OLEH ;JOLIN BIN TAIMIN

DEFINISI JSU

Jsu- jadual yang menggambarkan ciri sesuatu ujian dari segi kandungannya.

Rancangan persediaan item / soalan.Dikenali juga sebagai “ Test Blue Print” dan “test

Specification”Merupakan matrik yang terdiri daripada 2 paksi :

paksi “kandungan” (menegak) dan paksi “Aras kemahiran” (melintang”.

CIRI-CIRI JSU1. Kandungan ujian (topik-topik pelajaran.)2. Aras kemahiran yang bergantung dengan taksonomi

objektif pendidikan.3. Pemberatan (%) pada kandungan aras kemahiran

berdasarkan tempoh masa mengajar dan kepentingan sesuatu kemahiran itu diajar.

4. Bentuk soalan : objektif, esei, amali, kertas kursus dan lain-lain.

5. Bilangan item yang mengikut bentuk, kandungan dan aras kemahiran.

6. Kepayahan/ kesukaran item ( 20%- 80%)

KEPENTINGAN JSU1. Mengelakkan daripada membina ujian secara

sembarangan.2. Menjamin kesahan isi kandungan sesuatu ujian.3. Menimbulkan rasa kepentingan topik-topik dan

aras-aras kemahiran.4. Menentukan perseimbangan antara topik-topik

dengan aras-aras kemahiran yang diuji.5. Memberi panduan untuk membentuk format ujian.

sambungan……

6. Memberi panduan untuk membentuk soalan.7. Menstabilkan taraf serta aras kesukaran ujian

dari setahun ke setahun.8. Mengambil kira bilangan masa yang

diperuntukkan untuk sesuatu topik.9. Membolehkan perbandingan dibuat antara

satu ujian dengan ujian yang lain.

Jadual 1 :Contoh JSUBil Bentuk Soalan Objektif

Kemahiran Kognitif

Bidang/ Topik/Topik Kecil Jam 1 2 3 4 5 6 Jumlah item

1.1 Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu 5 4

Asal usul BM, BM sebelum merdeka dan selepas merdeka

2 2

1.2 Linguistik BM 15 12

Pengenalan linguistik

Definisi, Sejarah, Linguistik Diskriptif 1 5 4 1 1

1.3 Fonologi 20 16

Definisi, alat artikulasi, cara penghasilan

3 2 1 1

Fonem segmental 2 2 1 1 1

Fonem suprasegmental 1 1

Jumlah 40 32

Sambungan…Maklumat daripada contoh tadi memberi gambaran

kasar berkaitan aspek yang hendak diuji yang seterusnya memenuhi 4 syarat JPU iaitu :1. Ujian tidak dibina sembarangan,2. Menimbulkan kepentingan topki dan aras

kemahiran yang diuji,3. Memberi panduan dan penentu kepada

penggubal ujian, dan4. Memastikan kesesuaian taburan soalan

berdasarkan aras dan kemahiran.

Langkah-langkah membina JSULangkah 1 :

Senaraikan tajuk-tajuk yang hendak diujiJadual 2 : Senarai tajuk dan masa belajar

Bil Tajuk-tajuk Pengajaran dan Pembelajaran Masa Belajar

1.1 Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu 5

• Asal usul BM, BM sebelum merdeka, dan selepas merdeka

1.2 Linguistik BM 15

• Pengenalan linguistik

Definisi, Sejarah , Linguistik, Diskriptif

1.3 Fonologi 20

• Definisi, alat artikulasi, cara penghasilan

• Fonem segmental

• Fonem suprasegmental

Jumlah 40

Langkah II : Tentukan soalan yang akan dibina itu.

Tentukan soalan yang akan dibina itu.i. Soalan objektif (30 soalan)ii.1 markah bagi 1 item.iii.Jumlah soalan bagi setiap topik dikra := Jumlah masa x

Jumlah soalan Jumlah Masa keseluruhan

Langkah III : Tentukan model aras kesukaran item

JSU biasanya menggunakan taksonomi objektif pendidikan Bloom.

3 Domain - kognitif, afektif , psikomotor

Domain Kognitif6. Penilaian Sukar 5.Sintesis 4.Analisis 3.Aplikasi 2.Kefahaman 1.Pengetahuan Mudah

Langkah IVApakh jenis ujian yang akan diuji ?Ujian objektifUjian strukturUjian eseiDan lain-lain

Contoh Pengiraan Bilangan Soalan Mengikut TopikJadual 3 : Bilangan soalan mengikut topik

Bil Bidang/Topik/Topik Kecil Masa Belajar Anggaran Jumlah Item Jumlah Item

1.1 Sejarah Perkembangan Bahasa melayu

5 5 x 32 40 4•Asal usul BM, BM sebelum

merdeka dan selepas merdeka

1.2 Linguistik BM

15 15 x 32 40

12 Pengenalan linguistik

Definisi, Sejarah, Linguistik Diskriptif

1.3 Fonologi

20 20 x 32 40

16 Definisi, alat artikulasi,

cara penghasilan Fonem segmental Fonem suprasegmental

Jumlah 40 32

Langkah V :Tentukan bilangan soalan bagi setiap

komponen (objektif, struktur, esei dll)Penentuan aras kesukaran soalan (soalan

mudah – soalan sukar)Pemarkahan

Langkah VIIMenyatakan mata pelajaranTingkatanSusunan nombor soalan mengikut tajuk.

Rumusan

Dalam penilaian, JSU memainkan peranan yang penting. Individu-individu yang terkaitan dengan ujian seperti calon, pendidik yang mengajar dan ibu bapa mepunyai hak dalam maksud kata sebenarnya menolak sesuatu ujian tersebut jika diragukan kesahannya. Justeru, data-data yang terhasil daripada ujian sedemikian tidak layak digunapakai untuk tujuan pemilihan, pengkelasan atau bimbingan. Konkulsinya, penekanan yang wajar terhadap objektif pembelajara, dan prosedur penilaian perlu dititikberatkan.

SEKIAN DAN TERIMA KASIH.