dokumen dan modul tmk kssr tahun 1

8/8/2019 Dokumen Dan Modul TMK KSSR Tahun 1

1/84

DRAF

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

TAHUN SATU

2010


DRAF


2/84

DRAF16/06


TEKNOLOGI MAKLUMAT DANKOMUNIKASITAHUN 1

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA


3/84

DRAF16/06

KANDUNGAN

Pengenalan 3Kurikulum Modular Berasaskan Standard 4

Standard Kurikulum TMK Untuk Sekolah Rendah 4

Matlamat 4

Objektif 4

Fokus 5Perancangan Kandungan 5

Kandungan Standard Kurikulum TMK 6

Prinsip Penggunaan TMK dalam Pengajaran dan Pembelajaran 7

Strategi TMK dalam Kurikulum 9

Integrasi TMK dalam Kurikulum 9TMK sebagai Mata Pelajaran 9

Penggunaan TMK dalam Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 10

Pengintegrasian TMK dalam Tunjang KSSR 11

Pentaksiran 13

Kurikulum Standard TMK Untuk Sekolah Rendah: Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Tahun 1 14

Bagaimana Menggunakan Standard TMK Ini?

Lampiran 1: Modul Pengajaran: TMK Merentas Modul Teras Asas: Bahasa MalaysiaLampiran 2: Modul: TMK Merentas Modul Teras Asas: Bahasa InggerisLampiran 3: Modul Pengajaran: TMK Merentas Modul Teras Asas: MatematikLampiran 4: Modul Pengajaran: TMK Merentas Modul Teras Tema Dunia Sains dan Teknologi: SainsLampiran 5: Modul Pengajaran: TMK Merentas Modul Teras Tema Seni Visual dan Muzik: Seni Visual

15

1938427073


4/84


5/84

DRAF16/06/10

4

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

Kurikulum Prasekolah dan Sekolah Rendah digubal dalambentuk pernyataan standard kandungan dan standardpembelajaran yang perlu dicapai oleh murid.

Standard KandunganPernyataan spesifik tentang disiplin ilmu yang murid patutketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh

persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahirandan nilai.

Standard PembelajaranSatu penetapan kriteria untuk memastikan kualitipembelajaran dan pencapaian bagi setiap standardkandungan

Standard kandungan dan standard pembelajarandiorganisasikan dalam bentuk bahagian dan unit yangmengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai yangtelah dikenal pasti perlu dikuasai oleh murid. Kandungankurikulum disampaikan dalam bentuk bahagian atau unit yangdinamakan modul. Modul terdiri daripada Modul Teras Asas,Modul Teras Tema dan Modul Elektif.

STANDARD KURIKULUM TMK UNTUK SEKOLAH RENDAH

Standard Kurikulum Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)adalah penyataan khusus tentang apa yang murid harus capaidalam pengetahuan TMK, kemahiran dan nilai dalam tempohpersekolahan. Standard ini juga berfungsi sebagai panduankepada guru untuk mewujudkan suasana pembelajaran

berbantukan teknologi. Suasana pembelajaran ini dapat

menyediakan banyak peluang kepada murid untukmemanfaatkan sumber TMK. Murid akan terlibat dalam pelbagai

aktiviti yang mengandungi kemahiran teknologi yang relevan.

MATLAMAT

Matlamat Standard Kurikulum TMK adalah untuk menyediakanpenanda aras pencapaian murid dari Tahun 1 hingga Tahun 6.Ini adalah bagi memastikan murid menguasai pengetahuan dan

kemahiran asas TMK yang perlu dipelajari, menggalakkankreativiti dan menyediakan pembelajaran yang menarik dariperingkat awal umur kanak-kanak yang akan kekal sepanjanghayat.

OBJEKTIF

Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan dapat:

i. Menggunakan TMK secara bertanggungjawab danberetika.

ii. Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yangbersesuaian.

iii. Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,memproses dan menggunakan maklumat.

iv. Menggunakan TMK untuk mendapatkan danberkongsi maklumat.

v. Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalahdan membuat keputusan.

vi. Menggunakan TMK untuk meningkatkanproduktiviti dan pembelajaran.

vii. Menggunakan TMK untuk melahirkan idea danmaklumat secara kreatif dan inovatif.


6/84

DRAF16/06/10

5

FOKUS

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah satu bidangpembelajaran yang melibatkan pelbagai bidang khususnyasistem komputer dan komunikasi. Teknologi Maklumat danKomunikasi (TMK) adalah teknologi yang digunakan khasnyadalam penggunaan komputer, peralatan komunikasi danperisian aplikasi untuk memperoleh, memproses, menyimpan,menghantar, mendapatkan semula, menukar dan melindungimaklumat di mana saja dan bila-bila masa.

Oleh itu, Standard ini memfokuskan kepada aplikasi perisiandan pengetahuan perkakasan dalam menghadapi pelbagaibentuk maklumat pada tahap kebolehan murid. Pada Tahap 1(Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3), fokus adalah pada integrasiTMK merentas kurikulum. Pada Tahap 2 (Tahun 4, Tahun 5 danTahun 6), fokus adalah pada pembelajaran mengenai TMK.

PERANCANGAN KANDUNGAN

Standard Kurikulum TMK untuk Sekolah Rendah menekankanpengintegrasian pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Pengetahuan

Pengetahuan meliputi perkara di bawah:a. Konsep, fakta dan terminologi TMK.b. Proses yang berturutan dalam membangunkan produk

berasaskan TMK.

KemahiranKemahiran perisian dan perkakasan dalam TMK akanmelahirkan perkara di bawah:a. Kemahiran berkomunikasi yang melibatkan perkongsian dan

penyebaran maklumat; dan keselamatan penyebaranmaklumat.

b. Kemahiran menyelesaikan masalah merangkumi pemikirankritikal, kreatif dan reflektif.

c. Penyiasatan, penerokaan dan pencetusan idea.

NilaiMurid akan memperoleh kebolehan untuk mengendalikansistem maklumat dengan yakin, tepat dan tekun. Kod Etikakomunikasi dalam TMK akan memupuk sikap

bertanggungjawab, hormat, kerjasama dan akauntabiliti.


7/84

DRAF16/06/10

6

KANDUNGAN STANDARD KURIKULUM TMK

Standard Kurikulum TMK terbahagi kepada StandardKandungan dan Standard Pembelajaran. Terdapat tujuhStandard Kandungan. Standard Kandungan ini memberikanpetunjuk tahap kebolehan dalam lingkungan StandardPembelajaran TMK. Standard pembelajaran dalam lingkunganStandard Kandungan akan diperkenalkan dan dikuasai olehmurid. Guru boleh menggunakan standard ini dalam merancangaktiviti berasaskan TMK.

1.0 Menggunakan TMK secara bertanggungjawab danberetika

Murid akan dapat:1.1 Mengamalkan pengetahuan berkaitan etika dan

tanggungjawab penggunaan TMK dan maklumat.

1.2 Mempraktikkan etika penggunaan TMK danmaklumat.

1.3 Mempraktikkan kebolehan untuk menyatakanimplikasi pelbagai pilihan TMK dan maklumatyang digunakan.

1.4 Menerima tanggungjawab atas tindakan yangdilakukan berkaitan etika dan tanggungjawabpenggunaan TMK.

2.0 Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yangbersesuaian

Murid akan dapat:2.1 Menunjukkan kebolehan untuk menggunakan

kemudahan TMK.

2.2 Menggunakan pelbagai fungsi TMK.

2.3 Menganalisis kesesuaian pelbagai kemudahandan sumber bagi memenuhi keperluan spesifik

(tugasan atau cabaran).2.4 Memilih sumber TMK yang sesuai.2.5 Mengeksploitasi sumber TMK yang sesuai bagi

memenuhi keperluan semasa.

3.0 Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,memproses dan menggunakan maklumat

Murid akan dapat:3.1 Mengenal pasti bila dan mengapa informasi

diperlukan.3.2 Menentukan maklumat yang diperlukan.3.3 Menilai dan memilih maklumat yang sesuai.3.4 Memahami, menganalisis, menggunakan dan

menyalurkan maklumat yang dipilih.

4.0 Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsimaklumat

Murid dapat:4.1 Menggunakan TMK untuk mengenal pasti dan

memperoleh maklumat dan pengetahuan pakaryang berkaitan dengan bidang yang diminati.

4.2 Menilai sumber maklumat atas talian yangberkaitan dengan sumber pengetahuan untukkesahihan dan kebolehpercayaan.

4.3 Menggunakan kemahiran TMK untukberkolaborasi dengan rakan sebaya dan pakarbagi membina pengetahuan.

4.4 Menggunakan kemahiran TMK untuk

menerbitkan dan membentangkan pengetahuan.


8/84

DRAF16/06/10

7

5.0 Menggunakan TMK untuk penyelesaian masalah danmembuat keputusan

Murid dapat:5.1 Mengaplikasikan lingkaran penyelesaian

masalah termasuk mengenal pasti danmenganalisis masalah tersebut; membangunkanstrategi penyelesaian; memilih strategi yangsesuai dan mengimplementasikan; dan menilaipenyelesaian.

5.2 Mengaplikasikan strategi penyelesaian masalahuntuk menyampaikan maklumat ataumembentangkan keputusan denganmenggunakan TMK.

5.3 Menghubungkaitkan proses penyelesaianmasalah dan membuat keputusan; dan nyatakanhasil keputusan atau cara penyelesaian.

5.4 Mengumpul segala proses dan hasilan yangberjaya untuk kegunaan masa depan.

6.0 Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktivitidan pembelajaran

Murid dapat:6.1 Menggunakan alat TMK untuk menghasilkan

kerja yang efektif dan kreatif; dan untukmenyelesaikan projek dan tugasan.

6.2 Menggunakan TMK untuk mewujudkankolaborasi dengan rakan sebaya, pakar danorang lain untuk meningkatkan produktiviti.

6.3 Menggunakan TMK untuk meningkatkan peluangpembelajaran ke arah pembelajaran sepanjang

hayat.

7.0 Menggunakan TMK untuk melahirkan idea danmaklumat secara kreatif dan inovatif

Murid dapat:7.1 Menggunakan TMK untuk mengemukakan idea

yang sedia ada melalui cara yang unik dan baru.7.2 Merancang strategi untuk mengemukakan

pengetahuan dan idea baru.7.3 Membangunkan pelbagai produk media yang asli

untuk mengemukakan idea dan maklumat.7.4 Menggunakan kemunculan teknologi baru

(emerging technology) untuk mengemukakanidea dan maklumat.

PRINSIP PENGGUNAAN TMK DALAM PENGAJARAN DANPEMBELAJARAN

Terdapat beberapa prinsip dalam penggunaan TMK dalampengajaran dan pembelajaran. Pertama, murid mestimenguasai kemahiran asas TMK untuk membolehkan merekamengendalikan perkakasan dan perisian. Kedua, denganmemperoleh kemahiran ini, murid akan mengaplikasikan danmengintegrasikan TMK dalam pembelajaran mereka. Untukmenjayakan perkara ini, murid perlu belajar TMK secara kaedahamali (hands-on) dan memperoleh kemahiran TMK yang bolehdikuasai dalam konteks pembelajaran.


9/84

DRAF16/06/10

8

Rajah 2: Pendekatan TMK dalam Pengajaran danPembelajaran

Terdapat tiga pendekatan utama bagi menggunakan TMK

dalam pengajaran dan pembelajaran seperti di rajah 2.

Belajar MENGENAI TMKBelajar mengenai TMK memerlukan murid menguasaiilmu pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan dalammengendalikan perkakasan dan perisian TMK. Muridakan belajar secara hands-on mengendalikan

perkakasan seperti mengoperasi sistem komputer, mesincetak, pengimbas, kamera dan video digital sertaprojektor LCD. Murid juga akan belajar secara hands-ondalam penggunaan perisian aplikasi seperti perisianpemprosesan perkataan, hamparan elektronik,persembahan, pangkalan data, grafik danpengaturcaraan.

Belajar DENGAN TMKBelajar dengan TMK bermaksud murid menggunakan

TMK sebagai alat untuk belajar. Dengan menggunakanTMK, pengajaran dan pembelajaran akan lebih berkesan,menarik dan seronok. Penggunaan TMK sebagai alatdalam pembelajaran akan dapat menjadikan murid kreatifdan inovatif.

Belajar MELALUI TMK

Belajar melalui TMK adalah penggunaan TMK untukmengakses maklumat dan ilmu pengetahuanmenggunakan media TMK seperti CD-ROM, DVD-ROM,Internet dan perisian khusus. Sumber pengajaran danpembelajaran dari dalam dan luar negara boleh dimuatturun bagi tujuan mengajar dan belajar.

Unsur-unsur nilai diterap di dalam setiap pendekatan TMK.

Semua komponen ini melengkapi antara satu sama lain.Komponen tersebut membolehkan TMK sebagai mata pelajarandan merentas kurikulum dapat dilaksanakan dengan lebihefektif. Sebagai contoh, semasa murid Belajar MENGENAITMK, pada masa yang sama mereka Belajar DENGAN TMK.Semasa proses ini, murid Belajar MELALUI TMK denganmencapai maklumat daripada CD-ROM, DVD-ROM, melayariInternet dan akhirnya memuat turun bahan bagi mengukuhkantugasan mereka.

Belajar MENGENAI TMK

Belajar DENGAN TMK Belajar MELALUI TMK

Isu-isu sosialdan etika


10/84

DRAF16/06/10

9

STRATEGI TMK DALAM KURIKULUM

Strategi yang digunakan dalam merealisasikan TMK dalamkurikulum adalah secara pengintegrasian merentasi kurikulumdan juga sebagai mata pelajaran. Bagi Tahap I, TMKdilaksanakan secara integrasi merentas kurikulum dan sebagaielemen dalam Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi. BagiTahap II, TMK dilaksanakan sebagai mata pelajaran.

INTEGRASI TMK DALAM KURIKULUM

Pengintegrasian TMK merentasi kurikulum membolehkanpengajaran dan pembelajaran dijalankan menggunakanperkakasan dan perisian TMK bersesuaian dengan topik yanghendak diajar oleh guru. Murid boleh mengguna danmemanipulasi sumber TMK untuk menyokong pengetahuanatau tugasan mereka. Melalui penggunaan TMK, murid boleh

mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telah mereka kuasaidalam suasana yang menyeronokkan.

TMK SEBAGAI MATA PELAJARAN

Murid perlu didedahkan kepada TMK sebagai satu matapelajaran yang menjurus kepada aspek belajar mengenai TMK.Ini membolehkan murid menguasai pengetahuan dan

kemahiran TMK bagi mengendalikan perkakasan dan perisianTMK. Murid diberi pengalaman dalam mengendalikanperkakasan seperti mengoperasi sistem komputer, mesin cetak,pengimbas, kamera dan video digital serta projektor LCD.Mereka juga belajar menggunakan perisian aplikasi sepertiperisian pemprosesan perkataan, hamparan elektronik,persembahan, pangkalan data, grafik dan pengaturcaraan.

PERKAKASAN DAN PERISIAN

Perkakasan dan perisian TMK yang dibekalkan ke sekolahadalah seperti berikut:

a. Perkakasan di Makmal Komputer

Pelayan

Komputer (PC) guru

Komputer (PC) murid

Pengimbas Mesin Cetak

Kamera dan Video Digital

b. Perkakasan untuk guru

Komputer riba

Projektor LCD

c. Perisian Perisian Sistem Pengoperasian Windows, Linux dan

Sistem Pengoperasian Mac

Perisian aplikasi Microsoft Officedan StarOffice

Perisian utiliti seperti alat pemain media (Windows MediaPlayer), perakam bunyi (Sound Recorder) dan kalkulator

d. Kemudahan Internet Talian akses Internet SchoolNet, KPM

Semua perisian yang hendak digunakan di sekolah mestimempunyai lesen yang sah. Sekolah juga digalakkan untukmuat turun perisian percuma yang berkaitan dengan matapelajaran.


11/84

DRAF16/06/10

10

PENGGUNAAN TMK DALAM STRATEGI PENGAJARANDAN PEMBELAJARAN

Teknologi Maklumat dan Komunikasi tidak semestinya digunapakai sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran. Gurudan murid perlu mengenal pasti keperluan TMK dalammeningkatkan pengajaran dan pembelajaran mereka.Penggunaan TMK sebagai pengupayaan pembelajaranmembolehkan murid mengukuhkan lagi pengajaran danpembelajaran dan mencapai standard kurikulum. PenggunaanTMK juga boleh menjadikan pembelajaran lebih seronok danmembentuk guru dan murid untuk menjadi lebih kreatif daninovatif.

Belajar MENGENAI TMK, Belajar DENGAN TMK dan BelajarMELALUI TMK mesti digabungkan dalam strategi pengajaran

dan pembelajaran. Integrasi TMK boleh diimplementasikansecara efektif apabila murid dapat menguasai kemahiran TMK.Adalah disarankan guru mengintegrasikan TMK melalui aktivitiberasaskan projek atau tugasan seperti kad ucapan. Dalamkad ucapan, murid boleh memasukan imej dan menulis ucapanatau sajak.

Cadangan Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Terdapat beberapa strategi pengajaran yang boleh diguna pakaioleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Gurudigalakkan menjadi lebih kreatif dalam strategi pengajaranmereka.

Strategi yang dicadangkan:

a. Terarah Kendiri, Akses Kendiri, PentaksiranKendiri dan Kadar Kendiri(Self-Directed, Self-Accessed,Self-Assessed, and Self-Paced:- SeDAAP) menjadikanmurid lebih kreatif dan inovatif. Melalui kurikulumbermodular, Terarah Kendiri akan diterapkan mengikutkemampuan murid. Murid boleh menaksir tahappencapaian mereka berdasarkan Standard Kurikulum.Strategi ini membolehkan murid menjadi lebihbertanggungjawab terhadap pembelajaran, lebih yakindan tekun untuk mencapai standard kurikulum.

b. Dalam mengintegrasikan TMK, guru seharusnyamemberi peluang kepada semua murid menggunakankomputer. Guru perlu mengambil kira tahapkemampuan murid dalam kemahiran komputer. Dalam

kelas TMK, guru memainkan 3 peranan utama:

i. Guru sebagai tenaga pengajar.ii. Guru sebagai fasilitator.iii. Guru sebagai pentaksir.

Dalam persekitaran yang berpusatkan pengetahuan, guru

sebagai pengajar memberi penerangan kepada murid tentangkonsep dan antara muka perisian. Peranan guru menjadifasilitator apabila guru memantau murid dalam melaksana danmenyiapkan tugasan mereka. Seterusnya, guru mentaksirtugasan akhir murid berdasarkan Standard Kurikulum TMK.


12/84

DRAF16/06/10

11

PENGINTEGRASIAN TMK DALAM TUNJANG KSSR

Terdapat enam (6) tunjang dalam kurikulum KSSR. Tunjang-tunjang tersebut adalah seperti berikut:

1. Komunikasi2. Kerohanian, Sikap dan Nilai3. Kemanusiaan4. Sains dan Teknologi5. Perkembangan Fizikal dan Estetika6. Keterampilan diri

Pengintegrasian TMK boleh dilaksanakan ke dalam semuatunjang dengan membuat perancangan yang rapi. Jadual 1menunjukkan contoh strategi pembelajaran bagi tunjangKomunikasi, Jadual 2 bagi tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilaiserta Sains dan Teknologi; dan Perkembangan Fizikal dan

Estetika. Manakala, Jadual 3 contoh strategi pembelajaran bagitunjang Keterampilan Diri dan Kemanusiaan.

Tunjang Strategi Pembelajaran

Komunikasi

Menulis karangan menggunakan

perisian pemprosesan perkataanseperti MS Word. Murid bolehmemasukan imej untukmengukuhkan karangan supayalebih menarik.

Mencari maklumat melalui Internet

untuk mengukuhkan lagi karanganmurid.

Rekod suara dan mendengarsemula bagi tujuan latihan sebutan.

Pembentangan tugasan atau projek.

Memuat turun perisian komputersecara percuma seperti Go Mousedan Animated Typing Skill bagiaktiviti kemahiran menggunakantetikus dan menaip serta mengenalabjad. Murid akan merasa seronokuntuk mempelajarinya.

Jadual 1: Contoh Strategi Pembelajaran Tunjang Komunikasi


13/84

DRAF16/06/10

12


Kerohanian,Sikap dan Nilai

Sains danTeknologi

PerkembanganFizikal danEstetika

Membuat karangan dan berceritamenggunakan video atau gambar;dan buku skrap atau projek foliodigital.

Menggunakan perisian pemprosesperkataan, perisian persembahan danperisian grafik (MS Word, MSPowerPointdan MS Paint), kameraatau video kamera digital dan Internetdalam pembelajaran mereka.

Mengamalkan sikap murni semasamenggunakan perkakasan danperisian.

Jadual 2: Contoh Strategi Pembelajaran TunjangKerohanian, Sikap dan Nilai serta Sains danTeknologi; dan Perkembangan Fizikal danEstetika.


Keterampilan Diri

Kemanusiaan

Keyakinan murid akan ditingkatkansemasa pembentangan idea ataulaporan melalui perisian pemprosesperkataan, perisian persembahan,perisian pangkalan data dan perisiangrafik (MS Word, MS PowerPoint,MS Excel, MS Access dan MSPaint), kamera atau video kameradigital dan Internet.

Penggunaan e-mel dan laman sosialweb dapat menggalakkan interaksisosial antara rakan sebaya dari

dalam dan luar negara.

Penghasilan projek dapatmenggalakkan pembelajaran secarakolaboratif antara sekolah di dalamdan luar negara melalui Internet.

Mengukuhkan semangat patriotismedan perpaduan melalui aktivitimenggunakan Internet.

Jadual 3: Contoh Strategi Pembelajaran Keterampilan Diridan Kemanusiaan


14/84

DRAF16/06/10

13

PENTAKSIRAN

Pentaksiran bertindak sebagai kayu pengukur untuk menilaipencapaian murid dalam memperoleh pengetahuan dankemahiran TMK. Pentaksiran mesti dilakukan secara berterusanuntuk memantau kemajuan murid dari segi pengetahuan,kemahiran dan nilai berdasarkan kepada standard kandungandan standard pembelajaran yang ditetapkan.

Murid boleh ditaksir dengan menggunakan sama adapentaksiran formatif atau sumatif atau kedua-duanya.Pentaksiran formatif boleh ditaksir secara bersepadu melibatkanelemen pengetahuan dan kemahiran berdasarkan folio muridyang merangkumi lembaran kerja, projek dan jugapersembahan multimedia. Pentaksiran sumatif dilaksanakandengan menyediakan ujian yang sesuai untuk menguji

pencapaian pembelajaran. Nilai boleh diukur menggunakansenarai semak atau melalui pemerhatian.

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARDPEMBELAJARAN

Standard Kandungan direka bentuk khas untuk Murid Tahun 1

hingga Tahun 6. Terdapat 7 Standard Kandungan untuk TMKdalam KSSR iaitu murid;

menggunakan TMK secara bertanggungjawab danberetika

memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yangbersesuaian

menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,memproses dan menggunakan maklumat

menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsimaklumat

menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah danmembuat keputusan

menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti danpembelajaran

menggunakan TMK untuk mengemukakan idea danmaklumat secara kreatif dan inovatif

Standard ini disusun mengikut pengetahuan, kemahiran dannilai. Setiap Standard Kandungan dibahagikan kepada StandardPembelajaran mengikut Tahun (Tahun 1 hingga Tahun 6).

Murid perlu mencapai kesemua Standard Kandungan danStandard Pembelajaran seperti yang terkandung dalam

Standard Kurikulum TMK. Oleh yang demikian StandardKandungan dan Standard Pembelajaran ini akan menjadiindikator tahap pencapaian TMK murid.

Pada Tahap 1 Pendidikan Sekolah Rendah, StandardKandungan dan Standard Pembelajaran TMK akandiintegrasikan dalam semua mata pelajaran. Walaubagaimanapun, pada Tahap 2, Standard Kandungan dan

Standard Pembelajaran TMK akan diajar sebagai BelajarMENGENAI TMK.


15/84

DRAF16/06/10

14

KURIKULUM STANDARD TMK UNTUK SEKOLAH RENDAHTAHAP 1 (7- 9 tahun)

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tahun 1

1.0 Menggunakan TMKsecarabertanggungjawabdan beretika

1.1 Mengenal pasti bahagiankomputer (monitor, tetikus,papan kekunci, unit sistem).

1.2 Menghidupkan danmematikan suis (turn on,turn off), menghidupkandan mematikan komputer(turn on, turn off) mengikuttatacara yang betul.

1.3 Mengenal pasti kedudukankekunci abjad dan nombor.

1.4 Menyatakan fungsi kekuncienter, spacebar, backspacedan delete.

1.5 Menggunakan tetikus untukklik dan dwi klik.

1.6 Menunjukkan sikap yang

positif semasamenggunakan TMK.

1.7 Bekerjasama dengan rakansekelas semasamenggunakan komputer.


2.0 Memilih danmengaplikasikansumber TMK yangbersesuaian

2.1 Membuka dan menyimpanfail grafik, dokumenpemprosesan perkataandan/atau perisianpersembahan (MS Paint,MS Word atau MSPowerPoint).

2.2 Menaip teks menggunakanpelbagai saiz dan fondalam satu halamandengan menggunakan

pemprosesan perkataan(MS Word).

2.3 Menggunakanpemprosesan perkataan(MS Word) untukmenghasilkan teksberserta grafik dalam satuhalaman.

2.4 Menggunakan perisiangrafik (MS Paint) untukmembuat gambar denganmenggunakan bentuk asasdan kotak warna (colourbox).

2.5 Menggunakan perisian

persembahan.


16/84

DRAF16/06/10

14


(MS PowerPoint) untukmenghasilkan dua slaidpersembahan yangmengandungi teks dangrafik.

2.6 Mencetak dokumen.2.7 Merekodkan suara dengan

menggunakan perisiansedia ada.

3.0 Menggunakan TMKuntuk mencari,mengumpul,memproses dan

menggunakanmaklumat

3.1 Mengenal pasti lokasi danmencapai maklumat yangdisimpan.

3.2 Menggunakan pelayar

untuk melayari Internet.3.3 Mencari imej menggunakan

enjin carian.3.4 Menyimpan imej daripada

laman web.3.5 Menunjukkan dan

menerangkan bagaimanamencapai imej yang

disimpan.4.0 Menggunakan TMK

untuk mendapatkandan berkongsipengetahuan

4.1 Menyampaikan ideamenggunakanpemprosesan perkataan(MS Word) dan perisianpersembahan(MS PowerPoint).

4.2 Berkongsi idea


menggunakan perkakasanlain seperti kamera digitaldan CD-ROM.

5.0 Menggunakan TMKuntuk penyelesaianmasalah danmembuat keputusan

5.1 Menggunakan perisianaplikasi dan sumber TMKyang bersesuaian(MS Word,MS PowerPoint, MS Paint)untuk menghasilkantugasan yang diberi.

6.0 Menggunakan TMKuntuk meningkatkan

produktiviti danpembelajaran

6.1 Mengukuhkanpersembahan multimedia

(MS PowerPoint) sediaada seperti masukkan failaudio.

7.0 Menggunakan TMKuntukmengemukakan ideadan maklumat secarakreatif dan inovatif

7.1 Menggunakan perisiangrafik (MS Paint),pemprosesan perkataan(MS Word) atau perisianpersembahan (MSPowerPoint)secara kreatif(memanipulasi teks, imejdan bunyi) untukmenyampaikan idea atau

konsep sedia ada.


17/84


18/84

DRAF16/06/10

16

MODUL PENGAJARAN TMK MERENTAS MATA PELAJARAN TAHUN 1


19/84

DRAF16/06/10

17

MODUL PENGAJARANTMK MERENTAS MODUL TERAS ASAS: BAHASA MALAYSIA LAMPIRAN 1

Modul Teras Asas

Tahun

Topik

Bahasa Malaysia

1

Haiwan Ternakan Datuk

Pengenalan Murid dapat mengeja, menyebut nama dan membunyikan bunyi haiwan. Dalam pelajaran ini, murid jugadiperkenalkan kepada perisian persembahan (MS PowerPoint). Murid akan mempelajari cara-caramenghasilkan dua slaid persembahan yang mengandungi teks dan grafik. Modul ini akan dijalankan di makmalkomputer.

Murid akan dapat:

StandardKandunganBahasa Malaysia

StandardPembelajaran

Bahasa Malaysia

StandardKandungan TMK

1.2 Mendengar, mengecam dan menyebut perkataan, suku kata, perkataan, frasa, serta ayat dengan betul.2.1 Asas membaca dengan sebutan yang betul.3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul.

1.2.5 Mendengar, memahami, menyebut dan mengeja perkataan yang mengandungi diftong, digraf, vokalberganding dan konsonan bergabung dengan betul dan kemas.

2.1.2 Mengeja dan membatang suku kata terbuka dengan sebutan yang betul.2.1.3 Mengeja dan membatang suku kata tertutup dengan sebutan yang betul.3.2.5 Menulis perkataan yang mengandungi diftong, digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung

dengan betul dan kemas.

2.0 Muridmemilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.4.0 Muridmenggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsipengetahuan.7.0 Muridmenggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif.


20/84

DRAF16/06/10

18

StandardPembelajaranTMK

2.1 Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian persembahan(MS Paint, MS Word, MS PowerPoint).

2.5 Menggunakan perisian persembahan (MS PowerPoint) untuk menghasilkan dua slaid persembahan

yang mengandungi teks dan grafik.2.6 Mencetak dokumen.4.1 Menyampaikan idea menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) dan perisian persembahan

(MS PowerPoint)7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian persembahan

(MS PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk menyampaikan idea ataukonsep sedia ada.

Tempoh Masa 3 jam

Sumber 1. Kad gambar.2. Kad imbasan.3 Modul pembelajaran Mari Belajar MS PowerPoint.4. Persembahan MS PowerPoint mengandungi gambar pelbagai jenis haiwan ternakan.

5. Salinan gambar haiwan.

Std PembelajaranTMK

Std PembelajaranB. Malaysia

Aktiviti Aktiviti 1:

1. Guru menggunakan persembahan MS PowerPoint untuk

memperkenalkan pelbagai jenis haiwan.2. Guru membimbing murid menyebut, mengeja dan membunyikan

haiwan dengan betul dan tepat.1.2.5

3. Beberapa orang murid diminta mengambil sekeping kad gambar darikotak hitam. Murid menyebut, mengeja nama haiwan dan meniru bunyihaiwan dengan betul.

1.2.5,2.1.2, 2.1.3

4. Guru mempamerkan slaid MS PowerPoint perkataan pada semua

murid. Murid menyebut perkataan yang dipamerkan dengan betul.

1.2.5, 2.1.2,

2.1.3


21/84

DRAF16/06/10

19

Aktiviti 2:

1. Guru membuat demonstrasi cara memasukkan teks dan grafikmenggunakan perisian persembahan (MS PowerPoint) kepada murid.

2. Murid menyediakan 2 slaid persembahan yang mengandungi teks danimej berpandukan modul pembelajaran Mari Belajar MS PowerPoint.

2.1, 2.5 3.2.5

3. Murid menyimpan dan mencetak hasil kerja berpandukan modulpembelajaran Mari Belajar MS PowerPoint.

2.6, 2.1

4. Murid membentangkan hasil kerja menggunakan persembahanMS PowerPoint.

LANGKAH-LANGKAH MEMULAKAN APLIKASI seperti Gambar rajah1.

1. Klik Start.2. Klik All Programs.

3. Klik Microsoft Office.

4. Klik Microsoft Office PowerPoint.

4.1


22/84

DRAF16/06/10

20

1 2 3 4

Gambar rajah 1


23/84

DRAF16/06/10

21

1. MENAIP TEKS PADA SLAID

1. Untuk menaip perkataan, klik pada Click to add titledi Gambarrajah 2.

Gambar rajah 2


24/84

DRAF16/06/10

22

2. Taip perkataan arnab dan tekan kekunci Enterseperti Gambar

rajah 3.

Gambar rajah 3


25/84

DRAF16/06/10

23

2. MEMASUKKAN GAMBAR PADA SLAID (Gambar rajah 4)

1. Klik Insert.2. Klik Picture.

3. Klik Clip Art.

Gambar rajah 4

1 32


26/84

DRAF16/06/10

24

4. Kotak Clip Art akan dipaparkan di sebelah kanan andaseperti gambar rajah 5.

Gambar rajah 5

Nota guru:

Sila gunakan perkataan dalam bahasa Inggeris untuk

carian.


27/84

DRAF16/06/10

25

5. Untuk memasukkan gambar (gambar rajah 6) dari Clip Art:

1. Taip perkataan animal.

2. Klik pada butang Go.

3. Klik pada gambar arnab.

Gambar rajah 6

1 2

3

DRAF16/06/10


28/84

DRAF16/06/10

26

3. MASUKKAN SLAID BARU (Gambar rajah 7)

1. Klik Insert.

2. Klik New Slide.

1 2

Gambar rajah 7

DRAF16/06/10


29/84

DRAF16/06/10

27

3. Sekarang anda mempunyai dua slaid seperti gambar rajah8.

Gambar rajah 8

DRAF16/06/10


30/84

DRAF16/06/10

28

4. MENYIMPAN PERSEMBAHAN SLAID (Gambar rajah 9)

1. Klik File.

2. Klik Save As.

Gambar rajah 9

1 2

DRAF16/06/10


31/84

DRAF16/06/10

29

3. Taip perkataan haiwan dalam kotak File namesepertigambar rajah 10.

4. Klik Save.

Gambar rajah 10

DRAF16/06/10


32/84

DRAF16/06/10

30

5. MEMBENTANGKAN HASIL KERJA

1. Klik pada slaid pertama seperti gambar rajah 11.

Gambar rajah 11

DRAF16/06/10


33/84

31

2. Klik Viewseperti gambar rajah 12.

3. Klik Slide Show.

2

3

Gambar rajah 12

DRAF16/06/10


34/84

32

4. Persembahan slaid akan dipaparkan seperti gambar rajah 13.

Gambar rajah 13

DRAF16/06/10


35/84

33

5. Tekan kekunci Enteruntuk melihat slaid kedua sepertigambar rajah 14.

6. Tekan kekunci Escatau Enteruntuk keluar daripersembahan.

Gambar rajah 14

DRAF16/06/10


36/84

34

6. MENUTUP HASIL KERJA(Gambar rajah 15)

1. Klik File.2. Klik Exit.

Gambar rajah 15

1 2

DRAF16/06/10


37/84

35

Penilaian Murid menulis nama haiwan berdasarkan gambar dan menyebut semula

nama yang ditulis.

1.2.5, 3.2.5

Aktiviti Pemulihan Murid menyebut nama haiwan ternakan yang terdapat dalam gambardengan betul dan tepat.

1.2.5

AktivitiPengayaan

Murid memasukkan 2 keping gambar haiwan ke dalam satu slaidpersembahan secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untukmenyampaikan idea atau konsep sedia ada.

7.1

DRAF16/06/10


38/84

36

MODUL PENGAJARAN LAMPIRAN 2TMK MERENTAS MODUL TERAS ASAS: BAHASA INGGERIS

Modul English Language

Topic Greeting Cards

Overview Pupils prepare greeting cards using suitable sentences. They are introduced to word processing software(MS Word) and will learn how to produce text with pictures in a page. Pupils will be able to create greetingcards using MS Word and print the card. This module will be carried out in the computer lab.

Content StandardEnglish Language

Learning StandardEnglish Language

Content StandardTMK

1.1 Pronounce words and speak confidently with the correct stress, rhythm and intonation in accordance toStandard English (SBE).

3.2 Write using appropriate language, form and style for a range of purposes.3.3 Write and present ideas through a variety of media.4.2 Use spoken, written and visual language to demonstrate understanding of poems, stories and plays and

express personal response to literary texts.

1.1.1 Able to listen and respond to stimulus given with guidance: (d) rhythm and rhyme (using songs orrhymes to help them tune into the rhythm and sound of English)

1.1.3 Able to listen to, say aloud and recite rhymes or sing songs with guidance3.2.2 Able to write 3-5 word sentences with correct spelling: (c) parallel writing

3.3.1 Able to create simple non-linear texts with guidance: (a) Greeting Cards4.2.1 Able to talk about: (b) pictures

Pupil will able to:2.0 Select and apply appropriate ICT resources.4.0 Use ICT to acquire and share knowledge.7.0 Use ICT to express ideas and information creatively and innovatively.

DRAF16/06/10


39/84

37

Learning StandardTMK

2.1 Open and save word processing file (MS Word).2.2 Use word processing (MS Word) to write text in a page.2.3 Use word processing (MS Word) to produce text with picture in a page.2.6 Use printer to print a document.4.1 Present idea by using word processing (MS Word)7.1 Use word processing (MS Word) creatively to present existing idea or concept.

Duration 3 hours

Resources

Teachers note

1. Have Fun With MS WordModule2. Worksheet 1 and 23. PowerPoint presentation contains Happy Birthday song and lyrics.

Teacher is advised to print pupils work in group to paper wastage, avoid paper jams and time constraints.

TMKLearning Std

EnglishLearning Std

Activities Activity 1: Happy Days

1.Teacher opens MS PowerPoint contains Happy Birthday song andlyrics.

2. Pupils listen and hum the birthday song, sing along the birthday song. 1.1.1 (d), 1.1.3

3. Pupils open MS Word (refer to Fun With MS Word) and type the lyrics. 2.2 3.2.2 (c)

4. Pupils save and print the task. 2.6, 2.1

DRAF16/06/10


40/84

38

Activity 2: Greeting Cards

1. Pupils create a page of birthday card for a friend using MS Word. 2.1 3.3.1 (a)

2. Pupils insert pictures from Clip Art into the card and type the greeting. 2.3

3. Pupils save and print their work.

4. Pupils present their work using MS Word.

2.1, 2.6

4.1, 7.1 4.2.1 (b)

DRAF16/06/10


41/84

39

Assessment Pupils do Worksheet 1.

Remedial Activity Pupils do Worksheet 2 in MS Word.

Enrichment Activity Pupils work in pair or groups to create greeting cards and present their workusing MS Word creatively.

4.1, 7.1

DRAF16/06/10


42/84

40

MODUL PENGAJARAN LAMPIRAN 3TMK MERENTAS MODUL TERAS ASAS: MATEMATIK

Modul TerasAsas

Matematik

Topik Bentuk- bentuk 3D dan 2D

Pengenalan Murid mengenal pasti bentuk 3D dan 2D di persekitarannya. Dalam pelajaran ini, murid diperkenalkan dengan

perisian grafik (MS Paint). Murid belajar menghasilkan gambar menggunakan bentuk asas.

StandardKandunganMatematik



TMK

Tempoh Masa

13.0 Memahami dan menggunakan kosa kata berkaitan bentuk 3D dan 2D.13.2 Mengenal pasti, menerangkan dan mengasing bentuk 2D termasuk segi empat sama, segi empat

tepat, segi tiga dan bulatan.13.3 Membina gambar atau corak menggunakan bentuk 2D serta menerangkan gambar atau corak tersebut.

2.0 Murid memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.4.0 Murid menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi pengetahuan.7.0 Murid menggunakan TMK untuk mengemukakan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif .

2.1 Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian persembahan(MS Paint, MS Word, MS PowerPoint).

2.4 Menggunakan perisian grafik (MS Paint) untuk membuat gambar dengan menggunakan bentuk asas dan

kotak warna (color box).2.6 Mencetak dokumen.7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian persembahan

(MS PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk mempersembahkan idea ataukonsep sedia ada.

3 jam

DRAF16/06/10


43/84

41

Sumber

Aktiviti

1. Kad bergambar bentuk 2D.2. Gambar taman permainan kanak-kanak.3. Modul pembelajaran Mari Belajar Paint.

4. Persembahan bentuk asas 3D dalam MS PowerPoint.

1. Guru menggunakan persembahan MS PowerPoint untuk memperkenalkanbentuk asas 2D.

2. Guru memaparkan gambar taman permainan kanak-kanak. Murid mengenalpasti bentuk 2D dalam gambar.

3. Guru menunjuk cara langkah-langkah membuat dan mewarna bentuk 2D

serta memasukkan teks menggunakan perisian grafik (MS Paint).4. Murid melukis bentuk-bentuk 2D menggunakan MS Paint.5. Murid mewarna dan melabel bentuk-bentuk 2D yang dihasilkan.6. Murid simpan dan mencetak hasil kerja mereka.7. Murid membentangkan hasil kerja menggunakan perisian MSPaint.

1. Membuka aplikasi MS Paint (Gambar rajah 1)

1. Klik Start.

2. Klik All Programs.

3. Pilih Accessories

4. Pilih Paint


2.1

2.6

StandardPembelajaranMatematik

DRAF16/06/10


44/84

42

1 2 3 4

Gambar rajah 1

DRAF16/06/105. Antara muka seperti gambar rajah 2 akan terpapar.


45/84

43

Gambar rajah 2

DRAF16/06/102. Melukis Bentuk Asas


46/84

44

a. Bentuk segi empat seperti gambar rajah 3.1. Klik pada ikon rectangledi Tool Box.

2. Penuding arah akan bertukar kepada .

Gambar rajah 3

Bawa kursor ke ruang lukisan.

Kursor berubah menjadi simbol .

DRAF16/06/10

3 Klik di 1 jangan lepas dan tarik ke 2


47/84

45

3. Klik di 1, jangan lepas dan tarik ke 2.Kemudian lepaskan seperti di gambar rajah 4.

Gambar rajah 4

1

3

DRAF16/06/10


48/84

46

4. Segi empat tepat terhasil seperti gambar rajah 5.

Gambar rajah 5

DRAF16/06/10b. Bentuk bulatan.


49/84

47

1. Klik pada ikon ellipsedi Tool Boxseperti gambar rajah 6.

2. Klik di 1, jangan lepas dan tarik ke 2.

Gambar rajah 6

1

DRAF16/06/10

2. Klik di 1, jangan lepas dan tarik ke 2, kemudian lepaskan seperti


50/84

48

gambar rajah 7.

1

2

Gambar rajah 7

DRAF16/06/10

2. Bentuk bulatan terhasil seperti gambar rajah 8.


51/84

49

Gambar rajah 8

DRAF16/06/10

B t k i ti


52/84

50

c. Bentuk segi tiga.1. Klik pada ikon polygondi Tool Boxseperti gambar rajah 9.

Gambar rajah 9

1

DRAF16/06/10

2. Klik di 1, jangan lepas dan tarik ke 2, kemudian lepaskan seperti

gambar rajah 10


53/84

51

gambar rajah 10.

3. Bawa penuding arah ke 3 dan klik dua kali.

Gambar rajah 10

1 2

3

DRAF16/06/10


54/84

52

4. Bentuk segi tiga terhasil seperti gambar rajah 11.

Gambar rajah 11

DRAF16/06/10


55/84

53

4. Menyimpan lembaran kerja

1. Klik pada Filedi menu bar seperti gambar rajah 12.2. Pilih Save As

Gambar rajah 12

2

DRAF16/06/10

3. Taipkan perkataan bentuk di File name seperti gambar rajah 13.


56/84

54

3. Taipkan perkataan bentuk di File nameseperti gambar rajah 13.4. Klik Save.

5.

Gambar rajah 13

3 4

DRAF16/06/10

Mewarna bentuk Asas


57/84

55

1. Klik pada ikon Fill With Colordi Tool Boxseperti gambar rajah 14.

2. Pilih warna merah pada Color Box.3. Bawa penuding arah ke bentuk segi empat tepat dan klik.

2

3

1

Gambar rajah 14

DRAF16/06/10


58/84

56

4. Paparan seperti gambaran rajah 15 akan terhasil.

Gambar rajah 15

DRAF16/06/10

5. Sekarang warnakan pada bentuk yang lain seperti bulatan dan segi


59/84

57

tiga.6. Hasilnya adalah seperti gambar rajah 16.

Gambar rajah 16

DRAF16/06/10

6. Menaip teks


60/84

58

1. Klik pada ikon Textdi Tool Boxseperti gambar rajah 17.

2. Klik, jangan lepas dan tarik penuding arah dari 1 ke 2.

Gambar rajah 17

12

1

2

DRAF16/06/10


61/84

59

3. Text Tool Boxakan kelihatan seperti gambar rajah 18.

4. Taip perkataan segi empat tepatdi dalam ruangan Text Box.

3

4

Gambar rajah 18

DRAF16/06/10


62/84

60

5. Sekarang taipkan perkataan bulatan dan segi tiga pada bentuk

seperti gambar rajah 19.6. Hasilnya adalah seperti gamba rajah di bawah.

Gambar rajah 19

DRAF16/06/10

7. Simpan hasil kerja anda.


63/84

61

8. Mencetak Hasil Kerja

Lihat hasil kerja

anda melalui

Print Preview

sebelum

mencetak.

DRAF16/06/10


64/84

62

1. Klik Filedi Bar Menu seperti gambar rajah 20.2. Pilih Print Preview.

1

2

Gambar rajah 20

DRAF16/06/10

3. Paparan seperti gambar rajah 21 akan kelihatan.


65/84

63

Gambar rajah 21

DRAF16/06/10


66/84

64

Baiklah. Sekiranya anda telahberpuas hati dengan hasil kerja,minta kebenaran guru sebelum

mencetak.

DRAF16/06/104. Klik pada ikon Printdi Bar menu seperti gambar rajah 22.


67/84

65

Gambar rajah 22

4

DRAF16/06/10


68/84

66

Tahniah! Sekarang anda bolehpamerkan hasil kerja anda kepada

guru dan rakan-rakan.

DRAF16/06/10

Penilaian Murid melukis bentuk asas dalam kotak yang disediakan (Lembaran kerja 1). 13.3


69/84

67

Penilaian Murid melukis bentuk asas dalam kotak yang disediakan (Lembaran kerja 1). 13.3

AktivitiPemulihan

Murid memadankan bentuk asas dan nama dengan betul (Lembaran kerja 2).

AktivitiPengayaan

Murid melukis gambar seperti rumah, kereta atau muka orang menggunakanbentuk 2D yang telah dipelajari secara kreatif untuk menyampaikan idea ataukonsep sedia ada.

2.4

DRAF16/06/10

MODUL PENGAJARAN LAMPIRAN 4TMK MERENTAS MODUL TERAS TEMA SAINS DAN TEKNOLOGI: SAINS


70/84

68

Modul Sains

Topik Tumbuh-tumbuhan

Pengenalan

StandardKandungan Sains

Murid mengenal pasti jenis tumbuhan di persekitaran mereka. Dalam pembelajaran ini, murid diperkenalkan kepadaperisian pemprosesan perkataan (MS Word). Murid akan belajar bagaimana menghasilkan teks bergambar dalamsatu halaman.

3.0 Memahami tumbuhan dan bahagian tumbuhan.3.1 Menamakan jenis tumbuhan.3.6 Menyampaikan pemerhatian perihal tumbuhan melalui lukisan dan secara lisan.


StandardPembelajaran TMK

2.0 Murid memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.4.0 Murid menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi pengetahuan.7.0 Murid menggunakan TMK untuk mengemukakan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif.

2.1 Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian persembahan (MSPaint,MS Word, MS PowerPoint).

2.2 Menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) untuk menulis teks menggunakan pelbagai saiz dan fondalam 1 halaman.

2.3 Menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) untuk menghasilkan teks berserta imej dalam satu halaman.

2.6 Mencetak dokumen.4.1 Menyampaikan idea menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) dan perisian persembahan

(MS PowerPoint).7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian persembahan (MS

PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk menyampaikan idea atau konsep sediaada.

DRAF16/06/10

Tempoh Masa 3 jam

Sumber 1. Gambar tumbuh-tumbuhan2 Modul pembelajaran Mari Belajar MS Word


71/84

69

2. Modul pembelajaran Mari Belajar MS Word.

3. Persembahan MS PowerPoint tentang jenis tumbuh-tumbuhan di persekitaran.4. Guru menyalin lembaran kerja 1,2, 3 dan 4 tentang tumbuh-tumbuhan ke dalam komputer murid.

Aktiviti1. Guru menggunakan persembahan MS PowerPoint untuk memperkenalkan

pelbagai jenis tumbuh-tumbuhan dalam persekitaran.


TMK


Sains

2. Guru memaparkan gambar tumbuh-tumbuhan. 3.1, 3.6

3. Murid mengikut arahan untuk membuka MS Word dan memasukkangambar tumbuh-tumbuhan. 2.1

4. Murid menaip nama tumbuh-tumbuhan. 2.3 3.15. Murid simpan dan cetak hasil kerja mereka.

6. Murid membentangkan hasil kerja menggunakan MS Word.

2.1, 2.6

DRAF16/06/10PROJEK KELAS:

1. Murid bekerja secara berpasangan untuk menghasilkan buku skrap digitalmengenai tumbuh-tumbuhan. 2.1, 7.1


72/84

70

Penilaian Murid melengkapkan lembaran kerja 2 menggunakan MS Word. 2.1, 2.3

Aktiviti Pemulihan Melengkapkan lembaran kerja 3 menggunakan MS Word. 2.1, 2.3 3.1, 3.6

Aktiviti Pengayaan Murid memasukkan 4 gambar jenis tumbuh-tumbuhan dan menamakan tumbuh-tumbuhan tersebut dalam lembaran kerja 4 dengan merujuk modul pembelajaranMari Belajar MSWord.

4.1, 7.1 3.1, 3.6

DRAF16/06/10

MODUL PENGAJARAN LAMPIRAN 5TMK MERENTAS MODUL TERAS TEMA SENI VISUAL DAN MUZIK


73/84

71

Modul

Topik

Pendidikan Seni Visual

Menggambar - Garisan

Pengenalan Murid dapat menghasilkan jenis-jenis garisan dengan mempersembahkan kreativiti seni visual. Murid juga akandapat menguasai penggunaan perisian MSPaint dengan melukis garisan yang berwarna-warni. Pembelajaranakan dijalankan di dalam makmal komputer. Semua komputer murid hendaklah dihidupkan (switchON) dandisediakan dengan paparan perisian MS Paint.

Standard

KandunganSeni Visual


Seni Visual

1.0 Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni-rupa).

2.0 Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media.3.0 Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penghasilan karya seni.4.0 Apresiasi terhadap karya seni.

1.1 Mengenal dan memahami unsur seni (garisan dan rupa) dalam karya seni sendiri.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media.

2.2 Mengetahui teknik-teknik penggunaan media dalam penghasilan karya seni.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan segi kegunaan.4.1 Mempamerkan karya seni sendiri yang dihasilkan.4.2 Menceritakan karya seni yang dihasilkan.

DRAF16/06/10

StandardKandunganTMK

2.0 Murid memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.7.0 Murid menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif.


74/84

72

TMK


2.1 Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian persembahan (MSPaint, MS Word, MS PowerPoint).

2.4 Menggunakan perisian grafik (MS Paint) untuk membuat gambar dengan menggunakan bentuk asas dankotak warna (color box).

2.6 Mencetak dokumen.7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian persembahan

(MS PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk menyampaikan idea atau konsepsedia ada.

Tempoh masa 1 jam

Bahan sumber 1. Contoh garisan selari dan garisan bertindih.2. Perisian MSPaint.

DRAF16/06/10Standard

PembelajaranTMK


Seni

Aktiviti 1. Guru menunjukkan contoh garisan selari di papan putih atau papan hitam. 1.1


75/84

73

2. Murid menyatakan cara membuat garisan-garisan tersebut.3. Guru menunjukkan cara membuat garisan selari menggunakan perisian MS

Paint.

3.1Melukis garisan selari

Langkah 1: Klik pada ikon Line di Tool Box seperti gambar rajah 1.

2.42.12.2

1

Gambar rajah 1

DRAF16/06/10

Langkah 2: Klik dan bawa penunjuk dari 1 kepada 2, kemudian lepaskanseperti gambar rajah 2.


76/84

74

Langkah 3: Garisan selari terhasil seperti gambar rajah 3.

Gambar rajah 2

Gambar rajah 3

DRAF16/06/10

Langkah 4: Hasilkan beberapa garisan selari seperti gambar rajah 4.


77/84

75

4. Murid membuat garisan bertindih.

Langkah 1: Klik dan bawa penunjuk dari 1 kepada 2, kemudian lepaskanseperti gambar rajah 5. .

Gambar rajah 4

1

2

Gambar rajah 5

DRAF16/06/10

Langkah 2: Hasilkan beberapa garisan bertindih seperti gambar rajah 6.


78/84

76

5. Murid membuat garisan selari dan garisan bertindih berwarna seperti gambar rajah7.

Langkah 1: Klik pada ikon Line di Tool Box.

Langkah 2: Klik pada warna pilihan anda.

2.4 3.1, 2.1

Gambar rajah 6

Gambar rajah 7

1

2

DRAF16/06/10Langkah 3: Hasilkan garisan selari dan garisan bertindih seperti gambar rajah

8.


79/84

77

6. Murid menyimpan hasil kerja di dalam komputer dan mencetak hasil kerja.

6.1Menyimpan hasil kerja seperti gambar rajah 9.

Langkah 1: Klik pada ikon File.Langkah 2: Klik pada Save As.

2.1

Gambar rajah 8

Gambar rajah 9

1

2

DRAF16/06/10Langkah 3: Antara muka seperti gambar rajah 10 akan terhasil.


80/84

78

Langkah 4: Namakan hasil kerja seperti langkah di gambar rajah 11.

1. Klik pada kotak File name dan taip garisan.

2. Klik Save.

1

2

Gambar rajah 11

Gambar rajah 10

DRAF16/06/106.2 Mencetak

Langkah 1: Sebelum mencetak dapatkan kebenaran daripada guru.

Langkah 2: Klik ikon File dan klik Print seperti gambar rajah 12.


81/84

79

Gambar rajah 12

1

2

DRAF16/06/10

Langkah 3: Anda akan dapat paparan seperti gambar rajah 13 dan klik OK.


82/84

80

Gambar rajah 13

3

DRAF16/06/107. Murid menggunakan garisan untuk menghasilkan satu karya seni.

Hasilkan karya seni menggunakan garisan selari dan garisan bertindih yang telahanda pelajari.


83/84

81

Contoh seperti gambar rajah 14.

8. Murid mencetak hasil kerja yang telah siap.

9. Murid mempamerkan dan membentangkan tentang karya seni yang telahdihasilkan.

2.6

4.1, 4.2Gambar rajah 14

DRAF16/06/10

Penilaian Guru menjalankan penilaian berdasarkan proses kerja murid.


84/84

82

Aktivitipemulihan

Murid mengulang proses kerja karya seni yang diberi dengan bimbingan guru.

Aktivitipengayaan

Murid menghasilkan karya seni yang kreatif menggunakan garisan selari dan bertindihyang berwarna.

7.1

dokumen dan modul tmk kssr tahun 1

Documents