KBK3043-Pengurusan Tingkah Laku Dalam

Pendidikan Khas

Disediakan oleh :

Abdul Hafiz Bin Abd Khadir D20102039627

Muhamad Asyraf Bin Ahmad D20102039638

PENSYARAH :

EN.SARIB BIN SELAMAT

Kumpulam 4

Pengenalan

Word 1982, menyarankan pemberian definisi ke arah emosi dan tingkah laku hendaklah berdasarkan empat elemen:

- elemen yang menggangu : apa atau siapa yang dilihat sebagai fokus masalah

- elemen masalah tingkah laku : bagaimana tingkah laku dijelaskan?

- elemen persekitaran : dalam keadaan apa tingkah laku ini berlaku?

- elemen yang dianggap menggangu : siapa yang menganggap tingkah laku itu menggangu?

Langkah-Langkah Dalam

Melaksanakan

Pengurusan Tingkah Laku

Mengenalpasti tingkah laku yang hendak di ubah

Penentuan tingkahlaku hendaklah dikenalpasti secara tepat,daripada itu akan menjadi jumlah yang kecil dalam pelbagai dari satu pemerhatian kepada satu terjemahan tingkah laku.

Mengenalpasti tingkah laku yang tepat hendaklah melalui pemerhatian dan pengumpulan data.

Hawkins and Dobes 1977, menyatakan sasaran tingkah laku hendaklah mempunyai objektif yang jelas dan lengkap.

Guru dan orang akan menentukan jika sesuatu masalah wujud,dimana mereka perasan pelajar atau kelakuan pelajar secara potensinya boleh mendatangkan masalah kepada mereka atau orang lain.

Langkah ini secara umumnya berpandukan sebagai pemeriksaan untuk masalah tingkah laku seperti mana diberikan oleh IDEA 1997 (Turnbull,Turnbull,Shank,& Leal,1999;Yell 1998).

Memungut data

Merekod data di borang rekod.

Bagaimana memungut data untuk mendapatkan fakta.?

Bagaimana memungut data dengan mudah.?

Kenapa perlu merekod.?

5 KAEDAH UTAMA MENENTUKAN TINGKAH LAKU

• KEKERAPAN

• JANGKA MASA

• KADAR

• KEPENDAMAN (latency)

• KESUNGGUHAN ( intensity)

Pemerhatian mengikut sampel kekerapan kejadian berlaku

Isnin Selasa Rabu Khamis Jumaat

9.00-9.30 / / / / ///// /////// //// ////

9.30-10.00

/// // //// //// //

Rehat

10.40-12.00

/// // /// /// ///

JUMLAH 10 9 14 11 9

Nama Murid: T’laku sasaran: keluar kelas

Kelas:

Haribulan:

TIME OBSERVATION/PEMERHATIAN BERDASARKAN MASA

INTERVAL SAMPLING

• Membuat pemerhatian secara berterusan pada jangka masa yang pendek yang telah ditetapkan.

• Tetapkan jumlah masa pemerhatian.sama ada dalam 1 blok atau bahagian-bahagian yang lebih kecil.

TIME SAMPLING

• Merekod kekerapan tingkah laku dalam masa yangditetapkan dan tingkah laku yang dikaji adalah nyata dan kerap berlaku.

• Setiap blok masa, tetapkan masa membuat pemerhatian (10 saat atau 1 minit).

• Pemerhatian dilakukan hanya pada masa yang telah ditetapkan dan hanya merekod apa yang telah berlaku pada ketika itu.

PEMERHATIAN MENGIKUT SAMPEL MASA

Masalah tingkah laku

x / / x / / 4/6 = 66.7% berlaku

5 10 15 20 25 30 kejadian % berlaku kejadian

Pemerhatian Kekerapan

Contoh:

Tingkah laku sasaran : Melompat

Jangka masa pemerhatian : 30 min

IIII IIII IIII II Jumlah= 17

Jumlah kejadian = 17 = 34 kali sejam

Menganalisis data dan merancang intervensi

Proses menganalisa data ialah apa yang anda dapat melalui pengumpulan data.

Bila ianya berlaku.?

Berapa kali masalah tingkah laku berlaku?

Adakah ia mempunyai bentuk (pattern) tertentu?

Boleh dibuat dalam bentuk graf.

ISNIN SELASA RABU KHAMIS0

1

2

3

4

5

6Rekod Bergaduh

Merancang intervensi

Sebelum merancang intervensi semak semula data yang dipungut. Apa jawapan yang mungkin dapat di perolehi melalui data itu.

Sediakan senarai semak

Bagaimana cara untuk mencapai objektif intervensi.?

Mengenal pasti ganjaran atau peneguhan yang dpt merangsang atau memotivasi murid/pelajar untuk berubah .

Apakah strategi yang boleh digunakan utk meningkatkan tingkah laku.?

Apakah strategi yang boleh digunakan utk mengurangkan tingkah laku negatif.?

Memungut data, seterusnya menilai kemajuan

Memungut data seterusnya . Sama seperti langkah 2. Lukis graf untuk dapat dilihat dengan jelas.

Bandingkan antara graf awal dan terkini untuk melihat kemajuan

Melihat kesan lain yang mungkin timbul akibat intervensi

Mengubahsuai program jika perlu, atau secara perlahan menghentikan program.

Jika data yang dipungut menunjukkan tiada perubahan kepada tingkah laku dan mungkin juga bertambah teruk, periksa semula program yang dilaksanakan.

Bagaimana hendak mengubah program.?

Kesimpulan

Sebelum intervensi dijalankan adalah sangat penting untuk memilih sasaran tingkahlaku dan juga kaedah yang efektif untuk intervensi.

Setiap objektif hendaklah mengikut kriteria untuk membantu pelaksanaan intervensi tercapai

Secara keseluruhannya,objektif beserta pengukuran kepuasan akan membantu perubahan tingkah laku pelajar.

Soalan…….

Jika wujud tingkah laku bahaya, apa yang kita boleh buat sebagai seorang guru?

1. Pastikan tingkah laku bermasalah di sekolah dapat dikawal.

2. Sediakan program bagi menjamin kejayaan akademik.

3. Ajar tingkah laku sosial yang sesuai.

4. Cuba bantu mengubah keadaan di rumah dengan