Kepentingan Kepekaan Deria

1.0 Kepentingan • Membentuk persepsi mengenai

sesuatu fenomena.• Memproses maklumat yang diterima

daripada rangsangan-rangsangan.• Pembelajaran multi-sensor yang

melibatkan aktiviti yang menggunakan semua deria sangat digalakkan.

1.1 Persekitaran• Jensen (2000) percaya bahawa

otak respons kepada pembelajaran persekitaran yang kaya melibatkan pelbagai deria.• Oleh itu, kepekaan kepada

persekitaran yang menggunakan pelbagai deria dapat meningkatkan pembelajaran.

Lawatan Sambil Belajar• Kaedah ini dapat menstimulasikan

pelbagai deria dalam pembelajaran.• Cth : seorang kanak-kana dapat

menghayati dan memahami flora dan fauna dengan lebih mendalam melalu lawatan ke taman botani.

• Kanak-kanak dapat menyentuh, membau, merasa, melihat dan mendengar suasana di persekitaran.

• Seterusnya, mereka dapat melakukan aktiviti seni seperti melukis dan membentuk flora dan fauna melalu teknik corak seni visual, membuat pergerakan berirama yang menyerupai binatang yang dilihat serta menghasilkan bunyi.

Kesannya….• Memberi peluang kepada

lebih ramai pelajar dengan stail pembelajaran yang pelbagai untuk menyertai pembelajaran dan meningkatkan kefahaman.

1.2 Perkembangan Nilai Estetik

• Proses estetik dan daya kreativiti pelajar dapat dibahagikan kepada empat aspek iaitu:

I. Daya instuisiII. PersepsiIII.Imaginasi IV.Konsep belajar.

i. Daya instuisi : kemampuan mendapat pengetahuan melalui gerak

hati. ii. Persepsi : satu proses kesedaran

individu terhadap rangsangan dan menginterpretasi maklumat.

contohnya, apabilA terhidu bau wangi, otak akan membuat perkaitan dengan wanita atau bunga.

• Contoh seterusnya, seorang individu mendapat rangsangan dalam bentuk siren ambulans, bunyi ini diamati dan dihantar ke otak untuk diproses.

iii. Imaginasi : daya khayalan atau kemampuan menggambarkan sesuatu di dalam angan-angan atau mencipta sesuatu secara khayalan atau bayangan.

iv. Konsepsi pelajar : membina hubungan sesuatu maklumat dalam bentuk konsep.

Contoh : memahami konsep tenaga boleh dipindahkan dan tidak boleh dihapuskan.

2.0 Cadangan Aktiviti • Cth : melawat satu tempat (kafeteria,asrama,makmal, taman, kilang, pantai) dan melaksanakan aktiviti tersebut.

i. Mendengar dan menghayati 3 bunyi dari persekitaran tersebut dan cuba menghasilkan semula bunyi tersebut dengan improvisasi muzik.

ii. Melihat dan menyentuh 3 bahan maujud dari persekitaran tersebut dan menghasilkan semula bahan tersebut secara kreatif.

iii. Melihat dan menghayati 3 jenis pergerakan dari persekitaran dan menghasilkan semula pergerakan tersebut secara kreatif dengan mengaplikasikan unsur-unsur pergerakan dalam tarian ataupun lakonan.