Download - Notes Cari
-
7/24/2019 Notes Cari
1/32
1.0 Pengenalan
Kaunseling bukan satu nasihat walaupun ianya banyak memberi nasihat. Kaunseling
mempunyai banyak maksud, menurut kamus dewan, bermaksud nasihat dan
pertukaran mental. kaunseling adalah salah satu cabang psikologi. Perkhidmatan ini
dijalankan oleh kaunselor professional bagi membantu perkembangan danpenyesuian peribadi klien yang baik dan menyeluruh. Pertemuan antara klien dan
kaunselor adalah secara sukarela dan berterusan bergantung keperluan klien
tersebut. Kaunselor tidak akan meberikan jawapan secara lansung malah
membuatkan klien berkir dan memberikan mereka peluang untuk membuat
keputusan yang terbaik untuk mereka sendiri.
Oleh kerana kaunseling bukanlah satu nasihat, maka hubungan kaunseling adalah
berbentuk dua hala. Kaunselor cuba memahami dengan mendengar dan
memberikan layanan serta interaksi yang baik, manakala klien meluahkan masalah
mereka dan kaunselor cuba memahami dan mengambil tindakan menguruskan
masalah klien itu.
.0 !enisi Kaunseling
Kaunseling boleh didenisikan sebagai satu interaksi yang berlaku di antara dua
orang indi"idu yang dikenali sebagai klien dan kaunselor. #ituasi ini berlaku dalam
keadaan yang formal dan professional serta di mulakan dan di kekalkan dengan
pertolongan perubahan tingkah laku. !alam kedaan ini kaunselor adalah indi"idu
yang mempunyai pengetahuan yang amat luas dan berkebolehan
sehinggalah boleh membuatkan seorang itu melakukan keputusan yang tepat.
$erdapat dua jenis kaunsleing iaitu kaunseling indi"idu dan kaunseling kelompok.
Kaunseling indi"idu dikenali sebagai perhubungan yang bersemuka di mana
seseorang klien mendapatkan bantuan daripada seorang kaunselor. Perhubungan
tersebut disifatkan oleh ciri%ciri seprti penerimaan klien secara tulen, saling hormat
menghormati dan penekanan terhadap keperluan%keperluan dan perasaan klien.
#elain itu, kaunseling kelompok ialah perhubungan kanuselor dengan beberapa
orang ahli .
Kaunseling kelompok ini juga adalah suatu proses perhubungan indi"idu yang
berasaskan akal kiran dan kelakuan secara sedar. &ilai terapinya terletak pada
suasana peransaan saling percaya dan mempercayai, penerimaan, faham
memahami dan sokongan yang berpandukan pada kebenaran. Kauseling kelompok
akan berlaku di dalam kumpulan kecil yang halinya secara sukarela berkongsi
masalah peribadi dengan kaunselor dan ahli yang lain. 'ereka juga ingin pendapat
daripada ahli yang lainnya. #ekiranya kaunseling kelompok ini berlaku maka ahli
tidak akan berasa malu kerana semua ahlinya mempunyai masalah yang berlainan
ataupun boleh juga menghadapi masalah yang sama.
-
7/24/2019 Notes Cari
2/32
(amai juga ahli psikologi berpendapat kaunseling menekankan kepada
perancangan yang lebih rasional, menyelesaikan masalah, membuat keputusan,
mengelak masalah penyesuaian yang serius, menyokong kepada situasi tekanan
yang dihadapi oleh seseorang yang normal di dalam kehidupan seharian.
Kaunseling adalah proses yang singkat berbanding psikoterapi.
Kaunseling adalah proses interaksi yang membolehkan indi"idu memahami diri dan
situasinya. Proses ini akan mengakibatkan pembentukan atau penjelasan matlamat
dan nilai hidup indi"idu itu hingga dia dapat menentukan tindakan yang wajar untuk
masa depannya. Kaunseling juga ialah proses pertemuan interaksi bersemuka
antara seorang kaunselor dengan klien yang mengakibatkan berlaku perubahan
pada klien.
Kaunseling bukanlah bertujuan untuk menolong klien menyesuaikan diri dengan
masyarakat, tetapi ia menolong klien memahami dirinya yang sebenar serta apa
kelebihan dan kekurangannya apa yang boleh dilakukan dengan mudah apa yang
boleh dilakukan tetapi menghadapi masalah dan apa yang tidak boleh dilakukannyalangsung.
Kaunseling dirujuk sebagai proses apabila seorang klien diberi peluang untuk
meneroka aspek diri dan kehidupan yang menimbulkan kesusahan atau masalah
baginya. Penerokaan ini akan menimbulkan kesedaran tentang diri dan situasinya
serta pilihan%pilihan yang ada padanya. Proses ini diharap akan dapat menolong
klien itu mengesan halangan%halangan dan mengenal pasti bakat atau
kebolehannya untuk hidup dengan lebih sempurna.
Kaunseling sebagai satu profesion mempunyai asas yang saintik dan objektif
daripada bidang psikologi, sosiologi, psikiatri, antropologi dan falsafah. )a tumbuhdan berkembang hasil daripada dapatan penyelidikan tentang perkembangan
sahsiah manusia serta teori%teori pembelajaran. !i samping itu, ia juga kembang
daripada situasi, faktor atau keadaan yang kurang saintik dan kurang objektif. )ni
berdasarkan kepada kepercayaan *ahawa setiap indi"idu dapat menentukan
matlamat hidupnya dan memberi makna kepada kehidupan masing%masing.
'engakui hakikat bahawa hidup ini penuh dengan cabaran dan manusia
bertanggungjawab terhadap arah kehidupan masing%masing. Kaunseling
merupakan proses bersemuka di antara kaunselor dan klien, iaitu orang yang
meminta pertolongan sama ada datang sendiri ataupun dirujuk. $ujuan pertemuan
itu adalah untuk mencari alternatif yang paling sesuai bagi klien membuatkeputusan menyelesaikan masalah dirinya, di samping mengetahui baik buruk dan
kekangan yang akan dihadapi oleh klien atas keputusannya itu.
+,0 !inisi *imbingan
-
7/24/2019 Notes Cari
3/32
*imbingan ialah satu proses membantu indi"idu untuk membuat keputusan yang
akan memberi kesan kepada kehidupan mereka. ontohnya, seperti memilih gaya
hidup yang diingini. )ni berbe-a dengan kaunseling kerana bimbingan lebih kepada
membantu indi"idu memilih apa yang mereka sukai dan hargai. #ementara itu,
kaunseling perlu focus kepada mambantu klien untuk berubah. Kebanyakan tugas%
tugas bimbingan di peringkat awal berlaku di sekolah dan pusat kerjaya di amanseorang yang lebih dewasa dan matang.
.0 !enisi Psikoterapi
Psikoterapiadalah proses yang memberi tumpuan untuk membantu anda
menyembuhkan dan konstruktif belajar lebih banyak bagaimana cara untuk
menangani masalah atau isu%isu dalam kehidupan anda. /al ini juga boleh menjadi
proses yang menyokong ketika akan melalui tempoh yang sukar atau tekanan yang
semakin meningkat, seperti memulakan kerjaya baru atau akan mengalami
perceraian.
mumnya psikoterapi dianjurkan bila seseorang mempunyai masalah dengan
kehidupan, masalah hubungan atau kerja atau masalah kesihatan mental tertentu,
dan isu%isu atau masalah yang menyebabkan banyak indi"idu yang besar rasa sakit
atau marah selama lebih daripada beberapa hari. nda tidak sepenuhnya yakin
anda akan mendapat manfaat daripada itu. *erjuta%juta orang melawat psikoterapi
setiap tahun, dan sebahagian besar kajian menunjukkan bahawa orang yang
melakukannya manfaat daripada interaksi.Kebanyakan terapi juga akan jujur
dengan anda jika mereka yakin anda tidak akan mendapat keuntungan atau
pendapat mereka, tidak perlu psikoterapi.
2.0 Perbe-aan !i ntara Kaunseling, *imbingan !an Psikoterapi
$erdapat banyak persamaan di antara kedua%duanya. Kedua%duanya adalah
proses memberi bantuan yang bertujuan untuk kebajikan. Kedua%duanya banyak
menggunakan teknik dan kaedah yang sama dan pendekatan yang sama.
$erdapat juga perbe-aan yang ketara di antara kaunseling dan psikoterapi.
ntaranya ialah, matlamat dan kaedah. !ari segi matlamat dan tujuan, kaunseling
bertujuan untuk mempertingkatkan kabajikan indi"idu dan juga perkembanganpsikologikal. Kaunseling juga bertujuan untuk menggalakkan indi"idu tidak
bergantung dan mempunyai dalam kehidupan.
#ementara itu, tujuan spikoterapi membantu klien yang mempunyai masalah dan
kesukaran dari perkembangan psikologikal yang biasa.
http://belajarpsikologi.com/sebuah-pengantar-psikoterapi/http://belajarpsikologi.com/sebuah-pengantar-psikoterapi/ -
7/24/2019 Notes Cari
4/32
3.0 'atlamat *imbingan, Kaunseling !an Psikoterapi
#esuatu yang berlaku pastinya mempunyai matlamatnya tersendiri. ntara
matlamatnya adalah dengan melalui sesi kaunseling klien diajar bertanggungjawab
atas dirinya sendiri. #ikap lepas tangan tidak akan mendatangkan hasil yang baik.
4adi,klien hendaklah bertanggungjawab ke atas dirinya dan akan beruasaha sambilberhati%hati di dalam mengatur dan merancang perjalanan hidupnya. #eandainya
timbul sebarang masalah, klien akan bertanggungjawab ke atas dirinya sendiri dan
tidak akan menyalahkan orang lain.
#elain daripada membantu klien betanggunagjawab ke atas dirinya, namun
terdapat juga matlamat lain yang boleh dilihat di sini. 'atlamat yang kedua ialah
memperbaiki imej diri yagn negatif. !engan adanya imej diri yang negatif ini
merupakan halangan bagi klien untuk mencapai cita%cita atau membuat sebarang
tindakan. Klien seperti ini akan menyekat perkembangan dan penggunaan potensi
dirinya. Kaunselor akan membimbing klien membentuk imej yang positif. #elain itu
juga, klien dapat belajar bagimana memupuk ciri%ciri yang baik dan mengurangkanciri%ciri yang neg5tif. )mej diri yang positif menandakan kestabilan pernolatinya.
Pakar moti"asi juga pernah mengatakan bahawa 6Kita adalah apa yang kita
kirkan7. )ni bermaksud sekiranya kita memikirkan negatif, maka negati8ah yang
kita perolehi. #ekiranya kita berkir secara positif maka positi8ah apa yang kita
dapati.
9alaubagaimanapun penyesuain diri sama ada dengan orang lain atau persekitaran
amat penting. Klien yang tidak tahu atau tidak mahu belajar menyesuaikan diri
akan mengalamai banyak kon8ik. !engan kata lain, klien hendaklah bergaul dengan
orang lain agar klien dapat mengenal hati budi orang di sekeliling dan dapat juga
meninjau masalah mereka dan mungkin juga dapat mendapat idea bagimenyelesaikan permasalahan yang dihadapi oleh klien sendiri. Klien juga perlulah
sedar bahawa tidak boleh bergantung harap kepada orang lain atau persekitaran
berubah terlebih dahulu. da kalanya orang lain tidak akan berubah. 'aka apa yang
penting di sini ialah, klien haruslah pandai menyesuaikan diri dengan kedaan
sebagai usaha mengurangkan kon8ik yang dihadapi.
'atlamat yang seterusnya ialah dapat memudahkan atau menggerakkan
perubahan tingkah laku. da kalanya tingkah laku yang sedia ada menjejaskan
perjalanan hidup klien. $ingkah laku perlu disesuaikan dengan siapa klien
berinteraksi, bila, tujuan dan situasi di mana klien berada. Kaunselor akan mengajar
klien membuat perubahan tingkah laku yang mampu dilakukannya. Perubahan
tingkah laku tidak semestinya besar. )a juga boleh melakukan perubahan yang
kecil. )ni juga akan membantu klien membuat sesuatu perubahan tingkah laku yang
membolekan klien menjalani kehidupan yang lebih produktif dan memuaskan.
ontohnya hmad, :seorang guru; selalu memberi respond yang negatif kepada
pelajar yang lemah dalam kelas. )ni telah menyebabkan pelajarnya enggan
berinteraksi dengannya dalam kelas. )ni menimbulkan masalah dan menganggu
-
7/24/2019 Notes Cari
5/32
keberkesanan pengajaran. !engan sesi kaunseling, hmad dapat menenal pasti
masalah sebenar dan kaunselor boleh membantu hmad mengubah tingkah
lakunya, iaitu hmad sepatut memberi sokonagn kepada pelajar yang berinteraksi
dengannya dan membimbing mereka walaupun jawapan yang diberi adalah salah.
(amai dikalangan klien yang menhadapi masalah semasa berinteraksi denganorang lain. )ni berlaku kerana kurangnya klien mempunyai kemahiran komunikasi
dan mempunyai imej kendiri yang negatif. 'atlamat kaunselor ialah mencari jalan
supaya dapat meningkatkan mutu cara klien berhubung dengan orang lain.
ontohnya 'ona, seorang kerani ditegur oleh pengurusnya,'ona marah dan
enggan mendengar apa yang dikatakan ,lalu menyebabkan terputusnya aliran
komunikasi antara keduanya. 'ona menganggap teguran itu adalah kritikan.
Kaunselor boleh membantu 'ona untuk berhubung dengan lebih baik dengan
pengurusnya.
Kepada sesetengah orang, membuat sesuatu keputusan penting amat
menyukarkan. 'atlamat kaunseling bagi klien sebegini ialah membantunyamembuat sesuatu keputusan penting dalam hidupnya. Keputusan muktamad
diambil oleh klien sendiri klien mesti memahami dan tahu kenapa dan bagaimana ia
mencapai keputusan yang diambil. ontohnya h #eng berasa tidak puas hati
dalam pekerjaannya. !ia takut untuk membuat sebarang perubahan. Kaunselor
dapat membatu h #eng mencari punca tidak puas hatinya. dan mencungkil nilai
hidupnya. Kaunselor juga dapat membantu h #eng mencari pelbagai alternati"e
seperti menukar jabatan, berbincang dengan majikannya atau menukar kerja.
'embantu mengembangkan potensi yang ada pada klien. 'atlamat ini bermaksud
memberi peluang kepada klien umempelajari cara%cara menggunakan kebolehan
dan minatnya ketahap yang paling maksimum. 'atlamat kaunseling ialahmengurangkan atau mengatsi apa sahaja yang menyekat dan membantutkan
perkembangan potensi kebolehan dan minat seseorang. ontohnya )ndra
mempunyai cita%cita untuk menjadi seorang pelakon. )ndra berasa tertekan apabila
dia asyik gugup dan takut semasa berdiri di khalayak ramai )ni memnbantutkan
cita%citanya.Kaunselor boleh membantu )ndra berasa selesa apabila berdiri di depan
khalayak ramai dan secara tidak langsung mencapai cita%citanya.
#etiap manusia mesti dilihat menurut konteks sesuatu situasi di antara diri dan
situasi yang menimbulkan masalah%masalah berkenaan, difahami bagaimana,
mengapa dan kenapa, supaya dapat diterima hakikat yang sebenar dan dapat
dibina tujuan%tujuan hidup yang lebih realistik dan lebih bermakna. 4ika dilihat dari
segi ini, tujuan juga merupakan suatu proses yang dinamik, di dalam perjalanan
hidup di dunia ini yang penuh dengan cabaran dan ketidakpastian. 'asalah indi"idu
yang berhubung dengan kerunsingan, psikologi, peribadi dan ketidaksejahteraan,
kebanyakannya berpunca dari dalam diri indi"idu itu sendiri kerana tidak
memahami diri dan situasi serta tidak mempunyai jangkaan atau harapan yang
realistik terhadap hidup. Persoalan%persoalan asas seperti siapakah aku, dari
-
7/24/2019 Notes Cari
6/32
manakah asalku, apakah tujuan hidupku, siapakah yang menjadikan aku, untuk
apakah aku dihidupkan dan seumpamanya sepatutnya diberi perhatian yang wajar.
#elain itu, matlamat kaunseling juga membimbing klien supaya menyedari bahawa
hidup ini tidak statik. pa yang penting ialah klien perlu berusaha sedaya upaya
seandainya dia ingin hasil yang memuaskan. Klien tidak boleh berdiam sahajasambil mengimpikan satu kehidupan yang berkesan dan memuaskan.
*agi mempertingkatkan kemampuan klien membuat keputusan maka hendaklah
beranikan diri dengan membuat keputusan. Klien sering mengelakkan diri daripada
membuat keputusan. )ni kerana proses membuat keputusan bukanlah suatu perkara
yang menyeronokkan atau menyenangkan malah suatu yang berat bagi klien itu
sendiri. *anyak masalah yang timbul kerana klien tidak memberi kata putus.
Kaunselor juga akan membimbing klien membuat keputusan yang betul dan
matang yang mana memerlukan klien mengambil kira faktor pengorbanan peribadi,
masa, tenaga, wang ringgit dan sebagainya.
!iharapkan klien dapat belajar mengendalikan hidupnya sendiri daripada
pengalaman dalam proses dan perhubungan kaunseling. !alam proses kaunseling,
klien belajar tetapi kaunselor tidak mengajar.
-
7/24/2019 Notes Cari
7/32
KO=P ## *)'*)&>&, K=?)&> !& P#)KO$=(P)
KO=P ## *)'*)&>&
pengertian *imbingan
*erbagai%bagai pengertian telah diberikan kepada bimbingan. @ang berikut ialah
pengertian%pengertian yang berlandaskan tumpuan dan tekanan yang tertentu.
Kesemua pengertian tersebut adalah betul dan tiada satu pengertian yang lebih
betul jika dibandingkan dengan pengertian lain.
!enisi 'athewson yang telah digunakan oleh *ahagian Perancangan dan
Penyelidikan, Kementerian Pelajaran 'alaysia menegaskan peranan penyesuaian.
mengikut 'athewson A
*imbingan ialah proses professional yang sistematik bagi menolong indi"idu melalui
prosuder pendidikan, dan membuat interpretasi untuk memahami ciri%ciri dan
potensinya sendiri dengan lebih baik lagi, serta untuk menghubungkan dirinya
dengan lebih baik lagi dengan keperluan, dan peluang sosial mengikut nilai%nilai
sosial dan moral.
!isamping itu, fokus bimbingan haruslah indi"idu, bukannya masalah yang dihadapi
oleh indi"idu itu semata%mata. maka dengan itu, 4ames telah menyatakan bahawaA
-
7/24/2019 Notes Cari
8/32
*imbingan mewakili pola perkhidmatan yang meliputu orientasi, in"entori indi"idu,
maklumat pendidikan dan pekerjaan, kaunseling, penempatan, dan perkhidmatan
susulan.
!aripada pengertian ini, kita dapati bahawa bimbingan itu meliputi kaunseling.
'alahan bimbingan meliputi semua akti"iti dan penggunaan berbagai%bagaisumber, seperti penasihatan, kaunseling, pemberian bahan maklumat, ujian,
lawatan, ujian bakat, lem dan perbincangan di bilik darjah yang akan menolong
murid membuat pilihan berhubung dengan perancangan dan objektif pendidikan.
da baiknya juga di sini jika kita be-akan bimbingan dengan tugas%tugas guru yang
lain. !i antara tugas%tugas ini ialah, pengajaran, kaunseling, penyelidikan dan
pentadbiran.
'enurut 4ones, pengajaran ialah tentang hal%hal yang berhubung dengan menolong
murid belajar.
'engikut )bid, kaunseling meliputi perihal menolong murid mengembangkan
kebolehannya dan menyelesaikan masalah%masalahnya sendiri.
ribbin mengatakan bahawa penyeliaan bertanggungjawab memberikan pucuk
pimpinan untuk memperbaiki pengajaran.
Pentadbiran pula ialah tentang kawalan, arahan dan pengurusan sekolah, iaitu
penyediaan keadaan%keadaan yang memudahkan pembelajaran.
#eterusnya jika kita analisis pengertian bimbingan yang telah diberikan oleh
penulis%penulis dan pakar%pakar bimbingan yang lain yang telah kita bincangkan,
kita mendapati bahawa pengertian%pengertian mereka yang berbe-a%be-a itumembawa tujuan%tujuan yang berbe-a dan yang serba merangkumi.
tujuan *imbingan
$ujuan bimbingan telah disimpulkan oleh ribbin apabila beliau telah mengkaji
semua penulisan tentang bimbingan yang telah sedia ada di antara tahun 1C+2
hingga 1C20. ribbin telah membahagikan tujuan%tujuan bimbingan kepada dua
kelas penting, iaitu tujuan dasar dan tujuan berkaitan seperti yang berikut.
tujuan !asar
$ujuan bimbingan yang asas ialah A
Perkembangan indi"idu yang paling baik.
)ndi"idu yang serba lengkap.
-
7/24/2019 Notes Cari
9/32
)ndi"idu yang optimum, penuh, seimbang dan luas pandangan dari segi -ikal,
intelek, emosi, sosial dan kerohanian.
Perkembangan indi"idu yang terbimbing kendiri dan perkembangan indi"idu yang
matang.
)ndi"idu yang berdikari , berarahan kendiri, serba mencukupi sendiri dan
mempunyai daya ikhtiarnya sendiri.
)ndi"idu yang bahagia dan esien daripada segi social.
)ndi"idu yang dapat mempelajari hidup lebih baik lagi.
$ujuan *erkaitan
$ujuan bimbingan yang berkaitan pula adalah seperti yang berikut A
'engembangkan inisiatif, tanggungjawab, arahan kendiri dan bimbingan kendiri
murid.
'engembangkan kebolehan memilih matlamatnya sendiri.
'engetahui diri sendiri, mengetahui sekolah dan diketahui oleh sekolah.
'enjangka, mengelak, dan mencegah krisis daripada bermula di dalam kehidupan
murid.
'enolong murid, menyesuaikan diri dengan sekolah dan hidup secara yang
memuaskan.
'enolong murid menyaksi, memahami, menemui dan menyelesaikan masalah%
masalahnya.
'enolong murid membuat keputusan, rancangan dan interpretasi yang bijaksana
pada masa%masa kritikal di dalam hidupnya.
'enolong murid memperolehi celik%akal dan teknik%teknik yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalahnya pada masa akan datang.
'enolong guru agar guru dapat mengajar dengan lebih berkesan.
'enolong pentadbir menjalankan kerja%kerja pentadbiran dengan lebih berkesanlagi dengan memberikan sumbangan sepenuhnya terhadap rancangan sekolah
keseluruhannya.
'embentuk dan mengembangkan warganegara yang akan mengambil bahagian
dan menyumbangkan diri ke arah cara%cara hidup demokratik.
-
7/24/2019 Notes Cari
10/32
*erbagai%bagai objektif lainA seperti menolong keluarga di rumah, menolong
komuniti, membina watak yang beretika, mengadakan perhubungan dengan orang
lain yang lebih baik dan menolong mewujudkan persefahaman antarabangsa.
Prinsip%prinsip *imbingan
#eterusnya ribbin telah mengkaji juga teks%teks bimbingan yang sedia ada dari
tahun 1C+2 hingga ke tahun 1C20, dan telah menurunkan prinsip%prinsip bimbingan
yang terkandung di dalam teks%teks tersebut. /ingga kini, prinsip%prinsip yang
dirumuskannya itu tidak ditentang oleh pakar%pakar bimbingan lain, walaupun
makna rumusannya yang berikut boleh diperdebatkan.
*imbingan diasaskan dengan pengakuan bahawa seseorang indi"idu itu mulia dan
berguna dan juga berhak menerima bantuan peribadi pada masa kesukaran.
*imbingan adalah berpusatkan ke arah murid, dan berkaitan dengan perkembangan
optimum keseluruhan diri murid serta pencapaian potensi%potensi untuk
kepentingan indi"idudan sosial.
#ebagai suatu sudut pandangan pula, bimbingan adalah sama.
KO=P ## K=?)&>
Pengertian Kaunseling
Kaunseling ialah proses pembelajaran apabila seseorang indi"idu itu belajar tentang
dirinya sendiri, tentang hubungan antara perseorangan, dan tentang tingkah laku
yang dapat memajukan perkembangan peribadi mereka sendiri.Pemerian ini agak
luas dan tidak terkhusus. !enisi yang lebih khusus adalah seperti yang berikut.
Kaunseling ialah A
Dsuatu proses apabila seseorang yang terganggu :iaitu klien; ditolong merasa dan
bertingkah laku dengan cara yang lebih memuaskan daripada segi peribadi dengan
cara berinteraksi dengan orang yang tidak terlibat :iaitu kaunselor; yang
memberikan maklumat dan reaksi untuk merangsangkan klien mengembangkan
tingkah laku agar membolehkannya menghadapi dirinya dan persekitarannya
dengan lebih berkesan lagi.
!enisi yang sama khususnya telah diberikan juga oleh !ustin dan
>eorge.'engikut mereka, kaunseling ialah A
Dsuatu proses pembelajaran yang disediakan untuk meningkatkan tingkah laku
penyesuaian dan mengurangkan tingkah laku salah penyesuaian.
$ujuan Kaunseling
-
7/24/2019 Notes Cari
11/32
Kaunseling harus mencerminkan latihan, sistem nilai, persepsi peranan dan
keperluan indi"idu yang sedang ditolong. /ampir semua orang yang
menyumbangkan khidmat kaunseling akan bersetuju bahawa matlamat asas
kaunseling ialah untuk membawa perubahan tingkah laku dan seterusnya akan
membolehkan hidup mereka menerima kaunseling lebih produktif dan memuaskan.
$ujuan utama kaunseling sekolah ialah untuk menolong murid memahami dirinya
sendiri agar ia dapat menjadi indi"idu yang terarah sendiri. $ujuan%tujuan ini
berdasarkan keselamatan perhubungan kaunseling kerana murid dapat menjelajahi
dinamik dan perhubungan di antara perasaan, nilai, dan persepsi mereka terhadap
orang lain. 'urid boleh juga membincangkan perhubungan di antara perseorangan
mereka, keraguan mereka, dan pilihan hidup mereka. !engan menjelajah seperti
ini, maka lahirlah celik akal, kefahaman diri sendiri, penjelasan peranan,
perancangan dan perubahan tingkah laku. hasilan yang dikehendaki daripada
kaunseling ialah kesedaran kendiri dan arahan kendiri bagi diri murid yang menjadi
klien.
$idak ketinggalan juga, tujuan kaunseling di sekolah sering dikatakan juga untuk
perancangan dan membuat keputusan.
'engikut ?ougharyA
Dmasalah%masalah kaunseling di sekolah yang dihadapi oleh kaunselor boleh
diturunkan kepada masalah membuat keputusan.
!i dalam konteks ini, kaunselor akan menolong klien mendapatkan maklumat
persekitaran yang diperlukan untuk membuat keputusan dan mendapatkan
penerimaan atau penjelasan tentang ciri%ciri peribadi tertentu yang mungkin
mengganggu atau berkaitan dengan keputusan tersebut. /al ini tidak pula
bermakna bahawa kaunselor akan memberitahu murid apa yang salah dan apa
yang harus dibuat pada mereka. !engan kaunseling, murid ditolong mencapai
penyesuaian dan kerjaya mereka sendiri. 'aka dengan itu, jelaslah bahawa
kaunseling memberikan fokus kepada masalah dan keperluan murid secara indi"idu
dan menolong mereka mempelajari perkara%perkara yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah%masalah tersebut. !engan cara ini, murid%murid akan
menjadi lebih berkebolehan menghadapi masalah masa depan mereka secara
sendiri.
-
7/24/2019 Notes Cari
12/32
Dstruktur diri yang lebih luas, memasukkan sebahagian besar pengalamannya
sebagai sebahagian diri, dan penyesuaian hidup yang lebih selesa dan realistik.
Kebanyakan murid akan mengalami keraguan dan tiada persambungan di dalam
hidup mereka kerana hidup di dalam dunia moden ini penuh dengan kon8ik,
keadaan tidak tentu dan kekacauan. 'aka dengan itu, murid sering menghadapimasalah kerana pengalaman%pengalaman tenteram sudah berkurangan. !i suasana
kaunseling yang tenang dan yang tidak mencabar murid yang tidak bermasalah,
murid akan dapat menghadapi masalahnya dengan lebih berani, kerana ia akan
dapat mengasing%asingkan idea dan nilai yang sah baginya untuk keperluan hidup.
'atlamat Kaunseling
Krumbolt- berpendapat bahawa matlamat kaunseling tidak seharusnya sama bagi
semua klien dan seterusnya matlamat kaunseling harus mempunyai tiga kriteria
yang berikut.
'atlamat kaunseling harus dikehendaki oleh klien.
Kaunselor harus bersedia dan mahu menolong klien mencapai matlamatnya.
Kaunselor harus dapat menilai sejauh manakah klien telah mencapai matlamat
tersebut.
Prinsip%Prinsip Kaunseling
'engikut rbuckle, kaunseling harus diasaskan mengikut prinsip%prinsip yang
berikut A
'anusia pada asasnya membuat penentuan kendiri.
Klien harus maju ke tahap penerimaan kendiri dan kefahaman kendiri yang lebih
tinggi lagi.
KO=P ## P#)KO$=(P)
pengertian Psikoterapi
'enurut asey :1CC3;, secara tradisinya, psikoterapi :atau terapi; berfokus kepada
masalah serius yang dikaitkan dengan intrapsikik, isu yang bersifat dalaman dan
peribadi. )a banyak menangani Ereco"ery of ade5uancyF . Oleh itu psikoterapi
terutama sekali terapi yang bersifat analitikal menekankan bahawa peristiwa lepas
daripada peristiwa sekarang, celik akal lebih daripada perubahan dan peranan ahli
terapi sebagai pakar.
-
7/24/2019 Notes Cari
13/32
$ambahan pula, psikoterapi dilihat sebagaimana melibatkan satu perhubungan yang
lebih lama iaitu sebanyak 0 hingga 0 sesi atau selama enam bulan hingga dua
tahun. Psikoterapi juga berfokus kepada perubahan yang rekonstruktif jika
dibandingkan dengan perhubungan yang lebih bersifat jangka masa pendek iaitu
sebanyak G hingga 1 sesi dan jangka masa kurang daripada 3 bulan. Psikoterapi
juga dilihat sebagai perkhidmatan yang lebih bersifat inpatient.
*idang psikoterapi lebih memfokus kepada proses pemikiran dan cara seseorang
indi"idu memandang kedudukan dirinya di dalam dunia. Psikoterapi ialah rawatan
yang diberi untuk indi"idu%indi"idu yang mengalami masalah%masalah yang sangat
berat dan kepada mereka yang memiliki masalah kesihatan jiwa.
Pada hakikatnya, kedua%dua bidang kaunseling dan psikoterapi seringkali bertindih.
Kadang%kala, seorang ahli kaunselor perlu berfungsi secara teraputik manakala
seorang ahli psikoterapi perlu memberi kaunseling dalam situasi%situasi yang
spesik.
P=(*=H& &$( *)'*)&>&, K=?)&> !& P#)KO$=(P)
*rown dan Pate :1CG+; menjelaskan agak sukar untuk membe-akan antara
psikoterapi dengan kaunseling. $erdapat banyak persamaan di antara kedua%
duanya. Kedua%dua kaunseling dan psikoterapi adalah proses memberi bantuan
yang bertujuan untuk kebajikan. Kedua%duanya banyak menggunakan teknik dan
kaedah yang sama dan pendekatan utama. Psikoterapi telah diubahsuai ke dalam
tugas%tugas kaunselor.
*agaimanapun, terdapat perbe-aan yang ketara di antara psikoterapi dan
kaunseling. *rown dan Pate :1CG+; menjelaskan antara perkara yang membe-akan
antara kaunseling dan psikoterapi ialah matlamat dan kaedah. !ari segi objektif,
kaunseling bertujuan untuk mempertingkatkan kebajikan indi"idu dan juga
perkembangan psikologikal. )ndi"idu dilihat sebagai menjelaskan proses
perkembangan dan perubahan dan berhadapan dengan peringkat dan dugaan
dalam kehidupan.
Kaunseling membantu indi"idu untuk melalui proses perkembangan dengan berjaya
dan menemui kebahagiaan. Kaunseling adalah satu proses yang bersifat fasilitatif
dan promotional bertujuan untuk menyuburkan kebolehan indi"idu dan
menggalakkan indi"idu untuk bersifat tidak bergantung dan mempunyai arah dalam
kehidupan. Kaunseling adalah bersifat orientasi pertumbuhan lebih dari orientasi
masalah.
#ementara itu, tujuan psikoterapi lebih bersifat khusus daripada objektif umum.
Psikoterapi wujud kerana amelioration psikopatologi. )anya berorientasikan masalah
dan klien menghadapi kesukaran yang lari dari perkembangan psikologikal yang
-
7/24/2019 Notes Cari
14/32
biasa. 'asalah yang dihadapi adalah bersifat menghalang kejayaan kehidupan.
Psikoterapi memerlukan lebih daripada sumber%sumber indi"idu untuk
menyelesaikan kecelaruan neurotik.
$yler :1C31; menjelaskan psikoterapi sebagai memberi fokus kepada perubahan
personaliti sementara kaunseling memberi fokus membantu indi"idu untukmenggunakan kekuatan yang ada untuk berdaya tindak menjadikan kehidupan
lebih baik.
orsini :1CC2; berpendapat bahawa perbe-aan antara kaunseling dan psikoterapi
ialah terdapat persamaan secara kualitatif tetapi berbe-a secara kuantitatif. hli
terapi lebih banyak mendengar, kurang memberi nasihat dan penerangan.
#eterusnya ahli terapi berhadapan dengan klien yang menghadapi masalah yang
lebih berat dari klien dalam kaunseling.
*P# !i"ision of linical Psychology :1CIC; menjelaskan kedua%dua kaunseling dan
psikoterapi menggunakan kerangka teoritikal yang sama dan menekankan
keperluan memberi penekanan kepada pelanggan sebagai indi"idu. Kedua%duanya
mendengar secara sistematik dan mendengar apa yang disampaikan. )a juga
membentuk keupayaan membantu diri dan bertanggungjawab. (amai ahli psikologi
seperti $ruaJ dan arkhu :1C3I; dan orey menggunakan istilah kaunseling dan
psikoterpi secara silih berganti.
*)'*)&>& !?' P=&!)!)K&
Pengantar kepada *imbingan A
Konsep *imbingan !an Kaunseling
*imbingan, atau guidance dalam bahasa )nggeris, membawa erti memberi panduan
atau nasihat kepada seseorang.
'engikut row dan row :1CG+;, bimbingan, di bawah konteks pendidikan merujuk
kepada bantuan atau pertolongan yang diberikan dengan betul kepada pelajar yang
berkenaan.
Pelajar yang memerlukan bimbingan merujuk kepada pelajar yang menghadapi
masalah peribadi dari segi intelek, rohani, emosi ataupun social. 'asalah%masalah
yang dihadapi oleh pelajar biasanya boleh digolongkan dalam dua kategori yang
utama, iaitu masalah akademik dan masalah emosi%sosial. di dalam proses
bimbingan, pelajar yang berkenaan akan diberi panduan atau nasihat yang boleh
membantunya menyelesaikan masalah tertentu.
-
7/24/2019 Notes Cari
15/32
'anakala, kaunseling mengikut #hert-er dan #tone :1C3G;, ialah proses interaksi
yang membolehkan indi"idu memahami diri dan situasinya.
'enurut rbuckle :1C32;, kaunseling bukan bertujuan menolong klien
menyesuaikan diri dengan alam sosial, tetapi menolongnya memahami kelebihan
dan kelemahannya,potensi dan keupayaannya.
Patterson dan =isenberg :1CG+; menghuraikan kaunseling sebagai proses
pertemuan secara bersemuka di antara seorang kaunselor dengan kliennya yang
membawa perubahan klien pada akhirnya.
'engikut Kamus !ewan :1CCG;, kaunseling merupakan proses teratur yang
melibatkan perbincangan yang rapi tentang masalah yang dihadapi oleh seseorang
dan usaha mengatasi atau menyelesaikannya menerusi bimbingan dan nasihat.
*erdasarkan huraian di atas, kita boleh rumuskan bahawa konsep bimbingan adalah
saling berkait dengan konsep kaunseling. #ebagaimana yang dihuraikan oleh >.#.
*elkin dalam bukunya Practical ounseling in the #chools, beliau menulis A
Ebimbingan merangkumi aspek%aspek orientasi, in"entori, maklumat pendidikan
dan kerjaya. 'anakala, kaunseling merupakan penempatan dan perkhidmatan.F
Kesimpulannya, kaunseling merupakan sebahagian proses daripada perkhidmatan
bimbingan. !i peringkat sekolah, kaunseling merupakan proses pertemuan secara
bersemuka di antara seorang guru bimbingan yang memainkan peranan sebagai
kaunselor, dengan seorang pelajar :disebut sebagai klien; yang menghadapi
masalah peribadi atau akademik, dengan tujuan membawa perubahan tingkah laku
pelajar itu ke arah menyelesaikan masalah yang dihadapinya. *imbingan
merangkumi segala aspek seperti orientasi, in"entori, penempatan, kaunseling,
tunjuk ajar dan nasihat serta tindakan susulan.
Prinsip%Prinsip *imbingan !an Kaunseling
$iap%tiap pelajar yang menghadapi masalah harus diberi peluang perkhidmatan
*imbingan dan Kaunseling, tanpa mengira kaum, status sosial, latar belakang dan
agama atau kepercayaannya.
Perkhidmatan *imbingan dan Kaunseling ialah tanggungjawab bersama, iaitu
kerjasama harus wujud bukan sahaja di antara kaunselor dan pelajar yang
memerlukan bimbingan, tetapi juga di antara kaunselor dengan pihak sekolah
termasuk rakan sejawat dan ibu bapa yang berkenaan.
Perkhidmatan *imbingan dan Kaunseling haruslah diuruskan mengikut prosedur dan
peraturan atau tata cara yang ditetapkan. )a menjadi berkesan apabila dirancang
secara sistematik dan teratur.
-
7/24/2019 Notes Cari
16/32
Kaunseling ialah interaksi di antara kaunselor dengan pelajar berdasarkan
perhubungan mesra dan kepercayaan.
Perkhidmatan *imbingan dan Kaunseling hanya boleh diberi kepada pelajar yang
sudi rela menerimanya dan tidak boleh dipaksa, termasuk memilih tempat
perbincangan.
#esi kaunseling hanya boleh dijalankan di antara kaunselor dan kliennya di dalam
bilik yang disediakan khas.
*imbingan dan Kaunseling harus diuruskan mengikut etikanya, demi memelihara
hak pelajar. #egala maklumat pelajar adalah dianggap sulit dan hanya boleh
didedahkan kepada pihak yang bersama membantunya sahaja.
*imbingan dan Kaunseling hendaklah dijalankan dalam situasi bersendirian di
antara kaunselor dan pelajar sahaja. #egala perkara yang dibincangkan haruslah
dirahsiakan.
$indakan susulan hendaklah dirancangkan selepas proses perkhidmatan *imbingan
dan Kaunseling agar memastikan masalah yang dihadapi, sama ada akademik
ataupun emosi%sosial, tidak akan timbul semula.
Perkhidmatan *imbingan dan Kaunseling hanya boleh diuruskan oleh kaunselor
yang bertauliah atau guru bimbingan yang terlatih, iaitu orang yang mahir serta
berupaya membimbing klien dirinya menyelesaikan masalah akademik ataupun
masalah peribadi.
Objektif%Objektif *imbingan !an Kaunseling
Objektif utama *imbingan dan Kaunseling ialah menolong pelajar menyelesaikan
masalah, sama ada akademik ataupun emosi%sosial, yang dihadapinya. !i antara
objektif yang lain ialah A
'enolong pelajar memahami dan membentuk nilai, sikap dan tingkah laku yang
sesuai dengan budaya sekolah dan norma masyarakat.
'elayan keperluan%keperluan pelajar ke arah perkembangan potensi mereka secara
optimum.
'enolong pelajar memahami kekuatan dan kelemahannya agar mereka dapat
menyesuaikan diri mengikut kebolehannya serta memilih dan merancang masa
depan dengan berkesan.
'endorong pelajar menghadapi masalah dengan tabah hati dan berusaha
menyelesaikannya dengan penuh keyakinan.
'enyedarkan pelajar bahawa ada orang yang rela membantunya untuk
menyelesaikan masalah yang dihadapinya.
-
7/24/2019 Notes Cari
17/32
'emberi nasihat supaya membantu pelajar memilih kerjaya yang sesuai pada masa
depan.
'engubah tingkah laku bermasalah pelajar dan seterusnya membentuk tingkahlaku
yang diingini.
'enolong pelajar membentuk konsep kendiri positif.
'emberi tunjuk ajar supaya pelajar dapat mengatasi masalah akademik, dan
seterusnya meningkatkan prestasinya dalam bidang pelajaran yang dahulu dinilai
lemah.
'emberi nasihat supaya membantu pelajar memilih mata pelajaran elektif atau
jurusan yang sesuai mengikut potensi dan minatnya.
'enganjurkan kem moti"asi bagi pelajar yang mempunyai moti"asi rendah untuk
belajar.
'atlamat tama *imbingan !an Kaunseling
*erdasarkan objektif%objektif *imbingan dan Kaunseling yang dihuraikan, maka
matlamat utamanya ialah memberi bimbingan dan saranan penyelesaian supaya
pelajar dapat menggunakan nasihat dan hasil saranan perbincangan dengan
kaunselornya untuk menyelesaikan masalah peribadi, pembelajaran atau kerjaya
yang dihadapinya melaui usaha diri sendiri.
Konsep *imbingan dan Kaunseling kadangkala disalahertikan sebagai sesuatu sesi
digunakan untuk menganalisis dan mengkritik kesalahan pelajar, menentukan
punca kesalahan, memberi ajaran, ataupun memaksa pelajar yang berkenaansupaya menurut cara penyelesaian yang dicadangkan kaunselor.
Konsep bimbingan dan Kaunseling yang sebenar ialah kaunselor hanya perlu
mendengar dan memahami masalah yang dihadapi oleh kliennya, dan
membimbingnya memikir penyelesaian masalah dari pelbagai sudut, demi
membolehkannya memahami pelbagai cara yang boleh dipilh untuk menyelesaikan
masalah peribadi, pembelajaran atau kerjaya yang dihadapinya.
(ingkas kata, matlamat *imbingan dan Kaunseling ialah memupuk kebolehan
menyelesaikan masalah diri sendiri, membantu kliennya menguasai pelbagai
kemahiran asas untuk adaptasi dan penyesuaian diri serta dapat menggunakan
potensi dan pelbagai sumber yang sedia ada untuk mencapai prestasi yang lebih
baik dalam kehidupan.
Kepentingan *imbingan !an Kaunseling
-
7/24/2019 Notes Cari
18/32
*imbingan dan Kaunseling membantu murid%murid untuk membantu diri mereka
dan untuk memperkembangkan potensi mereka secara optimum dengan
menggunakan peluang maksima yang dibekalkan oleh sesuatu persekitaran.
Kepentingan bimbingan dan kaunseling ialah A
)a membantu murid%murid untuk memahami diri mereka sendiri. )a juga membantu
murid%murid dalam pengalaman mereka dengan benda%benda dan dunia di
sekeliling mereka.
)a mempunyai kepentingan kendiri dan sosial.
)a membantu indi"idu%indi"idu untuk memperkembangkan kebolehan dan kekuatan
mereka untuk mencapai esensi kendiri dan sosial.
)a juga bertujuan untuk mengakhiri pemba-iran resos manusia dan -ikal dengan
membantu indi"idu%indi"idu untuk mencari kedudukan mereka dalam masyarakat.
-
7/24/2019 Notes Cari
19/32
KONSEP BIMBINGAN
Bimbingan merujuk kepada proses untuk membantu individu meningkatkan
pemahaman dan kemahiran bagi menangani isu-isu dab cabaran-cabaran dalam
kehidupan secaran berkesan.
Ada beberapa konsep penting dalam bimbingan antaranya:
- bimbingan ialah suatu proses
- proses menolong
- proses pengajaran
Definisi Bimbingan
Othman ohamed !"###$% bimbingan merupakan sebahagian daripada proses
menolong. &a melibatkan usaha memberi arahan secara teratur serta mengandungi
maklumat sesuai bagi menentukan agar sesuatu matlamat tercapai oleh orang yangmenerimanya. 'a(imnya bagi penentuan kebajikan dan perkembangan dirinya.
)rinsip-prinsip bimbingan
Bimbingan adalah untuk semua murid% untuk perkembangan diri mereka.
fokus utama bimbingan ialah pencegahan masalah sementara ia masih boleh
dika*al.
&a mesti dilakukan secara kolaboratif dengan kakitangan lain di sekolah.
murid-murid perlu menyertai bimbingan secara sukarela.
guru bimbingan perlu bertingkah laku prosesional untuk mengelakkan perhubungantidah sihat.
perkhidmatan bimbingan merupakan tanggungja*ab secara kolektif di antara guru%
murid% guru pmbimbing dan sekolah% rakan sebaya dan ibubapa yang berkenaan.
pendekatan Bimbingan
-
7/24/2019 Notes Cari
20/32
)erkembangan )encegahan )emulihan +risis
,uru Bimbingan dan +aunseling !B +$
,uru yang dilantik sebagai guru bimbingan dan kaunseling di sekolah yang
bertanggungja*ab menjalankan aktiviti-aktiviti kaunseling.
,uru ini tidak digelar kaunselor
MODEL PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
)erkhidmatan lebih bersifat menyeluruh iaitu memberi khidmat yang ditujukan
seboleh-bolehnya kepada semua kelompok sasaran% di mana perlu khidmat rujukan
kepakaran juga boleh diberikan. )erkhidmatan lebih bersifat perkembangan% pencegahan% dan pemulihan yang boleh
disokong melalui aktiviti pengayaan dan pengukuhan.
)erkhidmatan lebih menekankan bimbingan dan kaunseling pengajaran serta
bimbingan dan kaunseling kelompok.
)erkhidmatan lebih bersifat terbuka . )erkhidmatan bersifat bersepadu dan pelbagai disiplin.
)erkhidmatan bersifat pelbagai modality
B/01+ )2+3&DA0A/ B&B&/,A/ DA/ +A1/4'&/, D& 4+O'A3
5/&4-5/&4 )2+3&DA0A/ B+
6. )2+3&DA0A/ +A1/4'&/,
a$. +aunseling individu atau kelompok.
- pencapaian akademik yang tidak memuaskan.
- rujukan yang dilakukan oleh guru-guru dan ibu bapa atau orang lain.
- kerjaya% pelajaran% dan peribadi.
- tidak turut serta dalam ko-kurikulum. - masalah disiplin seperti ponteng% budaya berpeleseran% merokok% bertumbuk% dan
menggunakan dadah atau bahan inhalen
b$. +aunseling keluarga
- jika perlu dan jika guru bimbingan dan kaunseling boleh mengendalikannya .
-
7/24/2019 Notes Cari
21/32
c$. +aunseling tunjuk ajar
- guru bimbingan dan kaunseling mengadakan kelas untuk mengajar perkara-perkara
berkait dengan penilaian diri% penjelasan nilai% kemahiran-kemahiran berkomunikasi%
menghadapi masalah% membuat keputusan% dan menghindar diri dari tercebur dalam
pengguaan dadah dan inhalen.
". )2+3&DA0A/ B&B&/,A/
- Bimbingan kelompok dan pengajaran iaitu bimbingan perkembangan yang
mengandungi aktiviti terancang dan tersusun
7. )2+3&DA0A/ &/8/0O2& &/D&8&D1 DA/ 2+OD )'A5A2.
- sistem fail
- rekod
- dokumentasi
9. )2+3&DA0A/ B2& A+'1A0.
- pendidikan pencegahan dadah
- latihan dan kerjaya
- sosial dan peribadi
. )2+3&DA0A/ )/)A0A/
- membantu memilih aktiviti ko-kurikulum.
- penempatan pekerjaan
- penempatan &)0 dan &)04
;. )2+3&DA0A/ /
-
7/24/2019 Notes Cari
22/32
@. )2+3&DA0A/ )/'A2A4A/ 24O4
- menyelaras aktiviti kebajikan pelajar dengan agensi luar
- merancang dan berusaha untuk memperkenalkan aktiviti-aktiviti B + kepada
komuniti luar.
6#. )2+3&DA0A/ )/&'A&A/ - membuat penilaian aktiviti bimbingan - menilai model atau modul bimbingan sebelum dilaksanakan di sekolah
Proses bimbingan kaunseling
)roses B +
)ermulaan : bersedia dan memulakan perhubungan
)enjelasan :menyatakan masalah dan kesedihan serta sebab-sebab mendapatkanpertolongan
enstrukturkan : membuat kontrak dan struktur
embina perhubungan
)enerokaan : meneroka masalah% merumus matlamat% merancang strategi% mengutip
fakta% melahirkan perasaan yang lebih dalam% mempelajari kemahiran baru
)engukuhan : meneroka alternatif% menjelajah perasaan% mengamal kemahiran-kemahiran baru
)erancangan : membuat pelan tindakan dengan menggunakan strategi untuk selesai
konflik% mengurangkan perasaan yang menyayat hati% mengukuhkan kemahiran
)enamatan : menilai hasil-hasil dan menamatkan perhubungan
+emahiran B+:
+emahiran mendengar :
emberi perhatian: kontek mata% jarak% cara duduk% gerak geri% berbahasa
emparafrasa: menyatakan semula mesej dengan cara yang mudah
enjelaskan: menyusun semula% meringkaskan emeriksa persepsi: minta maklum balas tentang ketepatan pendengaran dan
pemahaman anda.
-
7/24/2019 Notes Cari
23/32
memimpin:
emimpin secara tak langsung: apakah yang ingin anda bincangkan
emimpin secara langsung : ceritakanlah lagi mengenai hubungan anda dengan
ayah.
emberi fokus : menumpukan perbincangan kepada perkara yang difikirkanberfaedah
enyoal : soalan-soalan terbuka% soalan-soalan berkaitan perasaan% soalan ke arah
penjelasan bukannya meminta maklumat.
refleksi
&si : pernyataan semula idea-idea penting
)engalaman : memberi perhatian kepada gerak geri tubuh
)erasaan : memberi fokus kepada perasaan
merumuskan
Beri perhatian kepada tema dan nada emosi
4usunkan idea dan perasaan-perasaan penting
5angan tambah idea baru
inta juga klien merumuskan
+onfran
enghurai perasaan
enyatakan perasaan emberi maklum balas
engulang
engait
entafsir
)erhatikan mesej-mesej asas
)arafrasakan mesej ini
0ambahkan kefahaman anda tentang mesej yang tersirat ini.
Dapatkan tindak balas dari klien untuk membantu membuat tafsiran
atlamat ialah untuk membantu klien membuat tafsirannya sendiri
Peranan Guru Biasa Dalam Bimbingan an Kaunseling
-
7/24/2019 Notes Cari
24/32
mengumpul maklumat tentang murid-murid.
mengenal pasti murid-murid yang bermasalah.
membekalkan maklumat dan maklumbalas kepada guru pembimbing berkenaan
keperluan dan keberkesanan program bimbingan.
memberi bimbingan permulaan kepada murid.
biasakan murid-murid dengan perkidmatan bimbingan yang disediakan oleh pihaksekolah.
menyediakan sokongan dan bantuan untuk program bimbingan di sekolah.
sentiasa mengemaskini rekod murid-murid dalam bilik darjah.
membentuk perhubungan yang baik dengan murid-murid.
sentiasa sensitif dan memahami kehendak murid-murid.
bantu murid-murid membentuk nilai-nilai dan sikap yang positif.
merujuk murid-murid yang bermasalah serius kepada pakar C guru kaunseling.
Tingka! Laku Bermasala!
0ingkahlaku yang tidak diingini dalam sekolah.
0iga jenis tingkahlaku bermasalah:
6. 0ingkahlaku bermasalah minor: ganggu guru% tidak buta kerja rumah% bercakappendidikan *aktu tidak sesuai dll.
". 0ingkahlaku bermasalah major: sering mengganggu aktiviti kelas% mencabar guru%
enggan mematuhi arahan%brtengkah% suka membuli% mencuri% merosakkan harta
sekolah.
7. 0ingkahlaku bermasalah kronik: tingkahlaku berterusan dan sukar berubah:
perlakuan anti sosial% anti peraturan sekolah% tingkahlaku destruktif% merampas
barangan orang lain% ponteng% pengasingan diri% bergaduh dan tingkahlaku samseng%
vandalisme dll.
Tingka! laku kurang si!a"
Biasanya tingkah laku terlalu aktif atau terlalu pasif
-
7/24/2019 Notes Cari
25/32
0ingkah laku bermasala
positif
0ingkah laku ingin tahu !tersangat$
-
7/24/2019 Notes Cari
26/32
b. kajian dokumen mengenalpasti masalah murid melalui dokumen seperti rekod
kemajuan% laporan disiplin% kehadiran dll.
c. kajian rentasan mengkaji sukumpulan murid-murid yang dapat me*akili semua
murid% untuk mengenalpasti norma-norma tingkahlaku kumpulan tersebut.
d. kajian menegak !longitudinal$ mengikuti perkembangan murid-murid untuk
jangka masa panjang.
Teknik Menguruskan Tingka!laku Bermasala!
a. 0eknik menggunakan alat pengukuran personel menggunakan kaedah fi(ikal
seperti mimik muka% gerak badan positif% galakkan% senyuman ekspresi muka untuk
mengurangkan tingkahlaku bermasalah.
b. teknik pencegahan
mencegah tingkahlaku bermasalah dengan cara
meng*ujudkan persekitaran kondusif dalam bilik darjah%
patuh rutin bilik darjah%
membentuk peraturan yang sesuai dan boleh diterima murid-murid% menjadi model tingkahlaku dalam kelas% menggalakkan tingkahlaku positif dalam bilik darjah.
c. teknik pembetulan -
membetulkan tingkahlaku bermasalah dengan cara
menggunakan hukuman yang sesuai dan telah dipersetujui murid-murid. menghentikan tingkahlaku bermasalah dengan menukar tempat duduk murid-murid
bermasalah tingkahlaku.
jelaskan hak-hak murid-murid dldm bilik darjah supaya mereka jelas dengan
tanggungja*an diri sendiri.
aplikasi alat pengukuran personal seperti ekspresi *ajah untuk tingkahlaku
bermasalah.
membimbing perlakuan tidak baik ke arah positif dengan memberi pujian kepada
tingkahlaku yang positif.
0ingkah 'aku Destruktif
0ingkah laku yang merosakkan - 6# hingga 69 tahun yang bersikap terlalu agresif.
0ingkah laku yang merosakkan boleh dipelajari.
-
7/24/2019 Notes Cari
27/32
'enis%(enis Tingka! laku es"ruk"i)*
)ermusuhan nyata% 8andalisme: merosakkan kerusi% meja% peralatan% telefon a*am Aktiviti kumpulan liar%
Amalan tumbuk-menumbuk%
engugut% encalar kereta atau motoFsikal guru% enconteng dan melukis lakaran lucah pada dinding bangunan sekolah.
)unca:
Dipelajari daripada individu yang berhampiran
Dipelajari daripada sikap masyarakat
Dipelajari daripada televisyen% movie
Bagaimana Mengurangkan Tingka! laku Merosakkan +Des"ruk"i),
6 Beri perhatian kepada tingkah laku tersebut.
-
7/24/2019 Notes Cari
28/32
6# Bantu pelajar menikmati kejayaan-kejayaan kecil di dalam bilik darjah -
menanamkan perasaan diFhargai dalam diri pelajar berkenaan.
66
-
7/24/2019 Notes Cari
29/32
; Arahan yang kurang jelas - menimbulFkan kekeliruan di kalangan pelajar
#ara%-ara Menga"asi Tingka! Laku Disru$"i)
6 +etika memberi tugasan% pastikan arshan yang diberikan jelas - memudahkanpelajar melaksanaFkan tugasan yang diberi.
" 0erangkan objektif setiap tugasan. +efahaman tentang objektif akan memotivasikan
pelajar ke arah pencapaianaya.
7 )astikan tugasan yang diberi mencukupi dan mencabar.
9 )astikan peraturan-peraturan bilik darjah mudah dan teratur.
,uru tidak boleh bersifat pilih kasih.
; lak daripada mengutuk pelajar di depan pelajar lain.
= lakkan daripada menghukum seluruh kelas jika hanya beberapa pelajar yang
melaku salah.
> 5angan menyindir ia menimbulkan keinginan membalas dendam pelajar.
@ 5angan menengkin atau berleter. 4uasana yang tegang tidak menggalakkanpengajaran dan pembelajaran.
6# Beri pujian jika pelajar melakukan sesuatu yang baik.
66 Dengar masalah pelajar% amalkan pengajaran yang lebih humanistik
6" Bersikap tegas dan adil ketika menguatkuasakan peraturan kelas.
67 Beri peluang untuk pelajar meluahkan perasaan mereka pelajar yang puas hati
ialah pelajar yang sihat dan produktif.
0ingkah laku bermasalah positif
0ingkah laku ingin tahu !tersangat$
-
7/24/2019 Notes Cari
30/32
)intar cerdas
)roaktif)unca:
)elajar bertindak segera sebelum memdapat arahan contoh% melakukan
eksperimen
)elajar ingin menunjukkan kepandaian
-
7/24/2019 Notes Cari
31/32
0ugasan
-
7/24/2019 Notes Cari
32/32
Kanak%kanak adalah golongan yang terlibat dalam proses peralihan -aman kanak%kanak kepada alam
dewasa. Ketika melalui -aman ini kanak%kanak masih teraba%raba membentuk indentiti diri. Pada
masa yang sama mereka menghadapi cabaran dalam perubahan dunia yang semakin canggih. =rik
=rikson :1CG1; telah memperkenalkan teori Perkembangan Psikososial =rikson. $eori ini menjelaskan
bahawa perkembangan sosial manusia adalah satu siri perkembangan yang mengandungi
kecenderungan atau penuh kon8ik. Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling ditawarkan di sekolah%
sekolah khususnya untuk memberi perkhidmatan kepada kanak%kanak yang berada di sekolah.
Perkhidmatan ini menjadi satu keperluan untuk membantu kanak%kanak mengikuti proses sosialisasi
dan mempelajari sistem kehidupan orang dewasa. Kepelbagaian sistem nilai dan budaya dari
kepelabagaian sistem kepercayaan dan nilai mampu menjadikan kehidupan kanak%kanak bertambah
rumit.
Kanak%kanak memerlukan bantuan guru untuk memperolehi kemahiran bersosialisi apabila
berinteraksi dengan orang lain. Kemahiran ini akan membantu kanak%kanak melakukan penyesuaian
berhadapan dengan persekitaran kehidupan yang sebenar. Komunikasi dan bertingkah laku kanak%
kanak harus boleh diterima oleh rakan%rakannya. )ni membolehkan kanak%kanak menjalani kehidupan
dengan selesa. 4usteru sebagai guru biasa, peranan dan tanggungjawab guru adalah untukmembimbing dan membantu dalam aspek%aspek yang tertentu.