Tentang Penulis - 7 Ucapan Terima Kasih - 9 Pengantar Penulis - 13 Pengantar A. Chaedar Alwasilah - 17
1. Mengapa Menggunakan CTL? - 31 CTL: Berakar pada Sebuah Pandangan Baru - 31 Keterbatasan Pendidikan Tradisional - 38
Asal Mula CTL: Sebuah Gerakan Akar Rumput - 42 Menolak Dualisme: Menyatukan Pemikiran
dan Tindakan - 48
25
26 4 Contextual Teaching and Learning
CTL: Sebuah Sistem yang Cocok dengan Otak - 52 Kesimpulan: Tantangan Konteks - 57
2. Mengapa CTL Berhasil: Sebuah Definisi - 60 Psikologi, Ilmu Saraf, dan Definisi CTL - 60 Definisi CTL - 65 Sistem CTL: Delapan Komponen - 65 Tiga Prinsip Ilmiah dalam CTL -68
Prinsip Kesaling-bergantungan - 69 Prinsip Kesaling-bergantungan dan CTL - 72 Prinsip Diferensiasi - 75 Prinsip Diferensiasi dan CTL - 77 Prinsip Pengaturan-Diri - 79 Prinsip Pengaturan-Diri dan CTL - 82
Kesimpulan: Tantangan dari Kesaling-bergantungan, Di- ferensiasi, dan Pengaturan-Diri bagi para Pendidik - 85
3. Membangun Hubungan untuk Menemukan Makna - 90 CTL dan TAG: Sistem yang Cocok untuk Semua Orang - 92 Yang Terpenting adalah Keterkaitan - 92 Cara Mengaitkan Pengajaran dan Pembelajaran, Disertai
Contoh-Contoh - 99 1. Ruang Kelas Tradisional - 100
Contoh-Contoh Pengaitan duZam C7Z di Kelas - 105 2. Penambahan atau Penyisipan Mata Pelajaran yang
Berbeda - 113 3. Mata Pelajaran yang Saling Berhubungan (Linked
Courses) - 116 4. Mata Pelajaran Terpadu - 118
* LIBRARY AND KFJOVVLEDGE CENTER
5. Menggabungkan Sekolah dan Pekerjaan - 121 Pembelajaran Berbasis-Pekerjaan - 124 Dari Sekolah Menuju Karier - 125
Proses C?Z untuk Membangun Jalur Kaner - 127 Pembelajaran Berbasis Sekolah - 13 1
6. Kuliah Kerja Nyata (KKN) - 137 Proses untuk Mengembangkan Sebuah Proyek
KNN - 139 Contoh-Contoh Proyek KKN - 140
Kesimpulan: Mengaitkan-Sebuah Kegiatan Alami Manusia - 147
4. Pembelajaran Mandiri dan Kerja Sama - 149 Pentingnya Proses - 150 Definisi Pembelajaran Mandiri - 15 1 Pengetahuan dan Keterampilan yang Penting
untuk Pembelajaran Mandiri - 153 1. Mengambil Tindakan - 154 2. Mengajukan Pertanyaan - 158 3. Membuat Pilihan - 161 4. Membangun Kesadaran-Diri - 162 5. Kerja Sama - 163
Proses Belajar Mandiri - 171 1. Siswa Mandiri Menetapkan Tujuan - 172 2. Siswa Mandiri Membuat Rencana - 172 3. Siswa Mandiri Mengikuti Rencana dan Mengukur
Kemajuan Diri - 174 4. Siswa Mandiri Membuahkan Hasil Akhir - 174
-
28 4 Contextual Teaching and Learning
5. Siswa Mandiri Menunjukkan Kecakapan Melalui Penilaian Autentik - 174
Pembelajaran Mandiri dan Tanggung Jawab Guru - 175 Kesimpulan: Kekuatan Pembelajaran Mandiri untuk Melaku-
kan Perubahan - 178
5. Berpikir Kritis dan Kreatif - 181 Pendahuluan: Perlunya Berpikir Kritis dan Kreatif - 181 Bagian I: Berpikir Kritis - 185
Definisi Berpikir Kritis - 187 Berpikir Kritis-Sebuah Proses Sistematis - 190 Delapan Langkah untuk Menjadi Pemikir Kritis - 190 Berpikir Kritis untuk Memecahkan Masalah - 201 Berpikir Kritis untuk Mengambil Keputusan - 203 Berpikir Kritis untuk Mempertirnbangkan dan Mengambil
Tindakan Moral - 204 Tiga Pertanyaan yang Harm Dilontarkan tentang
Isu-Isu Moral - 206 Bagian 11: Berpikir Kreatif-Semua Orang Kreatif - 21 1
Aktivitas Mental Membantu Kreativitas - 214 Penghalang Kreativitas - 220 Berpikir Kreatif dan Kritis: Dua Sisi Mata Uang - 222
6. Setiap Orang Unik: Membantu Individu Tumbuh dan Berkembang - 224 Pendahuluan: Guru CTL yang Serbabisa - 224 Mengajar dan Lingkungan Belajar - 225 Pengaruh Hubungan dengan Orang Lain - 229
lsi Buku b 29
Membantu Setiap Siswa Tumbuh dan Berkembang - 234
Mengenal Siswa: Sebuah Sumber Harapan - 237 Memahami Pengaruh Kehidupan di Rumah,
Latar Belakang Ekonomi, Ras, dan Suku - 241 Contoh Cara Membangun Hubungan dengan Siswa - 246 Mengembangkan Delapan Jenis Kecerdasan - 249 Emosi, Belajar, dan Ingatan - 254 Kesimpulan: Membuat Hati Bernyanyi - 259
7. Standar Tinggi dan Penilaian Autentik - 260 Pendahuluan: Standar-Standar yang Layak Dicapai - 260 Bagian I: Mengenali dan Mencapai Standar Tinggi - 264
Menciptakan Tujuan-Tujuan yang Tinggi - 265 Tiga Keterampilan Dasar Menurut SCANS - 265 Lima Kompetensi Menurut SCANS - 266
Tujuan-Tujuan yang Bermakna - 269 Menggunakan Standar Eksternal - 272
Standar Nasional dan Berpikir dalarn Tingkatan yang Lebih Tinggi - 273
Menghubungkan Standar Negara dengan Tujuan Mata Pelajaran: Sebuah Contoh - 275
KKN dan Tujuan Pembelajaran dalam CTL - 281 Standar dan Ujian Standar - 283
Bagian 11: Penilaian Autentik - 288 Keuntungan Penilaian Autentik bagi Siswa -289 Empat Jenis Penilaian Autentik - 290
Prosedur untuk Merancang Soal Penilaian Autentik - 290
30 4 Contextual Teaching and Learning
Portofolio - 291 Proyek - 293
Contoh-Contoh Proyek - 294 Pertunjukan - 296
Menilai Tugas Pertunjukan - 297 Tanggapan Tertulis Lengkap - 297
Kesimpulan: Penilaian Autentik dan Standar Tinggi - 299
8. CTL: Sebuah Jalan Menuju Keunggulan untuk Semua Orang - 300
Catatan-Catatan - 305 Kepustakaan - 335 Indeks - 345