isi laporan bimbingan dan konseling aud

8/19/2019 Isi Laporan bimbingan dan konseling AUD

1/25

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan

kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam (6) tahun yang dilakukan

melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan

perkembangan jasmani serta rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki

pendidikan lebih lanjut (Undang-Undang Nomor 20 ahun 200! tentang "istem

Pendidikan Nasional)#

Perilaku anak usia dini atau usia aman $anak-$anak saat ini sangat

beragam# Ada anak yang sangat mudah untuk diajari dan diberikan arahan% ada

anak yang sangat susah diatur% dan ada pula yang mengalami kesulitan dalam

belajar% suka mengganggu teman pada saat belajar bahkan takut dengan orangde&asa# 'ereka dapat dikategorikan sebagai kelompok yang menuntut layanan

bimbingan yang khusus#

alaupun banyak perbedaan karakter disetiap anak namun pada dasarnya

setiap anak itu pintar dan erdas% baik anak yang anak yang hiperakti* yang

destrukti*% moody% bahkan pendiam sekalipun# Anak yang sulit *okus pada

pelajaranpun bukan berarti ia tidak mengerti sama sekali pelajaran yang diberikan#

+isa jadi sebenarnya anak tahu apa yang sedang dijelaskan oleh gurunya% hanya

saja konsentrasi mereka sangat sulit terpusatkan pada pelajaran yang diberikan#

Anak dengan perilaku seperti ini seringkali kita jumpai di sekolah-sekolah

termasuk di PAUD,$# 'elihat *enomena seperti ini sudah seharusnya setiap

sekolah PAUD,$ mempunyai guru +$# una menegah atau mengatasi

terjadinya masalah-masalah yang dialami oleh anak#

1


2/25

1.2. RUMUSAN MASALAH

.# Apa permasalahan yang dialami peserta didik /2# Apa dampak yang ditiimbulkan dari permasalahan yang dialami anak

didik tersebut /

!# +agaimana ara mengatasi permasalahan yang dialami anak didik

tersebut /

1.3. TUJUAN OBSERVASI

bser1asi ini bertujuan untuk melihat atau mengamati see*ekti* dan sejauh

mana layanan pada anak usia dini serta permasalahan-permasalahan yang dihadapi

anak peserta didik tersebut#

"esuai dengan tuntutan aman serta kemajuan 3lmu pengetahuan dan teknologi%

menghadapi tantangan untuk memeprsiapkan peserta didik yang bukan hanya

mengutamakan pengembangan keerdasan intelektual saja tetapi juga menyadari

pentingnya aspek keerdasan emosional dan keerdasan moral yang harus

dipupuk sejak dini#

"elain itu% bser1asi ini juga untuk memenuhi tugas mata kuliah +$ AUD

dan mengetahui kegiatan-kegiatan yang ada di $ $anisius#

BAB II

2


3/25

PEMBAHASAN

2.1. GAMBARAN SEKOLAH

.# Nama 4embaga 5 ayasan +ruder

2# Nama $ 5 7$anisius8

!# Alamat 4embaga,$ 5

- 9alan 5 " 'ahmud No#:6

- $elurahan 5 "iantan engah

- $eamatan 5 Pontianak Utara

- $ota 5 Pontianak

- No# elp,;P 5 0


4/25

?# @isi 5

Dengan semangat yang tinggi melalui proses pembelajaran bermain

sambil belajar dapat menumbuhkembangkan insan yang erria% erdas%

mandiri dan kreati* serta memiliki budi pekerti yang luhur dan

ber&a&asan nasional#

=# 'isi 5

.# 'e&ujudkan pendidikan yang berkualitas% bermutu dan bermoral#

2# 'e&ujudkan insan yang eria% erdas dan mandiri% kreati* serta

sehat dan bertanggungja&ab#

!# 'eniptakan lingkungan sekolah yang aman% nyaman% bersih dan

indah#

?# 'eniptakan pembiasaan kemandirian pada anak dengan penuh

kasih sayang#

4


5/25

(ambar Uraian ugas)

Adapun uraian tugas $ $anisius Antara lain 5

.# $epala "ekolah 5 4usia 4enie% "#Pd AUD

2# +endahara sekolah 5 pi*ania ulianti% "#

!# ata usaha 5 lti% "#$om

?# enaga Pendidik5

- ali kelas +. 5 Bika 9ulient% "#Pd AUD

- ali kelas $ +2 5 Nurlesli "imanjuntak

- ali kelas $ +! 5 uliana "inta

- ali kelas $ +? 5 heresia Dekan% "#Pd AUD

- uru +ahasa 3nggris 5 eno1a Nasarina% A#'d

- uru +ahasa 'andarin 5 uliati

=# $arya&an 5 ;alijah

ohana l1iani 'inus

'uhamad "irat

Casilitas dan media pendukung proses pembelajaran $ $anisius ukup

menunjang# +eberapa sarana dan prasarana yang ada di $ $asih 3bu

antara lain 5

5


6/25

.# 'eja

2# $ursi

!# Papan tulis?# Ayunan

=# 4unuran

6# @

># 4emari buku


7/25

7


8/25

8


9/25

1.2. GAMBARAN MASALAH

Di dalam keseharian akti*itas peserta didik% banyak hal yang sudah

diketahui pada setiap-setiap indi1idu# Dimulai hanya dari sebuah dugaan hingga

sudah menjadi kebiasaan peserta didik# Dan terlebih apabila diteliti% banyak

temuan yang jauh lebih mendalam mengenai kepribadian perseorangan# "edikit

demi sedikit mulai timbul adanya pembauran yang mengakibatkan seringnya

perselisihan% kesalah pahaman yang terjadi hingga akhirnya perkelahian pun

kadang tak terhelakkan apabila tidak adaya penga&asan dari guru,pembimbing#

$emudian hal lain juga sering terjadi yaitu% mulai pudarnya rasa patuh terhadap

guru% dikarenakan sudah terbiasanya peserta didik tersebut melakukan hal yang

demikian# "uasana tersebut terjadi saat anak sudah tidak mendapatkan perhatian

dan kehilangan konsentrasi dalam mengikuti kegiatan belajar% begitu juga tempat

terjadinya# $adang ada pula anak yang berbuat tidak seperti yang diharapkan

karena tempat yang membuat dia melakukan hal demikian#

Anak bermasalah di usia $ , PAUD yang memiliki perilaku non

normati1e dilihat dari tingkat perkembangannya% atau mengalami kesulitan dalam

menyesuaikan diri baik pada prilaku belajar (konsentrasi) maupun dalam akti*itas

bermain di sekolah atau di rumah maupun soial#

Untuk mengetahui apakah anak bermasalah atau tidak% pendidik (orang tua % guru%

orang de&asa di sekitar anak) perlu memahami tahapan perkembangan anak

dalam segala aspek# Pemahaman tersebut dapat membantu menganalisis dan

mengelompokan anak pada kategori bermasalah atau tidak#

ambaran masalah pada anak dapat terlihat dari berbagai ekspresi maupun

tingkah laku yang tampak seperti berikut#

a# Penakut

b# Pemalu

# "ering sakit

d# "ering mengganggu teman

e# "ering di ganggu teman

*# "ering menyendiri

g# Di beni teman

h# idak menyukai gurunya

i# idak sopan kepada gurunya

j# "ering berkelahi

9


10/25

k# "uka melanggar tata tertib sekolah

l# "uka membolos

m# "ering terlambat masuk kelasn# $urang minat mengikuti pelajaran

o# "ering tidak mengerjakan tugas

p# idak konsentrasi

E# $urang mampu membaa%menghitung dan mengambar

r# Pendiam

s# "ulit berteman

t# "uka berbohong

u# "uka membantah perintah guru

1.3. LATAR BELAKANG DAN LATAR DEPAN MASALAH

LATAR BELAKANG MASALAH

ang menyebabkan timbulnya masalah dengan melihat latar depan yang

kemungkinan akan terjadi jika masalah tersebut tidak segera di atasi# 'asalah

yang di alami peserta didik dapat disebabkan oleh dua *ator yaitu dari diri si

peserta didik itu sendiri atau dari luar diri peserta didik tersebut# 'asalah yangdisebabkan dari diri si peserta didik biasanya berhubungan dengan keterbatasan

kemampuan% minat% moti1asi dan lain sebagainya# "edangkan yang dari luar diri si

peserta didik biasanya berasal dari lingkungan seperti keluarga% sekolah% dan

masyarakat#

LATAR DEPAN MASALAH

4atar depan ini sangat perlu di analisis untuk memperoleh gambaran apa

yang akan terjadi jika masalah yang di alami oleh peserta didik tidak segera

memperoleh bantuan# Akan timbul berbagai masalah seperti5

Anak tidak dapat mengontrol dirinya sendiri

Anak tidak dapat mengontrol emosinya

10


11/25

erkadang prilaku anak menjadi tidak terkontrol dan berambisi untuk

mendapatkan sesuatu dalam bermain# Anak akan mengalami kesulitan bermain

Anak sering bermain tangan dan tidak bisa duduk diam

"elalu berbiara berlebihan

idak suka berbiara dengan orang lain

idak bisa menguasai atau sangat lambat dalam penguasaan bahasa sehari-

hari#

1.&. PENGUMPULAN DATA

Dalam membantu menangani masalah , kasus peserta didik sangat di perlukan

pengumpulan data tentang si peserta didik yang bermasalah# Dengan memperoleh

data-data yang lengkap dan 1alid sangat membantu mempeoleh gambaran masalah

seara menyeluruh dan mendalam sehingga dapat menetapkan latar belakang dan

latar depan masalahnya# Data-data peserta didik dapat diperoleh seara lengkap

apabila melakukan kegiatan pengumpulan data dengan menggunakan berbagai

teknik yang sering digunakan untuk memahami indi1idu #

1.'. USAHA PEN(EGAH

Agar masalah yang menimpa peserta didik dapat di egah atau tidak terulang lagi

atau menular pada peserta didik lainnya% maka diperlukan kerja sama yang baik

dari pihak sekolah% orang tua% dan masyarakat# 9ika semua pihak dapat menegah

berbagai sumber penyebab munulnya masalah maka dapat di pastikan peserta

didik akan terhindar dari masalah yang merugikannya#

+eberapa usaha yang dapat di lakukan pihak sekolah kepada peserta didik agar

dapat terhindar dari maslah antara lain#

'eniptakan kondisi sekolah yang menyenangkan

'eniptakan iklim belajar mengajar yang menyenangkan

'enumbuhkan moti1asi belajar yang kuat pada peserta didik

'enyediakan alat dan *asilitas yang memadai

'engunakan media yang menarik dalam proses belajar mengajar

1.). USAHA PEME(AHAN MASALAH

Dalam memeahkan masalah orang-orang yang terlibat langsung harus

menampilkan sikap yang bersahabat% ramah% penuh kasih sayang% terbuka% sabar%

konsekuen% dan tegas#

11


12/25

+eberapa usaha yang dapat dilakukan guru dalam membantu memeahkan

masalah peserta didiknya antara lain5

'emberikan pengajaran remedian (perbaikan)

'emoti1asi peserta didik dengan berbagai ara agar mereka senang dalam

belajar

'enyadarkan peserta didik bah&a belajar bukan hanya ke&ajiban tetapi

merupakn suatu kebutuahan

+erkonsultasi dengan pihak orang tua

+ersikap yang menyenangkan ( bersahabat% ramah% peduli% sabar)

1.*. PIHAK+PIHAK ,ANG TERLIBAT DALAM PENANGANAN INI

Untuk pihak-pihak yang terlibat dalam penanganan masalah pada anak-anak ini

tentunya melibatkan orang-orang terdekat dari anak tersebut terutama dari orang

tuanya sendiri% keluarga% guru%kepala sekolah%teman-teman%maupun masyarakat

sekitar anak tersebut# ang diharapkan dapat membantu dalam proses penanganan

masalah pada anak yang bermasalah tersebut#

BAB III

ANALISIS

Data ini saya dapatkan dari &a&anara saya dengan si &ali kelas anak% ini

bersi*at objekti* sebab &ali kelas anak juga membantu saya me&a&anarai

orangtua &ali sehingga saya tidak perlu me&a&anarai lagi si orangtua anak%

berikut data-data si anak5

3.1. ANALISIS ANAK KE+1

12


13/25

$. G$-$r$/ M$!$$%

$eterangan tentang identitas Anak

No 3nduk 5.=?6.>

Nama peserta didik

a# Nama lengkap 5 Cabio Patriio

b# Nama panggilan 5 Cabio

9enis kelamin 5 4aki-lakiempat dan tanggal lahir 5 Pontianak% .> 'aret 20.0

Agama 5 $hatolik

Anak $e 5 . (satu)

inggal +ersama 5 rang ua

$eterangan tentang 3dentitas rang tua, &ali

.# 3dentitas Ayah

a# Nama 5 Niko Criskus

b# empat dan anggal 4ahir5"emadu% 0? 9anuari .:


14/25

b# empat Dan anggal 4ahir5Pontianak% 2> Desember .:>=

# Agama 5 $hatolik

d# Pendidikan erakhhir 5 "'Ae# Pekerjaan 5 Bumah angga

*# Alamat

.# 9alan 5 9l# $hatulisti&a No# .:

2# Desa ,$elurahan 5 "iantan ;ilir

!# $eamatan 5 Pontianak Utara

?# $abupaten, $ota 5 $ota Pontianak

=# Pro1insi 5 $alimantan +arat

g# No# elphone , ;p 5 0


15/25

Pertama5 belajar operan# Disini saya menganjurkan kepada &ali kelasnya

untuk menjanjikan kepadanya memberikan sebuah hadiah% jika ia bersedia

berhenti bersikap kasar% bertindak semaunya dan hiperakti* dan menganti

sikap lemah lembut kepada teman% guru dan orang tua% ia akan menerima

sepotong kue dari &ali kelas# 9ika dia tidak tertarik dengan ta&aran kue%

maka guru atau &ali kelas menaikkan kadar penghargaan# 9ika masih tetap

tidak mau% maka guru &ali kelas boleh bernegosiasi dengannya% apa yang

dimaunya akan dituruti% asalkan mau mengubah perilakunya#

Kedua5 belajar menontoh# Pada tahap ini guru ontoh perilaku yang

bersikap lemah lembut (boleh seara langsung atau boleh menontoh

teman-temannya yang lemah lembut) dan memintanya untuk

mempraktikkannya# $etika Cabio telah menunjukkan perubahan perilaku

baru dari hasil menontoh perilaku yang lemah lembut% maka guru

memberikan respons terapiutik agar perilaku tersebut bertahan dan

dilakukan terus menerus#

Ketiga5 belajar kogniti*5 pada tahap ini% guru,&ali kelas harus akti* dalam

memberikan instruksi-instruksi sederhana agar ia selalu berpikir untuk

memperbaiki perilakunya#

Keempat 5 belajar emosi5 pada tahap ini% guru,&ali kelasnya harus bisa

7menyentuh8 sensiti1itas emosional si Cabio# "ehingga ia bisa menyadari

seara emosi bah&a perilakunya selama ini adalah kasar% dan suka

semaunya% dan oleh sebab karenanya harus diubah menjadi perilaku yang

lemah lembut dan bisa menerima pendapat orang lain dan tidak semaunya#

Pihak-Pihak ang erlibat Dalam 'enangani 'asalah Nama 5 Nurlesli "imanjuntak

4 5 2< "eptember .:=:

9abatan 5 ali $elas "i Anak

9enis $elamin 5 Perempuan

'ulai +ertugas5 .? 9uli 200=

3.2. ANALISIS ANAK KE+2

15


16/25

$. G$-$r$/ M$!$$%

$eterangan tentang identitas Anak

No 3nduk 5 .=?6..

Nama Peserta Didik

$. Nama 4engkap 5 laren Criso @erhersio. Nama Panggilan 5 Criso

9enis $elamin 5 4aki-4aki

empat Dan anggal 4ahir 5 Pontianak% 0> No1ember 20.0

Agama 5 +udha

Anak $e 5 2 (Dua)

inggal +ersama 5 rang ua

$eterangan tentang 3dentitas rang tua, &ali

.# 3dentitas Ayah

a# Nama 5 ;erman "usanto

b# empat anggal 4ahir 5 Pontianak% 0: April .:


17/25

2# 3dentitas 3bu

a# Nama 5 @era&ati

b# empat Dan anggal 4ahir5Pontianak% 0> No1ember # Agama 5 +udha

d# Pendidikan erakhhir 5 "'A

e# Pekerjaan 5 Bumah angga

*# Alamat

.# 9alan 5 9l# $hatulisti&a No# .:

2# Desa ,$elurahan 5 "iantan ;ilir

!# $eamatan 5 Pontianak Utara

?# $abupaten, $ota 5 $ota Pontianak

=# Pro1insi 5 $alimantan +arat

g# No# elphone , ;p 5 0.66::< , 0=6.-. Ti/0#$% L$# B"r-$!$$%5 'empunyai si*at yang pendiam% pemalu%

malas belajar% takut dengan orang de&asa seperti guru% orang tua temannya

dan juga saya baru dikenalnya% tidak mau berkomunikasi dengan orang

de&asa lain selain ibu dan ayahnya% tidak suka dipaksa atau dikerasi#

4. L$t$r B"$#$/0 D$/ L$t$r D"p$/

Crisko merupakan anak kedua dari bapak ;erman dan ibu @era# $arena

Criso anak bungsu dari dua bersaudara% Criso sangat manja terhadap

orang tuanya% dan jarang berkomunikasi dengan orang de&asa seperti guru

dan orang yang baru dikenalnya seperti saya# Dan Criso merupakan anak

yang tidak suka dipaksa atau kerasi jika dikerasi Criso tidak mau

melakukan apapun yang diperintahkan oleh guru% seperti berdoFa% belajar

me&arnai dan sebagainya#

"eandai anak ini tidak segera diatasi akan mengakibatkan ia hingga

de&asa menjadi orang yang penakut% dan tidak mau berkomunikasi dengan

orang lain seperti guru% dan keluarga yang jarang dilihatnya# rang akan

beranggapan anak ini sombong pada hal tidak dan untuk mengajar anak

seperti ini harus lembut dan sabar agar bisa diterimanya#

". U!$%$ p"/"0$%$/

Agar Crisko tidak terus menerus takut dengan orang de&asa% pendiam dan

pemalu% saya menoba menggunakan teknik model konseling realitas#

f. U!$%$ P"-"$%$/ M$!$$%

17


18/25

$erena saya mem*okuskan kepada masalah aspek sosio-emosional jadi

saya menggunakan teknik model konseling raelitas% untuk mengubah pola

*ikir anak yang pendiam% pemalu% dan takut kepada orang de&asa dengan

tahap-tahap sebagai berikut5

Pertama5 menjalin komunikasi yang khusus dan personal dengannya dan

proses komunikasinya lakukan dengan empatik dan penuh kehangatan#

Kedua% mem*okuskan komunikasinya dengan permasalahan yang dihadapi

Crisko yakni% pemalu% pendiam dan takut dengan orang de&asa#

$emudian% memintanya untuk berperilaku baik% misalnya mau

menanyakan hal-hal yang tidak dimengertinya kepada guru dan

berpendapat tentang gambar yang digambar di depan papan tulis# "ebab%

konseling realitas menganggap bah&a mengubah perilaku lebih mudah

dari mengubah perasaan#

Ketiga% guru, &ali kelas harus menolak alasan-alasan masa lalu yang di

kemukakan oleh Crisko# "ebab pengalaman masa lalu tidak dapat diubah#

ang terpenting adalah memperbaiki perilaku saat ini dan yang akan

datang#

Keempat % meminta Crisko menilai apakah perilakunya rasional%

bertanggung ja&ab% dan realitas atau justru sebaliknya# Dan memastikan ia

menyimpulkan bah&a penolakan terhadap realitas adalah perilaku yang

tidak rasional% tidak bertanggung ja&ab% dan sebaliknya#

Kelima% setelah menyadari bah&a ia pemalu% pendiam dan takut kepada

orang de&asa dan meminta Crisko untuk merenanakan perubahan

perilaku% dari yang sebelumnya ia pemalu% pendiam dan takut kepada

orang de&asa menjadi tidak pemalu% tidak pendiam lagi dan berani berbiara dengan orang de&asa selayaknya ia berbiara dengan ibu dan

ayahnya#

Keenam% setelah selesai perenanaan perubahan perilaku tersebut% maka

guru,&ali kelas memintanya untuk mempraktikkan renananya tersebut

seara riil dilapangan# 'isalnya guru,&ali kelas meminta Crisko

untukberpendapat tentang gambar yang di papan tulis dan menyapa orang

guru lain atau orang tua dari teman-temannya#

18


19/25

Ketujuh% jika dalam proses mempraktekkan renana kan tersebut dan

Crisko menari berbagai alasan% maka guru,&ali kelas harus menolak

alasannya tersebut#

Kedelapan% &alaupun Crisko gagal dalam renana perubahan tingkah

lakunya% guru kelas tidak boleh menghukumnya karena dengan

menghukumnya% ia akan semakin takut kepada orang de&asa dan semakin

pendian dan pemalu#

Pihak-Pihak ang erlibat Dalam 'enangani 'asalah Nama 5 Nurlesli "imanjuntak

4 5 2< "eptember .:=:

9abatan 5 ali $elas "i Anak

9enis $elamin 5 Perempuan

'ulai +ertugas5 .? 9uli 200=

19


20/25


21/25

guru +$ agar bisa menelusuri bakat% minat dan potensi anak sejak dini%

'enjaga keoriginalan anak (si*at unik)% menyiapkan mental anak memasuki

"D% dan mengidenti*ikasi kemungkinan munulnya gangguan mental

dikemudian hari#

LAMPIRAN+LAMPIRAN

6S$$t B"r4o7$8

21


22/25

6A#ti9it$! p$4$ !$$t -$#$/8

6Pro!"! "$:$r -"/0$:$r8

6 Fri!#o #"!$ 4$/ -"/$/0i!8

22


23/25

6F$io -"/0i#ti "!8

6F$io -"/00$/00 t"-$//;$ p$4$ !$$t -"


24/25

6Fri!#o 4$/ t"-$/+t"-$/ -"-ii% p"/!i


25/25

6 S$;$ "r!$-$ 4"/0$/ #"p$$ !"#o$% 8

isi laporan bimbingan dan konseling aud

Documents