Tugasan B

Jalankan eksperimen dan jawab semua tugasan dari aktiviti 5,6,8,10 dan 11.

Aktiviti 5

Eksperimen : Jam Matahari

Pernyataan Masalah : Sebelum jam direka, manusia menggunakan bayang-bayang untuk

mentafsir masa

Tujuan eksperimen : Untuk menyiasat panjang dan kedudukan bayang-bayang

Bahan dan peralatan : Pensil, kertas putih, plastisin

Hipotesis : Panjang bayang-bayang adalah paling pendek pada pukul 12

tengah hari.

Inferens : Panjang bayang-bayang pada jam 12 tengah hari adalah paling

pendek kerana matahari betul-betul tegak di atas kepala.

Pembolehubah:

Dimanipulasi : Masa

Bergerak balas : Panjang bayang-bayang

Dimalarkan : Jenis pensel

Kaedah / Langkah :

1. Panjang pensel diukur dan pensil didirikan menggunakan plastisin dibahagian tengah

kertas putih

2. Tandakan pada kertas putih, panjang bayang-bayang pada setiap jam sehingga

anda mendapat 6-8 bacaan

3. Rekodkan data dalam bentuk jadual dan sediakan graf yang menunjukkan

perhubungan diantara masa dan panjang bayang-bayang

4. Rekod panjang pensil dan jalankan eksperimen ini di kawasan lapang dari waktu

pagi sehingga petang (6-8 jam)

Dari graf , jawab soalan berikut.

1. Tentukan masa bila bayang-bayang tidak kelihatan

2. Tentukan dari graf bilakah bayang-bayang lebih panjang dari panjang pensil

Keputusan :

Panjang pensel ialah 17.5 cm

1.

Jadual 1 Panjang bayang-bayang dari jam 8 pagi hingga 3 petang

Graf 1 Panjang bayang-bayang melawan masa dibina berdasarkan data yang diperolehi.

8 pagi 9 pagi 10 pagi 11 pagi 12 tengah hari

1 petang 2 petang 3 petang 4 petang0

5

10

15

20

25

Panjang arah bayang-bayang

Panjang arah bayang-bayangMasa ( j )

Panj

ang

baya

ng-b

ayan

g ( c

m )

Masa ( j ) Panjang bayang-bayang ( cm )

8 pagi 20 cm

9 pagi 15 cm

10 pagi 10cm

11 pagi 5 cm

12 tengah hari 1 cm

1 petang 5 cm

2 petang 10 cm

3 petang 15 cm

4 petang 20 cm

Perbincangan

1. Pada waktu bilakah bayang-bayang tidak kelihatan ?

Pada jam 12 tengah hari sewaktu matahari berada tegak di atas kepala.

2. Pada waktu bilakah bayang-bayang menjadi lebih panjang daripada pensel?

Bayang-bayang menjadi lebih panjang daripada pensel pada pukul 8 pagi dan 4

petang,iaitu 20 cm.

Kesimpulan

Panjang dan kedudukan bayang-bayang dipengaruhi oleh masa dan kedudukan

matahari.

10 pagi 11 pagi

12 tengahari

Aktiviti 6

MEMBUAT INFERENS

Baca pemerhatian dibawah. Selepas itu buat inferens untuk menerangkan setiap pemerhatian.

Terdapat lebih dari satu penerangan yang logik ke atas sesuatu pemerhatian. Inferens yang

anda buat mungkin betul dan mungkin salah dan ia perlu diuji.

Pemerhatian 1: Anda perhatikan langit semakin gelap.

Inferens anda :

1. Jerebu yang tebal

2. Gerhana Matahari berlaku

3. Pembakaran terbuka

Pemerhatian 2: Pengetua memanggil dan ingin berjumpa bseorang pelajar

dari kelas anda

Inferens anda:

1. Murid itu ditawarkan biasiswa

2. Murid itu mendapat keputusan yang cemerlang

3. Kes kecemasan

Pemerhatian 3: Semua pelajar membawa bekalan makanan ke sekolah

Inferens anda:

1. Kantin ditutup

2. Amalan / Kempen berjimat cermat

3. Kempen kitar semula

Pemerhatian 4: Bekas ahli pemusik rock pemain mempunyai masalah

pendengaran serius

Inferens anda:

1. Muzik yang terlalu kuat

2. Gegendang telinga rosak

3. Kerana kes kemalangan

Pemerhatian 5 : Anda meninggalkan panggung wayang dan mendapati

kawasan persekitarannya basah

Inferens anda:

1. Saluran paip di kawasan itu pecah

2. Lori membawa tangki air mengalami kemalangan

3. Banjir kilat

Pemerhatian 6: Bila berjabat tangan dengan pekerja sekolah itu, anda dapat

merasa tapak tangannya kasar dan keras.

Inferens anda:

1. Tidak menggunakan losyen

2. Kerap melakukan kerja kasar

3. Masalah kulit

Pemerhatian 7: Lampu dalam bilik kelas padam.

Inferens anda:

1. Bekalan elektrik terputus

2. Masalah pendawaian wayar

3. Enjin jenerator kehabisan minyak

Pemerhatian 8: Kedengaran bunyi siren sedang melalui kawasan sekolah

Inferens anda:

1. Ada kemalangan berlaku

2. Adengan kejar –mengejar polis dengan penjenayah.

3. Membawa orang kenamaan.

Aktiviti 8

Eksperimen : Whirly Bird ( Helicopter Happening )

Pernyataan Masalah : Adakah masa untuk whirly bird sampai ke lantai bergantung kepada

bilangan klip kertas.

Tujuan Eksperimen : Untuk menyiasat hubungan antara masa untuk whirly bird sampai ke

lantai dengan bilangan klip kertas yang dilekatkan.

Bahan / Peralatan : Gunting, pembaris, klip kertas, jam randik, sampel whirly bird, kertas

A4, surat khabar, kertas sijil

Hipotesis : Semakin bertambah bilangan klip kertas, semakin bertambah masa

untuk whirly bird sampai ke lantai.

Pembolehubah

Dimanipulasi : bilangan klip kertas

Bergerak balas : masa untuk whirly birds sampai ke lantai

Dimalarkan : ketinggian whirly birds dilepaskan

Kaedah / Langkah

1. Gunting bentuk whirly bird daripada kertas A4 yang disediakan dengan berhati-hati.

2. Lipatkan bahagian yang akan digunting itu ke depan dan satu bahagian lagi ke

belakang.

3. Lekatkan klip kertas di bahagian bawah whirly bird.

4. Pegang whirly bird di ketinggian yang ditetapkan dan lepaskan whirly bird itu.

5. Ukur masa whirly bird itu sampai ke lantai dan rekodkan keputusan anda di jadual yang

disediakan.

6. Ulangi langkah 4 dan 5 dua atau tiga kali dan rekodkan pemerhatian anda.

7. Lekatkan 2 klip kertas dan ulangi langkah 4,5 dan 6.

8. Lekatkan 3 klip kertas dan ulangi langkah 4, 5 dan 6.

9. Ulang eksperimen dengan membuat semula whirly bird dengan kertas suratkhabar dan

kertas sijil.

10.Rekodkan pemerhatian anda dalam jadual yang disediakan.

Keputusan / Pemerhatian

Ketinggian 250 cm

Whirly Bird – Kertas A4

Bilangan Klip

Kertas

Masa terbang ( s )

PurataCubaan

1 2 3

1 1.4 1.4 1.3 1.4

2 1.5 1.5 1.9 1.6

3 1.8 1.8 1.7 1.8

Pembolehubah

a) Dimanipulasi : bilangan klip kertas

b) Bergerakbalas : masa untuk whirly bird sampai kel lantai

c) Ditetapkan : ketinggian , jenis kertas

Whirly Bird – Kertas Suratkhabar

Bilangan Klip

Kertas

Masa terbang ( s )

PurataCubaan

1 2 3

1 2.4 2.5 2.4 2.4

2 2.6 2.6 2.7 2.6

3 2.2 2.2 2.3 2.2

Pembolehubah

a) Dimanipulasi : bilangan klip kertas

b) Bergerakbalas : masa untuk whirly bird sampai ke lantai

c) Ditetapkan : ketinggian , jenis kertas

Whirly Bird – Kertas Sijil

Bilangan Klip

Kertas

Masa terbang ( s )

PurataCubaan

1 2 3

1 1.2 1.3 1.2 1.2

2 1.0 1.1 1.1 1.1

3 1.2 1.3 1.1 1.2

Pembolehubah

a) Dimanipulasi : bilangan klip kertas

b) Bergerakbalas : masa untuk whirly bird sampai ke lantai

c) Ditetapkan : ketinggian , jenis kertas

Kesimpulan

Semakin bertambah bilangan klip kertas, semakin bertambah / laju masa untuk whirly bird

sampai ke lantai.

Aktiviti 10

MEMBINA DAN MENGUJI HIPOTESIS

Tulis hipotesis untuk perkara berikut.

1. Pembolehubah Dimanipulasi: Panjang bilah helikopter

Pembolehubah Bergerakbalas : Kelajuan putaran

Hipotesis : Semakin panjang bilah helikopter, semaki berkurang keljuan putaran

2. Pembolehubah Dimanipulasi: Panjang tali talipon

Pembolehubah Bergerakbalas : Kejelasan suara

Hipotesis : Semakin panjang tali telefon, semakin kurang kejelasan suara.

3. Pembolehubah Dimanipulasi: Latihan pukulan bola lisut

Pembolehubah Bergerakbalas : Purata pukulan

Hipotesis : Semakin kerap latihan pukulan bola lisut, semakin tinggi purata

pukulan.

4. Pembolehubah Dimanipulasi: Suhu larutan

Pembolehubah Bergerakbalas : Masa untuk susu campuran larut

Hipotesis : Semakin tinggi suhu larutan, semakin cepat masa untuk susu

campuran larut.

5. Pembolehubah Dimanipulasi: Kedalaman tasik

Pembolehubah Bergerakbalas : suhu air

Hipotesis : Semakin bertambah kedalaman tasik ,semakin menurun suhu air.

6. Pembolehubah Dimanipulasi: Kepadatan penduduk

Pembolehubah Bergerakbalas : sampah dihasilkan

Hipotesis : Semakin bertambah kepadatan penduduk, semakin banyak sampah

dihasilkan.

Aktiviti 11

Mengeksperimen : Ayunan Bandul

Aktiviti : Ayunan Bandul

Pernyataan masalah : Adakah panjang bandul mempengaruhi bilangan ayunan bandul?

Tujuan eksperimen : Untuk menyiasat hubungan antara panjang tali bandul dengan masa

ayunan bandul dalam 30 saat.

Bahan / Peralatan : Benang, kaki retort dan penyepit, bandul (pelbagai saiz dan bentuk ),

pembaris meter, jam randik, jangka sudut

Hipotesis : Semakin panjang tali bandul, semakin kurang bilangan ayunan bandul

Pembolehubah

Dimanipulasi : panjang tali bandul

Bergerakbalas : bilangan ayunan bandul dalam 30 saat

Dimalarkan : saiz bandul, tempoh masa, jenis tali, bentuk bandul

Langkah / Kaedah

1. Sediakan satu bandul yang diikat dengan benang yang panjangnya 20 cm.

2. Ikatkan benang di kaki retort dan pegang bandul pada sudut 90 0 dan lepaskan bandul

itu.

3. Kirakan berapa ayunan bandul dalam 30 saat dengan menggunakan jam randik.

4. Rekodkan bilangan ayunan bandul di dalam jadual yang disediakan.

5. Ulang langkah 1 hingga langkah 4 dengan menukarkan atau memendekkan tali bandul

kepada 15 dan 10 cm.

6. Rekodkan keputusan eksperimen di dalam jadual atau graf.

Keputusan

Sudut ayunan : 90 0

Panjang Tali (cm) Masa ayunan ( saat) Bilangan ayunan

20 30 28

15 30 33

10 30 39

Pembolehubah yang dikenalpasti :

1) Pembolehubah dimanipulasi : panjang tali bandul

2) Pembolehubah bergerakbalas : bilangan ayunan bandul dalam 30 saat

3) Pembolehubah dimalarkan : masa ayunan bandul,saiz bandul,tempoh masa, jenis

tali,bentuk bandul.

Graf bilangan ayunan bandul lawan panjang tali bandul

20 15 10 50

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Graf bilangan ayunan bandul dalam masa 30 saat

Panjang Tali ( cm )

Bila

ngan

Ayu

nan

( s )

Perbincangan

Daripada eksperimen yang telah dijalankan, bilangan ayunan bandul dipengaruhi oleh

pembolehubah yang dimanipulasi. Dalam eksperimen ini, pembolehubah yang dimanipulasi

ialah panjang tali bandul. Didapati semakin pendek tali bandul, semakin bertambah bilangan

ayunan bandul dalam masa 30 saat.

Selain daripada panjang tali bandul, bilangan ayunan juga boleh berubah dengan

mengubah pembolehubah dimanipulasi, iaitu kita boleh mengubah berat bandul dan sudut

ayunan bandul.

Kesimpulan

Apa yang dapat dilihat dari eksperimen ini, dengan mengubah beberapa pembolehubah

manipulasi, kita akan mendapat kesan yang berbeza. Dalam eksperimen yang telah dijalankan,

didapati semakin pendek tali bandul, semakin bertambah bilangan ayunan bandul dalam masa

30 saat, maka hipotesis dapat diterima.

Tugasan C

Rancang dan laksana eksperimen berdasarkan konsep yang dipilih dari sukatan

pelajaran sains sekolah rendah dan laksanakan aktiviti penyiasatan dalam kelas.

Laporan aktiviti hendaklah merangkumi aspek-aspek berikut :

Tajuk

Persoalan kajian

Objektif eksperimen / penyiasatan

Bahan / peralatan

Hipotesis

Prosedur

Keputusan dan interpretasi data

Kesimpulan

Tulis laporan dan sertakan gambar sebagai bukti perlaksanaan penyiasatan di peringkat

sekolah

Tajuk : Geseran

Persoalan kajian : Adakah jenis permukaan mempengaruhi daya geseran ?

Objektif eksperimen : Untuk menyiasat daya geseran pada permukaan yang berbeza.

Bahan / Peralatan : kereta mainan, papan landasan, pita pengukur, pembaris ,pasir, tiga blok

batu bata.

Hipotesis : Jika permukaan berbeza, maka daya geseran adalah berbeza.

Prosedur / Langkah :

1. Letakkan papan landasan di atas permukaan simen di dalam bilik darjah anda.

2. Angkatkan hujung papan landasan dan letakkan di atas tiga blok batu-bata.

3. Tandakan garis permulaan di papan landasan itu.

4. Letakkan kereta mainan itu di garis permulaan papan itu dan lepaskan kereta mainan.

5. Tandakan tempat kereta mainan itu berhenti.

6. Ukur jarak kereta mainan itu bergerak dari garis permulaan sehingga ke tanda kereta

mainan itu berhenti dengan menggunakan pita pengukur.

7. Rekodkan jarak kereta mainan itu di dalam jadual yang disediakan.

8. Ulang aktiviti ini dengan meletakkan papan landasan itu di tiga jenis permukaan yang

berikut :

a) Permukaan yang berjubin

b) Permukaan berpasir

c) Permukaan bertar

d) Permukaan bersimen

Keputusan

Jenis permukaan Jarak yang dilalui ( cm )1 2 3 Purata

Bersimen210 209 213 211

Berjubin147 153 159 153

Berpasir95 98 92 95

Bertar 123 130 132 128

Di atas permukaan bersimen Di atas permukaan berpasir

Di atas permukaan berjubin Di atas permukaan bertar

Interpretasi data / Perbincangan

Berdasarkan jadual diatas, didapati jenis permukaan yang berbeza mempengaruhi kadar

geseran di setiap permukaan. Berdasarkan maklumat yang telah dikumpul, jenis permukaan

yang bersimen menghasilkan daya geseran yang paling lemah, manakala jenis permukaan

berpasir menghasilkan daya geseran yang kuat.

Jarak yang dilalui juga paling pendek pada jenis permukaan yang berpasir iaitu 92 cm

manakala jarak yang paling jauh ialah pada permukaan bersimen iaitu 213 cm. Semasa

eksperimen dijalankan, guru mengarahkan setiap kumpulan mengambil tiga kali percubaan. Ini

adalah untuk mempastikan kejituan dan ketelusan keputusan eksperimen yang dijalankan.

Jarak yang dilalui oleh kereta mainan adalah paling jauh di atas permukaan bersimen

Jarak yang dilalui oleh kereta mainan adalah paling dekat/pendek di atas permukaan

berpasir.

Setelah membuat eksperimen, didapati permukaan yang bersimen dapat menghasilkan

daya geseran yang kurang. Inferens bagi kenyataan ini ialah jarak yang dilalui oleh kereta

mainan adalah yang paling jauh. Maksudnya permukaan bersimen adalah mudah untuk kereta

Permukaan bersimen

Permukaan berpasir

itu mengelonsor ke atas permukaan yang licin dan mempunyai daya geseran yang kurang atau

lemah.

Manakala bagi permukaan berpasir pula, ia dapat menghasilkan daya geseran yang

paling kuat. Inferensnya ialah kerana permukaan berpasir adalah sangat kasar dan dipenuhi

oleh batu-batu halus. Apabila tiba di permukaan berpasir, kereta itu tidak dapat bergerak

dengan laju akibat daripada permukaan pasir dan tidak rata. Ini menghasilkan daya geseran

yang paling kuat di mana daya geseran yang kuat itu telah menghalang pergerakan kereta

mainan itu dari bergerak dengan lebih jauh lagi.

Kesimpulan

Daripada eksperimen yang telah dijalankan, didapati jenis permukaan yang berbeza

mempengaruhi daya geseran pada setiap permukaan. Jenis permukaan yang berbeza

mempunyai daya geseran yang berbeza.

Tugasan D

Refleksi kendiri terhadap tugasan A, B dan C.

Refleksi Tugasan A.

Terlebih dahulu, saya ingin melahirkan rasa syukur kepada Tuhan kerana dengan

berkatNya, saya telah berjaya menyiapkan tugasan ini walaupun sibuk dengan tugas-tugas

harian sebagai seorang guru di sekolah. Menjadi seorang guru dan pelajar dalam masa yang

sama adalah memang sesuatu yang amat mencabar dan banyak menguji minda dan akal

fikiran saya. Tidak lupa juga saya sebagai seorang yang sudah bekeluarga, memang agak sulit

dan sukar bagi saya pada mulanya untuk meneruskan tugasan ini. Tetapi, dengan azam dan

semangat untuk mempertingkatkan ilmu dan potensi diri, saya tetapkan juga usaha untuk

menyiapkan tugasan ini. Apa yang perlu saya lakukan ialah membahagi masa untuk membuat

tugasan dengan kerja sekolah bagi memastikan saya tidak mengabaikan tugas-tugas saya di

sekolah.

Saya juga ingin berterima kasih kepada Pensyarah kami, iaitu Cik Kamariah Hj Jini

kerana telah banyak membimbing dan memberi tunjuk ajar kepada kami dan tidak lupa juga

kepada rakan-rakan seperjuangan di kelas PPGSN2611, khasnya Cikgu Lias,Cikgu Aliem dan

juga Cikgu Gerald kerana telah banyak membantu saya dalam menyiapkan tugasan ini.

Kami telah diberi tugasan ini pada tutorial yang kedua iaitu 28 Julai 2012. Pada

mulanya, apabila saya menerima tugasan ini, saya berasa agak risau kerana bimbang tidak

dapat menyiapkannya dengan sempurna.Ini kerana bukan setakat tugasan ini sahaja yang

saya terima, tetapi banyak lagi tugasan lain dan juga kerja sekolah yang perlu saya lakukan.

Bagi tugasan A, masalah yang saya hadapi pada mulanya ialah kurang yakin dengan penulisan

ilmiah dan cara hendak mendokumentasikan maklumat yang telah dikumpul ke dalam bentuk

peta minda.

Dengan pengalaman yang saya ada sebagai seorang guru sains sekarang dan juga

berbekalkan pengalaman pada semester 1 dan 2, serba sedikit dapat membantu dan

memulihkan keyakinan saya dalam membuat tugasan ini.Saya sedar bahawa saya perlu

melakukan sesuatu untuk menyiapkan tugasan ini dengan baik. Lantaran daripada itu, saya

telah bertekad dan membuat sasaran untuk membuat semua tugasan dengan baik dan

cemerlang.

Langkah pertama yang saya ambil, ialah membuat pelan tindakan sendiri bagi

memastikan saya dapat menyiapkan tugasan dalam masa yang ditetapkan dengan teratur dan

sistematik. Seterusnya, langkah yang saya ambil ialah mendapatkan sumber rujukan seperti

buku-buku rujukan Sains sekolah rendah, mencari maklumat di Internet, di perpustakaan dan

juga berbincang sesama rakan sekelas secara “online”.

Sebagai seorang guru sains, saya perlu tahu tentang kemahiran-kemahiran proses

sains, kemahiran manipulatif dan juga kemahiran berfikir. Saya akui bahawa selama ini

pengetahuan saya dalam bidang kemahiran proses sains ini agak rendah dan kurang, tetapi

apabila membuat tugasan A ini, telah membuatkan saya sedar bahawa banyak lagi ilmu-ilmu

tentang semua kemahiran ini yang belum pernah saya ketahui. Jadi, untuk itu saya berasa

sangat bertuah dan berbangga sekali kerana dapat berkongsi ilmu untuk mempelajari dengan

lebih lanjut lagi tentang semua kemahiran sains dan juga kemahiran berfikir sains. Sambil saya

mencari bahan, sambil itu juga saya belajar benda yang baru tentang kemahiran proses sains.

Ternyata banyak cabang-cabang dan kegunaan tentang kemahiran proses sains ini. Selain

daripada itu, saya juga telah berjaya membuat sedikit perubahan tentang cara penyampaian

pembelajaran saya semasa mengajar mata pelajaran sains.

Dengan dibantu oleh bahan rujukan, maklumat dari Internet dan juga hasil kolaborasi

dengan rakan-rakan secara ‘online’, akhirnya saya dapat juga menyiapkan tugasan dengan

baik dan saya yakin apa yang saya buat adalah yang terbaik dari diri saya sendiri tanpa

menciplak dari mana-mana sumber. Apa yang pasti, setiap kerja yang dilakukan dengan penuh

minat dan ikhlas serta usaha yang gigih,akan pasti menghasilkan kerja yang baik dan bermutu

tinggi. Dengan ini, untuk tindakan saya yang akan datang, saya akan pastikan ianya adalah

lebih baik lagi dari hari ini. Saya akan berusaha dengan lebih gigih lagi untuk menyiapkan

tugasan yang akan datang.

Refleksi Tugasan B

Untuk Tugasan B, SCE 3016 kami dikehendaki melakukan aktiviti dan menjawab latihan

yang diberi kepada kami. Kami dikehendaki membuat aktiviti 5, 6, 8, 10 dan 11. Dalam

membuat tugasan B ini,saya dapati apa yang kami buat ialah tentang aktiviti kemahiran proses

sains. Semasa membuat tugasan B ini, saya tidak banyak mengalami masalah kerana ada

sebahagian aktiviti yang pernah saya buat di sekolah seperti Jam Matahari dan Ayunan Bandul.

Bagi aktiviti yang lain, saya dapati penggunaan kemahiran proses sains ini boleh

digunakan dalam kehidupan seharian kita. Saya berpendapat begitu kerana setelah membuat

aktiviti 6 iaitu membuat inferens, di mana kami dikehendaki menjawab beberapa soalan tentang

pemerhatian dan memberikan inferens bebas. Jadi, dalam kehidupan ini kita penuh dengan

inferens. Kita hidup bermasyarakat sering kali membuat inferens apabila memerhatikan

sesuatu. Jadi, secara tidak langsung kita mempelajari ilmu sains dan sebab itulah sains itu

sangat luas skopnya dan berbentuk globalisasi.

Walaupun kemahiran proses sains ini bukanlah sesuatu yang baru bagi saya, tetapi

dengan mempelajarinya semula pada peringkat ijazah ini, dapat menambahkan pengetahuan

saya lagi dalam bidang ini dan saya sangat menghargai ilmu yang saya pelajari dari semua

pensyarah kerana ilmu yang dipelajari itu memang tinggi nilainya yang mungkin tidak dapat

dirasai oleh rakan –rakan guru lain.

Jadi, saya berasa amat bertuah dan berbangga sekali untuk membuat tugasan ini.

Setiap tugasan yang saya buat, saya anggap sebagai penambahbaikan dan ilmu yang baru

bagi diri saya. Akhir sekali, saya harap dapat melakukan yang terbaik dan mencari lebih banyak

bahan lagi dari pelbagai sumber daripada bergantung kepada sumber internet semata-mata.

Refleksi Tugasan C

Untuk tugasan C pula, kami dikehendaki merancang dan melaksanakan satu

eksperimen berdasarkan konsep yag dipilih dari sukatan pelajaran sains sekolah rendah dan

laksanakan aktiviti penyiasatan dalam kelas. Bagi tugasan C ini, saya telah memilih tajuk

geseran di tahun 6. Sekali lagi, terus terang saya katakan bahawa dalam membuat tugasan C

ini tidaklah menjadi masalah bagi saya kerana sememangnya selalu membuat aktiviti dan

eksperimen pada setiap tajuk sains yang diajar. Hampir semua tajuk dalam tahun 4, 5 dan 6

sudah saya buat sejak saya berpindah ke sekolah ini pada tahun 2008.

Saya mempunyai prinsip dalam mengajar sains, iaitu saya percaya kepada aktiviti

“hands on” yang dilakukan sendiri oleh murid-murid saya. Jadi, dalam membuat tugasan C ini,

saya telah merancang terlebih dahulu dan membuat kajian yang lebih terperinci di pelbagai

sumber sebagai persediaan untuk melaksanakan aktiviti eksperimen itu. Seperti biasa,

halangan dan kekangan yang saya telah hadapi ialah dari segi masa dan bahan serta peralatan

eksperimen. Untuk mengatasi masalah ini, saya telah meminta bantuan seorang guru senior di

sekolah saya, iaitu cikgu Abdul Majid untuk mencari bahan-bahan yang diperlukan. Usaha saya

berjaya dan saya dapat melaksanakan eksperimen geseran dengan baik.

Setelah menyiapkan tugasan ini, saya dapati banyak ilmu yang telah saya pelajari

terutamanya tentang kemahiran proses sains, kemahiran manipulatif dan kemahiran berfikir.

Apa yang saya pelajari juga ialah ketiga-tiga kemahiran ini adalah sangat penting dalam

mengajar ilmu sains. Sebagai contoh, jika sebelum ini saya menganggap kemahiran manipulatif

itu tidak penting, tetapi andaian saya itu salah setelah saya membuat beberapa tugasan yang

berkaitan dengan kemahiran manipulatif ini.

Ternyata kemahiran manipulatif juga penting semasa melakukan eksperimen kerana ia

berguna kepada keputusan dan hasil eksperimen. Jika kita tidak mengamalkan kemahiran

manipulatif dengan baik, kemungkinan kita akan mendapat keputusan eksperimen yang tidak

tepat, tidak jitu dan tidak telus serta tidak jujur. Saya sedar pengetahuan saya dalam bidang ini

sebelum ini memang agak kurang, tetapi itu bukan menjadi kerisauan saya untuk meneruskan

perjuangan dalam menimba ilmu ini.

Akhirnya, sekali lagi saya ingin mengucapkan rasa syukur dan berterima kasih kerana

telah memberi peluang kepada saya untuk mempelajari kursus ini. Dengan membuat tugasan

ini, saya telah mendapat satu pengalaman yang baru yang tidak ternilai kerana dapat

berpeluang mempelajari kemahiran –kemahiran proses sains dan juga kemahiran berfikir

dengan lebih mendalam lagi. Yang nyatanya dengan membuat kesemua tugasan dari A hingga

C telah memberikan saya imu dan kemahiran yang baharu dalam mempelajari ilmu sains

sekolah rendah.

Sumber Rujukan / Bibliografi

Buku

1) Yeong Pak Foo, 1995. BUKU SUMBER PENGAJARAN PEMBELAJARAN SAINS

SEKOLAH RENDAH JILID 2 MEMPELAJARI KEMAHIRAN PROSES SAINS. Kuala

Lumpur : BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA.

2)

Internet

1) http://www.experiment-resources.com/pendulum-experiment.html

2) http://kelas-online.tripod.com/sains/asas.htm

3) http://azaiza.blogspot.com/2011/04/kemahiran-proses-sains-kemahiran.html

4) http://www.tutor.com.my/tutor/daily/eharian_kemahiran proses sains.html

5) http://www.sains aktiviti.com.my\SCE 3106 KPS\Eksperimen Whirly Birds.html