BAHAGIAN C(40 MARKAH)

Jawab Dua Soalan Sahaja.

1. Di Malaysia, murid-murid berkeperluan khas diberi hak yang sama untuk menerima pendidikan sama seperti murid-murid normal. Terdapat pelbagai jenis program Pendidikan Khas yang boleh diikuti oleh murid-murid berkeperluan khas mengikut kesesuaian dan keperluan ketidakupayaan yang dialami.

(a) Jelaskan dengan contoh empat jenis program Pendidikan Khas yang terdapat di

Malaysia.

PROGRAM INTEGRASISatu program yang menempatkan murid khas di kelas khas di dalam sebuah sekolah biasa.Pentadbiran program ini adalah di bawah pentadbiran sekolah.Seorang penyelaras program bertindak sebagai ketua dilantik bg mengendalikan program ini.

PROGRAM INKLUSIFPendidikan inklusif merupakan program yang mengintegrasikan murid berkeperluan khas kedalam sistem persekolahan biasa.Program ini memberi peluang kepada murid khas utk menerima pdan p dan menyertai semua aktiviti bersama dgn murid.Mampu berdikari, menjadi anggota masyarakat yang dpt menyumbang, menyesuaikan diri.

SEKOLAH VOKASIONAL KHASProgram Pendidikan Khas Integrasi Teknik dan Vokasional ditadbirkan oleh Jabatan Pendidikan Teknikal yang ditubuhkan pada thn 1994.Memberi peluang kepada murid utk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran kpd murid khas yg berpotensi supaya dpt meningkatkan konsep kendiri dan keyakinan diri.Cth Taman Sinar Harapan.

SEKOLAH KHASSekolah-sekolah yg mempuyai kelas murid khas yg ditadbir sepenuhnya oleh bhg Pendidikan Khas Kementerian Pelajaran Malaysia.Murid2 yg blh mendaftar di sek p/k adalah murid bermasalah pendengaran, murid bermasalah penglihatan dan masalah pembelajaran.

(10 markah)

(b) Bincangkan sejauhmanakah sistem pendidikan khas di negara kita berusaha untuk meningkatkan kualiti pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas.

13

- Perkhidmatan intervensi awal dan prasekolah.Pengesanan dan rawatan lbh awal dilakukan dan mengurangkan permasalahan atau kecacatan yg dialamai oleh individu berkeperluan khas.

- Program TransisiMengenalpasti kebolehan dan kelemahan murid-murid.

- Amalan Konsep PubliC Law

- Rangka tindakan sama lancah

Memperakukan tentang hak dan peluang kanak-kanak berkeperluan khas utk mendapatkan pendidikan serta mempunyai peluang utk mencapai dan mengekalkan tahap pembelajaran yg diterima.

(10 markah)

2. Masalah tingkah laku atau gangguan emosi merujuk kepada keadaan di mana ciri-ciri seperti tingkah laku ganas atau pasif yang berlaku pada tempoh yang lama dan menjejaskan prestasi pembelajaran kanak-kanak

(a) Nyatakan perbezaan tingkah laku luaran dan tingkah laku dalaman di kalangan

pelajar bermasalah emosi

(10 markah)

(b) Bincangkan sejauh manakah faktor persekitaran mempengaruhi perkembangan pelajar bermasalah emosi dan tingkah laku.

(10 markah)

3. Alfread Binet (1916) mendefinisikan pintar cerdas sebagai keupayaan dalam pemahaman, membuat pertimbangan dan penaakulan yang baik.

(a) Merujuk kepada definisi tersebut, huraikan dengan contoh ciri-ciri kanak-kanak yang dikategorikan sebagai kanak-kanak pintar cerdas

- Pengamatan tinggiMenyedari sesuatu dengan lebih teliti berbanding dengan kanak-kanak sebaya.

- Keinginan untuk tahu tinggi.Ingin mengetahui seperti objek.idea, keadaan situasi atau sesuatu acara.

14

- Minat mendalamMungkin akan menfokus sesuatu perkara yang diminati dalam j/masa sebulan atau mungkin setahun serta akan menjadi terlampau dalam hal tersebut.

- Menerima informasi dengan pantasMenyerap segala maklumat dgn cepat dan banyak.

- Ingatan yang tinggiDaya ingatan yg luas utk pelbagai topik serta mampu mengingati semula dgn cepat.

- Dapat membaca lbh awal.Kebanyakannya dapat membaca sblm umur 5thn.

- Kerap membaca serta meluasSuka membaca bacaan yg meluas dan pelbagai subjek serta membaca dgn pantas.

(10 markah)

(b) Sebagai seorang guru, bincangkan mengapakah kanak-kanak yang mempunyai kebolehan intelektual yang tinggi tidak memperolehi kecemerlangan dalam kehidupannya

(10 markah)-Kelas yang membosankan-Lembab-Tidak mencabar-Tidak bersemangat-Tidak menarik-Tidak blh terima-Tidak boleh mencabar dan mengancam guru.

15