pertama09.00-10.15 Kegiatan Perpisahan10.15-10.30 Istirahat Kedua10.30-11.00 Kegiatan Perpisahan


DAFTAR HADIR PESERTA PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO DI SDN 12 LIMBOTO

NO HARI/TGL NAMA JT JK PARAF KET

1Senin

28 Oktober2019

Anugrauwandsa Mahmud

Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud

Clarissa Oktavia Ginoga

Novitha Gustiany Putri Rauf

2 Selasa29 Oktober

2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



3Rabu

30 Oktober2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



4Kamis

31 Oktober2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



5Jumat

01 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



6Senin

04 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



7Selasa

05 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



8Rabu

06 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



9Kamis

07 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



10Jumat

08 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



11Senin

11 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



12Selasa

12 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



13Rabu

13 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



14Kamis

14 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



15Jumat

15 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



16Senin

18 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



17Selasa

19 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



18Rabu

20 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



19Kamis

21 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



20Jumat

22 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



21Senin

25 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



22Selasa

26 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



23Rabu

27 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



24Kamis

28 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



25Jumat

29 November2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



26Senin

02 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



27Selasa

03 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



28Rabu

04 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



29Kamis

05 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



30Jumat

06 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



31Senin

09 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



32Selasa

10 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



33Rabu

11 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



34Kamis

12 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



35Jumat

13 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



36Senin

16 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



37Selasa

17 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



38Rabu

18 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



39Kamis

19 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



40Jumat

20 Desember2019


Arjan Djakatara

Sri Mariati Salim

Sri Deti Tongkad

Wardiman Daud



LAMPIRAN POTO

PPL

1. Hari Guru Nasional

2. Proses Pembelajaran

3. Penjaskes

4. Kegiatan Miting Kelasa. Busana Muslim

b. Futsal

c. Menghafal Surah Pendek/Sambung Ayat

d. Penyerahan Hadiah

5. Penarikan PPL

laporan praktik pengalaman lapangan di sd negeri 12 ... · pengesahan bismillahir rahmanirrahim...

Documents