Download - Pa system 2012
PA System / Public Adress System/Sistem Alamat Awam/
Sistem Siaraya/PA Sistem
HASIL MODUL
Pada akhir kursus, pelajar dapat:-
1.Menjalankan pemasangan sistem PA2.Menguji kebolehkhidmatan pemasangan sistem PA
3.Mengenalpasti dan melakukan fungsi kunci kawalan pengguna4.Memilih kabel yang betul
5.Menyambung kabel dan penyambung sistem PA6.Merancang dan menyediakan sistem PA untuk pemasangan
7.Mentafsir dan mengikut buku panduan dan arahan8.Mengaplikasi keperluan keselamatan
ITEM KEMAHIRAN
01 MENCARI DAN MEMPROSES MAKLUMAT01.01 Mengenal pasti dan mengumpul maklumat01.02 Mendokumentasikan maklumat, prosedur dan proses01.03 Mengguna pakai aplikasi asas IT
02 EXCHANGE/COMMUNICATE INFORMATION 02.01 Mentafsir dan mengikut panduan, arahan dan SOP’s02.02 Mematuhi prosedur menggunakan telefon/ telekomunikasi 02.03 Berkomunikasi dengan jelas02.04 Menyediakan laporan ringkas dan senarai semak dengan menggunakan borang standard02.05 Membaca dan mentafsir carta alir dan maklumat bergambar
03 SALING BEKERJA DAN BERINTERAKSI03.01 Mengaplikasikan keperluan budaya di tempat kerja03.02 Menunjukkan integriti and mengaplikasi amalan etika03.03 Menerima tanggungjawab untuk kerja-kerja sendiri dan kawasan kerja03.04 Mencari dan bertindak secara membina di atas maklumbalas tentang prestasi03.05 Menunjukkan kemahiran keselamatan03.06 Memberikan respons dengan cara yang sesuai mengikut keadaan03.07 Menyelesaikan konflik interpersonal
06 BEKERJA DALAM SISTEM06.01 Memahami sistem06.02 Mematuhi dan mengikuti rantaian arahan06.03 Mengenal pasti dan mengetengahkan masalah yang dihadapi06.04 Menyesuaikan diri terhadap kecekapan keadaan / sistem baharu
KEMAHIRAN TERAS KURSUS KV
KURSUS : TEKNOLOGI ELEKTRONIKMODUL : 7 (PEMASANGAN SISTEM AUDIO DAN VIDEO)KOMPETENSI 2 : PEMASANGAN SIAR RAYA
STANDARD KANDUNGANSTANDARD
PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN
MERANCANG DAN MENYEDIAKAN PEMASANGAN SIAR RAYA
1. Merancang dan menyediakan system siar raya untuk pemasangan
1. Mengenalpasti komponen system siar raya mengikut spesifikasi buku panduan operasi.
2. Mengenalpasti komponen antara muka dan kekutuban system siar raya mengikut keperluan sistem siar raya.
3. Mengenalpasti jenis pembesar suara mengikut keperluan system siar raya.
4. Mengenalpasti jenis pembesar suara mengikut keperluan system siar raya.
2.Menjalankan pemasangan system siar raya
1. Mengenalpasti jenis kabel mengikut kod dan komponen penyambungan system siar raya mengikut buku panduan operasi.
2.Mengenalpasti kekutuban dan melakukan penyambungan.
3.Melukis gambarajah pendawaian mengikut keperluan antara muka sistem siar raya.
STANDARD KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN
4.Melakukan penyambungan antara muka komponen sistem siar raya mengikut paparan gambarajah pendawaian.
5.Mengenalpasti penamatan antara muka yang betul mengikut kod warna penamatan.
6.Melakukan paparan kabel yang betul untuk herotan yang minima mengikut buku panduan arahan.
3.Mengujikebolehkhidmatan
1. Mengenalpasti fungsi kawalan pengguna untuk ujian berfungsi mengikut buku panduan operasi.
2. Melakukan ujian berfungsi sistem siar raya.
3. Melaksanakan amalan keselamatan diri dan alat mengikut keperluan keselamatan.
PA SISTEM / SISTEM SIARAYA
Sebuah sistem elektrik yang menggabungkan beberapa komponen elektrik.
2. Amplifier
Maka, "PA" sistem adalah sistem amplifikasi elektronik dengan pengabungan, microfon,amplifier dan pembesar suara bagi tujuan
menguatkan suara untuk penghantaran maklumat kepada pengetahuan individu mahupun orang ramai.
1. Microfon
Komponen Asas PA Sistem terdiri dari:
3. Speaker
Asas Sambungan Sistem PA
Contoh Kugunaan PA Sistem
PA Sistem Terbahagi kepada 2 kategori
1.Sistem Paras Tinggi-digunakan bagi kawasan yang luas diliputi oleh
pembesar suara seperti Masjid, Stadium, dewan, asrama dan lain-lain.
2.Sistem Paras Rendah-digunakan bagi kawasan yang sempit dan jumlah
pendengar yang sedikit seperti bilik kuliah,bilik mesyuarat dan bilik taklimat
KEBOLEHKHIDMATAN SISTEM SIARAYA BERGANTUNG KEPADA
KECEKAPAN
1.Kekuatan Bunyi
KECEKAPAN SISTEM PA PULA BERGANTUNG KEPADA
2.Kestabilan Bunyi
3.Kualiti(Mutu) bunyi
4.Kesan Arah Bunyi
PERALATAN ASAS SESUATU PA SISTEM
MICROFON (Mic)Sejenis alat penukar (tranducer) digunakan kepada satu nilai yang mempunyai kadar yang sama.
-Menukarkan isyarat bunyi(suara) kepada isyarat elektrik.
JENIS MIC :-
Mic vokal - percakapan lisan dan karaoke.
Mic peralatan - gitar, gitar bass, saxophone
Mic drum - drum tending (kick drum) dan bass amp
Mic tanpa wayar - komponen iaitu penghantar ( mikrofon) dan penerima(antenna).
Contoh Mickrofon
AMPLIFIER / PENGUAT
Kawalan Nada –disediakan untuk pendegaran yang lebih baik
Fungsi- Menguatkan Isyarat untuk pendengaran
Kuasa per channel(setiap satu saluran mic) tidak melebihi 100 w
Tone Control pada alat(amplifier) yang kos sederhana berada di dalam penguat. Tetapi untuk kos tinggi(mahal) kawalan nada tidak diperlukan kerana
menggunakan sistem equalizer.
Selain input masukan menggunakan Mic, PA Sistem juga menggunakan input dari CD(kaset).
Amplifier
SPEAKER / PEMBESAR SUARA
Keupayaannya bergantung kepada jenis-jenis binaan dan rekabentuk sesuatu pembesar suara
Fungsi- Menukarkan isyarat elektrik (gelombang audio) kepada gelombang bunyi yang dapat didengar oleh pengguna
Kekuatan bunyi pembesar suara amat berkait rapat dengan sistem penguat(set amplifier yang digunakan).
Dikawal dan dilaras oleh sistem penguat.
Merupakan bahagian terakhir dalam sistem siaraya. Dikenali juga sebagai sebuah transduser(penukar) yang mengubah tenaga elektrik kepada tenaga
bunyi.
Speaker
MIXER / PENGADUN
Mixer- Mencampur pelbagai sumber isyarat bunyi.
Bagi sesuatu PA Sistem yang lebih komplek yang melibatkan banyak sumber bunyi mixer perlu digunakan.
Mixer juga boleh menganda isyarat-isyarat bunyi dan mengawal kesan-kesan khas melalui sistem equalizer, melaras penataan bunyi melalui
treble dan bass.
Tujuannya hanyalah untuk memastikan pembesar suara (speaker) menghasilkan bunyi yang seimbang seolah-olah menyemai bunyi yang sebenar.
Sistem PA menggunakan Mixer
Mixer
Antara Sistem PA yang digunkan dipersembahan pentas di
Malaysia
STANDARD KANDUNGANStandard Kandungan merupakan penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai
STANDARD PEMBELAJARANStandard Pembelajaran ialah satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
KRITERIA PENCAPAIAN Kriteria pencapaian adalah kenyataan yang mengkhususkan apa yang perlu ditaksir dan tahap pencapaian yang diperlukan.
(Pencapaian)Penyataan ringkas mengenai pencapaian (performance) yang diperlukan dalam unit. Setiap unit kompetensi adalah unik, selari dan sejajar dengan mata pelajaran atau pakej latihan .
(Pencapaian, Syarat)Perincian pencapaian dan syarat (performance and condition) atau unit-unit kecil yang terkandung dalam sesuatu modul. Elemen mesti berbentuk perlakuan yang boleh diukur dan dicerap.
(Pencapaian, Syarat, Piawai)Kriteria pencapaian perlu ditulis dengan mengandungi tiga komponen utama iaitu pencapaian, syarat dan piawai (performance, condition and standard).
Format Kurikulum Standard KV
Contoh Kurikulum Standard KV
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
KRITERIA PENCAPAIAN
(Pencapaian)HOU
R(Pencapaian,
Syarat)(Pencapaian, Syarat,
Piawai)
MENDAWAI SATU SUIS SATU HALA MENGAWALSATU PUNCA LAMPU
1.1 Mengamalkan prosedurkeselamatan dan Kesihatan Pekerjaan.
1.1.1 Mengamalkan Keselamatan dan Kesihatan Pekerjaan mengikut prosedur.
1.2 Membaca litar skematik
1.2.1 Melakar litar pendawaian berdasarkan litar skematik
1.3 Menyediakan bahan dan kelengkapan alat tangan.
1.3.1 Menyediakan bahan pendawaian mengikut keperluan litar1.3.2 Menyediakan alat tangan mengikut keperluan kerja
1.4 Mendawai litar sistem Pendawaian Permukaan
1.4.1 Memilih kabel dan menganggar panjang kabel mengikut keperluan litar1.4.2 Memasang kabel pendawaian mengikut rajah skematik.
KOMPETENSI 1:
Kuasa Pengarah Peperiksaan dan
Peraturan Pendidikan 1997
Kuasa Pengarah
PeperiksaanDengan
PersetujuanMenteri
Seksyen 69 – Larangan Tentang Pengendalian Peperiksaan dan Peraturan-Peraturan
Pendidikan (Penilaian dan Peperiksaan) 1997
Seksyen 67 – Penilaian Murid
Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
Seksyen 68 – Peperiksaan
Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
Kuasa Pengarah Peperiksaan
26
Memberi nasihat, memantau & membuat analisis tentang PBS
Untuk mengendalikan semua peperiksaan mengikut peraturan-peraturan garis panduan & arahan tentang peperiksaan
Untuk mengadakan peperiksaan, untuk mengendalikan pemantauan peperiksaan & menguatkuasakan peraturan-peraturan garis panduan & arahan tentang peperiksaan
PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN 1997(PENILAIAN & PEPERIKSAAN BAHAGIAN II, PERKARA 3)
BM
JATI DIRI
Sijil Vokasional Malaysia (SVM) Tahap lSijil Vokasional Malaysia (SVM) Tahap 2Sijil Vokasional Malaysia (SVM) Tahap 3
Diploma Vokasional Malaysia
AKADEMIK VOKASIONAL
Modul 4
Modul 5
Modul 6
ELEKTIF PROGRAM/KURSUS
BI SEJARAH PA/PM SAINS/MATHS
Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) Tahap 1Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) Tahap 2Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) Tahap 3Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) Tahap 4
PENSIJILAN DAN PENTAULIAHAN KOLEJ VOKASIONAL
Modul 3
Modul 2
Modul 1SKM
B.PERNIAGAAN
Pendekatan Pentaksiran Sijil Vokasional Malaysia (SVM)
• Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)/Penilaian Berterusan• Penilaian Akhir
BENTUK PENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
Satu pendekatan pentaksiran bersifat holistik yang menilai aspek kognitif
(intelek), afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani) selaras dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).
KAEDAH PENTAKSIRAN SEDIA ADA
Pentaksiran Sekolah
Peperiksaan Pusat
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Ko-kurikulum
Pentaksiran Psikometrik
Pentaksiran Pusat
Pentaksiran Sekolah
Peperiksaan Pusat
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Ko-kurikulum
Pentaksiran Psikometrik
Pekerja mahir
Kemahiran Kebolehkerjaan
Kemahiran Keusahawanan
KAEDAH PENTAKSIRAN KV
Kemahiran Teknikal
Pentaksiran Pusat
COMPANY LOGO
Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan
PEPERIKSAANPUSAT
PENTAKSIRANBERASASKAN
SEKOLAH(PBS)
COMPANY LOGO
Bukan Akademik / Vokasional
PBS
Akademik / Vokasional
1. Pentaksiran Psikometrik
2. PAJSK
1. Pentaksiran Pusat2. Pentaksiran
Sekolah
Bentuk Pentaksiran Modul Kaedah Pentaksiran
Pentaksiran Berasaskan Sekolah
Modul Akademik Pentaksiran Pusat
Modul VokasionalPentaksiran Sekolah
Pentaksiran Pusat
Pennilaian Akhir
Modul Akademik Pentaksiran Pusat
Modul Vokasional Pentaksiran Pusat
BENTUK PENTAKSIRAN KOLEJ VOKASIONAL
PeringkatModul
Pentaksiran Berterusan
(Pentaksiran Sekolah)
Penilaian Akhir
(Pentaksiran Pusat)
Sijil
Modul Akademik 100 peratus
Modul Vokasional 70 peratus 30 peratus
Diploma
Modul Akademik 100 peratus
Modul Vokasional 80 peratus 20 peratus
BENTUK PENTAKSIRAN KOLEJ VOKASIONAL
KERANGKA PROGRAM SIJIL & DIPLOMA KV
TAHUNSISTEM 4 TAHUN
TAHAP SEMESTER
TAHUN 4 Tahap 4 (Diploma )
On-Job-Training (OJT) 12 Minggu (Syarat JPK minimum 3 bulan)
Semester 8
Semester Pendek
Semester 7
TAHUN 3 Tahap 3(Sijil)
Semester Pendek
Semester 6
Semester Pendek
Semester 5
TAHUN 2 Tahap 2(Sijil)
Semester Pendek
Semester 4
Semester Pendek
Semester 3
TAHUN 1 Tahap 1(Sijil)
Semester Pendek
Semester 2
Semester Pendek
Semester 1
SISTEM SEMESTER KOLEJ VOKASIONAL
38
1. Pentaksiran Sekolah
Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah/kolej yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah/kolej dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun.
Sepadu
Holistik
Merujuk Standard Kompetensi
Fleksibel
Sebahagian Proses P&P
1
2
3
4
5
6
Seimbang
Pentaksiran Sekolah
40
2. Pentaksiran Pusat
Pentaksiran yang dibina oleh pusat berdasarkan Standard Kompetensi tetapi dirancang, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh tenaga pengajar kolej. Item yang digunakan dalam pentaksiran formatif dan sumatif ini dibangunkan berasaskan klasifikasi Bidang, Sub-Bidang, Tier, Modul dan Kompetensi, manakala Konstruk yang ditaksir merentasi domain Kognitif, Afektif dan Psikomotor. Pentaksiran dilaksanakan seiring dengan proses pengajaran-pembelajaran dan ditadbir pada peringkat modul..
PRINSIPPENTAKSIRAN
PUSAT
Format & tugasan (LP)
Tempoh 1 jangka masa bagi mata pelajaran
terpilih dari kumpulan teras dan elektif
Pelaporan PP & Pentaksiran Sekolah
digabung ikut semester
Dilaksana di sekolah/kolej vokasional
Ditaksir oleh guru pentaksir yang dilantik
Terdiri daripada modul yang mengandungi beberapa kompetensi
Skor berdasarkan Standard Kompetensi
Pemantauan & penyelarasan bagi penjaminan kualiti & standard
3
1
5
6
7
2
4
8
Pentaksiran Pusat
42
3. Peperiksaan Pusat (PP)
Peperiksaan yang dikendalikan sepenuhya oleh pusat. Perkara yang ditaksir adalah berkaitan dan memenuhi Standard Kompetensi yang ditetapkan. Item yang dibina dalam pentaksiran sumatif ini dibangunkan berasaskan klasifikasi Bidang, Sub-Bidang, Tier, Modul dan Kompetensi, manakala Konstruk yang ditaksir ialah domain Kognitif sahaja.
43
4. Pendidikan Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum (PAJK)
Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum adalah bertujuan untuk mengukur dan menilai prestasi, penglibatan dan penyertaan pelajar dalam pelbagai aktiviti jasmani, kokurikulum dan extracuriculum. Instrumen dan panduan pentaksiran akan disediakan oleh pusat bersama organisasi yang berkenaan dengan bidang kepakaran mereka.
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
Aktiviti Kokurikulum
AktivitiJasmani Sukan Kesihatan
Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainandi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa
Penyertaan, penglibatan dan pencapaianKelab, Persatuan, Pakaian Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa
Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK)
•Penjagaan Kesihatan•Diet•Kebersihan•Amalan BMI
Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah atau di luar sekolah
Aktiviti Ekstra Kurikulum
45
5. Ujian Psikometrik (UPsi)
Ujian psikometrik digunakan untuk mentaksir trait psikologi pelajar yang berhubungan dengan minat, bakat dan kecenderungan mereka. Instrumen ujian psikometrik, cara menganalisis dan mentafsir data akan dibina oleh pusat dan pentadbirannya dilaksana oleh kolej bagi tujuan yang dimaksudkan.
COMPANY LOGO
UJIAN APTITUD• Aptitud Umum• Aptitud Khusus
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
INVENTORI PERSONALITI
Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability)
Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran
• Tidak berjadual,• Dicadangkan
kepada semua murid
• Tidak berjadual • Tidak diwajibkan untuk
semua murid
Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan
Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai
LP sediakan item / instrumen dan manual yang komprehensif
Penskoran secara dikotomus, polikotomus, kadaran pilihan
Pelaporan secara deskriptif dan individu
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
47
Pentaksiran Rujukan Standard
©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Standard Kompetensi(Vokasional)
48
Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid kompetens
terhadap sesuatu tugasan mengikut tahap-tahap kompetensi yang telah
ditetapkan (pengetahuan, kemahiran dan nilai) seperti yang dihasratkan
(outcomes)
Pentaksiran Rujukan Standard
©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Standard Kompetensi (Vokasional)
Untuk melahirkan lulusan pendidikan dan latihan vokasional yang merupakan tenaga kerja yang:
Objektif Pentaksiran Rujukan StandardKompetensi
1 berkemahiran vokasional, berilmu, berjati diri, dan yang bertauliah
2 mahir serta menepati standard dan keperluan industri dan kebolehpekerjaan
3 diiktiraf dan diterima oleh IPT dalam dan luar negara.
Band 1 Boleh buat dengan betulBand 2 Boleh buat dengan betul dan cekapBand 3 Boleh buat dengan betul, cekap , berilmu
dan boleh dicontohi
CONTOH STANDARD KOMPETENSI
Band1 • Boleh buat dengan betul
Band 2 • Boleh buat dengan cekap
Band 3 • Boleh buat dengan cekap dan berilmu
Band 4• Boleh buat dengan cekap dan berilmu
serta beradab
Band 5• Boleh buat dengan cekap dan berilmu
serta beradab dengan kepujian
Band 6• Boleh buat dengan cekap dan berilmu
serta beradab dengan cemerlang
Contoh Standard Kompetensi
AMAL
AMAL & ILMU
AMAL, ILMU DAN BERADABP
en
cap
aia
n/
Accom
plim
en
t
PeringkatPersekolahan
Bidang Pembelajaran Bentuk Pentaksiran WajaranPelaporan
dan Pensijilan
Semester 1
AkademikPentaksiran Berasaskan
Sekolah (PBS)
100 % Pelaporan Deskriptif
Vokasional
Aktiviti jasmani, kesihatan, sukan, kokurikulum dan ekstrakurikulum
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan
Kokurikulum (PAJSK)
Semester 2
Akademik Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
100%
Pelaporan Deskriptif
SKVM 1
Vokasional
Aktiviti jasmani, kesihatan, sukan, kokurikulum dan ekstrakurikulum
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan
Kokurikulum (PAJSK)
KERANGKA PENTAKSIRAN SVM
PeringkatPersekolahan
Bidang Pembelajaran Bentuk Pentaksiran WajaranPelaporan
dan Pensijilan
Semester 3
AkademikPentaksiran Berasaskan
Sekolah (PBS)
100 % Pelaporan Deskriptif
Vokasional
Aktiviti jasmani, kesihatan, sukan, kokurikulum dan ekstrakurikulum
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan
Kokurikulum (PAJSK)
Semester 4
Akademik Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
100%
Pelaporan Deskriptif
SKVM 2
Vokasional
Aktiviti jasmani, kesihatan, sukan, kokurikulum dan ekstrakurikulum
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan
Kokurikulum (PAJSK)
KERANGKA PENTAKSIRAN SVM
KERANGKA PENTAKSIRAN KV
PeringkatPembelajaran
KomponenPentaksiran
Kaedah Pentaksiran WajaranPelaporan dan
Pensijilan
Semester 1Semester 2
AkademikPBS (PS) Pelaporan
(Akademik dan Vokasional) di
semester 2 di buat secara diskriptif
untuk penjaminan kualiti pelajar
melepasi setiap modul
SVM1/SKM1
PBS (PP) 100%
Vokasional
PBS (PS) 70%
Peperiksaan Akhir(Pentaksiran Pusat)
30%Praktikal – 20%
Teori-10%
Kokurikulum PAJSK Pelaporan Deskriptif
Semester 3Semester 4
Ujian AptitutPentaksiran Psikometrik
Pelaporan DeskriptifPelaporan
(Akademik dan Vokasional) di
semester 4 dibuat secara diskriptif
untuk penjaminan kualiti pelajar
melepasi setiap modul.
SVM2/SKM2
AkademikPBS (PS)
PBS (PP) 100%
Vokasional
PBS (PS) 70%
Peperiksaan Akhir(Pentaksiran Pusat)
30%Praktikal – 20%
Teori-10%
KokurikulumPAJSK Pelaporan Deskriptif
KERANGKA PENTAKSIRAN KV
PeringkatPembelajaran
KomponenPentaksiran
Kaedah Pentaksiran WajaranPelaporan dan
Pensijilan
Semester 5Semester 6
AkademikPBS (PS) Pelaporan
(Akademik dan Vokasional) di
semester 5 di buat secara diskriptif
untuk penjaminan kualiti pelajar
melepasi setiap modul
SKVM 3/SKM 3
PBS (PP) 100%
Vokasional
PBS (PS) 70%
Peperiksaan Akhir(Pentaksiran Pusat)
30%Praktikal – 20%
Teori-10%
Kokurikulum PAJSK Pelaporan Deskriptif
Semester 7Semester 8
Ujian AptitutPentaksiran Psikometrik
Pelaporan DeskriptifPelaporan
(Akademik dan Vokasional) di
semester 8 dibuat secara diskriptif
untuk penjaminan kualiti pelajar
melepasi setiap modul.
Pelaporan Deskriptif
Diploma Vokasional Malaysia(SKM 4)
AkademikPBS (PS)
PBS (PP) 100%
Vokasional
PBS (PS) 60%Praktikal – 40%
Teori -20%
Peperiksaan Akhir(Pentaksiran Pusat)
20%Praktikal – 15%
Teori-5%Projek Akhir (PP)
(Semester 8)20%
KokurikulumPAJSK Pelaporan Deskriptif
BAHAN PENTAKSIRAN
Pentaksiran Sekolah
• Dokumen Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK)
• Dokumen Item Contoh Pentaksiran Standard Kompetensi (DICPSK)
PENTAKSIRAN PUSAT
• Manuskrip ujian bertulis• Tugasan ujian amali
Komponen Akademik• Pentaksiran Pusat bagi Komponen Akademik dalam bentuk Ujian Bertulis.
Komponen Vokasional • Pentaksiran Pusat bagi Komponen Vokasional akan dilaksanakan pada
akhir setiap semester mengikut jadual yang akan disusun oleh pihak kolej pada minggu peperiksaan yang telah ditetapkan dalam bentuk Ujian amali dan ujian bertulis.
KERANGKA PENTAKSIRAN KV
Lampiran 3 menunjukkan kerangka pentaksiran KV yang meliputi komponen akademik dan komponen vokasional.
FORMAT PENTAKSIRAN
Format Pentaksiran Komponen Akademik
Lampiran 4 menunjukkan Format Pentaksiran bagi komponen akademik untuk KV.
Format Pentaksiran Komponen Vokasional
Lampiran 5 menunjukkan Format Pentaksiran bagi komponen vokasional untuk KV.
PENSKORANJulat markah dan gred
•Markah yang diperoleh oleh murid daripada aktiviti pentaksiran sama ada secara markah tunggal atau markah gabungan akan digredkan dengan menggunakan jadual berikut:
Markah Gred90 – 10080 - 89
AA-
70 -7965 – 6960 - 64
B+BB-
55 – 5950 – 54
C+C
45 – 4940 – 4435 – 390 – 34
D+DD-E
Komponen Akademik• Sistem penskoran adalah dalam bentuk markah, berdasarkan
pencapaian murid bagi setiap modul. • Markah murid bagi setiap modul dikumpul, diberikan gred dilaporkan
dalam bentuk jam kredit (credit hour).
Komponen Vokasional
• Sistem penskoran murid bagi komponen vokasional bagi setiap modul adalah dalam bentuk markah merangkumi dua aspek pentaksiran iaitu Pentaksiran Sekolah dan Pentaksiran Pusat.
• Pentaksiran Sekolah: 70 %
• Pentaksiran Pusat : 30 % ( Ujian bertulis : 10 % dan Ujian Amali : 20 %)
• Markah murid daripada PS dan PP dikumpulkan untuk digredkan sebelum GPA dikira.
GPA DAN CGPASistem Purata Nilai Gred (grade point average), ringkasnya GPA dan himpunan purata nilai gred (cumulative grade point average) atau CGPA digunakan untuk melapor pencapaian kompetensi murid dalam sesuatu domain. Nilai GPA dan CGPA dikira berdasarkan markah yang diperoleh oleh murid diterjemahkan kepada gred dan akhirnya kepada GPA seperti jadual berikut:
Markah Gred Nilai Mata Tahap
90 – 10080 - 89
AA-
4.003.67
Cemerlang
70 -7965 – 6960 - 64
B+BB-
3.333.002.67
Kepujian
55 – 5950 – 54
C+C
2.332.00
Lulus
45 – 4940 – 4435 – 390 – 34
D+DD-E
1.671.331.000.00
Gagal
• GPA dikira dengan mengambil jumlah mata nilai mata didarab dengan unit kredit dan dibahagikan dengan jumlah unit kredit untuk sesuatu semester.
GPA = Jumlah semua nilai mata x unit kredit dalam satu semester Jumlah semua kredit yang diambil dalam satu semester
• Manakala CGPA ditentukan dengan mengira jumlah keseluruhan nilai mata didarab dengan unit kredit dan dibahagikan dengan jumlah keseluruhan unit kredit untuk semua modul yang diambil dari awal hingga semester terkini.
CGPA = Jumlah semua nilai mata x unit kredit yang diperoleh Jumlah semua kredit yang diambil sehingga semester semasa
• Contoh pengiraan GPA dan CGPA seperti di Lampiran 8.
PENSIJILAN
- Pelaporan Deskriptif (Akademik)
•Pelaporan Deskriptif melaporkan pencapaian murid di akhir Tingkatan 1, 2 dan 3 .
- Komponen vokasional Sijil Vokasional Malaysia (SVM) Tahap 1 di anugerah kepada murid yang kompeten dan memenuhi syarat penganugerahan SKM Tahap 1 oleh JPK di akhir Tingkatan 4 (Semester 2).
Pelaporan
Pensijilan KV
PengiktirafanHolistik atau
Komponen atau
Holistik dan Komponen
1. Pensijilan 1.1 SIJIL
a. Sijil – Sijil Vokasional Malaysia (Akademik,Vokasional, PAJSK)
b. SKM Tahap 1 – Tahap 41.2 DIPLOMA
2 Pentauliahan
PAJSK
AKADEMIK
VOKASIONAL
Pensijilan
Pengiktirafan
Pentauliahan
Sijil VokasionalMalaysia (SVM)
SKM Tahap 1 - 4
1. Badan Pensijilan Kebangsaan
2. Badan Profesional
3. Industri
COMPANY LOGO
PELAPORAN
FORMATIFFORMATIF SUMATIFSUMATIF
.
Pentaksiran FormatifPernyataan evidens digunakan sebagai bukti pentaksiran tentang pencapaian murid untuk meneruskan pembelajaran
Apabila diperlukan sahaja
Pentaksiran SumatifPernyataan deskriptor digunakan sebagai pelaporan prestasi murid untuk meneruskan pembelajaran
Disediakan akhir setiap tahap
.
SEKIAN
TERIMA KASIH
KAEDAH PENTAKSIRAN
Kaedah pentaksiran KV menggunakan Pentaksiran Sekolah (PS) dan Pentaksiran Pusat (PP).
• Pentaksiran Sekolah
• Pentaksiran Sekolah merupakan satu aktiviti pentaksiran yang dilaksanakan sepanjang semester seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran. Pentaksiran dilaksanakan oleh pensyarah kolej merujuk kepada dokumen pentaksiran yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan. Evidens kompetensi murid direkod dan disimpan.
• Pentaksiran Pusat
• Pentaksiran Pusat merupakan satu aktiviti pentaksiran yang dilaksanakan di akhir setiap semester menggunakan instrument pentaksiran yang dikeluarkan oleh LP. Kolej akan mentadbir pentaksiran tersebut dengan menyediakan keperluan tugasan dan memberi skor murid.
PENGIKTIRAFAN
-Pelaporan Deskriptif• Pelaporan deskriptif diiktiraf oleh LP
-Sijil SVM/SKM• Sijil SVM/SKM diiktiraf oleh JPK
PENUTUP• Pentaksiran Kolej Vokasional mengambil kira pencapaian murid daripada
modul akademik dan kompetensi murid daripada modul vokasional
• Melalui pentaksiran ini kompetensi murid dalam satu bidang kemahiran
dapat dibuktikan dengan jelas melalui ujian bertulis dan amali. Manakala
pencapaian akademiknya dibuktikan dengan ujian bertulis.
• Adalah diharapkan melalui pentaksiran ini murid akan dianugerahkan
dengan Sijil Vokasional Malaysia (SVM) yang disamatarakan dengan Sijil
Kemahiran Malaysia (SKM) mengikut tahap tertentu.
Mengapa Pentaksiran Sekolah?
kerana
Pentaksiran Untuk Pembelajaran(PUB)
P
Pembelajaran
Pengajaran Penilaian
ProsesPendidikan
MasteryKoperatifInkuiriDiscovery
PedagogiAndragogiPiskologiJarak jauh
The most forgotten/Taken for granted area
Pentaksiran Untuk Pembelajaran=
Menjalankan Pentaksiran Untuk Memperbaik Pembelajaran Murid
=Pentaksiran Formatif
=Pentaksiran Berasaskan Sekolah
Konsep PUB
PUBSebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan secara berterusan.Hasil pentaksiran digunakan untuk tindakan susulan bagi meningkatkan pembelajaran murid
SertaMemperbaik pengajaran guru
Apa(konsep)
PUBBersifat formatif yang memberi keutamaan dan tumpuan kepada kemajuan setiap murid dari masa ke masa.Kaedah pengesanan akan memberi gambaran tentang perkembangan murid dari masa ke masa supaya tindakan pembetulan kesilapan dan pembaikan kelemahan dapat dibuat dengan serta merta untuk mengelakkan berlakunya penghimpunan
SertaKekuatan dipertingkat.
Apa(konsep)
Ciri PUBDikendalikan oleh Guru
Merujuk Kriteria/ standard
FormatifMengesan perkembanganBersistemMotivasi untuk terus belajarMembolehkan Tindakan Susulan
Bridging the GapScaffolding
Apa(konsep)
• Pembentukan insan(menjamin pencapaian hasrat pendidikan)
• Mempertingkat kesahan sistem penilaian dari aspek cakupan
• Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh(JERI)• Mengenalpasti kekuatan dan kelemahan murid dalam
pembelajaran• Menjalankan Tindakan Susulan• Mengesan keberkesanan pengajaran• Merancang dan mengubahsuai pengajaran
Mengapa
Mentaksir PenguasaanMerujuk Kriteria/ standard Pelbagai Instrumen Penilaian KendiriPenilaian Autentik/AlternatifProses timbal balik
Bagaimana?(kaedah)
Objektif pembelajaran
(Learning objectives) Proses P&P
Merancang pentaksiran
Membina tugasan
Melaksanakan pentaksiran
Merekod
Menganalisis
Learning outcomes
Mengambil tindakan susulan
Proses P&P seterusnya
Bagimana PUB?
Objektif pembelajaran
(Learning objectives)
Bagaimana?
Penyataan hasrat yang terkandung di dalam DSK tentang apa yang mesti dikuasai oleh murid daripada setiap proses pembelajaran.
(Kerja Kurikulum)Penguasaan murid dalam pembelajaran pada setiap tahap ditunjukkan oleh penyataan kriteria tentang apa yang diketahui dan apa yang boleh dibuat oleh murid.
(Kerja Pentaksiran)
Merancang pentaksiran
Bagaimana?
Menentukan perkara yang perlu ditaksir, kaedah serta tugasan Membuat spesifikasi atau JSP
Bagaimana?
Membina tugasan
Membina tugasan/ soalan/ latihan dan peraturan pemeriksaan
Pemerhatian/ Lisan/ Penulisan…
Bagaimana?
Melaksanakan pentaksiran
Oleh Guru, Rakan sebaya, Murid, Ibubapa Di dalam Bilik darjah, Sekolah, Rumah
Soalan lisan, Latihan, Kerja rumah, Tunjuk cara/ Rakan sebaya, Kuiz, Amali, Portfolio, Projek, Assigment, Kerja kursus, dan Persembahan
Bagaimana?
Merekod Rekod Anekdot
Rekod Pencapaian
Komen Guru tentang kerja murid dalam buku latihan, Lambaran kerja, Folio, Portfolio
Bagaimana?
Learning outcomes
Adakah Pembelajaran berhasil?
Adakah hasil pembelajaran menepati dan konsisten dengan hasrat kurikulum (objektif pembelajaran)?
Closing (bridging) the Gap
Scaffolding
Untuk mencapai hasrat pendidikan negara seperti tercatat dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan
“… melahirkan insan yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dan bersepadu dari segi intelek, rohani, menyemosi dan jasmani…”
PUB mestilah direalisasikan
Kesimpulan
87
2. Pentaksiran Pusat
Pentaksiran yang dibina oleh pusat berdasarkan Standard Kompetensi tetapi dirancang, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh tenaga pengajar kolej. Item yang digunakan dalam pentaksiran formatif dan sumatif ini dibangunkan berasaskan klasifikasi Bidang, Sub-Bidang, Tier, Modul dan Kompetensi, manakala Konstruk yang ditaksir merentasi domain Kognitif, Afektif dan Psikomotor. Pentaksiran dilaksanakan seiring dengan proses pengajaran-pembelajaran dan ditadbir pada peringkat modul..
PRINSIPPENTAKSIRAN
PUSAT
Format & tugasan (LP)
Tempoh 1 jangka masa bagi mata pelajaran
terpilih dari kumpulan teras dan elektif
Pelaporan PP & Pentaksiran Sekolah
digabung ikut semester
Dilaksana di sekolah/kolej vokasional
Ditaksir oleh guru pentaksir yang dilantik
Terdiri daripada modul yang mengandungi beberapa kompetensi
Skor berdasarkan Standard Kompetensi
Pemantauan & penyelarasan bagi penjaminan kualiti & standard
3
1
5
6
7
2
4
8
Pentaksiran Pusat
89
3. Peperiksaan Pusat (PP)
Peperiksaan yang dikendalikan sepenuhya oleh pusat. Perkara yang ditaksir adalah berkaitan dan memenuhi Standard Kompetensi yang ditetapkan. Item yang dibina dalam pentaksiran sumatif ini dibangunkan berasaskan klasifikasi Bidang, Sub-Bidang, Tier, Modul dan Kompetensi, manakala Konstruk yang ditaksir ialah domain Kognitif sahaja.
90
4. Pendidikan Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum (PAJK)
Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum adalah bertujuan untuk mengukur dan menilai prestasi, penglibatan dan penyertaan pelajar dalam pelbagai aktiviti jasmani, kokurikulum dan extracuriculum. Instrumen dan panduan pentaksiran akan disediakan oleh pusat bersama organisasi yang berkenaan dengan bidang kepakaran mereka.
91
5. Ujian Psikometrik (UPsi)
Ujian psikometrik digunakan untuk mentaksir trait psikologi pelajar yang berhubungan dengan minat, bakat dan kecenderungan mereka. Instrumen ujian psikometrik, cara menganalisis dan mentafsir data akan dibina oleh pusat dan pentadbirannya dilaksana oleh kolej bagi tujuan yang dimaksudkan.
Format Pentaksiran KV untuk Semester 1 dan Semester 2 mulai
tahun 2012
Format Pentaksiran Modul Vokasional KV BIL. PERKARA SEMESTER 1 SEMESTER 2
1. Kaedah Pentaksiran Pentaksiran Sekolah Pentaksiran Pusat
2. Tempoh Pentaksiran Sepanjang semester
Dua minggu
Minggu pertama Ujian Amali ( 2- 4 jam )
Minggu kedua Ujian Bertulis ( 1 – 2 jam)
3. Konstruk Yang Ditaksir Pengetahuan – 30 %Kemahiran – 60 %Nilai – 10 %
Pengetahuan – 30 %Kemahiran – 60 %Nilai – 10 %
4. Operasi Pentaksiran Sepanjang semester Minggu peperiksaan yang ditetapkan oleh Kolej
5. Instrumen Pentaksiran Ujian Bertulis Ujian Amali Ujian Secara Lisan Kuiz Senarai Semak Lembaran Kerja
Ujian Bertulis Ujian Amali
6. Penskoran Skor dalam bentuk markah
Format Pentaksiran Modul Vokasional KV BIL. PERKARA SEMESTER 1 SEMESTER 2
7. Struktur Soalan Merujuk Dokumen Pentaksiran Kompetensi (DPK)
Ujian Bertulis: Bahagian A : Objektif Bukan Aneka Pilihan
Bahagian B : Subjektif
Ujian Amali: Merujuk kepada mana-mana kompetensi yang terkandung dalam Dokumen Standard Kurikulum (DSK) KV
8. Pecahan Skor 100% Ujian Bertulis – 30 % Ujian Amali – 70 %
9. Wajaran Skor 70 % 30 %
10. Cakupan Konteks Merujuk kandungan DSK KV
11. Pelaporan dan Pensijilan Pelaporan deskriptif dan Sijil (SVM 1)
12. Sistem Sokongan Yang Diperlukan
Sistem aplikasi untuk pelaporan deskriptif dan sijil
Sambungan…
Format Pentaksiran Modul Akademik KV
BIL PERKARA SEMESTER 1 SEMESTER 2
1 Kaedah Pentaksiran Pentaksiran Pusat Pentaksiran Pusat
2 Jenis Instrumen Objektif dan subjektif Objektif dan subjektif
3 Jenis Item Bahagian A
Objektif Aneka Pilihan / Objektif
Bahagian B
Struktur / Respons Terhad
Respons Terbuka (Bahasa)
Bahagian A
Objektif Aneka Pilihan / Objektif
Bahagian B
Struktur / Respons Terhad /
Respons Terbuka (Bahasa)
4 Bilangan Soalan
& Markah
Bahagian A
10 – 20 soalan
(20 markah)
Bahagian B
4 - 6 soalan
ATAU / DAN
I soalan (Bahasa)
(40 markah)
Jumlah markah : 60
Bahagian A
10 – 20 soalan
(20 markah)
Bahagian B
4 - 6 soalan
ATAU / DAN
I soalan (Bahasa)
(40 markah)
Jumlah markah : 60
Format Pentaksiran Modul Akademik KV
BIL PERKARA SEMESTER 1 SEMESTER 2
5 Tempoh ujian 1 jam – 2 jam 1 jam – 2 jam
6 Konstruk Pengetahuan
Kefahaman
Kemahiran
Pengetahuan
Kefahaman
Kemahiran
7 Cakupan konteks Bidang Pembelajaran Dalam Semester 1
Bidang Pembelajaran Dalam Semester 2
8 Pemarkahan Dikotomus
Berdasarkan kriteria penskoran dan skema pemarkahan
Dikotomus
Berdasarkan kriteria penskoran dan skema pemarkahan
9 Taburan Aras Kesukaran Item
Rendah : Sederhana : Tinggi
5 : 3 : 2
[Sesuai dengan tahap pembelajaran murid]
Rendah : Sederhana : Tinggi
5 : 3 : 2
[Sesuai dengan tahap pembelajaran murid]
10 Pelaporan Gred dan Deskriptif Gred dan Deskriptif
Sambungan…
97
Pentaksiran Rujukan Standard
©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Standard Prestasi(Akademik)
Standard Kompetensi(Vokasional)
98
Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh
buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-
tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum
Pentaksiran Rujukan Standard
©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Standard Prestasi (Akademik)
99
Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid kompetens
terhadap sesuatu tugasan mengikut tahap-tahap kompetensi yang telah
ditetapkan (pengetahuan, kemahiran dan nilai) seperti yang dihasratkan
(outcomes)
Pentaksiran Rujukan Standard
©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Standard Kompetensi (Vokasional)
100©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Standard Kompetensi
Satu unit tugasan (task) yang mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam menggunakan alat, bahan dan teknik tertentu untuk menyempurnakan tugas (duty) yang berkaitan dengan sesuatu pekerjaan (job)
Mempamerkan parameter kepada modul.Dijelmakan daripada Objektif Modul.Boleh diperhati, ditaksir dan bolehlaksana.Kata perbuatan/perlakuan.
Untuk melahirkan lulusan pendidikan dan latihan vokasional yang merupakan tenaga kerja yang:
Objektif Pentaksiran Rujukan StandardKompetensi
1 berkemahiran vokasional, berilmu, berjati diri, dan yang bertauliah
2 mahir serta menepati standard dan keperluan industri dan kebolehpekerjaan
3 diiktiraf dan diterima oleh IPT dalam dan luar negara.
ILMUAmalan
yang betul &mithali
ADAB (Duty,Task,Criteria)
KERANGKA STANDARD KOMPETENSI
ILMUAmalan yang betul &
mithali ADAB
Band 1 Boleh buat dengan betulBand 2 Boleh buat dengan betul dan cekapBand 3 Boleh buat dengan betul, cekap, beradab dan
dicontohi
KERANGKA STANDARD KOMPETENSI
Draf Kerangka Dokumen Elemen
Tajuk/Konteks
Konstruk Kemahiran Generik Band Instrumen
Pengetahuan
Kemahiran
Nilai
K 1 Berkomunikasi
K 2 Menggunakan Teknologi
K 3 Merancang dan mengelola aktiviti
K 4 Kemahiran bekerja dengan orang lain dan dalam kumpulan
K 5 Menyelesaikan masalah
K 6 Mengurus, memilih dan menganalisis maklumat
K 7 Menggunakan idea dan teknik matematik
K 8 Memahami Budaya
I II
III
Pentaksiram Sekolah (PS)
Pentaksiram
Pusat
(PPs)
Porsedur Pentaksiran
Analisis Kajian Kes
Soalan Bertulis / Lisan
Main peranan
Kerja Kursus Bertulis
Pentaksiran Latihan Kemahiran
Persembahan secara lisan
Evidens Pihak Ketiga
Pemerhatian di tempat kerja
Pentaksiran item/instrumen dibina dalam komputer
105
Instrumen Pentaksiran
SEKIAN
TERIMA KASIH
Pelaporan
Pensijilan KV
PengiktirafanHolistik atau
Komponen atau
Holistik dan Komponen
1. Pensijilan 1.1 SIJIL
a. Sijil – Sijil Vokasional Malaysia (Akademik,Vokasional, PAJSK)
b. SKM Tahap 1 – Tahap 4 c. SKV Tahap 1
d. Sijil Modular1.2 DIPLOMA
2 Pentauliahan
PAJSK
AKADEMIK
VOKASIONAL
Pensijilan
Pengiktirafan
Pentauliahan
Sijil KolejVokasional
SKM Tahap 1 - 4
1. Badan Pensijilan Kebangsaan
2. Badan Profesional
3. Industri
COMPANY LOGO
PELAPORAN
FORMATIFFORMATIF SUMATIFSUMATIF
.
Pentaksiran FormatifPernyataan evidens digunakan sebagai bukti pentaksiran tentang pencapaian murid untuk meneruskan pembelajaran
Apabila diperlukan sahaja
Pentaksiran SumatifPernyataan deskriptor digunakan sebagai pelaporan prestasi murid untuk meneruskan pembelajaran
Disediakan akhir setiap tahap
.
Penyataan VokasionalMalaysia
dikeluarkanoleh pihak sekolah
dan ditauliahkan oleh LP,dan membolehkan
mendudukiPeperiksaan
Berpusat(CE)
KompetenModuldalam
Pentaksiran Berpusat
(CA)
KompetenModuldalam
PeperiksaanBerpusat
(CE)110
e Penyataan dan Sijil
Sijil Vokasional MalaysiaDikeluarkan dan ditauliahkan oleh LPdan di perakukan oleh
bahagian lain
Tier 3: Creative Vocational-Competency Skills (Industry-specific technical, employability and entrepreneurial - skills,
knowledge and attitudes which are creatively and innovatively unique to individual jobs or clusters)
Tier 2: Applied Vocational-Competency Skills(Technical, employability and entrepreneurial - skills, knowledge,
and attitudes which are applicably common to all jobs within a cluster of the industry)
Tier 1: Basic Vocational-Competency Skills(Foundation of technical, employability and entrepreneurial
- skills, knowledge, and attitudes which are routine and basicallyrequired in using common tools effectively)
111
COMPETENCY PYRAMID
Aras 3: Kemahiran Kreatif Vokasional-Kompetensi (Teknikal, employability and entrepreneurial yang bersifat Industri –
kemahiran, pengetahuan dan kebolehan yang kreatif dan unik dalam pekerjaan tertentu atau kulster
Aras 2: Kemahiran Aplikasi Vokasional-Kompetensi (Teknikal, employability and entrepreneurial
– kemahiran, pengetahuan dan kebolehan yang dapat diaplikasikan untuk semua pekerjaan dalam satu kluster industri)
Aras 1: Kemahiran Asas Vokasional-Kompetensi(Teknikal, employability and entrepreneurial asas -
- kemahiran, pengetahuan dan kebolehan yang biasa dilakukan dan penggunaan peralatan asas dengan efektif
112
PIRAMID KOMPETENSI
KKF1: Declarative KnowledgeKnowing what or knowing that – consists of facts, concepts,
theories and principles. Episodic knowledge and semantic knowledge.
KKF2: Procedural KnowledgeKnowing how to do something – how to perform a task or how to operate a piece of equipment based on certain steps, or process.
Knowing how to access and utilise the declarative knowledge effectively.
KKF3: Conditional KnowledgeKnowing when or knowing why to use declarative and procedural knowledge appropriately and correctly. It determines whether or not declarative or procedural knowledge is applied accordingly.
Sequences to solve problems
113
KKF4: Creative & Innovative KnowledgeKnowing how to access and utilise declarative, procedural and
conditional knowledge to set up and bring forth new creation or innovation so that the outcomes are beneficial and favourable to
every one concerned effectively.
Competent in performing applied technical task skills/procedures to the standard required in the
workplace, including correct use of anyelectrical/non equipment and resources with
moderate supervision.
Competent in performing technical/task skills/procedures in relation to creative and innovative
product/process to the standard required in the workplace, including correct use of
electrical/non equipment and resources with minimum supervision.
114
Tier2
Tier3
Excellent
Satisfactory
Good
Excellent
Excellent
Good
Good
Satisfactory
Satisfactory
Tier1
Competent in performing basic technical/ task skills/procedures to the standard required
in the workplace, including correct use of basic electrical/non equipment and
resources and usually need extensive supervision.
Perform all technical skills/procedures in relation to creative and innovative
product/process to the standard required in the workplace, including correct use of
electrical/non-electrical equipment and resources with minimum supervision.
Effectively perform all technical/task skills/procedures in relation to creative and innovative
product/process to the standard required in the workplace, including correct use of
electrical/non-electrical equipment and resources with minimum supervision.
115
Satisfactory(1)
Good(2)
Excellent(3)
Tier3
Perform key technical skills/procedures in relation to creative and innovative
product/process to the standard required in the workplace, including correct use of
electrical/non-electrical equipment and resources with minimum supervision.
Competent in demonstratingDeclarative and
Procedural Knowledge(DP–Knowledge)
Competent in demonstrating Declarative, Procedural
and Conditional Knowledge(DPC-Knowledge)
Competent in demonstrating Declarative, Procedural, Conditional and Creative
Knowledge(DPCCr-Knowledge)
116
Tier2
Tier3
Excellent
Excellent
Excellent
Good
Good
Good
Satisfactory
Satisfactory
Satisfactory
Tier1
Score 60 – 79 %
Score > 80 %
117
Satisfatory(1)
Good(2)
Excellent(3)
Score 40 – 59 %
Tier 3
Competent in performing key health, safety and security skills/procedures
integrately at the basic level to the standard as
required in the workplace.
Competent in performing all health, safety and security skills/procedures integrately at the application level to the standard as required in the
workplace.
Competent in performing all health, safety and security skills/procedures integrately at the creative process/
product level to the standard in relation to as required in the workplace.
118
Tier2
Tier3
Excellent
Excellent
Excellent
Good
Good
Good
Satisfactory
Satisfactory
Satisfactory
Tier1
Competent in planning, organising and developing the product/process within given
specifications and timelines effectively. Explains the key processes in planning and developing the product. Teamwork
Competent in displaying a high level of planning and organisational skill within given
specifications and timelines in developing the product/process. Explains the key processes in planning and
developing the product. Teamwork
119
Tier1
Tier2
Tier3
Competent in simple planning, organising and developing the product/process within given specifications and timelines, plans, organises
and develops the product. Outlines the planning
and development of the product. Team-work
Excellent
Excellent
Excellent
Good
Good
Good
Satisfactory
Satisfactory
Satisfactory
None
None
Competent in demonstrating originality, flexibility and fluency
120
Tier1
Tier2
Tier3
Excellent
Good
Satisfactory
NVe-CCS
Competent in practising key positive values and attitudes, as required in the
performance work functions in the workplace.
Competent in practising positive values and attitudes, as required in the
performance work functions in the workplace.
Competent in practising all positive values and attitudes, as required in the
performance work functions in the workplace.
121
Tier1
Tier2
Tier3
Excellent
Excellent
Excellent
Good
Good
Good
Satisfactory
Satisfactory
Satisfactory
COMPANY LOGO
PELAPORAN
FORMATIFFORMATIF SUMATIFSUMATIF
.
Pentaksiran FormatifPernyataan evidens digunakan sebagai bukti pentaksiran tentang pencapaian murid untuk meneruskan pembelajaran
Apabila diperlukan sahaja
Pentaksiran SumatifPernyataan deskriptor digunakan sebagai pelaporan prestasi murid untuk meneruskan pembelajaran
Disediakan akhir setiap tahap
.