IL4:PENJAJARAN KURIKULUM

KURSUS PEMBUGARAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

KUMPULAN 4:

USTAZ AMIRULHAKIM BIN MAHFUZ

USTAZ SAMISTA BIN OTHMAN

PN. HJH NORITA BINTI AHMAD ALWI

1

Tuesday, September 18, 2012

PM Lancar Pelan Pembangunan Pendidikan

Malaysia 2013-2025

KUALA LUMPUR – Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Tun Razak menyifatkan Pelan

Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 begitu komprehensif dan menyeluruh.

“Pelan tindakan itu adalah berdasarkan maklum balas yang diterima daripada semua pihak,

termasuk pandangan dari pendidik tempatan dan antarabangsa,” katanya ketika melancarkan

Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 di sini, Selasa.

Beliau berkata, pelan jangka panjang itu akan menggariskan 11 anjakan dan akan menjadi

cabaran kepada semua pihak berkenaan.

“Tugas yang menanti adalah satu cabaran kerana ia bukan saja melibatkan orang di dalam

mahupun luar dewan ini tetapi semua 28 juta rakyat Malaysia,” katanya.

Beliau berkata, pelan itu bukan saja bertumpu kepada pengetahuan dan kemahiran tetapi nilai-

nilai yang betul untuk menjamin masa depan negara.

“Demonstrasi jalanan dan menjatuhkan maruah orang lain bukan nilai-nilai kita.

“Kita memerlukan nilai-nilai untuk memastikan generasi muda masa kini berupaya

memacu negara ke peringkat tertinggi,” katanya.

Objektif Pelan Pembangunan Pendidikan

Aspirasi Utama Sistem Pendidikan

Aspirasi Utama Murid

Anjakan Utama Tranformasi Sistem Pendidikan Negara

5

6

11

Bidang Keberhasilan Utama Pendidikan 9

2013-2025

| 4

Masa

Ko

mit

me

n u

ntu

k b

eru

bah

OK, Saya telah dengar tentang inisiatif PPPM”

TAHU

Transformasi adalah sebahagian daripada cara saya bekerja. Mempunyai political will

Komitmen

berterusan

Inisiatif ini adalah sebahagian daripada tugas kami dan saya boleh melakukan

BOLEH

Transformasi akan memberi peluang untuk membaiki dan memajukan organisasi. Kita perlu lakukan.

MAHU

Saya jelas hala tuju dan matlamat yang hendak dicapai oleh PPPM.

FAHAM

Source: Mindtool

TAHU FAHAM SEDAR MAHU BOLEH

Penghayatan PPPM

SEDAR

TAGLINE KPPM : SIRE - EURO

5

The heart of

transformation

is the

transformation

of the heart

SCHOOL LANDSCAPE

p&p (4C)

Kualiti kepimpinan

sekolah

Kemudahan Infrastruktur

dan ict

Kualiti dan keterampilan

guru

Bilik darjah

www.themegallery.com

21ST CENTURY SCHOOLS

www.themegallery.com

DEEPLY STRONG IMPLEMENTATION AND MAJOR REALLIGNMENT

21st Century School

Pengupayaan pegawai

JPN/PPD dan kepimpinan

sekolah PPPM dan KPI

District Transformation

Program

Program menghadapi gelombang 2

9

PPPM 2013-2025 melakarkan visi dan misi pendidikan yang jelas… 6 Aspirasi Murid

dizahirkan melalui lonjakan sistem pendidikan negara dalam kelompok satu pertiga teratas sistem pendidikan terbaik dunia

Apakah matlamat PPPM 2013-2025?

Bagaimana kita dapat mencapai matlamat?

5 Aspirasi Sistem perlu dicapai oleh warga Kementerian

Bagaimana kita melaksana-kan PPPM 2013-2025?

… perubahan cara bekerja melalui 11 Anjakan ….dilaksanakan dalam TIGA gelombang … iltizam Kementerian dizahirkan melalui penetapan KPI Menteri dan pelaksanaan inisiatif PPPM

PENJAJARAN KURIKULUM

HALA TUJU

JOHOR SHOWCASE

Pejabat Pendidikan Daerah Muar

Pembelajaran Berasaskan Murid

Pembelajaran

Pelbagai

aktiviti

Pelbagai

kaedah

Berdasarkan

Kecenderungan

Minat

Bersesuaian dgn

murid

Murid aktif

Fasilitator

Peranan Guru

Kenal pasti

Aras

kecerdasan

Tahap

kematangan

Kecerdasan

pelbagai

Gaya

pembelajaran

Pembelajaran Kolaboratif

Kolaboratif

guru - murid

Berkongsi

pendapat

Menentukan

aktiviti

Membuat

keputusan

Belajar

bersama-

sama

Kolaboratif

murid - murid

Bantu -

membantu

Kolaboratif

melalui ICT

Perbincangan Perkongsian

maklumat

Bantuan pakar

1 2

3

Pembelajaran kolaboratif adalah

situasi dua atau lebih manusia

belajar bersama-sama (Bruffee,

1993)

Kemahiran

Kemahiran

Penguasaan

Mengaplikasi

Kemahiran

dgn efisien

Boleh diukur

Boleh

diperhatikan

Melibatkan Ciri

Contoh: mengaplikasi pelbagai

kemahiran spt penyelesaian masalah,

kemahiran manipulatif, berbahasa dan

sebagainya dengan tepat

Pembelajaran adalah proses

Melibatkan

pelbagai aktiviti

konstruktif

Menilai

pencapaian

Aktiviti

pembelajaran

Output /

outcome

Proses

pembelajaran

Melibatkan pelbagai

kemahiran yang

diaplikasikan dlm

mencapai objektif

Refleksi

(guru dan

murid)

Refleksi

pengalaman dan

kemahiran yang

dipelajari

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

Penyelesaian

masalah,

Membuat

keputusan,

Inovasi &

Mencipta

Integrasi

KBAT dlm

pembelajaran

KBAT

Penyelesaian masalah

Penyoalan, Projek

Integrasi i-Think

Mengaplikasi

Menganalisis

Menilai

Mencipta

7 elemen dalam melaksanakan KBAT Elemen Utama

Perubahan dalam pentaksiran

Perubahan dalam pendekatan Perubahan dalam

pembelajaran murid

Latihan kepada semua yang terlibat

dalam KBAT

KBAT dalam kokurikulum

Menyediakan sumber KBAT

Latihan

Kurikulum

Pedagogi

Pentaksiran

Kokurikulum

Sumber

KBAT

Elemen Sokongan

I

II

III

IV

VI

VII

Melibatkan masyarakat dalam KBAT

Sokongan Masyarakat

V

•40% pemberatan kepada item KBAT

UPSR 2016

•50% pemberatan kepada item KBAT

SPM 2016

PEPERIKSAAN PUSAT

Praktikal dan Kontekstual

Teori

dipelajari

secara

praktikal dan

kontekstual

Praktikal

Pembelajaran:

• Mengaitkan teori

dengan amali

• Pelbagai aktiviti

konstruktif

• Aplikasi teori secara

praktikal

• Pembelajaran secara

kontekstual

Contoh aktiviti

pembelajaran

• Inkuiri penemuan

• Projek

• Penyelesaian masalah

• Kerja lapangan

• Eksperimen

• Simulasi

• Main peranan

• Aktiviti hands-on

Kemahiran Hidup

Kemahiran

Hidup

Pembelajaran melibatkan

penguasaan pelbagai

kemahiran untuk

kehidupan

Pembelajaran

harus:

• Sentiasa releven

dengan perkembangan

terkini

• Integrasi pelbagai

kecerdasan

• Aplikasi kemahiran

dalam kehidupan

• Aplikasi maklumat,

sumber pembelajaran,

peralatan dan

teknologi terkini

Kemahiran dipelajari

meningkatkan

kemahiran murid

menjalani dan

menguruskan

kehidupan mereka

dengan lebih berkesan

Kumpulan

Kebaikan

Pembelajaran

secara

berkumpulan

• Meningkatkan

kemahiran

interpersonal,

berkomunikasi,

penyelesaian

masalah, kemahiran

berfikir dan menilai

kekuatan serta

kelemahan

Pembelajaran

koperatif

• Jigsaw, Think-Pair-Share, Round Robin, Numbered Heads dan sebagainya

Komuniti

Sekolah

Sebagai

Komuniti

Sekolah adalah satu

komuniti kecil tempat

murid belajar pelbagai

pengetahuan dan

kemahiran melalui

interaksi murid dengan

rakan, guru dan warga

sekolah.

Kerjasama dgn

komuniti

setempat

Sekolah perlu

membina jaringan

kerjasama dengan

komuniti setempat,

sektor awam dan

sektor swasta dalam

pembelajaran murid

Sumbangan

profesional,

sekolah

angkat,

khidmat

sosial,

ceramah

kerjaya…

Pentaksiran Formatif

Pentaksiran

Formatif –

assessment for

learning

Tujuan

• Menilai

pencapaian

murid

• Maklum balas

kepada murid

• Membuat

pemulihan

• Menambah baik

pembelajaran

Contoh instrumen

Latihan, sesi soal jawab, kuiz,

hasil kerja murid, buku skrap,

laporan, pembentangan dan

pentaksiran berasaskan

sekolah (PBS)

Beberapa contoh pentaksiran formatif

Belajar untuk kehidupan

Belajar

untuk

kehidupan

Pembangunan

insan secara

menyeluruh

Pembelajaran untuk

pembangunan

Jasmani, Emosi,

Rohani dan Intelek.

Aktiviti

pembelajaran

Aktiviti berteraskan

falsafah pendidikan

negara Mengintegrasikan

elemen-elemen

kemahiran abad ke-21

(kreatif, kritis,

komunikasi dan

kolaborasi).

Menyediakan

murid untuk

kerjaya

Pembangunan

negara

Pembelajaran berteraskan Falsafah Pendidikan Negara

Membina kerjaya Memberi sumbangan kepada

Negara

Integrasi elemen-elemen kemahiran abad ke-21 (kreatif, kritis,

komunikasi dan kolaboratif).

GARIS PANDUAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21

GARIS PANDUAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21

GARIS PANDUAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21

GARIS PANDUAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Suasana Dalam Bilik Darjah

Contoh Papan Kenyataan

Carta Pengiktirafan

Hasil Kerja Murid Dipaparkan

Hasil Kerja Murid Dipaparkan

Paparan Hasil Kerja Murid

Hasil Kerja Murid Dipamerkan

Hasil Kerja Murid Dipaparkan

Papan Putih

Menggalakkan Perbincangan:

Pembelajaran Di Luar Bilik Darjah

Peralatan Tambahan

GARIS PANDUAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21

GARIS PANDUAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21

GARIS PANDUAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Berkolaboratif

Persediaan Guru Abad Ke-21

Keterampilan Peribadi

Kompetensi Guru Abad Ke-21

• Menepati kod etika profesionalisme

keguruan

• Kemahiran interpersonal yang tinggi

• Keupayaan berkomunikasi yang

berkesan

• Komited terhadap tugas

• Menjadi suri teladan (role model )

1. Mesra, ramah dan mudah

didampingi

2. Bertanggung jawab dan

amanah

3. Kecindan

4. Memahami keperluan

psikologi kanak-kanak

Keterampilan Peribadi

Kompetensi Guru Abad Ke-21

4. Mengetahui dengan

mendalam cara

pembelajaran kanak-

kanak dan remaja

5. Berkeyakinan bahawa

semua murid boleh

berjaya

Keterampilan Peribadi

Kompetensi Guru Abad Ke-21

• Berusaha meningkatkan tahap

profesionalisme secara

berterusan

• Mengamalkan pembelajaran

sepanjang hayat

Keterampilan Peribadi

Kompetensi Guru Abad Ke-21

Pelaksanaan PLC

Menghadiri Kursus

Melanjutkan Pelajaran

Persediaan Guru Abad Ke-21

Merancang aktiviti pembelajaran dengan berkesan

Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)

1

Menyemak Sukatan - Kemahiran

Analisis kesukaran

Siapakah murid saya?

Tahap murid / aras kecerdasan

Gaya pembelajaran

Strategi pembelajaran yang perlu saya gunakan

Aktiviti pembelajaran

BBM yang sesuai?

Strategi penilaian

Bagaimana saya terapkan kemahiran kolaboratif, komunikasi, KBAT, kritis dan kreatif?

Objektif pembelajaran?

Proses Merancang Aktiviti Pembelajaran

Indikator kejayaan P&P

1. Membangunkan kemahiran berkolaboratif

2. Integrasi kemahiran berkomunikasi

Kompetensi guru Abad ke-21 (P&P)

Pelaksanaan pembelajaran kolaboratif

2

Mampu

1. Menyesuaikan isi dengan situasi pembelajaran

2. Menguasai isi kandungan pelajaran

3. Menguasai content pedagogical knowledge

4. Berfungsi sebagai fasilitator pembelajaran

Kompetensi Guru Abad Ke-21 (P&P)

Pembelajaran berasaskan prinsip pedagogi terbaik

3

Fasilitator Pembelajaran Berkesan

1. Pembelajaran mengikut tahap perkembangan

2. Pembelajaran mengikut gaya pembelajaran murid

3. Pembelajaran mengikut kaedah disukai murid

4. Berdasarkan kepelbagaian murid (Differentiated learning)

Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)

Berupaya melaksanakan pembelajaran berasaskan murid

2

Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)

3

Pembelajaran

berasaskan

penyelesaian

masalah

Pembelajaran

berasaskan

projek

Inkuiri penemuan

Eksperimen

Simulasi Aktiviti

“hands-on”

“Blended

Learning” Pembelajaran aktif

lain

Pemerolehan

ilmu dan

kemahiran

secara praktikal

dan kontekstual

Pembelajaran berasaskan prinsip pedagogi terbaik

Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)

3

Pembelajaran

berasaskan

penyelesaian

masalah

Pembelajaran

berasaskan

projek

Inkuiri penemuan

Eksperimen

Simulasi Aktiviti

“hands-on”

“Blended

Learning” Pembelajaran aktif

lain

Pemerolehan

ilmu dan

kemahiran

secara praktikal

dan kontekstual

Pembelajaran berasaskan prinsip pedagogi terbaik