Download - Slide viva rbt
Pensyarah Penyelia:EN MUHARAM BIN GAYA
SUSUN ATUR MEJA DI DALAM BILIK KEMAHIRAN HIDUP DAPAT MENINGKATKAN MINAT DAN PEMBELAJARAN BERKUMPULAN MURID
Penyelidik:MOHD AIDIL BIN OTHMAN
PISMP RBT/PJ/BM
Penilai 1:EN HJ ABDUL SUKOR BIN
NORDIN
Penilai 2:EN HUSSIN BIN YAAKOB
Penyataan Masalah
Murid didapati berkelakuan negatif (pasif, tidak memberi tumpuan dan tiada minat semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
Murid kurang berkomunikasi semasa berada di meja kumpulan dan tiada pembelajaran secara berkumpulan dilakukan.
Langkah positif diambil iaitu mengubah susun atur meja di dalam bilik Kemahiran Hidup akan dilakukan.
Tinjauan Isu kajian
• Susun atur meja merupakan asas dalam kajian ini dengan penambahan meja demonstrasi guru yang membolehkan semua murid melihat kaedah tunjuk cara dengan jelas.
• Susun atur yang sesuai dengan suasana pengajaran dan pembelajaran Kemahiran Hidup akan meningkatkan minat murid dan pembelajaran berkumpulan mereka.
• Penggunaan meja demonstrasi guru juga akan membolehkan murid mudah faham pengajaran dan pembelajaran dalam Kemahiran Hidup.
FOKUS KAJIAN
• Cadangan aktiviti yang telah dilaksanakan :– Penggunaan kaedah susun atur meja Set C
Membantu murid meningkatkan minat dan pembelajaran berkumpulan murid di dalam bilik
Kemahiran Hidup
Objektif kajian• Meningkatkan minat murid terhadap matapelajaran
Kemahiran Hidup.• Meningkatkan pembelajaran secara berkumpulan
murid di dalam bilik Kemahiran Hidup
Soalan kajian1. Sejauh manakah susunan meja di dalam bilik Kemahiran Hidup dapat
meningkatkan minat murid-murid untuk subjek Kemahiran Hidup?2. Apakah punca murid-murid cepat bosan dan kurang berminat dengan
topik-topik untuk subjek Kemahiran Hidup?3. Tahukah murid-murid mengenai pentingnya pembelajaran secara
berkumpulan?
TINJAUAN LITERATUR• Kaedah Susun Atur Meja
– Sharifah Alwiyah Alsagoff , tokoh Falsafah Pendidikan dan Pedadogi Bahasa Melayu, (1986) • seorang guru perlu sentiasa peka dan memahami iklim bilik darjah kelas
mereka bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan berjalan dengan lancar.
• Pembelajaran Berkumpulan– Kamarudin Hj. Husin dalam bukunya Asas Pendidikan 1, Terbitan
Longman Malaysia dan mengikut Gibb (1969)• pembelajaran berkumpulan bermaksud penukaran maklumat, kepakaran,
dan keperluan dalam kalangan ahli kumpulan.• Sumbangan daripada setiap ahli kumpulan adalah matlamat utama dalam
pembelajaran berkumpulan
• Minat– Abdul Rahman Abdul Aziz (2000)
• minat murid dapat diukur melalui beberapa aspek seperti posisi tubuh, gerak geri badan, nada suara dan riak wajah
• Reaksi-reaksi ini merangkumi aspek verbal dan bukan verbal
METODOLOGIKUMPULAN
SASARAN
• Murid tahun 4 Unggul• 21 orang• 9 orang murid perempuan• 12 orang murid lelaki
KAEDAH PENGUMPULAN DATA
• Pemerhatian– Senarai semak– Nota lapangan
• Analisis lembaran kerja– Lembaran kerja 1 (latihan)– Lembaran kerja 2 (ujian)
• Soal selidik– Guru– murid
• Temu bual– Soalan temu bual
(1) MERANCANG TINDAKAN 1. Mengenal pasti isu kajian2. Menjalankan tinjauan masalah :
PemerhatianAnalisis dokumenSoal selidikTemu bual
(2) MELAKSANAKAN TINDAKAN KAJIANKaedah set susun atur meja Set A, Set B dan Set C
a) Susun atur set Ab) Susun atur set Bc) Susun atur set C
d) Pelaksanaan lembaran kerja 1 (Latihan) e) Lembaran kerja 2 (Ujian)
(3) MELAKUKAN PEMERHATIANa) Pemerhatian
Senarai semakCatatan nota lapangan
b) Soal selidikgurumurid
c) Penelitian dokumenLembaran kerja 1 (latihan)Lembaran kerja 2 (ujian)
d) Temu bualSoalan temu bual
(4) REFLEKSIKekuatan dan aspek
penambahbaikan tindakan kajian dinilai.
Rajah 1. Kitaran yang diadaptasi daripada model penyelidikan tindakan Kurt Lewin 1946
Meja
Kumpulan
Meja
Demonstrasi
Aktiviti pembelajaran
berkumpulan
Kaedah
susun atur meja Set C
ANALISIS TINJAUAN MASALAH
ANALISIS TINJAUAN MASALAH
Pemerhatian
Analsis dokumenTemu bual
Soal selidik
ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN
• Pemerhatian– 10 orang murid memberikan
respons yang baik semasa sesi pengajaran dan pembelajaran
– Murid mudah melihat tunjuk cara yang dilakukan guru.
• Analisis dokumen– Kumpulan sasaran mampu
memberikan jawapan tepat pada lembaran kerja secara pembelajaran berkumpulan.
• Soal Selidik– 18 daripada 21 orang murid
menyatakan minat terhadap pengajaran dan pembelajaran guru.
• Temu bual– Tiga orang murid yang dipilih
menyatakan minat terhadap susun atur meja yang baru di dalam bilik Kemahiran Hidup
Adakah penggunaan kaedah susun atur meja Set C dapat meningkatkan minat dan pembelajaran berkumpulan murid di
dalam bilik Kemahiran Hidup?
Kaedah susun atur meja Set C telah dapat membantu
meningkatkan minat murid terhadap pengajaran dan
pembelajaran matapelajaran Kemahiran Hidup.
Kaedah susun atur meja Set C telah dapat membantu
meningkatkan pembelajaran berkumpulan
murid semasa aktiviti secara berkumpulan dilakukan oleh guru.
RUMUSAN
CADANGAN KAJIAN SETERUSNYAMempelbagaikan aktiviti
yang berasaskan pembelajaran berkumpulan agar lebih berdaya saing dan
menarik minat murid.
Menghias meja kumpulan dengan info berguna agar
pembelajaran berkumpulan menjadi lebih
seronok.
Menyediakan modul penggunaan kaedah
meja demonstrasi pada Set C.
Menambah aktiviti pembelajaran secara berkumpulan murid.
Dapat menambah baik amalan proses pengajaran dan pembelajaranMenjadi lebih kreatif, dapat memudahkan proses pembelajaran murid
Menambah pengetahuan berkaitan ilmu penyelidikan
Guru
Meningkatkan minat dan menguasai topik-topik dalam Kemahiran Hidup.
Meningkatkan pembelajaran berkumpulan dalam aktiviti Kemahiran Hidup. Muri
d
Dapat meningkatkan jumlah prestasi cemerlang dalam matapelajaran Kemahiran Hidup
Sekolah
IMPLIKASI KAJIAN
SEKIAN,TERIMA KASIH