Download - cth tugasanekspresi kanak2
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
1/16
UNIT 2
PENDEKATAN DAN TEORI SENI
HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir unit ini, anda diharap dapat
1. Menjelaskan maksud am seni kanak-kanak.
2. Mengenal pasti teori-teori seni klasik.
3. Mengenal pasti teori-teori seni kontemporari.
4. Mengaplikasi pendekatan dan teori pembelajaran dalam pendidikan seni kanak-kanak.
PENGENALAN
mereka. Seni untuk kanak-kanak dapat meningkatkan imaginasi dan kreativiti kanak-kanak serta
menimbulkan rasa kecantikan ang berkaitan dengan estetika dalam seni. !alam unit ini, kita akan
berbincang mengenai teori-teori seni klasik dan kontemporari serta mengaplikasi teori pembelajaran dalam
pendidikan seni kanak-kanak.
Seni untuk kanak-kanak terbahagi kepada seni visual dan seni persembahan adalah peniruan hidup
harian mereka. "anak-kanak meluahkan perasaan masing-masing menerusi hasil kara seni
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
2/16
ISI KANDUNGAN
meliputi alam nata dan alam tidak nata serta kedudukan manusia dalam alam. #eori kontemporari mula
membentuk identiti, stail dan teknik tersendiri. #eori seni kontemporari ang dibincangkan meliputi #eori
$r%in Pano&sk dan #eori Susanne ". 'anger. Pendekatan dan teori pembelajaran dalam pendidikan seni
kanak-kanak meliputi pendekatan konstruktivis, teori sosial-interaksi Piaget dan teori (estalt ang boleh
diaplikasi dalam pengajaran dan pembelajaran seni kanak-kanak.
Seni
mengaplikasikan teknik menggambar, teknik mereka corak dan rekaan serta teknik bentuk binaan. Seni
persembahan untuk kanak-kanak pula meliputi aktiviti mu)ik, pantun, sajak, drama, tarian dan pergerakan
kreati&.
Teori seni klasik
kehidupan sesebuah masarakat. "eabadian merupakan konsep kehidupan ang berkekalan daripada
segi &i)ikal dan juga nilai, sikap dan kerohanian. "ebenaran pula dikaitkan dengan kemanusiaan dan
kerohanian ang berkaitan dengan keadilan, tata susila dan kebijaksanaan.
Plato memperkenalkan teori peniruan dan berpendapat baha%a seni harus berasaskan kepada
idea ang bercirikan idealistik. *eliau meatakan baha%a kecantikan hana sementara. +ristotle menolak
teori ini dengan alasan kecantikan ialah si&at &i)ikal ang boleh ditanggap oleh &i)ikal manusia. Plato
menenkan isi manakala +ristole menekan bentuk dan %aktu. Socrates pula memperkenalkan teori
#eori seni klasik Plato, +ristotle dan Socrates menekankan kesejagatan, keabadian dan
kebenaran dalam kehidupan. #eori kosmologi pula berkaitan dengan alam semester ang
Seni memba%a maksud sesuatu ang halus. Seni terbahagi kepada seni visual dan seni persembahan.
Seni visual untuk kanak-kanak meliputi aktiviti melukis dan me%arna kanak-kanak, aktiviti kra& ang
# eori seni klasik Plato, +ristotle dan Socrates menekankan kesejagatan, keabadian dan kebenaran."esejagatan merupakan nilai rentas budaa tanpa mengira ras, ruang dan %aktu serta nilai
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
3/16
penciptaan senina ang berkonsepkan keseluruhan dan kesatuan. *eliau menatakan baha%a sesuatu
hasil seni harus tergubah dalam hubungan ang sesuai antara satu sama lain dalam suatu keseluruhan
dan kesatuan di samping mempunai ciri-ciri kesempurnaan dan keseimbangan, kecantikan dan
kesempurnaan.
atatkan perkara-perkara penting pandangan Plato, +ristotle dan Socrates terhadap seni.
Teori kosmologi
ubungan manusia dengan alam akan mencetuskan kreativiti dan keupaaan luar biasa untuk
menghasilkan kara seni. ontohna ukiran patung ang dihasilkan oleh orang asli kaum ah ut
melambangkan semangat mereka terhadap kosmologi kepercaaan animisme. "ara seni ukiran patung
ini dikaitkan dengan unsur bumi, tanah, angin dan lautan. Patung ang diukir mempunai pelbagai corak
dan &ungsi dipercaai mempunai imej jelmaan nenek moang mereka.
Plato
...
/////////////
/////////////..
/////////////..
/////////////..
Aristotle
...
/////////////
/////////////..
/////////////..
/////////////..
Sorates
...
/////////////
///////////..
/////////////..
/////////////..
# eori kosmologi berkaitan dengan alam semester. "osmologi melibatkan &enomena dalam ruang danmasa meliputi alam nata dan alam tidak nata serta kedudukan manusia dalam ruang tersebut.
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
4/16
atatkan perkara-perkara penting bagi teori kosmologi.
0ikirkan contoh kara seni ang berkaitan dengan alam semester.
Teori seni kontem!orari
Teori kosmologi
...
//////////////////
////////..
/////////////..
/////////////..
/////////////..
/////////////..
Kar"a seni "ang #erkaitan $enganalam semester
1. /////////
2. /////////.
3. ./////////
#Seni kontemporari mula membentuk identiti, stail dan teknik tersendiri. #eori seni kontemporariang dibincangkan meliputi #eori $r%in Pano&sk dan #eori Susanne ". 'anger.
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
5/16
Teori Er%in Pano&sk"
makna dalam kara seni, iaitu i objek ang natural atau primar, ii objek ang biasa atau sekunder dan
iii makna intrinsik atau isi. adual 2.1 menerangkan #eori $r%in Pano&sk.
adual 2.1 #eori $r%in Pano&sk
bjek dan makna Penerangan
bjek ang natural atau
primari
bjek natural meliputi manusia, binatang, tumbuh-tumbuhan dan objek
persekitaran lain. Makna ang disampaikan berhubung dengan objek
diperolehi daripada peristi%a. Makna juga diperolehi daripada ekspresi
perasaan. +lam berbentuk demikian dipanggil objek primari.
bjek ang biasa atau
sekunder
$r%in Pano&sk menggambarkan arca objek perempuan memegang buah
peach ang melambangkan personaliti kejujuran5. "ara di atas
menunjukkan peristi%a dan makna. Persoalan objek digambarkan dengan
peristi%a dan mencantumkan persoalan komposisi.
Makna intrinsik atau isi Makna menentukan sikap, pendirian dan &alsa&ah. "esemuana dinatakan
melalui personaliti seseorang melalui kara seni.
atatkan makna intrinsik dalam #eori $r%in Pano&sk.
Makna intrinsik
...
//////////////////////////..
/////////////..
/////////////..
/////////////..
/////////////..
#eori ini membincangkan tentang objek dan makna melalui pernataan ikonogra&i. 6konogra&i
merupakan persoalan ang memperkatakan tentang objek dan makna. #erdapat tiga objek dan
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
6/16
Teori S'sanne K( Langer
dalam &alsa&ah seni. !alam seni visual bentuk merujuk kepada kejelasan, struktur dan kesatuan manakal
dalam mu)ik bentuk merujuk kepada sim&oni. *eliau menarankan pengkara seni perlu mengaplikasi
teknik ang pelbagai dalam kara masing-masing. *eliau berpegang kepada tujuh konsep dalam kara
seni iaitu bentuk, abstrak, ekspresi, perasaan, lambang, ilusi dan imej. "onsep bentuk, lambang, abstrak,
ekspresi, perasaan berkaitan dengan takri& seni manakala konsep ilusi dan imej lebih kepada &ungsi dalam
sesebuah kara.
6sikan konsep ang tertinggal dalam #eori Susanne ". 'anger.
#ujuh konsep
kara seni
6mej
+bstrak
6lusi
Perasaa
n
'anger menolak teori peniruan Plato. *eliau menatakan kara seni merupakan perasaan seseorang
pengkara dan hana sebagai ilusi. 'anger menatakan baha%a bentuk menjadi tumpuan utama
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
7/16
A!likasi teori !em#ela)aran $alam !en$i$ikan seni
panduan strategi pengajaran ang menggalakkan pengajaran ang terancang dan berkesan. +pabila guru
pendidikan seni memahami teori seni dan teori pembelajaran kanak-kanak maka ia akan memberi man&aat
kepada proses pembelajaran kanak-kanak. Pendekatan dan teori pembelajaran dalam pendidikan seni
kanak-kanak meliputi pendekatan konstruktivis, teori sosial-interaksi Piaget dan teori (estalt ang boleh
diaplikasi dalam pengajaran dan pembelajaran seni kanak-kanak.
Pen$ekatan konstr'kti*is
perlu mengambil kira kesediaan dan pengalaman kanak-kanak serta kemampuan mereka. "edua, guru
mengorganisasi pengajaran mengikut urutan ang mudah di&ahami oleh kanak-kanak. "etiga, pengajaran
perlu dirancang dengan mudah untuk membantu kanak-kanak mendapat ilmu.
Pendekatan ini boleh diaplikasikan dengan menggunakan empat cara untuk mendidik kanak-
kanak. Pertama, menekankan kelainan dengan melatih kanak-kanak membe)akan maklumat ang
diterima. "edua, menusun maklumat supaa lebih mudah diterima oleh kanak-kanak. "etiga,
menampaikan maklumat secara berkesan dalam pengajaran. "eempat, memberi pujian atau ganjaran
dan nasihat atau galakkan kepada kanak-kanak berjaa atau gagal melakukan sesuatu.
0ikirkan empat cara untuk menampaikan pengajaran seni lukis kanak-kanak
berdasarkan pendekatan konstruktivis.
1.
2.
3.
4.
Teori sosial+interaksi Piaget
P engaplikasian sesuatu teori dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah asas kepadapengajaran ang bertindak sebagai panduan kepada keperluan kanak-kanak. #eori merupakan
Pendekatan konstruktivis membimbing kanak-kanak belajar secara mudah berdasarkan pengalaman
mereka. *runer telah menggariskan tiga prinsip dalam pendekatan ini. Pertama, pengajaran perlu
#
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
8/16
diterima oleh mereka masih tidak mencukupi, mereka perlu dibimbing untuk membina pengetahuan secara
akti& melalui pengalaman masing-masing. "anak-kanak juga mendapat pengetahuan dengan bantuan
interaksi sosial bersama rakan-rakan dan guruna.
Piaget menatakan terdapat dua proses ang digunakan oleh kanak-kanak untuk menesuaikan
diri dengan persekitaran, iaitu proses asimilasi dan akomodasi. "edua-dua proses ini menimbulkan
ketegangan ang memerlukan penelesaian. Perubahan penelesaian kepada ketegangan ini akan
menggalakkan perkembangan kogniti& kanak-kanak.
ipotesis ang dikemukakan oleh Piaget menatakan baha%a setiap bai dilahirkan dengan
skema &ungsi ang dikenali sebagai re&leksi. 7e&leksi ber&ungsi dalam membantu bai menesuaikan diri
dengan persekitaran ang baru. +pabila bai mula biasa dengan persekitaran baru, re&leksi akan bertukar
menjadi skema ang tersusun.
Perkembangan kogniti& kanak-kanak terbahagi kepada empat peringkat, iaitu i peringkat deria-
pergerakkan 8-2 tahun, ii peringkat pra-olahan 2 -9 tahun, iii peringkat pengolahan konkrit :-11
tahun dan iv peringkat pengolahan &ormal 12 tahun ke atas.
i Peingkat !eria-Pergerakkan 8-2 #ahun
!i peringkat ini, bai dan kanak-kanak masih belum dapat menguasai simbol atau bahasa untuk
menamakan objek di persekitaran mereka. ara mereka berinteraksi dengan persekitaran ialah melalui
pancaideria dan gerak-geri masing-masing.
ii Peringkat Pra-lahan 2 ; 9 #ahun
6maginasi kanak-kanak adalah sangat tinggi pada peringkat ini. (uru, ibu bapa atau pengasuh perlu selalu
menggalakkan kanak-kanak untuk berimaginasi untuk meningkatkan daa ciptaan mereka. !i peringkat ini,
kanak-kanak telah mula menguasai bahasa dan menggunakan nama untuk panggilan objek di persekitaran
mereka.
eori ini berkaitan dengan perkembangan kogniti& kanak-kanak. Menurut Piaget, pengetahuan kanak-
kanak perlu dibina melalui pengalaman. Semasa pengajaran dan pembelajaran, pengetahuan ang
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
9/16
iii Peringkat Pengolahan "onkrit :-11 #ahun
!i peringkat ini, kemahiran bahasa dan berkomunikasi kanak-kanak sangat tinggi. Mereka selalu ingin
bercakap untuk menarik perhatian guru dan ibu bapa.
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
10/16
menatakan seseorang individu akan sentiasa membuat persepsi daripada pengalaman di mana persepsi
ini adalah ang diambil secara keseluruhan dan bukanna sebahagian. Sepanjang proses pembelajaran
seni kanak-kanak, proses menghasilkan kara seni itu lebih penting berbanding dengan produk akhir.
Setiap rangsangan ang diberikan kepada kanak-kanak mungkin diterima secara berbe)a-be)a terutama
sesuatu pengalaman itu adalah baru bagi mereka.
$nam hukum dalam teori gestalt meliputi pragnan), persamaan, keintiman, lengkap,
kesinambungan positi& dan ciri-ciri bahagian. adual 2.2 menerangkan #eori (estalt
adual 2.2 #eori (estalt
ukum Penerangan hukum
Pragnan) ukum pragnan) menjelaskan apabila seseorang individu
berhadapan dengan pengalaman ang baru, persepsi inidividu
tersebut menjadi tidak teratur.
Persamaan ukum persamaan menatakan seseorang individu lebih cenderung
untuk mengkategorikan rangsangan ang mempunai persamaan di
di kategori ang sama.
"eintiman ukum keintiman menerangkan pengkategori setiap rangsangan
adalah berdasarkan elemen jarak dan hubungan. 7angsangan-
rangsangan ang mempunai hubung kait di antara satu sama lain
akan diletakkan di kategori ang sama.
'engkap ukum lengkap menatakan baha%a seseorang individu lebih
cenderung untuk meletakkan rangsangan ang lengkap di kategori
ang sama.
"esinambungan positi& ukum kesinambungan positi& menatakan baha%a si&at sesuatu
rangsangan adalah kekal dan tidak akan berubah.
iri-ciri bahagian ukum ciri-ciri bahagianmenatakan seseorang individu akan
menilai sesuatu objek secara meneluruh.
#eori (estalt mempunai hubungan ang rapat dengan pandangan konstruktivis dan selalu
diaplikasikan di dalam kaedah penelesaian masalah dalam pengajaran dan pembelajaran. !i dalam
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
11/16
konteks pembelajaran seni kanak-kanak, teori (estalt bukan sahaja melihat kepada produk kara seni
tetapi menekankan proses penghasilan produk kara seni.
Pilih cerita ang sesuai dengan peringkat umur kanak-kanak dan ceritakan kepada
kanak-kanak.
,
Melatih kanak-kanak supaa mahir menerangkan sesuatu menggunakan
pelbagai persepsi.
Masa > 18 -1? minit
*ahan > *uku cerita "isah +rnab dengan "ura-"ura."aedah > eritakan kisah tersebut kepada kanak-kanak.
"emudian bersoal ja%ab dengan kanak-kanak.
Soalan>
1. ika anda sebagai %atak arnab, apa perasaan kamu@
2. ika anda sebagai kura-kura, apakah dialog ang anda akan katakan kepada arnab@
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
12/16
RINGKASAN
1. Seni memba%a maksud halus terbahagi kepada seni visual dan seni persembahan.
2. Seni visual untuk kanak-kanak meliputi aktiviti melukis dan me%arna kanak-kanak, aktiviti kra&
ang mengaplikasikan teknik menggambar, teknik mereka corak dan rekaan serta teknik bentuk
binaan.
3. Seni persembahan untuk kanak-kanak pula meliputi aktiviti mu)ik, pantun, sajak, drama, tarian dan
pergerakan kreati&.
4. #eori seni klasik Plato, +ristotle dan Socrates menekankan kesejagatan, keabadian dan kebenaran
dalam kehidupan.
?. Plato memperkenalkan teori peniruan dan berpendapat baha%a seni harus berasaskan kepadaidea ang bercirikan idealistik. *eliau meatakan baha%a kecantikan hana sementara.
9. +ristotle menolak teori ini dengan alasan kecantikan ialah si&at &i)ikal ang boleh ditanggap oleh
&i)ikal manusia.
:. Socrates pula memperkenalkan teori penciptaan seni ang berkonsepkan keseluruhan dan
kesatuan.
A. #eori kosmologi berkaitan dengan alam semester ang melibatkan &enomena dalam ruang dan
masa meliputi alam nata dan alam tidak nata serta kedudukan manusia dalam ruang tersebut.
B. ubungan manusia dengan alam akan mencetuskan kreativiti dan keupaaan luar biasa untuk
menghasilkan kara seni.
18. Seni kontemporari mula membentuk identiti, stail dan teknik tersendiri.
11. #eori seni kontemporari $r%in Pano&sk menekankan tentang objek dan makna melalui
pernataan ikonogra&i. 6konogra&i merupakan persoalan ang memperkatakan tentang objek dan
makna.
12. #erdapat tiga objek dan makna dalam kara seni i bjek ang natural atau primari ii bjek
ang biasa atau sekunder dan iii Makna intrinsik atau isi.
13. #eori seni kontemporari Susanne ". 'anger memperkenalkan tujuh konsep seni ang meliputi
bentuk, abstrak, ekspresi, perasaan, lambang, ilusi dan imej.
14. *runer memperkenalkan tiga prinsip dalam pendekatan konstruktivis. Pertama, pengajaran perlu
berdasarkan kesediaan dan pengalaman kanak-kanak serta mengikut konteks kesanggupan
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
13/16
kanak-kanak untuk belajar. "edua, mengorganisasi pengajaran supaa mengikut struktur atau
urutan ang mampu di&ahami oleh kanak-kanak dengan mudah. "etiga, pengajaran perlu
melangkaui maklumat ang dibekalkan oleh guru dirangka untuk memudah cara penghasilan ilmu.
15. $mpat aspek perkembangan kogniti& dalam teori sosial-interaksi Piaget meliputi pergerakkan,
olahan, konkrit dan &ormal.
19. $nam hukum dalam teori gestalt meliputi pragnan), persamaan, keintiman, lengkap,
kesinambungan positi& dan ciri-ciri bahagian.
PETA K-NSEP
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
14/16
KATA KUN.I
1. #eori "lasik 11. Pergerakkan
2. #eori "osmologi 12. lahan
3. #eori "ontemporari 13. "onkrit4. Plato 14. 0ormal
?. +ristotle 1?. #eori (estalt
9. Socrates 19. Pragnan)
:. $r%in Panosk 1:. Persamaan
A. Susanne ". 'anger 1A. "eintiman
B. Pendekatan konstruktivis 1B. 'engkap
18. #eori Sosial-interaksi Piaget 28."esinambungan positi&
21.iri-ciri bahagian
PENILAIAN KENDIRI
1. +pakah maksud seni kanak-kanak@
2. *e)akan pandangan Plato, +ristotle dan Socrates dalam #eori "lasik.
3. +pakah kaitan #eori "osmologi dengan alam semester@
4. +pakah ang ditekankan oleh $r%in Pano&sk dalam #eori "ontemporari@
?. Senaraikan tujuh konsep dalam #eori Susanne ". 'anger.
6. =ads%orth #homson 'earning.
$va. '. $ssa. 2883. Introduction to Early Childhood Education. anada> !elmar 'earning.
Maesk, M. 2882. Creative Activities for Young Children. :th $dition. #homson !elmar
'earning.
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
15/16
Mohd. +)har +bd. amaid. 2884. Kreativiti: Konsep dan Teori Pratis.Johor: Universiti Teknologi
Malaysia.
Schirrmacher, R. & Fox, J.E. (!!"#.Art and Creative Development for Young Children.
$thE%ition. e' ork: Thomson )elmar *earning.
JA/APAN SERTA MAKLUM BALAS
1. Maksud seni kanak-kanak.
- Seni memba%a maksud halus iaitu kecil, elok, tipis dan halus, enak didengar iaitu mengenai
suara, comel bentuk badan.
2. Pandangan Plato, +ristotle dan Socrates dalam #eori "lasik.
- Plato memperkenalkan teori peniruan dan berpendapat baha%a seni harus berasaskan
kepada idea ang bercirikan idealistik. *eliau meatakan baha%a kecantikan hana
sementara.
- +ristotle menolak teori ini dengan alasan kecantikan ialah si&at &i)ikal ang boleh ditanggap
oleh &i)ikal manusia.
- Socrates pula memperkenalkan teori penciptaan senina ang berkonsepkan keseluruhan dan
kesatuan. *eliau menatakan baha%a sesuatu hasil seni harus tergubah dalam hubungan
ang sesuai antara satu sama lain dalam suatu keseluruhan dan kesatuan di samping
mempunai ciri-ciri kesempurnaan dan keseimbangan, kecantikan dan kesempurnaan.
3. "aitan #eori "osmologi dengan alam semester.
- #eori kosmologi berkaitan dengan alam semester. "osmologi melibatkan &enomena dalam
ruang dan masa meliputi alam nata dan alam tidak nata serta kedudukan manusia dalam
ruang tersebut.
- ubungan manusia dengan alam akan mencetuskan kreativiti dan keupaaan luar biasa untuk
menghasilkan kara seni.
4. Perkara ang ditekan oleh $r%in Pano&sk dalam #eori "ontemporari.
- $r%in Pano&sk menekankan tentang objek dan makna melalui pernataan ikonogra&i.
6konogra&i merupakan persoalan ang memperkatakan tentang objek dan makna.
-
8/12/2019 cth tugasanekspresi kanak2
16/16
- #erdapat tiga objek dan makna dalam kara seni i bjek ang natural atau primari ii bjek
ang biasa atau sekunder dan iii Makna intrinsik atau isi.
?. #ujuh konsep dalam #eori Susanne ". 'anger.
- #ujuh konsep dalam kara seni iaitu bentuk, abstrak, ekspresi, perasaan, lambang, ilusi dan
imej.
6. #iga prinsip *runer dalam pendekatan konstruktivis.
- Pertama, pengajaran perlu berdasarkan kesediaan dan pengalaman kanak-kanak serta
mengikut konteks kesanggupan kanak-kanak untuk belajar.
- "edua, mengorganisasi pengajaran supaa mengikut struktur atau urutan ang mampu
di&ahami oleh kanak-kanak dengan mudah.
- "etiga, pengajaran perlu melangkaui maklumat ang dibekalkan oleh guru dirangka untuk
memudah cara penghasilan ilmu.
7. $mpat aspek perkembangan kogniti& dalam teori sosial-interaksi Piaget.
- $mpat aspek perkembangan kogniti& meliputi pergerakkan, olahan, konkrit dan &ormal.
8. $nam hukum dalam #eori (estalt.
- $nam hukum dalam teori gestalt meliputi pragnan), persamaan, keintiman, lengkap,
kesinambungan positi& dan ciri-ciri bahagian.