Lampiran A

MAKLUMAT CALONPROJEK AMALAN TERBAIK

DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PRASEKOLAHBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM (BPK)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2012

MAKLUMAT CALON

Kategori Penyertaan (Tandakan / dalam kotak berkaitan di bawah) :

Belajar melalui bermain

Pembelajaran Melalui Projek

Teknik Bercerita

Muzik dan Gerakan

Nama : MOHAMAD AZLI BIN AZAHARI No. K.P Baru : 760906-08-5269 Jantina : LELAKI

Alamat Sekolah : Sekolah Kebangsaan Kuak Hulu Pengkalan Hulu, Perak

No. Telefon : 04-4770293 No. HP : 019-5073791No. Fax : 4770293 Emai : azellly@gmail.com

Jawatan Disekolah : 1. Guru Prasekolah 2. Guru Data SMM 3. Guru Pengakap 4. Guru Kelab Rukun Negara

Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Sains Kemanusiaan (Psikologi)Tahun/Institusi : 2001 / Universiti Islam Antarabangsa Malaysia

Kelulusan Ikhtisas : Kursus Perguruan Lepasan Ijazah(KPLI)Tahun / Institusi : 2004 / MP Perlis, Behor Pulai ,Perlis

Tajuk / Tema Projek Amalan Terbaik:Easy Magnetic Puzzle, Simple Sentence

NAMA : MOHAMAD AZLI BIN AZAHARI

KATEGORI : BELAJAR MELALUI BERMAIN

SEKOLAH : SK KUAK HULU, PENGKALAN HULU

PPD : PEJABAT PELAJARAN DAERAH HULU PERAK NEGERI : PERAK

Lampiran B

KERTAS KONSEPPROJEK AMALAN TERBAIK

DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PRASEKOLAHBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM (BPK)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2011

1. Kategori

Belajar Melalui Bermain

2. Tajuk

Tajuk : EASY MAGNETIC PUZZLE, SIMPLE SENTENCE

Modul : TERAS BI

3. Kaedah/Teknik

Belajar melalui bermain merupakan kaedah yang digunakan untuk menarik minat

kanak-kanak untuk belajar. Dalam konteks pendidikan prasekolah, bermain ialah satu

proses pembelajaran yang terancang dan berstruktur dalam memberi peluang kepada

murid belajar dalam suasana yang menyeronokkan, bebas dan selamat. Melalui

bermain, kanak-kanak dapat berinteraksi dengan bahan, orang lain atau dengan dirinya

sendiri. Kanak-kanak merasa terhibur apabila mereka bermain. Bermain adalah satu

fitrah kanak-kanak. Ia merupakan saluran untuk melahirkan perasaan dan punca untuk

mendapatkan kegembiraan dan keseronokkan.

Menurut Friedrich Wilhelm Froebel (1782-1852) yang digelar ‘Father of the

kindegarten’ telah meneroka dan membina satu sistem pendidikan awal kanak-kanak

yang berasakan kepada konsep belajar melalui bermain. Beliau percaya bermain

adalah asas untuk kanak-kanak mempelajari sesuatu.

Menurut Herbert Spencer (1973) dalam teori Surplus energy menyatakan main

adalah penting bagi kanak-kanak untuk membuang lebih tenaga mereka.

Menurut Sigmund Freud (1968) menyatakan main sebagai satu cara untuk

mengurangkan emosi kebimbangan dan mengawal emosi dengan melepaskan

tindakan haram dalam dunia khayalan, maka main menjadi peranan penting dalam

perkembangan emosi dan sosial kanak-kanak.

Menurut Mildred Parten (1932) kanak-kanak bermain dalam bentuk sosial. Ianya

melibatkan permainan secara bersama dan berkongsi sebarang aktiviti. Beliau juga

telah mengklafikasikan main kepada beberapa kategori iaitu main diri-sendiri (solitary

play) main selari (parallel play) main assosiatif (assosiative play) dan main kooperatif

(cooperative play). Dalam Kaedah belajar melalui bermain ini saya telah memilih untuk

menggunakan kaedah permainan secara menyeluruh manakala teknik pembelajaran

yang digunakan ialah teknik pemudahcaraan,berpusatkan murid dan bimbingan. Ianya

digunakan bagi tujuan melancarkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta

memastikan semua kanak-kanak dapat melibatkan dir secara terus.

4. Sinopsis

Dalam proses belajar melalui bermain Easy Magnetic Puzzle, Simple Sentence ini guru

akan memulakan set induksi dengan memberi peluang kepada murid untuk meneka

objek dalam kotak untuk mewujudkan sifat ingin tahu murid. Menerangkan tentang

objek yang di lihat.

Langkah pertama, Menyelesaikan 3 puzzle secara berasingan menggunakan

kaedah cuba jaya di dalam kumpulan.Guru menyuruh murid meneka gambar puzzle

dalam Bahasa Inggeris tersebut.

Langkah kedua guru meminta murid melabel perkataan tersebut berdasarkan

gambar yang betul di papan putih. Murid juga menyusun gambar yang dicantum

mengikut susunan ayat dan melabel

Langkah ketiga murid menyebut perkataan tersebut mengikut susunan yang

diberi guru. Murid mengulang perkataan dengan lakonan dan nyanyian secara tidak

disedari telah menyebut dan menghafal ayat Bahasa Inggeris mudah.

Langkah yang terakhir ialah guru membuat penilaian dengan menyuruh murid

menulis ayat dan mengisi senarai semak.

Penutup murid menyebut ayat Bahasa Inggeris apabila gambar ditunjukkan.

5. Kumpulan Sasaran

Murid Prasekolah 5 dan 6 tahun

6. Jumlah Murid9 orang

7. Latar Belakang

Easy Magnetic Puzzle , Simple Sentence adalah satu kaedah mudah sambil

bermain untuk murid membina ayat yang di temui semasa pengajaran guru di

kelas prasekolah. Ia memudahkan murid membuat ayat menggunakan 2

perkataan dan 2 gambar dalam abjad yang sama. Serta 1 gambar kata

kerja .Contoh huruf Aa - ant dan apple. Manakala Eats adalah kata kerja yang

diajar. Ia lebih menarik kerana murid boleh mencuba sendiri dan menyebut

perkataan yang kemudian menjadi ayat ringkas. Selain itu guru boleh

menunjukkan gambar dan murid melakonkan gambar tersebut atau menulis ayat

di atas gambar.Proses pengulangan berlaku secara tidak sedar dan

mempercepatkan lagi proses mengingat murid .

8. Rasional Pemilihan

Rasional memilih belajar melalui bermain Easy Magnetic Puzzle, Simple

Sentence ialah berdasarkan fitrah kanak-kanak yang suka bermain. Selain itu ia

juga untuk memberikan kegembiraan dan kepuasan kepada murid-murid dalam

sesuatu pengajaran, disamping memperoleh ilmu pengetahuan. Ianya juga dapat

membina alam belajar yang menyenangkan murid. Ini selari dengan kurikulum

KSPK yang dirancang iaitu inginkan kurikulum yang holistik, tidak terlalu

akademik dan tidak terlalu membebankan, mengikut keperluan semasa serta

ada kesinambungan dengan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Selain itu

ianya berupaya untuk mengembangkan kemahiran murid-murid seperti

perkembangan fizikal, perkembangan bahasa, perkembangan sosioemosi, serta

perkembangan kognitif.

9. Standard Pembelajaran KSPK yang digunakan

BI 3.2.1 Hear and pronounce simple words

BI 3.4.2 Read simple sentences

BI 4.2.5 Write simple Phrases.

10.Kaedah/Teknik yang digunakan

Kaedah yang digunakan ialah interaksi dua hala dan berpusatkan murid. Teknik

yang digunakan pula ialah teknik pemudahcaraan serta bimbingan.

11.Perincian Aktiviti

Rancangan Pengajaran Slot

(Interaksi dalam Bahasa Inggeris)

Kelas : Prasekolah Cerdas.

Tarikh : 4 Disember 2012.

Masa ` : 8.00 pagi hingga 8.30 pagi

Bilangan murid : 9 orang

Modul : Asas

Tunjang Utama : Komunikasi (Reading)

Standard pembelajaran : BI 3.2.1 Hear and pronounce simple words

BI 3.4.2 Read simple sentences

Kesepaduan Standard

Pembelajaran : BM 2.2.8 Bersoal jawab secara bersopan

BI 4.2.5 Write simple Phrases.

KTI2.1.4 Menyanyi lagu yang mudah dengan sebutan jelas

BM 2.5 Melakonkan watak-watak mengikut situasi

Bahan Bantu Mengajar : Magnetic Puzzle, model objek, kad tulis, topeng

Pengetahuan Sedia Ada : Murid-murid sudah ada asas Bahasa Inggeris

Kemahiran berfikir : Membanding beza , mengecam dan menghafal

Penerapan nilai murni : Sabar dan yakin

Objektif : Pada akhir pembelajaran :

1) Murid boleh membina ayat mudah Bahasa Inggeris

2) Murid dapat membaca ayat mudah Bahasa Inggeris

Langkah/ masa

Isi pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Catatan

Set Induksi(3 minit )

Murid diberi peluang meneka dan melihat puzzle.

1)Murid meneka objek dalam kotak

2)Guru memberi peluang untuk murid melihat magnetic puzzle

3)Guru bersoaljawab bersama murid

BBM :Magnetic Puzzle KB :Mengenalpasti

Langkah 1 ( 5 minit)

Murid menyelesaikan Puzzle

1)Murid menyelesaikan puzzle secara kaedah cuba jaya

BBM :Magnetic Puzzle KB :Banding Beza

Langkah 2(10 minit)

Label perkataan dan sebut ayat

1)Murid melabel gambar

2)Murid menyusun ketiga gambar dalam kumpulan

BBM :Magnetic Pictures, boardKB :Menaakul dan mengecam

Langkah 3(5 min)

Menyanyikan Ayat dan lakonkan ayat

1)Murid menyanyikan lagu ayat dan melakonkan ayat tersebut

BMM :Magnetic Pictures, topeng

Nilai murni : Kerjasama, yakin diri

Langkah 4(5 minit)

Menulis ayat dan menilai diri sendiri

1)Murid menulis dan menilai pembelajaran yang di buat dalam kad yang disediakan.

BMM :Kad tulis dan kad nilai

Nilai murni : Kerjasama, yakin diri

Penutup(2 minit)

Refleksi 1) Meminta murid menyebut ayat Bahasa Inggeris sekali lagi apabila gambar ditunjukkan

12.Kesepaduan Standard Pembelajaran (jika ada)

BM 2.2.8 Bersoal jawab secara bersopan

BI 4.2.5 Write simple Phrase

KTI2.1.4 Menyanyi lagu yang mudah dengan sebutan

BM 2.5 Melakonkan watak-watak mengikut situasi

13.Kaedah pentaksiran semasa p&p

Kaedah penilaian yang boleh dilakukan terhadap murid ialah dengan membuat

senarai semak dan pemerhatian

14.Nyatakan Nilai Murni yang diterapkan

Sabar, kreatif ,yakin dan bekerjasama

15.Kekuatan kaedah/Teknik ini

Murid dapat membina ayat Bahasa Inggeris mudah sambil bermain puzzle.

16. Impak Kaedah (Kejayaan)

Impak yang dapat diperoleh dari kaedah bermain sambil belajar ini ialah ia dapat

memberi keyakinan kepada murid untuk belajar Bahasa Inggeris. Membantu

mereka mengingat dan menyebut perkataan dan ayat Bahasa Inggeris dengan

mahir .Selain itu ayat Bahasa Inggeris yang dibina boleh di pelbagaikan

menggunakan magnetic puzzle ini.

Bibliografi

(2010),Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Dokumen Standard Kurikulum Prasekolah, Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan 2010, Gempita Maju sdn bhd,Kuala Lumpur.

(2010),Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Pelaksanaan Kurikulum Prasekolah kebangsaan , Pembelajaran yang menyeronokkan dan bermakna, Modul Pentaksiran Perkembangan Murid di Prasekolah, Siri Panduan Guru Prasekolah), Percetakan Rita,Kuala Lumpur.

2010),Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Pelaksanaan Kurikulum Prasekolah kebangsaan , Pembelajaran yang menyeronokkan dan bermakna, English Learning Modules, Siri Panduan Guru Prasekolah), Percetakan Rita,Kuala Lumpur.

LAMPIRAN 2

Gambar Aktiviti

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PROGRAM AMALAN TERBAIKDALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PRASEKOLAH 2012

PENDEKATAN BELAJAR MELALUI BERMAIN

KATEGORI BAHASA INGGERIS

PPD HULU PERAK

JABATAN PELAJARAN NEGERI PERAK

NAMA GURU :MOHAMAD AZLI BIN AZAHARI

NAMA SEKOLAH :SK KUAK HULU PENGKALAN HULU PERAK

TAJUK :EASY MAGNETIC PUZZLE, SIMPLE SENTENCE

Disahkan Oleh:

Tandatangan: Tandatangan:

………………….. ………………………… ( GURU BESAR ) ( PPD HULU PERAK) SK KUAK HULU

Cop Sekolah: Cop Jabatan:

Tarikh:……………………. Tarikh:………………………

LAMPIRAN 1

Kad Tulis Senarai Semak

11.Activities

Slot Lesson Plan

Class : Pra Cerdas.

Date : 5th December 2012.

Time ` : 8.00 pagi hingga 8.30 pagi

Pupils : 9 pupils

Module : English

Strand : Communication (Reading)

Learning Standard : BI 3.2.1 Hear and pronounce simple words

BI 3.4.2 Read simple sentences

Integrated Learning Standards : BM 2.2.8 Bersoal jawab secara bersopan

BI 4.2.5 Write simple Phrases.

KTI2.1.4 Menyanyi lagu yang mudah dengan sebutan jelas

BM 2.5 Melakonkan watak-watak mengikut situasi

Teaching Instrument : Magnetic Puzzle, real objek, Writing card, mask

Former Knowledge : Basic English

Thinking Skills : Differentiate, classify, recognize dan memorize

Values : Patient and confident

Objective : At the end of the lesson :

1) Pupils able to build simple sentence

2) Pupils able to read simple sentence

Steps/ Times

Contents Lesson Activities Notes

Induction Set(3 minutes)

Pupils ask to guess what’s inside the box

1)Pupils guess what they think is inside the box

2)Teachers give them opportunities to see magnetic puzzle

3)Teachers ask pupils a few questions

TI :Magnetic Puzzle ,box

TS :Recognize

Step 1 ( 5 minutes)

Pupils complete the puzzle

1)Pupils do “trial and error” to complete the puzzle

TI :Magnetic Puzzle TS :Differentiate

Step 2(10 minutes)

Label the pictures 1)Pupils label the pictures

2)Pupils arrange pictures on the board in group and label them.

TI :Magnetic Pictures, boardTS :Thinking and recognize

Step 3(5 minutes)

Sing the sentence and role play the character

1)Pupils role play the sentence and sing the sentence.

TI :Mask, song

Values : Cooperation, high self-esteem, confident

Step 4(5 minutes)

Ask pupils to write sentence and grade themselves.

1)Pupils write the sentence and grade themselves.

TI :Writing card and checklist card

Values : Cooperation, confident

Closing(2 Minutes)

Reflection 1)Pupils say the sentence when teacher show the pictures.