Math group IPGKPP Ambilan Januari 2012
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PULAU PINANGPROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN KURSUS: FALSAFAH PENDIDIKAN DI MALAYSIA KOD KURSUS: EDU 3101 Tugasan: Rasional Pemilihan Falsafah Pendidikan Barat yang Menjadi Pegangan Anda
SOALAN TUGASANSoalan 4: Pilih satu falsafah pendidikan Barat yang menjadi pegangan anda. Nyatakan rasional pemilihan falsafah pendidikan berkenaan.
FALSAFAH PENDIDIKANBARAT
Falsafah Pendidikan Tradisional Barat
Falsafah Pendidikan Moden Barat - Pragmatisme - Progresivisme - Rekonstruksionisme - Eksistensianisme
-Idealisme- Realisme -Perenialisme
- Esensialisme
FALSAFAH REKONSTRUKSIONISME
Pelopor: George S. Counts & Harold O.
Penyokong: John Dewey
Rugg
Mengambil asas falsafah pragmatisme
Lanjutan daripada aliran progesivisme
FALSAFAH REKONSTRUKSIONISME
Perkataan bahasa Inggeris: Reconstruct Menyusun kembali
Merupakan aliran pendidikan yang berusaha merombak tatasusunan hidup kebudayaan yang bercorak moden
ASPEK-ASPEK PEMILIHANKonsep yang
Dipegang
Kaedah P&P
Prinsip Pendidikan
Aspek-aspekpemilihan
Kurikulum Pendidikan
Matlamat Pendidikan
KONSEP YANG DIPEGANG
Sekolah menjadi pemangkin utama dalam meningkatkan keadaan hidup manusia
Pendidikan harus mengandungi objektif yang eksplisit.
Membentuk order baru masyarakat.
Menekankan kaedah dan matlamat.
PRINSIP PENDIDIKANGuru dan pelajar merupakan agen pembaharuan dan agen penyelesai masalah. Para pelajar perlu didedahkan dengan isu-isu sosial, ekonomi, politik dan teknologi.
Masyarakat perlulah mengamalkan prinsip demokrasi.
Berpusatkan murid.
Guru bertindak sebagai fasilitator.
IMPLIKASI PROSES PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARANBERPUSATKAN MURID
Bertanggungjawab terhadappembelajaran sendiri
MURID
Guna teknologi
Lebih bersosialisasi
Lebihberfikir
Lebih seronok
Lebih faham
MURIDLebih berkemahiran sosial Lebih yakin
Lebihingat
RancangP&P Kreatif dan inovatif Menilai pelajar
GURU SEBAGAI FASILITATOR Beri
Cabar
cadangan
pemikiranpelajar
Belajarbersama
Memberikaunseling
MATLAMAT PENDIDIKAN
Membentuk corak budaya baru serta menghapuskan penyakit sosial.
Membuat pembaharuan terhadap perkara-perkara yang terdapat
dalam sistem sosial.
Menyediakan pembelajaran yang dapat melahirkan individu yang mampu menyelesaikan masalah dan cabaran yang dihadapi dalam
kalangan masyarakat.
KURIKULUM PENDIDIKANMeliputi aspek-aspek masalah sosial, ekonomi dan politik. Menekankan bidang sains sosial terutamanya mata pelajaran
kajian sosial.Berkaitan dengan aplikasi beberapa kemahiran dan disiplin ilmu dalam bidang lain. Pelbagai sumber pembelajaran.
Sistematik dan bersepadu.
Menekankan aspek-aspek yang terdapat dalam kemahiran belajar.
KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Penggunaan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.
Pendekatan induktif
Kaedah saintifik
Pengalaman langsung dari persekitaran
Kolaboratif dan koperatif
KELEMAHAN-KELEMAHAN FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT YANG LAIN Tidak menunjukkan kewujudan secara konkrit. Terlalu berpusatkan guru. FALSAFAH IDEALISME Enggan menerima pembaharuan.
Guru dianggap sebagai orang yang berautoriti. Tidak mengambil kira soal minat pelajar. FALSAFAH REALISME
Menganggap tabii manusia adalah bersifat tetap. Prinsip pendidikan bersifat tetap dan berulang-ulang FALSAFAH PERENIALISME Tidak mengambil kira soal minat pelajar Guru dianggap sebagai seorang yang berautoriti.
Guru dianggap sebagai seorang yang berautoriti. FALSAFAH ESENSIALISME Meletakkan pendidikan di bahu guru
Terlalu mementingkan kaedah dalam pendidikan. Tidak merangkumi semua bidang. Terlalu memberi kebebasan kepada pelajar. FALSAFAH PROGRESIVISME
Terlalu memberi kebebasan kepada pelajar. Tidak FALSAFAH EKSISTENTIALISME ada kurikulum yangg tetap, sistematik mahupun
berstruktur. Mengakibatkan fahaman yang bercampur aduk.
RUMUSAN RASIONAL-RASIONAL PEMILIHANFALSAFAH REKONSTRUKSIONISME Sekolah dianggap sebagai pemangkin utama dalam meningkatkan keadaan hidup manusia Mempunyai objektif yang eksplisit. Membentuk order baru masyarakat. Mementingkan kaedah dan matlamat
Konsep Pendidikan
Matlamat pendidikan
Membentuk corak budaya baru. Menghapuskan penyakit sosial. Membuat pembaharuan dalam pelbagai aspek. Menyediakan pelajar yang mampu menyelesai masalah dan menghadapi cabaran.
Proses Pengajaran dan Pembelajaran
Berpusatkan pelajar.
Guru
Merupakan agen pembaharuan dan agen penyelesai masalah. Bertindak sebagai fasilitator.
Pelajar
Merupakan agen pembaharuan dan agen penyelesai masalah. Didedahkan dengan isu-isu yang berkait rapat dengan kehidupan seharian.
Masyarakat
Mengamalkan prinsip demokrasi. Juga melibatkan diri dalam bidang pendidikan.
Kurikulum Pendidikan
Meliputi semua aspek. Berkaitan dengan aplikasi beberapa kemahiran dan aplikasi ilmu. Menekankan aspek yang terdapat dalam kemahiran belajar. Pelbagai sumber pembelajaran. Bersistematik dan bersepadu.
Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran
Kaedah saintifik. Pendekatan induktif. Pengalaman langsung daripada persekitaran. Penggunaan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. Kaedah kolaboratif dan koperatif.
BIBLIOGRAFISUMBER BUKU: Abdul Fatah Hasan, (2007), Mengenal Falsafah Pendidikan, Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn.Bhd.
Abu
Bakar
Nordin
dan
Ikhsan
Othman,
(2003),
Falsafah
Pendidikan
dan
Kurikulum, Perak: Quantum Books.
Leo Keok Cheong, Noriati A. Rashid, Zakiah Noordin dan Zulkilfi Mahayuddin, (2012), Falsafah & Pendidikan di Malaysia, Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Mok Soon Sang, (2005), Ilmu Pendidikan untuk KPLI, Subang Jaya: Budiman Sdn. Bhd.
Pembelajaran Secara Konstruktivisme, (2001), Kuala Lumpur: Pusat PerkembanganKurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.
SUMBER INTERNET:
http://kukuhsilautama.wordpress.com/2011/03/31/aliran-filsafat-pendidikanmodern/(Diakses pada 20 Januari 2012) http://ppgpjj.weebly.com/uploads/1/0/1/2/1012122/kpf3012.pdf (Diakses pada 20 Januari 2012)
http://www.psb-psma.org/content/blog/pendekatan-pendekatan-dalam-teoripendidikan ( Diakses pada 20 januari 2012)