Download - KAEDAH PENILAIAN BAHASA.pptx
KAEDAH PENILAIAN BAHASAPenilaian melalui portfolia
&
Penilaian melalui pemerhatian
Penilaian melalui portfolio
Kelebihan
Menilai kemahiran yang telah dipelajari
Menilai keberkesanan strategi yang dipilih oleh
guru
Menggalak kerjasama antara murid
Melatih murid berfikir dan membuat refleksi
tentang aktiviti kumpulan
kelebihan
Tujuan penilaian
Tujuan penilaian portfolio
Mengenalpasti masalah murid
Mengesan kemajuan
Sampaikan kepada guru lain
tentang pencapaian
murid
Tentukan kesinambungan
pendidikan
Kesinambunagan pendidikan jika
murid bertukar ke sekolah menegah
Memberi panduan kepada
guru ganti
Kenal pasti murid yang
berpencapaian rendah
Menyediakan maklumat tentang
keberkesanan kaedah dan BBM
Ciri-ciri penilaian portfolio
Hendaklah mudah
disimpan
Memerlukan masa yang paling
minimum untuk mengendalikannya
Mudah difahami
Maklumat yang diberi hendaklah terpeinci tentang pencapaian murid
Jenis penilaian portfolio
• Carta palang• Senarai semak• Catatan jurnal dan rekod anekdot• Buku log• Nota catatan murid• Refleksi kendiri murid• Gambar
Contoh jenis penilaian
Carta palang
perkataan satu suku
kata
perkataan dua suku
kata
perkataan tiga suku
kata
frasa klausa ayat0
1
2
3
4
5
6
7
8
Senarai semak
kemahiran Badrul Kamal Lim Mutu Fandi Salam
Membaca satu suku kata
Membaca dua suku kata
Membaca tiga suku kata
Membaca frasa
Membaca klausa
Membaca ayat
Penilaian melalui pemerhatian
Aspek penilaian
sikap Kemahiran kenistatikKemahiran
belajar
Kemahiran sosial
Kemahiran literasi komputer amalan
amali Kemahiran mereka cipta
Kemahiran manipilatif
Aspek bahasa
Amalan
Kemahiran sosial
Tujuan penilaian melalui pemerhatian
Mengesan penguasaan hasil pembelajaran dengan serta-merta dalam pengajaran harian tanpa instrumen yang khusus
Mengesan kekuatan dan kelemahan selepas beberapa pembelajaran secara individu dan kumpulan
Mengesan pencapaian selepas beberapa pembelajaran atau pada akhir program yang dijalankan secara individu
Penilaian melalui
pemerhatian
Pemerhatian proses
Pemerhatian sistematik
Pemerhatian tidak
sistematik
Pemerhatian proses
• Melibatkan hasil kerja murid• Melalui hasil kerja murid, guru dapat menilai sikap serta
penguasaan murid terhadap kemahiran bahasa.• Pemerhatian proses amat berkesan sekiranya
menggunakan instrumen seperti senarai semak dan skema pemarkahan.
Pemerhatian sistematik
• Menetapkan terlebih dahulu tingkah laku yang ingin dilakukan sebelum menjalankan pemerhatian.
• Seterusnya guru perlu mengira kekerapan dan tempoh sesuatu tingkah laku itu berlaku
Pemerhatian tidak sistematik
• Pemerhatian secara rawak atau terbuka• Tidak tertumpu kepada tingkah laku tertentu• Boleh diulang serta boleh digunakan untuk pemerhatian
sistematik
Strategi penilaian melalui pemerhatian
Tindakan susulan diperlukan untuk hasil pemerhatian yang dijalankan
Dijalankan secara global serta analitikal bedasarkan objektif yang ditentukan oleh guru
Dijalankan secara berterusan mengikut keperluan yang dirancang
Menggunakan instrumen seperti senarai semak, rekod anekdot, rubruk yang merangkumi aspek kognitif, afektif, psikomotor, bahan dan persekitaran
Kelemahan penilaian melalui pemerhatian
Mengambil jangka masa
yang panjang
Faktor emosi
Tidak tepat
Sekian, Terima kasih