-
8/18/2019 cabaran mengintegrasikan teknologi dalam bilik darjah
1/12
DMED1013 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY
BAHAGIAN A
1.0 PENGENALAN
“Didiklah anak-anakmu mengikut zamannya, kerana mereka akan hidup pada zaman
yang berbeza dengan zamanmu”. Ungkapan yang ingkat namun bermakna daripada
!hali"ah Umar bin !hattab ini menga#ak kita untuk mendidik anak-anak euai
mengikut zaman mereka. $ai%nalnya, etiap zaman akan berubah mengikut aru. Hal
ini dapat kita lihat dalam item pendidikan negara di mana bagi meningkatkan mutu
pendidikan, daar-daar pendidikan negara entiaa dika#i dan diubahuai bagi
mematikan ianya elari dengan tuntutan gl%baliai.
&untutan gl%baliai ini memerlukan kita untuk menyediakan murid elari
dengan perubahan kehendak pendidikan aru perdana dan gl%bal. Hal ini dapat di'apai
melalui penggunaan tekn%l%gi. (enggunaan tekn%l%gi dalam pendidikan dapat
membantu memperiap dan memperkaakan m%dal inan yang bakal menera#ui negara
pada maa yang akan datang.
&ekn%l%gi beraal daripada perkataan latin di mana techno bermakud teknik,
'ara atau kaedah. )anakala logos bermakud ka#i, bela#ar atau stud. Dengan erti kata
lain, tekn%l%gi bermakud kaedah, 'ara atau teknik untuk menghailkan euatu
dengan mudah dan berkean. )enurut Galbraith *+/, tekn%l%gi dapat dita"irkan
ebagai keupayaan dalam menggunakan pengetahuan ama ada pengetahuan ainti"ik
atau pengetahuan lain yang teruun !othe" o"g#n$%ed &no'ledge( yang digunakan
e'ara itematik ehingga terbit atu amalan yang praktikal bagi melakanakan
euatu tuga. Ini beerti tekn%l%gi bukan hanya bergantung kepada alat dan mein
aha#a malah merangkumi pr%e dan idea. !ekuatannya terletak pada pr%e dan
idea, manakala ke#ayaan untuk men'apai %b#ekti" terletak pada alat. Dalam erti kata
lain, dalam meran'ang uatu penga#aran, peran'angan a0al yang melibatkan idea
ama ada dalam bentuk te%ri, pendekatan, kaedah dan ebagainya adalah merupakan
pr%e yang terpenting *Heini'h, )%lenda 1 $uell, +23/. )anakala dalam !amu
(ela#ar Bahaa )alayia 4dii !edua, mende"iniikan tekn%l%gi ebagai berkaitan
dengan pemer%lehan, penyimpanan, pempr%ean dan penyebaran maklumat e'ara
elektr%nik.
5uu" Hahim *+/ mende"iniikan tekn%l%gi pendidikan ebagai atu pr%e
meran'ang, membina, mereka bentuk, melakana dan menilai akti6iti-akti6iti
pembela#aran e'ara itematik dengan tu#uan meningkatkan erta memudahkan pr%e pembela#aran dan penga#aran *(d(/. )anakala menurut (eratuan &ekn%l%gi
[AUTHOR NAME] 1
-
8/18/2019 cabaran mengintegrasikan teknologi dalam bilik darjah
2/12
DMED1013 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY
(endidikan )alayia *+22/, tekn%l%gi pendidikan ialah pr%e yang k%mplek dalam
menganalii keperluan pendidikan e'ara itematik, ainti"ik dan rai%nal bertu#uan
untuk mereka bentuk dan mengaplikaikannya e'ara epadu idea, tenaga, umber
bahan, kaedah dan tata'ara untuk mempertingkatkan keberkeanan pr%e (d(.)akudnya, tekn%l%gi pendidikan ialah atu item yang merangkumi alat dan bahan
media, yang digunakan e'ara teran'ang bagi menghailkan ke'ekapan dalam
penga#aran dan keberkeanan dalam pembela#aran.
2.0 CABARAN UNTUK MENGINTEGRASIKAN TEKNOLOGI DALAM BILIK
DARJAH
7item pendidikan di )alayia pada dekad-dekad mutakhir ini mengalami
perubahan yang peat. (erubahan ini diran'akkan lagi dengan pengintegraian
tekn%l%gi dalam pendidikan. !%nep integrai tekn%l%gi dalam pendidikan b%leh
dide"iniikan ebagai penggabungan antara pelbagai media dalam atu uaana digital
bagi memenuhi tu#uan perekitaran pembela#aran, pedag%gi, reka bentuk kurikulum
dan tail pembela#aran pela#ar *Halimah, 899:/. Namun, maih terdapat kekangan dan
'abaran untuk mengintegraikan tekn%l%gi dalam bilik dar#ah. Berikut merupakan
beberapa 'abaran yang dihadapi.
2.1 Kesediaan g!
;ahangir )ahmud *89+9/ dalam ka#iannya mentakri"kan guru berperanan
ebagai penguru, "ailitat%r, ahli pik%l%gi, pakar ru#uk, in%6at%r, penilai, agen
perubahan dan pemimpin. Dengan erti kata lain, peranan guru bukan aha#a menga#ar
malah guru adalah nadi dalam item pendidikan. &anpa penglibatan guru e'ara akti",
item pendidikan akan pin'ang. Ini kerana gurulah yang akan melakanakan etiap
in%6ai dalam daar pendidikan negara di peringkat akar umbi. 7ebagai e%rang agen
tran"%rmai, guru harulah entiaa beriap edia dan beradaptai dengan ituai
emaa. )aizun Binti ;amil *899/ dalam ka#iannya, ependapat dengan 7teer 1
Bla'k *+
-
8/18/2019 cabaran mengintegrasikan teknologi dalam bilik darjah
3/12
DMED1013 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY
'anggih eperti alatan elektr%nik dan #uga tekn%l%gi k%mputer dan telek%munikai
*$%lee &alip et al, 89+8/. )ereka lebih 'enderung menggunakan kaedah penga#aran
k%n6eni%nal dan tidak beredia untuk berubah dan mengintegraikan tekn%l%gi dalam
bilik dar#ah.!e#ayaan dan kegagalan pengintegraian tekn%l%gi dalam bilik dar#ah
bergantung kepada keediaan guru. H%lme *+/, memberikan pandangan baha0a
integrai tekn%l%gi dalam (d( memerlukan e%rang guru yang beredia dan "lekibel
dalam menggunakan tekn%l%gi dalam kaedah penga#aran harian dengan mata pela#aran
yang dia#ar. Akan tetapi, mempela#ari k%mputer aha#a belum 'ukup memb%lehkan
guru menggabungkan tekn%l%gi dalam penga#aran dan pembela#aran. )enurut
)%hamad $uydi *89+8/, elemen yang penting dalam mengintegrai tekn%l%gi ialah
pemahaman guru terhadap ii penga#aran dan implikai berhubung dengan tekn%l%gi.
=akt%r lain yang menyumbang kepada keediaan guru adalah k%mpeteni.
!%mpeteni meru#uk kepada pengetahuan, kemahiran, dan 'iri-'iri peribadi atau
+)e"son#l$t t"#$ts, bagi menyempurnakan euatu tuga atau tanggung#a0ab.
)enurut !amu D0ibahaa De0an, k%mpeteni merupakan itilah Bahaa Inggeri,
iaitu co-)etence yang bermakud kelayakan, kemampuan, keanggupan dan
ke'ekapan untuk melakukan euatu tuga *De0an Bahaa dan (utaka, +/. Daud
Ibrahim *8993/ dalam ka#iannya pula mende"iniikan k%mpeteni ebagai.co-)etence/ )"o$c$enc/ s&$lul #nd s&$ll2 !%mpeteni ditakri"kan ebagai gabungan
apek pengetahuan, kemahiran dan 'iri-'iri peribadi yang perlu dimiliki erta
diamalkan bagi men#ayakan euatu tugaan. Dengan erti kata lain, keediaan guru
untuk mengintegraikan tekn%l%gi dalam bilik dar#ah akan meningkat ekiranya
mempunyai k%mpeteni yang diperlukan untuk melakanakan tuga. Hailnya, (d(
akan lebih berkean dan memberi impak kepada pen'apaian pretai.
Bagi meningkatkan k%mpeteni, guru perlulah mengikuti latihan yang
berkaitan dengan tuga. Ini di%k%ng %leh Gan *8999/, yang menyatakan baha0a
kekurangan latihan merupakan atu "akt%r penghalang penggunaan tekn%l%gi dalam
(d(. )eru#uk kepada beberapa ka#ian di luar negara, antaranya “School Inest-ent $n
Inst"uct$on#l Technolog” yang di#alankan %leh O$ce o Technolog Assess-ent ,
pada tahun +:, *dalam (ri'illa 1 !arin, 8993/, terdapat perkaitan yang relati" di
antara perbelan#aan ke ata periian dengan keperluan latihan pr%"ei%nal dalam
kalangan guru. Dapatan menyimpulkan, tanpa perhatian yang mendalam terhadap
keperluan mempertingkatkan kualiti latihan guru dan peningkatan kemahiran dalam
[AUTHOR NAME] 3
-
8/18/2019 cabaran mengintegrasikan teknologi dalam bilik darjah
4/12
DMED1013 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY
tekn%l%gi penga#aran, maka pihak ek%lah akan mengalami keukaran untuk
memperluakan p%teni penggunaan tekn%l%gi terkini dalam (d(. Dapatan ini
di%k%ng %leh >i'her 1 7el0%%d *899/ dalam ka#iannya mendapati baha0a tahap
latihan dalaman dan luaran, erta ke"ahaman penguruan ek%lah untuk men'apaimatlamat in%6ai adalah "akt%r kritikal untuk men'apai ke#ayaan pelakanaan ain
dan tekn%l%gi di Belanda.
2.2 P!asa!ana Pendidi"an
?abaran pada maa kini dan dekad yang akan datang dalam ekt%r pendidikan
ialah penyediaan praarana yang lengkap untuk kaedah (d( e'ara menyeluruh ke
emua ek%lah. Ander%n dan De@ter *899:/ berpendirian baha0a in"ratruktur
merupakan "akt%r penting dalam mengintegraikan &ekn%l%gi )aklumat dan
!%munikai *&)!/ di ek%lah. (engka#i #uga berpendapat baha0a perkembangan
tekn%l%gi menuntut pentadbir dan pemimpin ek%lah memperiapkan %rganiai
mereka dengan peralatan, perkakaan, periian, #aringan dan umber manuia yang
men'ukupi dalam mengintegraikan &)! di ek%lah. Ini kerana kelengkapan
in"ratruktur di ek%lah men#adi pemangkin kepada kemen#adian pela#ar yang lebih
berdiiplin dan eterunya mampu meningkatkan pretai akademik mereka. Hal ini
#uga turut diakui %leh l%n dan !ellum *8993/ dalam ka#ian mereka. Dapatan
men#elakan baha0a ek%lah-ek%lah yang mempunyai kualiti in"ratruktur yang baik
akan meningkatkan pen'apaian pela#ar.
)enurut !amu De0an *899:/, praarana bermakud keeluruhan kemudahan
dan perkhidmatan aa bagi tu#uan kema#uan dan pembangunan, manakala pendidikan
pula bermakud perihal mendidik. Dengan erti kata lain, praarana pendidikan
meru#uk kepada egala kemudahan "izikal yang terdapat di dalam bilik dar#ah dan
#uga bilik-bilik kha yang digunakan untuk pr%e (d(. (raarana pendidikan
terbahagi kepada dua kateg%ri iaitu praarana dari egi in"ratruktur dan in"r%truktur.
In"ratruktur meru#uk kepada kemudahan "izikal di ek%lah bagi meny%k%ng
penter#emahan dan pelakanaan kurikulum dan k%kurikulum yang berkean, bermakna
dan menyer%n%kkan. )anakala in"r%truktur pula meru#uk kepada kemudahan ek%lah
dalam mendapatkan maklumat dan ilmu melalui pemilihan dan penggunaan media
maa ama ada media 'etak atau elektr%nik, erta tekn%l%gi maklumat dan
k%munikai e'ara berkean, menerui #aringan dalaman dan luaran erta
perkhidmatan puat umber *N%razuan, 89+3/.
[AUTHOR NAME] 4
-
8/18/2019 cabaran mengintegrasikan teknologi dalam bilik darjah
5/12
DMED1013 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY
alau bagaimanapun, bukanlah euatu yang mudah untuk menyediakan
praarana yang lengkap di ek%lah. $ealitinya di peringkat ek%lah, kemudahan
eperti k%mputer tidak men'ukupi untuk kegunaan emua murid dan 0arga pendidik.
N%raini et el. *89+:/ dalam ka#iannya mendapati baha0a peralatan &)! epertik%mputer riba, C?D, pengimba * sc#nne" / dan pen'etak * )"$nte" / memang terhad di
ek%lah. Bahkan, 0arga pendidik terpaka membeli endiri k%mputer riba untuk
kegunaan (d( dalam kela. 7elain daripada kekurangan peralatan &)!, praarana
yang tidak k%ndui" men#adi uatu maalah dalam mengintegraikan tekn%l%gi dalam
bilik dar#ah. 7ebagai '%nt%h, untuk menggunakan C?D bagi tu#uan tayangan, bilik
yang terang tidak euai digunakan. leh itu, pihak ek%lah perlu menyediakan bilik-
bilik kha yang dilengkapi dengan langir gelap untuk tu#uan terebut. Adalah
mutahil bagi pihak ek%lah untuk menyediakan langir gelap di etiap bilik dar#ah
kerana ia memerlukan k% yang angat tinggi.
&iada peruntukan untuk penyelenggaraan peralatan &)! #uga men#adi
maalah. (ihak ek%lah tidak mempunyai umber ke0angan yang men'ukupi bagi
membiayai pelbagai k% penggunaan tekn%l%gi terutamanya untuk penyelenggaraan
alatan. 7ekiranya berlaku ker%akan, pihak ek%lah perlu menghantar emula kepada
pembekal dan terpaka menunggu dalam #angka maa yang lama untuk mendapatkan
peralatan yang telah dibaiki. !eadaan ini membantutkan pr%e mengintegraikan
tekn%l%gi dalam bilik dar#ah.
Bagi maalah 'apaian internet pula, ker%akan er6er * se"e" do'n/
mengganggu keer%n%kan pr%e (d( di dalam bilik dar#ah di mana guru dan pela#ar
terpaka menunggu dengan agak lama. ;ika tidak bernaib baik, keadaan ini akan
berteruan ehingga tamat 0aktu (d(. Nati#ahnya, %b#ekti" pada hari itu tidak ter'apai.
(ermaalahan yang eterunya, berkaitan dengan penyediaan internet melalui #alur
lebar. !a#ian yang di#alankan %leh 7ani *8992/, mendapati baha0a penyediaan
internet melalui #alur lebar eperti Schoolnet di ek%lah kurang mendapat perhatian
dan ambutan eluruh 0arga ek%lah. )ereka tidak menyedari perkhidmatan
Schoolnet memb%lehkan 0arga ek%lah mengake internet elua mungkin
melangkaui bilik dar#ah. !ementerian (endidikan )alayia eharunya me0ar-
0arkan kelebihan Schoolnet kepada pihak ek%lah dan menggalakkan penggunaannya.
Hamzah et al. *899/, melap%rkan kemudahan tekn%l%gi dan peralatan yang
terhad, ake internet yang bermaalah, kekurangaan maa dan beban pela#aran yang
dihadapi %leh pela#ar-pela#ar ek%lah di )alayia menyebabkan penguaaan pela#ar
[AUTHOR NAME] 5
-
8/18/2019 cabaran mengintegrasikan teknologi dalam bilik darjah
6/12
DMED1013 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY
terhadap penggunaan ain dan tekn%l%gi adalah pada tahap yang ederhana. Hal ini
di%k%ng %leh 5u%" dan 7ani *89++/ dalam ka#iannya mendapati baha0a bilangan
makmal, bengkel dan k%mputer adalah tidak men'ukupi di ek%lah di amping
maalah mein 'etak dan k%mputer yang elalu r%ak. Hal ini #ela menun#ukkan baha0a uaha mengintegraikan tekn%l%gi dalam bilik dar#ah maih kurang ber#aya.
2.# Pe$i$%in Te"n&'&gi
7eiring dengan 'abaran abad ke-8+, kera#aan )alayia berharat melakanakan
tran"%rmai dalam item pendidikan bagi melahirkan m%dal inan yang mampu
beraing di peringkat gl%bal. !atia dan )ary *8999/ dalam ka#iannya berpendapat
baha0a item pendidikan bertanggung#a0ab untuk melatih generai baru untuk
menghadapi alah atu keperluan yang paling aa dalam mana-mana mayarakat
yang bertamadun. 7ain dan tekn%l%gi bukan aha#a men#adi tulang belakang kepada
mayarakat, tetapi #uga merupakan pemangkin dan alat untuk mend%r%ng in%6ai
pendidikan yang mengubah gaya pembela#aran pela#ar *h%u, 899/. )aka, untuk
men'apai harat terebut, (elan (embangunan (endidikan )alayia 89+3-898: telah
menggarikan an#akan yang ke- iaitu meman"aatkan &)! bagi meningkatkan kualiti
pembela#aran di )alayia. Namun, 'abaran utama untuk melakanakannya adalah
untuk mengan#ak paradigma 0arga pendidik ke arah perubahan kaedah (d( erta
penguruan ek%lah terkini menggunakan k%mputer dan kemudahan &)! ebagai
pendekatan alternati".
!epimpinan pentadbir ek%lah yang 'ekap dapat menentukan kualiti
pembangunan ek%lah dan pen'apaian *7im, 89++/. G%l%ngan pentadbir yang
merupakan pemimpin tekn%l%gi memainkan peranan yang angat penting dalam
membentuk budaya menggunakan tekn%l%gi di ek%lah mereka. )ereka bukan aha#a
perlu memberi %k%ngan dari egi ke0angan malah men#adi m%del ebagai pengguna
tekn%l%gi dalam pentadbiran dan memberi rep%n kepada perubahan. Izham dan N%razah *899/ berpendapat baha0a pelakanaan &)! di ek%lah perlu bermula
daripada keprihatinan dan tindakan pentadbir ek%lah itu endiri. leh hal yang
demikian, pemimpin ek%lah perlu merangka dan meran'ang egala perubahan
budaya p%iti" dan tekn%l%gi yang beraakan &)! di ek%lah. Untuk men'%rak
budaya penggunaan tekn%l%gi di ek%lah, kerangka p%lii &)! perlu di0u#udkan
berdaarkan beberapa pandangan eperti berdaarkan kepada matlamat dan
peran'agan ek%lah, pandangan daripada ibu bapa dan k%muniti, p%lii (e#abat
[AUTHOR NAME] 6
-
8/18/2019 cabaran mengintegrasikan teknologi dalam bilik darjah
7/12
DMED1013 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY
(endidikan Daerah, p%lii rai%nal penyelidikan tentang (d( yang e"ekti" dan
perkembangan tekn%l%gi *)%hammed 7ani dan )%hd ;amy, 8998/.
!eengganan pemimpin tekn%l%gi untuk bergerak eiring dengan aru
pem%denan b%leh mengakibatkan ek%lah tertinggal dari aru perubahan perdana yang
berlaku. )enurut $%a"ri dan Balakrihnan *899/, kebanyakan pemimpin di ek%lah
berada pada tahap rendah berkaitan pengetahuan dan kemahiran tentang &)! dan
mereka meraakan tidak elea men#adi pemimpin dalam bidang tekn%l%gi, ataupun
mereka tidak pati tentang keberkeanan kepimpinan tekn%l%gi untuk
mempertingkatkan pr%e (d(. Hal ini dapat kita lihat di beberapa buah ek%lah di
mana pentadbir kurang memberikan galakan dan ker#aama kepada guru-guru di
ba0ah eliaannya untuk mengintegraikan tekn%l%gi di bilik dar#ah. Ini kerana mereka
tidak yakin dengan kemampuan tekn%l%gi untuk men#adikan pr%e (d( men#adi lebih
bermakna dan menyer%n%kkan.
2.( Ke"angan $asa
(r%"ei%n keguruan merupakan pr%"ei%n yang ungguh men'abar
memandangkan tuganya yang begitu banyak dan tanggung#a0ab yang begitu berat.
Beban tuga yang banyak menimbulkan kerumitan, ketidakpuaan hati dan keletihan
em%i. $amai yang beranggapan baha0a tuga e%rang guru amat mudah dan
mempunyai banyak 'uti berbanding pr%"ei%n lain. (elakanaan tran"%rmai dalam
pendidikan udah pati men#adikan peranan dan tanggung#a0ab guru lebih men'abar.
)enurut lap%ran ka#i elidik !eatuan (erkhidmatan (erguruan !ebangaan *NU&(/,
*Berita )inggu 2 ;anuari 899/ mendapati baha0a beban tuga guru emakin berat,
termauk men#adi kerani, etiauaha, bendahari, #uru #ual k%perai, #urutaip dan
#uruhia.
!ekangan maa yang dihadapi %leh guru-guru dalam menghabikan ilibu
menghalang para guru mengintegraikan tekn%l%gi dalam bilik dar#ah. !eadaan ini
0u#ud kerana guru terpaka mengambil maa yang lama untuk menyelenggara
peralatan dan kadang kala menghadapi keukaran melayari internet. Hal ini elari
dengan hail ka#ian 7yakira et el. *89+
-
8/18/2019 cabaran mengintegrasikan teknologi dalam bilik darjah
8/12
DMED1013 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY
penghalang untuk mend%r%ng guru berikap p%iti" dan berm%ti6ai dalam
melakanakan (d( menggunakan tekn%l%gi eperti yang diharapkan.
2.) Pendidi"an a*ad "e+21
7elari dengan aru gl%baliai dan ledakan multimedia, item pendidikan dinegara turut terkena tempianya. !aedah (d( k%n6eni%nal eperti +ch#l& #nd t#l&,
dikatakan tidak lagi rele6an dengan generai abad ke-8+. Generai ini lebih tertarik
dengan kaedah yang lebih dinamik dan kreati" dengan kandungan penga#aran yang
euai dengan perkembangan emaa atau dengan erti kata lain berpuatkan pela#ar.
Hal ini turut diakui %leh N%razura, ;uliza Adira dan 7iti Haz0ani *89+9/, dalam ka#ian
mereka mendapati baha0a pela#ar ukar memberikan perhatian kepada pr%e (d(
yang berpuatkan guru emata-mata. Akan tetapi, maih terdapat kalangan guru yang
maih gagal melakukan perubahan terhadap kaedah penga#aran mereka. )enurut
Azrina 7azali *dalam 5u%p Hahim 89+:/, guru-guru maih menggemari amalan
+ch#l& #nd t#l&, dan menggunakan kaedah pembela#aran k%lab%rati" hanya pada
eetengah penga#aran mereka aha#a. )enurut N%rliza Huin, )%hamad 7attar
$aul dan $%eamnah Abd. $au" *dalam 7yed Na#mudin, Ab. Halim, Iahak 1 )%hd
7abri, 8992/, mendapati baha0a guru kurang kreati" dalam penguruan kela
terutamanya dalam mempelbagaikan kaedah penga#aran. Ini menyebabkan pendidikan
abad ke-8+ ukar diintegraikan di dalam kela.
?abaran pendidikan abad ke-8+ yang eterunya adalah untuk memperiapkan
pembela#aran yang men#uru ke arah !emahiran Ber"ikir Ara &inggi *!BA&/. !BA&
merupakan keupayaan menerapkan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat
penaakulan dan re"leki bagi menyeleaikan maalah, membuat keputuan dan
membuat pembaharuan *)%hd. Abaidi )%hd N%h,89+
-
8/18/2019 cabaran mengintegrasikan teknologi dalam bilik darjah
9/12
DMED1013 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY
mendapati baha0a pemikiran ara tinggi dalam kalangan guru dan pela#ar di )alayia
maih rendah. Hal ini b%leh kita kaitkan dengan keediaan guru dalam
mengintegraikan !BA& dalam mata pela#aran di ek%lah. &erdapat ka#ian lepa yang
mengka#i tahap keediaan guru mengintegraikan !BA& dalam (d(. Antara pun'ayang dikenalpati adalah guru belum beredia dari apek ilmu pengetahuan,
kemahiran pedag%gi dan ikap untuk menga#ar !BA& *$a#endran, 899+/. Nati#ahnya,
guru tidak tahu bagaimana menerapkan !BA& dalam (d(.
(embela#aran beraakan pr%#ek pula merupakan alah atu pendekatan
pendidikan abad ke-8+ yang emakin mendapat tempat dalam arena pendidikan
negara. (embela#aran beraakan pr%#ek merupakan pr%e pembela#aran k%lab%rati"
yang ber"%kukan tugaan amali e'ara itematik dalam #angka maa tertentu. Ia
bertu#uan untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran pela#ar dalam euatu
bidang t%pik di amping men#ana keupayaan pela#ar dalam mengeluarkan idea dan
kemahiran baru *)d. Baharuddin H#. Abd. $ahman 1 Hairul Nizam Imail, 89++/.
(ela#ar akan diberikan tugaan di mana pela#ar perlu men'ari, mengumpul dan
menganalii data untuk membuat lap%ran. (ela#ar perlu bi#ak memilih umber untuk
diru#uk di internet kerana terdapat lambakan maklumat yang tidak dapat dipatikan
keahihan dan kualitinya *)%hd. aki, n.d/. (emilihan maklumat yang euai perlu
dititikeratkan kerana ia membantu pela#ar menyiapkan pr%#ek yang berkualiti. Dalam
uaha pemilihan maklumat di internet pela#ar akan menghadapi maalah memahami
bahan. Ini kerana kebanyakan umber maklumat yang terdapat di internet adalah
berbahaa Inggeri. )enurut Inkt%mi, 8999 *dalam )%hd. aki, n.d/ terdapat 2.::
peratu bahan di internet berbahaa Inggeri berbanding 8.3 peratu berbahaa
(eran'i dan 9.:< peratu berbahaa Belanda. Bahan-bahan dalam Bahaa )elayu
pula maih ke'il #umlahnya. &ahap pemahaman Bahaa Inggeri yang lemah
membatai pela#ar untuk memahami umber eterunya menyiapkan tugaan.
#.0 Kesi$%'an
&ekn%l%gi mengubah 'ara kita ber"ikir, bela#ar, menga#ar, merangka dan menguru
(d(. !eberkeanan penggunaan tekn%l%gi dalam pr%e (d( memang tidak dapat
diangkal. Ia dapat membantu memperbaiki keberkeanan pr%e (d( di amping
dapat merangang minat pela#ar. leh yang demikian, pentadbir, guru dan pela#ar
perlu bergerak eiring dan beker#aama dalam uaha untuk mengintegraikan
tekn%l%gi dalam bilik dar#ah, (erdana )enteri )alayia, Datuk 7eri )%hd Na#ib &unAbdul $azak *+/ di dalam u'apannya pernah menyatakan baha0a “ama ada kita
[AUTHOR NAME] 9
-
8/18/2019 cabaran mengintegrasikan teknologi dalam bilik darjah
10/12
DMED1013 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY
etu#u atau tidak, pr%e pendidikan di negara kita men#elang abad ke-8+ tidak dapat
lari daripada mendedahkan pela#ar kepada tekn%l%gi maklumat dan multimedia.
Cedakan multimedia edang berlaku dengan peatnya. Di eluruh dunia, negara ma#u
telahpun melakanakannya dalam praarana pembangunan umber manuia dengantu#uan melahirkan tenaga ker#a yang berpengetahuan dan berketrampilan dalam
bidang tekn%l%gi digital men#elang abad akan datang”.
R,"an
Buletin An#akan *89+:/. 4ulet$n T"#nso"-#s$ 5end$d$n M#l#s$#2 5el#n 5e-*#ngun#n 5end$d$n M#l#s$# 601376068, Bil i'her *899/. Goe"n-ent #nd 5e"o"-#nce o Educ#t$on Sste-9
The 5otent$#l o School Ino"-#t$on Sste-s o" Enh#nc$ng School I-)"oe-ent2 *pp.
8-822/. NetherlandF 7pringer Netherland.
!atia (aerini 1 )ary ;. Granger *8999/. A deelo)-ent#l -odel o" d$st#nce le#"n$ng
us$ng the Inte"net2 ?%mputer and 4du'ati%n, 3< *+/, +-+:.
!ementerian (endidikan )alayia *89+3/. 5el#n 5e-*#ngun#n 5end$d$n M#l#s$# 60137
6068!5end$d$n 5"#se&ol#h h$ngg# Le)#s Meneng#h(2 An:#n ;2 Me-#n##tn
ICT *#g$ Men$ngtn
-
8/18/2019 cabaran mengintegrasikan teknologi dalam bilik darjah
11/12
DMED1013 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY
)d. Baharuddin bin H#. Abdul $ahman 1 Hairul Nizam Imail *89++/. 5e-*el#:#"#n
4e"#s#sn 5"o:e& !54L( = 5"o:ect 4#sed Le#"n$ng !5:4L( F 7'ribd. Dper%leh dariF
httpFEE000.'ribd.'%mEd%'E
-
8/18/2019 cabaran mengintegrasikan teknologi dalam bilik darjah
12/12
DMED1013 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY
$%lee &alip, )%hd. 5u%" Abdullah, Bahar%m )%hamad, Abdul 7aid Amb%tang, 7hukri ain
dan )uhamad 7uhaimi &aat *89+8/. Gu"u se*#g#$ Agen T"#nso"-#s$ d#l#- Ino#s$