McKinsey & Company |
Kementerian Pendidikan Malaysia Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Negeri dan Daerah
PROGRAM JERAYAWARA AGENDA KOMUNIKASI PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM) DAN PROGRAM TRANSFORMASI DAERAH (DTP) 2014
McKinsey & Company |
RUMUSAN DARI MESYUARAT SEMAKAN KEMAJUAN PENGOPERASIAN INISIATIF TRANSFORMASI DAERAH (DTP)
1. Menteri Pendidikan 2 memaklumkan bahawa beliau masih belum merasa bahang pelaksanaan DTP selepas pelancaran pada November 2013. Timbalan Perdana Menteri pula meminta agar para pendidik menghayati konsep P&P Abad ke-21 (sudah 14 tahun dalam abad ke-21) tapi masih ramai guru yang berfikiran dan cara kerja abad ke-20. 2. Buletin ANJAKAN PADU memaklumkan terdapat jurang besar kefahaman guru tentang PPPM. Dalam Konvensyen MGB ditimbulkan MGB tidak jelas peranan SISC+ SIPartner+. Engagement perlu dilaksanakan kepada semua peringkat berkenaan PPPM dan DTP.
OVERVIEW JERAYAWARA AGENDA KOMUNIKASI PPPM 2013-2025
McKinsey & Company |
RUMUSAN DARI MESYUARAT SEMAKAN KEMAJUAN PENGOPERASIAN INISIATIF TRANSFORMASI DAERAH (DTP)
3. Rapid execution, strong implementation, sharply focus – prinsip amalan kerja yang mesti dibudayakan
OVERVIEW JERAYAWARA AGENDA KOMUNIKASI PPPM 2013-2025
Skop Taklimat
2
3
4
Gelombang 1 (2013-2015)
Program Transformasi Daerah (DTP)
Pelan Tindakan Sekolah
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-20251
McKinsey & Company | 5
| 6
KOMPONEN UTAMA PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA
11 Anjakan
6 Aspirasi Murid
• Akses - 100% enrolmen menjelang 2020 • Kualiti – kelompok sepertiga teratas
dalam pentaksiran antarabangsa• Ekuiti – 50% pengurangan jurang
pencapaian• Perpaduan – menghargai kepelbagaian • Kecekapan – keberhasilan maksimum
5 Aspirasi Sistem
• Pengetahuan • Kemahiran berfikir• Penguasaan Kemahiran
Dwibahasa• Kemahiran Kepimpinan• Identiti Nasional• Etika dan Kerohanian
Gelombang 1 (2013-2015)Mengubah sistem dengan menyokong guru dan memberikan tumpuan kepada kemahiran utamaGelombang 2 (2016-2020)Memacu peningkatan sistemGelombang 3 (2021-2025)Menganjak ke arah kecemerlangan melalui peningkatan keluwesan operasi
3 Gelombang
1: Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa2. Memastikan setiap murid menguasai kemahiran dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dan digalakkan mempelajari bahasa tambahan3. Melahirkan rakyat yang menghayati nilai4. Mentransformasi profesion keguruan menjadi Profesion pilihan5. Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah6. Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan
7: Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan Kualiti pembelajaran di Malaysia8.Mentransformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian Kementerian9.Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti, dan sektor swasta secara meluas10. Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit11. Meningkatkan ketelusan untuk kebertanggungjawaban awam secara langsung
|
Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Daerah (DTP)
“Kerajaan kini telah menetapkan pelbagai langkah di bawah Model Ekonomi Baru, Program Transformasi Ekonomi dan Program Transformasi Kerajaan untuk memastikan sistem pendidikan turut mencapai kemajuan ”
~ DS Najib Razak
Semuanya bermula dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 - 11 Anjakan
DTP mengerakkan tranformasi daerah
|
5 Aspirasi Sistem Pendidikan Malaysia
AksesPrasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020
100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada
KualitiAntarabangsa seperti PISA dan TIMSS dalam tempoh 15 tahun
Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran
Ekuiti (bandar-luar bandar, sosioekonomi dan gender) menjelang tahun 2020
50% pengurangan dalam jurang pencapaian
PerpaduanSistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian
KecekapanSistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada
8
|
Enam Aspirasi Utama Murid Bagi Memenuhi Keperluan Abad 21
|
Bagi mencapai aspirasi ini, satu inisiatif bersepadu KPM yang dikenali sebagai 1Agenda diperkenalkan
Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia
GTP
ETP
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
NKRA
NKEA
Inisiatif sedia ada
‘Projek Khusus (Ad-hoc)’
Rancangan Malaysia
Ke-10
Maklum balas daripada
rakyat
Aspirasi Inisiatif
100 inisiatif
1Agenda
10
|
Curriculum and assessment
Penjajaran kurikulum dengan standard antarabangsa
Pelaksanaan HOTS dalam kurikulum, pentaksiran dan latihan
Pelaksanaan dan pengukuhan PBS
Peningkatan kemahiran guru dalam TIMSS dan PISA
Pelaksanaan kurikulum Sejarah baharu
Language
Peluasan LINUS 2.0 merangkumi literasi BI
Peningkatan profisiensi guru BI
Pengenalan Kelas pemulihan BM untuk Tahun 4 hingga 6
Peningkatkan standard BM di sekolah - kurikulum sama di SK and SJK
Pembukaan Kelas Peralihan sebagai opsyen
Peningkatan profisiensi guru BM
Pengukuhan BM sebagai bahasa ilmu
Pelaksanaan Cambridge Placement Test (CPT) bagi guru pelatih opsyen BI
Pelaksanaan program English OPS di sekolah menengah
Pengenalan dan pengukuhan sistem set BI
Penubuhan Majlis Standard Kualiti BI
Pengukuhan peranan ELTC
Pengenalan modul Sastara dalam BI
Pelaksanaan Kelas Pemulihan BI di semua sekolah menengah
Peluasan peluang immersion BI
Pengajaran bahasa tambahan di sekolah menengah
Specific needs
Penyemakan semula peruntukan guru bagi sekolah berenrolmen rendah
Pelaksanaan sarana Peningkatan Sekolah untuk sekolah kurang murid
Pemindahan SKM sekiranya dipersetujui oleh komuniti setempat
Pembangunan penyelesaian secara perbelajaran jarak jauh bagi SKM
Penambahan sekolah K9
Pemilihan lebih banyak guru pelatih dalam kalangan pribumi
Pengukuhan kutipan data dan menjalankan kajian berkaitan murid OAM
Pemantapan kurikulum KAP dan KEDAP
Pembangunan dan pelancaran pembelajaran pintas (accelerated learning)
Pembangunan dan pelancaran program pintar cerdas dan bakat
Peningkatan enrolmen dalam program pendidikan inklusif
Pembangunan alat penilaian dan saringan bagi murid berkeperluan khas
Penyediaan kurikulum dan pentaksiran berasaskan tahap kebolehan murid berkeperluan khas
Pelaksanaan latihan perguruan yang dibezakan
Naik taraf infrastruktur supaya lebih mesra untuk murid berkeperluan khas
Pelancaran program Komunikasi Bersepadu untuk meningkatkan kesedaran murid SEN
School improvement
Pelancaran rintis Program Transformasi Daerah dan peluasan ke seluruh negara
Peningkatan keluwesan operasi untuk jadual waktu kurikulum dan pengagihan belanjawan
ICT
Penyediaan 1BestariNet dan perisian ke sekolah
Penerokaan penyelesaian secara ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran mampu diri (self-paced)
Pengkajian dan perintisan inovasi ICT
Semua guru kompeten dalam literasi dan celik ICT
Phases and duration of education
Peningkatan enrolmen dan kualiti prasekolah
Peningkatan enrolmen pendidikan rendah
Peningkatan enrolmen pendidikan menengah
Pengenalan pendidikan wajib selama 11 tahun
Parents, community and private sector
Pelaksanaan kempen pendidikan peringkat kebangsaan
Pelancaran dan pelaksanaan Sarana penglibatan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta
Pengkajian semula dan perombakan bantuan kewangan berdasarkan keperluan (cth: KWAPM)
Peluasan peranan PIBG
Penambahbaikan program Sekolah Amanah
Perombakan program Sekolah Angkat
Peningkatan biasiswa daripada sektor swasta
Pathways
Peluasan sekolah antarabangsa (international schools)
Penambahan bilangan SMKA dan SABK
Pemasaran STAM ke peringkat antarabangsa
Pembangunan kurikulum kebangsaan bagi sekolah agama berdasarkan Dini dan Tahfiz
Pensijilan bagi graduan dari sekolah agama
Pengenalan kaunseling kerjaya (profil kerjaya) bagi setiap murid
Pemerkasaan sekolah seni dan sekolah sukan
Peningkatan program Sukan Untuk Semua (1 Murid 1 Sukan) dan sukan untuk kecemerlangan
Pengukuhan Pelan Transformasi Vokasional termasuk meningkatkan dan mempelbagaikan kolaborasi dengan industri
Penjenamaan semula Tingkatan 6 dan Matrikulasi
Unity
Pembangunan instrumen dan kajian tinjauan untuk mengukur perpaduan
Pengenalan program khidmat masyarakat sebagai syarat untuk graduat pendidikan menengah
Pengukuhan Pend. Islam, Pend. Moral dan Sivik dalam kurikulum
Perombakan dan penjenamaan semula Program RIMUP
Penerusan dan pengukuhan aktiviti ko-kurikulum (Kelab Sukan & Permainan, Persatuan dan Badan Beruniform)
Penyemakan dan pengemas kinian struktur sistem persekolahan
Teachers
Pelancaran High Profile Marketing ke arah profession pilihan
Piagam Guru (Teacher Charter) termasuk pakej kerjaya dan instrumen penilaian kompetensi
Pelaksanaan pelan induk CPD baharu dan pangkalan data pengesanan CPD
Peningkatan standard kemasukan guru baharu dan pengecilan saiz kohort
Penerusan sokongan bagi melanjutkan pengajian kepada guru
Transformasi latihan perguruan praperkhidmatan (IPTA dan IPTS)
Transformasi IPG untuk meningkatkan kualiti latihan guru
Pelaksanaan kursus induksi kepada guru baharu
Pembangunan instrumen penilaian guru baharu berasaskan kompetensi
Pembangunan portal dan perpustakaan video e-Guru
Pensijilan guru
Latihan guru dengan kerjasama pihak swasta
Penempatan semula guru berprestasi rendah selepas CPD dan kaunseling
Kajian semula sumber guru, jaminan penempatan, unjuran keperluan dan penempatan guru
School leaders
Piagam Pemimpin Sekolah (Principal Charter) termasuk NPQEL, laluan kerjaya, dan menambahbaik Tawaran Baharu
Pembangunan dan penyepaduan skim perkhidmatan bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP)
Pengukuhan lapisan pemimpin pertengahan sekolah
Penyemakan semula insentif bagi jawatan yang sukar diisi (sekolah berprestasi rendah/ pedalaman)
Resource productivity
Pengagihan semula RM1 billion dan pengurangan pembaziran
Pelaksanakan Belanjawan Berasaskan Outcome (OBB)
Pembangunan dan pelaksanaan sistem pengurusan dan pengesanan kewangan
Latihan pegawai dalam semula program kewangan
Delivery capacity
Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan semula KPM
Pengukuhan kepimpinan JPN dan PPD
Pengintegrasi data pendidikan untuk penghasilan satu sistem data untuk menambahbaikan dashboard
Infrastructure
Penyediaan setiap sekolah dan institusi pendidikan dengan bajet penyelenggaraan
Naik taraf infrastruktur memenuhi standard infrastruktur asas (e.g., elektrik, air, bilik darjah)
Naik taraf infrastruktur mencapai standard garis asas infrastruktur (e.g., fasiliti sukan, internet)
Naik taraf semua sekolah mencapai standard infrastruktur 'masa hadapan' (akan ditentukan)
Penukaran sekolah yang padat menjadi sekolah satu sesi
100inisiatif di bawah 1Agenda
Program Transformasi Daerah
Program Transformasi Daerah merupakan salah satu inisiatif utama untuk Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)
11
25 Inisiatif Utama
|
| 13
| 14
| 15
| 16
| 17
| 18
| 19
|
Program Transformasi Daerah (DTP) (2012) telah dilaksanakan untuk mempercepatkan program kemajuan sekolah (2009)
2009: GTP 1.0Program kemajuan sekolah dilancarkan, SISC & SIPartners diperkenalkan
2012: GTP 2.0DTP diperkenal dan dilancarkan termasuk SISC+ & SIPartner+, intervensi oleh PPD berdasarkan dashboard & dialog prestasi
2013: 1Agenda DTP diperkenal dan dirintis di Kedah dan Sabah
|
Bagi satu Kementerian, hasil terpenting dari inisiatif tersebut ditunjukkan dalam Kad Skor Kementerian
Hasil PPPM
Hasil NKEA
Hasil NKRA
87% Enrolmen prasekolah
100% Prasekolah awam yang melengkapkan penilaian kendiri menggunakan standard kualiti prasekolah
110 Sekolah berprestasi tinggi
1.5% Sekolah band 6 atau 7
35% Sekolah band 1 atau 2
100% Literasi BM dalam Tahun 3
100% Numerasi dalam Tahun 3
Sasaran literasi BI akan ditentukan pada bulan Jun
100% Guru Bahasa Inggeris dilatih dan mencapai peningkatan satu band penguasaan bahasa
96%Enrolmen peringkat rendah
88%Enrolmen peringkat menengah rendah
82%Enrolmen peringkat menengah atas
5%Murid berumur 16 tahun memasuki sekolah vokasional
9%Pegurangan jurang di antara bandar-luar bandar
3%Peningkatan keputusan UPSR & SPM
RM 960 b GNI keseluruhan
RM 37 b NKEA GNI inidividu
RM 148 b Pelaburan swasta keseluruhan
Enrolmen prasekolah swasta400,000
56,400 Kanak-kanak mengdaftar di pusat penjagaan kanak-kanak swasta
225 Murid baru mendaftar melalui pembelian tempat di sekolah/operasi yang ditubuhkan
100% Sekolah mempunyai sambungan internet sekurang-kurangnya 4Mbps
Hasil SRI
Proses-proses
dilengkapkan dan dimuat
naik ke laman web
kementerian bagi sekolahsekolah
antarabangsa,
vokasional dan teknikal
|
Pengetua berpandangan bahawa PPD memainkan peranan penting dalam membantu membuat perubahan yang besar terhadap pencapaian prestasi sekolah-sekolah mereka
Pegawai PPD kami membuat komitmen untuk melawat kami sekurang-kurangnya sekali sebulan. Beliau tidak hanya datang untuk melihat buku-buku rekod kami, beliau datang untuk memahami isu dan masalah yang kami hadapi, dan apa yang beliau boleh lakukan untuk membantu
“
”Saya rasa pegawai PPD tidak melawat kami di sepanjang tahun lepas. Mana-mana bantuan yang kami perolehi adalah berdasarkan inisiatif sendiri untuk meminta idea dan bantuan dari sekolah-sekolah lain
“
”
VS
PPD saya mempunyai panel pakar subjek yang boleh menghulurkan bantuan bila-bila masa kita memerlukannya. Mereka sangat responsif! Saya fikir mereka telah melawat kami tiga kali pada tahun ini untuk membantu kami menyelesaikan prestasi yang lemah dalam Sejarah dan Bahasa Melayu
“
”Saya mendapati lawatan PPD tidak membantu. Mereka lebih berminat untuk memeriksa dokument dan memarahi kami jika kami tidak mencapai sasaran yang ditentukan. Mereka tidak membantu kami memikirkan apa yang perlu dilakukan secara berbeza
“
”
|
Untuk mencapai sasaran ini, Malaysia perlu meningkatkan secara drastik kualiti ribuan sekolah, pengetua dan guru
JPN
PPDsekolah
PGB dan guru
KRITIKA
L
FOKUS: Membina kekuatan PPD
untuk menghasilkan impak yang tinggi
!
23
Kementerian
|
Program transformasi daerah melibatkan empat perkara
Berdisiplindalam
pemantauan,penyelesaianmasalah, danpengambilan
tindakan
Menambatakses, kualiti,dan ekuiti
Memberisokongan
kepadaorganisasi yang
palingmemerlukan
Mengupayakepimpinantempatan
Perubahan peranan JPN
dan PPD memberi tumpuan
dan sokongan kepada sekolah
Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada sekolahdidorong oleh daerah dan diupayakan oleh negeri
Dashboard dan ranking barumemberi tumpuan
kepada KPI terpenting (dari JPN hingga ke
sekolah)
Dialog prestasi di semua peringkat memastikan sekolah, daerah dan negeri boleh mencapai sasaran
1 2
3 4
PPD Dashboard
24
|
PERANAN BAHARU PPD terkandung dalam Piagam pelanggan yang bakal ditanda tangani oleh semua PPD
25
|
Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada keperluan sekolah
1 Isu-isu yang mempunyai kepelbagaian punca yang tinggi serta akan memerlukan penyelesaian yang disesuiakan oleh pihak sekolah2 Isu-isu yang mempunyai kerumitan yang tinggi dan memerlukan sokongan dari pusat untuk penyelesaian
GURU
Menjamin masapengajaran dengan
menghadkan masa maksimum guru berada di luar sekolah
PENGETUA
Komuniti pembelajaran profesional, diketuai oleh seorang pengetua yang cemerlang
MURID
Intervensi kehadiran dan disiplin murid
Pembimbing guru sepenuh masa(SISC+) akani. Meningkatkan kefahaman
terhadap kurikulum baharu, pentaksiran atau program baharu
ii. Membimbing guru mempertingkat kualiti pengajaran
Meluaskan program rakan pembimbing - SIP+ sepenuh masa memberi sokongan secara satu per satu terhadap kepimpinan pengajaran di sekolah
LINUS 2.0: Memperkenalkan program literasi Bahasa Inggeris, menyemak program Bahasa Melayu, dan kandungan dan proses pengajaran
Penyelesaian rekaanPPD1 Penyelesaian rekaan pusat2
Sokongan kepada sekolah oleh PPD
26
|
Program transformasi daerah akan dilaksanakan dalam tiga gelombang
27
SUMBER: Malaysia Education Blueprint
Hasil utama: Memberi pelbagai sokongan kepada sekolah berasaskan band pencapaian sekolah; Menyediakan intervensi bagi sekolah yang bersesuaian dengan konteks khusus setiap sekolah; Menjadikan JPN dan PPD bertanggungjawab terhadap pencapaian keseluruhan sekolah.
Gelombang 1 (2013 - 2015) Gelombang 3 (2021 - 2025) Gelombang 2 (2016 - 2020)
▪ Memberi lebih kebebasan kepimpinan dalam negeri, daerah dan sekolah, dan fleksibiliti operasi ke atas peruntukan bajet, penggunaan kakitangan serta penjadualan kurikulum
▪ Memperkukuh keupayaan pengurusan negeri dan daeraha. Mengurangkan bilangan
sekolah Band 6 & 7 kepada sifar
b. Mengurangkan jurang bandar-luar bandar sebanyak 25%
c. Meningkatkan kehadiran murid kepada 95%
▪ Kebanyakan sekolah telah bersedia untuk melaksanakan pengurusan berasaskan sekolah secara efektif
| 28
Dalam Gelombang 1, program ini akan dilaksanakan secara berperingkat di seluruh 16 negeri
IntervensiYangdisesuaikan
Dashboarddan ranking
Dialogprestasi
Mengambil dan melatih 352 orang SISC+ dan SIPartner+
MenentukanRumusanKPI
Memperincikan baseline dan sasaran
Melatih PPD TentangPenggunaandashboard Menjalanka
nDialogprestasi
MembuatAuditdanMembinaToolkitintervensi
Pengambilan dan latihan di seluruh negara
Sabah dan Kedah sahaja Semua negeri
Pelaksanaan secara berperingkat di seluruh negeri
(Pelan pelaksanaan terperinci akan dikeluarkan pada bulan Jun)
Pertukaran Peranan JPN dan PPD
Fasa 1 Fasa rintis
Fasa 2Peluasan ke seluruh negara
Membantu sekolah memahami cabaran; Menjadi rakan kongsi penyelesaian masalah; Menyediakan sumber untuk mengatasi cabaran; Melindungi sekolah dari beban pentadbiran; Mengiktiraf dan meraikan amalan yang baik di sekolah-sekolah dan menyebarkannya
|
Dalam transformasi daerah, kita menumpukan perhatian kepada memberi sokongan kepada sekolah yang paling memerlukan
Disiplinpemantauan,penyelesaianmasalah, danpengambilan
tindakan
Menambatakses, kualiti,dan ekuiti
Memberisokongan
kepadaorganisasi yang
palingmemerlukan
Mengupaya
kepimpinantempatan
Pertukaran peranan JPN
dan PPD memberi
tumpuan dalam memberi
sokongan kepada sekolah
dalam Daerah
Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada sekolahdidorong oleh daerah dan diupaya oleh negeri
Dashboard dan ranking baru
memberi tumpuan (dari JPN hingga ke
sekolah) kepada KPI terpenting
Dialog pencapaian di semua peringkat memastikan sekolah, daerah dan negeri boleh mencapai sasaran
1 2
3 4
29
|
Program SISC+ menggantikan peranan SISC untuk mewujudkan pembimbing guru berdedikasi dan holistik
SISC SISC+
Pembimbing yang turut memainkan pelbagai peranan
Semua peranan bimbingan diselaraskan kepada satu peranan tunggal –SISC+ - bagi menyokong guru dalam pelaksanaan kurikulum, penilaian dan pedagogi
1
Jawatan Separuh Masa Jawatan Sepenuh Masa2Pembimbing bersandar kepada bahagian yang berlainan(cth, BPG, IPG, PPD, JPN)
Sebagai suri teladan di mana SISC+ ditempatkan di PPD3
|
KR – Right Mindset
Fokus peranan SISC+ adalah memberi bimbingan dan mentoring, bukannya menilai
“This ! “This
“Murid-murid anda tidak memberi perhatian kepada pengajaran anda. Apakah yang akan anda lakukan untuk memperbaikinya?”
“Saya tidak ditugaskan untuk menilai anda, tetapi untuk membincangkan cara bagi membantu anda berjaya dalam pengajaran anda.”
31
|
Seorang SISC+ mempunyai tiga tanggungjawab utama
Bil Hari Bekerja
Rendah
Mengadakanlawatanbimbingan guru
1 3 4
Melaksanakanprogram yangdiluluskan olehpusat
2
Melatih guru-guru dalamprogram yang diluluskan olehpusat (cth. KSSR, KSSM,
PBS dan LINUS 2.0)
1.5
0.5
Membuatlaporan,pemantauan,pembangunan
3
Membuat laporan danmemberi bantuan dalammenyelesaikan masalah yangdihadapi oleh guru-guru
0.5
0.5
Menengah
Melawat sekolah untukmengadakan pemerhatiandalam bilik darjah danmembimbing guru (secaraindividu atau berkumpulan)
32
|
Seorang SISC+ akan meluangkan 3 hari untuk melaksanakan bimbingan pengajaran di sekolah dan 1.5 hari untuk program nasional
Minggu biasa bagi seorang SISC+ sepenuh masa
▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan D’Cruz di SK Assunta.
▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan Tan di SK Assunta.
▪ Demonstrasi KSSR kepada guru Bahasa Inggeris di SK Methodist, diikuti fasilitasi perancangan pelajaran kolaboratif , dan 2 sesi bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan Khalsom dan Encik Harun di SK Tengku Afzan.
▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Norliza di SK Tengku Afzan.
▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Encik Harun di SK Tok Sira.
▪ Membuat laporan mingguan kepada ketua Program Transformasi Daerah di bawah PPD.
▪ Bengkel sepenuh hari mengenai konsep dan pelaksanaan PBS, penilaian contoh-contoh, perancangan persampelan, dan lain-lain lagi di Bilik Mesyuarat PDD 5 bersama 20 orang guru-guru dari daerah tersebut.
CONTOH
33
▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Lim di SK Assunta.
▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Nadia di SK Assunta.
HARI 1
HARI 2
HARI 3
HARI 4
HARI 5
|
Master Trainer akan membimbing SISC+. Tiga (3) Peranan utama Master Trainer adalah...
Menjalankan program latihan dengan SISC +
Induksi (4-5 hari) Peningkatan kemahiran (1-2 hari
setiap bulan) Peningkatan profesionalisme (4-5 hari
semasa cuti sekolah)
Membangunkan program latihan SISC+
Melatih, membimbing dan membantu sekurang-kurangnya 6 – 10 SISC +
MasterTrainer
SISC+
1
2
3
Komitmen dianggarkan 4-5 hari sebulan
|
Pemerhatian pelajaran(45 min)
Taklimat(15 min)
Maklum balas(25 min)
Bimbingan(30 min)
Mengkaji rancangan (15 min)
Lawatan bimbingan: intipati peranan SISC+
Melaksanakan pemerhatian pengajaran, mengisi dan melengkapkan matriks bimbingan guru
Mengkaji perancangan dari lawatan sebelumnya dan membuat nota mental untuk meneliti keperluan pembangunan dan penambahbaikan
Jika anda pernah melaksanakan lawatan sebelum ini, bincangkan apa yang telah guru lakukan selepas lawatan tersebut
Meminta guru membuat refleksi dan penilaian kendiri
Memberi maklum balas dengan memberi tumpuan kepada kekuatan dan keperluan untuk pembangunan profesionalisme
Merujuk kepada panduan intervensi, bincang dan tentukan matlamat dan intervensi yang akan dilaksanakan bersama guru
Mengisi pelan pembangunan guru
Tidak berkaitan untuk lawatan pertama!
|
NationalSISC+: 1278SIPartner+: 336
Bilangan perjawatan SISC + dan SIPartner+ adalah berdasarkan bilangan sekolah mengikut PPD
SISC+ 60SIPartner + 15
SISC+ 246SIPartner + 50
SISC+ 90SIPartner + 24
SISC+ 33SIPartner + 10
SISC+ 57SIPartner + 15
SISC+ 120SIPartner + 36
SISC+ 72SIPartner + 22
SISC+ 30SIPartner + 10
SISC+ 99SIPartner + 29
Pengambilan selesai
Pengambilan tidak selesai
Sabah
Sarawak
Johor
Pahang
Kedah
Kelantan Terengganu
Selangor
NegeriSembilan
Perlis
Penang
Perak
Kuala Lumpur
Malacca
SISC+ 198SIPartner + 44
SISC+ 42SIPartner + 14
SISC+ 12SIPartner + 3
SISC+ 81 SIPartner + 26
SISC+ 126SIPartner + 39
SISC+ 6SIPartner + 1 Putrajaya
SISC+ 6SIPartner + 1
Labuan
SUMBER: BPSH
|
Kita akan memberi tumpuan kepada data, maklumat dan dialog prestasi
Disiplin dalam pemantauan, penyelesaian masalah dan
tindakan
Menambat akses, kualiti dan ekuiti
Sokongan
di mana paling memerlukan
Menberi kuasa kepada pemimpin tempatan
Perubahan dalam peranan PPD dan
JPN untuk menumpukan usaha daerah
dalam menyokong sokolah
Sokongan yang disasarkan dan intervensi bagi sekolah dipacu oleh daerah, dan diupayakan oleh negeri
Dashboard dan ranking baharu
untuk menumpukan usaha pada KPI terpenting (dari
KPM ke sekolah)
Dialog prestasi di semua peringkat untuk memastikan sekolah, daerah dan negeri dapat mencapai sasaran
1 2
3 4
PPD Dashboard
37
|
Dashboard Yang Mempunyai Fokus Yang Sama di semua peringkat
NEGERI DAERAH SEKOLAH MURIDNASIONAL
▪ Hasil metrik berfokus kepada Akses, Kualiti dan Ekuiti
▪ Input metrik berfokus kepada faktor yang mendorong kepada peningkatkan kualiti pengajaran
38
| 39
| 40
|
DTP melibatkan proses membuat keputusan berpandukan data di semua peringkat organisasi
Perancangan tindakan
Pelaksanaan Pengumpulan data
Analisis & Laporan
Isu
Punca
Komponen utama dalam dialog pencapaian
Dialog Pencapaian
Menjejaki Pencapaian▪ Pelaksanaan
tindakan (dalam PPD, negeri, atau sekolah)
▪ Mengutamakan tindakan dan intervensi – termasuk tanggungjawab dan tarikh akhir
▪ Memahami punca bagi pencapaian kurang baik atau isu
▪ Pengumpulan data pencapaian bagi negeri, PPD, atau sekolah
▪ Dashboard dan inisiatif keutamaan
▪ Menganalisis dan menyediakan laporan
▪ Memantau pembangunan metrik utama
▪ Mengenal pasti isu yang dibayangkan dalam data
41
|
Objektif dialog prestasi
42
Apakah dialog prestasi?
▪ Fokus dan akauntabiliti: Memastikan organisasi fokus kepada penyampaian dan memastikan akauntabiliti (positif dan negatif)
▪ Memantau prestasi: Memastikan sistem berada pada landasan yang betul untuk mencapai aspirasi
▪ Mengenal pasti masalah: Mengemukakan isu-isu yang menghalang kemajuan dan menganalisis data untuk menentukan punca
▪ Penyelesaian masalah dan sokongan: Menyediakan forum untuk membincangkan cara untuk mengatasi cabaran dan berkongsi amalan terbaik
▪ Memajukan isu: Memajukan isu-isu yang perlu diselesaikan kepada pihak pengurusan atasan yang lebih tinggi
▪ Merancang jadual pemantauan (checkpoint) yang kerap antara pihak atasan dan bawahan untuk menilai dan memastikan penyampaian berada pada landasan yang betul. Mengekalkan rutin (tidak kira apa) adalah penting
▪ Forum untuk menyemak prestasi berdasarkan data dan fakta, dan mengakhirinya dengan satu set konkrit tindakan seterusnya untuk dilaksanakan oleh JPN/PPD/Sekolah
Dialog prestasi ialah..
| 43
DIALOG PRESTASI : Untuk mewujudkan momentum transformasi dan membudayakan dialog prestasi merentasi seluruh organisasi
Cabaran dan sokongan
Cabaran dan sokongan
Dialog Kebangsaan
Cabaran dan sokongan
Men
yedi
a da
n
men
yam
paik
an
Dialog PPD
Pengetua /Guru Besar
Dialog JPN
PPD
JPN
KPM
Men
yedi
a da
n
men
yam
paik
an
Men
yedi
a da
n
men
yam
paik
an
Cabaran dan sokongan
Men
yedi
a da
n
men
yam
paik
an
Dialog Sekolah
Guru
| 44
Pengerusi
Kekerapan
Kandungan disediakan oleh
Peserta
Pengarah JPN
Tiga bulan sekali
Koordinator JPN
Semua ketua PPD
KPPM
Tiga bulan sekali
Petugas PADU & DTP
Semua ketua JPN
Ketua PPD
Sebulan sekali
Petugas PADU & DTP
Semua PGB atau PGB sekolah yang diutamakan jika lebih daripada 40 buah sekolah di PPD anda
Dialog prestasi memastikan bahawa kitaran membuat keputusan yang dipacu oleh data berlaku di semua peringkat
Dialog PPD
Dialog JPN
Dialog Kebangsaan
School Dialog PGB
GURU
PPD
JPN
KPM
| 45
Peserta tidak seharusnya melihat dan menangani data mereka buat kali pertama dalam dialog prestasi - persediaan awal diperlukan
Persiapan yang perlu dilakukan oleh peserta
▪ Mengkaji semula scorecard sekolah, dan membangunkan pelan tindakan
▪ Mengadakan sesi satu dengan satu atau sesi pleno dengan guru
▪ Merangka intervensi dengan penglibatan dan persetujuan guru
▪ Mengkaji semula laporan PPD dan membangunkan pelan tindakan
▪ Mengadakan Dialog Prestasi dengan Ketua PPD
▪ Melawat sekolah dan mengadakan sesi satu dengan satu bersama pengetua sekolah kritikal
▪ Mengkaji semula dashboard JPN dan membangunkan pelan tindakan
▪ Mengadakan Dialog Prestasi dengan Pengarah JPN
▪ Melawat Ketua PPD dan menjalankan sesi satu dengan satu untuk memahami isu-isu dan membangunkan penyelesaian
Semua peserta perlu membuat keputusan berpandukan data yang melangkaui dialog prestasi formal untuk menjadikan dialog prestasi lebih efektif
Dialog PPD
Dialog JPN
Dialog Kebangsaan
School Dialog PGB
GURU
PPD
JPN
|
Chair Ketua PPD Pengarah JPN KPPM
Sebulan sekali Tiga bulan sekali Tiga bulan sekali
Petugas PADU & DTP Koordinator JPN Petugas PADU & DTP
Attendees
Semua Ketua PPD Semua Pengarah JPNSemua PGB atau PGB sekolah yang diutamakan jika lebih daripada 40 buah sekolah di PPD anda
Kekerapan
Kandungan disediakan oleh
Pengerusi
Peserta
46
KPPM telah memulakan lawatan peribadi ke Kedah dan Sabah untuk menerajui Dialog Prestasi JPNGambaran keseluruhan objektif dan hasil
Dialog PPD
Dialog JPN
Dialog Kebangsaan
School Dialog PGB
GURU
PPD
JPN
KPM
|
Apakah sasaran KPI?
Nilai KPI: Gelombang 1 (2013-2015)KPI Projek
▪ Mempercepatkan penambahbaikan prestasi sekolah melalui Progam Program Transformasi Daerah (DTP) berfokus kepada sekolah berprestasi rendah (Band 5, 6 dan 7)
* Band = 70% GPS + 30% SKPM
KPI SasaranNo.
1▪ Mengurangkan jurang prestasi
akademik antara sekolah bandar/luar bandar
2 ▪ Meningkatkan sekolah Band 1 dan 2
▪ 35%
3• MengurangkanSekolah
Band 6 dan 7
Band Prestasi
Skor Komposit
1 85% dan ke atas
2 75%-85%
3 65%-75%
4 55%-65%
5 45%-55%
6 35%-45%
7 35% dan ke bawah
Band Prestasi berdasarkan skor komposit
▪ 25%
▪ 0 %
4• Peningkatan kehadiran murid
di sekolah▪ 95 %
| 48
BENGKEL : MENYEDIAKAN PELAN TINDAKAN BENGKEL : MENYEDIAKAN PELAN TINDAKAN
|
TINDAKAN SEKOLAH
49
NKRA Meluaskan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti dan Berkemampuan JADUAL 2
Sub-NKRA Prasekolah, LINUS, Sekolah Berprestasi Tinggi dan Tawaran Baru* JPS/SJK-PS/02
Bidang Keutamaan PPPM
KPI Pengarah/PPD/Sek
Sektor/PPD/Sekolah
Bidang/Unit
Strategi
Pelan Tindakan
BilProgram/
ProjekObjekt
if
Tanggung
jawab
Tarikh/Tempo
h
Kos/Sumber
KPI TOVSasar
an
1
2
3
4
|