kuliah05a idealisme realisme perenialisme esensialisme

7/24/2019 Kuliah05a Idealisme Realisme Perenialisme Esensialisme

1/11

Falsafah danPendidikan di Malaysia

Overview

Perspektif Falsafah Pendidikan

Prof Madya Dr. Zulkifli B. Mohamed

Sekolah Pendidikan & Pembangunan Sosial

Universiti Malaysia Sabah


2/11

Idealisme dalam Falsafah

Pendidikan

Falsafah Pendidikan! menurut Freidri"h Froebel

#$%'($)'* seharusnya menekankan ke+adakeu+ayaan semula,adi +ela,ar dan menghargaiindividualiti mereka.

Membina suatu suasana +embela,aran yangharmonis! mengembirakan di mana +ela,ar da+at

tumbuh se"ara sehat. Menekankan ke+entingan nilai aktiviti kendiri dan

bermain sebagai asas bagi membina danmengembangan manusia se"ara se+adu.


3/11

-ealisme dalam Falsafah

Pendidikan

Untuk men,adi ahli yang ber+eranan di dalam

masyarakat! ilmu +engetahuan itu +enting bagi +ela,ar. hli realistsklasik menekankan ilmu +emikiran klasik!

/alau realistsreligius menambah ke+entingan ilmu

agama.

Sebaliknya realistsse,ati menekankan ke+entingan

sains! dan +ada yang sama mengekang +andangan

realistsklasik dan menolak se+enuhnya realists religius.


4/11

0urikulum -ealisme Dalam +embinaan kurikulum! realist klasik

mengutama +embentukan minda dan ka,ian

yang menyeluruh +engetahuan klasik. Realistsreligius +er"aya baha/a+engetahuan agama adalah sama+entingnya dengan +engetahuan sekular.

1leh itu kurikulum mestilah mengandungi+enga,ian kitab In,il! ilmu agama dan +emikir(+emikir agung dalam agama 0ristian.


5/11

-ealisme 2on -eligius

Realistsse,ati! menolak idea kerohanian dan ber+rinsi+baha/a sains se,ati seharusnya di,adikan kurikulum teras#core curriculum*.

Semua golongan realistsberse+enda+at baha/a guruseharusnya men,adi +usat aktiviti dalam bilik dar,ah.

3uru berinisiatif! mengarah dan menilai! /alau+unke+entingan +ela,ar +atut diambilkira di dalam kurikulum!teta+i ia tidak seharusnya men,adi faktor +enentu dalam

membentuk kurikulum. 3urulah yang +aling arif tentang +engetahuan yang sesuai

untuk dimasukkan dalam mana(mana kursus +enga,ian.


6/11

-ealisme dan 2ilai Semua realistssetu,u dengan +andangan

nilai(nilai abadi! kekal! universal dan

ob,ektif.

kibatnya! guru bertanggung ,a/ab untuk

menga,arkan ke+ada +ela,ar nilai(nilai

yang baik4 buruk! benar4 salah.


7/11

-ealisme dan sumber nilai #$*

Sumber +enga,aran tentang nilai berbe5a dari+andangan golongan realists yang berbe5a.

Realists klasik ber+rinsi+ nilai mestilah bersumber dari+emikir(+emikir terkemuka 5aman silam.

Realistsreligius ber+rinsi+ nilai mestilah bersumber dariagama 0ristian! kerana manusia dilahirkan se"ara tidak

sem+urna oleh itu +erlu bantuan dan restu 6uhan untukmembentuk nilai yang betul.


8/11

-ealisme dan sumber nilai #'*

Realistsse,ati ber+rinsi+ baha/a alam semula,adi adalah sumbernilai. Menurut -ousseau! alam semula,adilah yang mengisyaratkanke+ada manusia a+akah yang benar dan salah. 7ontoh! sekiranya

sesaorang itu makan sembarangan! maka dia akan ,atuh sakit.6ubuh mengingatkan agar sesaorang itu memakan makanan yangberkhasiat dan menyehatkan. Demikian ,uga hukum alammengingatkan baha/a seorang +ela,ar itu hendaklah berkelakuanbaik terhada+ orang lain! sekiranya dirinya sendiri ingindi+erlakukan se"ara baik.

Dalam +endidikan realist+enga,aran tentang nilai adalah +alingdiutamakan.


9/11

Perenialisme 6okoh(tokoh utama8 Thomas Aquinas, R. Hutchins, M.

Adler

Menekankan ke+ada +endidikan tradisional

9 Idea(idea utama bersifatperennial#tan+a sut* dan+erlu di+ela,ari oleh semua orang.

9 Menekankan ke+ada +endidikan kemanusiaan umumdan liberal bagi membentuk minda yang rasional.

9 Penga,ian melibatkan +emikir(+emikir terkemuka5aman silam.

9 Menyediakan +ela,ar untuk +enghidu+an orangde/asa.

9 0urikulum ber+usatkan guru! dan : ;M<


10/11

=sensialisme 6okoh(tokoh utama8 Plato, Aristotle, Horace Mann Menekankan +endidikan tradisional

9 Pembentukan minda

9 0urikulum utama #Core curriculum*9 -ealiti berasaskan dunia fi5ikal

9 >arganegar yang demokrasi memerlukan kemahiranberfikir se"ara kritis dan nilai(nilai siviks.

9 Masyarakat demokratik lebih diutamakan dari+ada

individu.9 Pembela,aran berasaskan arahan guru.

9 Menghargai ker,a(ker,a agung dalam seni dan sastera.


11/11

kuliah05a idealisme realisme perenialisme esensialisme

Documents