lampiran - eprints.ums.ac.ideprints.ums.ac.id/41675/14/lampiran.pdf · kemudian do’a sebelum...

89

LAMPIRAN

90

DAFTAR SISWA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK

KECAMATAN GROBOGAN TAHUN AJARAN 2015/ 2016

No

Nama Siswa

No. Induk

NISN

Jenis Kelamin

Laki-laki Perempuan

1 Muhammad Ikbal Al Gofar 1868 0053924159

2 Muhammad Yosi Saputra 1869 0054089433

3 Muhammad Fauzan 1891 0066699860

4 Okta Alfian Rizky 1898 0061558672

5 Afidatun Ni’mah 1901 0067456191

6 Ahmad Maulana Ishaq 1902 0072102677

7 Anisa Farafatin 1904 0072575823

8 Artika Nur Hidayah 1905 0078628185

9 Dio Catur Prasetia 1908 0078912482

10 Dwi Kurniawan 1909 0061934031

11 Kamalia Septiani 1913 0072039226

12 Marcella Nur Nafira 1914 0077111347

13 Mei Widya Rahayu 1915 0078578425

14 Muhammad Ridho 1916 0064007571

15 Muhammad Taufikul 1917 0065125110

16 Nayla Syifa Azkia 1918 0078854801

17 Niken Ayu Savitri 1919 0065777491

18 Nurul Jannah 1920 0073821325

19 Rindi Ujiani Aglestari 1921 0075865142

20 Selvia Alya Ningrum 1922 0071930759

21 Siti Rahayu 1924 0071945879

22 Viola Vitaguna Midiya 1927 0074020540

23 Wafiq Mas’ud 1928 0062379086

24 Wahyu Putri Setiani 1929 0078531085

25 Clara Amelia Putri 1931 0071368962

Jumlah 10 15

Lampiran 1

91

LEMBAR PEDOMAN WAWANCARA DENGAN GURU MENGENAI

PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK

TAHUN 2015/ 2016

1. Bagaimanakah antusias belajar siswa dalam pembelajaran di kelas?

Jawab: Antusias belajar selalu ada, namun keaktifan belajar siswa dalam

pembelajaran IPA belum begitu memuaskan dan masih ada siswa yang

mendapat nilai di bawah KKM.

2. Model pembelajaran seperti apa yang biasanya diterapkan pada proses

pembelajaran IPA Kelas III SD N 1 Lebengjumuk?

Jawab: Dalam seminggu, IPA ada 4 jam pelajaran (140 menit). Rata-rata

menggunakan metode ceramah dan siswa diminta mencatat materi yang

diajarkan. Tapi kadang-kadang pembelajaran bisa dilakukan dengan

diskusi kelompok jika keadaannya memungkinkan.

3. Kendala apa saja yang sering dijumpai saat proses pembelajaran di kelas?

Jawab:

a. Siswa cenderung bosan ketika pembelajaran dilakukan dengan ceramah.

b. Partisipasi siswa masih kurang terutama dalam bertanya.

c. Jika diberi pertanyaan sebagian besar siswa belum bisa menjawab.

4. Bagaimana sikap siswa ketika mengikuti proses pembelajaran IPA?

Jawab: Pada saat pembelajaran IPA berlangsung, banyak siswa mengeluh karena

ingin cepat-cepat pulang. Hal itu membuat pikiran mereka jadi kurang

fokus dan berdampak kurang bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.

Apabila diberi kesempatan untuk bertanya, yang bertanya hanya beberapa

siswa saja.

5. Bagaimanakah konsentrasi atau perhatian siswa saat pembelajaran sedang

berlangsung?

Lampiran 2

92

Jawab: Pada awal pembelajaran, siswa memperhatikan penjelasan guru. Namun

lama-kelamaan siswa merasa bosan dan malah gaduh sendiri. Ada yang

melamun, ngobrol dengan temannya, usil, dan pada akhirnya tidak

memperhatikan lagi apa yang disampaikan oleh guru.

Lebengjumuk, 1 Oktober 2015

Peneliti

Nurul Hasanah Suratman

93

LEMBAR PEDOMAN WAWANCARA DENGAN SISWA MENGENAI

PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK

TAHUN 2015/ 2016

1. Apakah kalian senang dengan mata pelajaran IPA?

Jawab: Senang.

2. Apakah penyampaian materi yang diberikan guru dapat diterima dengan baik oleh

siswa?

Jawab: Ya, tapi kami sering lupa ketika ditanya kembali mengenai materi.

3. Apakah model pembelajaran yang diterapkan di kelas III SDN 1 Lebengjumuk

sudah menyenangkan?

Jawab: sudah, namun kadang-kadang rasanya membosankan.

4. Apakah kalian sering mengajukan pertanyaan saat pembelajaran IPA

berlangsung?

Jawab: Jarang, yang sering mengajukan pertanyaan biasanya hanya beberapa

orang.

5. Apakah kalian memperhatikan guru saat proses pembelajaran berlangsung?

Jawab: Ya, kami memperhatikan guru.

6. Apakah kalian pernah melakukan percobaan saat mengikuti mata pelajaran?

Jawab: Pernah, tapi jarang.


Peneliti


Lampiran 3

94

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN PROSES

PEMBELAJARAN IPA PADA PRA SIKLUS

KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016

Nama Guru Kelas : Wakidi

Kelas : III

Hari, Tanggal : Jum’at, 25 September 2015

Jam ke- : 4 – 5

Jumlah Siswa yang Hadir : 24 siswa (dari 25 siswa)

A. TINDAK MENGAJAR

Kegiatan mengajar diawali guru dengan memberi salam kepada siswa.

Kemudian do’a sebelum belajar dipimpin oleh ketua kelas. Guru juga tidak lupa

untuk mengecek kehadiran siswa. Sebelum pembelajaran dimulai, guru kelas

bertanya mengenai materi apa yang akan dipelajari hari itu. Guru menyampaikan

materi pembelajaran dengan metode ceramah dan tanya jawab. Ketika

menerangkan materi, guru mencatat di papan tulis. Sayangnya, guru tidak

menggunakan media pembelajaran. Selain itu, siswa juga tidak dibentuk dalam

kegiatan diskusi kelompok. Selesai menerangkan materi, guru menyuruh siswa

untuk mencatat materi di buku tulis dan proses pembelajaran pun selesai. Tidak

ada kegiatan menyimpulkan materi, pemberian tugas, maupun evaluasi bagi

siswa.

B. TINDAK BELAJAR

Ketika proses pembelajaran IPA berlangsung, siswa kurang

memperhatikan penjelasan dari guru. Hal tersebut disebabkan oleh kegaduhan

siswa yang ingin segera pulang. Pikiran yang kurang fokus tersebut cukup

berpengaruh terhadap semangat belajar siswa. Ketika belajar di dalam kelas,

siswa mengetahui apa yang dijelaskan oleh guru. Namun apabila keluar dari

proses pembelajaran, pengetahuan yang diberikan oleh guru kurang begitu

membekas di benak mereka.

Lampiran 4

95

C. KESIMPULAN

Dari keterangan di atas dapat diketahui bahwa keaktifan belajar siswa

kelas III dalam pembelajaran IPA masih rendah. Ketika ditanya tentang materi

mereka hanya diam. Jika diberi umpan balik, tidak ada siswa yang bertanya atau

menjawab pertanyaan dari guru.

Lebengjumuk, 25 September 2015

Peneliti


NIM A 510090015

96

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI

PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN KE-1

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI

VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN

BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III

SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016

Nama Guru : Nurul Hasanah Suratman

Kelas : III

Hari, Tanggal : Jum’at, 2 Oktober 2015

Jam ke- : 4 – 5

Jumlah Siswa yang Hadir : 25 Siswa

A. TINDAK MENGAJAR

Berikan tanda centang ( √ ) pada salah satu kolom penilaian tindakan!

No. Aspek yang diamati dari guru Penilaian Tindakan

baik cukup kurang

1

Kegiatan Awal

Mempersiapkan kondisi fisik dan psikis siswa

-

√

-

2 Melakukan apersepsi - √ -

3 Menyampaikan Standar Kompetensi (SK) √ - -

4 Menyampaikan Kompetensi Dasar (KD) √ - -

5 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran - - √

6

Kegiatan Inti

Menggunakan model pembelajaran SAVI selama proses

kegiatan belajar mengajar berlangsung

-

√

-

7 Ketepatan alokasi waktu sesuai RPP yang dibuat - √ -

8 Menunjukkan penguasaan materi dan bahan ajar - √ -

9 Penyampaian materi jelas, lengkap, dan runtut - √ -

10 Mengaitkan pembelajaran dengan realitas kehidupan

siswa dengan memberikan contoh yang ada dalam

kehidupan sehari-hari

√ - -

11 Menciptakan suasana belajar yang memotivasi siswa

untuk senang, rajin, dan penuh semangat dalam belajar √ - -

12 Membangkitkan semangat belajar siswa dengan Ice

Breaking

√ - -

Lampiran 5

97

13 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

dan mengungkapkan pendapat √ - -

14 Menghargai setiap pendapat yang dikemukakan oleh

siswa √ - -

15 Memberikan umpan balik atau feedback kepada siswa - √ -

16 Pertanyaan dan tugas selama proses pembelajaran √ - -

17 Membimbing siswa dalam mendalami bahan atau

bidang pengetahuan yang diberikan

- √ -

18 Melatih siswa untuk bekerja sama dan ulet dalam

menghadapi kesulitan (tidak lekas putus asa) √ - -

19 Memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyelesaikan masalah berdasarkan pengetahuan yang

mereka miliki

- √ -

20 Membimbing siswa untuk tekun mengerjakan tugas - √ -

21 Memberi kesempatan bagi siswa untuk melaporkan

hasil kerja √ - -

22

Kegiatan Akhir

Memberikan refleksi terhadap proses pembelajaran

-

-

√

23 Menyimpulkan materi yang telah diajarkan - √ -

24 Menyarankan siswa agar materi dipelajari kembali di

rumah √ - -

25 Memberikan tugas untuk pengayaan siswa √ - -

HASIL OBSERVASI TINDAK MENGAJAR:

1. Guru belum menjelaskan bagaimana langkah-langkah model pembelajaran

SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual) sehingga banyak siswa yang

belum memahami bagaimana proses belajar yang sesuai model tersebut.

2. Pembagian kelompok belum pas sebab siswa yang pintar hanya berkumpul

dengan siswa-siswa yang pintar saja. Hal itu dikarenakan siswa disuruh

memilih sendiri anggotanya.

3. Guru masih perlu meningkatkan ketrampilan berkomunikasi dalam

menghadapi kegaduhan siswa ketika proses pembelajaran berlangsung.

98

B. TINDAK BELAJAR

Komponen No. Aspek Keaktifan

Jumlah

Siswa

Keaktifan

Belajar Siswa

1. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru 9

2. Kerjasama dalam kelompok 6

3. Memberi kesempatan berpendapat kepada

teman dalam kelompok 8

4. Mendengarkan dengan baik ketika teman

berpendapat 7

5. Saling membantu menyelesaikan masalah 9

Hasil Belajar

Siswa dalam

Pembelajaran

IPA

1. Siswa yang mencapai KKM 15 siswa

2. Nilai rata-rata kelas 67,2

HASIL OBSERVASI TINDAK BELAJAR:

1. Siswa kurang tertib dalam mengikuti pembelajaran.

2. Banyak siswa yang belum mau bekerjasama dan saling membantu

menyelesaikan masalah ketika mengerjakan soal kelompok.

3. Siswa masih malu untuk maju mempresentasikan hasil pekerjaan

kelompoknya.

4. Pada saat pelaksanaan soal evaluasi individu, masih ada beberapa siswa yang

menyontek.


Peneliti


NIM A 510090015

Observer

Wakidi

NIP 19630413 198405 1 004

99

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI

PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN KE-2






Kelas : III

Hari, Tanggal : Sabtu, 3 Oktober 2015

Jam ke- : 4 – 5


A. TINDAK MENGAJAR



baik cukup kurang

1

Kegiatan Awal


√

-

-

2 Melakukan apersepsi √ - -



5 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran - √ -

6

Kegiatan Inti



-

√

-

7 Ketepatan alokasi waktu sesuai RPP yang dibuat - √ -

8 Menunjukkan penguasaan materi dan bahan ajar √ - -

9 Penyampaian materi jelas, lengkap, dan runtut √ - -




√ - -




Breaking √ - -



14 Menghargai setiap pendapat yang dikemukakan oleh √ - -

Lampiran 6

100

siswa

15 Memberikan umpan balik atau feedback kepada siswa √ - -



bidang pengetahuan yang diberikan √ - -





mereka miliki

√ - -

20 Membimbing siswa untuk tekun mengerjakan tugas √ - -


hasil kerja √ - -

22

Kegiatan Akhir


√

-

-

23 Menyimpulkan materi yang telah diajarkan √ - -


rumah √ - -



1. Guru sudah menjelaskan bagaimana langkah-langkah model pembelajaran

SAVI dilakukan.

2. Pembagian anggota kelompok sudah merata karena dipilih guru secara

heterogen.

3. Guru cukup mampu mengendalikan proses pembelajaran di kelas.

B. TINDAK BELAJAR

Komponen No

. Aspek Keaktifan

Jumlah

Siswa

Keaktifan

Belajar Siswa






berpendapat 25


Hasil Belajar

Siswa dalam

Pembelajaran

IPA



101


1. Siswa sudah mulai tertib dalam mengikuti pembelajaran.

2. Banyak siswa yang serius dalam bekerjasama dan saling membantu mengerjakan

soal kelompok.

3. Ada beberapa siswa yang aktif bertanya atau berpendapat, namun yang lain

kurang begitu memperhatikan jika tidak ditegur guru.

4. Beberapa siswa sudah berani maju mempresentasikan hasil pekerjaan

kelompoknya meskipun masih malu-malu.

5. Pada saat pelaksanaan soal evaluasi individu, siswa sudah mengerjakan

pekerjaannya sendiri.


Peneliti


NIM A 510090015

Observer

Wakidi

NIP 19630413 198405 1 004

102


PEMBELAJARAN SIKLUS II PERTEMUAN KE-1






Kelas : III

Hari, Tanggal : Jum’at, 9 Oktober 2015

Jam ke- : 4 – 5


A. TINDAK MENGAJAR



baik cukup kurang

1

Kegiatan Awal


√

-

-




5 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran - √ -

6

Kegiatan Inti



√

-

-

7 Ketepatan alokasi waktu sesuai RPP yang dibuat √ - -




siswa dengan memberikan contoh yang ada dalam kehidupan sehari-hari

√ - -




Breaking √ - -



14 Menghargai setiap pendapat yang dikemukakan oleh √ - -

Lampiran 7

103

siswa









mereka miliki

√ - -



hasil kerja √ - -

22

Kegiatan Akhir


-

√

-



rumah √ - -



1. Guru sudah cukup menguasai kelas dengan baik meskipun masih ada satu

atau dua siswa yang bandel.

2. Penyampaian materi oleh guru sudah lancar dan siswa pun tidak lagi terlalu

gaduh.

B. TINDAK BELAJAR


Jumlah

Siswa

Keaktifan

Belajar Siswa






berpendapat 16


Hasil Belajar

Siswa dalam

Pembelajaran

IPA



104


1. Siswa sudah tertib dan tidak terlalu gaduh dalam mengikuti pembelajaran.

Hanya sedikit siswa yang masih tetap bandel.

2. Jumlah siswa yang serius dalam bekerja sama dan saling membantu

mengerjakan soal kelompok cukup banyak.

3. Saat saling beradu pendapat, masih ada beberapa siswa yang bermain sendiri.

4. Siswa berani maju mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya.

5. Saat latihan soal evaluasi individu, siswa sudah mengerjakan pekerjaannya

tanpa mencontek.


Peneliti


NIM A 510090015

Observer

Wakidi

NIP 19630413 198405 1 004

105


PEMBELAJARAN SIKLUS II PERTEMUAN KE-2






Kelas : III

Hari, Tanggal : Sabtu, 10 Oktober 2015

Jam ke- : 4 – 5


A. TINDAK MENGAJAR



baik cukup kurang

1

Kegiatan Awal


√

-

-




5 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran √ - -

6

Kegiatan Inti



√

-

-

7 Ketepatan alokasi waktu sesuai RPP yang dibuat √ - -






√ - -




Breaking √ - -

Lampiran 8

106



14 Menghargai setiap pendapat yang dikemukakan oleh

siswa √ - -









mereka miliki

√ - -



hasil kerja √ - -

22

Kegiatan Akhir


√

-

-



rumah √ - -



1. Guru telah menerapkan Model Pembelajaran SAVI secara optimal.

2. Guru mampu mengkondisikan kelas dengan baik sehingga keaktifan belajar

siswa meningkat.

3. Guru mampu menyampaikan materi ajar dengan lancar sehingga hasil belajar

siswa IPA mengalami peningkatan yang cukup signifikan.

107

B. TINDAK BELAJAR


Jumlah

Siswa

Keaktifan

Belajar Siswa






berpendapat 25


Hasil Belajar

Siswa dalam

Pembelajaran

IPA




1. Perhatian siswa dalam mengikuti pembelajaran sudah optimal.

2. Banyak siswa yang serius bekerja sama dalam mengerjakan soal kelompok.

3. Jumlah siswa yang aktif bertanya atau mengungkapkan pendapat sudah

meningkat. Begitu pula yang mendengarkan temannya berpendapat.

4. Siswa berani maju mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya ketika

ditunjuk secara acak.

5. Saat latihan soal evaluasi individu, tidak ada siswa yang mencontek.


Peneliti


NIM A 510090015

Observer

Wakidi

NIP 19630413 198405 1 004

108

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI SISWA PADA PRA SIKLUS

MENGENAI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS

III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016

No

Nama Siswa

Aspek-aspek Keaktifan Belajar*

Juml.

Nilai A B C D E

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 M. Ikbal A.G 1 1 1 1 1 5 50

2 M. Yosi S ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ ‒ 0 0

3 M. Fauzan 3 2 3 3 3 14 95

4 Okta A.R 1 1 1 1 1 5 50

5 Afidatun N 1 2 2 1 2 8 65

6 A.M.Ishaq 2 1 1 1 1 6 55

7 Anisa F 3 2 1 1 1 8 65

8 Artika N.H 2 3 1 1 2 9 70

9 Dio Catur P 1 2 2 1 1 7 60

10 Dwi K 1 1 1 1 1 5 50

11 Kamalia S 3 3 3 3 3 15 100

12 Marcella N 1 2 1 2 1 7 60

13 Mei W.R 1 1 2 2 3 9 70

14 M. Ridho 1 2 3 3 1 10 75

15 M. Taufikul 3 1 1 1 1 7 50

16 Nayla S.A 2 2 2 2 2 10 75

17 Niken A.S 3 3 3 3 3 15 100

18 Nurul J 2 1 1 2 1 7 60

19 Rindi U.A 1 1 3 1 1 7 50

20 Selvia A.N 3 3 2 1 2 11 80

21 Siti Rahayu 2 3 1 1 3 10 75

22 Viola V.M 1 1 1 3 2 8 65

23 Wafiq M 2 1 1 1 1 6 55

24 Wahyu P.S 3 1 2 1 3 10 75

25 Clara A.P 3 1 1 1 2 8 65

Jumlah siswa yang

aktif 8 5 5 5 6 ‒ 14

Lampiran 9

109

*Aspek-aspek Keaktifan Belajar:

A. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru

B. Kerjasama dalam kelompok

C. Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok

D. Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat

E. Saling membantu menyelesaikan masalah

Keterangan skor:

3 = aktif

2 = kurang aktif

1 = tidak aktif

110

DAFTAR KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA PRA SIKLUS

Jumlah siswa yang hadir pada pra siklus : 24 siswa

Jumlah siswa yang aktif pada semua aspek : 14 siswa

No. Aspek Keaktifan Belajar Siswa Jumlah siswa yang aktif

pada setiap aspek*

Jumlah siswa yang aktif

pada semua aspek**

1. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru 8 Siswa / 33,33%

14 Siswa / 58,33%

2. Kerjasama dalam kelompok 5 Siswa / 20,83%

3. Memberi kesempatan berpendapat kepada teman dalam kelompok 5 Siswa / 20,83%

4. Mendengarkan dengan baik ketika teman berpendapat 5 Siswa / 20,83%

5. Saling membantu menyelesaikan masalah 6 Siswa / 25%

*) siswa dikatakan aktif pada salah satu aspek keaktifan, jika siswa mendapat skor 3 pada aspek tersebut.

**) siswa dikatakan aktif pada semua aspek jika nilai keaktifan siswa ≥ 65.

Lampiran 10

111

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI SISWA SIKLUS I PERTEMUAN KE-1

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL

INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM

PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016







Keterangan skor:

3 = aktif

2 = kurang aktif

1 = tidak aktif

No

Nama Siswa

Aspek-aspek Keaktifan Belajar* Juml.

Nilai A B C D E

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 M. Ikbal A.G 2 1 1 1 1 6 55

2 M. Yosi S 1 1 1 1 1 5 50

3 M. Fauzan 3 2 2 3 2 12 85

4 Okta A.R 2 1 1 1 1 6 55

5 Afidatun N 2 1 1 1 2 7 60

6 A.M.Ishaq 3 2 3 2 3 13 90

7 Anisa F 2 3 3 3 3 14 95

8 Artika N.H 1 2 2 2 3 10 75

9 Dio Catur P 3 2 3 3 3 14 95

10 Dwi K 1 2 2 1 3 9 70

11 Kamalia S 3 3 2 3 3 14 95

12 Marcella N 2 1 1 1 1 6 55

13 Mei W.R 3 3 3 2 1 12 85

14 M. Ridho 1 2 2 2 3 10 75

15 M. Taufikul 1 2 1 3 2 9 70

16 Nayla S.A 3 3 2 1 1 10 75

17 Niken A.S 3 3 3 3 3 15 100

18 Nurul J 2 1 1 2 1 7 60

19 Rindi U.A 1 1 2 1 1 6 55

20 Selvia A.N 1 2 1 3 2 9 70

21 Siti Rahayu 3 1 3 2 1 10 75

22 Viola V.M 1 1 3 2 2 9 70

23 Wafiq M 1 1 1 1 2 6 55

24 Wahyu P.S 3 2 3 2 1 11 80

25 Clara A.P 1 2 3 2 3 11 80

Jumlah siswa yang

aktif 9 6 8 7 9 ‒ 17

Lampiran 11

112

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI SISWA SIKLUS I PERTEMUAN KE-2










Keterangan skor:

3 = aktif

2 = kurang aktif

1 = tidak aktif

No

Nama Siswa


Nilai A B C D E

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 M. Ikbal A.G 2 1 1 1 1 6 55

2 M. Yosi S 2 1 1 1 1 6 55

3 M. Fauzan 3 3 2 3 2 13 90

4 Okta A.R 2 1 1 1 2 7 60

5 Afidatun N 3 3 3 2 3 14 95

6 A.M.Ishaq 1 1 1 3 1 7 60

7 Anisa F 3 2 1 3 2 11 80

8 Artika N.H 3 2 3 2 3 13 90

9 Dio Catur P 1 2 3 3 1 10 75

10 Dwi K 3 2 1 2 3 11 80

11 Kamalia S 3 3 3 2 3 14 95

12 Marcella N 3 3 2 3 1 12 85

13 Mei W.R 3 1 3 1 3 11 80

14 M. Ridho 3 3 2 1 3 12 85

15 M. Taufikul 1 1 1 2 1 6 55

16 Nayla S.A 1 3 3 1 3 11 80

17 Niken A.S 3 3 3 3 3 15 100

18 Nurul J 3 2 3 2 3 13 90

19 Rindi U.A 2 2 1 1 1 7 60

20 Selvia A.N 3 1 3 3 1 11 80

21 Siti Rahayu 3 3 2 2 3 13 90

22 Viola V.M 3 1 3 2 3 12 85

23 Wafiq M 2 2 1 1 1 7 60

24 Wahyu P.S 3 3 2 2 3 13 90

25 Clara A.P 1 3 2 3 3 12 85

Jumlah siswa yang

aktif 15 10 10 8 13 ‒ 18

Lampiran 12

113

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI SISWA SIKLUS II PERTEMUAN KE-1










Keterangan skor:

3 = aktif

2 = kurang aktif

1 = tidak aktif

No

Nama Siswa


Nilai A B C D E

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 M. Ikbal A.G 1 2 1 1 2 7 60

2 M. Yosi S 2 1 1 2 1 7 60

3 M. Fauzan 3 3 3 3 3 15 100

4 Okta A.R 2 1 1 1 1 6 55

5 Afidatun N 3 3 3 3 3 15 100

6 A.M.Ishaq 3 3 3 3 3 15 100

7 Anisa F 3 2 1 1 3 10 75

8 Artika N.H 3 3 3 3 3 15 100

9 Dio Catur P 3 3 2 2 3 13 90

10 Dwi K 3 3 3 3 3 15 100

11 Kamalia S 3 3 3 3 3 15 100

12 Marcella N 3 3 3 3 3 15 100

13 Mei W.R 3 2 2 2 3 12 85

14 M. Ridho 3 3 3 3 3 15 100

15 M. Taufikul 3 2 2 3 1 11 80

16 Nayla S.A 3 3 3 3 3 15 100

17 Niken A.S 3 3 3 3 3 15 100

18 Nurul J 3 3 3 3 3 15 100

19 Rindi U.A 3 3 3 3 3 15 100

20 Selvia A.N 3 3 3 2 3 14 95

21 Siti Rahayu 3 3 3 3 3 15 100

22 Viola V.M 3 3 3 3 3 15 100

23 Wafiq M 3 1 2 3 2 11 80

24 Wahyu P.S 3 3 3 3 3 15 100

25 Clara A.P 3 3 3 3 3 15 100

Jumlah siswa yang

aktif 20 20 14 16 22 ‒ 22

Lampiran 13

114

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI SISWA SIKLUS II PERTEMUAN KE-2










Keterangan skor:

3 = aktif

2 = kurang aktif

1 = tidak aktif

No

Nama Siswa


Nilai A B C D E

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 M. Ikbal A.G 3 3 3 3 2 14 95

2 M. Yosi S 3 3 2 3 3 14 95

3 M. Fauzan 3 3 3 3 3 15 100

4 Okta A.R 3 2 3 3 3 14 95

5 Afidatun N 3 3 3 3 3 15 100

6 A.M.Ishaq 3 3 3 3 3 15 100

7 Anisa F 3 3 3 3 3 15 100

8 Artika N.H 3 3 3 3 3 15 100

9 Dio Catur P 3 3 3 3 3 15 100

10 Dwi K 3 3 3 3 3 15 100

11 Kamalia S 3 3 3 3 3 15 100

12 Marcella N 3 3 3 3 3 15 100

13 Mei W.R 3 3 3 3 3 15 100

14 M. Ridho 3 3 3 3 3 15 100

15 M. Taufikul 3 3 3 3 3 15 100

16 Nayla S.A 3 3 3 3 3 15 100

17 Niken A.S 3 3 3 3 3 15 100

18 Nurul J 3 3 3 3 3 15 100

19 Rindi U.A 3 3 3 3 3 15 100

20 Selvia A.N 3 3 3 3 3 15 100

21 Siti Rahayu 3 3 3 3 3 15 100

22 Viola V.M 3 3 3 3 3 15 100

23 Wafiq M 3 3 3 3 2 14 95

24 Wahyu P.S 3 3 3 3 3 15 100

25 Clara A.P 3 3 3 3 3 15 100

Jumlah siswa yang

aktif 25 24 24 25 23 ‒ 25

Lampiran 14

115

DAFTAR KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA SIKLUS I DAN SIKLUS II

No. Aspek Keaktifan

Jumlah siswa yang aktif pada setiap aspek* Jumlah siswa yang aktif pada semua aspek**

Siklus I Siklus II Siklus I Siklus II

P I P II P I P II P I P II

Rata-

rata S I P I P II

Rata-

rata

S II

1. Perhatian siswa terhadap

penjelasan guru

9 siswa /

36%

15 siswa

/ 60%

20 siswa /

80%

25 siswa

/ 100%

17

siswa /

68%

18

siswa

/ 72%

18

siswa /

72%

22

siswa /

88%

25

siswa /

100%

24

siswa /

96%

2. Kerjasama dalam kelompok 6 siswa /

24%

10 siswa

/ 40%

20 siswa /

80%

24 siswa

/ 96%

3. Memberi kesempatan berpendapat

kepada teman dalam kelompok

8 siswa /

32%

10 siswa

/ 40%

14 siswa /

56%

24 siswa

/ 96%

4. Mendengarkan dengan baik ketika

teman berpendapat

7 siswa /

28%

8 siswa /

32%

16 siswa /

64%

25 siswa

/ 100%

5. Saling membantu menyelesaikan

masalah 9 siswa /

36%

13 siswa

/ 52%

22 siswa /

88%

23 siswa

/ 92%

Keterangan:

S I : Siklus I

S II : Siklus II

P I : Pertemuan ke-1

P 2 : Pertemuan ke-2

*) : siswa dikatakan aktif pada salah satu aspek keaktifan, jika siswa mendapat skor 3 pada aspek tersebut.

**) : siswa dikatakan aktif pada semua aspek jika nilai keaktifan siswa ≥ 65.

Lampiran 15

116

DAFTAR NILAI MAPEL IPA KELAS III SD N 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/

2016 SEMESTER GANJIL PADA PRA SIKLUS

*) siswa dinyatakan tuntas atau lulus jika nilai siswa ≥ KKM, yaitu 62.

Cara menghitung Nilai rata-rata kelas:

Cara menghitung Jumlah rata-rata siswa yang tuntas:

No

Nama Siswa

Nilai Pra Siklus

Keterangan

1 Muhammad Ikbal Al Gofar 40 Tidak tuntas

2 Muhammad Yosi Saputra - Tidak tuntas

3 Muhammad Fauzan 75 Tuntas

4 Okta Alfian Rizky 50 Tidak tuntas

5 Afidatun Ni’mah 65 Tuntas

6 Ahmad Maulana Ishaq 60 Tidak tuntas

7 Anisa Farafatin 80 Tuntas

8 Artika Nur Hidayah 55 Tidak tuntas

9 Dio Catur Prasetia 80 Tuntas

10 Dwi Kurniawan 50 Tidak tuntas

11 Kamalia Septiani 85 Tuntas

12 Marcella Nur Nafira 60 Tidak tuntas

13 Mei Widya Rahayu 60 Tidak tuntas

14 Muhammad Ridho 50 Tidak tuntas

15 Muhammad Taufikul 60 Tidak tuntas

16 Nayla Syifa Azkia 70 Tuntas

17 Niken Ayu Savitri 90 Tuntas

18 Nurul Jannah 55 Tidak tuntas

19 Rindi Ujiani Aglestari 55 Tidak tuntas

20 Selvia Alya Ningrum 80 Tuntas

21 Siti Rahayu 70 Tuntas

22 Viola Vitaguna Midiya 65 Tuntas

23 Wafiq Mas’ud 50 Tidak tuntas

24 Wahyu Putri Setiani 55 Tidak tuntas

25 Clara Amelia Putri 60 Tidak tuntas

Nilai rata-rata kelas 63,33 10 siswa tuntas dan

15 siswa tidak tuntas Jumlah rata-rata siswa yang tuntas* 41,66%

Lampiran 16

117

DAFTAR NILAI MAPEL IPA KELAS III SD N 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/

2016 SEMESTER GANJIL PADA SIKLUS I DAN SIKLUS II

*) siswa dinyatakan tuntas atau lulus jika nilai siswa ≥ KKM, yaitu 62.

Keterangan:



Cara menghitung Nilai rata-rata kelas:

Cara menghitung Jumlah rata-rata siswa yang tuntas:

No

Nama Siswa

Siklus I Nilai Rata-

rata individu

Siklus I

Siklus II Nilai Rata-

rata individu

Siklus II P 1 P 2 P 1 P 2

1 M. Ikbal A.G 50 60 55 60 70 65

2 M. Yosi S 40 50 45 60 70 65

3 M. Fauzan 70 80 75 70 80 75

4 Okta A.R 50 70 60 60 70 65

5 Afidatun N 80 80 80 80 80 80

6 A.M.Ishaq 60 70 65 80 90 85

7 Anisa F 80 70 75 80 100 90

8 Artika N.H 60 60 60 60 70 65

9 Dio Catur P 80 70 75 90 100 95

10 Dwi K 60 60 60 70 80 75

11 Kamalia S 90 90 90 100 100 100

12 Marcella N 70 80 75 80 90 85

13 Mei W.R 50 70 60 60 70 65

14 M. Ridho 70 60 75 70 80 75

15 M. Taufikul 80 70 75 80 80 80

16 Nayla S.A 70 80 75 80 90 85

17 Niken A.S 90 100 95 100 100 100

18 Nurul J 70 60 65 70 80 75

19 Rindi U.A 60 60 60 60 80 70

20 Selvia A.N 70 80 75 90 90 90

21 Siti Rahayu 60 70 65 70 80 75

22 Viola V.M 70 70 70 80 80 80

23 Wafiq M 50 60 55 60 70 65

24 Wahyu P.S 70 70 70 80 80 80

25 Clara A.P 80 70 75 80 90 85

Nilai rata-rata kelas 67,2 75,6 69,2 74,8 82,8 79

Jumlah rata-rata

siswa yang tuntas* 60% 68% 68% 72% 100% 100%

Lampiran 17

118

DAFTAR JUMLAH SISWA KELAS III SD N 1 LEBENGJUMUK YANG MENCAPAI KKM IPA

Siklus Pra

Siklus (%)

Siklus I Rata-

rata S I (%)

Siklus II Rata-

rata S II (%)

P I (%) P II (%) P I (%) P II (%)

Jumlah siswa yang

nilainya mencapai

KKM

10 41,66% 15 60% 17 68% 16 64% 18 72% 25 100% 22 88%

Jumlah siswa yang

nilainya di bawah

KKM

15 62,5% 10 40% 8 32% 9 36% 7 28% 0 0% 4 16%

Keterangan:

S I : Siklus I

S II : Siklus II

P I : Pertemuan 1

P 2 : Pertemuan 2

% : Jumlah siswa dalam persen

Lampiran 18

119

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Nama Sekolah : SD Negeri 1 Lebengjumuk

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (SAINS)

Kelas/ Semester : III (Tiga)/ I (Satu)

Hari/ Tanggal : Jumat dan Sabtu, 2-3 Oktober 2015

Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit (2 kali pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI

Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda, dan kegunaannya dalam


B. KOMPETENSI DASAR

Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda

padat, cair dan gas

C. INDIKATOR

Kognitif

- Menjelaskan pengertian benda

- Menyebutkan jenis benda berdasarkan wujudnya (padat, cair, dan gas)

- Menjelaskan pengertian benda padat, cair, dan gas

- Menyebutkan contoh benda padat yang ada di lingkungan sekitar

- Menyebutkan contoh benda cair yang ada di lingkungan sekitar

- Menyebutkan contoh benda gas yang ada di lingkungan sekitar

- Menyebutkan sifat benda padat

- Membandingkan sifat-sifat benda padat (keras, lunak, lentur, kuat,

rapuh)

- Menyebutkan sifat benda cair

- Membandingkan sifat-sifat benda cair (kental, encer)

- Menyebutkan sifat benda gas

- Mengelompokkan benda-benda sebagai benda padat dan benda cair

- Membedakan sifat benda padat dan cair

Afektif

- Mengikuti diskusi secara aktif mengenai materi “Benda dan Sifatnya”

Lampiran 19

120

Psikomotorik

- Mendemonstrasikan bagaimana sifat benda padat, cair, maupun gas

dalam suatu percobaan sederhana.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melakukan proses pembelajaran, siswa mampu:

Menjelaskan pengertian benda

Menyebutkan jenis benda berdasarkan wujudnya (padat, cair, dan gas)

Menjelaskan pengertian benda padat, cair, dan gas

Menyebutkan contoh benda padat yang ada di lingkungan sekitar

Menyebutkan contoh benda cair yang ada di lingkungan sekitar

Menyebutkan contoh benda gas yang ada di lingkungan sekitar

Menyebutkan sifat benda padat

Membandingkan sifat-sifat benda padat (keras, lunak, lentur, kuat,

rapuh)

Menyebutkan sifat benda cair

Membandingkan sifat-sifat benda cair (kental, encer)

Menyebutkan sifat benda gas

Mengelompokkan benda-benda sebagai benda padat, cair, dan gas

Membedakan sifat benda padat dan cair

Memahami sifat-sifat benda padat, cair, dan gas melalui percobaan

sederhana

Karakter siswa yang diharapkan: disiplin (discipline), rasa hormat dan

perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility),

kerjasama (cooperative), keberanian (bravery), rasa percaya diri (confidence)

dan religius.

E. MATERI PEMBELAJARAN

Benda dan Sifatnya (lihat lampiran)

121

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Pembelajaran SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual)

Metode : Ceramah interaktif, tanya jawab, demonstrasi, diskusi,

praktek, dan penugasan.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan I

Langkah-langkah Pembelajaran:

1. Kegiatan Awal (10 menit)

a. Apersepsi

Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk berdoa.

Guru mengecek kehadiran siswa.

Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan

dipelajari.

b. Motivasi

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Siswa diajak menyanyi lagu “Tik Tik Bunyi Hujan” dan “Balonku”

agar semangat. (Auditori)

2. Kegiatan Inti (50 menit)

a. Eksplorasi

Melalui ceramah interaktif dengan menunjukkan contoh benda

nyata, siswa diberi penjelasan mengenai pengertian benda padat,

cair, dan gas. (Auditori dan Visual)

Guru menunjukkan siswa contoh benda padat, cair, maupun gas

yang ada di lingkungan kelas atau sekolah. (Visual)

Siswa diminta menyebutkan contoh lain dari benda padat, cair,

maupun gas yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggal mereka.

(Intelektual)

Siswa diminta membentuk kelompok diskusi maksimal 5 orang.

(Auditori)

122

b. Elaborasi

Setelah kelompok diskusi terbentuk, guru menunjukkan media

pembelajaran dan menjelaskan bagaimana percobaan sederhana

tentang sifat benda padat akan dilakukan. (Visual dan Auditori)

Siswa melakukan percobaan tentang sifat benda padat dengan

bimbingan dari guru. Dalam percobaan itu, semua kelompok

menaruh benda padat seperti pensil, penghapus, dan sebagainya ke

dalam wadah yang berbeda-beda seperti baskom, gelas plastik,

piring, untuk membuktikan bahwa salah satu sifat dari benda padat

adalah bentuknya tetap. (Auditori, Visual, Somatis.)

Setiap kelompok diberikan soal mengenai materi benda dan

sifatnya untuk didiskusikan. (Intelektual)

Setelah selesai berdiskusi, perwakilan kelompok disuruh maju

untuk menjelaskan hasil diskusi masing-masing. Siswa yang berani

aktif mendapat reward. (Somatis)

Masing-masing siswa diberi soal evaluasi individu untuk mengetes

tingkat pemahaman siswa terhadap materi. (Intelektual)

c. Konfirmasi

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

materi yang belum jelas atau belum dipahami. (Auditori)

Guru meluruskan kesalahpahaman konsep dan memberikan

penguatan. (Auditori)

3. Kegiatan Akhir (10 menit)

a. Kesimpulan

Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran.

Kemudian siswa mencatat rangkuman pembelajaran. (Visual dan

Somatis)

123

b. Penugasan

Guru memberikan tugas atau PR kepada siswa.

Siswa diberikan informasi mengenai materi yang akan dipelajari

pada pertemuan selanjutnya.

c. Penutup

Guru mengajak siswa membaca hamdalah, kemudian mengucapkan

salam penutup.

Pertemuan II

Langkah-langkah Pembelajaran:


a. Apersepsi

Guru mengucapkan salam dan meminta ketua kelas memimpin

do’a.


Siswa ditanya mengenai materi sebelumnya.

b. Motivasi


Siswa diajak untuk melakukan Ice breaking agar lebih semangat.

(Auditori)


a. Eksplorasi

Guru menyampaikan materi mengenai sifat benda cair dan gas.

(Auditori)

Siswa diminta menyebutkan contoh benda cair dan benda gas yang

ada di lingkungan sekitar. (Intelektual)

Guru mendemonstrasikan contoh benda gas dengan menggunakan

media balon, sedangkan siswa memerhatikan. (Visual)

Siswa dibentuk ke dalam beberapa kelompok diskusi secara

heterogen. Kemudian, guru menunjukkan media pembelajaran dan

124

menjelaskan bagaimana percobaan sederhana tentang sifat benda

cair dan gas akan dilakukan. (Auditori)

b. Elaborasi


pembelajaran dan menjelaskan bagaimana percobaan sederhana

tentang sifat benda cair dan gas akan dilakukan. (Visual dan

Auditori)

Siswa melakukan dua percobaan tentang sifat benda cair dan benda

gas dengan bimbingan dari guru. Percobaan pertama adalah

mengamati bentuk air yang dituangkan ke beberapa wadah yang

berbeda untuk membuktikan bahwa salah satu sifat benda cair yaitu

bentuk menyerupai wadahnya. Sedangkan percobaan yang kedua

dimaksudkan untuk membuktikan bahwa benda gas memiliki berat.

Percobaan ini dilakukan dengan cara menggantungkan dua buah

balon yang sudah diisi udara (gas) dengan benang ke masing-

masing ujung pensil atau kayu kecil, kemudian salah satu balon

ditusuk jarum sehingga balon yang tidak meletus membuat

kedudukan pensil menjadi tidak seimbang. (Auditori, Visual, dan

Somatis)

Setiap kelompok diberikan soal mengenai materi benda dan

sifatnya untuk didiskusikan. (Intelektual)

Setelah selesai berdiskusi, perwakilan kelompok disuruh maju

untuk menjelaskan secara lisan hasil diskusi masing-masing. Guru

memberikan reward bagi siswa yang berani aktif. (Somatis)

Masing-masing siswa diberi soal yang harus dikerjakan untuk

mengetes tingkat pemahaman siswa terhadap materi. (Intelektual)

c. Konfirmasi



Guru bersama siswa meluruskan kesalahpahaman konsep dan

memberikan penguatan. (Auditori)

125


a. Kesimpulan


Siswa mencatat rangkuman pembelajaran. (Somatis)

b. Penugasan

Guru memberikan tugas atau PR bagi siswa agar terdorong untuk

belajar


pada pertemuan selanjutnya

c. Penutup

Guru mengajak siswa membaca hamdalah bersama-sama,

kemudian guru mengucapkan salam penutup.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber

- Haryanto. 2007. Sains Jilid 3 untuk kelas III Berdasarkan KTSP

2006. Jakarta: Erlangga. Halaman 65-73

- Tim BKG. 2008. IPA SD Jilid 3 untuk Sekolah Dasar Kelas III.

Jakarta: Erlangga. Halaman 47-61

- Tim Penulis. 2015. IPA 3A untuk Kelas III SD dan MI Semester 1.

Solo: PT Tiga Serangkai. Halaman 67-81

- Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam

untuk SD dan MI Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional. Halaman 55-61

- Internet

Media pembelajaran

- Materi Benda Padat: benda padat yang banyak terdapat di

lingkungan sekitar siswa (buku, pensil, penghapus, dan

sebagainya), baskom, gelas plastik, dan mangkuk.

126

- Materi Benda Cair: air, sumba (pewarna), gelas, botol plastik,

piring, dan mangkuk.

- Materi Benda Gas: macam-macam bentuk balon (bulat dan

lonjong), pensil, dan benang.

I. PENILAIAN/ EVALUASI

Jenis Penilaian dan Bentuk Penilaian:

1. Jenis Penilaian: Tes dan Non tes

2. Bentuk Penilaian:

- Tes : Pilihan ganda dan Essay

- Non Tes : Observasi

127

RUBRIK PENILAIAN / EVALUASI

Rubrik Penilaian (Pedoman Penskoran)

a. Tes

Pilihan ganda

Essay

Nilai = berdasarkan jumlah skor perolehan poin dari setiap jawaban

b. Non tes

Observasi

No Aspek yang diamati

Skor

1 2 3

1 Perhatian siswa terhadap penjelasan guru

2 Kerjasama dalam kelompok

3 Memberi kesempatan berpendapat kepada

teman dalam kelompok

4 Mendengarkan dengan baik ketika teman

berpendapat

5 Saling membantu menyelesaikan masalah

Jumlah skor maksimum 15

Nilai = ( Jumlah skor perolehan siswa + 5) x 5 = 100

128


Mengetahui,

Guru Kelas Peneliti

Wakidi Nurul Hasanah Suratman

NIP. 19630413 198405 1 004 NIM. A 510090015

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Dwijo Basuki, S. Pd. SD

NIP. 19610208 198304 1 002

129

Lembar Kerja Siswa

Kegiatan Siklus I Pertemuan ke-1

LEMBAR KERJA SISWA

ILMU PENGETAHUAN ALAM

BENDA DAN SIFATNYA

Nama Kelompok:

1. ...................................................

2. ...................................................

3. ...................................................

4. ...................................................

5. ...................................................

Alat dan bahan:

1. Alat tulis seperti: buku, pensil, penghapus, penggaris, dan sebagainya

2. Beberapa wadah yang berbeda seperti: baskom, gelas plastik, piring,

mangkuk, kotak pensil, dan sebagainya

Langkah Kerja:

1. Letakkan semua alat tulismu di atas mejamu.

2. Amati satu per satu, ingat baik-baik bentuk masing-masing.

3. Sekarang siapkan wadah-wadah seperti baskom, gelas plastik, piring, dan

mangkuk

4. Pindahkan masing-masing alat tulis dari satu wadah ke wadah yang lain

secara bergantian.

Pertanyaan:

1. Bagaimana bentuk buku ketika diletakkan di atas baskom, gelas plastik, dan

seterusnya? .............................................................................................

2. Bagaimana pula bentuk pensil, penghapus, penggaris, dan lain-lain saat

diletakkan di wadah tersebut?

........................................................................................................................

3. Berdasarkan percobaan, apa sifat benda padat tadi?

........................................................................................................................

130

Kunci Jawaban Essay

Kunci Jawaban Kegiatan Siklus I Pertemuan ke-1

1. Bagaimana bentuk buku ketika diletakkan di atas baskom, gelas plastik, dan

seterusnya? (Poin 30)

Jawaban: Bentuk buku tidak sama atau tidak menyerupai wadahnya.

2. Bagaimana pula bentuk pensil, penghapus, penggaris, dan lain-lain saat

diletakkan di wadah tersebut? (poin 30)

Jawaban: Bentuk pensil juga tidak sama atau tidak menyerupai wadahnya.

3. Berdasarkan percobaan, apa sifat benda padat tadi? (poin 40)

Jawaban: Bentuk benda padat tidak sama atau tidak menyerupai wadahnya.

131

Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan ke-1

LEMBAR EVALUASI SISWA



SK : Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda, dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

No.

KD

Indikator

Kemampuan Kognitif

Butir Soal C1 C2 C3 C4 C5

1. Mengidentifikasi

sifat-sifat benda

berdasarkan

pengamatan

meliputi benda

padat, cair dan

gas

Menjelaskan

pengertian benda

1. Benda adalah ....

a. sesuatu yang ada di sekitar kita

b. sesuatu yang hidup dan berkembangbiak

c. peristiwa berubahnya bentuk sesuatu menjadi bentuk lain

d. kemampuan untuk melakukan kerja

Kunci jawaban: a

Menyebutkan jenis

benda berdasarkan

wujudnya (padat,

cair, dan gas)

2. Berdasarkan wujudnya, jenis benda ada 3 macam yaitu ....

a. benda padat, benda cair, dan benda plastik

b. benda padat, benda kertas, dan benda gas

c. benda padat, benda cair, dan benda gas

d. benda padat, benda cair, dan benda berat

Kunci jawaban: c

Menyebutkan

contoh benda padat

yang ada di

lingkungan sekitar

3. Berikut ini merupakan benda padat, kecuali ....

a. papan tulis c. penghapus

b. sirup d. gelas

Kunci jawaban: b

132

Menyebutkan

contoh benda cair

yang ada di

lingkungan sekitar

4. Dari kelompok-kelompok benda berikut, benda yang berwujud

cair adalah ....

a. botol, air sirup, gas LPG

b. minyak goreng, gelas, kaca

c. karet, pisang goreng, minyak tanah

d. air mineral, bensin, cuka

Kunci jawaban: d

Menyebutkan

contoh benda gas

yang ada di

lingkungan sekitar

5. Contoh benda gas yang ada di sekitar kita yaitu ....

a. udara

b. kecap

c. wadah pensil

d. kopi

Kunci jawaban: a

Menyebutkan sifat

benda padat

6. Sifat benda padat adalah ....

a. dapat meresap melalui celah-celah kecil

b. bentuk berubah sesuai wadahnya

c. bentuk tetap karena tidak mengikuti wadahnya

d. memenuhi seluruh ruang yang ditempatinya

Kunci jawaban: c

7. Apabila dimasukkan ke dalam air, karet penghapus memiliki ....

a. bentuk tetap, ukuran berubah

b. bentuk berubah, ukuran tetap

c. bentuk dan ukuran berubah

d. bentuk dan ukuran tetap

Kunci jawaban: d

133

Menyebutkan sifat

benda cair

8. Salah satu sifat benda cair, yaitu ....

a. mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah

b. tidak dapat mengalir

c. dapat memuai bila dipanaskan

d. bentuk tetap karena tidak mengikuti wadahnya

Kunci jawaban: a

9. Jika air yang berada di dalam gelas dipindahkan ke dalam botol,

maka yang berubah adalah ....

a. rasa air

b. bentuk air di dalam botol

c. bentuk gelas

d. bentuk botol

Kunci jawaban: b

Menyebutkan sifat

benda gas

10. Yang bukan merupakan sifat benda gas, yaitu ....

a. tidak berwarna, tidak berbau, dan tidak dapat dilihat

b. mendesak ke segala arah

c. mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah

d. memenuhi seluruh ruang yang ditempatinya

Kunci jawaban: c

Keterangan:

C1 : Pengetahuan/ ingatan, C3 : Penerapan, C5 : Sintesis.

C2 : Pemahaman, C4 : Analisis,

134

Kegiatan Siklus I Pertemuan ke-2

LEMBAR KERJA SISWA


BENDA DAN SIFATNYA

Nama Kelompok:

1. ...................................................

2. ...................................................

3. ...................................................

4. ...................................................

5. ...................................................

Percobaan 1

Alat dan bahan:

- Air secukupnya

- Pewarna atau sumba

- Beberapa wadah yang berbeda seperti gelas, botol plastik, piring, dan

mangkuk

Cara Kerja:

1. Dengan menggunakan gelas, campurlah air dengan pewarna atau sumba lalu

aduklah.

2. Amati bentuk air di dalam gelas.

3. Sekarang, tuangkan air dari gelas ke botol, amati lagi bentuk air.

4. Setelah dari botol, tuangkan lagi ke piring.

5. Kemudian dari piring tuang ke mangkuk.

6. Lalu dari mangkuk, tuang lagi ke botol. Amati yang terjadi.

135

Pertanyaan:

1) Bagaimana bentuk air ketika berada di dalam wadah-wadah yang berbeda

tadi? Tulis hasil pengamatanmu pada tabel berikut!

Nomor Air dalam Bentuk air seperti

1

2

3

4

gelas

piring

mangkuk

botol

...................

...................

...................

...................

2) Sifat apa yang kamu temukan dari air tadi?

......................................................................................................................

......................................................................................................................

Percobaan 2

Alat dan bahan:

2 buah balon, sebatang pensil, dan 3 utas benang

Cara Kerja:

1. Tiuplah kedua balon menjadi sama besar.

2. Ikatlah masing-masing mulut balon dengan benang.

3. Gantungkan balon pada masing-masing ujung pensil.

4. Ikatlah seutas benang di tengah-tengah pensil. Tariklah benang itu dan

usahakan agar kedudukan kedua balon seimbang.

5. Tusukkan jarum ke salah satu balon.

Pertanyaan:

1. Setelah salah satu balon ditusuk jarum, bagaimana kedudukan kedua balon?

apakah masih seimbang atau berat sebelah?

......................................................................................................................

2. Apa kesimpulanmu?

......................................................................................................................

......................................................................................................................

136

Kunci Jawaban Kegiatan Siklus I Pertemuan ke-2

Percobaan 1

1. Bagaimana bentuk air ketika berada di dalam wadah-wadah yang berbeda tadi?

Tulis hasil pengamatanmu pada tabel berikut! (poin 20)

Nomor Air dalam Bentuk air seperti

1

2

3

4

gelas

piring

mangkuk

botol

gelas

piring

mangkuk

botol

2. Sifat apa yang kamu temukan dari air tadi? (poin 30)

Jawaban: Sifat air yang ditemukan yaitu bentuknya berubah sesuai wadah/

tempatnya.

Percobaan 2

1. Setelah salah satu balon ditusuk jarum, bagaimana kedudukan kedua balon?

apakah masih seimbang atau berat sebelah? (poin 20)

Jawaban: Berat sebelah

2. Apa kesimpulanmu? (poin 30)

Jawaban: Benda gas mempunyai berat.

137

Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan ke-2





No.

KD

Indikator

Kemampuan Kognitif


1. Mengidentifikasi

sifat-sifat benda

berdasarkan

pengamatan

meliputi benda

padat, cair dan

gas

Menjelaskan

pengertian benda

padat, cair, dan gas

1. Benda yang mempunyai sifat tetap, padat, dan

tidak berubah mengikuti wadahnya disebut ....

a. benda padat c. gas

b. benda cair d. udara

Kunci jawaban: a

Menyebutkan

contoh benda gas

yang ada di

lingkungan sekitar

2. Seorang tukang balon membawa perlengkapan

seperti gambar berikut ini.

138

Dari gambar tersebut, benda yang berwujud gas

adalah ...

a. isi tabung dan isi balon

b. tukang balon dan topinya

c. roda gerobak dan tali balon

d. tabung gas dan gerobak

Kunci jawaban: a

Menyebutkan sifat

benda padat

3. Walaupun berpindah tempat, benda padat

mempunyai sifat ....

a. berubah

b. tetap

c. tidak tetap

d. selalu datar

Kunci jawaban: b

Menyebutkan sifat

benda cair

4. Ketika diangkat, gelas yang berisi air terasa ...

dibandingkan gelas kosong.

a. lebih panjang c. lebih ringan

b. lebih tinggi d. lebih berat

Kunci jawaban: d

139

5. Yang menunjukkan bahwa aliran air selalu

menuju ke tempat yang rendah adalah ....

a. air botol c. air terjun

b. air akuarium d. air kolam

Kunci jawaban: c

Membedakan sifat

benda padat dan

cair

6. Benda cair berbeda dengan benda padat. Bentuk

benda cair ....

a. selalu tetap sesuai dengan tempatnya

b. selalu berubah sesuai dengan tempatnya

c. lebih besar dari tempatnya

d. lebih kecil dari tempatnya

Kunci jawaban: b

Menyebutkan sifat

benda gas

7. Karena bocor, bau gas memenuhi ruangan. Sifat

gas tersebut adalah ....

a. memiliki berat

b. menempati ruangan

c. memuai jika dipanaskan

d. tidak berbau

Kunci jawaban: b

140

Membandingkan

sifat-sifat benda

padat (keras, lunak,

lentur, kuat, rapuh)

8. Benda padat yang tidak berubah bentuk setelah

ditekan jari tangan adalah ...

a. plastisin c. kayu

b. tanah liat d. nasi

Kunci jawaban: c

Membandingkan

sifat-sifat benda cair

(kental, encer)

9. Semakin kental benda cair, maka semakin ...

benda cair itu mengalir.

a. cepat c. deras

b. lambat d. banyak

Kunci jawaban: b

10. Perhatikan nama-nama benda cair berikut:

1) kecap manis 3) minyak

2) air 4) madu

Benda cair yang paling cepat mengalir adalah ....

a. 1 c. 3

b. 2 d. 4

Kunci jawaban: b

Keterangan:

C1: Pengetahuan/ ingatan, C3: Penerapan, C5: Sintesis.

C2: Pemahaman, C4: Analisis,

141

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Nama Sekolah : SD Negeri 1 Lebengjumuk


Kelas/ Semester : III/ I (Satu)

Hari/ Tanggal : Jum’at dan Sabtu, 9-10 Oktober 2015

Alokasi Waktu : 4 X 35 menit (2 kali pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI

Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam

kehidupan sehari-hari.

B. KOMPETENSI DASAR

1. Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna atau

rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan

diletakkan di udara terbuka.

2. Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca dan kertas.

C. INDIKATOR

Kognitif

- Menjelaskan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa)

yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan

diletakkan di udara terbuka

- Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan sifat benda

- Membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan

- Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dan kegunaannya.

- Menyebutkan alasan orang menggunakan benda

- Menyebutkan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas

- Menjelaskan hal yang terjadi jika benda tidak digunakan sesuai

dengan fungsinya

Lampiran 20

142

Afektif

- Mendiskusikan materi tentang bahan pembuat benda dan kegunaan

suatu benda.

Psikomotorik

- Menunjukkan bagaimana pembakaran, pemanasan, dan udara terbuka

dapat mengakibatkan perubahan sifat benda melalui percobaan.

- Membuat daftar benda-benda yang banyak digunakan untuk tujuan

tertentu

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melakukan proses pembelajaran dan percobaan, siswa mampu:

- menjelaskan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa)

yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan

di udara terbuka

- menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan sifat benda

- membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan

- menjelaskan hubungan antara sifat bahan dan kegunaannya.

- menyebutkan alasan orang menggunakan benda

- menyebutkan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas

- menjelaskan hal yang terjadi jika benda tidak digunakan sesuai dengan

fungsinya

- menunjukkan bagaimana pembakaran, pemanasan, dan udara terbuka

dapat mengakibatkan perubahan sifat benda melalui percobaan

- membuat daftar benda-benda yang banyak digunakan untuk tujuan

tertentu

Karakter siswa yang diharapkan: disiplin (discipline), rasa hormat dan

perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility),

kerjasama (cooperative), keberanian (bravery), rasa percaya diri (confidence)

dan religius.

E. MATERI PEMBELAJARAN

Benda dan Sifatnya (lihat lampiran)

143

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Pembelajaran SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual)

Metode : Ceramah interaktif, tanya jawab, demonstrasi, diskusi,

praktek, dan penugasan.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan I

Langkah-langkah pembelajaran:

1. Kegiatan awal (10 menit)

c. Apersepsi

Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk mengikuti

proses pembelajaran.

Guru mengucap salam dan meminta ketua kelas memimpin do’a.


Guru bertanya sedikit tentang materi IPA yang dipelajari pada

waktu sebelumnya.

d. Motivasi


Siswa diberikan motivasi melalui kegiatan ice breaking (bernyanyi

bersama) sebelum memulai pembelajaran. (Auditori).


a. Eksplorasi

Melalui ceramah interaktif, guru menyampaikan materi mengenai

perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang

dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan

di udara terbuka. (Auditori)

Siswa dibentuk ke dalam beberapa kelompok diskusi. (Auditori)

b. Elaborasi


pembelajaran dan menjelaskan bagaimana percobaan tentang

perubahan sifat benda akan dilakukan. (Visual dan Auditori)

144

Siswa melakukan tiga percobaan tentang perubahan sifat benda

dengan bimbingan dan pengawasan guru. Hal ini bertujuan untuk

membuktikan bahwa sifat benda dapat berubah karena diletakkan

di udara terbuka, pembakaran, dan pemanasan. Percobaan pertama

yaitu menaruh dua es batu dalam tempat yang berbeda kemudian

melihat perbedaannya. Satu es batu diletakkan di piring yang

langsung terkena udara terbuka dan yang satunya lagi dibungkus

serbet lalu dimasukkan ke dalam kardus kecil. Percobaan kedua

adalah mengamati perbedaan bentuk dari kertas dan plastik

sebelum dan setelah dibakar. Sedangkan percobaan ketiga yaitu

mencairkan gula pasir di atas api lilin dengan menggunakan

sendok. (Auditori, Visual, dan Somatis)

Setiap kelompok diberikan soal untuk didiskusikan. (Intelektual)

Setelah selesai berdiskusi, perwakilan kelompok yang akan maju

ditunjuk melalui permainan “Talking Stick” di mana siswa yang

terakhir memegang stick saat lagu berhenti harus berani ke depan

untuk menjelaskan hasil diskusi masing-masing. Siswa yang maju

dan aktif mendapat reward. (Somatis dan Auditori)

Masing-masing siswa diberi soal yang harus dikerjakan untuk

mengetes kemampuan atau tingkat pemahaman siswa terhadap

materi. (Intelektual)

c. Konfirmasi



Guru bersama siswa meluruskan kesalahpahaman konsep,

memberikan penguatan. (Auditori)


a. Kesimpulan



145

b. Penugasan

Guru memberikan tugas atau PR bagi siswa.


pada pertemuan selanjutnya.

c. Penutup

Guru mengajak siswa membaca hamdalah bersama, kemudian guru

mengucapkan salam.

Pertemuan II

Langkah-langkah pembelajaran:


a. Apersepsi

Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk mengikuti

proses pembelajaran.

Guru mengucap salam dan meminta ketua kelas memimpin do’a.


Siswa ditanya mengenai materi yang dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

b. Motivasi


Siswa dimotivasi melalui kegiatan Ice breaking menyanyi dengan

gerakan. (Auditori dan Somatis)


a. Eksplorasi

Melalui ceramah interaktif, guru menjelaskan materi tentang

“Bahan Pembuat Benda dan Kegunaan Benda”. (Auditori)

Guru menunjukkan kepada siswa beberapa contoh benda

fungsional yang biasa digunakan oleh masyarakat sehari-hari.

(Visual)

146

Siswa diminta menyebutkan contoh lain nama-nama benda yang

ada di lingkungan sekitar mereka berdasarkan bahan pembuatnya.

(Intelektual)

Siswa dibentuk ke dalam beberapa kelompok diskusi. (Auditori)

b. Elaborasi

Setelah terbentuk kelompok, guru membagikan lembar kegiatan

siswa tentang kegunaan benda yang terbuat dari plastik, kayu, kaca,

dan kertas untuk didiskusikan. (Intelektual)

Ice breaking

Usai berdiskusi, dipilihlah perwakilan kelompok untuk maju dan

menjelaskan secara lisan hasil diskusi masing-masing. Siswa yang

berani aktif mendapat reward. (Somatis)

Masing-masing siswa diberi soal evaluasi individu yang harus

dikerjakan untuk mengetes kemampuan siswa dalam memahami

materi pembelajaran. (Intelektual)

c. Konfirmasi


materi yang belum jelas atau belum dipahami serta meluruskan

kesalahpahaman konsep dan memberikan penguatan. (Auditori)


a. Kesimpulan



b. Penugasan

Guru memberikan tugas atau PR bagi siswa.


pada pertemuan selanjutnya .

c. Penutup

Guru mengajak siswa membaca hamdalah bersama, kemudian guru

mengucapkan salam penutup.

147

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber

- Haryanto. 2007. Sains Jilid 3 untuk kelas III Berdasarkan KTSP

2006. Jakarta: Erlangga. Halaman 73-83

- Tim BKG. 2008. IPA SD Jilid 3 untuk Sekolah Dasar Kelas III.

Jakarta: Erlangga. Halaman 62-74

- Tim Penulis. 2015. IPA 3A untuk Kelas III SD dan MI Semester 1.

Solo: PT Tiga Serangkai. Halaman 67-81

- Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam

untuk SD dan MI Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional. Halaman 64-68

- Internet.

Media pembelajaran

Materi Perubahan Sifat Benda:

Materi Bahan Pembuat Benda dan Kegunaan Benda:

- benda-benda fungsional yang banyak terdapat di lingkungan

rumah dan sekitarnya. Contoh: topi, piring, handphone (HP) dan

pengisi dayanya (charger)

- reward

I. PENILAIAN / EVALUASI

Jenis Penilaian dan Bentuk Penilaian:

1. Jenis Penilaian: Tes dan Non tes

2. Bentuk Penilaian:

- Tes : Pilihan ganda dan Essay

- Non Tes : Observasi

- es batu

- piring plastik

- serbet

- kardus

bekas kertas

- plastik

- korek api

- lilin

- sendok

- gula

pasir

- reward

148

RUBRIK PENILAIAN / EVALUASI

Rubrik Penilaian (Pedoman Penskoran)

a. Tes

Pilihan ganda

Essay

Nilai = berdasarkan jumlah skor perolehan poin dari setiap jawaban

b. Non tes

Observasi

No Aspek yang diamati

Skor

1 2 3

1 Perhatian siswa terhadap penjelasan guru

2 Kerjasama dalam kelompok

3 Memberi kesempatan berpendapat kepada

teman dalam kelompok

4 Mendengarkan dengan baik ketika teman

berpendapat

5 Saling membantu menyelesaikan masalah

Jumlah skor maksimum 15

Nilai = ( Jumlah skor perolehan siswa + 5) x 5 = 100

149


Mengetahui,

Guru Kelas Peneliti

Wakidi Nurul Hasanah Suratman

NIP. 19630413 198405 1 004 NIM. A 510090015

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Dwijo Basuki, S. Pd. SD

NIP. 19610208 198304 1 002

150

Lembar Kerja Siswa

Kegiatan Siklus II Pertemuan ke-1

LEMBAR KERJA SISWA


MATERI BENDA DAN SIFATNYA

Nama Kelompok:

1. ...................................................

2. ...................................................

3. ...................................................

4. ...................................................

5. ...................................................

Percobaan 1

Alat dan bahan:

- 2 buah es batu sama besar

- 2 buah piring plastik

- Serbet

- Kardus bekas

Langkah Kerja:

1. Taruhlah setiap potongan es di atas piring plastik.

2. Satu piring plastik diletakkan di atas meja, dan satu piring lainnya ditutup

serbet, lalu dimasukkan ke dalam kardus. Hindari sinar matahari secara

langsung.

3. Diamkan selama beberapa menit.

4. Amati apa yang terjadi pada es.

Pertanyaan:

1. Apakah semua es batu mengalami perubahan wujud?

2. Jika berubah, samakah perubahan yang terjadi?


151

Percobaan 2

Alat dan bahan:

Korek api, kertas, dan palstik

Langkah Kerja:

1. Lakukan percobaan ini di halaman sekolah dengan bimbingan guru.

2. Bakarlah selembar kertas. Amati dengan cermat keadaan kertas sebelum dan

setelah dibakar.

3. Kemudian, bakarlah plastik bekas. Amati dengan cermat keadaan plastik

sebelum dan setelah dibakar.

Pertanyaan:

1. Bagaimana keadaan kertas dan plastik sebelum dan sesudah dibakar? Berbeda

atau sama?

2. Apa saja yang berubah setelah kertas dan plastik tadi dibakar?

3. Adakah bau atau sesuatu lain yang timbul dalam proses pembakaran?


Percobaan 3

Alat dan bahan:

Gula pasir, sendok, serbet atau kain tebal, lilin, dan korek api.

Langkah Kerja:

1. Lakukan percobaan ini dengan bimbingan dan pengawasan guru.

2. Peganglah sendok dengan menggunakan serbet atau kain tebal.

3. Taruh sejumput gula pasir di atas sendok.

4. Panaskan sendok yang berisi gula di atas api lilin.

5. Amati apa yang terjadi pada gula pasir yang dipanaskan itu.

Pertanyaan:

1. Termasuk benda apakah gula pasir sebelum dipanaskan?

2. Apa yang terjadi dengan gula pasir setelah dipanaskan?


152

Kunci Jawaban Essay

Kunci Kegiatan Siklus II Pertemuan ke-1

Percobaan 1

1. Apakah semua es batu mengalami perubahan wujud? (poin 5)

Jawaban: Ya.

2. Jika berubah, samakah perubahan yang terjadi? (poin 5)

Jawaban: Tidak sama.


Jawaban: Udara terbuka memengaruhi sifat benda.

Percobaan 2

1. Bagaimana keadaan kertas dan plastik sebelum dan sesudah dibakar? Berbeda

atau sama? (poin 5)

Jawaban: Berbeda.

2. Apa saja yang berubah setelah kertas dan plastik tadi dibakar? (poin 10)

Jawaban: Warnanya, bentuknya, ukurannya.

3. Adakah bau atau sesuatu lain yang timbul dalam proses pembakaran? (poin 5)

Jawaban: Ya.


Jawaban: Pembakaran memengaruhi sifat benda.

Percobaan 3

1. Termasuk benda apakah gula pasir sebelum dipanaskan? (poin 5)

Jawaban: Benda padat.

2. Apa yang terjadi dengan gula pasir setelah dipanaskan? (poin 5)

Jawaban: Gula mencair atau menjadi cair.


Jawaban: Pemanasan memengaruhi sifat benda.

153

Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan ke-1





No.

KD

Indikator

Kemampuan Kognitif


1. Mendeskripsikan

perubahan sifat

benda (ukuran,

bentuk, warna

atau rasa) yang

dapat diamati

akibat dari

pembakaran,

pemanasan, dan

diletakkan di

udara terbuka.

Menjelaskan

perubahan sifat

benda (ukuran,

bentuk, warna, atau

rasa) yang dapat

diamati akibat dari

pembakaran,

pemanasan, dan

diletakkan di udara

terbuka

1. Perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar adalah

perubahan pada ...

a. warna, bau, bentuk, dan ukuran c. bentuk saja

b. warna saja d. bau saja

Kunci jawaban: a

2. Jika lilin dipanaskan, maka lilin akan ....

a. menguap c. meleleh

b. membeku d. mengembun

Kunci jawaban: c

154

3. Jika es batu dibiarkan di udara terbuka, maka kemungkinan yang

terjadi pada es batu adalah ....

a. es bertambah banyak

b. es berubah menjadi gas

c. es semakin keras

d. es berubah menjadi air

Kunci jawaban: d

Menyebutkan

faktor-faktor yang

memengaruhi

perubahan sifat

benda

4. Gula pasir yang dimasukkan ke dalam air mendidih akan cepat

larut. Berarti sifat benda berubah karena ....

a. dipotong-potong c. diremas-remas

b. dipukul-pukul d. dipanaskan

Kunci jawaban: d

Membandingkan

benda sebelum dan

sesudah mengalami

perubahan

5. Jika kardus dibakar, maka akan berubah menjadi ....

a. abu

b. karet

c. plastik

d. tanah

Kunci jawaban: a

155

Menjelaskan

hubungan antara

sifat bahan dan

kegunaannya

6. Agar tangan tidak terkena panas dari spatula/sodet saat

menggoreng, maka gagang spatula sebaiknya terbuat dari ...

a. besi c. seng

b. kayu d. tembaga

Kunci jawaban: b

7. Alat yang digunakan untuk memotong balok kayu adalah ....

a. gergaji

b. gunting kuku

c. pisau dapur

d. gunting

Kunci jawaban: a

2. Menjelaskan

kegunaan benda

plastik, kayu,

kaca, dan kertas.

Menyebutkan

alasan orang

menggunakan

benda

8. Benda seperti gambar di samping digunakan untuk ...

a. alas kaki

b. menutupi badan

c. penutup kepala

d. penutup muka

Kunci jawaban: c

156

Menyebutkan

kegunaan benda

plastik, kayu, kaca,

dan kertas

9. Benda pada gambar di samping biasanya digunakan untuk

menyimpan ....

a. baju

b. piring

c. buku

d. komputer

Kunci jawaban: a

Menjelaskan hal

yang terjadi jika

benda tidak

digunakan sesuai

dengan fungsinya

10. HP yang dibuat mainan lempar-lemparan akan ....

a. awet

b. tahan lama

c. kuat

d. rusak

Kunci jawaban: d

Keterangan:

C1 : Pengetahuan/ ingatan C3 : Penerapan C5 : Sintesis

C2 : Pemahaman C4 : Analisis

157

Kegiatan Siklus II Pertemuan ke-2

LEMBAR KERJA SISWA


MATERI BENDA DAN SIFATNYA

Nama Kelompok:

1. ...................................................

2. ...................................................

3. ...................................................

4. ...................................................

5. ...................................................

Lengkapi tabel berikut secara berkelompok!

No. Nama Benda Bahan

pembuat Kegunaan benda

1 Gelas beling ... untuk ...

2 Galon air mineral ... ...

3 Kardus ... ...

4 Papan tulis ... ...

5 Cermin ... ...

6 Pensil ... ...

7 Koran & majalah ... ...

8 Palu ... ...

9 Uang lembaran

Rp.2000,-

... ...

10 Gergaji ... ...

158

Kunci Kegiatan Siklus II Pertemuan ke-2

Lengkapi tabel berikut secara berkelompok! (setiap nomor memiliki poin 10)

No. Nama Benda Bahan

pembuat Kegunaan benda

1 Gelas beling kaca untuk tempat atau wadah minuman

2 Galon air mineral plastik untuk menyimpan air minum

3 Kardus kertas untuk wadah barang-barang

4 Papan tulis kayu untuk menulis

5 Cermin kaca untuk mengaca atau berhias

6 Pensil kayu untuk menulis di buku

7 Koran & majalah kertas untuk dibaca atau sebagai bahan bacaan

8 Palu besi dan kayu untuk menempelkan paku

9 Uang lembaran

Rp.2000,-

kertas untuk membeli barang atau sesuatu

10 Gergaji besi untuk memotong kayu

159

Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan ke-2





No.

KD

Indikator

Kemampuan Kognitif


1. Mendeskripsikan

perubahan sifat

benda (ukuran,

bentuk, warna

atau rasa) yang

dapat diamati

akibat dari

pembakaran,

pemanasan, dan

diletakkan di

udara terbuka.

Menjelaskan

perubahan sifat benda

(ukuran, bentuk,

warna, atau rasa) yang

dapat diamati akibat

dari pembakaran,

pemanasan, dan

diletakkan di udara

terbuka

1. Benda di bawah ini yang cepat mengalami perubahan sifat

ketika dibakar adalah ....

a. arang c. pisau

b. paku d. plastik

Kunci jawaban: d

2. Jika margarin dipanaskan di atas wajan atau penggorengan,

maka margarin akan ....

a. meleleh c. mengeras

b. menggumpal d.membeku

Kunci jawaban: a

3. Salah satu contoh benda yang mengalami perubahan jika

dibiarkan di udara terbuka adalah ...

a. sikat gigi c. pasta gigi atau odol

b. kapur barus d. sabun mandi

Kunci jawaban: b

160

Menyebutkan faktor-

faktor yang

memengaruhi

perubahan sifat benda

4. Karena matahari bersinar terik, Ani membeli es krim dan

membawanya pulang. Namun, sesampainya di rumah ia

kaget karena es krim itu telah mencair meskipun masih

berada di dalam plastiknya.

Perubahan es krim dari bentuk padat menjadi cair tersebut

disebabkan oleh ....

a. pembakaran c. pendinginan

b. Pemanasan d. diletakkan di udara terbuka

Kunci jawaban: b

Membandingkan

benda sebelum dan

sesudah mengalami

perubahan

5. Arang dibakar menjadi abu membuktikan bahwa ....

a. sifat benda padat berubah apabila dibiarkan

b. sifat benda padat tidak berubah apabila dibakar

c. sifat benda padat berubah apabila dibakar

d. sifat benda padat berubah apabila tidak dibakar

Kunci jawaban: c

Menjelaskan

hubungan antara sifat

bahan dan

kegunaannya

6. Bahan yang bersifat kedap air dan transparan adalah ....

a. karet c. kaca

b. kayu d. plastisin

Kunci jawaban: c

161

7. Alat yang murah, tahan air, dan awet untuk dijadikan

ember, yaitu ....

a. kayu c. kertas

b. kaca d. plastik

Kunci jawaban: d

2. Menjelaskan

kegunaan benda

plastik, kayu,

kaca, dan kertas.

Menyebutkan alasan

orang menggunakan

benda

8. Ibu ingin memasak air di atas kompor, maka alat yang

digunakan ibu adalah ...

a. c.

b. d.

Kunci jawaban: c

162

Menyebutkan

kegunaan benda

plastik, kayu, kaca,

dan kertas

9. Alat seperti gambar di bawah ini digunakan untuk ...

a. memanaskan air

b. menyimpan air panas

c. membuat jus buah

d. menyimpan makanan

Kunci jawaban: b

10. Kegunaan koran dan majalah adalah ....

a. untuk menulis

b. untuk hiasan meja

c. untuk mainan

d. untuk bacaan mengenai berita yang sedang terjadi

Kunci jawaban: d

Keterangan:

C1 : Pengetahuan/ ingatan C3 : Penerapan C5 : Sintesis

C2 : Pemahaman C4 : Analisis

163

MATERI IPA KELAS III SD SEMESTER GANJIL

BENDA DAN SIFATNYA

Benda adalah sesuatu yang ada di sekitar kita.

Berdasarkan wujudnya, benda digolongkan menjadi tiga jenis yaitu benda padat,

benda cair, dan benda gas.

Benda padat adalah benda yang mempunyai sifat tetap, padat, dan tidak berubah

mengikuti wadahnya.

Contoh benda padat: buku, pensil, bolpoin, tas, lemari, meja, kursi, dan

sebagainya.

Benda cair adalah benda yang berbentuk cair dan bisa mengalir.

Contoh benda cair: air, minyak, oli atau pelumas kendaraan, air ledeng, dan

sebagainya.

Benda gas adalah benda yang berbentuk gas, tidak dapat dilihat dan disentuh,

namun dapat dirasakan.

Contoh benda gas: udara, hidrogen dalam balon, dan sebagainya.

Sifat benda padat adalah bentuk dan ukurannya tidak mengikuti bentuk

wadahnya.

Sifat benda padat berbeda-beda. Ada yang keras, lunak, kaku, lentur, kuat, dan

rapuh.

Sifat-sifat benda cair:

1. bentuk benda cair mengikuti bentuk wadahnya

2. dapat meresap melalui celah-celah kecil

3. mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah

Benda cair yang encer lebih mudah mengalir dibandingkan dengan benda cair

yang kental.

Sifat-sifat benda gas yaitu:

1. Tidak berwarna, tidak berbau

2. Tidak dapat dilihat

3. Menempati ruangan/ mengisi semua ruang dalam wadah

4. Mendesak ke segala arah

Lampiran 21

164

5. Berubah bentuk sesuai bentuk wadahnya

6. Memiliki bobot/ berat

7. Memuai jika dipanaskan

Perubahan sifat benda dapat diamati dari perubahan bentuk, warna, bau, dan

ukuran benda.

Perubahan sifat benda umumnya disebabkan faktor di luar benda itu, seperti

pembakaran, pemanasan, dan udara terbuka.

Manusia dapat membuat benda-benda dengan berbagai macam bahan, antara

lain plastik, kayu, kaca, dan kertas.

Benda digunakan untuk memudahkan hidup kita.

Benda dibuat untuk tujuan tertentu, misalnya:

1. Peralatan peralatan tulis menulis antara lain pensil, bolpoin, penghapus,

buku tulis, dan penggaris.

2. Peralatan di kamar mandi antara lain sabun, sikat gigi, pasta gigi atau odol,

sampo, dan gayung.

3. Peralatan di dapur antara lain kompor, wajan, panci, piring, dan gelas.

4. Peralatan di ruang tamu antara lain kursi, meja, lemari.

Penggunaan benda yang tidak sesuai tujuannya dapat merusak benda itu.

Contoh: Handphone (HP) yang dibuat mainan lempar-lemparan akan rusak.

165

DOKUMENTASI

SD Negeri 1 Lebengjumuk

Kantor sekolah

Persiapan RPP, soal-soal, buku pelajaran, dan media pembelajaran IPA

Lampiran 22

166

Menjelaskan materi “Benda dan Sifatnya”

Menunjukkan contoh-contoh benda padat yang ada di dalam kelas

Siswa melakukan percobaan tentang sifat benda cair

167

Membuktikan bahwa gas memiliki bobot atau berat

Percobaan tentang materi “Perubahan Sifat Benda”

Mengawasi jalannya percobaan gula pasir yang dipanaskan

168

Mengerjakan tugas kelompok

Siswa sedang mengerjakan soal evaluasi individu

Siswa mencatat ringkasan materi pelajaran

Siswa antusias saat ditanya mengenai materi

lampiran - eprints.ums.ac.ideprints.ums.ac.id/41675/14/lampiran.pdf · kemudian do’a sebelum...

Documents