edu3107 bimbing

7/24/2019 EDU3107 BIMBING

1/8

EDU3107 BIMBINGAN DAN KAUNSELING KANAK-KANAKTOPIK 1: BIMBINGAN DAN KAUNSELING Konsep Asas Bimbingan, Kaunseling danPsikoterapi

Bimbingan Konteks pendidikan bantuan atau pertolongan yang diberikan dengan betul kepadamurid berkenaan. (Crow & Crow, 1983)

Kaunseling Proses interaksi yang membolehkan individu memahami diri dan situasinya. (Shertzer & Stone,1968) Perhubungan profesional antara kaunselor terlatih dan klien. (Burks & Stefflre, 1979) Proses pertemuan secara bersemuka di antaraseorang kaunselor dengan kliennya yang membawa kepada perubahan klien pada akhirnya. (Patterson& Eisenberg, 1983)

Psikoterapi Terapi rawatan sesuatu penyakit fizikal dan mental melalui proses pemulihan tanpa penggunaan ubat atau pembedahan.

Terapi berasaskan psikologi (psikoterapi) -pemulihan minda atau pemulihan kendiri iaitu rawatan sakit jiwa atau gangguan mental dengan menggunakan kaedah psikologi.Cg Mohd Ridzuan al-KindyLima Matlamat Bimbingan dan Kaunseling

Perubahan tingkah laku Perubahan yang positif Pengurusan diriProses membuat keputusan efektif

Pencapaian potensi

Objektif Bimbingan dan Kaunseling

Membimbing murid membentuk nilai, sikap dan tingkah laku positif.

Melayan keperluan murid ke arah mengembangkan potensi murid secara optimum.

Membimbing murid memahami kekuatan dan kelemahan diri.

Mendorong murid menghadapi masalah dengan tabah hati dan yakin.

Menyedarkan murid ada orang yang sudi membantu menyelesaikan masalah.

Memberi nasihat untuk pemilihan kerjaya. Mengubah tingkah laku bermasalah murid.

Membentuk konsep kendiri positif.

Tunjuk ajar bagi mengatasi masalah akademik.

Membantu murid memilih mata pelajaran elektif yang sesuai (sekolah menengah)

Menganjurkan kem motivasi.


2/8

Prinsip dan Falsafah Bimbingan dan Kaunseling

Prinsip-prinsip Bimbingan dan Kaunseling

Klien berpeluang menerima perkhidmatan tanpa mengira latar belakang.

Matlamat Bimbingan dan Kaunseling Memupuk kemahiran menyelesaikan masalah kendiri. Membantu klien menguasai pelbagai kemahiranasas untuk adaptasi dan penyesuaian diri. Menggunakan potensi dan pelbagai sumber yang ada untuk mencapai prestasi lebihbaik.Tanggungjawab bersama antara kaunselor, klien, pihak sekolah dan ibu bapa.

Mengikut prosedur dan peraturan.

Prinsip hubungan mesra dan kepercayaan antara kaunselor dan klien.

Tanpa paksaan.

Dijalankan dalam bilik khas.

Mengikut etika dan memelihara hak murid (etika kerahsiaan)Cg Mohd Ridzuan al-Kindy

4. Pendekatan Perkembangan

Usaha kenalpasti aspek keperluan pelajar di alam persekolahan supaya mereka dapat dilengkapi dengan pengetahuan / kemahiran / pengalaman serta akhlak mulia. Beri peluang kenali diri dan atasi masalah kendiri Contoh: Bimbingan kerjaya, teknik menjadi pelajar cemerlang

Tindakan susulan selepas proses perkhidmatan.

Diuruskan oleh kaunselor bertauliah / guru bimbingan terlatih.

Falsafah Bimbingan dan Kaunseling

Semua murid punya potensi yang dapat diperkembangkan secara optimum melalui pelaksanaan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling. Berteraskan sumber dalaman dan luaran bagimelahirkan insan yang seimbang dalam aspekJERIS.

Pendekatan Bimbingan dan Kaunseling

1. Pendekatan Krisis Kendali kes krital yang timbul secara mendadak yang memerlukan tindakan segera


3/8

Berlaku apabila pelajar menhadapi keadaan yang menggugat kebajikan diri sendiri/ orang lain Contoh: Histeria, cubaan bunuh diri Peranan guru: Campur tangan dalam krisis Sebagai orang tengah membantu pihak berselisih faham Memperbaiki keadaan / sikap murid

2. Pendekatan Pemulihan Fokus kepada kekurangan / masalah yang dapat dikenal pasti dari semasa ke semasa Objektif : mengubah perlakuan untuk mengelakkan situasi krisis. Contoh: ponteng, bergaduh, lawan guru Penyelesaian: Kaunseling Individu Kaunseling Kelompok

3. Pendekatan Pencegahan Bimbingan / usaha utntuk menyekat kemungkinan berlakunya masalah / aktiviti yangtidak sihat. Guru meramal masalah yang akan timbul. Contoh: Penyalahgunaan dadah Peranan guru: Mendedahkan pengetahuan untuk mencegah masalah (contoh: Pendidikan Pencegahan Dadah - PPDa)

Menganjurkan Kempen / taklimat / kem /ceramah

Kepentingan Bimbingan dan Kaunseling

Membantu menangani masalah disiplin dengan membimbing murid menguasai kemahiranmendisiplinkan diri.

Mengenalpasti tingkah laku bermasalah oleh murid untuk diatasi.

Membantu guru biasa membimbing murid-murid yang mengalami gangguan mental

Membantu guru biasa mengurangkan masalah kawalan disiplin kelas dan membentuk iklin bilik darjah yang kondusif.

TOPIK 2: PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING

Jenis Perkhidmatan Bimbingan

Bimbingan Kaunseling Bimbingan KerjayaKonferensi Keluarga / Ibu Bapa

Jenis Kaunseling

Jenis Kaunseling


4/8

Kaunseling Individu KaunselingKelompok

Kaunseling Individu Proses perbincangan antara kaunselor dan klien di mana kaunselor berusaha menolong kliennya memahami diri sendiri, menerima masalah yang

dihadapi, sehingga dia membuat pertimbangan dan mengambil keputusan yang membantunya mengatasi masalah hidupnya. (Cottle dan Downie,1970) Proses interaksi yang menyediakan hubungan bermakna antara diri dengan persekitaran dan menghasilkan pencapaian matlamat serta mewujudkan nilai-nilai yang sesuai untuk tingkah laku pada masa hadapan (Shertzer dan Stone,1981)

Fasa Kaunseling Individu

Membina hubungan

Penerokaan

Cg Mohd Ridzuan al-KindyKepentingan Kaunseling Kelompok

Memperolehi kemahiran sosial semasa berinteraksi dengan ahli-ahli berkelompok

Kaunselor dapat memberi perkhidmatan yang teratur dan berkesan kepada satu kumpulan yang ditetapkan.

Klien dapat memahami persamaan dan kelainan di antara ahli-ahli kelompok serta dapat berkongsi idea.

Seseorang klien boleh menjadi sistem pembantu kepada ahli-ahlinya.

Pendapat-pendapat bernas dapat dikumpulkan bersama.

Bertambah yakin tentang persepsi diri sendiri.

Mengenalpasti masalah

Membuat alternatif

Keputusan dan penamatan

Melahirkan semangat kerjasama dalam satu pasukan.

Memahami diri sendiri dengan lebih mendalam.

Tujuan Kaunseling Individu

Menjalinkan hubungan baik antara kaunselor danPerbezaan Antara Kaunseling Individu dan Kaunseling


5/8

KelompokKaunseling Individu Kuanseling Kelompokklien.

Membantu murid membina kemahiran dan keyakinan untuk menyelesaikan masalah dirisendiri.

Membantu murid supaya membuat keputusan secara rasional dan praktikal.

Menyelesaikan masalah secara berkesan atau mencegah masalah kritikal yang timbul, atau mengubah t/laku negatif kpd positif.

Kaunseling Kelompok Orientasi permasalahan dan proses pemulihan untuk merasionalisasikan setiap orang murid mengikut kehendak kumpulannya. (Carl Rogers,1970).

Fasa Kaunseling Kelompok

Orientasi

Konflik dan konfrontasi

Perkembangan hubungan kejelekitan

Membuat alternatif

Keputusan dan penamatan Proses terapeutik terhad diantara seorang kaunselor dengan seorang klien Bimbingan yang diterima hanya satu hala walau komunikasi dua hala berlaku

Fungsi kaunselor tidak berubah

Lebih mudah membina suasana selesa dan percaya

Klien hanya menumpukan kepada masalahnya sahaja dan mendapatpandangan daripada kaunselor sahaja

Kaunselor dapat memberikan perhatian sepenuhnya kepada kliennya. Proses terapeutik berlaku antara kaunselor dengan beberapa orang klien dalam kelompok itu Klien-klien boleh menerima bimbingan lebih daripada satu hala, komunikasi jugapelbagai hala

Fungsi kaunselor memimpin kelompok boleh berubah kepada klien Lebih sukar membina suasana selesa dan percaya Klien dapat memerhatikan tingkah laku proses penyelesaian masalah di samping cara pengendalian penyelesaian masalah oleh klien lain.

Perhatian kaunselor terpaksa dibahagikan kepada beberapa orang klien.

Etika Kaunselor


6/8

Etika KaunselorCg Mohd Ridzuan al-Kindy Keperluan sosial hubungan keluarga,persekitaran tempat kerja,persahabatan dankegiatan lain ygmenghubungkan individu tersebut dgn orang lain.

Mengutamakan keperluan klien daripada keperluan kaunselor sendiri

Hak persetujuan klien Etika kerahsiaan klien Komunikasi hak istimewa

Ciri-Ciri KaunselorCiri Kepentingan Kesihatan mental kaunselor perlu rangsang pemikiran klien supaya lebih kreatifdalam menyelesaikan masalah. Keperluan emosi tingkatkan kesejahteraan emosiklien supaya ia dpt menyatakan masalah dan perasaannya terhadap kehidupannya. Keperluan kerohanian perlu kerana sekarangmanusia bertindak berlandaskan sesuatu kepercayaan dan ajaran agamanya.

TOPIK 3: PERANAN GURU BIASA SEBAGAI GURU PEMBIMBINGPercaya klien

unik danberharga Percaya klien boleh berubah

Faham bagaimana individu efektif berfungsi

Ada pengetahuan untuk membantu Ada kesanggupan Melibat diri

Mengenali diri sendiriMembolehkan klien menaruh

harapan dan mula percaya kepadakaunselor.Membolehkan kaunselor meneruskan proses kaunseling jika ada penghujung di mana klienakan berubah dan boleh dibantu. Membolehkan kaunselor mengetahui klien berjayamencapai tahap perfungsian sbg individu yg efektif berfungsi & mblhkn proses kaunseling dihentikan.Membolehkan kaunselor tahu strategi mana yg sesuai digunakan utk membantu klien

Membolehkan klien percaya yg kaunselor benar-benar menumpukan sepenuh perhatiankepadanya dan masalah yang dihadapinyaMembolehkan kaunselor menjadi model kepada kliennya

Peranan Guru Biasa Dalam PerkhidmatanBimbingan dan Kaunseling

Peranan Guru Biasa sebagai Guru Bimbingan

Menolong murid membuat penyesuaian

Menolong murid dalam pelajaran

Beri kesedaran tentang pentingnya pelajaran


7/8

Menolong murid buat keputusan rasional

Selesaikan masalah pembelajaran Bentuk tabiat kerja pelajar Merujuk kepada guruB&K Kerjasama dengan guru B&KIsi kad 001 (sekolah rendah) & 002 (sekolah menengah)Peranan Kaunselor

Aspek Tempat Sekolah membantu pelajar membuat pemilihan kerjaya yg sesuai untuk mereka.

Kerjasama dengan ibu bapa

Peranan Guru Biasa Peranan Guru Kaunseling Penjara Membantu pemulihan ahli dan proses mengintegrasikan mereka semula dengan masyarakat. Hospital membantu keluarga yang kehilanganahlinya menghadapi dan menerima kehilangan. Pejabat Agama Islam membantu suami isteri yang mengalami masalah rumah tangga. Pejabat Kerajaan Membantu pekerja yg stressatau menghadapi masalah burn out.

Aspek Perkembangan Individu Kesihatan fizikal bantu individu jaga kesihatan.amalkan tabiat yg positif.mengamalkan gaya hidup yg sihat. Mata pelajaran sebagai keutamaan

Keputusan ujian tentukan aras potensi pencapaian dalam mata pelajaran

Gred merupakan fungsi penilaian bagi pembelajaran mata pelajaran sahaja Pembentukan personaliti sebagai keutamaan Keputusan ujian menunjukkan keperluan peribadi dan pelbagai halangan membuat pe

nyesuaian diri Gred menunjukkan pelbagai pencapaian selain mata pelajaran (cth: sosial, psikologi,

Hanya murid yang dapat mempelajari mata pelajaran akanberjaya ke taha tinggi

estetik) Pelbagai cara untuk mencapai kejayaan bagi pelbagaikecerdasan amatlah

o Soal selidiko Temubualo Penerhatiano Rekod anekdoto Sosiometri dan sosiogramCg Mohd Ridzuan al-Kindy

Tidak banyak temu bual peribadi berlaku kecuali tentang masalah akademik Jarang merujuk kepada kaunselor


8/8

atau guru lain tentangkemajuan murid Tidak banyak lawatan ke rumah dilakukan dan jarang mengadakan pertemuan denganibu bapa di sekolah Kurang sensitif terhadap emosi murid.penting. Beberapa temu bual ke arah penyelesaian masalah peribadi dan masalah akademik Masalah murid sering dibincangkan bersama kaunselor dan guru lain. Melalukan lawatan ke rumah dan menjemput ibu bapa untuk hadiri perjumpaan di sekolah

Sentiasa sensitif terhadap emosi keseluruhan murid di bilik darjah dan secara individu.o Sistem Maklumat Murid (SMM) / Kad Himpunan001 & 002

Pengumpulan Maklumat Murid

Sedia dan kendalikan fail bimbingan untuk setiap murid

Kumpul dan merekod butir-butir berkaitan dengan penilaian dan pentafsiran minatmurid

Mengawasi perangkaan dan corak kehadiran murid yang dirujuk untuk tujuan kaunseling

Selaras dan kemaskini rekod murid

Beri maklumat tentang pencapaian, kemajuan dan prestasi pembelajaran murid bermasalah untuk tujuan pemulihan.

Jalankan kaji selidik yang difikirkan perlu untuk membantu perkembangan murid

Teknik Pengumpulan Maklumat Ujiano Ujian Pencapaian Akademik (UPSR / PMR / SPM)o Ujian Kecerdasan / IQo Ujian Kecenderungan BakatCth: Ujian Aptitud Differential (DAT)o Ujian MinatCth: Career Assessment Inventory (CAI)o Ujian Personalitio Ujian Saringano Ujian Diagnostiko Ujian Aptitud Khas

Bukan Ujiano Kajian dokumen

edu3107 bimbing

Documents