INDIVIDUAL TESTS OF

INTELLIGENCE

PENGENALAN Menurut David Wechsler (1958), kecerdasan

dianggap sebagai kemampuan yang menyeluruh untuk bertindak secara sengaja, berfikir secara rasional, dan berurusan secara berkesan dengan persekitaran

Piaget (1950) pula mendefinisikan kecerdasan adalah kebolehan individu membuat adaptasi pada persekitaran fizikal dan sosial

Sejak dari dulu lagi manusia cuba untuk mencari cara yang tepat dan cekap dalam membandingkan kebolehan kognitif manusia

Tujuan ujian kecerdasan direkabentuk adalah untuk membandingkan prestasi antara satu sama dengan lain

PERBEZAAN UJIAN KECERDASAN INDIVIDU DAN KUMPULAN

Perhatian terus antara satu sama lain membolehkan pelajar dan pemeriksa untuk mewujudkan hubungan yang kukuh , penting untuk mencapai keputusan yang sah

Pemeriksa mempunyai kawalan langsung terhadap persekitaran ujian memastikan bahawa persekitaran adalah kondusif bagi mendapatkan prestasi pelajar yang optimum

Pemeriksa boleh memerhatikan kelakuan pelajar yang boleh mengganggu prestasi ( contohnya , keletihan )

Akhirnya , skor daripada ujian individu boleh ditafsirkan dalam pelbagai peringkat

Menghasilkan maklumat terperinci mengenai kognitif atau pencapaian pelajar yang tidak diperoleh daripada ujian berkumpulan

PERBEZAAN UJIAN KECERDASAN INDIVIDU DAN KUMPULAN

Mempunyai aplikasi yang lebih luas daripada ujian individu

Format adalah aneka pilihan , yang kurang fleksibel dan menghasilkan maklumat yang kurang diagnostik

Ujian kumpulan boleh menangani sebahagian daripada had yang wujud dalam ujian yang dikendalikan secara individu

Kos bagi ujian kumpulan lebih kurang Ujian kumpulan ditadbir secara seragam dan sistem

pemarkahan berkomputer,yang mengurangkan masa Ujian kumpulan boleh diberikan kepada ramai pelajar

mengurangkan masa pentadbiran ujian,meningkatkan kecekapan

Perbandingan langsung skor pembolehubah demografi ( contohnya , bangsa, status hilang upaya)

JENIS UJIAN KECERDASAN INDIVIDU

STANFORD-BINET INTELLIGENCE SCALES-FIFTH EDITION (SB-5)

WECHSLER ADULT INTELLIGENCE SCALE (WAIS)

WECHSLER INTELLIGENCE SCALE FOR CHILDREN (WISC)

KAUFMAN ASSESMENT BATTERY FOR CHILDREN (KABC)

KAUFMAN BRIEF INTELLIGENCE TEST-2 (KBIT-2)

STANFORD-BINET INTELLIGENCE SCALES (SB5)

DEFINISI DAN SEJARAH Skala yang dikenali sebagai standard untuk mengukur

kecerdasan sejak tahun 1916 Semakan utama Stanford- Binet Intelligence Scales: Edisi

Keempat) yang mengambil masa selama tujuh tahun Terdapat 10 koleksi subtests, menyediakan bukan lisan,

lisan, dan skala penuh skor IQ dan indeks diagnostik yang lain.

Menawarkan penilaian kebolehan intelektual dan kognitif yang sangat dipercayai, berdasarkan sampel normatif besar 4,800 individu, umur 2-85 +

SB-5 berkembang daripada kerja perintis asal iaitu Alfred Binet (1857-1911), Victor Henri , dan Théodore Simon di Perancis pada tahun 1800-an dan awal 1900-an

FUNGSI DAN TUJUAN UJIAN

5 subtests dalam bahagian bukan lisan yang berguna dalam menilai individu dengan Limited English Proficiency, pekak, masalah pembelajaran bukan lisan, ADHD, kecederaan otak yang traumatik dan gangguan spektrum autistics

Alat utama dalam penilaian intelek giftedness dan extensive high-end items dimasukkan untuk memastikan ukuran tahap prestasi yang berbakat

Mengukur tahap fungsi intelektual yang rendah

 LANGKAH / PROSEDUR

UJIAN SB5 Mengambil masa lebih kurang 1 jam untuk ditakbir Dimulakan “Object Series/Matrices” subtest: menilai non-

verbal fluid reasoning Subtest digunakan sebagai " laluan" ujian; skor pada ujian ini

menentukan di mana pemeriksa akan memulakan ujian ke atas baki subtests bukan lisan

Mempunyai 36 item ; menggunakan bentuk plastik berwarna , mainan , blok, dan matriks

Pemeriksa bermula pada "tahap anggaran keupayaan peserta (biasanya kronologi umur)

Seterusnya subtest Perbendaharaan Kata : menilai Pengetahuan Lisan

Digunakan sebagai ujian routing untuk semua subtests lisan yang

Bermula dengan mengenal pasti ciri-ciri muka , mainan, gambar-gambar , definisi perkataan

SB5 ini mengandungi 3 buah buku item Buku item 1 mengandungi dua ( routing ) subtests Selepas subtest kedua diberikan , pemeriksa telah

mencatatkan skor anggaran keupayaan untuk mengenal pasti titik permulaan yang sesuai dalam Buku item 2 dan 3

Pemeriksa mentadbir empat subtests bukan lisan berdasarkan tahap yang sesuai dari Buku item 2

Pemeriksa bermula pada titik permulaan yang sesuai, & jika peserta menjawab item dengan betul, ini dianggap sebagai keupayaan “basal level”

Sehingga jawapan peserta tidak betul untuk beberapa item tertentu ini adalah tahap “ceiling level”

Pemeriksa kemudian mentadbir empat subtests lisan dari Buku item 3 , bermula di peringkat yang sesuai ditentukan daripada ujian perbendaharaan kata laluan

 CARA PEMARKAHAN

Menggunakan skor tangan atau skor dengan perisian pemarkahan

Mata dijumlahkan bagi setiap subtests & ditukar kepada "skor berskala"

Skor subtest skala mempunyai nilai min 10 dan sisihan piawai 3

Markah juga boleh dikira bagi IQ bukan lisan, IQ lisan dan skala penuh IQ daripada setiap satu daripada lima faktor (fluid reasoning, knowledge, quantitative reasoning, visual-spatial processing, working memory)

"skor standard" ini mempunyai min nilai 100 dan sisihan piawai 15

WECHSLER ADULT INTELLIGENCE SCALE (WAIS)

TUJUAN UJIAN WAIS DICIPTA1. Ujian direka untuk mengukur kepintaran di

kalangan orang dewasa dan remaja yang lebih tua

2. Objekif pengujian ini bukan untuk menguji ingatan, pertimbangan seseorang atau keupayaan penaakulan, tetapi untuk mengukur sesuatu yang diharapkan akan muncul daripada jumlah keseluruhan prestasi subjek, iaitu, kecerdasan umum. (Wechsler, 1939)

PENGUJIAN WAISMengandungi sub-sub ujian yang

mengukur aspek-aspek bertutur dan tanpa bertutur yang berbeza-beza.

Memerlukan masa selama 90 minit.

Memerlukan pemeriksa yang terlatih’

PENGUJIAN WAIS

Pengujian turut digunakan dalam pengujian

klinikal: Satu sampel dipadankan daripada

orang gila dengan penyakit Alzheimer biasanya akan mempunyai IQ purata yang lebih rendah daripada sampel dipadankan orang sihat (Randolph, mohr & chase, 1993).

WECHSLER INTELLIGENCE SCALE FOR CHILDREN(WISC)

APA ITU WISC???Skala kecerdasan yang

diperkenalkan oleh David Weschler.Ia digunakan untuk mengukur tahap

kecerdasan kanak –kanak 6 hingga 16 tahun.

Mempunyai 15 sub ujian yang berbeza.

Boleh diselesaikan tanpa membaca atau menulis.

FUNGSI DAN TUJUAN????Bukan sekadar mengukur kecerdasan

tetapi digunakan sebagai alat klinikal. (mengukur ADHD)

Menunjukkan tahap kecerdasan berdasarkan prestasi di sekolah.

Digunakan juga untuk mengenalpasti kanak-kanak yang mempunyai giftedness.

Menilai kognitif kanak-kanak mengikut kronologi umur.

PROSEDUR UJIAN (verbal)

PROSEDUR UJIAN (performance)

KAUFMAN ASSESMENT BATTERY FOR CHILDREN

(KABC) SEJARAH Penilaian ini telah dibangunkan pada awal 1970-an

dan pada awal tahun 1980-an oleh Alan kaufman dan Nadeen Kaufman dan telah diterbitkan pada tahun 1983.

Penilaian Kaufman Bateri untuk kanak-kank (K-ABC) merupakan salah satu ujian dalam menguji keupayaan mental individu (Kaufman & Kaufman,1983a, 1983b).

ujian ini untuk memberikan maklumat sesuatu diagnosis yang memebantu menentukan dan menunjukkan prestasi kanak-kanak dalam sesuatu tugas yang diberikan.

TUJUANKanak-kanak yang berusia 2 ½ hingga 12

½ .Ujian bateri ini telah dibahagikan kepada

bahagian pemprosesan mental yang direka untuk mengukur kecerdasan atau pengetahuan yang diperolehi.

Membuat perisikan dalam kebergantungan seseorang kepada pengetahuan tentang fakta atau kemahiran dari usaha yang berkaitan dengan sekolah untuk mendapat maklumat asas keupayaan pemprosesan.

PROSEDUR UJIANDua jenis ujian iaitu ujian Pemprosesan

maklumat berurutan dan ujian pemprosesan serentak.

Ujian pemprosesan maklumat berurutan merupakan masalah yang diselesaikan langkah demi langkah. Sebagai contoh, masalah matematik.

Ujian pemprosesan serentak merupakan sesuatu penyelesaian yang diaturkan dan bersepadu. Sebagai contoh, masalah pembendaharaan kata.

Mengabungkan prosedur fleksibel bagi pentadbiran yang telah direka untuk menjamin penilaian yang adil.

Flesibiliti ini sangat penting terutamanya dalam menguji kanak-kanak dari minoriti budaya yang tidak memahami tugasan yang diberikan.

Sebagai contoh, 12 ujian yang diberikan kepada 7 atau lebih ujian kepada kanak-kanak yang lebih tua, tetapi hanya 7 ujian akan diberikan kepada kanak-kanak 2 ½ tahun.

Jumlah masa ujian diantara 40 hingga 45 minit bagi pelajaran bagi kanak-kanak yang lebih muda dan 75 hingga 85 bagi mata pelajaran yang melibatkan kanak-kanak yang lebih tua.

THE KAUFMAN BRIEF INTELLIGENCE TEST SECOND

EDITION (KBIT-2)Ujian ini telah direka oleh Alan S. Kaufman

pada tahun 1990 dan edisi kedua pada tahun 2004.

Ianya direka bagi tujuan menjalankan penilaian-penilaian ringkas ke atas individu dan untuk menganggarkan tahap fungsi intelek seseorang serta menilai fungsi kognitif.

Ujian ini khas untuk individu berumur 4 tahun sehingga 90 tahun.

Terdapat 3 sub ujian iaitu pengetahuan lisan, matriks dan teka-teki (riddles).

EXAMPLE 1 : NON-VERBAL (MATRICES)

EXAMPLE 2 : RIDDLES (TEKA-TEKI)

What is a person called when they go on a trial and the jury decide after hearing all the facts of the case that here she commited the crime?

Soalan-soalan yang diberikan adalah mudah untuk kanak-kanak di usia muda dan menjadi lebih susah kepada kanak-kanak yang lebih tua.

KESIMPULAN Kecerdasan merupakan perkara penting Ujian kecerdasan dikenali juga ujian mental berfungsi

mengukur perbezaan di antara individu Skala Stanford-Binet, Weschler, Ujian Kaufman dilihat

sebagai ujian kecerdasan yang melengkapi antara satu sama lain

Ujian kecerdasan memberikan bukti secara tidak langsung tentang potensi yang ditunjukkan murid-murid berdasarkan prestasinya

Ujian ini memberikan perhatian yang lebih dan faktor-faktor yang berpotensi mengubah reliabliti keputusan seperti tekanan emosi, keletihan, kebimbangan

Dalam ujian individu, alam sekitar boleh dikawal lebih baik dalam usaha untuk mengurangkan gangguan

THE ENDTHANK YOU