jerayawara agenda komunikasi pppm dan dtp daerah gombak 2014 terkini

McKinsey & Company |

Kementerian Pendidikan Malaysia Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Negeri dan Daerah

PROGRAM JERAYAWARA AGENDA KOMUNIKASI PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM) DAN PROGRAM TRANSFORMASI DAERAH (DTP) 2014


RUMUSAN DARI MESYUARAT SEMAKAN KEMAJUAN PENGOPERASIAN INISIATIF TRANSFORMASI DAERAH (DTP)

1. Menteri Pendidikan 2 memaklumkan bahawa beliau masih belum merasa bahang pelaksanaan DTP selepas pelancaran pada November 2013. Timbalan Perdana Menteri pula meminta agar para pendidik menghayati konsep P&P Abad ke-21 (sudah 14 tahun dalam abad ke-21) tapi masih ramai guru yang berfikiran dan cara kerja abad ke-20. 2. Buletin ANJAKAN PADU memaklumkan terdapat jurang besar kefahaman guru tentang PPPM. Dalam Konvensyen MGB ditimbulkan MGB tidak jelas peranan SISC+ SIPartner+. Engagement perlu dilaksanakan kepada semua peringkat berkenaan PPPM dan DTP.

OVERVIEW JERAYAWARA AGENDA KOMUNIKASI PPPM 2013-2025


RUMUSAN DARI MESYUARAT SEMAKAN KEMAJUAN PENGOPERASIAN INISIATIF TRANSFORMASI DAERAH (DTP)

3. Rapid execution, strong implementation, sharply focus – prinsip amalan kerja yang mesti dibudayakan

OVERVIEW JERAYAWARA AGENDA KOMUNIKASI PPPM 2013-2025

Skop Taklimat

2

3

4

Gelombang 1 (2013-2015)

Program Transformasi Daerah (DTP)

Pelan Tindakan Sekolah

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-20251

McKinsey & Company | 5

| 6

KOMPONEN UTAMA PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA

11 Anjakan

6 Aspirasi Murid

• Akses - 100% enrolmen menjelang 2020 • Kualiti – kelompok sepertiga teratas

dalam pentaksiran antarabangsa• Ekuiti – 50% pengurangan jurang

pencapaian• Perpaduan – menghargai kepelbagaian • Kecekapan – keberhasilan maksimum

5 Aspirasi Sistem

• Pengetahuan • Kemahiran berfikir• Penguasaan Kemahiran

Dwibahasa• Kemahiran Kepimpinan• Identiti Nasional• Etika dan Kerohanian

Gelombang 1 (2013-2015)Mengubah sistem dengan menyokong guru dan memberikan tumpuan kepada kemahiran utamaGelombang 2 (2016-2020)Memacu peningkatan sistemGelombang 3 (2021-2025)Menganjak ke arah kecemerlangan melalui peningkatan keluwesan operasi

3 Gelombang

1: Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa2. Memastikan setiap murid menguasai kemahiran dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dan digalakkan mempelajari bahasa tambahan3. Melahirkan rakyat yang menghayati nilai4. Mentransformasi profesion keguruan menjadi Profesion pilihan5. Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah6. Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan

7: Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan Kualiti pembelajaran di Malaysia8.Mentransformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian Kementerian9.Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti, dan sektor swasta secara meluas10. Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit11. Meningkatkan ketelusan untuk kebertanggungjawaban awam secara langsung

|

Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Daerah (DTP)

“Kerajaan kini telah menetapkan pelbagai langkah di bawah Model Ekonomi Baru, Program Transformasi Ekonomi dan Program Transformasi Kerajaan untuk memastikan sistem pendidikan turut mencapai kemajuan ”

~ DS Najib Razak

Semuanya bermula dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 - 11 Anjakan

DTP mengerakkan tranformasi daerah

|

5 Aspirasi Sistem Pendidikan Malaysia

AksesPrasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020

100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada

KualitiAntarabangsa seperti PISA dan TIMSS dalam tempoh 15 tahun

Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran

Ekuiti (bandar-luar bandar, sosioekonomi dan gender) menjelang tahun 2020

50% pengurangan dalam jurang pencapaian

PerpaduanSistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian

KecekapanSistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada

8

|

Enam Aspirasi Utama Murid Bagi Memenuhi Keperluan Abad 21

|

Bagi mencapai aspirasi ini, satu inisiatif bersepadu KPM yang dikenali sebagai 1Agenda diperkenalkan

Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia

GTP

ETP

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

NKRA

NKEA

Inisiatif sedia ada

‘Projek Khusus (Ad-hoc)’

Rancangan Malaysia

Ke-10

Maklum balas daripada

rakyat

Aspirasi Inisiatif

100 inisiatif

1Agenda

10

|

Curriculum and assessment

Penjajaran kurikulum dengan standard antarabangsa

Pelaksanaan HOTS dalam kurikulum, pentaksiran dan latihan

Pelaksanaan dan pengukuhan PBS

Peningkatan kemahiran guru dalam TIMSS dan PISA

Pelaksanaan kurikulum Sejarah baharu

Language

Peluasan LINUS 2.0 merangkumi literasi BI

Peningkatan profisiensi guru BI

Pengenalan Kelas pemulihan BM untuk Tahun 4 hingga 6

Peningkatkan standard BM di sekolah - kurikulum sama di SK and SJK

Pembukaan Kelas Peralihan sebagai opsyen

Peningkatan profisiensi guru BM

Pengukuhan BM sebagai bahasa ilmu

Pelaksanaan Cambridge Placement Test (CPT) bagi guru pelatih opsyen BI

Pelaksanaan program English OPS di sekolah menengah

Pengenalan dan pengukuhan sistem set BI

Penubuhan Majlis Standard Kualiti BI

Pengukuhan peranan ELTC

Pengenalan modul Sastara dalam BI

Pelaksanaan Kelas Pemulihan BI di semua sekolah menengah

Peluasan peluang immersion BI

Pengajaran bahasa tambahan di sekolah menengah

Specific needs

Penyemakan semula peruntukan guru bagi sekolah berenrolmen rendah

Pelaksanaan sarana Peningkatan Sekolah untuk sekolah kurang murid

Pemindahan SKM sekiranya dipersetujui oleh komuniti setempat

Pembangunan penyelesaian secara perbelajaran jarak jauh bagi SKM

Penambahan sekolah K9

Pemilihan lebih banyak guru pelatih dalam kalangan pribumi

Pengukuhan kutipan data dan menjalankan kajian berkaitan murid OAM

Pemantapan kurikulum KAP dan KEDAP

Pembangunan dan pelancaran pembelajaran pintas (accelerated learning)

Pembangunan dan pelancaran program pintar cerdas dan bakat

Peningkatan enrolmen dalam program pendidikan inklusif

Pembangunan alat penilaian dan saringan bagi murid berkeperluan khas

Penyediaan kurikulum dan pentaksiran berasaskan tahap kebolehan murid berkeperluan khas

Pelaksanaan latihan perguruan yang dibezakan

Naik taraf infrastruktur supaya lebih mesra untuk murid berkeperluan khas

Pelancaran program Komunikasi Bersepadu untuk meningkatkan kesedaran murid SEN

School improvement

Pelancaran rintis Program Transformasi Daerah dan peluasan ke seluruh negara

Peningkatan keluwesan operasi untuk jadual waktu kurikulum dan pengagihan belanjawan

ICT

Penyediaan 1BestariNet dan perisian ke sekolah

Penerokaan penyelesaian secara ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran mampu diri (self-paced)

Pengkajian dan perintisan inovasi ICT

Semua guru kompeten dalam literasi dan celik ICT

Phases and duration of education

Peningkatan enrolmen dan kualiti prasekolah

Peningkatan enrolmen pendidikan rendah

Peningkatan enrolmen pendidikan menengah

Pengenalan pendidikan wajib selama 11 tahun

Parents, community and private sector

Pelaksanaan kempen pendidikan peringkat kebangsaan

Pelancaran dan pelaksanaan Sarana penglibatan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta

Pengkajian semula dan perombakan bantuan kewangan berdasarkan keperluan (cth: KWAPM)

Peluasan peranan PIBG

Penambahbaikan program Sekolah Amanah

Perombakan program Sekolah Angkat

Peningkatan biasiswa daripada sektor swasta

Pathways

Peluasan sekolah antarabangsa (international schools)

Penambahan bilangan SMKA dan SABK

Pemasaran STAM ke peringkat antarabangsa

Pembangunan kurikulum kebangsaan bagi sekolah agama berdasarkan Dini dan Tahfiz

Pensijilan bagi graduan dari sekolah agama

Pengenalan kaunseling kerjaya (profil kerjaya) bagi setiap murid

Pemerkasaan sekolah seni dan sekolah sukan

Peningkatan program Sukan Untuk Semua (1 Murid 1 Sukan) dan sukan untuk kecemerlangan

Pengukuhan Pelan Transformasi Vokasional termasuk meningkatkan dan mempelbagaikan kolaborasi dengan industri

Penjenamaan semula Tingkatan 6 dan Matrikulasi

Unity

Pembangunan instrumen dan kajian tinjauan untuk mengukur perpaduan

Pengenalan program khidmat masyarakat sebagai syarat untuk graduat pendidikan menengah

Pengukuhan Pend. Islam, Pend. Moral dan Sivik dalam kurikulum

Perombakan dan penjenamaan semula Program RIMUP

Penerusan dan pengukuhan aktiviti ko-kurikulum (Kelab Sukan & Permainan, Persatuan dan Badan Beruniform)

Penyemakan dan pengemas kinian struktur sistem persekolahan

Teachers

Pelancaran High Profile Marketing ke arah profession pilihan

Piagam Guru (Teacher Charter) termasuk pakej kerjaya dan instrumen penilaian kompetensi

Pelaksanaan pelan induk CPD baharu dan pangkalan data pengesanan CPD

Peningkatan standard kemasukan guru baharu dan pengecilan saiz kohort

Penerusan sokongan bagi melanjutkan pengajian kepada guru

Transformasi latihan perguruan praperkhidmatan (IPTA dan IPTS)

Transformasi IPG untuk meningkatkan kualiti latihan guru

Pelaksanaan kursus induksi kepada guru baharu

Pembangunan instrumen penilaian guru baharu berasaskan kompetensi

Pembangunan portal dan perpustakaan video e-Guru

Pensijilan guru

Latihan guru dengan kerjasama pihak swasta

Penempatan semula guru berprestasi rendah selepas CPD dan kaunseling

Kajian semula sumber guru, jaminan penempatan, unjuran keperluan dan penempatan guru

School leaders

Piagam Pemimpin Sekolah (Principal Charter) termasuk NPQEL, laluan kerjaya, dan menambahbaik Tawaran Baharu

Pembangunan dan penyepaduan skim perkhidmatan bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP)

Pengukuhan lapisan pemimpin pertengahan sekolah

Penyemakan semula insentif bagi jawatan yang sukar diisi (sekolah berprestasi rendah/ pedalaman)

Resource productivity

Pengagihan semula RM1 billion dan pengurangan pembaziran

Pelaksanakan Belanjawan Berasaskan Outcome (OBB)

Pembangunan dan pelaksanaan sistem pengurusan dan pengesanan kewangan

Latihan pegawai dalam semula program kewangan

Delivery capacity

Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan semula KPM

Pengukuhan kepimpinan JPN dan PPD

Pengintegrasi data pendidikan untuk penghasilan satu sistem data untuk menambahbaikan dashboard

Infrastructure

Penyediaan setiap sekolah dan institusi pendidikan dengan bajet penyelenggaraan

Naik taraf infrastruktur memenuhi standard infrastruktur asas (e.g., elektrik, air, bilik darjah)

Naik taraf infrastruktur mencapai standard garis asas infrastruktur (e.g., fasiliti sukan, internet)

Naik taraf semua sekolah mencapai standard infrastruktur 'masa hadapan' (akan ditentukan)

Penukaran sekolah yang padat menjadi sekolah satu sesi

100inisiatif di bawah 1Agenda

Program Transformasi Daerah

Program Transformasi Daerah merupakan salah satu inisiatif utama untuk Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)

11

25 Inisiatif Utama

|

Program Transformasi Daerah (DTP) (2012) telah dilaksanakan untuk mempercepatkan program kemajuan sekolah (2009)

2009: GTP 1.0Program kemajuan sekolah dilancarkan, SISC & SIPartners diperkenalkan

2012: GTP 2.0DTP diperkenal dan dilancarkan termasuk SISC+ & SIPartner+, intervensi oleh PPD berdasarkan dashboard & dialog prestasi

2013: 1Agenda DTP diperkenal dan dirintis di Kedah dan Sabah

|

Bagi satu Kementerian, hasil terpenting dari inisiatif tersebut ditunjukkan dalam Kad Skor Kementerian

Hasil PPPM

Hasil NKEA

Hasil NKRA

87% Enrolmen prasekolah

100% Prasekolah awam yang melengkapkan penilaian kendiri menggunakan standard kualiti prasekolah

110 Sekolah berprestasi tinggi

1.5% Sekolah band 6 atau 7

35% Sekolah band 1 atau 2

100% Literasi BM dalam Tahun 3

100% Numerasi dalam Tahun 3

Sasaran literasi BI akan ditentukan pada bulan Jun

100% Guru Bahasa Inggeris dilatih dan mencapai peningkatan satu band penguasaan bahasa

96%Enrolmen peringkat rendah

88%Enrolmen peringkat menengah rendah

82%Enrolmen peringkat menengah atas

5%Murid berumur 16 tahun memasuki sekolah vokasional

9%Pegurangan jurang di antara bandar-luar bandar

3%Peningkatan keputusan UPSR & SPM

RM 960 b GNI keseluruhan

RM 37 b NKEA GNI inidividu

RM 148 b Pelaburan swasta keseluruhan

Enrolmen prasekolah swasta400,000

56,400 Kanak-kanak mengdaftar di pusat penjagaan kanak-kanak swasta

225 Murid baru mendaftar melalui pembelian tempat di sekolah/operasi yang ditubuhkan

100% Sekolah mempunyai sambungan internet sekurang-kurangnya 4Mbps

Hasil SRI

Proses-proses

dilengkapkan dan dimuat

naik ke laman web

kementerian bagi sekolahsekolah

antarabangsa,

vokasional dan teknikal

|

Pengetua berpandangan bahawa PPD memainkan peranan penting dalam membantu membuat perubahan yang besar terhadap pencapaian prestasi sekolah-sekolah mereka

Pegawai PPD kami membuat komitmen untuk melawat kami sekurang-kurangnya sekali sebulan. Beliau tidak hanya datang untuk melihat buku-buku rekod kami, beliau datang untuk memahami isu dan masalah yang kami hadapi, dan apa yang beliau boleh lakukan untuk membantu

“

”Saya rasa pegawai PPD tidak melawat kami di sepanjang tahun lepas. Mana-mana bantuan yang kami perolehi adalah berdasarkan inisiatif sendiri untuk meminta idea dan bantuan dari sekolah-sekolah lain

“

”

VS

PPD saya mempunyai panel pakar subjek yang boleh menghulurkan bantuan bila-bila masa kita memerlukannya. Mereka sangat responsif! Saya fikir mereka telah melawat kami tiga kali pada tahun ini untuk membantu kami menyelesaikan prestasi yang lemah dalam Sejarah dan Bahasa Melayu

“

”Saya mendapati lawatan PPD tidak membantu. Mereka lebih berminat untuk memeriksa dokument dan memarahi kami jika kami tidak mencapai sasaran yang ditentukan. Mereka tidak membantu kami memikirkan apa yang perlu dilakukan secara berbeza

“

”

|

Untuk mencapai sasaran ini, Malaysia perlu meningkatkan secara drastik kualiti ribuan sekolah, pengetua dan guru

JPN

PPDsekolah

PGB dan guru

KRITIKA

L

FOKUS: Membina kekuatan PPD

untuk menghasilkan impak yang tinggi

!

23

Kementerian

|

Program transformasi daerah melibatkan empat perkara

Berdisiplindalam

pemantauan,penyelesaianmasalah, danpengambilan

tindakan

Menambatakses, kualiti,dan ekuiti

Memberisokongan

kepadaorganisasi yang

palingmemerlukan

Mengupayakepimpinantempatan

Perubahan peranan JPN

dan PPD memberi tumpuan

dan sokongan kepada sekolah

Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada sekolahdidorong oleh daerah dan diupayakan oleh negeri

Dashboard dan ranking barumemberi tumpuan

kepada KPI terpenting (dari JPN hingga ke

sekolah)

Dialog prestasi di semua peringkat memastikan sekolah, daerah dan negeri boleh mencapai sasaran

1 2

3 4

PPD Dashboard

24

|

PERANAN BAHARU PPD terkandung dalam Piagam pelanggan yang bakal ditanda tangani oleh semua PPD

25

|

Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada keperluan sekolah

1 Isu-isu yang mempunyai kepelbagaian punca yang tinggi serta akan memerlukan penyelesaian yang disesuiakan oleh pihak sekolah2 Isu-isu yang mempunyai kerumitan yang tinggi dan memerlukan sokongan dari pusat untuk penyelesaian

GURU

Menjamin masapengajaran dengan

menghadkan masa maksimum guru berada di luar sekolah

PENGETUA

Komuniti pembelajaran profesional, diketuai oleh seorang pengetua yang cemerlang

MURID

Intervensi kehadiran dan disiplin murid

Pembimbing guru sepenuh masa(SISC+) akani. Meningkatkan kefahaman

terhadap kurikulum baharu, pentaksiran atau program baharu

ii. Membimbing guru mempertingkat kualiti pengajaran

Meluaskan program rakan pembimbing - SIP+ sepenuh masa memberi sokongan secara satu per satu terhadap kepimpinan pengajaran di sekolah

LINUS 2.0: Memperkenalkan program literasi Bahasa Inggeris, menyemak program Bahasa Melayu, dan kandungan dan proses pengajaran

Penyelesaian rekaanPPD1 Penyelesaian rekaan pusat2

Sokongan kepada sekolah oleh PPD

26

|

Program transformasi daerah akan dilaksanakan dalam tiga gelombang

27

SUMBER: Malaysia Education Blueprint

Hasil utama: Memberi pelbagai sokongan kepada sekolah berasaskan band pencapaian sekolah; Menyediakan intervensi bagi sekolah yang bersesuaian dengan konteks khusus setiap sekolah; Menjadikan JPN dan PPD bertanggungjawab terhadap pencapaian keseluruhan sekolah.

Gelombang 1 (2013 - 2015) Gelombang 3 (2021 - 2025) Gelombang 2 (2016 - 2020)

▪ Memberi lebih kebebasan kepimpinan dalam negeri, daerah dan sekolah, dan fleksibiliti operasi ke atas peruntukan bajet, penggunaan kakitangan serta penjadualan kurikulum

▪ Memperkukuh keupayaan pengurusan negeri dan daeraha. Mengurangkan bilangan

sekolah Band 6 & 7 kepada sifar

b. Mengurangkan jurang bandar-luar bandar sebanyak 25%

c. Meningkatkan kehadiran murid kepada 95%

▪ Kebanyakan sekolah telah bersedia untuk melaksanakan pengurusan berasaskan sekolah secara efektif

| 28

Dalam Gelombang 1, program ini akan dilaksanakan secara berperingkat di seluruh 16 negeri

IntervensiYangdisesuaikan

Dashboarddan ranking

Dialogprestasi

Mengambil dan melatih 352 orang SISC+ dan SIPartner+

MenentukanRumusanKPI

Memperincikan baseline dan sasaran

Melatih PPD TentangPenggunaandashboard Menjalanka

nDialogprestasi

MembuatAuditdanMembinaToolkitintervensi

Pengambilan dan latihan di seluruh negara

Sabah dan Kedah sahaja Semua negeri

Pelaksanaan secara berperingkat di seluruh negeri

(Pelan pelaksanaan terperinci akan dikeluarkan pada bulan Jun)

Pertukaran Peranan JPN dan PPD

Fasa 1 Fasa rintis

Fasa 2Peluasan ke seluruh negara

Membantu sekolah memahami cabaran; Menjadi rakan kongsi penyelesaian masalah; Menyediakan sumber untuk mengatasi cabaran; Melindungi sekolah dari beban pentadbiran; Mengiktiraf dan meraikan amalan yang baik di sekolah-sekolah dan menyebarkannya

|

Dalam transformasi daerah, kita menumpukan perhatian kepada memberi sokongan kepada sekolah yang paling memerlukan

Disiplinpemantauan,penyelesaianmasalah, danpengambilan

tindakan

Menambatakses, kualiti,dan ekuiti

Memberisokongan

kepadaorganisasi yang

palingmemerlukan

Mengupaya

kepimpinantempatan

Pertukaran peranan JPN

dan PPD memberi

tumpuan dalam memberi

sokongan kepada sekolah

dalam Daerah

Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada sekolahdidorong oleh daerah dan diupaya oleh negeri

Dashboard dan ranking baru

memberi tumpuan (dari JPN hingga ke

sekolah) kepada KPI terpenting

Dialog pencapaian di semua peringkat memastikan sekolah, daerah dan negeri boleh mencapai sasaran

1 2

3 4

29

|

Program SISC+ menggantikan peranan SISC untuk mewujudkan pembimbing guru berdedikasi dan holistik

SISC SISC+

Pembimbing yang turut memainkan pelbagai peranan

Semua peranan bimbingan diselaraskan kepada satu peranan tunggal –SISC+ - bagi menyokong guru dalam pelaksanaan kurikulum, penilaian dan pedagogi

1

Jawatan Separuh Masa Jawatan Sepenuh Masa2Pembimbing bersandar kepada bahagian yang berlainan(cth, BPG, IPG, PPD, JPN)

Sebagai suri teladan di mana SISC+ ditempatkan di PPD3

|

KR – Right Mindset

Fokus peranan SISC+ adalah memberi bimbingan dan mentoring, bukannya menilai

“This ! “This

“Murid-murid anda tidak memberi perhatian kepada pengajaran anda. Apakah yang akan anda lakukan untuk memperbaikinya?”

“Saya tidak ditugaskan untuk menilai anda, tetapi untuk membincangkan cara bagi membantu anda berjaya dalam pengajaran anda.”

31

|

Seorang SISC+ mempunyai tiga tanggungjawab utama

Bil Hari Bekerja

Rendah

Mengadakanlawatanbimbingan guru

1 3 4

Melaksanakanprogram yangdiluluskan olehpusat

2

Melatih guru-guru dalamprogram yang diluluskan olehpusat (cth. KSSR, KSSM,

PBS dan LINUS 2.0)

1.5

0.5

Membuatlaporan,pemantauan,pembangunan

3

Membuat laporan danmemberi bantuan dalammenyelesaikan masalah yangdihadapi oleh guru-guru

0.5

0.5

Menengah

Melawat sekolah untukmengadakan pemerhatiandalam bilik darjah danmembimbing guru (secaraindividu atau berkumpulan)

32

|

Seorang SISC+ akan meluangkan 3 hari untuk melaksanakan bimbingan pengajaran di sekolah dan 1.5 hari untuk program nasional

Minggu biasa bagi seorang SISC+ sepenuh masa

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan D’Cruz di SK Assunta.

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan Tan di SK Assunta.

▪ Demonstrasi KSSR kepada guru Bahasa Inggeris di SK Methodist, diikuti fasilitasi perancangan pelajaran kolaboratif , dan 2 sesi bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan Khalsom dan Encik Harun di SK Tengku Afzan.

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Norliza di SK Tengku Afzan.

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Encik Harun di SK Tok Sira.

▪ Membuat laporan mingguan kepada ketua Program Transformasi Daerah di bawah PPD.

▪ Bengkel sepenuh hari mengenai konsep dan pelaksanaan PBS, penilaian contoh-contoh, perancangan persampelan, dan lain-lain lagi di Bilik Mesyuarat PDD 5 bersama 20 orang guru-guru dari daerah tersebut.

CONTOH

33

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Lim di SK Assunta.

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Nadia di SK Assunta.

HARI 1

HARI 2

HARI 3

HARI 4

HARI 5

|

Master Trainer akan membimbing SISC+. Tiga (3) Peranan utama Master Trainer adalah...

Menjalankan program latihan dengan SISC +

Induksi (4-5 hari) Peningkatan kemahiran (1-2 hari

setiap bulan) Peningkatan profesionalisme (4-5 hari

semasa cuti sekolah)

Membangunkan program latihan SISC+

Melatih, membimbing dan membantu sekurang-kurangnya 6 – 10 SISC +

MasterTrainer

SISC+

1

2

3

Komitmen dianggarkan 4-5 hari sebulan

|

Pemerhatian pelajaran(45 min)

Taklimat(15 min)

Maklum balas(25 min)

Bimbingan(30 min)

Mengkaji rancangan (15 min)

Lawatan bimbingan: intipati peranan SISC+

Melaksanakan pemerhatian pengajaran, mengisi dan melengkapkan matriks bimbingan guru

Mengkaji perancangan dari lawatan sebelumnya dan membuat nota mental untuk meneliti keperluan pembangunan dan penambahbaikan

Jika anda pernah melaksanakan lawatan sebelum ini, bincangkan apa yang telah guru lakukan selepas lawatan tersebut

Meminta guru membuat refleksi dan penilaian kendiri

Memberi maklum balas dengan memberi tumpuan kepada kekuatan dan keperluan untuk pembangunan profesionalisme

Merujuk kepada panduan intervensi, bincang dan tentukan matlamat dan intervensi yang akan dilaksanakan bersama guru

Mengisi pelan pembangunan guru

Tidak berkaitan untuk lawatan pertama!

|

NationalSISC+: 1278SIPartner+: 336

Bilangan perjawatan SISC + dan SIPartner+ adalah berdasarkan bilangan sekolah mengikut PPD

SISC+ 60SIPartner + 15









Pengambilan selesai

Pengambilan tidak selesai

Sabah

Sarawak

Johor

Pahang

Kedah

Kelantan Terengganu

Selangor

NegeriSembilan

Perlis

Penang

Perak

Kuala Lumpur

Malacca




SISC+ 81 SIPartner + 26


SISC+ 6SIPartner + 1 Putrajaya


Labuan

SUMBER: BPSH

|

Kita akan memberi tumpuan kepada data, maklumat dan dialog prestasi

Disiplin dalam pemantauan, penyelesaian masalah dan

tindakan

Menambat akses, kualiti dan ekuiti

Sokongan

di mana paling memerlukan

Menberi kuasa kepada pemimpin tempatan

Perubahan dalam peranan PPD dan

JPN untuk menumpukan usaha daerah

dalam menyokong sokolah

Sokongan yang disasarkan dan intervensi bagi sekolah dipacu oleh daerah, dan diupayakan oleh negeri

Dashboard dan ranking baharu

untuk menumpukan usaha pada KPI terpenting (dari

KPM ke sekolah)

Dialog prestasi di semua peringkat untuk memastikan sekolah, daerah dan negeri dapat mencapai sasaran

1 2

3 4

PPD Dashboard

37

|

Dashboard Yang Mempunyai Fokus Yang Sama di semua peringkat

NEGERI DAERAH SEKOLAH MURIDNASIONAL

▪ Hasil metrik berfokus kepada Akses, Kualiti dan Ekuiti

▪ Input metrik berfokus kepada faktor yang mendorong kepada peningkatkan kualiti pengajaran

38

|

DTP melibatkan proses membuat keputusan berpandukan data di semua peringkat organisasi

Perancangan tindakan

Pelaksanaan Pengumpulan data

Analisis & Laporan

Isu

Punca

Komponen utama dalam dialog pencapaian

Dialog Pencapaian

Menjejaki Pencapaian▪ Pelaksanaan

tindakan (dalam PPD, negeri, atau sekolah)

▪ Mengutamakan tindakan dan intervensi – termasuk tanggungjawab dan tarikh akhir

▪ Memahami punca bagi pencapaian kurang baik atau isu

▪ Pengumpulan data pencapaian bagi negeri, PPD, atau sekolah

▪ Dashboard dan inisiatif keutamaan

▪ Menganalisis dan menyediakan laporan

▪ Memantau pembangunan metrik utama

▪ Mengenal pasti isu yang dibayangkan dalam data

41

|

Objektif dialog prestasi

42

Apakah dialog prestasi?

▪ Fokus dan akauntabiliti: Memastikan organisasi fokus kepada penyampaian dan memastikan akauntabiliti (positif dan negatif)

▪ Memantau prestasi: Memastikan sistem berada pada landasan yang betul untuk mencapai aspirasi

▪ Mengenal pasti masalah: Mengemukakan isu-isu yang menghalang kemajuan dan menganalisis data untuk menentukan punca

▪ Penyelesaian masalah dan sokongan: Menyediakan forum untuk membincangkan cara untuk mengatasi cabaran dan berkongsi amalan terbaik

▪ Memajukan isu: Memajukan isu-isu yang perlu diselesaikan kepada pihak pengurusan atasan yang lebih tinggi

▪ Merancang jadual pemantauan (checkpoint) yang kerap antara pihak atasan dan bawahan untuk menilai dan memastikan penyampaian berada pada landasan yang betul. Mengekalkan rutin (tidak kira apa) adalah penting

▪ Forum untuk menyemak prestasi berdasarkan data dan fakta, dan mengakhirinya dengan satu set konkrit tindakan seterusnya untuk dilaksanakan oleh JPN/PPD/Sekolah

Dialog prestasi ialah..

| 43

DIALOG PRESTASI : Untuk mewujudkan momentum transformasi dan membudayakan dialog prestasi merentasi seluruh organisasi

Cabaran dan sokongan


Dialog Kebangsaan


Men

yedi

a da

n

men

yam

paik

an

Dialog PPD

Pengetua /Guru Besar

Dialog JPN

PPD

JPN

KPM

Men

yedi

a da

n

men

yam

paik

an

Men

yedi

a da

n

men

yam

paik

an


Men

yedi

a da

n

men

yam

paik

an

Dialog Sekolah

Guru

| 44

Pengerusi

Kekerapan

Kandungan disediakan oleh

Peserta

Pengarah JPN

Tiga bulan sekali

Koordinator JPN

Semua ketua PPD

KPPM

Tiga bulan sekali

Petugas PADU & DTP

Semua ketua JPN

Ketua PPD

Sebulan sekali

Petugas PADU & DTP

Semua PGB atau PGB sekolah yang diutamakan jika lebih daripada 40 buah sekolah di PPD anda

Dialog prestasi memastikan bahawa kitaran membuat keputusan yang dipacu oleh data berlaku di semua peringkat

Dialog PPD

Dialog JPN

Dialog Kebangsaan

School Dialog PGB

GURU

PPD

JPN

KPM

| 45

Peserta tidak seharusnya melihat dan menangani data mereka buat kali pertama dalam dialog prestasi - persediaan awal diperlukan

Persiapan yang perlu dilakukan oleh peserta

▪ Mengkaji semula scorecard sekolah, dan membangunkan pelan tindakan

▪ Mengadakan sesi satu dengan satu atau sesi pleno dengan guru

▪ Merangka intervensi dengan penglibatan dan persetujuan guru

▪ Mengkaji semula laporan PPD dan membangunkan pelan tindakan

▪ Mengadakan Dialog Prestasi dengan Ketua PPD

▪ Melawat sekolah dan mengadakan sesi satu dengan satu bersama pengetua sekolah kritikal

▪ Mengkaji semula dashboard JPN dan membangunkan pelan tindakan

▪ Mengadakan Dialog Prestasi dengan Pengarah JPN

▪ Melawat Ketua PPD dan menjalankan sesi satu dengan satu untuk memahami isu-isu dan membangunkan penyelesaian

Semua peserta perlu membuat keputusan berpandukan data yang melangkaui dialog prestasi formal untuk menjadikan dialog prestasi lebih efektif

Dialog PPD

Dialog JPN

Dialog Kebangsaan

School Dialog PGB

GURU

PPD

JPN

|

Chair Ketua PPD Pengarah JPN KPPM

Sebulan sekali Tiga bulan sekali Tiga bulan sekali

Petugas PADU & DTP Koordinator JPN Petugas PADU & DTP

Attendees

Semua Ketua PPD Semua Pengarah JPNSemua PGB atau PGB sekolah yang diutamakan jika lebih daripada 40 buah sekolah di PPD anda

Kekerapan

Kandungan disediakan oleh

Pengerusi

Peserta

46

KPPM telah memulakan lawatan peribadi ke Kedah dan Sabah untuk menerajui Dialog Prestasi JPNGambaran keseluruhan objektif dan hasil

Dialog PPD

Dialog JPN

Dialog Kebangsaan

School Dialog PGB

GURU

PPD

JPN

KPM

|

Apakah sasaran KPI?

Nilai KPI: Gelombang 1 (2013-2015)KPI Projek

▪ Mempercepatkan penambahbaikan prestasi sekolah melalui Progam Program Transformasi Daerah (DTP) berfokus kepada sekolah berprestasi rendah (Band 5, 6 dan 7)

* Band = 70% GPS + 30% SKPM

KPI SasaranNo.

1▪ Mengurangkan jurang prestasi

akademik antara sekolah bandar/luar bandar

2 ▪ Meningkatkan sekolah Band 1 dan 2

▪ 35%

3• MengurangkanSekolah

Band 6 dan 7

Band Prestasi

Skor Komposit

1 85% dan ke atas

2 75%-85%

3 65%-75%

4 55%-65%

5 45%-55%

6 35%-45%

7 35% dan ke bawah

Band Prestasi berdasarkan skor komposit

▪ 25%

▪ 0 %

4• Peningkatan kehadiran murid

di sekolah▪ 95 %

| 48

BENGKEL : MENYEDIAKAN PELAN TINDAKAN BENGKEL : MENYEDIAKAN PELAN TINDAKAN

|

TINDAKAN SEKOLAH

49

NKRA Meluaskan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti dan Berkemampuan JADUAL 2

Sub-NKRA Prasekolah, LINUS, Sekolah Berprestasi Tinggi dan Tawaran Baru* JPS/SJK-PS/02

Bidang Keutamaan PPPM

KPI Pengarah/PPD/Sek

Sektor/PPD/Sekolah

Bidang/Unit

Strategi

Pelan Tindakan

BilProgram/

ProjekObjekt

if

Tanggung

jawab

Tarikh/Tempo

h

Kos/Sumber

KPI TOVSasar

an

1

2

3

4