kajian tindakan aku

8/7/2019 Kajian Tindakan Aku

1/26

Restoran Mak Limah Atau Mak Limah Restoran?

Suatu Rungkaian : Yang Mana Dahulu?

Oleh :

Mohd Faizal Bin Abdul Razak

Institut Pendidikan Guru

Kampus Tengku Ampuan Afzan

Kuala Lipis, Pahang

PENGENALAN

Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan merupakan program yang saya ikuti di

Institut Pendidikan Guru Kampus Tengku Ampuan Afzan, Kuala Lipis.Selama setahun

setengah saya berada di program persediaan, saya meneruskan pengajian dalam bidang

ijazah Bahasa Melayu selama lapan semester lagi.Setelah berada di semester tujuh ini,

saya telah melalui dua buah sekolah berpraktikum dan mendapat pengalaman idea dalam

penulisan kajian tindakan melaluinya.

Melalui pemerhatian yang dilalui semasa berpraktikum di kedua-dua sekolah,

saya mendapati murid-murid masih berlaku kekeliruan dalam mengenal pasti

penggunaan hukum D-M yang betul.Walaupun rata-ratanya dalam tahap sederhana,

namun potensi untuk terus meningkat dapat dilihat.Oleh itu, cadangan merancang suatu

rumus bagi merungkaikan permasalahan yang berlaku di kalangan murid Sekolah

Kebangsaan Sungai Marong ingin saya usahakan.

Hukum D-M digolongkan dalam Frasa Nama. Kerap kita mendengar orang

berkata goreng pisang untuk merujuk kepada frasa nama pisang yang digoreng.

Seharusnya bentuk yang betul ialah pisang goreng kerana kita merujuk kata nama

pisang sedangkan perkataan goreng merujuk kata kerja goreng dan merupakan


2/26

penerang bagi perkataan pisang dalam frasa berkenaan. Namun disebabkan kebiasaan

pertuturan dan diterima, tambahan pula difahami oleh masyarakat, sesetengah kita

menerimanya sebagai betul sedangkan hakikatnya dari sudut tatabahasa

pembentukannya adalah salah. Hal yang sama dapat dilihat pada frasa lain-lain hal

sedangkan hakikatnya kita merujuk hal bukannya lain-lain. Seharusnya pembetukan

frasa berkenaan ialah hal-hal lain kerana hal tersebut yang banyak bukannya lain.

Kesilapan dalam bahasa ini berlaku bukanlah disebabkan penutur jati itu tidak

cekap atau tidak berpengetahuan dalam bahasanya.Menurut Corder (1974:25) sebab

pengguna sesuatu bahasa melakukan kesalahan antaranya termasuklah berkaitan dengan

bentuk bahasa formal yang terikat oleh peraturan yang mesti dipatuhi. Peraturan tersebut

melibatkan situasi penggunaan yang kadang-kadang dalam masa menggunakan bahasa

formal seseorang akan terbawa-bawa dengan bentuk yang tidak formal. Menurut beliau,

penggunaan bentuk bahasa yang tidak formal dalam konteks penggunaan bahasa formal

di anggap kesalahan bahasa. Malah Corder menganggap kesilapan biasanya berpunca

dari tindakan penutur melakukan penukaran, pengalihan atau penghilangan sesuatu

bahagian ujaran seperti sesuatu bunyi, morfem, perkataan atau rangkai kata hingga

menyebabkan ayat-ayat yang dibentuknya mengandungi kesilapan (Corder, 1973:258)

dalam Arpan (1998).

Hal ini berpunca daripada kebiasaan sebutan dan kesedapan bunyi sebutan yang

diterima oleh penutur lisan bahasa Melayu kerana pada sesetengah keadaan sebutannya

konsisten.


3/26

FOKUS KAJIAN

Fokus kajian ini dilakukan adalah bagi melihat kesalahan lazim dalam hukum D-

M {diterangkan (D), menerangkan (M)}.Hukum D-M ini menitikberatkan inti yang

ingin disampaikan melalui suatu pernyataan.Hukum ini meletakkan frasa diterangkan

(D) iaitu perkara yang ditujukan, diletakkan pada kedudukan frasa pertama manakala

frasa menerangkan (M) iaitu gambaran kepada perkara yang ditujukan pada kedudukan

frasa kedua.Dengan kata lain, frasa nama unsur D di hadapan frasa M, kecuali pada

nama-nama jawatan yang dikecualikan daripada hukum D-M.

Pada dasarnya, terdapat peraturan tertentu untuk mengatur susunan kedudukan

konstituen-konstituen kata nama dalam pembentukan frasa nama. Peraturan-peraturan

tersebut menentukan perkara yang hadir dahulu dan yang perlu hadir kemudian ataupun

selepas konstituen pertama. Hukum D-M tergolong dalam bahagian frasa nama.

Penggunaan (D) merujuk aspek yang Diterangkan manakala (M) merujuk aspek yang

Menerangkan.Menurut hukum tatabahasa, sesuatu perkara yang mahu diterangkan

harus dinyatakan dahulu sebelum disusuli perkataan yang menerangkan. Misalnya

apabila kita mahu merujuk pisang yang digoreng, seharusnya kita menyatakan pisang

sebagai kata nama yang mahu diterangkan barulah disusuli goreng sebagai perkataan

yang menerangkan pisang berkenaan. Maka, seharusnya susunan frasanya menjadi

pisang goreng bukannya goreng pisang kerana goreng pisang merujuk goreng

sebagai perkataan yang mahu diterangkan iaitu kata kerja dan pisang sebagai kata yang

menerangkan perkataan goreng. Maka apabila disebut goreng pisang kita seharusnya

merujuk frasa kerja (perbuatan menggoreng pisang) bukannya frasa nama.

Dengan kata lain, dalam pembentukan hukum D-M, unsur yang Diterangkan

merupakan unsur inti yang diletakkan pada kedudukan pertama dan unsur yang

Menerangkan merupakan unsur penerang yang diletakkan pada kedudukan kedua


4/26

Langkah yang ingin dilakukan ini adalah untuk melihat murid menggunakan

frasa nama yang tepat dan sesuai mengikut konteks yang diujarkan supaya tidak salah

mengikut hukum D-M yang telah ditetapkan.Hal ini lebih tertumpu pada tahun 4

sehingga tahun 6 khususnya berikutan murid-murid ini berhadapan dengan pelbagai kosa

kata yang mungkin dipengaruhi kawasan setempat dan masyarakat. Tambahan pula bagi

bidang penulisan, asas frasa nama yang kurang teratur menyebabkan pemeriksa

mendapat gambaran bahawa murid belum dapat menguasai aspek tatabahasa lebih-lebih

lagi hukum D-M.

Oleh sebab itu, saya mencari alternatif yang mampu membawa perubahan dalam

penguasaan frasa nama mengikut hukum D-M yang sebenar. Justeru, pemantapan pada

fokus D-M ini menjadikan murid dapat membetulkan kesilapan yang acap kali diguna

pakai, namun membawa konotasi yang salah dari segi hukum dan makna.Walaupun

kebiasaan telah berlaku pada persekitaran, namun pembetulan kepada yang biasa ini

perlu dididik sejak di awal pengenalannya dahulu supaya menjadi pegangan murid

sebagai asas penyempurnaan bahasa.Bak kata pepatah, melentur buluh biarlah daripada

rebungnya.


5/26

TINJAUAN LITERATUR

Menurut Nik Safiah Karim(et al.) dalam Tatabahasa Dewan Edisi ketiga ini

menyatakan bahawa, hukum D-M iaitu diterangkan menerangkan melihat kepada unur

inti (diterangkan) pada kedudukan pertama, manakala menerangkan diikuti selapas unsur

inti tersebut dan hanya wujud semata-mata dalam frasa nama. Seperti contoh :

Frasa Nama

Diterangkan (D) Menerangkan (M)

orang

askar

kelapa

baju

pam

lelaki

Melayu

sawit

kemeja

angina

Seterusnya, unsur yang songsang iaitu unsur diterangkan mendahului

menerangkan, tidak dapat diterima dan salah mengikut hukum D-M seperti contoh

Chong Klinik Gigi atau Kadir Restoran.Hal ini kerana, inti yang diujarkan terletak

selepas penerangannya.

Namun begitu, terdapat beberapa kekecualian yang berlaku di mana unsur

menerangkan, mampu berada dihadapan unsur diterangkan kerana berlaku kebiasaan

yang telah ditetapkan penggunaannya.Contohnya :


6/26

Frasa Nama

Penerang (M) Yang Diterangkan (D)

Perdana

Timbalan

Naib

Pembantu

Menteri

Presiden

Yang Dipertua

makmal

Istilah Hukum D-M diperkenalkan oleh Prof. St. Takdir Alisjahbana dalam

bukunya, Tatabahasa Baru Melayu Indonesia. Awang Sariyan menyatakan dalam

bukunya bertajuk Kunci Bahasa Malaysia (1986) keluaran Sasbadi Sendirian Berhad,

kesalahan yang biasa berlaku, khususnya di kalangan orang yang bersikap keinggerisan,

disebabkan oleh kekeliruan antara susunan kata nama majmuk bahasa Melayu dengan

kata nama majmuk bahasaInggeris. Sebilangan kesalahan yang sering berlaku adalah

seperti berikut:

Kesalahan Padanan Bahasa Inggeris Pembetulan

dalam lain perkataan in other words dengan kata-kata lain

lain-lain perkara other matters perkara-perkara lain

Minah Restoran Minah Restaurant Restoran Minah

Dunlop tayar Dunlop tyre tayar Dunlop

goreng pisang fried banana pisang goreng

cili sos chilli sauce sos cili


7/26

Dalam buku karangan Awang Sariyan bertajuk Kesalahan Umum Penggunaan

Bahasa Malaysia, huku D-M adalah ciri atau sifat susunan kata dalam Bahasa Malaysia

yang kebetulan berbeda daripada sifat susunan kata dalam Bahasa Inggeris. Jika dalam

Bahasa Inggeris, penerang mendahului kata utamanya, maka dalam Bahasa Malaysia

sebaliknya.

Menurut Munsyi Dewan Bahasa dan Pustaka Abdul Rahman Juri, hukum ini

dinamakan D-M sedemikian bukan kerana nama individu yang memperkenalkannya

tetapi kerana singkatan daripada dua perkatan iaitu Diterangkan dan Menerangkan.

Hukum D-M ini hanya digunakan dalam binaan Frasa Nama dan tidak melibatkan Frasa

Kerja, Frasa Adjektif mahupun Frasa Sendi Nama. Mengikut Hukum D-M, jika terdapat

dua atau lebih perkataan dalam binaan frasa nama, unsur yang hendak diterangkan (yang

dibei penekanan) hendaklah mendahului unsur yang menerangkan (penerangan tentang

unsur tadi). Tegasnya, unsur D terletak di hadapan unsur M. Hal ini dapat dilihat seperti

dalam penjelasan dalam Tatabahasa Dewan karangan Nik Safiah Kariam (et al.)

Mengikut pendapat Abdul Jalil Othman yang menerbitkan buku rujukan segera

Bahasa Malaysia KBSM, hukum D-M iaitu D bermaksud diterangkan manakala M

bermaksud menerangkan. Hukum D-M dapat terlihat sewaktu pembinaan ayat, seperti

contoh :

1. Adik gemar memakan goreng pisang [ salah ]

2. Adik gemar memakan pisang goreng [ betul ]

Ayat 1 melanggar hukum D-M kerana perkataan goreng pisang yang sepatutnya

pisang goreng kerana pisang merupakan perkara diterangkan. Maka semestinya perkara

diterangkan mendahului perkataan goreng yang menerangkan.


8/26

Contoh-contoh lain adalah seperti :

Salah Betul

mini telekung telekung mini

mini bas bas mini

Tom Yam Restoran Restoran Tom Yam

Taha Kedai Runcit Kedai Runcit Taha

lain-lain perkara perkara-perkara lain

Ramu Klinik Klinik Ramu

Walaupun demikian, masih terdapat beberapa pengecualian dalam penggunaan

hukum D-M. Kekecualian berlaku akibat pelaziman penggunaan oleh masyarakat seperti

berikut :

Penerang ( M ) Yang diterangkan ( D )

ibu Pejabat

Ibu Negeri

Perdana Menteri

Pembantu Penyelidik

Naib Pengerusi

Tambahan ini disokong melalui blog guru Bahasa Melayu di Kelantan M.Sahardi

yang menyatakan Hukum D-M ialah Hukum Diterang (D) dan Hukum Menerang (M).

Dalam frasa nama, unsur inti yang berada pada kedudukan pertama adalah unsur

diterangkan, dan pada kedudukan kedua merupakan unsur menerangkan.


9/26

Contoh : Guru bahasa ; Guru inti / (D)

bahasa penerang /(M)

Hukum D-M mempunyai beberapa kekecualian, antaranya ialah jawatan tertentu

yang biasa digunakan seperti Perdana Menteri (sepatutnya Menteri Perdana) dan naib

presiden (sepatutnya presiden naib).

Mengikut blog Cikgu Azemi juga salah seorang Munsyi Bahasa meringkaskan hukum

D-M digunakan untuk memastikan frasa nama digunakan dengan betul. (D)bermaksud

diterangkan benda kemudian(M)bermaksud menerangkan perihal benda tersebut.

ringkasnyauntuk menyebut frasa nama, kita mestilah menyebut nama benda dahulu,

barulah diikuti dengan menerangkan sifatnya;-

y ikan besar bukannya besar ikan

y kipas putih bukannya putih kipas

y

pisang goreng bukannya goreng pisang

y perkara-perkara lain bukannya lain-lain perkara

y negeri lain bukannya lain negeri

y Restoran Ali bukannya Ali Restoran

y KlinikGigi bukannya Gigi Klinik

y Hal-hal lain bukannya lain-lain hal

Kata yang dihitamkan itu ialah benda (kata nama) yang kemudiannya diikuti dengan

keterangan (menerangkan) sifatnya.

Walau bagaimanapun, terdapat juga frasa nama yang terkecuali daripada hukum D-M.

Hal ini demikian kerana frasa nama tersebut telah digunakan secara meluas, contohnya;-


10/26

1. perdana menteri

2. timbalan menteri

3. naib presiden

4. ibu pejabat

5. pembantu penyelidik

Mengikut kajian yang dilakukan oleh Doloresa, Lesley D. Edang dan Mawar

melalui hamparan elektronik yang di dapati daripada laman web www.dbp.com.my

menyatakan hukum D-M ( D diterangkan, M menerangkan), merupakan frasa nama

yang dibina berdasarkan hukum D-M yang bermaksud yang diterangkan haruslah

berada di hadapan yang menerangkan.. Contoh penjelasan hukum D-M yang diberikan :

(D) Diterangkan (M) Menerangkan

Orang Lelaki

Kawan Baru

Guru Sains

Kelapa Sawit

Namun, terdapat juga kekecualian dalam hukum D-M iaitu pada aspek :

y Kekecualian dalam kata nama khas dan jawatan :

Perdana Menteri, Pembantu Penyelidik, Ketua Hakim, Ibu Pejabat

y Kata nama bilangan - Kata bilangan berfungsi sebagai penerang dalam frasa

nama :

dua ekor kucing, sebilangan kecil pelajar, sekumpulan pelancong

y Kata panggilan dan gelaran - Unsur ini perlu hadir di depan kata nama :

Tun Abdul Razak, Profesor Sutan Alisjahbana, Tunku Kudin


11/26

Muhammad Salaebing dalam kajian tentang pencemaran bahasa menyatakan

hukum D-M ini adalah ciri atau sifat susunan kata dalam bahasa Melayu yang kebetulan

berbeda daripada sifat susunan kata dalam bahasa Inggeris.Jika dalam bahasa Inggeris

penerang (modifier) mendahului kata utamanya (head), maka dalam Bahasa Melayu

sebaliknya pula. Oleh sebab itulah dalam Bahasa Melayu big house disebut rumah besar

dan bukan besar rumah atau other words disebut kata-kata lain bukan lain-lain kata.

Tetapi secara tidak disedari, susunan kata dalam Bahasa Melayu sekarang banyak yang

terpengaruh oleh susunan kata dalam bahasa Inggeris. Contohnya:

Kesalahan Sepatutnya

120. Anita Klinik Klinik Anita

121. Gigi Klinik Klinik Pergigian

122. Ipoh Kedai Pajak Gadai Kedai Pajak Gadai Ipoh

123. Minang Restoran Restoran Minang

124. Syarikat Sri Jaya Kenderaan Syarikat Kenderaan Sri Jaya

125. Maggie dua minit mi Mi Maggie dua minit


12/26

OBJEKTIF

Setelah melaksanakan kaedah rekonstruktur ini, murid-murid dapat :

i. Mengenal pasti hukum D-M yang betul melalui pembacaan atau penulisan.

ii. Menggunakan frasa nama yang betul mengikut hukum D-M dalam komunikasi

lisan.

iii. Menulis frasa nama mengikut hukum D-M yang betul pada kesesuaian situasi

yang berlaku.

SOALAN KAJIAN

i. Adakah kaedah Yang Mana Dahulu yang digunakan ini mampu membantu

murid mengenal pasti frasa nama mengikut hukum D-M yang tepat?

ii. Adakah kaedah Yang Mana Dahulu ini dapat diaplikasikan murid dalam

komunikasi seharian?

iii. Adakah selepas ini, murid sentiasa cakna dengan tulisan persekitaran mereka

dengan pemahaman tentang hukum D-M ini dengan lebih mendalam?

KUMPULAN SASAR

Sasaran yang terlibat bagi menjalankan kaedah Yang Mana Dahulu ini terdiri daripada

7 orang murid tahun 4 Amanah Sekolah Kebangsaan Sungai Marong, Bentongyang

dapat berkomunikasi dengan baik namun menghadapi kekeliruan dalam penentuan frasa

nama hukum D-M.


13/26

CADANGAN TINDAKAN

i. PELAN TINDAKAN

Proses perlaksanaan pelan tindakan bagi menjayakan program Yang Mana

Dahulu sepanjang berada di Sekolah Kebangsaan Sungai Marong adalah

mengikut perancangan berikut :

Langkah 1 Temu bual guru pembimbing / guru Bahasa Melayu yang mengajar

kelas untuk mendapatkan gambaran awal keadaan dan tahap

pembelajaran murid.

Langkah 2 Melakukan pemerhatian dan melihat secara kasar tingkah laku dan

tahap murid di dalam kelas secara realistik.

Langkah 3 Mengenal pasti kelemahan / kekeliruan yang terdapat pada murid

tentang komponen dalam mata pelajaran Bahasa Melayu Tahun 4 (

tatabahasa )

Langkah 4 Berbincang dengan guru pembimbing tentang kajian yang ingin

dijalankan serta teknik yang ingin diaplikasikan bersesuaian atau tidak.

Langkah 5 Membina item soalan / bahan yang mampu mengenal pasti dan

menyelesaikan masalah yang timbulan dalam pembelajaran Bahasa

Melayu.

Langkah 6 Menjalankan ujian pra dan mengenal pasti murid yang benar-benar

memerlukan perhatian.


14/26

Langkah 7 Merekod dan menganalisis tindakan yang ingin dijalankan mengikut

kemampuan tahap murid .

Langkah 8 Melakukan teknik tindakan Yang Mana Dahulu. Teknik ini di mana

guru akan menunjukkan cerakinan perkataan daripada frasa nama yang

terkandung hukum D-M daripada keseluruhan ayat. Seterusnya, guru

akan memfokuskan murid pada konteks ayat. Kemudian, guru akan

membezakan perkataan diterangkan atau menerangkan atau dalam ayat

ini, perkara manakah yang dikehendakkan dahulu. Seterusnya nyatakan

Yang Manakah Dahulu sebagai perkara yang ingin difokuskan

dahulu. Selanjutnya, guru akan menggunakan frasa nama hukum D-M

pada ayat yang betul.

Langkah 9 Menjalankan ujian pasca setelah tamat menjalankan teknik.

Langkah 10 Menganalisis kajian dan dapatan daripada ujian pasca yang dijalankan.

Langkah 11 Membuat kesimpulan / rumusan tentang dapatan dan hasil perolehan

melaui penganalisisan.


15/26

ii. Kaedah Pengutipan Data

Pemerolehan data yang dibuat bagi kajian tindakan saya adalah

berlandaskan pada kaedah pengumpulan data secara kualitatif.Pengumpulan data

secara kualitatif ini berdasarkan reka bentuknya pada bidang kajian kes. Hal ini

mampu melihat secara terperinci permasalahan yang berlaku dan hasil yang bakal

diperoleh melalui program Yang Mana Dahulu.

Temu bual

Proses temu bual ini dilihat menekankan pada aspek kualitatif di mana

maklumatnya secara terus dan mampu ditafsir dengan carat emu bual semi

struktur yang bakal dijalankan. Temu bual ini dijalankan dengan hubungan terus

di mana penemu bual mampu menyelami dan menghayati perkara yang

disampaikan dan menjadi kerangka konsep dalam pembawaan proses temu bual

ini berlangsung. Temu bual ini berlangsung antara saya bersama guru

pembimbing / guru Bahasa Melayu yang mengajar dan saya bersama murid

secara individu. Perkara yang ditemu bualkan adalah seperti berikut :

Guru

- Bagaimanakah cikgu melihat penguasaan murid dalam bidang

tatabahasa?

- Adakah terdapat murid yang dapat menguasai hukum D-M dengan

baik?

- Siapakah yang cikgu kenal pasti murid yang lemah dalam penggunaan

hukum D-M dan menggunakan hukum D-M yang salah baik dalam

tulisan mahupun lisan?

- Apakah cadangan penyelesaian cikgu dalam menangani masalah ini?


16/26

Murid

- Perbandingan antara dua perkataan yang menguji tentang

kefahaman hukum D-M

- Bagaimanakah hendak membezakan perkataan manakah

diterangkan (D) dengan menerangkan (M)?

- Siapakah yang tidak memahami penggunaan hukum D-M?

- Mengapakah ditekankan tentang hukum D-M?

Pemerhatian

Pemerhatian dilakukan apabila proses pengajaran dan pembelajaran di dalam

kelas serta perbualan murid secara tidak langsung. Saya ingin melihat sejauh mana

murid menggunakan frasa nama hukum D-M ini dengan tepat mengikut struktur yang

ditulis / diujarkan mereka. Secara formalnya, saya melakukan ujian lisan tanpa rekod

untuk melihat kemampuan awal murid tentang hukum D-M ini.Oleh itu, pengumpulan

data melalui pemerhatian sentiasa dilakukan secara berkala supaya saya dapat melihat

corak peningkatan murid tentang penggunaan hukum D-M.

Data Dokumentasi

Data dokumentasi ini merupakan data maujud yang akan dinilai sepenuhnya

untuk melihat tahap penguasaan ilmu murid tentang hukum D-M ini. Pengutipan data

melalui dokumentasi ini menyokong pemerhatian dan temu bual yang dijalankan dan

menilai murid tentang kefahaman hukum D-M ini hingga objektifnya terhasil.Ujian pra

dan ujian pasca juga diuji dan diklasifikasikan pada data dokumentasi.


17/26

Kaedah Menganalisis Dokumen

Mengikut kaedah pengutipan data yang dirancangkan, pemerolehan data ini akan

diteliti dan diproses seterusnya dianalisis mengikut instrument tersendiri. Pelaporan

analisis dipersembahkan seperti berikut :

Temu bual

Temu bual yang dijalankan untuk murid dan guru merupakan struktur yang berbeza

namun ingin menjurus pada satu pernyataan kefahaman yang serupa iaitu mengenal pasti

kelemahan murid dalam bidang tatabahasa khususnya hukum D-M dalam frasa nama.

Hasil perbualan ini adalah untuk melihat hubungan respon murid dan guru selari dengan

perkara yang diperkata.Oleh itu, hasil ini dapat dilihat sebagai medium perantaraan

awalan untuk mendapatkan maklumat dan gambaran tentang pandangan yang diujarkan

ketika temu bual dijalankan. Temu bual ini akan direkod / didokumentasikan sebagai

bukti temu bual dijalankan. Oleh itu, satu laporan ringkas berkaitan proses temu bual

akan dilakukan.

Pemerhatian

Pemerhatian yang dijalankan sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran serta

komunikasi harian yang sering digunakan, akan dianalisis dan dicatat oleh guru untuk

perlaksanaan kajian tindakan ini. Pemerhatian ini juga mempengaruhi sampel pemilihan

murid yang akan digunakan sebagai kajian kes untuk kajian tindakan ini. Pemerhatian ini

dijalankan dari semasa ke semasa untuk dilihat keberhasilannya terhadap tindakan yang

dijalankan.


18/26

Data Dokumentasi

i. Ujian pra : Hukum D-M

Semasa proses ujian pra dijalankan, 10 item soalan akan diuji kepada murid.

Kesemua murid tahun 4 Amanah akan diuji tentang kefahaman hukum D-M

sebelum diajar dengan hanya memilih frasa nama yang betul dengan penggunaan

ayat yang diujarkan. Ujian pra ini dijalankan untuk proses saringan murid yang

manakah terpilih menyertai teknik Yang Mana Dahulu. Rekod pencapaian murid

dicatatkan pada seperti :

Nama S1 S2 S3 S4 S5

Ahmad Darwish B. Zainudin

Muhammad Adib B. Darus

Ainzatul Nadthirah Bt Mohammad

Huwaida Khamisah Bt Anuar

Nur Dhamirah Bt Omar Dani

Nur Syuhada Bt Ahmad Junaidi

Nurul Amira Bt Dzulkiflee


19/26

Nama S6 S7 S8 S9 S10








Hasil ujian pra ini akan dijadikan supaya kayu pengukur supaya apabila teknik

Yang Mana Dahulu diaplikasikan, maka terdapat peningkatan yang dapat dilihat

melalui jumlah soalan yang betul dapat dijawab oleh murid.

ii. Ujian Pasca : Penilaian semula hukum D-M

iii. Nama S1 S2 S3 S4 S5









20/26

Nama S6 S7 S8 S9 S10








Setelah selesai dilihat pada ujian pasca ini, dapat disimpulkan ke dalam jadual di

bawah :

Bil Nama Hasil Ujian

1 Ahmad Darwish B. Zainudin

2 Muhammad Adib B. Darus

3 Ainzatul Nadthirah Bt Mohammad

4 Huwaida Khamisah Bt Anuar

5 Nur Dhamirah Bt Omar Dani

6 Nur Syuhada Bt Ahmad Junaidi

7 Nurul Amira Bt Dzulkiflee


21/26

ANGGARAN PERBELANJAAN

BIL ITEM KUANTITI HARGA SEUNIT JUMLAH

1 Kertas A4 (double A) 1 rim RM 12.50 RM 12.50

2 Dakwat Printer Canon (hitam) 1 catridge RM 50.00 RM 50.00

3 Dakwat Printer Canon (warna) 1 catridge RM 75.00 RM 75.00

4 Pensel 2B 1 kotak RM 7.50 RM 7.50

5 Coklat (ganjaran) 1kotak RM 6.00 RM 6.00

6 Kamera Sony ( rakaman ) 1 unit Hak milik

persendirian

7 Fotostat Mengikut

Keperluan

(Jangkaan)

RM0.10 RM 10.00

Jumlah Keseluruhan RM 161.00


22/26

JADUAL PELAKSANAAN TINDAKAN

Bil ITEM

MINGGU 1 MINGGU 2 MI

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2

1. Berbincang dengan guru pembimbing

Bahasa Melayu untuk mendapatkan

maklumat.

2. Melakukan pemantauan secara holistik

terhadap pengajaran dan pembelajaran di

dalam kelas.

3. Melakukan temu bual

4. Pemerhatian

5. Pra ujian


23/26

6. Menyemak dokumen dan mengenal pasti

murid

7. Penyediaan bahan yang bersesuaian

dengan kajian

8. Menjalankan teknik Yang Mana Dahulu

berserta latih tubi.

9. Pasca ujian

10. Mengumpul dan menganalisis maklumat

daripada perolehan dapatan

11. Merekod tindakan yang berlaku berserta

perkembangan dan pelaporan.

12. Kesimpulan


24/26

Refleksi Kendiri

Alhamdulillah setelah hampir berada di separuh perjalanan praktikum fasa

ketiga, akhirnya sempurna sudah sebuah episod dalam perjalanan menjadi bakal guru

bersiswazah iaitu penyempurnaan kerja kursus BMM3113 ( Penyelidikan Tindakan I )

yang memerlukan guru pelatih semester 7 membuat satu kertas cadangan kajian tindakan

mengikut permasalahan murid di sekolah yang ditempatkan berpraktikum.

Setelah lebih kurang dua bulan tempoh pelaksanaan, maka sempurnalah

penyediaan kertas cadangan kajian tindakan ini yang melihatkan kematangan guru

pelatih berfikir secara kreatif dan kritis, bagaimana penyelesaian bagi sesuatu masalah

yang dihadapi berdasarkan amalan pengajaran yang dilakukan di dalam bilik darjah.

Kursus pada semester ini membawa kepada satu darjah kesukaran / kemampuan

guru pelatih memanipulasikan kognitif mengikut acuan masing-masing, demi mencapai

objektif yang dirancang.Jika sebelum ini, banyak dikaji tentang teori tokoh-tokoh

mahupun pendapat yang secara literalnya tidak berada pada persekitaran yang kita

berada. Walaupun pelbagai teori telah kita pelajari dan amalkan, kemungkinan beberapa

cara / amalan yang dicadangkan tidak bersesuaian mengikut permasalahan yang dihadapi

oleh murid. Justeru, kursus pada semester ini membawa kepada suatu tindakan yang

difikirkan oleh guru pelatih bersesuaian dan berkesan kepada murid mengikut

kelemahan murid / guru yang cuba membawa proses hasil pembelajaran berjalan dengan

lancar dan tercapai.

Sewaktu penulisan kertas cadanagn ini, saya sendiri mengalami beberapa

kesukaran yang perlu ditempuh.Lebih-lebih lagi dalam pemilihan tajuk.Pada awalnya,

saya mendapat kelas yang agak lemah iaitu tahun 4 Amanah.Terdapat pelbagai ragam

dan masalah untuk dilihat dan diatasi. Pada permulaannya, saya memikirkan untuk


25/26

membuat tajuk kewujudan atau pengguguran konsonan k pada suatu ayat dasar yang

diimbuhkan dengan imbuhan akhiran kan. Namun setelah lama berfikir, saya

mengambil keputusan menukarkan kepada hukum D-M kerana aras kesukaran untuk

tajuk pertama agak tinggi dan kompleks. Saya bimbang, objektifnya tidak tercapai dan

perancangannya tidak akan mendatangkan manfaat.

Seterusnya, saya mempunyai masalah dalam penulisan kertas cadangan ini.Saya

tidak begitu memahami struktur penulisan dan pengolahan kepada tajuk yang

diberikan.Oleh itu, saya mengambil keputusan untuk berkolaborasi bersama rakan kelas

serta rakan cohort yang masing-masing bersedia membantu dalam penulisan struktur

kertas cadangan ini.Walaupun memakan masa, namun akhirnya inilah hasil cadangan

yang dapat saya sediakan.

Walaupun halangan yang menimpa ini merupakan satu tekanan kepada diri, saya

merasakan ini merupakan satu peluang untuk saya mempraktikkan kemampuan yang

telah saya timba di Institut Pendidikan Guru Kampus Tengku Ampuan Afzan dan

menguji kewibawaan sebagai seorang guru kelak.Hal ini kerana, guru bakal

mencorakkan kehidupan murid. Oleh itu dengan acuan yang baik, maka hasil murid itu

juga akan menjadi baik.

Semasa penyediaan kertas cadangan ini, saya juga menyimpan cita-cita untuk

memajukan diri dalam arena pendidikan ini. Umum mengetahui, kini terdapat gelaran

guru cemerlang bagi guru-guru yang berjaya dalam proses pengajaran dan pembelajaran

dalam bidang masing-masing. Oleh itu, sudah menjadi antara impian yang terpahat

dalam sanubari untuk menerima anugerah guru cemerlang tersebut yang bertitik tolak

daripada kajian tindakan yang dijalankan. Sebagai bonus juga, terdapat anugerah inovasi


26/26

dalam bidang ini untuk melihat proses reka cipta guru dalam meningkatkan mutu

pengajaran dan pembelajaran.

Tidak lupa pada rakan-rakan yang sama-sama berusaha dan membantu antara

satu sama lain untuk menyempurnakan tugasan ini. Bak kata pepatah, Yang Berat Sama

Dipikul, Yang Ringan Sama Dijinjing menjadi antara sematan dalam diri rakan-

rakan.Kepada Pn Rogayah Osman tidak dilupakan jasa beliau yang sentiasa memberi

sokongan dan panduan serta merasakan betapa pentngnya kajian tindakan ini bagi

kami.Saya mendoakan agar Pn Rogayah Osman sekeluarga sentiasa berada dalam

naungan Illahi.Tidak terbalas jasa dan curahan ilmu yang diberikan.Hanya Allah sahaja

yang mampu membalas. Pantun menyebut ;

Pulau Pandan juah ke tengah

Gunung Daik bercabang tiga

Hancur badan dikandung tanag

Budi yang baik dikenang juga

Akhir kalam daripada saya, semoga kajian tindakan ini memberi manfaat kepada murid

dan guru serta kepada mereka yang menginginkan arena pendidikan negara ini terus

bersinar. Sekian, Wassalam

kajian tindakan aku

Documents