kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran

5/19/2018 Kemahiran Berfikir Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran

Kemahiran Berfikir dalam Pengajaran danPembelajaran Bahasa

Kemahiran Berfkir dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa

Pemikiran merupakan proses yang menggunakan akal untuk menyelesaikan

masalah. Proses ini melibatkan aktiviti-aktiviti menyusun idea-idea atau perkara-

perkara yang tersembunyi, membuat kesimpulan untuk mendapatkan ilmu atau

kemahiran baru yang boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah yang kian

mencabar. Ringkasnya, pemikiran boleh diertikan sebagai proses penyusunan

maklumat, konsep atau idea yang berkaitan dengan melibatkan penggunaan

pandangan, gambaran, simbol, perkataan, akal dan rangsangan atau dorongan

yang tersembunyi.

Proses berfkir terdiri daripada interaksi atau hubungan yang berlaku di antara

tiga elemen iaitu:

a pengetahuan

b kemahiran kogniti!

c sikap dan nilai

Konsep Kemahiran Berfkir

"erdapat beberapa konsep yang sering digunakan dalam membincangkan

kemahiran berfkir. #ntaranya adalah pemikiran kritis, pemikiran kreati! dan

kemahiran berfkir aras tinggi.

$enurut Beyer %&'(), pemikiran kritis ialahprocess of determining the

authenticity, accuracy and worth of information or knowledge claim. Beliau

menambah baha*a pemikiran kritis mempunyai dua dimensi utama iaitu

kerangka minda dan beberapa operasi mental yang spesifk.

$enurut +d*ard de Bono %&', kemahiran berfkir dapat dikaitkan dengan

pemikiran lateral yang memba*a maksud bukan sahaja menyelesaikan masalah,

tetapi juga melihat perkara itu berdasarkan pelbagai perspekti! bagi tujuan

menyelesaikan masalah .


Bagi $ayer %&' pula, pemikiran adalah pengelolaan operasi-operasi mental

tertentu yang berlaku dalam minda atau sistem kogniti! bagi tujuan

menyelesaikan masalah.

eming %&'(', mendefnisikan pemikiran sebagai proses luar biasa yangdigunakan dalam proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.

/agasan ini juga mempunyai persamaan dengan pandangan $ar0ano %&'1

yang melihat pemikiran sebagai proses menyelesaikan masalah dan perlakuan

semula jadi yang kompleks.

#lvino %&''1 pula mengemukakan beberapa defnisi yang dianggap mempunyai

kaitan dengan konsep kemahiran berfkir ini. #ntaranya:

a "aksonomi Blooms: $odel pengajaran yang popular denganmengkategorikan kemahiran berfkir daripada pengetahuan konkrit kepada

abstrak, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan penilaian. "iga kategori yang

akhir dianggap kemahiran aras tinggi.

b Pemikiran kreati!: 2ara melihat ataupun melakukan sesuatu yang dicirikan

oleh empat komponen iaitu kelancaran dalam menjana idea, 3eksibiliti

%mengubah perspekti! dengan mudah, ketulenan %menggambarkan sesuatu

yang baru dan asli dan elaborasi % membina idea yang lain.

c Pemikiran kritis: Proses dalam menghuraikan ketulenan, ketepatan atau pun

nilai bagi sesuatu perkara4 ciri-ciri bagi kebolehan mencari sebab dan alternati!,

melihat situasi secara keseluruhan, dan mengubah pandangan berdasarkan

bukti. Kadangkala dipanggil juga sebagai pemikiran logikal dan pemikiran

analitikal.

d Kemahiran berfkir: satu set kemahiran yang asas dan lanjutan serta

subkemahiran yang menguasai proses mental seseorang. Kemahiran ini

mengandungi pengetahuan, kecenderungan dan operasi kogniti! danmetakogniti!.

"eknik-teknik dalam kemahiran Berfkir

"eknik-teknik yang dapat menggalakkan perkembangan kemahiran berfkir

secara analitis, krisis dan rasional boleh didapati daripada 2ort "hinking

Programme yang disediakan oleh 5r. +d*ard de Bono. $engikut beliau,

kemahiran berfkir seseorang pelajar boleh dipertingkatkan melalui teknik-teknik

seperti berikut4


a $engadakan perbincangan di antara pelajar dalam sesuatu kumpulan kecil

dengan mempertimbangkan sesuatu idea atau isu semasa dari segi kebaikannya

dan kelemahannya.

b $enggunakan teknik menyelesaikan masalah yang sesuai untuk mencarisesuatu aternati!, kemungkinan atau pilihan untuk membuktikan hipotesis atau

mendapat sesuatu rumusan.

c $embimbing pelajar supaya mempertimbangkan semua !aktor dalam proses

pilihan atau semasa membuat keputusan.

d $embimbing pelajar meneliti segala akibat %berikut sesuatu tindakan yang

mungkin berlaku dalam masa jangka pendek serta masa jangka panjang.

e $embimbing pelajar meninjau sesuatu idea atau pendapat dari sudut

pandangan orang lain.

! $embimbing pelajar supaya memahami dan menentukan tujuan dan objekti!

tentang sesuatu perkara dalam kajian dengan cara yang tepat.

2iri-2iri 6tama Kemahiran Berfkir

a Kemahiran berfkir secara kritis

Kemahiran berfkir secara kritis ialah kemahiran menilai sesuatu masalah secara

logik dan munasabah. $elalui kemahiran ini, guru perlu memiliki kemahiran-

kemahiran yang berikut:

i. menganalisis sesuatu masalah secara terperinci

ii. menyenaraikan ciri-ciri utnuk mendapat gamabaran yang lebih

menyeleluruh mengenai sesuatu konsep

iii. kemahiran untuk membuat aktiviti-aktiviti banding be0a

iv. menyusun isi dalam bentuk menaik atau menurun

v. membuat keputusan rasional

vi. membuat penilaian secara menyeluruh.

b Kemahiran berfkir secara kreati!


/uru juga harus memiliki kemahiran berfkir secara kreati! seperti berikut:

i. menjana idea7jalan penyelesaian yang baru terhadap sesuatu situasi

bermasalah

ii. membuat in!erens dalam aktiviti-aktiviti penyelesaian masalah di mana

guru perlu memutuskan satu tindakan *ajar

iii. membuat hubung kait antara konsep-konsep yang berbe0a

iv. meramal dengan melibatkan diri dalam kajian masa depan di mana guru

dapat membayangkan apa yang akan berlaku dalam sesuatu situasi yang

bermasalah.

v. membuat hipotesis iaitu membuat pernyataa masalah yang boleh diuji

kesahannya.

vi. mensintesis iaitu menggabungkan idea, unsur-unsur item dan !akta yang

berasingan untuk menghasilkan satu gambaran yang menyeluruh.

vii. mengitlak iaitu membuat pemerhatian dan rumusan dengan membuat

pernyataan-pernyataan umum

viii. menganalogi iaitu untuk membuat perbandingan dan mencari kesamaan

antara konsep-konsep yang berlainan

i8. membuat gambaran mental di mana guru boleh membayangkan sesuatu

yang abstrak di dalam pemikirannya.

8. merekacipta iaitu mencipta inovasi atau barang maujud yang baru yang

boleh digunakan dalam proses pengakaran dan pembelajaran.

c Kemahiran berfkir secara menaakul

Kemahiran berfkir secara menaakul ialah satu kemahiran di mana guru perlu

membuat pemikiran tahap tinggi dengan membuat interpretasi, analisis, sintesis

dan penilaian untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.

5engan ini akan membantu guru membuat keputusan yang logik dan rasional

terhadap semua permasalahan yang dihadapi olehnya.

d 9trategi berfkir


9trategi berfkir ialah proses berfkir yang lebih tinggi peringkatnya dan

mengandungi langkah-langkah yang melibatkan beberapa kemahiran berfkir

kritis dan kreati! untuk mengkonsepsi, membuat keputusan dan menyelesaikan

masalah.

9umber rujukan:

5r. Ragbir kaur #7P oginder 9ingh. %;11. Panduan Ulangkaji Ilmu Pendidikan

untuk Kursus perguruan Lepasan Ijazah (KPLI). Kuala umpur: Kumpulan Budiman

9dn. Bhd.

$ok 9oon 9ang. %;11. Ilmu Pendidikan untuk KPLI (Komponen !

Profesionalisme Keguruan). 9ubang aya: Kumpulan Budiman 9dn. Bhd.

+99?=@# Publishing 9dn. Bhd.

=leh: @ursyi!a #f!ah

KBKK & APLIKASI DALAM P&P

Pemikiran merupakan satu proses menggunakan minda untuk mencari

makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan

idea atau ciptaan serta membuat pertimbangan yang *ajar, bagi membuat

keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat re3eksi dan

metakognisi terhadap proses yang dialami. 5alam erti kata lain kemahiran

berfkir adalah proses menggunakan minda sama ada untuk mencari makna dan

pemahaman terhadap sesuatu, membuat pertimbangan dan keputusan atau

menyelesaikan masalah.

Kemahiran Berfkir dalam pengajaran dan pembelajaran memainkan

peranan yang penting kerana ia membolehkan murid memahami, menilai serta

mengaplikasikan maklumat yang diterima dalam pelbagai situasi. Kemahiran

Berfkir 9ecara Kritis dan Kreati! %KBKK adalah merupakan salah satu konsep

yang diperkenalkan dalam situasi Pembelajaran Bestari. ?anya bertujuan untuk

menggalakkan pelajar-pelajar berfkir dalam menentukan sesuatu cadangan atau

ja*apan. Beberapa alat bantu berfkir %thinking tools digunakan sebagai

panduan kepada guru-guru dalam mengendalikan pembelajaran dalam kelas.


Pelajar perlu menguasai kaedah kemahiran berfkir secara kritis, kreati!

dan inovati! adalah penting kerana kemahiran berfkir yang terdapat dalam mata

pelajaran membolehkan mereka membanding dan membe0a, meneliti bahagian-

bahagian kecil dan keseluruhan, menyusun mengikut urutan, membuat in!erens,

menjana dan menghasilkan idea, dan mencipta analogi. 5i samping itu

penggunaan alat-alat berfkir membantu kita menggunakan minda dengan lebihbijak dan berkesan. Pemikiran kita menjadi lebih tersusun, luas, jelas dan kita

tidak terburu-buru melakukan sesuatu.

Berdasarkan maklumat di internet banyak maklumat dan bahan bantu

mengajar boleh diperolehi, contohnya berdasarkan laman *eb berkaitan matapelajaran mu0ik :http//:malaysiana.pnm.myyang memaparkan tentang lima

kategori alat mu0ik tradisional.

Kordofon

Membranofon

#lat-alat mu0ik kordo!on ialah alat-alat yang mengeluarkan bunyi

kerana adanya getaran pada tali

yang ditegangkan. #lat-alat mu0ik

rebab, sape dan lain-lain tergolong

dalam kategori ini.

5alam kategori ini digolongkanalat-alat mu0ik yang menghasilkan

bunyi melalui kulit atau membrane

yang ditegang dan dipalu.Pelbagai

jenis alat gendang dan rebana

$elayu tergolong dalam kategori

membrano!on. Kebiasaannya

digunakan dalam menghasilkan

lagu-lagu rakyat.

Erofon Idiofon

+ro!on adalah alat-alat mu0ik yang

menghasilkan bunyi melalui lubang

udara. 5alam masyarakat pribumi

$alaysia,terdapat beberapa jenis

alat mu0ik ero!on seperti serunai,

seruling, nafri, seruling hidung dan

lain lain yang sejenis.

?dio!on adalah alat-alat mu0ik yang

menghasilkan bunyi melalui

tindakbalas pada rangka badan

yang bergema. 2ontoh alat mu0ik

idio!on pribumi $alaysia ialah

kumpulan gong dan jenis-jenisnya.

5alam kategori idio!on terdapat

alat-alat

mu0ik%metallophone%,yangdiperbuat daripada logam gangsa
http://malaysiana.pnm.my/kesenian/Kor_Biola.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Membra_Beduk.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Ero_Engkerurai.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Idio_Angklung.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Kor_Biola.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Membra_Beduk.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Ero_Engkerurai.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Idio_Angklung.htm


seperti saron dan gendir dalam

ensemble gamelan.

Erofon Bebas

+ro!on bebas adalah suatu alat

mu0ik yang menghasilkan bunyi

melalui lubang udara dengan car

meniupnya, penjenisan alat adalah

berbe0a dari ero!on. ?anya

diperbuat dari pelbagai bentuk

yang berbe0a dan diperbuat dari

bahan yang bersi!at sementara

seperti daun-daun kayu, daun

kelapa dan sebagainya.

Penghasilan bunyi tidak mengikutkod mu0ik yang ditetapkan dan

bukan untuk tujuan dipermainkan

bersama alat mu0ik yang lain.

Berdasarkan laman *eb tersebut terdapat ciri reka bentuk kemahiran

berfkir antaranya iaitu kemahiran berkir secara kritis. Kemahiran berfkir

secara kritis merupakan kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuuk

menilai kemunasabahan , ke*ajaran sesuatu idea, meneliti kebenaran dankelemahan sesuatu hujah dan membuat pertimbangan yang *ajar dengan

menggunakan alasan dan bukti. 5i antara kemahiran berfkir secara kritis

adalah membanding dan membe0a , membuat kategori, meneliti bahagian-

bahagian kecil dan keseluruhan, menerangkan sebab, membuat sekuen ,urutan

dan menentukan sumber yang dipercayai, membuat ramalan, mengusul periksa

andaian dan membuat in!erens.

usteru berdasarkan gambar di ba*ah terdapat kemahiran mikro

pemikiran kritis iaiatu membuat kategori serta mengklasifkasi lima jenis mu0ik

tradisional.Kemahiran mengkategori merupakan aktiviti minda yang

mengelompokkan maklumat , objek atau perkara mengenai sesuatu kedalam

kumpulan atau kelas-kelas tertentu mengikut ciri-ciri sepunya yang boleh

diperhatikan contohnya alat mu0ik yang terdapat dalam kategori alat mu0ik

kordo!on seperti rebab, gambus, Pppa , dan yan Ain seperti gambar di ba*ah.

Rebab Gambus
http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7641423424628843767http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7641423424628843767http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7641423424628843767http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7641423424628843767http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7641423424628843767http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7641423424628843767http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7641423424628843767http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7641423424628843767http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7641423424628843767


Pipa Yan Qin

$engklasifkasi atau mengkategori juga merupakan kemahiran berfkir

dalam mengelompokkan sebilangan perkara dalam kaetegori tertentu

sebagaimana contoh gambar diba*ah yang menjelaskan lima kategori alat

mu0ik.

Kordo!on $embrano!on +ro!on

Kordofon Membranofon

#lat-alat mu0ik kordo!on ialah alat-

alat yang mengeluarkan bunyi

kerana adanya getaran pada taliyang ditegangkan. #lat-alat mu0ik

rebab, sape dan lain-lain tergolong

dalam kategori ini.

5alam kategori ini digolongkan alat-

alat mu0ik yang menghasilkan bunyi

melalui kulit atau membrane yangditegang dan dipalu.Pelbagai jenis

alat gendang dan rebana $elayu

tergolong dalam kategori

membrano!on. Kebiasaannya

digunakan dalam menghasilkan

lagu-lagu rakyat.

Erofon Idiofon

+ro!on adalah alat-alat mu0ik yang

menghasilkan bunyi melalui lubang

udara. 5alam masyarakat pribumi

$alaysia,terdapat beberapa jenis

alat mu0ik ero!on seperti serunai,

seruling, nafri, seruling hidung dan

lain lain yang sejenis.

?dio!on adalah alat-alat mu0ik yang

menghasilkan bunyi melalui

tindakbalas pada rangka badan yang

bergema. 2ontoh alat mu0ik idio!on

pribumi $alaysia ialah kumpulan

gong dan jenis-jenisnya. 5alam

kategori idio!on terdapat alat-alat

mu0ik%metallophone%,yang diperbuat

daripada logam gangsa seperti saron

dan gendir dalam ensemble

gamelan.
http://malaysiana.pnm.my/kesenian/Kor_Biola.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Membra_Beduk.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Ero_Engkerurai.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Idio_Angklung.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Kor_Biola.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Membra_Beduk.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Ero_Engkerurai.htmhttp://malaysiana.pnm.my/kesenian/Idio_Angklung.htm


?dio!on +ro!on bebas.

9elain itu juga kemahiran berfkir secara kritis yang terdapat dalam laman *ebtersebut juga boleh menggunakan kaedah soalan dan penyoalan.9oalan penyoalan membantu kita berfkir secara mendalam dan meluas,contohnya sebagai guru, pengetahuan mengenai soalan dan penyoalanmembolehkan kita membentuk soalan dan menggunakannya secara berkesandalam situasi pengajaran dan pembelajaran.9oalan yang baik harus mengambilkira semua aspek iaitu aras , skop dan !okus. 9oalan yang dibentukharuslah mengikut aras taksonomi Bloom

Berdasarkan gambaran tersebut juga pelbagai soalan lisan dapat dibentuk di

antaranya :

&. #pakah jenis alat untuk dikategorikan

;. #pakah tujuan untuk mengkategori

C. #pakah ciri-ciri penting alat-alat mu0ik tradisioanal yang hendak dikategori

9ecara ringkasnya kemahiran mikro berfkir secara kritis dapat membantu

menjana idea para pelajar berdasarkan beberapa kemahiran yang telah

dinyatakan.2iri reka bentuk yang kedua iaitu kemahiran berfkir secara kreati!.

Kemahiran berfkir secara kreati! merupaka kecekapan atau keupayaan
http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7641423424628843767http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7641423424628843767


menggunakan minda untuk menerokai pelbagai kemungkinan, menghasilkan

sesuatu yang baru, asli, luar biasa dan bernilai sama ada bersi!at maujud,

abstrak, atau gagasan. 5i antara kemahiran kemahiran berfkir secara kreati!

adalah mencipta anologi , menjana dan menghasilkan idea baru dan mencipta

meta!ora.

Berdasarkan gambar di ba*ah kemahiran yang diguanakan adalah menjana dan

menghasilkan idea baru dimana setiap alat mu0ik yang dipaparkan turut

dinyatakan defnisi, kelompok sesuatu alat mu0ik contohnya gambus dalam

ketegori alat mu0ik kordo!on :

Gambus

Pengenalan

9ejenis gitar bertali dan membengkak di bahagian badannya hampir-hampir separuh bulat. "ali gitar diperbuat dari perut binatang atau loyang

yang dipetik dengan kuku tenggiling. Badannya diukir dari sebatang kayu

nangka yang berongga di dalamnya. ehernya ditutup dengan sekeping kayu

nipis dan permukaan badannya ditutup dengan kulit kambing atau kulit

bia*ak.

>ungsi

/ambus la0imnya dimainkan untuk hiburan persendirian, pemu0ik ga0al dan

mu0iknya menyerupai tarian $elayu seperti joget dan 0apin di ohor.

2ara Bermain

5ipetik bagaimana cara bermain guitar.

9elain itu secara tidak langsung sesuatu mu0ik juga dapat

dihubungkaitkan dengan mu0ik bagi sesuatu budaya contohnya kompang untuk

majlis perkah*inan, nafri untuk istiadat Pertabalan Raja, gendang dikaitkan

untuk silat melayu dan sebagainya.

Kemahiran reka bentuk yang ketiga iaitu kemahiran

menyelesaikan masalah.$enyelesaikan masalah adalah satu proses mental

untuk mengatasi halangan yang sedang dihadapi berdasarkan tujuan

tertentu.$enyelesaikan sesuatu masalah boleh menjadi cabaran kepada

seseorang. Kejayaan dalam menyelesaikan masalah akan menimbulkankeseronokan contohnya apabila anda berada dalam situasi berikut, adakah anda

berfkir untuk membuat keputusan atau menyelesaikan masalah
http://4.bp.blogspot.com/_Y9KvyfS3z1k/Rghr2DJxGMI/AAAAAAAAAGM/hS3PdbVsjg4/s1600-h/Gambus_1.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_Y9KvyfS3z1k/Rghr2DJxGMI/AAAAAAAAAGM/hS3PdbVsjg4/s1600-h/Gambus_1.jpg


Situasi : Bagaimana alat-alat mu0ik tradisonal itu dimainkan

Situasi !: Pada majlis apakah alat-alat mu0ik itu dimainkan

9ituasi C : #pakah alat-alat mu0ik yang sesuai dimainkan bagi majlis-majlis

rasmiD

9ebenarnya, kemahiran berfkir membuat keputusan berkait rapat dengan

menyelesaikan masalah, antara objekti! menyelesaikan masalah

adalahmembuat penyelesaian yang terbaik serta mempertimbangkan banyak

pilihan untuk membolehkan kita bertindak dengan bijak setelah memikirkan

banyak pilihan dan kesan akibatnya. Beberapa langkah dalam menyelesaikan

masalah boleh dilaksanakan berdasarkan tahap Etahapnya seperti berikut :

$enyedari masalah

$emahami masalah

$eneroka pilihan-pilihan penyelesaian

$eninjau kesan akibat $emilih pilihan terbaik sebagai penyelesaian

Penggunaan alat fkir yang sesuai digunakan untuk menyelesaikan

masalah seperti peta minda dan pengurusan grafk membantu menyelesaikan

masalah. Kemahiran menyelesaikan masalah sering diaplikasikan dalam

pengajaran berdasarkan tahap-tahap yang tertentu seperti berikut:

Pengaplikasian 5alam Pengajaran

1. Permulaan: Perkenalkan tajuk bagi mata pelajaran yang diajar dankemahiran berfkir yang dipilih dan rangsangkan perbincangan%pengurusan lisan bagi menyelesaikan masalah menggunakan bahan

rangsangan yang berkaitan dengan situasi yang memerlukanpenyelesaian.

2. Perkembangan: Perkenalkan proses penyelesaian masalah danPengurusan /rafk %P/ yang hendak digunakan. Kemukakan isu dan isikanP/.

3. Penutup: $erumuskan pilihan terbaik yang telah dibincangkan bagimenyelesaikan masalah berkaitan.

Kemahiran reka bentuk yang keempat ialah membuat keputusan

membuat

keputusan ialah satu proses mental di mana seseorang itu bertindak untuk

memilih satu pilihan yang terbaik daripada beberapa pilihan yang ada

berdasarkan tujuan dan kriteria tertentu.Robin >orgarty F ames Bellanca %&''1

"each "hem "hinking mengkategorikan kemahiran berfkir membuat keputusan

sebagai pemikiran kritis dan mendefnisikannya sebagai Gmaking a choice based

on reasoned judgementG. $ereka memberikan kata sinonim Gdecision makingG

dengan Gjudging, choosing, selectingG.

$ereka juga memberikan menu untuk menggunakan kemahiran ini berdasarkanakronim . 6. 5. /. +.


" untukJot down occasion for decision

# untuk Use brainstorming for alternatives

$ untuk Decide on best possibilities

% untuk Gauge positive and negative outcomesE untuk E&press selection' $E(I$E.

#lat bantu berfkir yang turut digunakan pada mata pelajaran mu0ik

tersebut dalam membuat keputusan adalah berdasarkan pengurusan grafk.

/rafk yang dipaparkan mengikut kategori alat-alat mu0ik memberi jalan

penyelesesaian terhadap soalan-soalan yang telah dikemukakan dan secara

tidak langsung memudahkan keputusan diambil bagi menyelesaikan sesuatu

permasalahan contohnya4 apakah alat-alat mu0ik yang terdapat dalam kategori

alat mu0ik membra!on a*apanya sudah tentu beduk, geduk, kompang dan

rebana ubi .

Geduk

Rebana ubi

Beduk Kompang

Kesimpulannya kemahiran berfkir secara kritis dan kreati! dalam sesipengajaran dan pembelajaran banyak membantu pelajar memahami kandungan

pelajaran.Penggunaan kemahiran berfkir secara kritis dan kreati! dalam sesuatu

mata pelajaran amat diperlukan bagi memberi ke!ahaman yang lebih jitu dan

berkesan. Pelajar akan lebih proakti! dan inovati! apabila mengalami proses

pembelajaran di bilik darjah. 5i samping memupuk minat dan motivasi, KBBK

melahirkan pelajar yang lebih berdinamik dan berketrampilan serta *ujudnya

daya keyakinan dalam diri mereka.%oleh &r 'ajiee adi! catatan! &iseakan

masalah teknikal, foto alat*alat muzik tidak dapat disiarkan+arap maklum)

kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran

Documents