judul: penambahbaikan rekabentuk modul … · tidak lupa kepada seluruh ahli keluarga saya yang...

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan.

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM) .

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL: PENAMBAHBAIKAN REKABENTUK MODUL PEMBELAJARAN

KENDIRI BAGI PERISIAN MICROSOFT FRONTPAGE XP 2003

SESI PENGAJIAN: 2007/2008 Saya : NOR SHAFARINA BINTI SAKIR _______

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

institusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( ) (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA

RAHSIA RASMI 1972)

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh

organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD Disahkan oleh __________________________ ___________________________

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap: Nama Penyelia: Tarikh : __________________ Tarikh : _____________________

SULIT

TERHAD

KM 21, KG PARIT ZING SEROM SG MATI 84400 MUAR JOHOR.

PUAN NOOR AZEAN BINTI ATAN

“Saya mengakui bahawa saya telah membaca tesis ini dan pada pandangan saya tesis

ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik)”

Tandatangan : ……………………………

Nama Penyelia : ……………………………

Tarikh : ……………………………

i

PENAMBAHBAIKAN REKABENTUK MODUL PEMBELAJARAN KENDIRI

BAGI PERISIAN MICROSOFT FRONTPAGE XP 2003

NOR SHAFARINA BINTI SAKIR

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan

(Matematik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

November, 2007

ii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

iii

DEDIKASI

Untuk suami yang tersayang,

Norizam bin Daim,

segala pengorbanan dan kasih sayangmu abang

tidak akan ku lupa dunia serta akhirat.

Semoga Allah merahmatimu sentiasa…

Buat seluruh ahli keluarga

emak, abah dan adik-beradik,

segala dorongan dan bantuan,

hanya ucapan terima kasih serta

kalungan doa sahaja yang mampu diucapkan.

Untuk semua rakan seperjuangan

Kenangan bersamamu akan tetap terpahat di hati…

iv

PENGHARGAAN

Dengan nama Allah yang maha pemurah dan penyayang. Bersyukur saya kehadratNya

kerana dengan limpah kurniaNya yang memberikan kesihatan, kesabaran serta

ketabahan untuk meyiapkan Projek Sarjana Muda (PSM) ini dalam tempoh masa yang

telah ditetapkan.

Walaupun pada awalnya projek ini agak sukar untuk disiapkan, namun dengan semangat

dan tanggungjawab sebagai seorang pelajar serta syarat penganugerahan Ijazah Sarjana

Muda, saya kuatkan azam untuk menyiapkannya.

Jutaan terima kasih saya hadiahkan buat pensyarah selaku penyelia PSM saya, Pn Noor

Azean Binti Atan yang telah banyak membimbing serta memberi tunjuk ajar dalam

tempoh perlaksanaan PSM ini.

Tidak lupa kepada seluruh ahli keluarga saya yang banyak memberikan dorongan dan

semangat bagi menyempurnakan PSM ini. Turut juga ucapan terima kasih diucapkan

untuk semua rakan-rakan seperjuangan yang telah sama-sama turut menghulurkan

bantuan sepanjang PSM ini dilaksanakan.

Akhir sekali, terima kasih yang tidak terhingga kepada semua pihak yang terlibat secara

langsung mahupun tidak dalam perlaksanaan PSM ini. Semoga berkat daripada

ketabahan dan usaha saya ini akan membuahkan hasil yang membanggakan dan

diberkati olehNya.

v

ABSTRAK

Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk membuat satu penambahbaikan

rekabentuk terhadap modul pembelajaran kendiri yang bertajuk “Modul

Pembelajaran Kendiri Microsoft FrontPage XP 2003” yang mana ianya merupakan

penggabungan tiga modul sebelumnya iaitu “Modul Pembelajaran Kendiri Bagi

Topik Jadual, Bingkai dan Templat Web”, “Modul Pembelajaran Kendiri Topik Tag

HTML, Pemformatan Laman Web dan Pengaplikasian Audio dan Video”; dan

“Modul Pengajaran Kendiri Bagi Tajuk Pembinaan Navigasi, Penggunaan Web

Component, Penggunaan Input Form dan Pembinaan Site Transition” dan

penambahan satu bab baru iaitu “Penggunaan Kemudahan Behavior dan Event

Driven”. Penambahbaikan rekabentuk modul ini dihasilkan adalah berdasarkan teori

beban kognitif yang bertujuan untuk meminimakan beban ke atas kognitif pelajar

semasa menggunakan modul ini dalam pembelajaran mereka. Penilaian tidak formal

dilakukan kepada 10 orang responden yang terdiri daripada pelajar tahun tiga yang

mengambil matapelajaran Bahasa Pengaturcaraan III dan seorang pakar untuk

menilai penerimaan tentang modul ini. Pembangunan modul ini, diharapkan dapat

membantu pelajar dalam mempelajari dan membangunkan halaman web yang lebih

interaktif dengan menggunakan perisian Microsoft FrontPage XP 2003.

vi

ABSTRACT

The objective of this project is to improve on designing the self-learning

module on the title of “ Modul Pembelajaran Kendiri Microsoft FrontPage XP

2003” which it was from combination of three module on title of “Modul

Pembelajaran Kendiri Bagi Topik Jadual, Bingkai dan Templat Web”, ”Modul

Pembelajaran Kendiri Topik Tag HTML, Pemformatan Laman Web dan

Pengaplikasian Audio dan Video”; and ”Modul Pengajaran Kendiri Bagi Tajuk

Pembinaan Navigasi, Penggunaan Web Component, Penggunaan Input Form dan

Pembinaan Site Transition” and also addtion with new chapter on title of

”Penggunaan Kemudahan Behavior dan Event Driven”. This improvent on

designing module is produced based on Cognitif Load Theory to keep cognitif load

of learners at a minimum during the learning proses. Informal evaluation has been

done to the total of 10 respondens from third year students which on study of

”Bahasa Pengarturcaraan III” and also the expert. Developing this module,

hopefully will help student to learning and developing a website more interactive by

using Microsoft FrontPage XP 2003.

vii

KANDUNGAN BAB PERKARA

MUKA

SURAT

TAJUK i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xii

SENARAI RAJAH xiii

SENARAI SINGKATAN xv

SENARAI LAMPIRAN xvi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Kajian 6

1.5 Kepentingan Kajian 7

1.5.1

1.5.2

1.5.3

Pelajar

Pensyarah

Fakulti Pendidikan

7

7

8

viii

1.6 Skop dan Limitasi 9

1.7 Definisi Istilah 9

1.7.1

1.7.2

1.7.3

1.7.4

1.7.5

1.7.6

1.7.7

Modul

Modul Pembelajaran Kendiri

Pengajaran Bermodul

Bahasa pengaturcaraan HTML

Bahan pengajaran dan pembelajaran

Perisian

Microsoft FrontPage XP 2003

9

10

10

10

11

11

11

BAB II SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 12

2.2 Kajian Modul 13

2.2.1 Kajian Keberkesanan Modul 15

2.2.2 Kajian Modul Asal 19

2.3 Modul 21

2.3.1 Ciri-ciri Modul 24

2.3.2 Bentuk Dan Struktur Modul 24

2.3.3 Proses Pembentukan Modul 25

2.3.4 Kesahan Modul 26

2.3.5 Kebolehpercayaan Modul 27

2.4 Modul Pembelajaran Kendiri 27

2.4.1 Takrif Modul Pembelajaran Kendiri 28

2.5 Teori Beban Kognitif 30

2.5.1 Fungsi Screen Capture dalam Modul

Pembelajaran Komputer

32

ix

2.6 Model Pembangunan Modul Pembelajaran Kendiri 34

2.6.1

2.6.2

2.6.3

2.6.4

2.6.5

Fasa Analisis

Fasa Rekabentuk

Fasa Pembangunan

Fasa Perlaksanaan

Fasa Penilaian

35

35

36

36

37

BAB III REKABENTUK PERISIAN

3.1 Pengenalan 38

3.2 Fasa Analisis 39

3.2.1

3.2.2

3.2.3

Objektif Penambahbaikan Modul

Pembelajaran Kendiri

Kumpulan Sasaran

Skop isi pelajaran

3.2.3.1 Objektif Pembelajaran

3.2.3.2 Pengenalan

3.2.3.3 Nota

3.2.3.4 Kod HTML Dan Paparan Hasil

Paparan

3.2.3.5 Contoh Sebenar dan Tips

3.2.3.6 Aktiviti Hand-On

40

41

41

42

44

44

45

45

45

3.3 Fasa Rekabentuk 46

3.4 Fasa Pembangunan 51

3.4.1 Perisian yang Digunakan

3.4.2 Kandungan Isi-isi Pelajaran

3.4.3 Aktiviti Hands-On

52

52

56

x

3.4.4 Rangsangan-rangsangan yang Disediakan 56

3.5 Fasa Perlaksanaan 57

3.6 Fasa Penilaian 57

BAB IV PENAMBAHBAIKAN MODUL PEMBELAJARAN

KENDIRI

4.1 Pengenalan 58

4.2 Perisian Penambahbaikan Modul 59

4.3 Kriteria Penambahbaikan Modul 60

4.3.1 Penambahbaikan Modul “Modul

Pembelajaran Kendiri Bagi Topik Jadual,

Bingkai dan Templat Web”

60


Pembelajaran Kendiri Topik Tag Html,

Pemformatan Laman Web dan

Pengaplikasian Audio dan Video”

67


Pengajaran Kendiri Bagi Tajuk

Pembinaan Navigasi, Penggunaan Web

Component, Penggunaan Input Form dan

Pembinaan Site Transition”

74

4.3.4 Penambahan Bab Baru “Penggunaan

Kemudahan Behaviour dan Event Driven”

83

4.3.5 Penambahan Aktiviti dan Penyelesaian

Masalah

84

4.4 Penilaian Sumatif 87

xi

4.4.1 Aspek Kemudahan Pengguna 87

4.4.2 Aspek Rekabentuk Informasi : Strategi

Pengajaran

88

4.4.3 Aspek Rekabentuk Persembahan 90

BAB V PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN

CADANGAN

5.1 Pengenalan 91

5.2 Perbincangan 91

5.3 Masalah yang dihadapi semasa penambahbaikan

modul pembelajaran kendiri

94

5.3.1 Kemahiran dan Kepakaran 94

5.3.2 Kekangan masa 95

5.3.3 Bahan dan Sumber Rujukan 96

5.3.4 Kehilangan data 96

5.3.5 Permasalahan pada modul-modul

pembelajaran kendiri yang asal

97

5.6 Cadangan 98

5.7 Kesimpulan 99

RUJUKAN 100

LAMPIRAN 104

xii

SENARAI JADUAL NO JADUAL TAJUK

MUKA SURAT

4.1 Tahap Min Kemudahan 87

4.2 Min bagi Kemudahan Pengguna 88

4.3 Tahap Min Rekabentuk 89

4.4 Min bagi Rekabentuk Informasi: Strategi Pengajaran 89

4.5 Tahap Min Persembahan 90

4.6 Min bagi Rekabentuk Persembahan 90

xiii

SENARAI RAJAH NO RAJAH TAJUK

MUKA SURAT

2.1 Pengkelasan Modul 22

2.2 Proses Pembentukan Modul 25

2.3 Rekabentuk Screen Capture Skrin Penuh 31

2.4 Rekabentuk Screen Capture Sebahagian Skrin 31

3.1 Aliran Kerja Model ADDIE 39

3.2 Paparan arahan yang mengikut konteks arahan dan ikon 47

3.3 Paparan penggunaan teks secara minima 48

3.4 Paparan penggunaan arahan yang berbeza 49

3.5 Paparan penggunaan teks dan imej pada helaian yang sama 50

3.6 Paparan aktiviti hands-on 51

4.1 Paparan bagi tajuk Jadual sebelum penambahbaikan modul 61

4.2 Paparan bagi tajuk Jadual selepas penambahbaikan modul 62

4.3 Paparan bagi tajuk Bingkai sebelum penambahbaikan

modul

63

4.4 Paparan bagi tajuk Bingkai selepas penambahbaikan modul 64

4.5 Paparan bagi tajuk Templat Web sebelum penambahbaikan

modul

65

4.6 Paparan bagi tajuk Templat Web selepas penambahbaikan

modul

66

4.7 Paparan bagi tajuk Tag HTML sebelum penambahbaikan

modul

68

4.8 Paparan bagi tajuk Tag HTML selepas penambahbaikan

modul

69

xiv

4.9 Paparan bagi tajuk Pemformatan Laman Web sebelum

penambahbaikan modul

70

4.10 Paparan bagi tajuk Pemformatan Laman Web selepas


71

4.11 Paparan bagi tajuk Pengaplikasian Audio dan Video

sebelum penambahbaikan modul

72

4.12 Paparan bagi tajuk Pengaplikasian Audio dan Video selepas


73

4.13 Paparan bagi tajuk Navigasi sebelum penambahbaikan

modul

75

4.14 Paparan bagi tajuk Navigasi selepas penambahbaikan

modul

76

4.15 Paparan bagi tajuk Web Component sebelum


77

4.16 Paparan bagi tajuk Web Component selepas


78

4.17 Paparan bagi tajuk Input form sebelum penambahbaikan

modul

79

4.18 Paparan bagi tajuk Input form selepas penambahbaikan

modul

80

4.19 Paparan bagi tajuk Transition sebelum penambahbaikan

modul

81

4.20 Paparan bagi tajuk Transition selepas penambahbaikan

modul

82

4.21 Paparan bagi subtopik Behavior : Set Text of Status Bar 83

4.22 Paparan bagi suntopik Event : Onresize Event 84

4.23 Paparan bagi penyelesaian Situasi 7 dalam Bab 7:

Penggunaan Input Form

85

4.24 Paparan bagi Aktiviti 7 dalam Bab 7: Penggunaan Input

Form

86

xv

SENARAI SINGKATAN SINGKATAN NAMA PENUH

UTM Universiti Teknologi Malaysia

HTML HyperText Markup Language

KBSM Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

PMD Program Maju Diri

MPK Modul Pembelajaran Kendiri

P&P Pengajaran dan Pembelajaran

xvi

SENARAI LAMPIRAN NO LAMPIRAN TAJUK

MUKA SURAT

A Borang Penilaian Penambahbaikan Modul Serta Persepsi

Guru Pelatih Terhadap Penggunaan Modul Pembelajaran

Kendiri Dalam Matapelajaran Html, Frontpage XP 2003

105

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Malaysia merupakan salah sebuah negara yang sedang berkembang pesat dari

pelbagai sektor di mana ianya juga mempengaruhi sistem pendidikan yang

mempunyai kepelbagaian pencapaian pengajaran dan pembelajarannya.

Pengaplikasian pelbagai teknik dan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang

diterapkan dapat melahirkan satu generasi yang cemerlang dan terbilang. Lantaran

daripada itu bagi mencapai hasrat ini, keperluan untuk menaiktarafkan pendidikan

rakyat Malaysia adalah sangat penting dengan mewujudkan satu toleransi yang

berkesan dan mudah difahami oleh semua individu-individu yang terlibat dalam

bidang pendidikan.

Falsafah Pendidikan Negara telah dinyatakan secara tersurat pada tahun 1987

yang berbunyi:

2

” Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu

untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,

rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada

Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketrampilan, bertanggungjawab dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara”

Hakikat ini bahawasanya sistem pendidikan yang dilahirkan adalah untuk

meningkatkan mutu pendidikan negara dengan menekankan perkembangan potensi

individu secara menyeluruh dan bersepadu. Secara keseluruhannya ia bertujuan

untuk melahirkan masyarakat yang memberikan sumbangan terhadap kepimpinan

dan kemakmuran negara.

Seperti yang diketahui kini, dunia pendidikan mengalami perubahan pesat

yang dibawa oleh kesan globalisasi, pengdemokrasian pendidikan dan ledakan

teknologi maklumat, ekonomi berasaskan pengetahuan, persaingan dan usaha ke

arah pembentukan sistem pendidikan yang bertaraf dunia. Pengajaran yang

berasaskan eksplorasi telah berubah kepada pengajaran yang membolehkan pelajar

melakukan ekplorasi sama ada secara individu atau kumpulan kecil. Peluang

pembelajaran individu telah diberikan kepada pelajar untuk membolehkan mereka

belajar secara akses kendiri, terarah kendiri dan mengikut kadar yang bersesuaian

dengan kebolehan dan pencapaian masing-masing. Oleh yang demikian, kaedah dan

strategi serta bahan pembelajaran yang digunakan perlulah bersesuaian dengan

persekitaran yang menjurus kepada pembelajaran berpusatkan pelajar.

3

Dalam bidang pendidikan, modul pembelajaran memberi erti kepada unit-

unit media dalam sesuatu proses pengajaran seperti contoh filem sebagai modul

pembelajaran, video, pita audio dan sebagainya. Begitu juga dengan penerbitan-

penerbitan yang memuatkan satu siri topik yang berkaitan, pelajaran-pelajaran

pendek dan koleksi unit-unit pengajaran dipanggil modul pembelajaran. Modul

pembelajaran boleh berfungsi sebagai tutor kepada pelajar manakala pensyarah

sebagai fasilitator. Pilihan membina modul pembelajaran kendiri merupakan pakej

pembelajaran yang memainkan peranan yang penting dalam pendidikan di mana

pelajar boleh melaksanakan aktiviti pembelajaran berkonsep atau berkemahiran

sama ada secara individu atau berkumpulan.

Dengan adanya modul pembelajaran kendiri ini, pelajar lebih bermotivasi

dan berdikari mengikut situasi pembelajaran mereka. Penerokaan bidang ilmu dan

kadar pembelajaran pelajar itu sendiri dapat memaksimumkan potensi mereka ke

tahap yang lebih cemerlang.

1.2 Latarbelakang Masalah

Pembelajaran merupakan satu fenomena utama yang melibatkan

perkembangan dan pertumbuhan individu serta kemajuan negara. Fenomena

pembelajaran juga menyebabkan pelbagai usaha dan strategi diwujudkan untuk

penghasilan teknik dan kaedah pembelajaran yang lebih berkesan.

4

Stalling (1973), berpendapat bahawa pembelajaran berdasarkan tiga kriteria

yang penting, iaitu menampakkan perubahan dalam tingkah laku, melibatkan sesuatu

pemikiran dan menghasilkan perubahan melalui penglaman atau latihan. Dengan ini,

pembelajaran bermula daripada rangsangan yang diterima apabila seseorang itu

terdedah dengan kaedah dan strategi pembelajaran yang berbeza. Pensyarah adalah

pemudahcara dalam proses pembelajaran. Pensyarah bukan sahaja perlu

menyediakan pembelajaran yang sihat dan menarik tetapi juga seharusnya

mewujudkan satu persekitaran pembelajaran yang bermakna dan memberansangkan

minat pelajar di samping memikirkan kebajikan dan keperluan pelajar.

Strategi pembelajaran yang berkesan merupakan satu faktor utama menarik

minat pelajar terhadap sesuatu pembelajaran. Apabila pelajar mengambil bahagian

semasa proses pengajaran dan pembelajaran, ini bermakna mereka menaruh minat

terhadap pelajaran dan tumpuan sepenuhnya diberikan oleh mereka kepada

pembelajaran. Pembelajaran berasaskan modul pembelajaran kendiri memerlukan

penerokaan minda pelajar dalam pembelajaran mereka. Ini adalah kerana isi

pelajaran yang dipelajari kebanyakkannya memerlukan penghayatan yang lebih

untuk diaplikasikan dengan kemahiran-kemahiran yang tertentu.

Modul pembelajaran kendiri merupakan satu alternatif pendedahan awal

kepada strategi pembelajaran pelajar tanpa bergantung kepada pensyarah. Oleh yang

demikian, pelajar bebas mengolah proses pembelajaran mereka sendiri mengikut

kebolehan dan teknik pembelajaran masing-masing.

Penghasilan modul pembelajaran kendiri bagi bahasa pengaturcaraan

berasaskan web ini adalah bersesuaian dengan latar belakang pelajar, tahap

pengetahuan pelajar serta penyampaian isi kandungan yang jelas akan memudahkan

5

proses pengajaran dan pembelajaran bahasa pengaturcaraan tersebut. Pembinaan

bahan modul yang berasaskan rekebentuk pendekatan yang baru serta susunan isi

yang teratur di samping cara penggunaan yang betul boleh membantu penguasaan

minda pelajar terhadap pembelajaran mereka.

1.3 Pernyataan Masalah

Modul pembelajaran kendiri merupakan satu alternatif rujukan dalam

pengajaran dan pembelajaran yang digunakan oleh setiap individu yang mempunyai

inisiatif dalam penerokaan ilmu pengetahuan bagi matapelajaran yang dipelajari.

Sepertimana yang diketahui, pelbagai bahan rujukan yang boleh didapati dan

dijadikan sebagai bahan pembelajaran dan pengajaran untuk setiap satu

matapelajaran tertentu.

Bahasa Pengaturcaraan III (SPM 3122), merupakan salah satu matapelajaran

pilihan yang ditawarkan oleh Jabatan Multimedia Pendidikan Fakulti Pendidikan,

Universiti Teknologi Malaysia (UTM) kepada pelajar-pelajar tahun tiga Fakulti

Pendidikan, UTM yang mengikuti kursus pendidikan dengan komputer. Namun

demikian, tiada modul pembelajaran yang khusus untuk matapelajaran ini yang

dibina berdasarkan sukatan pelajarannya. Selain itu, jika ada rujukan yang berkaitan

tetapi masalahnya skop isi kandungan yang ada bahan rujukan tersebut terlalu luas

dan tidak menepati silibus matapelajaran Bahasa Pengaturcaraan III, Fakulti

Pendidikan ini.

6

Tiga buah modul yang bertajuk Pembangunan Modul Pembelajaran Kendiri

Bagi Topik Jadual, Bingkai dan Templat Web Dalam Subjek Bahasa Pengaturcaraan

III, Pembinaan Modul Pembelajaran Kendiri Topik Tag HTML, Pemformatan

Laman Web dan Pengaplikasian Audio dan Video; dan Modul Pengajaran Kendiri

Bagi Tajuk Pembinaan Navigasi, Penggunaan Web Component, Penggunaan Input

Form dan Pembinaan Site Transition Menggunakan Aplikasi Microsoft Frontpage

XP 2003 telah dihasilkan. Namun, disebabkan ketiga-tiga modul ini merupakan

ceraian bagi silibus matapelajaran Bahasa Pengaturcaraan III, inisiatif

penambahbaikan modul kepada satu modul lengkap berdasarkan kepada rekabentuk

teori beban kognitif yang bertujuan untuk meminimakan beban ke atas kognitif

pelajar semasa menggunakan modul ini perlu dilakukan terhadap ketiga-tiga modul

tersebut bagi satu saluran penyampaian maklumat yang baik dan jelas. Selain itu,

penambahan satu topik baru bertajuk Penggunaan Kemudahan Behavior dan Event

Driven juga dilakukan bagi melengkapkan modul ini berdasarkan silibus yang

dirancangkan dalam subjek SPM 3122.

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian ini adalah untuk melakukan penambahbaikan rekabentuk

terhadap tiga modul pembelajaran kendiri iaitu Modul Pembelajaran Kendiri Bagi

Topik Jadual, Bingkai dan Templat Web, Modul Pembelajaran Kendiri Topik Tag

HTML, Pemformatan Laman Web dan Pengaplikasian Audio dan Video; dan Modul

Pengajaran Kendiri Bagi Tajuk Pembinaan Navigasi, Penggunaan Web Component,

Penggunaan Input Form dan Pembinaan Site Transition dan penambahan satu bab

baru iaitu Penggunaan Kemudahan Behavior dan Event Driven untuk matapelajaran

Bahasa Pengaturcaraan III di bawah tajuk “Modul Pembelajaran Kendiri Microsoft

7

FrontPage 2003”. Penghasilan Modul Pembelajaran Kendiri Microsoft FrontPage

2003 ini adalah berdasarkan teori beban kognitif yang menggabungkan penggunaan

teks dan visual beserta dengan pendekatan langkah demi langkah bagi setiap bab.

1.5 Kepentingan kajian

Kajian ini dapat memberikan kepentingan kepada individu-individu yang

terlibat untuk dijadikan sumber rujukan tambahan bagi matapelajaran Bahasa

Pengaturcaraan III dengan mengambil kira kepentingannya terhadap keperluan

modul secara menyeluruh.

1.5.1 Pelajar

Penambahbaikan modul ini berfokuskan kepada rekabentuk teori beban

kognitif yang dapat membantu proses pembelajaran pelajar dalam mempelajari dan

memahami matapelajaran Bahasa Pengaturcaraan III. Satu pendekatan pembelajaran

dalam penambahbaikan modul pembelajaran kendiri ini membolehkan pelajar

mengakses sumber pembelajaran dan memperolehi pengetahuan dan kemahiran

secara berdikari.

judul: penambahbaikan rekabentuk modul … · tidak lupa kepada seluruh ahli keluarga saya yang...

Documents