PA System / Public Adress System/Sistem Alamat Awam/

Sistem Siaraya/PA Sistem

HASIL MODUL

Pada akhir kursus, pelajar dapat:-

1.Menjalankan pemasangan sistem PA2.Menguji kebolehkhidmatan pemasangan sistem PA

3.Mengenalpasti dan melakukan fungsi kunci kawalan pengguna4.Memilih kabel yang betul

5.Menyambung kabel dan penyambung sistem PA6.Merancang dan menyediakan sistem PA untuk pemasangan

7.Mentafsir dan mengikut buku panduan dan arahan8.Mengaplikasi keperluan keselamatan

ITEM KEMAHIRAN

01 MENCARI DAN MEMPROSES MAKLUMAT01.01 Mengenal pasti dan mengumpul maklumat01.02 Mendokumentasikan maklumat, prosedur dan proses01.03 Mengguna pakai aplikasi asas IT

02 EXCHANGE/COMMUNICATE INFORMATION 02.01 Mentafsir dan mengikut panduan, arahan dan SOP’s02.02 Mematuhi prosedur menggunakan telefon/ telekomunikasi 02.03 Berkomunikasi dengan jelas02.04 Menyediakan laporan ringkas dan senarai semak dengan menggunakan borang standard02.05 Membaca dan mentafsir carta alir dan maklumat bergambar

03 SALING BEKERJA DAN BERINTERAKSI03.01 Mengaplikasikan keperluan budaya di tempat kerja03.02 Menunjukkan integriti and mengaplikasi amalan etika03.03 Menerima tanggungjawab untuk kerja-kerja sendiri dan kawasan kerja03.04 Mencari dan bertindak secara membina di atas maklumbalas tentang prestasi03.05 Menunjukkan kemahiran keselamatan03.06 Memberikan respons dengan cara yang sesuai mengikut keadaan03.07 Menyelesaikan konflik interpersonal

06 BEKERJA DALAM SISTEM06.01 Memahami sistem06.02 Mematuhi dan mengikuti rantaian arahan06.03 Mengenal pasti dan mengetengahkan masalah yang dihadapi06.04 Menyesuaikan diri terhadap kecekapan keadaan / sistem baharu

KEMAHIRAN TERAS KURSUS KV

KURSUS : TEKNOLOGI ELEKTRONIKMODUL : 7 (PEMASANGAN SISTEM AUDIO DAN VIDEO)KOMPETENSI 2 : PEMASANGAN SIAR RAYA

STANDARD KANDUNGANSTANDARD

PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

MERANCANG DAN MENYEDIAKAN PEMASANGAN SIAR RAYA

1. Merancang dan menyediakan system siar raya untuk pemasangan

1. Mengenalpasti komponen system siar raya mengikut spesifikasi buku panduan operasi.

2. Mengenalpasti komponen antara muka dan kekutuban system siar raya mengikut keperluan sistem siar raya.

3. Mengenalpasti jenis pembesar suara mengikut keperluan system siar raya.

4. Mengenalpasti jenis pembesar suara mengikut keperluan system siar raya.

2.Menjalankan pemasangan system siar raya

1. Mengenalpasti jenis kabel mengikut kod dan komponen penyambungan system siar raya mengikut buku panduan operasi.

2.Mengenalpasti kekutuban dan melakukan penyambungan.

3.Melukis gambarajah pendawaian mengikut keperluan antara muka sistem siar raya.

STANDARD KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN

4.Melakukan penyambungan antara muka komponen sistem siar raya mengikut paparan gambarajah pendawaian.

5.Mengenalpasti penamatan antara muka yang betul mengikut kod warna penamatan.

6.Melakukan paparan kabel yang betul untuk herotan yang minima mengikut buku panduan arahan.

3.Mengujikebolehkhidmatan

1. Mengenalpasti fungsi kawalan pengguna untuk ujian berfungsi mengikut buku panduan operasi.

2. Melakukan ujian berfungsi sistem siar raya.

3. Melaksanakan amalan keselamatan diri dan alat mengikut keperluan keselamatan.

PA SISTEM / SISTEM SIARAYA

Sebuah sistem elektrik yang menggabungkan beberapa komponen elektrik.

2. Amplifier

Maka, "PA" sistem adalah sistem amplifikasi elektronik dengan pengabungan, microfon,amplifier dan pembesar suara bagi tujuan

menguatkan suara untuk penghantaran maklumat kepada pengetahuan individu mahupun orang ramai.

1. Microfon

Komponen Asas PA Sistem terdiri dari:

3. Speaker

Asas Sambungan Sistem PA

Contoh Kugunaan PA Sistem

PA Sistem Terbahagi kepada 2 kategori

1.Sistem Paras Tinggi-digunakan bagi kawasan yang luas diliputi oleh

pembesar suara seperti Masjid, Stadium, dewan, asrama dan lain-lain.

2.Sistem Paras Rendah-digunakan bagi kawasan yang sempit dan jumlah

pendengar yang sedikit seperti bilik kuliah,bilik mesyuarat dan bilik taklimat

KEBOLEHKHIDMATAN SISTEM SIARAYA BERGANTUNG KEPADA

KECEKAPAN

1.Kekuatan Bunyi

KECEKAPAN SISTEM PA PULA BERGANTUNG KEPADA

2.Kestabilan Bunyi

3.Kualiti(Mutu) bunyi

4.Kesan Arah Bunyi

PERALATAN ASAS SESUATU PA SISTEM

MICROFON (Mic)Sejenis alat penukar (tranducer) digunakan kepada satu nilai yang mempunyai kadar yang sama.

-Menukarkan isyarat bunyi(suara) kepada isyarat elektrik.

JENIS MIC :-

Mic vokal - percakapan lisan dan karaoke.

Mic peralatan - gitar, gitar bass, saxophone

Mic drum - drum tending (kick drum) dan bass amp

Mic tanpa wayar - komponen iaitu penghantar ( mikrofon) dan penerima(antenna).

Contoh Mickrofon

AMPLIFIER / PENGUAT

Kawalan Nada –disediakan untuk pendegaran yang lebih baik

Fungsi- Menguatkan Isyarat untuk pendengaran

Kuasa per channel(setiap satu saluran mic) tidak melebihi 100 w

Tone Control pada alat(amplifier) yang kos sederhana berada di dalam penguat. Tetapi untuk kos tinggi(mahal) kawalan nada tidak diperlukan kerana

menggunakan sistem equalizer.

Selain input masukan menggunakan Mic, PA Sistem juga menggunakan input dari CD(kaset).

Amplifier

SPEAKER / PEMBESAR SUARA

Keupayaannya bergantung kepada jenis-jenis binaan dan rekabentuk sesuatu pembesar suara

Fungsi- Menukarkan isyarat elektrik (gelombang audio) kepada gelombang bunyi yang dapat didengar oleh pengguna

Kekuatan bunyi pembesar suara amat berkait rapat dengan sistem penguat(set amplifier yang digunakan).

Dikawal dan dilaras oleh sistem penguat.

Merupakan bahagian terakhir dalam sistem siaraya. Dikenali juga sebagai sebuah transduser(penukar) yang mengubah tenaga elektrik kepada tenaga

bunyi.

Speaker

MIXER / PENGADUN

Mixer- Mencampur pelbagai sumber isyarat bunyi.

Bagi sesuatu PA Sistem yang lebih komplek yang melibatkan banyak sumber bunyi mixer perlu digunakan.

Mixer juga boleh menganda isyarat-isyarat bunyi dan mengawal kesan-kesan khas melalui sistem equalizer, melaras penataan bunyi melalui

treble dan bass.

Tujuannya hanyalah untuk memastikan pembesar suara (speaker) menghasilkan bunyi yang seimbang seolah-olah menyemai bunyi yang sebenar.

Sistem PA menggunakan Mixer

Mixer

Antara Sistem PA yang digunkan dipersembahan pentas di

Malaysia

STANDARD KANDUNGANStandard Kandungan merupakan penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai

STANDARD PEMBELAJARANStandard Pembelajaran ialah satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

KRITERIA PENCAPAIAN Kriteria pencapaian adalah kenyataan yang mengkhususkan apa yang perlu ditaksir dan tahap pencapaian yang diperlukan.

(Pencapaian)Penyataan ringkas mengenai pencapaian (performance) yang diperlukan dalam unit. Setiap unit kompetensi adalah unik, selari dan sejajar dengan mata pelajaran atau pakej latihan .

(Pencapaian, Syarat)Perincian pencapaian dan syarat (performance and condition) atau unit-unit kecil yang terkandung dalam sesuatu modul. Elemen mesti berbentuk perlakuan yang boleh diukur dan dicerap.

(Pencapaian, Syarat, Piawai)Kriteria pencapaian perlu ditulis dengan mengandungi tiga komponen utama iaitu pencapaian, syarat dan piawai (performance, condition and standard).

Format Kurikulum Standard KV

Contoh Kurikulum Standard KV

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

KRITERIA PENCAPAIAN

(Pencapaian)HOU

R(Pencapaian,

Syarat)(Pencapaian, Syarat,

Piawai)

MENDAWAI SATU SUIS SATU HALA MENGAWALSATU PUNCA LAMPU

1.1 Mengamalkan prosedurkeselamatan dan Kesihatan Pekerjaan.

1.1.1 Mengamalkan Keselamatan dan Kesihatan Pekerjaan mengikut prosedur.

1.2 Membaca litar skematik

1.2.1 Melakar litar pendawaian berdasarkan litar skematik

1.3 Menyediakan bahan dan kelengkapan alat tangan.

1.3.1 Menyediakan bahan pendawaian mengikut keperluan litar1.3.2 Menyediakan alat tangan mengikut keperluan kerja

1.4 Mendawai litar sistem Pendawaian Permukaan

1.4.1 Memilih kabel dan menganggar panjang kabel mengikut keperluan litar1.4.2 Memasang kabel pendawaian mengikut rajah skematik.

KOMPETENSI 1:

Kuasa Pengarah Peperiksaan dan

Peraturan Pendidikan 1997

Kuasa Pengarah

PeperiksaanDengan

PersetujuanMenteri

Seksyen 69 – Larangan Tentang Pengendalian Peperiksaan dan Peraturan-Peraturan

Pendidikan (Penilaian dan Peperiksaan) 1997

Seksyen 67 – Penilaian Murid

Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

Seksyen 68 – Peperiksaan

Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

Kuasa Pengarah Peperiksaan

26

Memberi nasihat, memantau & membuat analisis tentang PBS

Untuk mengendalikan semua peperiksaan mengikut peraturan-peraturan garis panduan & arahan tentang peperiksaan

Untuk mengadakan peperiksaan, untuk mengendalikan pemantauan peperiksaan & menguatkuasakan peraturan-peraturan garis panduan & arahan tentang peperiksaan

PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN 1997(PENILAIAN & PEPERIKSAAN BAHAGIAN II, PERKARA 3)

BM

JATI DIRI

Sijil Vokasional Malaysia (SVM) Tahap lSijil Vokasional Malaysia (SVM) Tahap 2Sijil Vokasional Malaysia (SVM) Tahap 3

Diploma Vokasional Malaysia

AKADEMIK VOKASIONAL

Modul 4

Modul 5

Modul 6

ELEKTIF PROGRAM/KURSUS

BI SEJARAH PA/PM SAINS/MATHS

Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) Tahap 1Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) Tahap 2Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) Tahap 3Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) Tahap 4

PENSIJILAN DAN PENTAULIAHAN KOLEJ VOKASIONAL

Modul 3

Modul 2

Modul 1SKM

B.PERNIAGAAN

Pendekatan Pentaksiran Sijil Vokasional Malaysia (SVM)

• Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)/Penilaian Berterusan• Penilaian Akhir

BENTUK PENTAKSIRAN

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

Satu pendekatan pentaksiran bersifat holistik yang menilai aspek kognitif

(intelek), afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani) selaras dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).

KAEDAH PENTAKSIRAN SEDIA ADA

Pentaksiran Sekolah

Peperiksaan Pusat

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Ko-kurikulum

Pentaksiran Psikometrik

Pentaksiran Pusat

Pentaksiran Sekolah

Peperiksaan Pusat

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Ko-kurikulum

Pentaksiran Psikometrik

Pekerja mahir

Kemahiran Kebolehkerjaan

Kemahiran Keusahawanan

KAEDAH PENTAKSIRAN KV

Kemahiran Teknikal

Pentaksiran Pusat

COMPANY LOGO

Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan

PEPERIKSAANPUSAT

PENTAKSIRANBERASASKAN

SEKOLAH(PBS)

COMPANY LOGO

Bukan Akademik / Vokasional

PBS

Akademik / Vokasional

1. Pentaksiran Psikometrik

2. PAJSK

1. Pentaksiran Pusat2. Pentaksiran

Sekolah

Bentuk Pentaksiran Modul Kaedah Pentaksiran

Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Modul Akademik Pentaksiran Pusat

Modul VokasionalPentaksiran Sekolah

Pentaksiran Pusat

Pennilaian Akhir

Modul Akademik Pentaksiran Pusat

Modul Vokasional Pentaksiran Pusat

BENTUK PENTAKSIRAN KOLEJ VOKASIONAL

PeringkatModul

Pentaksiran Berterusan

(Pentaksiran Sekolah)

Penilaian Akhir

(Pentaksiran Pusat)

Sijil

Modul Akademik 100 peratus

Modul Vokasional 70 peratus 30 peratus

Diploma

Modul Akademik 100 peratus

Modul Vokasional 80 peratus 20 peratus

BENTUK PENTAKSIRAN KOLEJ VOKASIONAL

KERANGKA PROGRAM SIJIL & DIPLOMA KV

TAHUNSISTEM 4 TAHUN

TAHAP SEMESTER

TAHUN 4 Tahap 4 (Diploma )

On-Job-Training (OJT) 12 Minggu (Syarat JPK minimum 3 bulan)

Semester 8

Semester Pendek

Semester 7

TAHUN 3 Tahap 3(Sijil)

Semester Pendek

Semester 6

Semester Pendek

Semester 5

TAHUN 2 Tahap 2(Sijil)

Semester Pendek

Semester 4

Semester Pendek

Semester 3

TAHUN 1 Tahap 1(Sijil)

Semester Pendek

Semester 2

Semester Pendek

Semester 1

SISTEM SEMESTER KOLEJ VOKASIONAL

38

1. Pentaksiran Sekolah

Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah/kolej yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah/kolej dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun.

Sepadu

Holistik

Merujuk Standard Kompetensi

Fleksibel

Sebahagian Proses P&P

1

2

3

4

5

6

Seimbang

Pentaksiran Sekolah

40

2. Pentaksiran Pusat

Pentaksiran yang dibina oleh pusat berdasarkan Standard Kompetensi tetapi dirancang, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh tenaga pengajar kolej. Item yang digunakan dalam pentaksiran formatif dan sumatif ini dibangunkan berasaskan klasifikasi Bidang, Sub-Bidang, Tier, Modul dan Kompetensi, manakala Konstruk yang ditaksir merentasi domain Kognitif, Afektif dan Psikomotor. Pentaksiran dilaksanakan seiring dengan proses pengajaran-pembelajaran dan ditadbir pada peringkat modul..

PRINSIPPENTAKSIRAN

PUSAT

Format & tugasan (LP)

Tempoh 1 jangka masa bagi mata pelajaran

terpilih dari kumpulan teras dan elektif

Pelaporan PP & Pentaksiran Sekolah

digabung ikut semester

Dilaksana di sekolah/kolej vokasional

Ditaksir oleh guru pentaksir yang dilantik

Terdiri daripada modul yang mengandungi beberapa kompetensi

Skor berdasarkan Standard Kompetensi

Pemantauan & penyelarasan bagi penjaminan kualiti & standard

3

1

5

6

7

2

4

8

Pentaksiran Pusat

42

3. Peperiksaan Pusat (PP)

Peperiksaan yang dikendalikan sepenuhya oleh pusat. Perkara yang ditaksir adalah berkaitan dan memenuhi Standard Kompetensi yang ditetapkan. Item yang dibina dalam pentaksiran sumatif ini dibangunkan berasaskan klasifikasi Bidang, Sub-Bidang, Tier, Modul dan Kompetensi, manakala Konstruk yang ditaksir ialah domain Kognitif sahaja.

43

4. Pendidikan Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum (PAJK)

Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum adalah bertujuan untuk mengukur dan menilai prestasi, penglibatan dan penyertaan pelajar dalam pelbagai aktiviti jasmani, kokurikulum dan extracuriculum. Instrumen dan panduan pentaksiran akan disediakan oleh pusat bersama organisasi yang berkenaan dengan bidang kepakaran mereka.

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)

Aktiviti Kokurikulum

AktivitiJasmani Sukan Kesihatan

Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainandi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa

Penyertaan, penglibatan dan pencapaianKelab, Persatuan, Pakaian Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa

Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK)

•Penjagaan Kesihatan•Diet•Kebersihan•Amalan BMI

Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah atau di luar sekolah

Aktiviti Ekstra Kurikulum

45

5. Ujian Psikometrik (UPsi)

Ujian psikometrik digunakan untuk mentaksir trait psikologi pelajar yang berhubungan dengan minat, bakat dan kecenderungan mereka. Instrumen ujian psikometrik, cara menganalisis dan mentafsir data akan dibina oleh pusat dan pentadbirannya dilaksana oleh kolej bagi tujuan yang dimaksudkan.

COMPANY LOGO

UJIAN APTITUD• Aptitud Umum• Aptitud Khusus

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

INVENTORI PERSONALITI

Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability)

Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran

• Tidak berjadual,• Dicadangkan

kepada semua murid

• Tidak berjadual • Tidak diwajibkan untuk

semua murid

Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan

Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai

LP sediakan item / instrumen dan manual yang komprehensif

Penskoran secara dikotomus, polikotomus, kadaran pilihan

Pelaporan secara deskriptif dan individu

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

47

Pentaksiran Rujukan Standard

©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Standard Kompetensi(Vokasional)

48

Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid kompetens

terhadap sesuatu tugasan mengikut tahap-tahap kompetensi yang telah

ditetapkan (pengetahuan, kemahiran dan nilai) seperti yang dihasratkan

(outcomes)

Pentaksiran Rujukan Standard

©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Standard Kompetensi (Vokasional)

Untuk melahirkan lulusan pendidikan dan latihan vokasional yang merupakan tenaga kerja yang:

Objektif Pentaksiran Rujukan StandardKompetensi

1 berkemahiran vokasional, berilmu, berjati diri, dan yang bertauliah

2 mahir serta menepati standard dan keperluan industri dan kebolehpekerjaan

3 diiktiraf dan diterima oleh IPT dalam dan luar negara.

Band 1 Boleh buat dengan betulBand 2 Boleh buat dengan betul dan cekapBand 3 Boleh buat dengan betul, cekap , berilmu

dan boleh dicontohi

CONTOH STANDARD KOMPETENSI

Band1 • Boleh buat dengan betul

Band 2 • Boleh buat dengan cekap

Band 3 • Boleh buat dengan cekap dan berilmu

Band 4• Boleh buat dengan cekap dan berilmu

serta beradab

Band 5• Boleh buat dengan cekap dan berilmu

serta beradab dengan kepujian

Band 6• Boleh buat dengan cekap dan berilmu

serta beradab dengan cemerlang

Contoh Standard Kompetensi

AMAL

AMAL & ILMU

AMAL, ILMU DAN BERADABP

en

cap

aia

n/

Accom

plim

en

t

PeringkatPersekolahan

Bidang Pembelajaran Bentuk Pentaksiran WajaranPelaporan

dan Pensijilan

Semester 1

AkademikPentaksiran Berasaskan

Sekolah (PBS)

100 % Pelaporan Deskriptif

Vokasional

Aktiviti jasmani, kesihatan, sukan, kokurikulum dan ekstrakurikulum

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan

Kokurikulum (PAJSK)

Semester 2

Akademik Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

100%

Pelaporan Deskriptif

SKVM 1

Vokasional

Aktiviti jasmani, kesihatan, sukan, kokurikulum dan ekstrakurikulum

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan

Kokurikulum (PAJSK)

KERANGKA PENTAKSIRAN SVM

PeringkatPersekolahan

Bidang Pembelajaran Bentuk Pentaksiran WajaranPelaporan

dan Pensijilan

Semester 3

AkademikPentaksiran Berasaskan

Sekolah (PBS)

100 % Pelaporan Deskriptif

Vokasional

Aktiviti jasmani, kesihatan, sukan, kokurikulum dan ekstrakurikulum

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan

Kokurikulum (PAJSK)

Semester 4

Akademik Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

100%

Pelaporan Deskriptif

SKVM 2

Vokasional

Aktiviti jasmani, kesihatan, sukan, kokurikulum dan ekstrakurikulum

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan

Kokurikulum (PAJSK)

KERANGKA PENTAKSIRAN SVM

KERANGKA PENTAKSIRAN KV

PeringkatPembelajaran

KomponenPentaksiran

Kaedah Pentaksiran WajaranPelaporan dan

Pensijilan

Semester 1Semester 2

AkademikPBS (PS) Pelaporan

(Akademik dan Vokasional) di

semester 2 di buat secara diskriptif

untuk penjaminan kualiti pelajar

melepasi setiap modul

SVM1/SKM1

PBS (PP) 100%

Vokasional

PBS (PS) 70%

Peperiksaan Akhir(Pentaksiran Pusat)

30%Praktikal – 20%

Teori-10%

Kokurikulum PAJSK Pelaporan Deskriptif

Semester 3Semester 4

Ujian AptitutPentaksiran Psikometrik

Pelaporan DeskriptifPelaporan

(Akademik dan Vokasional) di

semester 4 dibuat secara diskriptif

untuk penjaminan kualiti pelajar

melepasi setiap modul.

SVM2/SKM2

AkademikPBS (PS)

PBS (PP) 100%

Vokasional

PBS (PS) 70%

Peperiksaan Akhir(Pentaksiran Pusat)

30%Praktikal – 20%

Teori-10%

KokurikulumPAJSK Pelaporan Deskriptif

KERANGKA PENTAKSIRAN KV

PeringkatPembelajaran

KomponenPentaksiran

Kaedah Pentaksiran WajaranPelaporan dan

Pensijilan

Semester 5Semester 6

AkademikPBS (PS) Pelaporan

(Akademik dan Vokasional) di

semester 5 di buat secara diskriptif

untuk penjaminan kualiti pelajar

melepasi setiap modul

SKVM 3/SKM 3

PBS (PP) 100%

Vokasional

PBS (PS) 70%

Peperiksaan Akhir(Pentaksiran Pusat)

30%Praktikal – 20%

Teori-10%

Kokurikulum PAJSK Pelaporan Deskriptif

Semester 7Semester 8

Ujian AptitutPentaksiran Psikometrik

Pelaporan DeskriptifPelaporan

(Akademik dan Vokasional) di

semester 8 dibuat secara diskriptif

untuk penjaminan kualiti pelajar

melepasi setiap modul.

Pelaporan Deskriptif

Diploma Vokasional Malaysia(SKM 4)

AkademikPBS (PS)

PBS (PP) 100%

Vokasional

PBS (PS) 60%Praktikal – 40%

Teori -20%

Peperiksaan Akhir(Pentaksiran Pusat)

20%Praktikal – 15%

Teori-5%Projek Akhir (PP)

(Semester 8)20%

KokurikulumPAJSK Pelaporan Deskriptif

BAHAN PENTAKSIRAN

Pentaksiran Sekolah

• Dokumen Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK)

• Dokumen Item Contoh Pentaksiran Standard Kompetensi (DICPSK)

PENTAKSIRAN PUSAT

• Manuskrip ujian bertulis• Tugasan ujian amali

Komponen Akademik• Pentaksiran Pusat bagi Komponen Akademik dalam bentuk Ujian Bertulis. 

Komponen Vokasional • Pentaksiran Pusat bagi Komponen Vokasional akan dilaksanakan pada

akhir setiap semester mengikut jadual yang akan disusun oleh pihak kolej pada minggu peperiksaan yang telah ditetapkan dalam bentuk Ujian amali dan ujian bertulis.

KERANGKA PENTAKSIRAN KV

Lampiran 3 menunjukkan kerangka pentaksiran KV yang meliputi komponen akademik dan komponen vokasional.

FORMAT PENTAKSIRAN

Format Pentaksiran Komponen Akademik

Lampiran 4 menunjukkan Format Pentaksiran bagi komponen akademik untuk KV.

Format Pentaksiran Komponen Vokasional

Lampiran 5 menunjukkan Format Pentaksiran bagi komponen vokasional untuk KV.

PENSKORANJulat markah dan gred

•Markah yang diperoleh oleh murid daripada aktiviti pentaksiran sama ada secara markah tunggal atau markah gabungan akan digredkan dengan menggunakan jadual berikut:

Markah Gred90 – 10080 - 89

AA-

70 -7965 – 6960 - 64

B+BB-

55 – 5950 – 54

C+C

45 – 4940 – 4435 – 390 – 34

D+DD-E

Komponen Akademik• Sistem penskoran adalah dalam bentuk markah, berdasarkan

pencapaian murid bagi setiap modul. • Markah murid bagi setiap modul dikumpul, diberikan gred dilaporkan

dalam bentuk jam kredit (credit hour).

Komponen Vokasional

• Sistem penskoran murid bagi komponen vokasional bagi setiap modul adalah dalam bentuk markah merangkumi dua aspek pentaksiran iaitu Pentaksiran Sekolah dan Pentaksiran Pusat.

• Pentaksiran Sekolah: 70 %

• Pentaksiran Pusat : 30 % ( Ujian bertulis : 10 % dan Ujian Amali : 20 %)

• Markah murid daripada PS dan PP dikumpulkan untuk digredkan sebelum GPA dikira.

GPA DAN CGPASistem Purata Nilai Gred (grade point average), ringkasnya GPA dan himpunan purata nilai gred (cumulative grade point average) atau CGPA digunakan untuk melapor pencapaian kompetensi murid dalam sesuatu domain. Nilai GPA dan CGPA dikira berdasarkan markah yang diperoleh oleh murid diterjemahkan kepada gred dan akhirnya kepada GPA seperti jadual berikut:

Markah Gred Nilai Mata Tahap

90 – 10080 - 89

AA-

4.003.67

Cemerlang

70 -7965 – 6960 - 64

B+BB-

3.333.002.67

Kepujian

55 – 5950 – 54

C+C

2.332.00

Lulus

45 – 4940 – 4435 – 390 – 34

D+DD-E

1.671.331.000.00

Gagal

• GPA dikira dengan mengambil jumlah mata nilai mata didarab dengan unit kredit dan dibahagikan dengan jumlah unit kredit untuk sesuatu semester.

GPA = Jumlah semua nilai mata x unit kredit dalam satu semester Jumlah semua kredit yang diambil dalam satu semester

• Manakala CGPA ditentukan dengan mengira jumlah keseluruhan nilai mata didarab dengan unit kredit dan dibahagikan dengan jumlah keseluruhan unit kredit untuk semua modul yang diambil dari awal hingga semester terkini.

CGPA = Jumlah semua nilai mata x unit kredit yang diperoleh Jumlah semua kredit yang diambil sehingga semester semasa

• Contoh pengiraan GPA dan CGPA seperti di Lampiran 8.

PENSIJILAN

- Pelaporan Deskriptif (Akademik)

 •Pelaporan Deskriptif melaporkan pencapaian murid di akhir Tingkatan 1, 2 dan 3 .

- Komponen vokasional Sijil Vokasional Malaysia (SVM) Tahap 1 di anugerah kepada murid yang kompeten dan memenuhi syarat penganugerahan SKM Tahap 1 oleh JPK di akhir Tingkatan 4 (Semester 2).

Pelaporan

Pensijilan KV

PengiktirafanHolistik atau

Komponen atau

Holistik dan Komponen

1. Pensijilan 1.1 SIJIL

a. Sijil – Sijil Vokasional Malaysia (Akademik,Vokasional, PAJSK)

b. SKM Tahap 1 – Tahap 41.2 DIPLOMA

2 Pentauliahan

PAJSK

AKADEMIK

VOKASIONAL

Pensijilan

Pengiktirafan

Pentauliahan

Sijil VokasionalMalaysia (SVM)

SKM Tahap 1 - 4

1. Badan Pensijilan Kebangsaan

2. Badan Profesional

3. Industri

COMPANY LOGO

PELAPORAN

FORMATIFFORMATIF SUMATIFSUMATIF

.

Pentaksiran FormatifPernyataan evidens digunakan sebagai bukti pentaksiran tentang pencapaian murid untuk meneruskan pembelajaran

Apabila diperlukan sahaja

Pentaksiran SumatifPernyataan deskriptor digunakan sebagai pelaporan prestasi murid untuk meneruskan pembelajaran

Disediakan akhir setiap tahap

.

SEKIAN

TERIMA KASIH

KAEDAH PENTAKSIRAN

Kaedah pentaksiran KV menggunakan Pentaksiran Sekolah (PS) dan Pentaksiran Pusat (PP).

• Pentaksiran Sekolah

• Pentaksiran Sekolah merupakan satu aktiviti pentaksiran yang dilaksanakan sepanjang semester seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran. Pentaksiran dilaksanakan oleh pensyarah kolej merujuk kepada dokumen pentaksiran yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan. Evidens kompetensi murid direkod dan disimpan.

• Pentaksiran Pusat

• Pentaksiran Pusat merupakan satu aktiviti pentaksiran yang dilaksanakan di akhir setiap semester menggunakan instrument pentaksiran yang dikeluarkan oleh LP. Kolej akan mentadbir pentaksiran tersebut dengan menyediakan keperluan tugasan dan memberi skor murid.

PENGIKTIRAFAN

-Pelaporan Deskriptif• Pelaporan deskriptif diiktiraf oleh LP

-Sijil SVM/SKM• Sijil SVM/SKM diiktiraf oleh JPK

PENUTUP• Pentaksiran Kolej Vokasional mengambil kira pencapaian murid daripada

modul akademik dan kompetensi murid daripada modul vokasional

• Melalui pentaksiran ini kompetensi murid dalam satu bidang kemahiran

dapat dibuktikan dengan jelas melalui ujian bertulis dan amali. Manakala

pencapaian akademiknya dibuktikan dengan ujian bertulis.

• Adalah diharapkan melalui pentaksiran ini murid akan dianugerahkan

dengan Sijil Vokasional Malaysia (SVM) yang disamatarakan dengan Sijil

Kemahiran Malaysia (SKM) mengikut tahap tertentu.

Mengapa Pentaksiran Sekolah?

kerana

Pentaksiran Untuk Pembelajaran(PUB)

P

Pembelajaran

Pengajaran Penilaian

ProsesPendidikan

MasteryKoperatifInkuiriDiscovery

PedagogiAndragogiPiskologiJarak jauh

The most forgotten/Taken for granted area

Pentaksiran Untuk Pembelajaran=

Menjalankan Pentaksiran Untuk Memperbaik Pembelajaran Murid

=Pentaksiran Formatif

=Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Konsep PUB

PUBSebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan secara berterusan.Hasil pentaksiran digunakan untuk tindakan susulan bagi meningkatkan pembelajaran murid

SertaMemperbaik pengajaran guru

Apa(konsep)

PUBBersifat formatif yang memberi keutamaan dan tumpuan kepada kemajuan setiap murid dari masa ke masa.Kaedah pengesanan akan memberi gambaran tentang perkembangan murid dari masa ke masa supaya tindakan pembetulan kesilapan dan pembaikan kelemahan dapat dibuat dengan serta merta untuk mengelakkan berlakunya penghimpunan

SertaKekuatan dipertingkat.

Apa(konsep)

Ciri PUBDikendalikan oleh Guru

Merujuk Kriteria/ standard

FormatifMengesan perkembanganBersistemMotivasi untuk terus belajarMembolehkan Tindakan Susulan

Bridging the GapScaffolding

Apa(konsep)

• Pembentukan insan(menjamin pencapaian hasrat pendidikan)

• Mempertingkat kesahan sistem penilaian dari aspek cakupan

• Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh(JERI)• Mengenalpasti kekuatan dan kelemahan murid dalam

pembelajaran• Menjalankan Tindakan Susulan• Mengesan keberkesanan pengajaran• Merancang dan mengubahsuai pengajaran

Mengapa

Mentaksir PenguasaanMerujuk Kriteria/ standard Pelbagai Instrumen Penilaian KendiriPenilaian Autentik/AlternatifProses timbal balik

Bagaimana?(kaedah)

Objektif pembelajaran

(Learning objectives) Proses P&P

Merancang pentaksiran

Membina tugasan

Melaksanakan pentaksiran

Merekod

Menganalisis

Learning outcomes

Mengambil tindakan susulan

Proses P&P seterusnya

Bagimana PUB?

Objektif pembelajaran

(Learning objectives)

Bagaimana?

Penyataan hasrat yang terkandung di dalam DSK tentang apa yang mesti dikuasai oleh murid daripada setiap proses pembelajaran.

(Kerja Kurikulum)Penguasaan murid dalam pembelajaran pada setiap tahap ditunjukkan oleh penyataan kriteria tentang apa yang diketahui dan apa yang boleh dibuat oleh murid.

(Kerja Pentaksiran)

Merancang pentaksiran

Bagaimana?

Menentukan perkara yang perlu ditaksir, kaedah serta tugasan Membuat spesifikasi atau JSP

Bagaimana?

Membina tugasan

Membina tugasan/ soalan/ latihan dan peraturan pemeriksaan

Pemerhatian/ Lisan/ Penulisan…

Bagaimana?

Melaksanakan pentaksiran

Oleh Guru, Rakan sebaya, Murid, Ibubapa Di dalam Bilik darjah, Sekolah, Rumah

Soalan lisan, Latihan, Kerja rumah, Tunjuk cara/ Rakan sebaya, Kuiz, Amali, Portfolio, Projek, Assigment, Kerja kursus, dan Persembahan

Bagaimana?

Merekod Rekod Anekdot

Rekod Pencapaian

Komen Guru tentang kerja murid dalam buku latihan, Lambaran kerja, Folio, Portfolio

Bagaimana?

Learning outcomes

Adakah Pembelajaran berhasil?

Adakah hasil pembelajaran menepati dan konsisten dengan hasrat kurikulum (objektif pembelajaran)?

Closing (bridging) the Gap

Scaffolding

Untuk mencapai hasrat pendidikan negara seperti tercatat dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan

“… melahirkan insan yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dan bersepadu dari segi intelek, rohani, menyemosi dan jasmani…”

PUB mestilah direalisasikan

Kesimpulan

87

2. Pentaksiran Pusat

Pentaksiran yang dibina oleh pusat berdasarkan Standard Kompetensi tetapi dirancang, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh tenaga pengajar kolej. Item yang digunakan dalam pentaksiran formatif dan sumatif ini dibangunkan berasaskan klasifikasi Bidang, Sub-Bidang, Tier, Modul dan Kompetensi, manakala Konstruk yang ditaksir merentasi domain Kognitif, Afektif dan Psikomotor. Pentaksiran dilaksanakan seiring dengan proses pengajaran-pembelajaran dan ditadbir pada peringkat modul..

PRINSIPPENTAKSIRAN

PUSAT

Format & tugasan (LP)

Tempoh 1 jangka masa bagi mata pelajaran

terpilih dari kumpulan teras dan elektif

Pelaporan PP & Pentaksiran Sekolah

digabung ikut semester

Dilaksana di sekolah/kolej vokasional

Ditaksir oleh guru pentaksir yang dilantik

Terdiri daripada modul yang mengandungi beberapa kompetensi

Skor berdasarkan Standard Kompetensi

Pemantauan & penyelarasan bagi penjaminan kualiti & standard

3

1

5

6

7

2

4

8

Pentaksiran Pusat

89

3. Peperiksaan Pusat (PP)

Peperiksaan yang dikendalikan sepenuhya oleh pusat. Perkara yang ditaksir adalah berkaitan dan memenuhi Standard Kompetensi yang ditetapkan. Item yang dibina dalam pentaksiran sumatif ini dibangunkan berasaskan klasifikasi Bidang, Sub-Bidang, Tier, Modul dan Kompetensi, manakala Konstruk yang ditaksir ialah domain Kognitif sahaja.

90

4. Pendidikan Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum (PAJK)

Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum adalah bertujuan untuk mengukur dan menilai prestasi, penglibatan dan penyertaan pelajar dalam pelbagai aktiviti jasmani, kokurikulum dan extracuriculum. Instrumen dan panduan pentaksiran akan disediakan oleh pusat bersama organisasi yang berkenaan dengan bidang kepakaran mereka.

91

5. Ujian Psikometrik (UPsi)

Ujian psikometrik digunakan untuk mentaksir trait psikologi pelajar yang berhubungan dengan minat, bakat dan kecenderungan mereka. Instrumen ujian psikometrik, cara menganalisis dan mentafsir data akan dibina oleh pusat dan pentadbirannya dilaksana oleh kolej bagi tujuan yang dimaksudkan.

Format Pentaksiran KV untuk Semester 1 dan Semester 2 mulai

tahun 2012

Format Pentaksiran Modul Vokasional KV BIL. PERKARA SEMESTER 1 SEMESTER 2

1. Kaedah Pentaksiran Pentaksiran Sekolah Pentaksiran Pusat

2. Tempoh Pentaksiran Sepanjang semester

Dua minggu

Minggu pertama Ujian Amali ( 2- 4 jam )

Minggu kedua Ujian Bertulis ( 1 – 2 jam)

3. Konstruk Yang Ditaksir Pengetahuan – 30 %Kemahiran – 60 %Nilai – 10 %

Pengetahuan – 30 %Kemahiran – 60 %Nilai – 10 %

4. Operasi Pentaksiran Sepanjang semester Minggu peperiksaan yang ditetapkan oleh Kolej

5. Instrumen Pentaksiran Ujian Bertulis Ujian Amali Ujian Secara Lisan Kuiz Senarai Semak Lembaran Kerja

Ujian Bertulis Ujian Amali

6. Penskoran Skor dalam bentuk markah

Format Pentaksiran Modul Vokasional KV BIL. PERKARA SEMESTER 1 SEMESTER 2

7. Struktur Soalan Merujuk Dokumen Pentaksiran Kompetensi (DPK)

Ujian Bertulis: Bahagian A : Objektif Bukan Aneka Pilihan

Bahagian B : Subjektif

Ujian Amali: Merujuk kepada mana-mana kompetensi yang terkandung dalam Dokumen Standard Kurikulum (DSK) KV

8. Pecahan Skor 100% Ujian Bertulis – 30 % Ujian Amali – 70 %

9. Wajaran Skor 70 % 30 %

10. Cakupan Konteks Merujuk kandungan DSK KV

11. Pelaporan dan Pensijilan Pelaporan deskriptif dan Sijil (SVM 1)

12. Sistem Sokongan Yang Diperlukan

Sistem aplikasi untuk pelaporan deskriptif dan sijil

Sambungan…

Format Pentaksiran Modul Akademik KV

BIL PERKARA SEMESTER 1 SEMESTER 2

1 Kaedah Pentaksiran Pentaksiran Pusat Pentaksiran Pusat

2 Jenis Instrumen Objektif dan subjektif Objektif dan subjektif

3 Jenis Item Bahagian A

Objektif Aneka Pilihan / Objektif

Bahagian B

Struktur / Respons Terhad

Respons Terbuka (Bahasa)

Bahagian A

Objektif Aneka Pilihan / Objektif

Bahagian B

Struktur / Respons Terhad /

Respons Terbuka (Bahasa)

4 Bilangan Soalan

& Markah

Bahagian A

10 – 20 soalan

(20 markah)

Bahagian B

4 - 6 soalan

ATAU / DAN

I soalan (Bahasa)

(40 markah)

Jumlah markah : 60

Bahagian A

10 – 20 soalan

(20 markah)

Bahagian B

4 - 6 soalan

ATAU / DAN

I soalan (Bahasa)

(40 markah)

Jumlah markah : 60

Format Pentaksiran Modul Akademik KV

BIL PERKARA SEMESTER 1 SEMESTER 2

5 Tempoh ujian 1 jam – 2 jam 1 jam – 2 jam

6 Konstruk Pengetahuan

Kefahaman

Kemahiran

Pengetahuan

Kefahaman

Kemahiran

7 Cakupan konteks Bidang Pembelajaran Dalam Semester 1

Bidang Pembelajaran Dalam Semester 2

8 Pemarkahan Dikotomus

Berdasarkan kriteria penskoran dan skema pemarkahan

Dikotomus

Berdasarkan kriteria penskoran dan skema pemarkahan

9 Taburan Aras Kesukaran Item

Rendah : Sederhana : Tinggi

5 : 3 : 2

[Sesuai dengan tahap pembelajaran murid]

Rendah : Sederhana : Tinggi

5 : 3 : 2

[Sesuai dengan tahap pembelajaran murid]

10 Pelaporan Gred dan Deskriptif Gred dan Deskriptif

Sambungan…

97

Pentaksiran Rujukan Standard

©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Standard Prestasi(Akademik)

Standard Kompetensi(Vokasional)

98

Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh

buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-

tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum

Pentaksiran Rujukan Standard

©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Standard Prestasi (Akademik)

99

Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid kompetens

terhadap sesuatu tugasan mengikut tahap-tahap kompetensi yang telah

ditetapkan (pengetahuan, kemahiran dan nilai) seperti yang dihasratkan

(outcomes)

Pentaksiran Rujukan Standard

©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Standard Kompetensi (Vokasional)

100©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Standard Kompetensi

Satu unit tugasan (task) yang mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam menggunakan alat, bahan dan teknik tertentu untuk menyempurnakan tugas (duty) yang berkaitan dengan sesuatu pekerjaan (job)

Mempamerkan parameter kepada modul.Dijelmakan daripada Objektif Modul.Boleh diperhati, ditaksir dan bolehlaksana.Kata perbuatan/perlakuan.

Untuk melahirkan lulusan pendidikan dan latihan vokasional yang merupakan tenaga kerja yang:

Objektif Pentaksiran Rujukan StandardKompetensi

1 berkemahiran vokasional, berilmu, berjati diri, dan yang bertauliah

2 mahir serta menepati standard dan keperluan industri dan kebolehpekerjaan

3 diiktiraf dan diterima oleh IPT dalam dan luar negara.

ILMUAmalan

yang betul &mithali

ADAB (Duty,Task,Criteria)

KERANGKA STANDARD KOMPETENSI

ILMUAmalan yang betul &

mithali ADAB

Band 1 Boleh buat dengan betulBand 2 Boleh buat dengan betul dan cekapBand 3 Boleh buat dengan betul, cekap, beradab dan

dicontohi

KERANGKA STANDARD KOMPETENSI

Draf Kerangka Dokumen Elemen

Tajuk/Konteks

Konstruk Kemahiran Generik Band Instrumen

Pengetahuan

Kemahiran

Nilai

K 1 Berkomunikasi

K 2 Menggunakan Teknologi

K 3 Merancang dan mengelola aktiviti

K 4 Kemahiran bekerja dengan orang lain dan dalam kumpulan

K 5 Menyelesaikan masalah

K 6 Mengurus, memilih dan menganalisis maklumat

K 7 Menggunakan idea dan teknik matematik

K 8 Memahami Budaya

I II

III

Pentaksiram Sekolah (PS)

Pentaksiram

Pusat

(PPs)

Porsedur Pentaksiran

Analisis Kajian Kes

Soalan Bertulis / Lisan

Main peranan

Kerja Kursus Bertulis

Pentaksiran Latihan Kemahiran

Persembahan secara lisan

Evidens Pihak Ketiga

Pemerhatian di tempat kerja

Pentaksiran item/instrumen dibina dalam komputer

105

Instrumen Pentaksiran

SEKIAN

TERIMA KASIH

Pelaporan

Pensijilan KV

PengiktirafanHolistik atau

Komponen atau

Holistik dan Komponen

1. Pensijilan 1.1 SIJIL

a. Sijil – Sijil Vokasional Malaysia (Akademik,Vokasional, PAJSK)

b. SKM Tahap 1 – Tahap 4 c. SKV Tahap 1

d. Sijil Modular1.2 DIPLOMA

2 Pentauliahan

PAJSK

AKADEMIK

VOKASIONAL

Pensijilan

Pengiktirafan

Pentauliahan

Sijil KolejVokasional

SKM Tahap 1 - 4

1. Badan Pensijilan Kebangsaan

2. Badan Profesional

3. Industri

COMPANY LOGO

PELAPORAN

FORMATIFFORMATIF SUMATIFSUMATIF

.

Pentaksiran FormatifPernyataan evidens digunakan sebagai bukti pentaksiran tentang pencapaian murid untuk meneruskan pembelajaran

Apabila diperlukan sahaja

Pentaksiran SumatifPernyataan deskriptor digunakan sebagai pelaporan prestasi murid untuk meneruskan pembelajaran

Disediakan akhir setiap tahap

.

Penyataan VokasionalMalaysia

dikeluarkanoleh pihak sekolah

dan ditauliahkan oleh LP,dan membolehkan

mendudukiPeperiksaan

Berpusat(CE)

KompetenModuldalam

Pentaksiran Berpusat

(CA)

KompetenModuldalam

PeperiksaanBerpusat

(CE)110

e Penyataan dan Sijil

Sijil Vokasional MalaysiaDikeluarkan dan ditauliahkan oleh LPdan di perakukan oleh

bahagian lain

Tier 3: Creative Vocational-Competency Skills (Industry-specific technical, employability and entrepreneurial - skills,

knowledge and attitudes which are creatively and innovatively unique to individual jobs or clusters)

Tier 2: Applied Vocational-Competency Skills(Technical, employability and entrepreneurial - skills, knowledge,

and attitudes which are applicably common to all jobs within a cluster of the industry)

Tier 1: Basic Vocational-Competency Skills(Foundation of technical, employability and entrepreneurial

- skills, knowledge, and attitudes which are routine and basicallyrequired in using common tools effectively)

111

COMPETENCY PYRAMID

Aras 3: Kemahiran Kreatif Vokasional-Kompetensi (Teknikal, employability and entrepreneurial yang bersifat Industri –

kemahiran, pengetahuan dan kebolehan yang kreatif dan unik dalam pekerjaan tertentu atau kulster

Aras 2: Kemahiran Aplikasi Vokasional-Kompetensi (Teknikal, employability and entrepreneurial

– kemahiran, pengetahuan dan kebolehan yang dapat diaplikasikan untuk semua pekerjaan dalam satu kluster industri)

Aras 1: Kemahiran Asas Vokasional-Kompetensi(Teknikal, employability and entrepreneurial asas -

- kemahiran, pengetahuan dan kebolehan yang biasa dilakukan dan penggunaan peralatan asas dengan efektif

112

PIRAMID KOMPETENSI

KKF1: Declarative KnowledgeKnowing what or knowing that – consists of facts, concepts,

theories and principles. Episodic knowledge and semantic knowledge.

KKF2: Procedural KnowledgeKnowing how to do something – how to perform a task or how to operate a piece of equipment based on certain steps, or process.

Knowing how to access and utilise the declarative knowledge effectively.

KKF3: Conditional KnowledgeKnowing when or knowing why to use declarative and procedural knowledge appropriately and correctly. It determines whether or not declarative or procedural knowledge is applied accordingly.

Sequences to solve problems

113

KKF4: Creative & Innovative KnowledgeKnowing how to access and utilise declarative, procedural and

conditional knowledge to set up and bring forth new creation or innovation so that the outcomes are beneficial and favourable to

every one concerned effectively.

Competent in performing applied technical task skills/procedures to the standard required in the

workplace, including correct use of anyelectrical/non equipment and resources with

moderate supervision.

Competent in performing technical/task skills/procedures in relation to creative and innovative

product/process to the standard required in the workplace, including correct use of

electrical/non equipment and resources with minimum supervision.

114

Tier2

Tier3

Excellent

Satisfactory

Good

Excellent

Excellent

Good

Good

Satisfactory

Satisfactory

Tier1

Competent in performing basic technical/ task skills/procedures to the standard required

in the workplace, including correct use of basic electrical/non equipment and

resources and usually need extensive supervision.

Perform all technical skills/procedures in relation to creative and innovative

product/process to the standard required in the workplace, including correct use of

electrical/non-electrical equipment and resources with minimum supervision.

Effectively perform all technical/task skills/procedures in relation to creative and innovative

product/process to the standard required in the workplace, including correct use of

electrical/non-electrical equipment and resources with minimum supervision.

115

Satisfactory(1)

Good(2)

Excellent(3)

Tier3

Perform key technical skills/procedures in relation to creative and innovative

product/process to the standard required in the workplace, including correct use of

electrical/non-electrical equipment and resources with minimum supervision.

Competent in demonstratingDeclarative and

Procedural Knowledge(DP–Knowledge)

Competent in demonstrating Declarative, Procedural

and Conditional Knowledge(DPC-Knowledge)

Competent in demonstrating Declarative, Procedural, Conditional and Creative

Knowledge(DPCCr-Knowledge)

116

Tier2

Tier3

Excellent

Excellent

Excellent

Good

Good

Good

Satisfactory

Satisfactory

Satisfactory

Tier1

Score 60 – 79 %

Score > 80 %

117

Satisfatory(1)

Good(2)

Excellent(3)

Score 40 – 59 %

Tier 3

Competent in performing key health, safety and security skills/procedures

integrately at the basic level to the standard as

required in the workplace.

Competent in performing all health, safety and security skills/procedures integrately at the application level to the standard as required in the

workplace.

Competent in performing all health, safety and security skills/procedures integrately at the creative process/

product level to the standard in relation to as required in the workplace.

118

Tier2

Tier3

Excellent

Excellent

Excellent

Good

Good

Good

Satisfactory

Satisfactory

Satisfactory

Tier1

Competent in planning, organising and developing the product/process within given

specifications and timelines effectively. Explains the key processes in planning and developing the product. Teamwork

Competent in displaying a high level of planning and organisational skill within given

specifications and timelines in developing the product/process. Explains the key processes in planning and

developing the product. Teamwork

119

Tier1

Tier2

Tier3

Competent in simple planning, organising and developing the product/process within given specifications and timelines, plans, organises

and develops the product. Outlines the planning

and development of the product. Team-work

Excellent

Excellent

Excellent

Good

Good

Good

Satisfactory

Satisfactory

Satisfactory

None

None

Competent in demonstrating originality, flexibility and fluency

120

Tier1

Tier2

Tier3

Excellent

Good

Satisfactory

NVe-CCS

Competent in practising key positive values and attitudes, as required in the

performance work functions in the workplace.

Competent in practising positive values and attitudes, as required in the

performance work functions in the workplace.

Competent in practising all positive values and attitudes, as required in the

performance work functions in the workplace.

121

Tier1

Tier2

Tier3

Excellent

Excellent

Excellent

Good

Good

Good

Satisfactory

Satisfactory

Satisfactory

COMPANY LOGO

PELAPORAN

FORMATIFFORMATIF SUMATIFSUMATIF

.

Pentaksiran FormatifPernyataan evidens digunakan sebagai bukti pentaksiran tentang pencapaian murid untuk meneruskan pembelajaran

Apabila diperlukan sahaja

Pentaksiran SumatifPernyataan deskriptor digunakan sebagai pelaporan prestasi murid untuk meneruskan pembelajaran

Disediakan akhir setiap tahap

.