BAHAGIAN PENDIDIKAN GURUKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KONSEP PEPERIKSAAN AMALI BERPUSAT 2015

1969.Program Pentaksiran Kerja Amali diperkenalkan Subjek Fizik/Kimia/Biologi / Sains Tambahan

1999.Program Pentaksiran Kerja Amali (PEKA) diperkenalkan ( MURID TG 4 1999)

2000.Pentaksiran Berpusat Amali Sains SPM dimansuhkan.

2015.Diadakan semula

( MURID TG 4 2014 )

PELAKSANAANAMALI BERPUSAT 2015SUMATIFSEKOLAH : SEDIAKAN RADAS & BAHAN LP : SENARAI AWAL / ARAHAN PERSEDIAAN SERENTAK SELURUH MALAYSIA (OKT)KURIKULUM TG 4 & TG 5SECARA INDIVIDU

STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN DI DALAM KURIKULUM SAINS TEACHING & LEARNING STRATEGIES IN THE SCIENCE CURRICULUMPembelajaran berfikrah (Thoughtful Learning) Satu proses pemerolehan dan penguasaan kemahiran dan ilmu pengetahuan yang dapat mengembangkan minda seseorang murid ke tahap yang optimum

(A process of acquisition and mastery of skills and knowledge that could develop our childrens mind to the optimal stage.)

STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN DI DALAM KURIKULUM SAINS TEACHING & LEARNING STRATEGIES IN THE SCIENCE CURRICULUM

Pengajaran yang Berkesan

Aktiviti yang dirancangkan dalam pembelajaran berfikrah mesti yang dapat mencetuskan pemikiran kritis dan kreatif murid dan bukan lazim.Activities that are planned for thoughtful learning need to be able to bring about critical & creative thinking, and not routine.Teaching and Learning Strategies in the Science Curriculum (2) (Strategi Pengajaran dan Pembelajaran dalam kurikulum sains)

Soalan atau masalah yang beraras tinggi ditanyakan kepada murid dan murid diminta menyelesaikan masalah menggunakan daya kreatif dan kritis mereka.Questions or problems posed to the students are of high levels and students are to solve the problems using their creative and critical capabilities.Teaching and Learning Strategies in the Science Curriculum (2) (Strategi Pengajaran dan Pembelajaran dalam kurikulum sains)

Murid dilibatkan secara aktif dalam P & P yang mengintegrasikan pemerolehan pengetahuanpenguasaan kemahiran dan penerapan nilai murni dan sikap saintifik

Teaching and Learning Strategies in the Science Curriculum (2) (Strategi Pengajaran dan Pembelajaran dalam kurikulum sains)*

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURUKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

It is grounded in the belief that it is important to ensure that students truly understand what they are learning, and not simply memorize content and information (Worth, Duque & Saltiel, 2009).

*Inquiry Based Science Education (IBSE)

Pendekatan Inkuri(Inquiry Discovery)

*Mementingkan pembelajaran melalui pengalaman.Secara amnya, inkuiri bermaksud mencari maklumat, menyoal dan menyiasat sesuatu fenomena yang berlaku di sekeliling.Pembelajaran secara penemuan inkuiri berlaku apabila konsep dan prinsip utama dikaji dan ditemui oleh murid sendiri.Murid melalui aktiviti seperti eksperimen akan menyiasat sesuatu fenomena dan mencapai kesimpulan sendiri.

*Guru kemudian membimbing murid untuk memahami konsep sains melalui hasil inkuiri tersebut.Kemahiran berfikir dan kemahiran saintifik dikembangkan semasa proses inkuiri ini.Namun demikian, pendekatan inkuiri tidak sesuai digunakan dalam semua situasi PdP. Beberapa konsep dan prinsip lebih sesuai didedahkan secara langsung oleh guru atau melalui inkuiri terbimbing.

PENDEKATAN INKURI (Inquiry Discovery)

Ciri-ciri inkuiri sainsTeroka (Explore) pelajar akan akrab (familiar) dengan fenomena yang dipelajariMenyiasat (Investigate) pelajar merancang dan menjalankan penyiasatanMembina kesimpulan (Draw final conclusions) pelajar mensintesiskan apa yang mereka telah pelajari dan dapat membentuk kesimpulan.Berkomunikasi (Communicate) pelajar dapat berkongsi kefahaman mereka kepada orang lain.

INKUIRI SAINS

IBSE DI DALAM KURIKULUM SAINS MALAYSIA

Diperkenalkan sejak 1960anDitakrifkan sebagai proses mendapat tahu yang melibatkanpertanyaan soalanmengkaji atau menyiasat sesuatu fenomena dengan menggunakan deria dan kognitif kita

IBSE DI DALAM KURIKULUM SAINS MALAYSIA

Melibatkan penggunaan kemahiran proses sains, pengetahuan dan sikap saintifik untuk melakukan penemuan, mempelajari sesuatu konsep, menaakul dan menyelesaikan masalah.

Pendidikan Sains Berasaskan Inkuiri(IBSE)IBSE menekankan murid memahami perkara yang dipelajari dan bukan setakat menghafal content dan maklumat sahaja.(Worth, Duque & Saltiel, 2009)

Why Inquiry (1)? (Ferko & Ferko, 2005)Inkuiri merupakan asas kepada pendidikan sains.

Why Inquiry (1)? (Ferko & Ferko, 2005)Kefahaman dan kemampuan pelajar memperolehi pengetahuan dan kemahiran berpunca dari inkuiri.

Why Inquiry (1)? (Ferko & Ferko, 2005)Inkuiri membantu pelajarMemahami konsep saintifik dan tabii sainsMenghargai proses memperolehi pengetahuanMengembangkankemahiran menjadi independent inquierers

Semua pelajar mampu belajar Sains dipersembahkan dan dikendalikan dengan pendekatan yang mengikut tahap perkembangan & kemampuan pelajarWhy Inquiry (1)? (Ferko & Ferko, 2005)

Memenuhi keperluan domain afektif pelajar memupuk motivasi dan sikap positif terhadap pembelajaran sains (Blumenfeld, Kempler, Krajcik, 2006; Chin & Kayalvizhi, 2005). Why Inquiry (1)? (Ferko & Ferko, 2005)

Creativity & InnovationSuccessful Innovations CommunityScientific Inputs Methods from Design, Ideas from Arts, Tools from Social Science, & Insights from the Business World +

2. Microwavable Plastic Pouch3. Double-Tiers Glove Dipping System1. USB Flash Memory Thumbdrive Malaysian Successful InnovationsCreativity & Innovation

Creativity Idea Generation Enquiring MindInquisitive about everyday life Able to recognize, question, and explore problems & issuesAware of multiple perspectives for understanding and analyzing thingsAble to challenge, propose solutions or suggest ways for solutions to problemsEmpathyExperimentalismOptimismIntegrative Thinking

Ia berfokuskan persoalan kuantiti maklumat (cth., soalan berpandu, prosedur dan jangkaan hasil) dan bimbingan yang harus diberikan kepada pelajar oleh guru(Bell, Smetana, and Binns 2005; Herron 1971; Schwab 1962)

Kesinambungan InkuiriThe Inquiry Continuum*

ARAS INKUIRIInkuiri Pengesahan (Confirmation Inquiry)Guru memberikan pelajar soalan dan prosedur untuk penyiasatan, dan hasil yang perlu dicapai sudah diketahui.

Sesuai digunakanuntuk mengukuhkan ide atau konsep yang telah dipelajariuntuk memberi pengalaman menjalankan eksperimensebagai latihan untuk memperolehi kemahiran inkuiri tertentu, seperti merekod dan menganalisi data

Pelajar perlu mengikut arahan dan prosedur eksperimen.

Merupakan penyiasatan inkuiri bertahap rendah tetapi dapat membantu pelajar meningkatkan kemahiran secara beransur ke tahap inkuiri terbuka.

ARAS INKUIRIInkuiri Berstruktur (Strutured Inquiry)Guru perlu memberikan pelajar soalan dan prosedur untuk penyiasatan. Akan tetapi, pelajar perlu melaporkan serta menjelaskan hasil dapatan mereka.

ARAS INKUIRIInkuiri Berpandu (Guided Inquiry)Guru cuma memberikan pelajar soalan untuk penyiasatan. Pelajar perlu merancang penyiasatan, melaksanakan dan melaporkan serta menjelaskan hasil dapatan mereka.

Inkuiri berpandu ini akan amat berkesan apabila/jika pelajar2 diberi pelbagai peluang untuk belajar dan mencuba kaedah2 yang berbeza untuk menjalankan dan merekodkan data.

Pelajar2 masih memerlukan bimbingan guru untuk memastikan bahawa penyiasatan mereka bermakna.(Banchi & Bell, 2008)

ARAS INKUIRIInkuiri Terbuka (Open Inquiry)Peluang terbaik untuk bertindak seperti ahli sains mengemukakan soalan, merancang dan menjalankan penyiasatan dan membentang hasilnya.

Paling memerlukan penaakulan saintifik dan tuntutan kognitif yang tinggi

Harus dilaksanakan apabila pelajar2 telah menunjukkan kebolehan merancang dan melaksanakan penyiasatan apabila ditujukan persoalan. Pelajar2 juga harus mampu mencatat dan menganalisa data lalu membuat kesimpulan berasaskan data/evidens yang diperolehi.

TUGASAN 1TENTUKAN ARAS INKUIRIMENGIKUT AKTIVITI

*

(Banchi and Bell, 2008)Tahap-tahap inkuiri dan maklumat yang diberikan kepada pelajar.

Tahap InkuiriSoalanProsedurPenyelesaian1Inkuiri pengesahan pelajar mengesahkan suatu prinsip atau hukum sains , di mana hasil akhirnya sudah diketahui.2Inkuiri berstruktur Pelajar menyiasat persoalan yang telah dikemukakan oleh guru berdasarkan prosedur-prosedur yang ditetapkan.3Inkuiri terbimbing Pelajar menjalankan penyiasatan berdasarkan persoalan yang diberi oleh guru tetapi perancangan dan prosedur ditentukan oleh pelajar.4Inkuiri terbuka Pelajar mengemukakan persoalan dan menentukan cara penyiasatan harus dijalankan.

(Worth, Duque and Saltiel, 2009) Rangka kerja Inkuiri Berpandu dan Terbuka Framework of Guided & Open Inquiries

Ia berfokuskan persoalan kuantiti maklumat (cth., soalan berpandu, prosedur dan jangkaan hasil) dan bimbingan yang harus diberikan kepada pelajar oleh guru(Bell, Smetana, and Binns 2005; Herron 1971; Schwab 1962)

Kesinambungan InkuiriThe Inquiry Continuum*

TUGASAN 2Dalam kumpulan anda, pilih 2 aktiviti yang menjurus kepada 4 aras inkuiri seperti berikut :

KUMPULANARAS INKUIRI1TerbukaTerbimbing2PengesahanBerstruktur3Terbuka Berstruktur4PengesahanTerbimbing5TerbimbingBerstruktur6PengesahanTerbuka7TerbukaPengesahan8PengesahanBerstruktur

TUGASAN 2

KUMPULANARAS INKUIRI9TerbukaTerbimbing10PengesahanBerstruktur11Terbuka Berstruktur12PengesahanTerbimbing13TerbimbingBerstruktur14PengesahanTerbuka15TerbukaPengesahan

*

Sangat penting kerana ia dapat memastikan murid benar-benar faham apa dan bukan hanya menghafal sesuatu kandungan / maklumat *Successful Innovation using multi-disciplines approach*Inputs of E&E engineer, Design, Manufacturing, Business and Marketing, Market needs and benefits.Materials science, design, manufacturing, social science, business & marketing, market needs and benefits.Engineering mechanics, material science, process, manufacturing, business & marketing, market needs and benefits.*Tim Brown of IDEO, Stanford Design School apply Creative or Design Thinking for Innovation. A Creative Thinker has the characteristics of Empathy, Integrative Thinking, Experimentalism and Optimism.*