Download - PERSENT SDP
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 1/42
SENI DALAM PENDIDIKAN
SITI HAJAR BINTI MOHD SALIM
MUHAMAD ASYRAF MUHAMAD LUDIN
PISMP PK(BM)/PJ/BI - SEM 4
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 2/42
PERKAITANPERKAITAN
TEORITEORIPEMBELAJARANPEMBELAJARAN
DENGAN SDPDENGAN SDP
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 3/42
T.
KONSTRUKTIVISMET.PEMBELAJARAN
SOSIAL
T.KECERGASAN
PELBAGAI
T.OTAK
KIRI &KANAN
T.PEMEROSESAN
MAKLUMAT
TEORI-TEORI PEMBELAJARAN
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 4/42
TEORI KONSTRUKTIVISME
Adalah satu fahaman bahawa murid
membina sendiri pengetahuan
dan konsep secara aktif berdasarkan
pengetahuan dan
pengalaman sedia ada
Ia menggalakkan murid mencipta
penyelesaian mereka sendiribertolak daripada t.behaveorisme
kepada kognitivisme dan
seterusnya konstruktivisme
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 5/42
PERKAITAN DENGAN SDP«
Hubungkait ilmu baru kepada pengetahuan sedia ada
Menyusun atur maklumat dan pengetahuan
Mengekspresi ilmu baru dalam bentuk baru
Memberi gambaran mengenai pengetahuan baru dengan berbagai cara
dan bentuk
Menyampaikan pengetahuan pengetahuan baru melalui representasi
dan persembahan
Mengukuhkan pemahaman dengan aktiviti lanjutan
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 6/42
IMPLIKASI TEORI«..
P n P berlaku secara berpusat
G berperanan sebagai fasi yang membantu murid membina
pengetahuan dan menyelesaikan
G berperanan sebagai pereka bentuk bahan pengajaran yang
menyediakan peluang kepada murid untuk membina
pengetahuan baru
G mengenalpasti pengetahuan sedia ada murid dan merancang kaedahpengajarannya dengan sifat asas pengetahun
Membina pengatahuan baru berdasarkan kepada pengetahuan
sedia ada
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 7/42
TEORI KECERDASAN PELBAGAI
Diperkenalkan oleh Howard Gardner(1983). Ia telah menjadi
penjana kecerdasan serta definasi konsep yang releven
dalam pendidikan. Ia dirumuskan sebagai :
1. Kebolehan menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan
sebenar
2. Kebolehan menjana masalah baru untuk diselesaikan3. Kebolehan membuat sesuatu atau menawarkan perkhidmatan yang
bernilai dalam lingkungan sesuatu budaya
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 8/42
KEPENTINGAN TEORI «
Menerima hakikat bahawa individu mempunyai kecerdasan yang berbagai
Membentuk kepelbagaian untuk menilai
Mewujudkan suasana kolaboratif
Tingkatkan profesionalisme guru dan galakkan inovasi penyelidikan dalam PnP
Tingkatkan kualiti diri dan motivasi diri
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 9/42
PERKAITAN«
MUZIK
VERBAL-LINGUISTIK
NATURALIS
LOGIK-
MATEMATIK
KINESTETIK
INTERPERSONAL
INTARPERSONAL
VISUAL-
RUANG
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 10/42
T.PEMBELAJARAN SOSIAL
Menegaskan bahawa pem.
manusia berlaku dengan cara memerhatikan orang lain
melakukan sesuatu. Teori ini menekankan peniruan.
Berlaku dalam tiga bentuk :
1. Peniruan secara langsung.
2. Peniruan melalui sekatlakuan dan taksekatlakuan3. Peniruan elistasi
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 11/42
PERKAITAN«
Pemerhatian dari
gerak balas
Memori yang berkekalan
Gerak balas dari tindakan
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 12/42
T.OTAK KIRI & OTAK KANAN
Menurut Edward Gardner (1983),
Roger Sperry (1967) dan Herman (1991),
otak mempunyai fungsi yang berbagai dan perlukan penyuburan untuk
membentuk insan kamil.
Teori ini melihat bahawa setiap insan
yang dilahirkan wajar diberi perhatian
pendidikan sebaiknya supaya untk mengelakkan
daripada gejala vandalis dalam kalangan murid.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 13/42
PERANAN HOKA(O.KANAN) DAN HOKI (O.KIRI)
HEMISPERA OTAK
OTAK KIRI.
1. Rasional
2. Analatikal
3. Berurutan
4. Verbal/bahasa
5. Mengkategori6. Menerangkan
7. Buat ramalan
8. Membanding beza
OTAK KANAN.
1. Menyeluruh
2. Intuitif dan mendalam
3. Non-verbal
4. Jana idea5. Imaginatif
6. Pertimbangan nilai
7. Pertimbangan moral.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 14/42
T. PEMEROSESAN MAKLUMAT
Teori ini menyatakan ransangan-ransangan
dari persekitaran luar akan diterima dalam sistem saraf
melalui deria-deria manusia.
{ lihat melalui mata ± tafsir maklumat dalam otak ±
hasil dua jenis ingatan (stor ingatan jangka pendek & panjang)}
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 15/42
PERSEKITARAN
PERLAKSANAAN
STOR INGATAN
JANGKA PENDEK
STOR INGATAN
JANGKA PANJANG
PEGGERAK
TINDAK BALASRAKAMAN DERIA
RANSANGAN
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 16/42
PERKAITAN««
ELAK PERLAKUAN
TIDAK DIINGINI
MENGEKALKAN
PERLAKUAN
YANG DIINGINI
INTERAKSI DENGAN
ORANG LAIN
INTERAKSI BAHAN,
SUBJEK DAN HASIL
BERKERJASAMA
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 17/42
FAEDAHFAEDAH--
FAEDAHFAEDAHSENI DALAMSENI DALAM
PENDIDIKAN.PENDIDIKAN.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 18/42
FAEDAH SDP DALAM P&P
Pengalaman optima melalui seni membawa kepada keyakinan diri dan
kemahiran belajar.
Memperkembangkan kemahiran meneroka, pengalaman dan ekspresi.
Menggalakkan pembelajaran seumur hidup secara menyeluruh.
Belajar cara belajar-aplikasi informasi secara berkesan
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 19/42
Melahirkan guru yang kreatif, inovatif, peka, berpersonaliti yang seimbang,
berketrampilan dan professional.
Membantu guru melaksanakan dengan mudah proses pengajaran
dan pembelajaran
Guru senang mencapai objektif dan matlamat pengajaran
Guru dapat mempelbagaikan teknik dan strategi dalam pangajaran dan
pembelajaran.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 20/42
FAEDAH SDP DALAM
KEHIDUPAN
Menghargai keindahan ciptaan Tuhan.
Menyedari dan menghargai suasana seni dalam persekitaran
dan kaitannya dengan keselesaan hidup.
Membina dan mengamalkan nilai-nilai murni.
Memperkembangkan kebolehan diri murid.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 21/42
Murid mengaplikasikan pembelajaran di
sekolah dalam kehidupan seharian
Pengalaman optima melalui Seni membawa
kepada keyakinan diri dan kemahiran belajar
Menggalakkan pembelajaran seumur hidup
secara menyeluruh
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 23/42
KEPENTINGAN IMAGINASI
Maksud imaginasi
- Imaginasi memberi gambaran yang menyenangkan ke dalam fikiran
dengan menjadikan segala sesuatu lebih sempurna daripada apa
yang diketahui sebelum ini, imaginasi menghalang kita untuk
berpuas hati dengan keadaan sekarang mahupun keberhasilan
masa lalu, dan terus mendorong kita untuk mengejar kesenangan
yang belum pernah dicuba untuk atau keutamaan yang ideal.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 24/42
KEPENTINGAN IMAGINASI
Penganjuran aktiviti seni visual yang
tersusun dan terancang dapat melahirkan
kanak-kanak yang mempunyai keupayaan
menyelesaikan masalah serta mampu
membuat penilaian dan bijak membuat
keputusan.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 25/42
KEPENTINGAN EMOSI
Murid boleh berinteraksi dan
meningkatkan keupayaan bersosial selain
meningkatkan keyakinan diri. Mata
pelajaran pendidikan seni
juga menganjurkan semangat
bekerjasama di dalam aktiviti berkumpulan
yang dibentuk.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 26/42
KEPENTINGAN EKSPRESI
Melukis merupakan aktiviti yang mampu
memberikan kepuasan kepada kanak-
kanak. Melalui lukisan, kanak-kanak dapat
meluahkan perasaan dan emosi selain
dapat membina kekuatan otot. Aktiviti
sebegini juga dapat membantu
menajamkan daya intuisikanak-kanak.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 27/42
Aktiviti melukis dapat memberikan
kepuasan kepada kanak-kanak dalam
meluahkan apa yang dilihat lalu
dipindahkan semula dalam bentuk dan
rupa imej yang unik mengikut tahap
pemahaman mereka. Melalui aktiviti
melukis, kanak-kanak dapat meningkatkandaya sensitiviti pancaindera.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 28/42
KEPENTINGAN KREATIVITI
Latihan dan projek yang bersifat terbuka
dapat membantu murid untuk
mengembangkan aspek kreativiti mereka.
Aktiviti dan projek di dalam pendidikan
seni visual mengutamakan proses,
berbanding dengan hasilan akhir.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 29/42
5. BAGAIMANAKAH
MENGHASILKAN
PEMBELAJARAN YANGOPTIMUM, BERSEPADU DAN
MENYERONOKKAN DI DALAM
SUBJEK SENI?
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 30/42
4 aspek utama:
(i) pemerhatian
(ii) penerokaan
(iii) penghasilan (pembuatan) (iv) apresiasi dan perlanjutan
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 31/42
Pemerhatian
Pemerhatian adalah melibatkan melibatkan
sensitiviti deria manusia. Ia melibatkan
penggunaan deria penglihatan manusia.
Pemerhatian secara aktif pula ialah
bagaimana pemerhatian atau penyediaan
seorang guru itu menyediakan sesuatu
aktiviti di dalam kelas seninya dan ianyamestilah dapat dilakukan secara bersepadu.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 32/42
Contoh ± contoh
Contohnya seorang guru ingin mengajar muridnya melukis gambar pemandangan.Pemandangan tersebut mestilah merujuk
kawasan atau tempat di sekelilingkehidupan murid ± muridnya sepertikehidupan nelayan tentunya kawasansekolah tersebut terletak di tepi laut. Murid
dapat melakukan pemerhatian secara aktif tentang gambaran sebuat bot nelayanatau keadaan sesebuah pantai itu.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 33/42
Bahan konkrit
Contohnya, guru seni mengajar muridnya
melukis bunga lebih mudah di mana guru
boleh membawa bunga kedalam kelas
untuk di lihat oleh muridnya berbanding
jika muridnya diminta melukis sesuatu
yang memerlukan mereka menggunakan
daya imaginasi mereka seperti melukiskapal angkasa.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 34/42
Bahan yang menarik
Contohnya di dalam pengajaran membuat
kolaj, murid mengunakan bahan kain
buang yang berwarna ± warni. Guru
memberi kebebasan kepada muridnya
membentuk apa saja. Kebebasan ini
memberi peluang kepada muridnya
meneroka imaginasi mereka sendiri.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 35/42
Penerokaan.
Kita semua tahu penerokan melibatkan
sesuatu yang dikaji dan dilihat secara
menyeluruh. Murid meneroka sesuatu
bahan itu secara lebih dekat dan
melihatnya melalui berbagai aspek atau
segi.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 36/42
Contoh-contoh
Contohnya seperti aktiviti seni reka, murid menerokabahan yang dipamerkan oleh guru seperti penggunaan
warna pada kolaj, garisan atau bentuk, elemen - elemen
corak yang digunakan di dalam pembuatan batik atau
kraf tangan. Melalui bahan ini, murid berpeluang
membuat persepsi sendiri lantas dapat pengertian
secara kritis dan kreatif. Secara tidak langsung, ini akan
memberi peluang kepada murid untuk membuat hasilan
atau pembuatan idea yang baru.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 37/42
Penghasilan atau pembuatan
Seterusnya, selepas aktiviti penerokaan, guru perlu membimbingmuridnya membuat penghasilan dengan menggunakan alat atau
bahan dan teknik yang sesuai dan betul. Selain itu, guru juga
perlu menerangkan tatacara, langkah dan proses membuat
dengan cara yang betul. Ini dapat membantu murid yang lemah
untuk terus belajar dan tidak lari dari objektif yang hendak
dicapai. Guru juga perlu menerangkan cara amalan tertib ketika
melakukan sesuatu aktiviti, keselamatan dan membantu murid di
dalam penyampaian kandungan subjek, idea, halbenda dengan
bentuk hasil.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 38/42
Apresiasi
Ia melibatkan penyataan dan unsur afektif.
Terdapat dua jenis utama aktiviti apresiasi
iaitu aktiviti yang dirancang khas dan
aktviti mudah yang dirancang di akhir
setiap pelajaran. Aspek ini merujuk
kepada perasaan murid semasa dan
setelah melakukan aktivit seni didalamkelas.
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 39/42
6.UNSUR-UNSUR KEBUDAYAANDALAM PENDIDIKAN
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 40/42
Budaya
Budaya atau kebudayaan (daripada perkataanSanskrit buddayah, yang merupakan kata jamakbagi perkataan buddhi , yang bermaksud budipekerti atau akal) secara amnya membincangkanhal-hal berkaitan budi dan akal manusia.
kebudayaan ialah keseluruhan pengertian, nilai,norma, ilmu pengetahuan serta struktur-struktur kemasyarakatan, keagamaan selain penghasilan
seni dan intelektual yang membentuk ciri-ciri khassesebuah masyarakat
8/3/2019 PERSENT SDP
http://slidepdf.com/reader/full/persent-sdp 41/42
Menghargai nilai murni
Contohnya, setiap hasilan seni yang
dihasilkan,mereka perlulah melihat dari
sudut pandangan yang positif. Ia
mengenai nilai atau idea yang hendak
disampaikan dan berkaitan dengan
kehidupan yang sebenar.
Contohnya ialah seperti mencintai alamkehidupan, nilai patriotisme dan nilai ±
nilai murni yang lain.