NAMA : CHAN PIK SEE

NO MATRIK: M20121000303

NAMA PENSYARAH: PROFESOR MADYA DR ABD LATIF BIN HAJI

GAPOR

1. Apakah kecekapan diri siswazah kursusPendidkan Teknikal dan Vokasional terhadap e-pembelajaran?

2. Apakah halangan-halangan yang dihadapi olehsiswazah kursus Pendidikan Teknikal danVokasional dalam penggunaan e-pembelajaran?

3. Apakah hubungan anatara kecekapan diriterhadap e-pembelajaran dengan halanagan-halanagan dalam penggunaan e-pembelajaran olehsiswazah kursus Pendidikan TeknikaldanVokasional.

Kaedah tinjauan digunakan untukmendapatkan maklumat. Populasi kajianterdiri daripada siswazah Institut PengajianTinggi Awan (IPTA) di negeri Johor yang mengikuti kursus Pndidikan Teknikal danVokasional.

DAPATAN KAJIAN

Terdapat dua aspek kecekapan diri (self-efficacy) yang diaplikasikan dalam kajian iniiaitu kecekapan diri terhadap komputer dankecekapan diri terhadap internet. Hasil kajianmenunjukkan siswazah mempunyai keyakinanyang tinggi tentang kebolehan merekamenggunakan e-pembelajaran. Kecekapan dirisiswazah secara keseluruhannya mencatat nilaimin 3.80. Ini mungkin oleh kerana kemudahanuntuk pelajar mengikut kursus komputer danpenggunaan internet sudah menjadikanperkara biasa.

Halangan teknologikal mencatat min yang tertinggi iaitu 3.10.

Halangan teknologikal merangkumi rangkaianinternet yang sangat perlahan, pengaksesan e-pembelajaran dan kos yang tinggi dalamperkakasan, perisian, pembaikian, atau serviskomputer telah menjadi halangan teknologikalkepada siswazah untuk mengakses e-pembelajaran

Halangan gaya pembelajaran merujuk kepadakeselesaan siswazah terhadap teknologi danmenyesuaikan e-pembelajaran sebagai gayapembelajarannya.

Mencatat min yang paling kurang iaitu 2.57. Ini bermakna item tersebut bukan merupakansatu halangan yang kuat dalam penggunaan e-pembelajaran

Hasil kajian menunjukkan pelajar mencatathalangan kekurangan masa untuk belajar atastalian.

Ini menunjukkan halangan situasi adalahmerupakan halangan yang perlu diberiperhatian selepas halangan teknologikal.

Ini menunjukkan persekitaran untuk pelajarboleh dikira sebagai halangan dalam prosespembelajaran

Halangan institusi pula mencatat min 2.80. Halangan institusi mengambil kira dua aspekiaitu pengajar dan reka bentuk bahanpengajaran bagi e-pembelajaran (Schilke, 2001).

Contohnya,kekurangan kursus mengenai carapenggunaan e-pembelajaran mencatat nilaimin yang kelima tinggi iaitu sebanyak 2.99, kualiti bahan pembelajaran, halangan bahasadan kebolehan untuk penggunaan media.

. Nilai pekali korelasi yang negatifmemberitahu pengguna bahawa perkaitan atauperhubungan yang wujud antara keduapembolehubah tersebut merupakan satuhubungan yang negatif.

Ini menunjukkan bahawa sekiranya kecekapandiri pengguna terhadap e-pembelajaran adalahtinggi maka halangan-halangan yang akandihadapi dalam penggunaan e-pembelajaranadalah kurang. Begitu juga sebaliknya