Karakteristik Belajar Siswa

Nyoman S. DegengTeknolog Pembelajaran

Universitas Negeri Malang

KARAKTERISTIK BELAJAR

Perkembangan intelektual Gaya kognitif Motivasi berprestasi Gaya belajar Cara belajar Locus of control Kecerdasan ganda Kecerdasan emosional Suasana emosional

Perkembangan intelektual

0-2 tahun : Senso-Motorik 2-7 tahun : Pra operasi 7-11 tahun : Operasi konkrit 11 > : Operasi Abstrak

Senso Motorik: 0-2 tahun

Belajar : interaksi dengan lingkungan dengan menggunakan gerak fisik (pengembangan fungsi indra)

Pada akhir dari periode ini anak diharapkan telah memiliki kesadaran konservasi

Periode Pra operasi: 2-7 tahun

berpikir lambang berpikir imitatif

Pada akhir dari periode ini anak diharapkan telah memiliki kesadaran desentrasi

Periode Operasi konkrit 7-11 tahun

Berpikir dengan bantuan manipulasi benda-benda konkrit

mampu memecahkan masalah-masalah kehidupan yang memiliki acuan konkrit

Periode berpikir abstrak:11 tahun >

Berpikir lepas acuan konkrit

Mampu merumuskan hipotesis, prediksi

Mampu menarik simpulan

Mampu melakukan pengujian, pembuktian

Karakteristik Gaya kognitif

Cara yang cenderung dipakai oleh siswa untuk mengolah informasi yang dipelajari:

Field Dependence Vs. Field Independence

F dependence F independence

Menerima informasi apa adanya, tanpa analisis lebih dulu

Konteks menentukan makna informasi

Lebih tertarik belajar ilmu sosial, humaniora

Melalukan analisis lebih dulu sebelum diterima

Interpretasi menentu-kan makna informasi

Lebih tertarik belajar ilmu eksakta

Karakteristik Motivasi Berprestasi

Kecenderungan siswa untuk menyelesaikan tugas-tugas dengan hasil setinggi mungkin

MB Tinggi Vs MB Rendah

Motivasi Berprestasi

MB Tinggi Menyukai tugas yang

dipilih sendiri Tugas sesedikit mungkin Usaha kerja setinggi

mungkin Tekun bekerja dan tak

peduli dengan orang lain Realistis

MB Rendah Menyukai tugas yang

ditetapkan oleh orang lain Tugas banyak Usaha tergantung jumlah

tugas Tidak tekun tapi peduli

thd orang lain Idealis

Motivasi Berprestasi

MB Tinggi Suka persaingan Menghindari evaluasi Keberhasilan untuk

kepuasan diri Berdaya mencoba

dan mengambil resiko Hasil dikaitkan

dengan usaha

MB Rendah Menghindari persaingan Suka dievaluasi Keberhasilan untuk

kehormatan Menghindari resiko Hasil dikaitkan dengan

nasib, kemampuan sendiri, dan kesulitan tugas

Gaya belajar

Visual Auditorial Kinestetik

Karakteristik Gaya belajar

Cara siswa menerima rangsangan (informasi) dari luar.

Visual , Auditorial, Kinestetik

Gaya Belajar Visual

Rapi dan teratur Berbicara dengan cepat Perancang jangka panjang yang cermat Teliti terhadap detail Mengutamakan tampilan (pakaian,

presentasi) Mengingat apa yang dilihat dp yang

didengar (asosiasi visual)

Gaya Belajar Visual (lanjutan)

Tidak terganggu oleh keributan Sulit mengingat instruksi verbal kecuali jika ditulis,

dan seringkali minta bantuan orang untuk mengulangi

Pembaca cepat dan tekun Lebih suka membaca dp dibacakan Membutuhkan tinjauan menyeluruh sebelum

mengambil keputusan Membuat coretan tanpa arti selama bicara di

telepon dan dalam mendengarkan ceramah

Gaya Belajar Visual (lanjutan)

Lupa menyampaikan pesan verbal pada orang lain

Sering menjawab pertanyaan dengan jawaban singkat ya atau tidak

Lebih suka melakukan demonstrasi dp berpidato

Lebih suka seni dp musik

Gaya belajar Auditorial

Berbicara pada diri sendiri ketika bekerja Mudah terganggu oleh keributan Menggerakkan bibir dan mengucapkan ketika

membaca Senang membaca dengan keras dan

mendengarkan Mampu mengulangi kembali dan menirukan nada,

birama, dan warna suara Merasa sulit menulis, tapi hebat dalam bercerita Berbicara dalam irama yang terpola

Gaya belajar Auditorial (lanjutan)

Pembicara yang fasih Lebih suka musik dp seni Mengingat apa yang didengar dp yang dilihat Suka berbicara, berdiskusi, dan menjelaskan

sesuatu dengan panjang lebar Mengalami kesulitan dengan pekerjaan yang

melibatkan visualisasi, spt memotong bagian-bagian hingga sesuai satu sama lain

Lebih pandai mengeja dp menulis Lebih suka humor dp membaca komik

Gaya belajar kinestetik

Berbicara dengan perlahan Menaruh perhatian pada hal-hal fisikal dan banyak

bergerak Menyentuh orang untuk mendapat perhatian Berdiri dekat ketika berbicara dengan orang lain Mempunyai tampilan otot yang kekar Belajar dengan manipiulasi dan praktik Menghapal dengan berjalan dan melihat Menggunakan jari sebagai petunjuk ketika

membaca

Gaya belajar kinestetik (lanjutan)

Banyak menggunakan isyarat tubuh Tidak mampu duduk diam dalam waktu lama Sulit mengingat geografi, kecuali pernah berada

di tempat itu Menggunakan kata-kata yang mengandung aksi Menyukai buku yang berorientasi plot Biasanya tulisannya jelek Suka melakukan banyak hal dan menyukai

permainan yang menyibukkan

IMPLIKASI: Visual

Gunakan kertas dengan tulisan berwarna dp papan tulis. Gantungkan grafik berisi informasi penting di sekeliling ruangan penyajian dan saat tertentu rujuklah

Dorong siswa untuk menggambarkan informasi dengan peta, diagram, struktur berwarna. Sediakan cukup waktu untuk mengerjakannya.

Berdiri tenang saat menyajikan informasi dan perpindahan dari satu tempat ke tempat lain lakukan saat jeda

IMPLIKASI: Visual

Bagikan copy catatan kunci dan sisakan halaman kosong untuk membuat catatan tambahan

Beri kode warna untuk bahan ajar dan kelengkapannya, dorong siswa menyusun berbagai informasi yang dipelajari dengan aneka warna

Gunakan simbul-simbul visual dalam presentasi, terutama untuk konsep konsep kunci

Implikasi: Auditorial

Gunakan variasi vokal (nada, kecepatan, dan volume) dalam presentasi

Tatalah informasi sesuai dengan urutan saat anda melakukan evaluasi

Gunakan pengulangan dengan meminta siswa mengungkapkan kembali konsep-konsep kunci

Setelah setiap penyajian informasi, minta siswa mengungkapkan kembali pada siswa lain konsep kunci yang ia pelajari

IMPLIKASI: Auditorial

Nyanyikan konsep kunci atau minta siswa mengarang lagu mengenai konsep kunci tersebut

Dorong siswa mengembangkan jembatan keledai untuk menghapal konsep kunci

Gunakan musik sebagai panduan kegiatan belajar

IMPLIKASI: KINESTETIK

Gunakan media manipulatif saat menyajikan informasi

Ciptakan kondisi aktual dan riil mengenai konsep yang disajikan

Bila berinteraksi secara individual, berdiri atau duduk disamping siswa, bukan di depan atau di belakangnya

Usahakan berbicara dengan setiap siswa secara pribadi meskipun hanya sekedar salam ketika siswa masuk

IMPLIKASI: KINESTETIK

Peragakan konsep sambil memberi kesempatan siswa mencoba langkah demi langkah

Ceritakan pengalaman belajar anda dan dorong siswa melakukan hal yang sama

Ijinkan siswa berjalan-jalan di kelas

Karakteristik Cara belajar

Cara mengikuti pelajaran di kelas Cara membuat catatan pelajaran Cara membuat rangkuman pelajaran Cara membuat rangkuman buku teks Cara membaca buku teks Cara menandai bagian-bagian penting isi

buku teks

Cara Belajar: lanjutan

Cara mengatur jadwal belajar Cara mengatur tempat belajar Cara memahami dan menghafal pelajaran Dst.

Perkembangan Psikologis (emosional)

Keinginan untuk menyendiri Keseganan untuk bekerja Merasa Bosan Bersikap tidak tenang Antagonisme sosial Menentang orang yang lebih berkuasa

darinya

Perkembangan psikologis (emosional): lanjutan

Antagonisme seks Emosional Kurang percaya pada diri sendiri Merasa malu berlebihan Senang melamun

Sikap kurang baik yang sering nampak pada anak usia SM

gemar membicarakan orang lain dengan berbisik-bisik

kurang perhatian thd segala sesuatu kurang berhati-hati senang mengadu lekas tersinggung mudah curiga

Sikap kurang baik: lanjutan

suka menentang kehendak orang lain tidak senang dengan larangan kadang berlaku tidak sopan ingin melakukan kehendak sendiri menghindari/memusuhi anggota lawan

jenis

Kecerdasan Ganda

Slim and Bill:1. Spasial-visual

2. Linguistik-verbal

3. Interpersonal

4. Musikal-ritmik

5. Naturalis

6. Badan-kinestetik

7. Intrapersonal

8. Logis-matematik