Download - Sifat Dan Sahsiah Guru
KURSUS :
PROFESIONALISMA GURU PENDIDIKAN ISLAM (PIM 3111)
TAJUK:
SAHSIAH GURU PENDIDIKAN ISLAM YANG CEMERLANG DARI SEGI PENAMPILAN DIRI DAN WATAK, SIKAP TERHADAP TUGAS
DAN HUBUNGAN INTER PERSONAL DAN KEPIMPINAN
DISEDIAKAN OLEH : NURUL SHUHADA BINTI TALIB (900616-08-6118)
PISMP PIBAPQ SEMESTER 6
SAHSIAH GURU
(perihal peribadi, sifat , watak, ciri-ciri, dan yang
khusus terdapat pada seseorang guru)
PENAMPILAN DIRI
PERWATAKAN SIKAP TERHADAP
TUGAS
HUBUNGAN INTER
PERSONAL
KEPIMPINAN
Tutur bahasa yang
berkesan
Pakaian yang
menutup aurat
Kekemasan diri
Sabar
Memilki ilmu,
kebijaksanaan
dan kematangan
Zuhud dan
Ikhlas
Ramah mesra
Humor
Kerjasama
Berintegriti
Bertanggungjawab
Komitmen
Hubungan terhadap
ibu bapa pelajar
Hubungan terhadap
rakan sejawat
Hubungan terhadap
pelajar
Hubungan terhadap
masyarakat dan
negara
Pemimpin sebagai
contoh
Kepimipinan
sebagai satu
amanah
Kerjasama dalam
pimpinan
Pemimpin kepada
pelajar dan rakan
sekerja
Pemimpin sebagai
pelaksana objektif
Kualiti kepimpinan
SAHSIAH GURU.
Menurut Kamus Dewan Edisi ketiga (2005), sahsiah bermaksud
peribadi atau keperibadian. Peribadi pula bermaksud perihal
peribadi, sifat , watak, ciri-ciri, dan yang khusus terdapat pada
seseorang, bangsa, dan sebagainya. Guru pula bermaksud orang
yang mengajar, pendidik, pengajar dan pengasuh. Ini bererti
sahsiah guru merujuk kepada perihal peribadi, sifat , watak, ciri-ciri,
dan yang khusus terdapat pada seseorang guru. Maka, konsep
sahsiah guru dirumuskan sebagai segala apa yang ada pada
seorang pendidik.
PENAMPILAN DIRI.
Menurut Kamus Dewan Edisi Ketiga (2005), penampilan membawa
maksud perihal tindakan, usaha untuk menampilkan dan
mengemukakan seseorang atau sesuatu.
Penampilan diri sangat penting untuk penilaian awal orang lain
terhadap diri anda ketika pertemuan kali pertama. Ini kerana melalui
penampilan, orang lain akan cuba membuat seribu satu andaian
mengenai tingkahlaku, sifat, kerjaya dan sebagainya
PAKAIAN YANG MENUTUP AURAT DAN
SOPAN KEKEMASAN DIRI.
TUTUR BAHASA BERKESAN.
Dalam aspek
pemakaian beliau
menjelaskan guru
hendaklah memakai
pakaian yang berbeza
daripada murid. Jika
penampilan guru sama
dengan murid, boleh
mengurangkan rasa
hormat kepada dirinya.
Yang terpenting dalam
berpakaian adalah
menutup aurat. Beliau
menganjurkan kepada
guru untuk memakai
pakaian yang rapi dan
tidak berlebih-lebihan.
Pakaian seorang guru perlu kemas dan segak.
Bagi guru perempuan
mereka dilarang memakai pakaian yang boleh
menjolok mata atau seksi.
Sesuaikanlah pakaian guru dengan keadaan majlis.
Semasa mengajar
pendidikan jasmani, guru perlu berpakaian sukan.
Rambut perlu diurus dengan rapi supaya sentiasa
kelihatan kemas.
Guru muslim perlu kata-
kata yang baik lagi santun.
Beliau menegaskan
supaya jangan berucap
kecuali mengeluarkan
kata-kata yang indah lagi
bernilai kerana murid-
murid merakam kata-kata
anda di dalam memori
ingatannya.
PERWATAKAN.
Perwatakan dan personaliti mempunyai maksud yang
sama.pengertian ini dijelaskan dalam Kamus Dewan Edisi ketiga
(2005), personaliti bermaksud keperibadian dan perwatakan. Noran
Fauziah Yaakub dan Ahmad Mahdzan Ayob (1992), pula membuat
kesimpulan bahawa personaliti ialah sesuatu yang dimiliki, iaitu
atribut atau sifat dalaman (batiniah) yang ada pada diri seseoarang.
Kewujudan sesuatu sifat itu dapat diketahui dan dapat dilihat serta
dilabel oleh orang lain, seperti baik hati, tekun, bengis, pendiam,
pelawak, dan lain-lain.
ZUHUD DAN IKHLAS
Guru, Pendidikan Islam seharusnya memiliki pelabagi pengetahuan Islam secara mendalam, terutama dalam
mendalami mata pelajaran yang di ajar. Mereka juga hendaklah mempunyai pelbagai jenis ilmu
pengetahuan sampingan yang lain seperti psikologi, sosiologi, sejarah, bahasa dan kesusateraan dan
kewibawaan diri
Menyampaikan ilmu secara sukarela dan ikhlas semata-mata untuk mendapat keredaan Allah merupakan suatu jihad yang paling tinggi pada
pandangan Islam.
Guru perlulah bersikap sabar kerana individu yang stabil emosinya, lazimnya dapat mengawal diri sendiri.
Dia juga dapat mengatasi masalah dan cabaran dengan tenang.
Kelas tidak akan ceria tanpa ada unsur-unsur kelakar. Guru perlu mewujudkan suasana kelas yang ceria bagi
menghalang perasaan tertekan pelajar.
MEMILIKI ILMU, KEBIJAKSANAAN DAN
KEMATANGAN
HUMOR
SABAR
RAMAH MESRA
Dapat mewujudkan hubungan baik, atau rapport di antara guru dengan murid-muridnya. Secara tidak
langsung, ini mewujudkan iklim pembelajaran yang menyeronokkan dalam bilik darjah.
SIKAP TERHADAP TUGAS.
Tuan Mohd. Fadlan Tuan Jaafar (2006), menjelaskan bahawa
guru perlu menjalankan tugas dengan penuh amanah dan
jujur. Mohammad Shatar Sabran et al (2006) pula mengaskan
bahawa pendidik yang mempunyai pegangan agama yang
kuat akan sentiasa memastikan setiap tugas dan
tanggungjawab yang telah diamanahkan kepadanya dilakukan
dengan penuh komitmen dan tanpa ada perasaan menyesal,
mengeluh dan membebankan.
Tugas dan tanggungjawab guru kepada pelajar ialah
melaksanakan tugas dengan penuh dedikasi semasa
berada di dalam kelas. Hadir ke sekolah perlu tepat
pada waktunya. Patuhi jadual waktu dan menjalankan
pengajaran mengikut apa yang dirancangkan.
Semangat berpasukan memastikan terjadinya pengemblengan tenaga, imaginasi, penyatuan
kreativiti, sikap dan sifat keterbukaan bagi memberi dan menerima teguran ke arah peningkatan kualiti
Intergriti merupakan gabungan dari moral dan nilai.
Guru mengajar penuh dengan berintegriti bererti dia
mengajar dari lubuk hatinya yang dalam,
Istilah lain baginya dedikasi. Menurut beliau, seseorang yang komited kepada ‘perjuangannya’ tidak mungkin berkompromi atas soal prinsip. Dia sanggup ‘berkorban apa sahaja’.
BERINTEGRITI
BERTANGGUNGJAWAB
KERJASAMA
KOMITMEN
HUBUNGAN INTER PERSONAL
Sulaiman Md. Yassin (2002),
interpersonal merupakan komunikasi
jenis ini melibatkan komunikasi
seseorang dengan orang yang lain.
Contohnya, guru mengajar di dalam bilik
darjah, seminar, dialog, mesyuarat dan
sebagainya.
HUBUNGAN TERHADAP MASYARAKAT DAN NEGARA
HUBUNGAN TERHADAP PELAJAR
HUBUNGAN TERHADAP RAKAN SEJAWAT
HUBUNGAN TERHADAP IBU BAPA PELAJAR
KEPIMPINAN.
Kepimpinan ialah proses pemimpin
menggunakan keupayaan dan dayanya
mempengaruhi kumpulan-kumpulannya
menggerakkan mereka mencapai matlamat yang
ditetapkan secara bersama.
Seorang pemimpin haruslah membentuk dan membimbing ahli pimpinannya ke arah
kejayaan dunia dan akhirat.
Guru tidak hanya mempengaruhi pelajar
mencapai matlamat sekolah tetapi juga
berupaya memimpin dan membimbing teman
sekerjanya ke arah matlamat yang hendak dituju
(yang ditetapkan oleh pihak sekolah) tanpa
arahan ataupun paksaan pihak atasan.
Melaksana tujuan dan objektif tersebut agar menjadi kenyataan
KEPEMIMPINAN SEBAGAI AMANAH
PIMPINAN SEBAGAI PELAKSANA OBJEKTIF PENDIDIKAN ISLAM
PEMIMPIN KEPADA PELAJAR DAN RAKAN SEKERJA
Konsep ini penting kerana mustahil bagi individu
yang berketrampilan memimpin dan memajukan
institusi tanpa kerjasama daripada individu lain
yang mempunyai perkaitan kerja dengannya
Termasuklah jujur, bersikap adil dan saksama,
sentiasa berkelakuan baik, mematuhi janji,
menepati masa, tegas dan konsisten dalam
mengambil tindakan dan melahirkan pendapat.
Sifat kepimpinan yang ditonjolkan oleh guru akan dicontohi oleh pelajar-pelajarnya.
KERJASAMA DALAM PIMPINAN
PEMIMPIN ADALAH CONTOH
KUALITI KEPIMPINAN
KARAKTER GURU
BERJAYA
oleh:
Mahmud Khalifah
dan Usamah
Quthub (2011)
Selalu bersedia untuk
meningkatkan
pengetahuan mengenai
bahan pelajarannya
Mengenal dengan baik sarana-
sarana (bahan) moden dalam
pendidikan
Memiliki sikap
inovatif dan
kreatif
Bersikap
objektif
Murid-murid
merasa
dihormati dan
dihargai ketika
bersamanya
Mengetahui
beberapa
karakter
pertubuhan
jiwa para murid
Tingkah laku guru yang mendapat
reaksi negatif daripada pelajar
Oleh: Noran Fauziah Yaakub dan
Ahmad Mahdzan Ayob (1992)
Pilih kasih
Tidak menyukai
pelajar.
Menyindir dan
memperkecilkan
pelajar
Melabel murid
Terlalu garang
.
Mendera murid
secara keterlaluan
Pagar makan
padi
Tidak mengetahui
atau mengenali
pelajar
PENUTUP Sahsiah yang terbaik untuk dijadikan contoh ialah
peribadi Rasulullah. Sebagaimana diterangkan dalam firman Allah dalam surah Al-Qalam ayat 4 :
Terjemahan : “ dan Bahawa Sesungguhnya Engkau
(Muhammad) mempunyai akhlak Yang amat mulia”.
Tambahan pula, guru Pendidikan Islam mempunyai tanggungjawab yang lebih dalam membawa dakwah keindahan akhlak islamiah bagi menyebarkan syiar
Islam di atas muka bumi ini.
RUJUKAN Abdullah Yusuf ‘Ali (2007). The Holy Qur’an. Islamic Book Trust. Kuala Lumpur.
Abdullah Sani Yahaya. Abdul Rashid Mohamed. Abdul Ghani Abdullah (2007). Guru Sebagai Pemimpin. Kuala Lumpur : PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd.
Ahmad Mohd Salleh (2011). Kurikulum, Metodologi dan Pedagogi Pengajian Islam. Selangor : Oxford Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Esah Sulaiman (2003). Amalan Profesionalisme Perguruan. Johor : Universiti Teknologi Malaysia.
Mahmud Khalifah. Usamah Qutub (2011). Menjadi Guru yang Dirindui. Kuala Lumpur : S. A. Majeed & Co. Sdn. Bhd.
Mohammad Shatar Sabran. Jasni Sabri @ Azali Mohamed (2006). Tip Pendidik Cemerlang. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.
Naffi Mat (2010). Dilema Guru. Kuala Lumpur: Tintarona Publications Sdn. Bhd.
Noran Fauziah Yaakub et.al. (1992). Guru dan Perguruan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan Pustaka.
Raja Ahmad Shalaby. Siti Zabeha. Mohd Zuber Zain. (2004). Tokoh-Tokoh Guru Nusantara. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Tuan Mohd. Fadlan Tuan Jaafar (2006). Kerjaya Sebagai Guru. Kuala Lumpur : PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.
Yahya Don. Aziah Ismail. Yaakob Daud (2006). Kepimpinan dan Pembangunan Pelajar Sekolah di Malaysia. Kuala Lumpur : PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd.
Noran Fauziah Yaakub. Ahmad Mahdzan (1992). Guru dan Perguruan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan Pustaka.