buku panduan akademik pismp 2019 · 2019. 7. 15. · o unit beruniform ling ikhtisas dan...

Buku Panduan Akademik PISMP 2019

IPG Kampus Ilmu Khas

1

Pengenalan

Matlamat

3

3

Objektif Pendidikan Program (PEO) 4

Hasil Pembelajaran Program

Kemahiran Insaniah

5

6

Kalendar Akademik 7

Struktur Kursus PISMP Ambilan Jun 2018

Ringkasan Maklumat Kursus Versi Pelajar

Jadual Waktu Semester 2 Tahun 1

9

11

85




87

89

124




126

128

186

KANDUNGAN MUKA SURAT



2

PENGENALAN PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)

Program ini dikhususkan untuk melatih guru dalam pelbagai bidang bagi memenuhi

keperluan Kementerian Pendidikan Malaysia untuk melahirkan guru sekolah rendah

yang berijazah. Program pengajian yang ditawarkan adalah bertujuan untuk memberi

ilmu pengetahuan dan menyediakan pengalaman bagi membolehkan bakal guru

mempunyai pengetahuan dan kemahiran asas yang berkaitan dengan profesion

perguruan. Program ini ditawarkan di kampus Institut Pendidikan Guru (IPG) di

seluruh negara.

MATLAMAT

Matlamat program ini adalah untuk melahirkan guru siswazah sekolah rendah yang

terlatih, dinamik, berwibawa dan kompeten dalam melaksanakan tugas-tugas mereka

sebagai pendidik dan memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan

Falsafah Pendidikan Guru.



3

OBJEKTIF PENDIDIKAN PROGRAM (PEO)

PEO adalah pernyataan-pernyataan yang menjelaskan hasil-hasil pendidikan yang

perlu dicapai oleh setiap graduan dalam sesebuah program akademik setelah berada

di alam pekerjaan selama di antara 3 hingga 5 tahun. Program ini mempunyai enam

(6) PEO yang perlu dicapai oleh setiap graduan.

PEO 1 Berpengetahuan (PLO1) dan berkemahiran praktikal (PLO2) dalam bidang keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan.

PEO 2 Menjana penyelesaian masalah (PLO3) dalam bidang keguruan melalui pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif, kreatif dan beretika (PLO8).

PEO 3 Berkomunikasi (PLO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris.

PEO 4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber (PLO6).

PEO 5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (PLO7) dan menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (PLO6) untuk pembangunan kerjaya.

PEO 6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (PLO8), ciri-ciri kepimpinan (PLO9), berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja berpasukan (PLO5).



4

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM (PLO)

PLO adalah pernyataan yang menjelaskan hasil pendidikan yang perlu dicapai oleh

setiap pelajar setelah melengkapkan semua kursus yang ditawarkan dalam kurikulum

sesebuah program akademik. Program ini mempunyai sembilan (9) PLO yang

merangkumi sembilan (9) domain hasil pembelajaran Kementerian Pendidikan

Malaysia.

PLO 1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman yang berkaitan dengan teori dan prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang tumpuan.

PLO 2 Mempamerkan kemahiran praktik untuk menyelesaikan masalah dalam bidang tumpuan bagi membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar.

PLO 3 Mengaplikasikan refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik, dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan.

PLO 4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO 5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan untuk melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO 6 Mempunyai kebolehan mengurus maklumat dan mempunyai jangkaan tentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang hayat.

PLO 7 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas kepada keperluan perubahan semasa.

PLO 8 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO 9 Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan keterampilan sebagai agen perubahan dalam bidang keguruan.



5

KEMAHIRAN INSANIAH (KI)

Pemikiran Kritis dan Kemahiran

Menyelesaikan Masalah

(Critical Thinking & Problem

Solving, CTPS)

Melibatkan kebolehan berfikir secara kritis,

kreatif, inovatif, analitis, serta kebolehan

mengaplikasikan pemahaman dan

pengetahuan kepada masalah baharu dan

berlainan.

Kemahiran Berpasukan

(Team Skills, TS)

Melibatkan kebolehan untuk bekerjasama

dengan orang lain daripada latar belakang

sosiobudaya untuk mencapai matlamat yang

sama.

Kemahiran Berkomunikasi

(Communication Skills, CS)

Melibatkan komunikasi yang berkesan dalam

bahasa Melayu dan bahasa Inggeris dalam

konteks yang berlainan dengan peserta

komunikasi yang berlainan.

Pembelajaran Berterusan &

Pengurusan Maklumat

(Life Long Learning, LL)

Melibatkan usaha belajar berdikari dalam

pemerolehan kemahiran dan pengetahuan

baharu.

Kemahiran Keusahawanan

(Kemahiran Keusahawanan, KK)

Melibatkan keupayaan untuk meneroka

peluang dan membangunkan kesedaran

tentang risiko (risk awareness), kreativiti dan

inovasi dalam

aktiviti berkaitan perniagaan dan pekerjaan.

Etika & Moral Profesional

(Etika Moral, EM)

Melibatkan kebolehan untuk mengamalkan

standard moral yang tinggi dalam amalan

profesional dan interaksi sosial.

Kemahiran Kepimpinan

(Leadership Skills, LS)

Melibatkan keupayaan untuk mengamalkan

ciri kepemimpinan dalam pelbagai aktiviti.



6

KALENDAR AKADEMIK

SESI JANUARI – MEI

2019


7

Bulan Tarikh Minggu

Pra-PISMP

SEM 2 THN 1

(Amb Jun 2018)

PISMP

SEM 2 THN 1

(Amb Jun 2018)

PISMP

SEM 2 THN 2

(Amb Jun 2017)

PISMP

SEM 2 THN 3

(Amb Jun 2016)

PISMP

SEM 2 THN 4

(Amb Jun 2015)

Catatan/Cuti Am

2019 Sem 2 Sem 2 Sem 4 Sem 6 Sem 8

JAN 02/01-04/01 1 Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi InteraksiTaklimat & Mengisi Instrumen Entrance Survey PISMP

1 Jan (Sel): Tahun Baharu

07/01-11/01 2 Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi 7-25 Jan: Verifikasi Pelaksanaan KK & Tugasan KK diberikan

14/01-18/01 3 Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi Permohanan Pertukaran Kursus Elektif Terbuka (bersyarat)

21/01-25/01 4 Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi21 Jan (Isn): Hari Thaipusam

Peperiksaan Ulangan 1

FEB 28/01-01/02 5 Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi1 Feb (Jum): Hari Wilayah Persekutuan

29-31 Jan : Audit Dalam Bil 1/2019

04/02-08/02 6 Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi5 & 6 Feb (Sel & Rab) Tahun Baru Cina

3 Feb-25 Apr: Penyemakan KK bermula

11/02-15/02 7 Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi 16 Feb (Sab): Larian Hijau 7K

18/02-22/02 8 Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi Internship18 Feb-23 Apr: Pemantauan P&P Pensyarah oleh Ketua Jabatan

19-21 Feb : Peperiksaan Ulangan 2

MAC 25/02-01/03 9 Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi Internship 27-28 Feb (Rab & Kha): KOT

04/03-08/03 10 Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi Internship

11/03-15/03 11 Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi Internship

18/03-22/03 12 Interaksi PBS 1 Interaksi Interaksi Interaksi

23/03-31/03 13

APRIL 01/04-05/04 14 Interaksi Interaksi PBS 3 Interaksi Interaksi

08/04-12/04 15 I / Amali I / Amali I / Amali I / Amali /P/Luar Interaksi 10-12 Apr :Penarafan IPG 2019

15/04-19/04 16 I / Amali I / Amali I / Amali I / Amali Interaksi 15-26 Apr: Verifikasi Penyemakan Moderasi Kerja Kursus

22/04-26/04 17 Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi Interaksi22-26 April 2018: Pengisian markah ke BKKP

24-28 Apr KAGUM (Persatuan & Kebudayaan)

MEI 29/04-03/05 18 UKJ UKJ UKJ UKJ UKJ

29 Apr-3 Mei: Penilaian Pelajar terhadap P&P Pensyarah (Pelajar) /

Pengisian Exit Survey (Pelajar)

1 Mei (Rab) : Hari Pekerja

06/05-10/05 19 Pep Pep Pep Pep Pep 6-10 Mei Audit Pematuhan MS ISO 9001:2015 oleh SIRIM

13/05-17/05 20 Pep Pep Pep Pep Pep 19 Mei (Ahd): Hari Wesak

20/05-24/05 21 Pep Pep Pep Pep Pep 22 Mei (Rab) Hari Nuzul Al-Quran

*Tertakluk kepada pindaan

IPG KAMPUS ILMU KHAS, KUALA LUMPUR

KALENDAR AKADEMIK (JANUARI-MEI 2019)

PROGRAM-PROGRAM LATIHAN PERGURUAN SEPENUH MASA

(PRA-PISMP DAN PISMP)

Pendaftaran Kursus dalam Talian oleh Pelajar Lama (PPISMP, PISMP):24 Dis. 2018- 28 Dis. 2018

Cuti Perayaan 2019 : Cuti Tambahan Tahun Baru Cina :

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (9 hari)

JUN 25/05-09/06 CUTI PENGGAL 1 (16 HARI) 5 & 6 Jun (Rab & Kha): Hari Raya Puasa



8

STRUKTUR KURSUS

PROGRAM IJAZAH

SARJANA MUDA

PERGURUAN

PENDIDIKAN JASMANI

AMBILAN JUN 2018



9

SEMESTER 2 TAHUN 1

Bil Komponen Kursus Kod Kursus Kredit

1 MPU Kokurikulum

(Pengurusan Kokurikulum) MPU3031 1

2 MPU Kokurikulum (Permainan) MPU3041 1

3 MPU Tamadun Islam dan Tamadun Asia MPU3052 2

4 ASAS

PENDIDIKAN Murid dan Pembelajaran EDUP3033 3

5 TERAS Permainan Bola Sepak,

Bola Jaring dan Bola Baling PJMS3033 3

6 TERAS Anatomi dan Fisiologi Manusia PJMS3043 3

7 TERAS Seni Dalam Pendidikan PJMS3052 2

8a ELEKTIF TERAS

Pemakanan dan Kesejahteraan PKES3033 3

8b ELEKTIF TERAS

Pendidikan Persekitaran dan Komuniti

PKES3043 3

9a ELEKTIF TERAS

Kesusasteraan Melayu BMMB3033 3

9b ELEKTIF TERAS

Kajian Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah

BMMB3043 3

10a ELEKTIF TERAS

Bumi dan Angkasa Lepas SCES3033 3

10b ELEKTIF TERAS

Kimia Am SCES3203 3

Jumlah 21



10

RINGKASAN

MAKLUMAT KURSUS

VERSI PELAJAR



11

RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS VERSI PELAJAR

1. Nama Kursus/Modul

Kokurikulum – Pengurusan Kokurikulum

Cocurriculum Management

2. Kod Kursus MPU3031

3. Nama Staf Akademik

Zainab Bee binti Hamid

4. Rasional Kursus/Modul dalam Program

Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat pengetahuan, menguasai kemahiran serta memperkembangkan ilmu dalam Pengurusan Kokurikulum.

5. Semester dan Tahun ditawarkan

Semester 2 Tahun 1

6. Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan

Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

40 15 - - 1.25 15 - - 8.75

7. Nilai Kredit 1

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)

Pada akhir kursus ini pelajar dapat :

1. Menjelaskan konsep, matlamat, strategi pelaksanaan dan pengurusan aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah. (C2, LO1)

2. Membentangkan perancangan pelaksanaan projek kokurikulum dengan mengambilkira semua aspek pengurusan dan pentadbiran kokurikulum. (C6, A4, LO3, LO4, CTPS2, CS3)

3. Mempamerkan nilai dan etika profesionalisme dalam perancangan projek kokurikulum dari aspek pengelolaan dan penilaian ( (C6, A4, LO3, LO8, CTPS2, EM3)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF

CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

leks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X X

3 X X

10.

Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills,

TS):

Pemikiran Kritis dan Penyelesaian Masalah (CTPS2),

Kemahiran Komunikasi (CS3)

Etika dan Moral Profesional (EM3)



12

11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran serta Pentaksiran

Strategi pengajaran dan pembelajaran:

Kuliah

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran adalah berbentuk Kerja Kursus (100%). Kerja Kursus dilaksanakan sepanjang kursus.

Programme Learning Outcome (PLO)

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Jenis Pentaksiran

LO1 – Pengetahuan Kuliah Kuiz

LO3 – Penyelesaian Masalah Kuliah

Simulasi Perancangan Projek

LO4 – Kemahiran Komunikasi

Kuliah

Simulasi Pembentangan

LO8 – Nilai dan etika, Profesionalisme

Kuliah

Simulasi Perancangan Projek

12. Sinopsis

Kursus ini menjelaskan pengenalan, definisi dan kepentingan pengurusan kokurikulum. Kursus ini juga memberi fokus kepada pengurusan dan pentadbiran kokurikulum, pengurusan mesyuarat, sistem fail dan surat menyurat, pengelolaan aktiviti dan pelaporan serta majlis rasmi.

The course describes the introduction, definition and the importance of co-curiculum management. This course also focuses on the management and administration of co-curiculum, management of meeting, filing systems and correspondence, organizational of activities and reports as well as the protocols of formal event.

13. Mod Penyampaian Kuliah

14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Kerja Kursus : 100%

Peperiksaan Akhir : 40%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Kerja kursus

Kuiz 40

Perancangan projek 50

Pembentangan 10



13

15. Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan Kepada Gerak Kerja Kokurikulum

pelaksanaan gerak kerja kokurikulum

o Persatuan/Kelab

o Sukan

o Unit Beruniform

ling Ikhtisas dan Peraturan-peraturan Am pelaksanaan gerak kerja kokurikulum

-unit kokurikulum

- Faktor-faktor yang mempengaruh penubuhan - Penubuhan unit yang mempunyai badan induk - Perlembagaan dan undang-undang - Peranan Guru Penasihat - Bidang tugas jawatankuasa

3 3 6

2. Pengurusan dan Pentadbiran Kokurikulum

- Konsep Pengurusan Masa - Strategi Pengurusan Masa yang efektif

- Sumber kewangan - Peraturan mengutip wang - Integriti dalam pengurusan kewangan - Penyata kira-kira

- Produtiviti laporan seperti carta Gantt,Graf, Rajah. - Integrasi Microsof office seperti Words, Excel dan

power point

2 2 4



14

- Mesyuarat agung

- Mesyuarat tergempar

- Mesyuarat agung luar biasa

- Mesyuarat jawatankuasa

Mesyuarat

- Pengerusi - Setiausaha - Ahli

tem dan Jenis-jenis fail

- Sistem fail - Jenis fail

melalui media elektronik

2 2 4

3. Pengelolaan Aktiviti dan Pertandingan

-jenis aktiviti

- Olahraga tahunan - Pengurusan Lawatan Sekolah - Perkhemahan - Rekreasi

- Kertas kerja - Surat menyurat

-langkah Pengelolaan

- Sebelum

- Semasa

- Selepas

- Keberkesanan aktiviti

- Laporan aktiviti

- Mesyuarat pasca nilai

Pertandingan

- Sekaligus

- Liga

- Kalah mati

- Kertas kerja

- Surat menyurat

- Penubuhan AJK Pengelola

- Anggaran perbelanjaan

- Atur cara

- Buku program

- Sebelum

- Semasa

- Selepas

laporan

- Keberkesanan aktiviti

- Laporan aktiviti

- Mesyuarat pasca nilai

5 5 10



15

4. Majlis Rasmi – Protokol

- Penyediaan senarai jemputan - Susunan keutamaan - Susunan tempat duduk - Tertib di meja makan - Susunan bendera

-aluan

- Majlis perasmian/penutupan - Majlis perpisahan - Majlis keraian

2 2 4

5. Penilaian Projek

Menulis laporan

1 1 2

Kerja Kursus 1.25 8.75 10

Jumlah 15 - - 1.25 15 - - 8.75 40

JUMLAH JAM PEMBELAJARAN BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA

Bersemuka Tidak Bersemuka

Kuliah 15 15

Kuiz 1 3

Perancangan projek - 5

Pembentangan 0.25 0.75

Jumlah 16.25 23.75

Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)

40

Jam Kredit 1

16. Rujukan Asas Amir Hamzah Aman.(2014). Panduan pengurusan kokurikulum. Puchong : Multimedia Sdn. Bhd.

Baker, R. E., & Craig, E. (2013). Fundamentals of sport management. Champaign, IL:

Human Kinetics. Jamaludin Haji Badusah, Rosna Awang Hashim, Mohd Majid Konting, Turiman Suandi,

Maria Salih @ Norhafezah Yusof .(2009). Pembangunan pelajar: Memperkasakan kokurikulum institusi pengajian tinggi. Serdang : Universiti Putra Malaysia.

Rujukan Tambahan

Greenwell, T.C., Danzy-Bussell, L.A., & Shonk, D.J. (2013). Managing sport events. Champaign, IL: Human Kinetics.

John, B. (2006). Organizing successful tournaments (3rd ed). Champaign: Human

Kinetics. Omardin Ashaari, (2007). Pengurusan persatuan. Kuala Lumpur: Utusan Publications &

Distributors Sdn. Bhd Omardin Ashaari, (2007). Pengurusan sekolah. Kuala Lumpur: Utusan Publications &

Distributors Sdn. Bhd Sufean Hussin, (2010). Pendidikan di malaysia – sejarah, sistem dan falsafah. Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

17. Maklumat Tambahan

Tiada



16



Kokurikulum – Permainan

Cocurriculum – Games





Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai kemahiran asas permainan, memahami undang-undang dan peraturan serta asas kejurulatihan dan asas kepegawaian.


Semester 2 Tahun 1



Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

48 1 - 31 2 1 - - 13

7. Nilai Kredit 1




1. Mengaplikasikan pengetahuan tentang kemahiran-kemahiran asas dalam permainan. (P3, A3, LO2)

2. Memberi tindakbalas dalam situasi-situasi permainan dengan mematuhi undang-undang dan peraturan permainan. (C3, P3, LO2, LO3, CTPS5)

3. Mengendalikan latihan yang dirancang secara berkumpulan berasaskan prinsip-prinsip latihan yang dibina melalui rujukan maklumat dari pelbagai sumber. (C3, P3, LO2, LO5, LO6, TS2, LL1)

4. Mempamerkan nilai dan etika dalam pelaksanaan latihan. (P6, A5, LO2, LO8, EM2)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

leks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X

3 X X

4 X X



17

10.

Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):

Pemikiran Kritis dan Penyelesaian Masalah(CTPS5)

Kemahiran berpasukan (TS2)

Pembelajaran berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL1)

Etika dan Moral Profesional (EM2)



Amali Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar didalam kursus ini ditentukan menerusi pentaksiran amali 100% iaitu melalui ujian amali, pembentangan asas kejurulatihan dan asas kepegawaian, perancangan program latihan permainan dan kuiz.



Jenis Pentaksiran

LO2 – Kemahiran Praktikal Amali

Ujian Amali Kemahiran

Ujian Amali

Pengendalian Latihan

LO3 – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah

Amali Ujian Amali Kemahiran

LO5-Kemahiran berpasukan

Amali Rancangan Latihan Permainan (berkumpulan)

LO6-Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat

Amali Rancangan Latihan Permainan (berkumpulan)

LO8 – Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika

Amali Ujian Amali

Pengendalian Latihan

12. Sinopsis

Kursus ini menjelaskan kemahiran asas permainan sukan .Kursus ini juga memberi fokus kepada asas kejurulatihan dan kepegawaian dalam permainan.

The course describes the basic skills in playing. This course also gives focus on basic training for trainers and sports officers for the games.

13. Mod Penyampaian Amali


Kerja Kursus : 100%


Kerja Kursus

Ujian Amali Kemahiran 50

Rancangan Latihan Permainan (berkumpulan) 30

Ujian Amali Pengendalian Latihan 20



18


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Pilih 5 permainan dari 10 yang disenaraikan

1. Kemahiran Asas Bola Sepak

25 25

2. Kemahiran Asas Bola Jaring

3. Kemahiran Asas Sepak Takraw

4. Kemahiran Asas Bola Keranjang



19

5. Kemahiran Asas Hoki

menahan bola

6. Kemahiran Asas Bola Tampar

Ansur Maju

7. Kemahiran Asas Futsal

Ansur Maju

8. Kemahiran Asas Ragbi Sentuh

Tendangan punt

Ansur Maju

9. Kemahiran Asas Badminton

Ansur Maju

10. Kemahiran Asas Bola Baling

Ansur Maju



20

11. Ujian Kemahiran Asas

Pilih 5 dari 10 permainan yang disenaraikan

2 2

12. Rancangan Latihan Kemahiran

Membina Rancangan Pengajaran Latihan kemahiran untuk mengajar kemahiran permainan yang dipilih. Pilih 5 permainan dari 10 yang disenaraikan.

1 1 2

13. Asas Kejurulatihan

-ciri Jurulatih -asas prinsip latihan

Konsep kecergasan

2 2

14. Asas Kepegawaian

Pilih 5 permainan dari 10 yang disenaraikan -undang dan Peraturan

2 2

Kerja Kursus 5 5

Amali 2 8 10

Ulangkaji Peperiksaan

Peperiksaan

Jumlah 1 - 31 2 1 - - 13 48



Kuliah 1 1

Amali 31 -

Ujian Amali Kemahiran 1.5 6

Rancangan Latihan Permainan (berkumpulan)

- 5

Ujian Amali Pengendalian Latihan

0.5 2

Jumlah 34 14

Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT) 48

Jam Kredit 1



21

16. Rujukan Asas

Helen Ten. (2013). Siri sukan popular bola jaring (Ed Ke-2.). Kuala Lumpur: Oxford Fajar. Nemeth, L. (2013). Basketball: Skills of the game. Washinton: Hill Press. Whitaker, D. (2014). The hockey workshop: A complete game guide. Marlborough,

England. Crowood Press. Sunil Kumar. (2010). Badminton skills and rules. Khel Sahitya Kender Publisher. Barbara L. Viera, Bonnie Jill Ferguson. (2015). Volleyball (step to success). Human Kinetic

Publishers, Inc. Lee Chin Choy. (2013). Siri sukan popular: Bola baling (2nd ed.). Kuala Lumpur: Oxford

Fajar Sdn. Bhd.

Rujukan Tambahan

Bahagian Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2011) 1 Murid 1 sukan: Panduan pelaksanaan dasar satu murid satu sukan. Putrajaya, Bahagian Sukan, KPM.

Joseph A. Luxbacher. (2005). Soccer–step to success. USA:Human Kinetics.

Modul Latihan Sukan 1M1S. Bahagian Sekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia. Helen Ten. ( 2013). Siri sukan popular: Permainan bola jaring. Edisi Kedua. Kuala Lumpur:

Oxford Wilma Shakespear. (1997). Netball–step to success. USA:Human Kinetics. Persatuan Sepak Takraw Malaysia (2007). Manual kejurulatihan sepak takraw tahap 1. Anita Navin.( 2012). Netball: Skills, techniques & tactics: England: Crowood Sports Guide

U series. Ahmad Wafi Mohamad. (1996). Sepak takraw. Fajar Bakti. Bahagian Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013) 1 Murid 1 sukan ragbi sentuh.

Putrajaya, Bahagian Sukan, KPM. Bahagian Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013) 1 Murid 1 bola tampar sentuh.

Putrajaya, Bahagian Sukan, KPM. Bahagian Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013) 1 Murid 1 badminton.

Putrajaya, Bahagian Sukan, KPM. Bahagian Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013) 1 Murid 1 sukan futsal.

Putrajaya, Bahagian Sukan, KPM. Bahagian Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013) 1 Murid 1 sukan bola baling.

Putrajaya, Bahagian Sukan, KPM. Barbara L. Viera, Bonnie Jill Ferguson. (2015). Volleyball (step to success). Human Kinetic

Publishers, Inc. Carlos Carvalhal, Bruno Lage and Joao Mario Oliveira. (2014). Soccer – developing a

know-how. Cafilesa:Tiago Pinho.


Tiada



22



Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS)

Islamic Civilisation and Asian Civilisation



Othman bin Loman


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat mengenali dan memahami konsep Tamadun

Islam dan Tamadun Asia dengan menjadikan kejayaan tamadun sebagai panduan

menghadapi pergolakan dunia dan cabaran global semasa.


Semester 2 Tahun 1



Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

85 15 15 - 1 15 30 - 9

7. Nilai Kredit 2




1. Menerangkan konsep umum tamadun dan tamadun Islam. (C2, A3, LO1)

2. Menghuraikan faktor yang mempengaruhi interaksi di antara kepelbagaian tamadun di Asia. (C2, A3, LO1)

3. Membandingkan kepelbagaian tamadun Asia antara tamadun Melayu, Cina, India yang terdapat di Malaysia dari segi sosio budaya, ekonomi dan pendidikan. (C4, A2, LO3, CTPS5)

4. Menilai isu-isu kontemporari tamadun yang mempengaruhi sosio budaya, masyarakat dan negara melalui pembentangan berkumpulan. (C5, A4, LO3, LO4, LO5, CTPS5, CS1, TS2)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

leks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X

3 X X

4 X X



23

10.


Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS5)

Kemahiran Berkomunikasi (CS1)




1. Kuliah 2. Tutorial

Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi kerja kursus 100%.



Jenis Pentaksiran

LO1 – Pengetahuan Kuliah

Tutorial Kuiz

LO3 – Kemahiran saintifik,

kemahiran berfikir dan

menyelesaikan masalah

Kuliah

Tutorial

Penulisan

Kuiz

LO4 - Berkomunikasi Kuliah

Tutorial Pembentangan

LO5 – Kemahiran berpasaukan

Kuliah


12. Sinopsis

Kursus ini memfokuskan pengenalan ilmu ketamadunan, konsep asas Tamadun Islam, interaksi antara pelbagai tamadun, Islam dalam Tamadun Melayu, tokoh-tokoh Tamadun Islam dan Asia, interaksi Tamadun Asia dan relevansinya di Malaysia. Isu-isu kontemporari Tamadun Islam dan Tamadun Barat dan hubungannya dengan proses pembangunan negara.

This course focuses on the introduction of civilisation,basic consept Islamic Civilisation, Islam in the Malay Civilisations, prominent figures of the Islamic Civilisation, interaction among various civilisation, contemporary issues and nation development process.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial


Kerja Kursus : 100%


Tugasan

Penulisan individu 60

Pembentangan 20

Kuiz 20



24


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan Ilmu Ketamadunan

1 1 1 2 5

2. Pengenalan Tamadun Islam

-ciri

2 2 2 4 10

3. Interaksi Antara Pelbagai Tamadun: Konsep, Pandangan Semesta dan Pencapaian

-nilai universal antara tamadun persamaan & perbezaan

-contoh interaksi dalam sejarah (bahasa, kesenian & kesusasteraan)

3 3 3 6 15

4. Islam Dalam Tamadun Melayu dan Peranannya dalam pembinaan Tamadun Malaysia

1 1 1 2 5

5. Tokoh-Tokoh Tamadun Islam Dan Tamadun Asia: Sumbangan dan Peranan

-tokoh Islam

2 2 2 4 10



25

6. Interaksi Tamadun Asia dan Kesesuaiannya di Malaysia

Malaysia.

-nilai yang mempengaruhi Tamadun Malaysia

yang relevensi dan boleh diaplikasi kepada Malaysia

-faktor yang mempercepatkan pemodenan Jepun

3 3 3 6 15

7. Isu-Isu Kontemporari Tamadun Islam Dan Tamadun Barat: Isu-isu semasa dan cabaran masa depan

- Media

- Ekonomi

- Politik

- Sosial

- Hak Asasi Manusia

Liberalisme Pluralisme

masyarakat dan negara.

3 3 3 6 15

Kerja Kursus 1 9 10

Jumlah 15 15 - 1 15 30 - 9 85



26



Kuliah 15 15

Tutorial 15 30

Penulisan (1000 perkataan)

- 6

Pembentangan (30 minit)

0.5 1.5

Kuiz (30 minit) 0.5 1.5

Jumlah 31 54


Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Abdullah Zhidi Omar. et.al. (2013). Tamadun Islam dan Tamadun Asia. Puchong: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Ahmad Zaki Abdul Latif. et.al. (2012). Tamadun Islam dan Tamadun Asia. Kuala

Lumpur: Penerbit Oxford Fajar Sdn. Bhd. Ros Aiza Mohd Mokhtar. et.al. (2011). Tamadun Islam & Tamadun Asia. Puchong:

Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Rujukan Tambahan

Ahmad Mohamad Said dan Khalif Muammar(2005). Pembangunan watak bangsa. Selangor: Akademi Kajian Ketamadunan.

Esa Khalid & Mohd Azhar Ab Hamid (2004). Beberapa aspek tamadun Melayu,

India, Cina Dan Jepun. Johor: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia. Khalif Muammar (2006). Atas nama kebenaran tanggapan kritis terhadap wacana

islam liberal. Selangor: Akademi Kajian Ketamadunan Mohamad Kamil Ab Majid (2000). Tajdid perspektif sejarah dan masa kini. Kuala

Lumpur: Penerbit Universiti Malaya. Sidang Pengarang (2004). Tamadun Islam Dan Tamadun Asia. Kuala Lumpur:

Penerbit Universiti Malaya. Siddiq Fadhil (2012). Islam dan melayu. Selangor: Akademi Kajian Ketamadunan


Tiada



27



Murid dan Pembelajaran

Learning and the Learner

2. Kod Kursus EDUP3033


Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat memahami perbezaan individu dalam melalui proses pembelajaran dan bagaimana guru dapat merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian dengan murid.


Semester 2 Tahun 1



Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

132 25 20 - 3 25 42 - 17

7. Nilai Kredit 3




1. Menjelaskan konsep pengajaran dan pembelajaran; dan proses pembelajaran dalam pendidikan. (C2,LO1)

2. Menghuraikan kepentingan perbezaan individu dan implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah berdasarkan sumber rujukan yang relevan. (C4, LO3, LO6, CTPS3,LL1)

3. Menganalisis teori-teori pembelajaran dan implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. (C4, LO3, CTPS3)

4. Membentangkan perancangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran menggunakan pendekatan, strategi dan kaedah pengajaran masa kini. (C6, LO3, LO4, CTPS3, CS3)

5. Mencadangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi murid untuk belajar (C6, LO3, CTPS3)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

leks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X

3 X

4 X X

5 X X



28

10.


Kemahiran Berkomunikasi (CS3), Pengurusan maklumat (LL1), Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS3)



Kuliah, Tutorial dan Perbincangan

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja Kursus (50%) dan Peperiksaan Akhir (50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan di akhir semester.

Kerja kursus terdiri daripada penulisan akademik dan pembentangan. Kerja kursus digubal dengan merujuk Buku Panduan Penggubalan Kerja Kursus. Peperiksaan adalah berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan.



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah Ujian bertulis

PLO3 – Kemahiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah


Ujian bertulis

Penulisan akademik

Laporan PBS

LO4 – Berkomunikasi Tutorial

Perbincangan Pembentangan

LO6 – Kemahiran pengurusan maklumat


Ujian bertulis

Laporan PBS

12. Sinopsis

Kursus ini merangkumi konsep pengajaran dan pembelajaran; proses pembelajaran; perbezaan individu; teori-teori pembelajaran; model, pendekatan dan strategi pengajaran; kaedah dan teknik pengajaran dalam abad ke-21; dan motivasi dalam pembelajaran

This course encompasses the concept of teaching and learning; learning processes; individual differences; learning theories; teaching models, approaches and strategies; teaching methods and techniques in the21st century; and motivation in learning.



Kerja Kursus : 50%



Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 50

Tugasan

Penulisan Laporan PBS 15

Penulisan Akademik 25

Pembentangan 10



29


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Konsep pengajaran dan pembelajaran

-prinsip pembelajaran

2 1 2 1 6

2. Proses pembelajaran

Pemindahan Pembelajaran

pengajaran dan pembelajaran

4 2 4 2 12

3. Perbezaan individu dan pembelajaran

-aspek perbezaan individu:

- Fizikal

- Kognitif

- Sosio emosi

- Latar belakang murid

- Murid berkeperluan pendidikan khas

- Teori Kecerdasan Sternberg

- Teori Kecerdasan Pelbagai Howard Gardner

- Teori Kecerdasan Emosi Goleman

dan pembelajaran termasuk murid berkeperluan pendidikan khas

2 1 2 1 6

4. Perbezaan individu dan pembelajaran

- Field dependent/Field independent

- Habits of Mind

- Dunn & Dunn

- Model Kolb

- Honey & Mumford

dan pembelajaran termasuk murid berkeperluan pendidikan khas

2 1 2 1 6



30

5. Teori-teori pembelajaran

- Pavlov

- Thorndike

- Skinner

- Kohler

- Piaget

- Gagne

- Bruner

- Ausubel

Pembelajaran Konstruktivis

- Piaget

- Vygotsky

Implikasi Teori-teori pembelajaran

-teori pembelajaran terhadap pengajaran dan pembelajaran termasuk kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas

4 2 4 2 12

6. Teori-teori pembelajaran

Teori Pembelajaran Sosial

- Albert Bandura

- Carl Rogers

- Maslow

Implikasi Teori-teori pembelajaran

-teori pembelajaran terhadap pengajaran dan pembelajaran termasuk kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas

1 2 1 2 6

7. Model-model pengajaran

-model pengajaran terhadap pengajaran dan pembelajaran

2 1 2 1 6

8. Pendekatan, strategi pengajaran dan kaedah pengajaran

- Pendekatan Induktif

- Pendekatan Deduktif

- Pendekatan Eklektik

- Pendekatan Bersepadu

- Pendekatan Tematik

- Strategi berpusatkan guru

- Strategi berpusatkan murid

- Strategi berpusatkan bahan

- Strategi berpusatkan tugasan

- sumbangsaran

- perbincangan

- belajar sambil bermain

- demonstrasi

- simulasi

- main peranan

- penyelesaian masalah

pembelajaran untuk kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas.

4 2 4 2 12



31

9. Pedagogi masa kini

- Kemahiran pembelajaran dan Inovasi

- Kemahiran Maklumat, Media dan Teknologi

- Kemahiran Kehidupan dan Kerjaya

-ciri pedagogi masa kini

- Komunikasi dan kolaborasi

- Literasi Teknologi, Maklumat dan Komunikasi (TMK)

- Kemahiran berfikir aras tinggi

- Penyelesaian Masalah

- Pembelajaran berasaskan projek

- Kreativiti dan inovasi

- Pembelajaran kontekstual

- Flipped Classroom

- Blended learning

- Project Based Learning

- Problem Based Learning

- Inquiry Based Education

dan pembelajaran

3 6 3 6 18

10. Motivasi dan Pembelajaran

Kognitivis

pembelajaran

1 2 1 2 6

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH 22 3 25


Amali

Ulangkaji Peperiksaan 7.5 7.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 25 20 - 3 25 42 - 17 132



32



Kuliah 25 25

Tutorial 20 20

Pengalaman Berasaskan Sekolah

- 22

Penulisan Laporan PBS (500 patah perkataan)

- 3

Penulisan Akademik (800 patah perkataan)

- 5


Peperiksaan Akhir 2.5 7.5

Jumlah 47 84


132

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective. (6th ed.).

Boston: Pearson Education, Inc. Slavin, R.E. (2011). Educational psychology.Theory and practice.(10th ed.).

Boston: Allyn and Bacon. Woolfolk, A.E. (2012). Educational psychology(12th ed.).New Jersey: Prentice

Hall.

Rujukan Tambahan

Bill Rogers. (2015). Classroom behaviour. A practical to effective teaching, behaviour management and colleague support. SAGE Publication (London)

Borich,G. (2011). Effective teaching methods: Research-based practice.(7th ed.).

Boston: Pearson Education,Inc. Evertson, C.M. & Emmer, E.T. (2012). Classroom management for elementary

teachers (9th ed). New Jersey. Pearson. Joyce, B., & Weil,M.,Calhoun,E. (2011). Models of teaching. Boston:Pearson. Malchiodi, C.A. (2013). Creative arts and play therapy for attachment problems.

New York: Guilford. Noriati, Boon, Sharifah. (2012). Murid dan alam belajar. (kemaskini). Shah Alam:

Oxford Fajar Sdn Bhd.


Tiada



33



Permainan Bola Sepak, Bola Jaring dan Bola Baling

Football, Netball and Handball Games

2. Kod Kursus PJMS3033




Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat pengetahuan dan kemahiran permainan bola sepak, bola jaring dan bola baling, menguasai kemahiran kerja berpasukan, mengamalkan nilai profesional, sikap dan etika yang tinggi, memiliki kemahiran penyelesaian masalah serta kemahiran kepimpinan.


Semester 2 Tahun 1


Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka

dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

120 - - 90 6 - - - 24

7. Nilai Kredit 3




1. Melakukan kemahiran asas bola sepak yang dipelajari dengan teknik yang betul. (C2, P5, A3, PLO1, PLO2)

2. Melakukan kemahiran asas bola jaring yang dipelajari dengan teknik yang betul semasa ujian amali dijalankan. (C2, P5, A3, PLO1, PLO2)

3. Melakukan kemahiran asas bola baling yang dipelajari dengan teknik yang betul. (C3, P5, A3, PLO1, PLO2)

4. Melaksanakan satu permainan kecil dalam permainan bola sepak, bola jaring, dan bola baling secara beretika dan profesional. (C6, P7, A3, PLO1, PLO2, PLO8, EM3)


DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN AFEKTIF

C

L

O

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X X

2 X X X

3 X X X

4 X X X



34

10.


Etika, nilai dan sikap profesional (EM3)



1. Amali 2. Demonstrasi

Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi satu bentuk pentaksiran iaitu kerja kursus (100%).



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Amali Ujian Amali 1 dan 2

PLO2 – Kemahiran Praktikal

Demonstrasi dan Amali

Ujian Amali 1 dan 2

PLO8- Etika, nilai dan sikap profesional

Amali Ujian Amali 1 dan 2

12. Sinopsis

Kursus ini merangkumi kemahiran asas dalam permainan bola sepak, bola jaring dan bola baling dengan menekankan aspek pemerolehan kemahiran, dan aplikasinya dalam permainan kecil.

This course focuses on the basic skills in football,netball and handball which emphasize on the aspects of skills acquisition, and its application in lead-up or minor games.

13. Mod Penyampaian Amali


Kerja Kursus : 100%


Amali

Ujian Amali 1: Kemahiran Asas

Bola Sepak = 3 Kemahiran (30%)

Bola Jaring = 3 Kemahiran (30%)

Bola Baling = 3 Kemahiran (30%)

40

Amali

Ujian Amali 2: Permainan Kecil

Bola Sepak (20%)

Bola Jaring (20%)

Bola Baling (20%)

60



35


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Bola Sepak

- Kaki

o dalam kaki

o luar kaki

- Paha

o aplikasi kemahiran permainan kecil

- Dada

- Kepala

- Permainan kecil

5 5

- Leret (bahagian dalam kaki)

- Tinggi / lambung (bahagian hujung kaki)

- Permainan kecil

3 3

- Jarak dekat

- Jarak sederhana

- Jarak jauh

- Permainan kecil

5 5

- Dengan alatan

- 1 lawan 1

- Berpasangan / berkumpulan

- Permainan kecil

2 2

- Pelbagai arah

- Pelbagai aras

- Menanduk dalam permainan kecil

2 2

- Menggunakan kaki

- Menggunakan kepala

- Permainan kecil

3 3

- Aras bawah

- Aras badan

- Aras tinggi

- Permainan kecil

3 3

- Permainan kecil

- Undang-Undang Permainan

7 7



36

2. Bola Jaring

- Aras Dada

- Aras Bahu

- Atas Kepala

- Lantun

- Sisi

- Lob

- Sebelah tangan

- Kedua-dua belah tangan

-undang permainan

- Permainan kecil

8 8

Pergerakan

- Mendarat kedua-dua Belah Kaki

- Mendarat Sebelah Kaki Luar

- Memutar (Pivot)

o 1½ langkah setelah menangkap bola

- Permainan kecil

5 5

- Mengadang

o Dari posisi belakang

o Dari posisi sisi

o Dari posisi hadapan

- Mengacah

o Dodge dan roll

- Permainan kecil

5 5

- Sebelah tangan

- Dua BelahTangan

o Secara statik

o Gerak selangkah

- Permainan kecil

5 5

- Sistem hantaran tengah

- Sistem hantaran ke dalam dari garisan tepi

- Hantaran ke dalam dari garisan gol

- Undang-undang off-side / breaking in / not in position

- Undang-undang off side / over a third

- Permainan kecil

7 7

3. Bola Baling

bola dengan sebelah tangan dan/atau kedua-dua belah tangan semasa

- Berdiri

- Berjalan

- Berlari

- Melompat

kedua-dua belah tangan semasa

- Berdiri

- Berjalan

- Berlari

- Melompat

- Peraturan dan undang-undang

- Permainan kecil

5 5



37

- Statik

- Dinamik


- Permainan kecil

4 4

- Individu

- Berpasangan

- Tanpa halangan

- Dengan halangan


- Permainan kecil

5 5

- Statik (7 meter)

- Dinamik

- Pelbagai arah


- Permainan kecil

5 5

- Menepis dengan kaki

- Menepis dengan tangan

- Permainan kecil

4 4

permainan

- Formasi pertahanan

- Formasi menyerang

7 7

Kerja Kursus

Amali 6 24 30


Peperiksaan

Jumlah - - 90 6 - - - 24 120



38



Amali 90 -

Ujian Amali 1: Kemahiran Asas

3 kemahiran asas dari setiap permainan (Bola sepak, Bola jaring dan Bola baling)

3 9

Ujian Amali 2: Permainan Kecil

1 permainan kecil dari setiap permainan (Bola sepak, Bola jaring dan Bola baling)

3 15

Jumlah 96 24


Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Helen Ten. (2013). Siri sukan popular: Bola jaring (2nd ed.). Kuala Lumpur: Oxford

Fajar Sdn. Bhd. Lee Chin Choy. (2013). Siri sukan popular: Bola baling (2nd ed.). Kuala Lumpur:

Oxford Fajar Sdn. Bhd. Luxbacher, J. A. (2014). Soccer: Steps to success (4th ed.). Champaign, IL: Human

Kinetics Inc.

Rujukan Tambahan

Abdullah Ali, & Matdinos Talib. (2013). Siri sukan popular: Bola sepak. Kuala

Lumpur: Oxford Fajar Sdn. Bhd. Anita, N. (2012). Netball: skills. techniques. tactics: England: Crowood Sports Guide

series. Carlos, C., Bruno, L., & Joao, M.O. (2014). Soccer – Developing a know-how.

Cafilesa: Tiago Pinho. Clanton, R. E, & Dwight, M. P. (1997). Team handball: Steps to success.

Champaign, IL: Human Kinetics Inc. Navin, A. (2008). Crowood sports guide: Netball – skills, techniques, tactics.

Wiltshire: The Crowood Press Ltd. Ong Kuan Boon, & Ahmadi Ahmad. (2015). Cara mudah memperoleh kemenangan

dalam bola baling. Selangor: Emeritus Publishers.

Radu, F. L., & Abalasei, B. A. (2015). 101 team handball. UK: Bloomsbury

Publishing Plc. Reita, E. C., & Mary, P. D. (1997). Team handball- step to success. USA: Human

Kinetics. Sean, D. (2013). Handball: The beginner's guide. USA: Kindle Edition.

Shakespear, W., & Caldow, M. (2009). Netball: steps to success (2nd ed.).

Champaign, IL: Human Kinetics Inc. Teng Boon Tong. (1994). Panduan pengajaran kemahiran permainan. Petaling

Jaya: Longman. Wilma, S. (1997). Netball – step to success. USA: Human Kinetics.


Peralatan Sukan Permainan Bola sepak, Bola Jaring dan Bola Baling



39



Anatomi dan Fisiologi Manusia

Human Anatomy and Physiology





Kursus ini ditawarkan kepada pelajar supaya mereka dapat berupaya menjelaskan dan membezakan antara fungsi anatomi dan fisiologi manusia selaras dengan hasil pembelajaran kursus dan objektif pendidikan jasmani. Pelajar mampu mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan pengalaman amali ke atas kesan senaman bagi peningkatan prestasi fizikal dan sukan.


Semester 2 Tahun 1

6. Jumlah Jam Pembelajaran

Bersemuka Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran

Bersemuka dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

129 19 18 16 3.5 19 36 - 17.5

7. Nilai Kredit 3


9. Hasil Pembelajaran Kursus (Course

Learning Outcomes, CLO)


1. Menjelaskan konsep asas, struktur dan fungsi anatomi dan fisiologi manusia (C2, PLO1)

2. Mengapilkasi pengetahuan dan kefahaman anatomi dan fisiologi manusia dalam pergerakan dan senaman. (C3, P5, PLO2, PLO3, CTPS5)

3. Menghuraikan secara kritis sistem-sistem fisiologi manusia (C4, PLO3, CTPS2)

4. Menyediakan laporan amali anatomi dan fisiologi manusia dengan kebolehan untuk mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber (C5, PLO3, PLO6, CTPS2, LL1)


DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN AFEKTIF

C

L

O

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X X

3 X

4 X



40

10.


Kemahiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah(CTPS5),

Pembelajaran sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat (LL1)



1. Kuliah 2. Pembentangan 3. Perbincangan 4. Amali

Strategi Pentaksiran:



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah dan Tutorial Peperiksaan akhir

Kuiz 1


Amali Laporan amali


Kuliah dan Tutorial Peperiksaan akhir

Kuiz 2

PLO6 – Kemahiran pengurusan maklumat

Kuliah, Tutorial dan perbincangan

Laporan amali

12. Sinopsis

Kursus ini merangkumi konsep asas pengenalan kepada anatomi dan fisiologi manusia. Peringkat kimia, selular dan tisu organisma. Sistem integumentari. Sistem rangka. Sistem otot. Sistem saraf. Sistem endokrina. Darah. Jantung. Saluran dan peredaran darah (Sistem kardiovaskular). Sistem limfatik dan imuniti. Sistem respirasi. Sistem penghadaman. Pemakanan dan metabolisma serta sistem urinari. Kursus ini juga mengaitkan pelbagai fungsi sistem fisiologi dalam peningkatan prestasi fizikal manusia.

This course focuses on the basic concept of human anatomy and fisiology. Chemical level, cellular level and tissue level of organisation. Integumentary system. Skeletal system. Muscular system. Nervous system. Endocrine system. Blood. Heart. Blood vessels and circulation (Cardiovascular system). Lymphatic system and immunity. Respiratory system. Digestive system. Nutrition and metabolism as well as urinary system. This course integrate various functions of the physiological system in enhancing human physical performance.

13. Mod Penyampaian Kuliah, tutorial dan amali


Kerja Kursus : 60%


Jenis Pentaksiran

Kaedah Pentaksiran Peratusan


Tugasan

3 Laporan amali (1200 p.p) 30

Kuiz 1 (45 minit) 15

Kuiz 2 (45 minit) 15



41


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan kepada Anatomi dan Fisiologi.

• Konsep asas

• Struktur dan fungsi.

• Regulasi homeostatik oleh sistem organ terhadap senaman

Amali 1a – Posis, satah, arah dan region anatomi.

2. Peringkat kimia, selular dan tisu organisma.

• Pengenalan kepada bahan kimia utama badan.

• Konsep keadaan keseimbangan.

• Struktur membran dan fungsi.

• Mekanisma asas pengeluaran, penyimpanan dan penggunaan tenaga.

• Jenis dan fungsi tisu utama.

3. Sistem Integumentari

• Struktur dan fungsi sistem integumentari

– anatomi dan sistem integumentari

1 1 2 1 2 7

4. Sistem Rangka

• Fungsi tulang

• Struktur tulang

• Perkembangan dan pertumbuhan tulang.

• Rangka aksial

- Tengkorak

- Tulang vertebra

- Sangkar toraks

• Rangka apendikular

- Pectoral girdle dan tangan.

- Pelvic girdle dan kaki.

• Artikulasi

- Klasifikasi sendi

- Pola artikular dan fungsi.

– mengenal pasti jenis tulang, sendi dan pergerakan

1 1 2 1 2 7



42

5. Sistem Otot

• Tisu otot rangka dan sistem otot

- Fungsi sistem otot.

- Anatomi otot rangka, kardiak dan otot licin

• Pengecutan otot dan Teori Gelungsuran Filamen

• Pengecutan isotonik dan isometrik

• Sistem otot

- Terminologi pergerakan otot

- Nama otot-otot rangka.

• Otot aksial

- Otot kepala dan leher.

- Otot spine

• Otot apendikular

- Otot bahu dan tangan.

- Otot kaki

• Penuaan dan sistem otot

- Proses penuaan dan kesan kepada sistem otot.

– sistem tuas (fulkrum, beban, daya) dan jenis pergerakan

2 2 2 2 4 12

6. Sistem Saraf

• Tisu neural

- Struktur dan fungsi

- Neuriglia

- Neuron

- Neurofisiologi

• Sistem saraf pusat.

- Otak

- Saraf tunjang

• Sistem saraf pinggir.

- Saraf kranial

- Saraf spinal

- Saraf refleksi

• Sensori dan laluan motor.

- Laluan sensori

- Laluan motor

- Saraf spinal

- Saraf refleksi

• Sistem saraf autonomik.

- Bahagian sistem saraf autonomik.

- Bahagian simpatetik

- Bahagian parasimpatetik

• Deria khusus

- Mata dan penglihatan

- Telinga, pendengaran dan kesimbangan

- Bau dan rasa

– Struktur neuron dan tindakan pantulan

2 2 2 2 4 12

7. Darah

• Komposisi dan fungsi darah.

• Plasma

• Bentuk elemen

• Hemostasis

• Kumpulan darah dan transfusi

1 1 1 2 5



43

8. Jantung

• Anatomi jantung. - Saiz dan lokasi - Selaput, dinding dan kamar jantung - Orientasi jantung - Arteri, vena dan kapilari.

• Sistem kitaran - Kitaran pulmonari - Kitaran sistemik

• Fisiologi jantung - Sistem konduksi - Elektrokardiogram - Sel mengecut dan keupayaan tindakan - Kitaran kardia dan degupan jantung - Faktor mempengaruhi kadar nadi, tekanan darah dan isipadu strok

Amali 5 – Struktur jantung dan sistem kitaran pulmonari dan sistemik

2 2 2 2 4 12

9. Saluran dan Peredaran darah

• Anatomi saluran darah - struktur dinding saluran darah - perbandingan arteri, vena dan kapilari

• Fisiologi peredaran darah - nadi arteri dan tekanan darah - rintangan dan tekanan peredaran

• Regulasi kardiovaskular - autoregulasi aliran darah di tisu - kawalan neural ke atas tekanan dan aliran darah - hormon dan regulasi kardiovaskular

• Pola tindakbalas kardiovaskular - senaman dan sistem kardiovaskular - tindakbalas kardiovaskular ke atas pendarahan

• Saluran darah - kitaran pulmonari - kitaran sistemik

• Sistem kardiovaskular dan umur - perubahan darah - jantung - saluran darah

2 2 2 4 10

10. Sistem Respirasi

• Pengenalan dan fungsi sistem respiratori

- pertukaran gas di antara udara dan darah

- konduksi udara di paru-paru

- perlindungan permukaan respiratori

- penghasilan bunyi

- regulasi pH

• Pengurusan sistem respiratori

- respiratori mukosa

- trek respiratori atas

- trek respiratori bawah

• Fisiologi respiratori

- ventilasi pulmonari

- pertukaran gas di membran respiratori

- pengambilan dan penghantaran gas

• Kawalan respirasi

- pusat respiratori di otak

• Sistem respiratori dan umur

- pengurangan keanjalan paru-paru

- artritis di artikulasi tulang rusuk

- empisima

Amali 6 – inspirasi dan ekspirasi dalam sistem respirasi

2 2 2 2 4 12



44

11. Sistem Penghadaman

• Pengenalan dan fungsi sistem penghadaman • Struktur dan fungsi sistem penghadaman

- organisasi trek penghadaman - pergerakan bahan yang dihadam

• Penghadaman dan penyerapan nutrien - proses dan penyerapan karbohidrat - proses dan penyerapan lipid - proses dan penyerapan air dan elektrolit - proses dan penyerapan vitamin

Amali 7 – pergerakan makanan dan sistem penghadaman

1 1 1 1 2 6

12. Pemakanan dan metabolisma

• Pengenalan metabolisma selular • Laluan metabolik

- metabolisma karbohidrat - metabolisma lipid - metabolisma protein - metabolisma nukleik asid

• Diet dan pemakanan - Kumpulan makanan asas - Garam galian, vitamin dan air

• Bioenergetik - makanan dan sistem tenaga - kadar metabolik - thermoregulasi

1 1 1 2 5

13. Sistem Endokrina

• Struktur dan fungsi hormon • Kelenjar sistem endokrina • Cara interaksi hormon

Amali 8 – maklumbalas negatif dan sistem endokrina

1 1 1 1 2 6

14. Sistem Urinari

• Sistem urinari - fungsi sistem urinari - pengurusan sistem urinari - ginjal - penghantaran, penyimpanan dan pembuangan

air kencing • Imbangan cecair, elektrolit dan asid-alkalina

- imbangan cecair dan elektrolit - imbangan asid-alkalina

Amali 9 – sistem urinari dan perkumuhan

1 1 1 1 2 6

15 Sistem Limfatik dan imuniti

• Organisasi sistem limpatik - fungsi sistem limpatik - saluran limpatik (kapilari dan injap) - limposit, tisu limpoid, organ limpoid

• Pertahanan tidak khusus - sekatan fizikal - pagosit - penyeliaan imunological - inflamasi

• Rintangan khusus: tindak balas pelalian - bentuk pelalian, bahan pelalian - tindak balas pelali - pola tindak balas pelalian

Amali 10 – sistem limfatik

2 1 1 2 2 8


Amali



45

Ulangkaji Peperiksaan 6 6

Peperiksaan 2 2

Jumlah 19 18 16 3.5 19 36 - 17.5 129



Kuliah 19 19

Tutorial 18 38

Amali 16 -

3 Laporan amali (1200 p.p) - 7

Kuiz 1 (45 minit) 0.75 2.25

Kuiz 2 (45 minit) 0.75 2.25

Peperiksaan Akhir 2 6

Jumlah 56.5 72.5


129

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas

Kenney, W.L., Wilmore, J., & Costill, D. (2012). Physiology of sport and exercise (5th ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.

Marieb, E.N. (2014). Essentials of human anatomy and physiology (11th ed.). New York:

Benjamin Cummings. Marieb, E.N. (2014). Anatomy and physiology coloring workbook: A complete study guide

(11th ed.). New York: Benjamin Cummings.

Rujukan Tambahan

Guy, J.F. (2005). Learning human anatomy: A laboratory text and workbook. New Jersey: Prentice Hall.

Martini, F.H. (2006). Human anatomy. New York: Benjamin Cummings. Martini, F.H. (2006). Clinical issues in anatomy. New York: Benjamin Cummings. McArdle, W.D., Katch, F.I. & Katch, V.L. (1996). Exercise physiology: Energy, nutrition and

human performance (4th ed.). Baltimore, Maryland: Williams & Wilkins. Robergs, R.A. & Keteyian, S.J. (2003). Fundamentals of exercise physiology for fitness,

performance, and health (2nd ed.). New York: McGraw-Hill Companies Inc. Smith, T. (2006). The human body: an illustrated guide to its structure, function and

disorders. Philadelphia: Dorling Kindersley.

Martini, F.H. & Nath, J.L. (2011). Fundamentals of anatomy and physiology (9th ed.). New

York: Benjamin Cummings. Martini, F.H. & Bartholomew, E.W. (2013). Essentials of anatomy and physiology (6th ed.).

New Jersey: Benjamin Cummings Powers, S.K. & Howley, E.T. (2012). Exercise fisiology, theory and application to fitness

and performance (8th ed.). New York: McGraw-Hill Companies Inc.


Tiada



46



Seni dalam Pendidikan Arts In Education



Patricia Nirmala Daniel


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat mengaplikasikan Seni dalam Pendidikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran bidang Pendidikan Jasmani di sekolah rendah. Komponen seni visual, muzik, dan pergerakan yang terkandung dalam kursus ini dapat membantu membina kepekaan persepsi, apresiasi, kesedaran estetik, pemikiran kreatif, dan imaginatif melalui pelbagai aktiviti yang menyeronokkan sesuai dengan keperluan murid sekolah rendah.


Semester 2 Tahun 1





K = Kuliah T = Tutorial A = Amali P= Pentaksiran

K T A P K T A P

81.5 15 - 30 2 15 - - 19.5

7. Nilai Kredit 2



Pada akhir kursus ini pelajar dapat : 1. Menjelaskan teori pembelajaran, konsep asas dan elemen Seni dalam

Pendidikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran melalui rujukan sumber terkini (C5, P2, A3, PLO1, PLO3, PLO6, CTPS2, LL1).

2. Mengaplikasikan elemen Seni dalam Pendidikan dalam aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman, dan ekspresi yang melibatkan kepekaan deria kanak-kanak di sekolah rendah (C3, P4, A4, PLO3, CTPS1).

3. Menilai aktiviti seni visual, muzik, dan pergerakan dalam pengkhususan bidang Pendidikan Jasmani secara bertulis(C5, A3, PLO3, CTPS2).

4. Mempersembahkan aktiviti seni dalam pendidikan dengan menggunakan kit persembahan bagi bidang Pendidikan Jasmani di sekolah rendah (C6, P7, A5, PLO2,PLO3, PLO5, CTPS4, TS4)


DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN AFEKTIF

CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X X

2 X X X

3 X X

4 X X X



47

10.


Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS4), Kemahiran kerja berpasukan (TS4), Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL1)



1. Kuliah 2. Amali

Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu peperiksaan akhir (30%) dan kerja kursus (70%).



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah Ujian Bertulis

Ulasan Kritis (individu)


Kuliah

Amali

Persembahan

(Berkumpulan)


Kuliah

Amali

Ujian Bertulis


Laporan Reflektif (individu)

Penghasilan

Kit Persembahan (individu)

LO5 – Kerja Kumpulan Amali Persembahan (Berkumpulan)

PLO6 – Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat

Kuliah Ujian Bertulis


12. Sinopsis

Kursus ini memberi pendedahan mengenai pengenalan Seni dalam Pendidikan, kanak-kanak, deria dan seni, pelaksanaan aktiviti mengenal irama, warna, dan ruang, pengetahuan dan kemahiran asas seni dalam pendidikan, pengendalian aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman, dan ekspresi melalui seni serta aplikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam semua mata pelajaran.

This course introduces students to Arts in Education, children and arts, senses and arts, implementing and managing creative activities on knowing rhythm, colour and space. It also provides basic knowledge and skills about arts in education, applying and managing activities that help stimulate exploration, experience, and expression in the teaching and learning of various subjects.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan amali


Kerja Kursus : 70%


Jenis Pentaksiran



Tugasan

Persembahan (berkumpulan) 10

Ulasan Kritis (1000 pp) 25

Laporan Reflektif (750 pp) 20

Penghasilan Kit Persembahan (individu) 15



48


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan kepada Seni dalam Pendidikan

- Konsep, matlamat, objektif Seni Dalam Pendidikan untuk guru sekolah rendah

- Teori kecerdasan pelbagai (Howard Gardner)

- Teori Konstruktivisme (Lev Vygotsky)

- Teori Hoka Hoki (Ned Herrmann)

Kepentingan Seni Dalam Pendidikan

- Kepentingan imaginasi, emosi, ekspresi dan kreativiti

- Pembelajaran yang optimum, bersepadu dan menyeronokkan

2 2 4

2. Kanak-kanak, Deria dan Seni

-kanak dan remaja dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek, sosial, estetik

-kanak

- Sentuh

- Dengar

- Lihat

- Rasa

- Hidu

pengajaran dan pembelajaran

- Persekitaran

- Perkembangan nilai estetik

1 1 2

3. Irama, Warna dan Ruang

tujuan ekspresi dan penyampaian idea melalui:

- irama

- warna

- ruang

6 6

4. Pengetahuan dan Kemahiran Asas Seni dalam Pendidikan

- Pengenalan kepada Asas Seni Reka - Unsur seni dan prinsip rekaan

- Pengenalan kepada empat bidang seni visual – menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan dan mengenal kraf tradisional di sekolah rendah

2 4 2 8



49

- Pengenalan kepada pengetahuan asas konsep muzik

- Pengenalan kepada kemahiran muzik asas melalui aktiviti nyanyian dan ciptaan lirik, alat perkusi dan alat improvisasi melalui irama, melodi, ekspresi

2 4 2 8

Pergerakan

- Pengenalan kepada konsep pergerakan

o Kesedaran tubuh badan

o Kesedaran ruang

o Kualiti pergerakan

o Hubungan

- Pendedahan kepada kemahiran pergerakan asas

o Kemahiran lokomotor

o Kemahiran bukan lokomotor

o Manipulasi alatan

2 4 2 8

5. Aktiviti Meneroka, Memperoleh Pengalaman dan Mengekspresi Melalui Seni

- Meneroka alat dan bahan

- Meneroka idea dan isi kandungan

- Meneroka cara pengelolaan, olahan dan manipulasi

- Meneroka melalui TMK

2

1

2 8

melalui :

- pelbagai strategi dan aktiviti

- pelbagai arah dan jarak menggunakan muzik, seni visual dan pergerakan

- corak dan irama dalam muzik, seni visual, dan pergerakan

- penulisan refleksi dan merekod gerak balas diri

1

- Meluahkan perasaan melalui ekspresi mud, idea, maklumat yang berbeza melalui aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan

- Menghuraikan sifat kesan yang ekspresif dalam aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan

- Menggunakan aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi

- Membincangkan gerakbalas, perasaan diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi dan menghubungkaitkan dengan isi pelajaran

2

6. Aplikasi dan Pengurusan Aktiviti Seni dalam Pendidikan dalam Pengajaran dan Pembelajaran

- Konsep dan pelbagai makna integrasi

- Isu dan cabaran integrasi

- Integrasi isi kandungan unit, pelbagai kemahiran, proses dan strategi pelbagai mata pelajaran

- Integrasi 5P

o Penggabungjalinan

o Penyerapan pengetahuan

o Penerapan nilai

o Pengayaan

o Pemulihan

1 2 1 4



50

- Pilihan dan penentuan tema

- Memilih tema mengikut hasil pembelajaran, kemahiran mata pelajaran, tahap, minat dan latar belakang murid

1 2 1 4

pergerakan secara kreatif bagi mata pelajaran bidang Pendidikan Jasmani di sekolah Rendah

–bahan pengajaran dan pembelajaran yang mengintegrasikan seni visual, muzik dan pergerakan

visual, muzik dan pergerakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran bidang Pendidikan Jasmani di sekolah rendah.

2 4 2 8

Kerja Kursus 0.5 15 15.5

Amali


Peperiksaan 1.5 1.5

Jumlah 15 - 30 2 15 - - 19.5 81.5



51



Kuliah 15 15

Tutorial - -

Amali 30 -

Ulasan Kritis (1000pp) (individu)

- 6

Persembahan (berkumpulan) 0.5 1.5

Penghasilan Kit Persembahan (individu)

- 3

Laporan reflektif (750pp) (individu)

- 4.5


Jumlah 47 34.5


81.5

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas

Isbell, R. & Raines, S. (2013). Creativity and the arts with young children (3rd ed.). Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning.

Pangrazi, R. P. & Deighle, A. (2013). Dynamic physical education for elementary school

children (17th ed.). New York: Benjamin Cummings. Pica, R. (2012). Experiences in movement with music, activities & theory (5th ed.). NY:

Thomson Delmar Learning.

Rujukan Tambahan

Anderson, W. M. & Lawrence, J. E. (2013). Integrating music into the elementary classroom (9th ed.). Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning.

Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. NY: Basic Books

Inc. Koster, J. B. (2009). Growing artists: Teaching the arts to young children. New York:

Thompson Delmar Learning. Lowenfeld, V. and Brittain, W.L. (1986). Creative and mental growth. NY. Macmillan. Mayesky, M. (2014). Creative activities and curriculum for young children. USA: Cengage

Learning. Menon, N. (2005). Permainan, lagu & puisi. Bentong, Pahang: PTS Professional Publishing

Sdn. Bhd. Saiman et.al. (2014). Seni dalam pendidikan. KL : Freemind Horizons Sdn. Bhd. Salmah Ayob.(1998). Pergerakan kreatif dan pendidikan. PJ: Flo Enterprise Sdn. Bhd.


Tiada



52



Pemakanan dan Kesejahteraan

Nutrition and Well-Being

2. Kod Kursus PKES3033




Kursus ini ditawarkan kepada pelajar supaya mereka dapat menguasai pengetahuan berkaitan pemakanan dan kesihatan, mempamerkan amalan pemakanan sihat dalam kehidupan seharian serta dapat membantu orang lain merangka program pemakanan sihat sepanjang hayat.


Semester 2 Tahun 1





K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

125 30 15 - 1.5 30 30 - 16.5

7. Nilai Kredit 3




1. Membanding beza keperluan makanan untuk kegiatan harian dan aktiviti sukan bagi pelbagai kumpulan dan lapisan masyarakat (C4, A4, PLO1,PLO3, CTPS5).

2. Mengkelaskan pemakanan yang berkhasiat dan berkualiti untuk kesihatan yang optimum dan berterusan (C4, PLO1,PLO3, CTPS1).

3. Menghubungkaitkan piramid makanan dengan pencegahan obesiti dalam mengamalkan diet yang baik untuk kesihatan sepanjang hayat (C4, A4, PLO1,PLO6,LL1)

4. Menjelaskan kesan daripada pengambilan makanan yang tercemar dan tidak berkhasiat untuk kesihatan secara pembentangan berkumpulan (C5, A3, PLO1, PLO4,PLO5,CS1, TS2)


DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN AFEKTIF

C

L

O

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X

3 X X

4 X X



53

10.


Pengurusan Maklumat (LL1) ,Berkomunikasi (CS1)

Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS5)

Kerja Berpasukan (TS2)



1. Kuliah 2. Amali 3. Pembentangan 4. Perbincangan

Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi:

1. Kerja Kursus (60%)

2. Peperiksaan Akhir (40%)



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah dan Tutorial Kuiz, Peperiksaan

Akhir, penulisan esei & pembentangan


Kuiz Kuiz & Peperiksaan

Akhir

PLO4 - Komunikasi Pembentangan Pembentangan

LO5 – Kemahiran Berpasukan

Pembentangan Pembentangan


Kuliah dan Tutorial Penulisan esei

12. Sinopsis

Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman pelajar bagi menanamkan amalan terbaik serta membantu pelajar menghargai kepentingan pemakanan dan pengawalan kesihatan semasa melakukan aktiviti fizikal dan dalam kehidupan harian sepanjang hayat. Melalui penglibatan aktif dalam kursus ini, pelajar akan dapat memperoleh kemahiran yang bersesuaian, sikap positif serta komited dalam kehidupan yang sihat melalui penelitian terhadap keperluan makanan dan kesihatan dalam semua aspek kehidupan. Kursus ini juga menggalakkan pelajar merangsang ahli masyarakat untuk menghayati semua konsep perkaitan pemakanan dan kesihatan, sumber, amalan dan penyelesaian sebagai keperluan semasa dan untuk kesejahteraan generasi yang akan datang.

The course aims to enhance student knowledge and understanding of best practices as well as to appreciate the importance of lifelong nutrition and health care while engaging in physical activities as well activities of daily life. Active student participation and engagement will enable the acquisition of appropriate skills, the right attitude and commitment to healthy living based on proper nutrition and health care. This course also encourages students to motivate members of society to observe all aspects of nutrition and health, resources, practices and recommendations for present and future generations.



Kerja Kursus : 60%


Jenis Pentaksiran



Tugasan

Penulisan Esei (1000 pp) 30

Pembentangan (berkumpulan) 10

Kuiz 20



54


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Kumpulan Makanan Asas

Pengenalan Makanan Sihat:

i. Nutrien Mikro

ii. Nutrien Makro

Fungsi Nutrien

• Protein

• Lemak

• Karbohiderat

• Vitamin

• Mineral

• Serat dan

• Air

2 1 2 2 7

2. Makanan Berkhasiat

• Konsep dan Kumpulan Makanan Berkhasiat

• Penyajian Makanan Berkhasiat dan Seimbang

• Amalan Pemakanan yang Perlu Dielakkan

• Makanan Sihat Mengikut Piramid Makanan

• Ketahui Label dan Kualiti Makanan

2 1 2 2 7

3. Keracunan Makanan

• Punca dan Gejala Keracunan Makanan

• Langkah-Langkah & Pencegahan

• Risiko Aditif dan Pencemaran Makanan

• Penyedian Bahan Makanan Yang Bersih dan Selamat

2 1 2 2 7

4. Kebersihan Penyedian Makanan

• Penyakit dan Impak Bawaan Makanan

• Ciri-Ciri Penting Dalam Makanan Bersih

• Pemilihan Jenis dan Kualiti Makanan

• Tatacara Penyedian Makanan Sihat

• Kesan Pemilihan dan Penyedian Makanan Bersih

• Program Pemeriksaan Premis Makanan

2 1 2 2 7

5. Kawalan Mutu Makanan dan Kesihatan

• Peranan Agensi Kerajaan dan Swasta

• Peranan Majlis Perbandaran Negeri

• Peranan Sekolah

• Akta Kawalan Mutu Makanan

• Peranan dan Hak Pengguna

• Perundangan, Kod Amali dan Garis Panduan

2 1 2 2 7



55

6. Amalan Pemakanan Pelbagai Peringkat Kumpulan

Amalan Pemakanan Ibu Hamil

• Kepentingan Nutrisi Semasa Hamil

• Makanan Yang Perlu Dielakkan

• Kesan Pengambilan Makanan Tidak Sihat

• Penyajian Makanan Sihat Ibu Mengandung

Amalan Pemakanan Bayi

• Keperluan Kalori dan Nutrien

• Kebaikan Susu Ibu dan Susu Formula

• Makanan Berkhasiat Untuk Bayi

• Masalah Pemakanan Bayi

• Etika Makanan Bagi Bayi

2 1 2 2 7

7. Amalan Pemakanan Kanak-Kanak


• Ketidakseimbangan Nutrien

• Faktor-Faktor Mempengaruhi Pemakanan Kanak-Kanak

• Makanan Berkhasiat Untuk Kanak-Kanak

• Kesan Pemakanan Sihat Terhadap Kanak-Kanak

• Etika Makan dan Amalan Pemakanan Sihat

Amalan Pemakanan Remaja


• Faktor Mempengaruhi Pemakanan Remaja

• Masalah Pemakanan Remaja

• Amalan Pengambilan Makanan Sihat

• Amalan Pemakanan Mengikut Piramid Makanan

2 1 2 2 7

8. Amalan Pemakanan Orang Dewasa


• Faktor Yang Mempengaruhi Pemakanan Orang Dewasa

• Masalah Pemakanan Orang Dewasa

• Elakkan Pengambilan Makanan Tidak Seimbang

• Sajian Makan Berkhasiat Untuk Orang Dewasa

Warga Tua & Cara Hidup Sihat

• Penyakit Warga Tua

• Masalah Penghadaman

• Kesan Penuan Terhadap Status Pemakanan

• Tanda dan Faktor Yang Mempengaruhi Malpemakanan

• Penyajian Makanan Sihat Warga Tua

2 1 2 2 7

9. Nutrien dan Tenaga

• Keperluan Tenaga dalam Badan Mengikut Kumpulan

• Peranan Nutrien Untuk Menghasilkan Tenaga

• Nutrien dan Hubungannya dengan Kecergasan Serta Kesihatan

• Bagaimana Tenaga Disimpan di dalam Badan

2 1 2 2 7



56

10. Penyakit disebabkan Makanan & Pengambilan Nutrien Lebihan dan Kekurangan

• Penyakit Bawaan Makanan

• Punca dan Gejala Penyakit Bawaan Makanan

• Kesan Penyakit Bawaan Makanan

• Cara-Cara Mencegah Penyakit Bawaan Makanan

• Fungsi Nutrien dan Kesihatan

• Kesan Pengambilan Nutrien Berlebihan atau Kekurangan

4 2 4 4 14

11. Pengurusan Diet

• Diet Sihat

• Pola Pemakanan Yang Salah

• Kesalahan Umum Pengurusan Diet

• Kesan amalan Diet Salah

• Merancang Diet Yang Betul

• Prinsip Perancangan Diet

• Pengambilan Diet Makanan Tambahan

2 1 2 2 7

12. Obesiti

• Menilai Status Berat Badan Anda

• Faktor-Faktor Penyumbang Obesiti

• Komplikasi Akibat Gemuk

• Capai Berat Badan Sihat Untuk Sepanjang hayat

• Program Pemakanan Sihat

2 1 2 2 7

13. Pengurusan Obesiti

• Sumber dan Keperluan Kalori Tubuh Badan

• Faktor-Faktor Mempengaruhi Kalori Diambil

• Kepenting Keseimbangan Kalori dalam Badan

• Pengukuran Kalori – Keunggulan Indeks Berat Badan

• Langkah Pengawalan Berat Badan Yang Sihat

• Keperluan Aktiviti Fizikal Untuk Membakar Kalori

• Program Pengurusan Obesiti

4 2 4 4 14


Amali


Peperiksaan 2 2

Jumlah 30 15 - 3.5 30 30 - 16.5 125



57



Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Penulisan Esei (1000 pp)

- 6

Kuiz 1 3

Pembentangan (berkumpulan)

0.5 1.5


Jumlah 48.5 76.5


125

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Corbin, C. B., Welk, G. J., Corbin, W. R., & Welk, K.A. (2013). Concepts of Fitness and Wellness: A Comprehensive Lifestyle Approach (10th ed.). McGraw-Hill Companies, Inc.

Faridah Abdul Rashid. (2012). Pemakanan seimbang untuk remaja. Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Nor Hairul Palal., Rahimawati., & Norhaslina. (2010). Panduan pemakanan sihat.

Kuala Lumpur: PTS Media Group.

Rujukan Tambahan

Merki M. B., & Merki D. (1987). Health: A guide to wellness. Mission Hills, CA. Glencoe Pub.Co.

Rajikan, M.H., Omar, B., & Sulaiman, S. (1997). Pemakanan dan kesihatan.

Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Robins, G., Powers, D., & Burgess, S. (1999). A wellness way of life (4th ed.).

The McGraw-Hill Companies, Inc. Suriah Abdul Rahman, & Tengku Azizan Hamid. (2003). Pemakanan warga tua.

Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Suriah Abdul Rahman et al. (1993). Makanan, pemakanan dan terapi diet.

Terjemahan Buku: Krause, M. V., & Kathleen, L. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Perpustakaan.


Tiada



58



Pendidikan Persekitaran dan Komuniti

Environmental Health Education

2. Kod Kursus PKES3043




Kursus ini ditawarkan kepada pelajar supaya mereka dapat menjelaskan prinsip dan merancang program pendidikan kesihatan persekitaran dalam menyelesaikan isu-isu kesihatan persekitaran serta mempamerkan ciri-ciri kebolehan bekerja berpasukan.


Semester 2 Tahun 1





K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

125 30 15 - 3.5 30 30 - 16.5

7. Nilai Kredit 3




1. Menjelaskan prinsip Pendidikan Kesihatan Persekitaran bagi meningkatkan tahap kesihatan persekitaran yang optimum (C2, A4, PLO1).

2. Merancang Program Pendidikan Kesihatan Persekitaran berdasarkan Pencemaran Persekitaran dalam kumpulan bagi membentuk persekitaran komuniti yang sihat (C6,PLO4,PLO5, PLO9,CS1,TS1,LS2).

3. Mengaplikasi pengetahuan Pendidikan Kesihatan Persekitaran untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharian (C3,A1,PLO3, PLO6,CTPS2,LL1).

4. Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan kebolehan bekerja secara berkumpulan semasa melaksanakan tugasan ( A5, PLO4,PL05,PLO9, CS1,TS1, LS2)


DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN AFEKTIF

C

L

O

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X X

2 X

3 X X

4 X



59

10.


Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS2),Kemahiran Berkomunikasi (CS1),Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat(LL1),Kemahiran Kepimpinan (LS2), Kerja Berpasukan (TS1)



1. Kuliah 2. Tutorial 3. Pembentangan 4. Perbincangan

Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi:

1. Kerja Kursus (60%)

2. Peperiksaan Akhir (40%)



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah dan Tutorial Kuiz & Peperiksaan

Akhir

PLO3 – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah

Kuiz Kuiz & Peperiksaan

Akhir

PLO4 - Komunikasi Pembentangan Pembentangan

PLO5 - Kerja Berpasukan Kerja kumpulan Pemerhatian


Kuliah dan Tutorial Penulisan

Perancangan Program

12. Sinopsis

Kursus ini merangkumi Falsafah dan Prinsip Pendidikan Kesihatan dengan memberi penekanan kepada keperluan Program Pendidikan Kesihatan Persekitaran dan juga kepada jenis, punca dan isu-isu persekitaran, serta pencegahan penyakit bawaan vektor dan kawalan vektor.

This course covers the philosophy and principles of health education with emphasis on the needs of the environmental health education programme including issues, causes and the prevention of vector-borne diseases and vector control measures.



Kerja Kursus : 60%


Jenis Pentaksiran



Tugasan

Penulisan Perancangan Program

(1000 pp) berkumpulan 30

Pembentangan 20

Kuiz 10



60


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Falsafah dan perkembangan Pendidikan Kesihatan Persekitaran

Pendidikan Kesihatan Persekitaran

2. Prinsip Pendidikan Kesihatan Persekitaran

Persekitaran

4 2 4 4 14

3. Pengenalan Pendidikan Kesihatan Persekitaran

Komponen Persekitaran

Kesihatan Persekitaran

Persekitaran

-usaha Pencegahan dalam Program Kesihatan Persekitaran

4 2 4 4 14

4. Pencemaran Persekitaran

Persekitaran

Makanan oleh Agen Kimia

ing

10 5 10 10 35



61

5. Isu-isu Persekitaran

- Punca kebisingan

- Pencemaran Bunyi

-unit di Kementerian Kesihatan

- Unit Kesihatan Am

- Unit Kawalan Mutu Makanan

- Unit Kawalan Penyakit Berjangkit

- Unit Rancangan Kebersihan Alam Sekitar (RKAS)

- Unit Rancangan Kawalan Penyakit Bawaan Vektor

6 3 6 6 21

6. Penyakit Bawaan Vektor dan kawalan Vektor

Manusia

Penyakit Manusia

Penyakit Bawaan Air

6 3 6 6 21


Amali


Peperiksaan 2 2

Jumlah 30 15 - 3.5 30 30 - 16.5 125



62



Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Penulisan Perancangan Program - 6


Kuiz 1 3


Jumlah 48.5 76.5


125

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas

Charles, E.T. (2011). Process technology: safety, health, and environment paperback (3rd

ed.). USA: Delmer 5 Maxwell Drive Clifton Park, NY: 12065-2919. Haliza Abdul Rahman, Sakinah Harith dan Hasmah Abdullah. (2012). Isu persekitaran &

kesihatan di malaysia. UTHM.

Azizi Ahmad. (2007). Keselamatan dan Kesihatan Industri. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa

dan Pustaka.

Rujukan Tambahan

American Heart Association (AHA). (2014). CPR AED. Instructor manual. AHA publisher,

USA. American Heart Association (AHA). (2013). Heartsaver pediatric first aid CPR AED

Instructor manual. AHA publisher, USA.

American Academy of Pediatric. (2014). Pediatric first aid for caregiver and teacher (2nd

edition). UK: Jones & Bartlett Publisher Learning. Flegel, M.J. (2013). Sport first aid. (5th ed.). USA: Human Kinetic, Inc. Kementerian Kesihatan Malaysia. (2000). Rancangan kawalan penyakit-penyakit bawaan

vektor. Kuala Lumpur.

Kementerian Kesihatan Malaysia. (2002). Promosi persekitaran sihat. Kuala Lumpur.


Tiada



63



Kesusasteraan Melayu

Malay Literature

2. Kod Kursus BMMB3033


Dr. Yusfarina binti Mohd Yussof


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai ilmu dan kemahiran berkaitan kesusasteraan Melayu.


Semester 2 Tahun 1





K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

127 30 15 - 2.5 30 30 - 19.5

7. Nilai Kredit 3




1. Menghuraikan sejarah Kesusasteraan Melayu di Malaysia dengan berkesan secara lisan dan bertulis (C5, PLO1, PLO3, CTPS2)

2. Merumuskan pemikiran dalam puisi dan prosa tradisional dan moden secara pembentangan kumpulan (C6, PLO4, PLO5, CS1, TS4)

3. Menilai kesesuaian teori dalam kajian teks sastera dengan merujuk perbagai sumber (C5, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1)

4. Mengkritik teks sastera moden dengan menggunakan teori kritikan kesusasteraan Melayu dengan kebolehan berfikir melangkaui batas (C6, PLO3, CTPS4)


DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN AFEKTIF

C

L

O

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X

3 X

4 X



64

10.


Kemahiran berkomunikasi (CSI), kemahiran kerja berpasukan (TS4), pemikiran kritis (CTPS4), pengurusan maklumat (LL1)



1. Kuliah 2. Tutorial (Perbincangan, pembentangan kumpulan)

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu peperiksaan (40%) dan kerja kursus (60%).



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah

Tutorial

Penulisan esei

Peperiksaan

PLO3 – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah

Kuliah

Tutorial

Penulisan esei

Kritikan teks

Peperiksaan

PLO4 - Berkomunikasi Kuliah

Tutorial

Pembentangan kumpulan

PLO5 – Tanggungjawab sebagai satu pasukan

Kuliah

Tutorial


PLO8 – Nilai profesionalisme, sikap dan etika

Kuliah

Tutorial

Kritikan teks

Penulisan esei

12. Sinopsis

Kursus ini menghuraikan kesusasteraan Melayu, puisi Melayu tradisional, puisi Melayu moden, prosa Melayu tradisional, prosa Melayu moden, pengenalan teori kesusasteraan, teori sastera Barat, teori sastera tempatan, pengenalan kritikan sastera dan analisis kritikan sastera.

This course describes the Malay literature, traditional Malay poetry, modern Malay poetry, traditional Malay prose, modern Malay prose, literary theory approach introduction, Western literary theory, local literary theory, introduction to literary criticism and analysis.



Kerja Kursus : 60%


Jenis Pentaksiran



Tugasan

Penulisan Esei 25

Kritikan Teks 25

Pembentangan Kumpulan 10



65


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Kesusasteraan Melayu

Sastera

2 1 2 2 7

2. Puisi Melayu Tradisional

- Latar Belakang

- Jenis

- Bentuk

- Pemikiran

- Irama

2 1 2 2 7

- Latar Belakang

- Jenis

- Bentuk

- Pemikiran

- Irama

2 1 2 2 7

- Latar Belakang

- Jenis

- Bentuk

- Pemikiran

- Irama

2 1 2 2 7

3. Puisi Melayu Moden

- Latar Belakang

- Jenis

- Bentuk

- Pemikiran

- Cara Persembahan

2 1 2 2 7

4. Prosa Melayu Tradisional

- Pengenalan

- Fungsi cerita mitos dan legenda

2 1 2 2 7

- Pengenalan

- Fungsi cerita rakyat dan lipur lara

2 1 2 2 7



66

5. Prosa Melayu Moden

-kanak dan Remaja

- Latar belakang

- Penelitian cerpen kanak-kanak dan remaja berdasarkan Kaedah Struktural

2 1 2 2 7

-kanak dan Remaja

- Latar belakang

- Penelitian novel kanak-kanak dan remaja berdasarkan Kaedah Struktural

2 1 2 2 7

-kanak dan Remaja

- Latar belakang

- Penelitian drama kanak-kanak dan remaja berdasarkan Kaedah Struktural

2 1 2 2 7

6. Pengenalan Teori Kesusasteraan Melayu

2 1 2 2 7

7. Teori Sastera Barat

-jenis Teori Sastera Barat

- Teori Psikologi

- Teori Semiotik

2 1 2 2 7

8. Teori Sastera Tempatan

-jenis Teori Sastera Tempatan

- Teori Pengkaedahan Melayu

- Teori Takmilah

2 1 2 2 7

9. Pengenalan Kritikan Sastera

Jenis-jenis Kritikan

-ciri dan Fungsi Kritikan

2 1 2 2 7

10. Analisis Kritikan Sastera

- Kritikan Teks 2 1 2 2 7


Amali


Peperiksaan 2 2

Jumlah 30 15 - 2.5 30 30 - 19.5 127



67



Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Penulisan Esei (1000 perkataan)

- 6

Kritikan Teks (1000 perkataan)

- 6

Pembentangan Kumpulan (30 minit)

0.5 1.5


Jumlah 47.5 79.5


127

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Ahmad Kamal Abdullah. (2011). Puisi Melayu puisi dunia. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Siti Hajar (edi.). (2014). Sangeetha dalam kritikan. Pulau Pinang: Universiti Sains

Malaysia. Siti Zaleha M.Hashim. (2014). Kenali puisi tradisional kita. Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa dan Pustaka.

Rujukan Tambahan

Dewan Bahasa dan Pustaka. (penye.). (2006). Siri lestari sastera: Sejarah kesusasteraan Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mana Sikana. (2005). Teori dan kritikan sastera Malaysia dan Singapura. Kuala

Lumpur: Pustaka Karya. Mohamad Daud Mohamad dan Huszaidi Hussin. (2006). Rangkaian pemikiran

dalam karya sastera. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Siti Hawa Haji Salleh. (2009). Kelopak pemikiran sastera Melayu. Bangi:

Universiti Kebangsaan Melayu. Ungku Maimunah Mohd. Tahir. (2010). Kedudukan ilmu dalam kesusasteraan:

teori dan praktis. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia


Tiada



68



Kajian Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah

Malay Language Primary School Curriculum Study

2. Kod Kursus BMMB3043


Dr. Yusfarina Mohd Yussof


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai ilmu dan kemahiran tentang kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah.


Semester 2 Tahun 1



Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

125 30 15 - 2.5 30 30 - 17.5

7. Nilai Kredit 3




69



1. Mentafsir reka bentuk kurikulum berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah (DSKP BM SR) melalui penilaian yang berjustifikasi (C4, PLO1, PLO3, CTPS1)

2. Menghuraikan Organisasi Kandungan Kurikulum berdasarkan DSKP BM SR dengan berkesan (C6, PLO3, CTPS2)

3. Mengaplikasikan Standard Pembelajaran kemahiran bahasa dan aspek bahasa serta merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan DSKP BM SR dengan jelas secara bertulis (C3, PLO3, PLO6, CTPS1, LL1)

4. Mengintergrasikan elemen Pengisian Kurikulum dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia berdasarkan DSKP BM SR menggunakan Kemahiran Teknologi Maklumat dalam pembentangan kumpulan (C6, PLO4, PLO5, CS1, TS1)

5. Menginterpretasikan Pentaksiran Sekolah berdasarkan DSKP BM SR dengan jelas dan berkesan (C5, PLO3, CTPS3)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

leks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X

3 X

4 X

5 X

10.


Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS3), kemahiran pengurusan maklumat (LL1), kemahiran berkomunikasi (CS1), kemahiran kerja berpasukan (TS1)



70



1. Kuliah 2. Tutorial (Perbincangan, Pembentangan kumpulan)

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu peperiksaan (40%) dan kerja kursus (60%)



Jenis Pentaksiran


Tutorial

Penulisan esei I Peperiksaan


Kuliah

Tutorial

Penulisan esei I Peperiksaan

PLO4 - Kemahiran Berkomunikasi

Kuliah

Tutorial


PLO5 – Melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan

Kuliah

Tutorial


PLO6 – Mengurus Maklumat dan Pembelajaran sepanjang hayat

Kuliah

Tutorial Penulisan Esei

12. Sinopsis

Kursus ini mentafsirkan Kurikulum Standard Bahasa Melayu Sekolah Rendah (KSSR), organisasi kandungan, kemahiran mendengar, kemahiran bertutur, kemahiran membaca, kemahiran menulis, aspek seni bahasa, aspek tatabahasa, pengisian kurikulum sebagai kemahiran bernilai tambah, strategi pengajaran dan pembelajaran, kepelbagaian sumber dan bahan.

This course introduces the Curriculum Standard of Malay Language for Primary School, content organization, listening and speaking skills, reading skills, writing skills, aspects of language arts, grammar aspect, curriculum as a value-added skills, teaching and learning strategies and the variety of resources and materials.



Kerja Kursus : 60%



Peperiksaan Peperiksaan 40

Tugasan

Penulisan Esei I 25

Penulisan Esei II 25

Pembentangan Kumpulan 10



71


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan Kurikulum Standard Bahasa MelayuSekolah Rendah (KSSR)

Perkaitan antara Falsafah Pendidikan Kebangsaan

dengan:

2 1 2 2 7

2. Organisasi Kandungan

Bahasa

2 1 2 2 7

3. Kemahiran Mendengar

– 1.3

2 1 2 2 7

4. Kemahiran Bertutur

– 1.7

2 1 2 2 7

5. Kemahiran Membaca

– 2.6

2 1 2 2 7

6. Kemahiran Menulis

– 3.9

2 1 2 2 7

7. Aspek Seni Bahasa

Seni Bahasa

- Standard Kandungan 4.1 -4.4 - Penghuraian Standard Pembelajaran

2 1 2 2 7

8. Aspek Tatabahasa

- Standard Kandungan 5.1 – 5.3

- Penghuraian Standard Pembelajaran

2 1 2 2 7



72

9. Pengisian Kurikulum sebagai Kemahiran Bernilai Tambah

- Ilmu - Nilai Murni - Patriotisme - Peraturan Sosiobudaya - Sains dan Teknologi - Pendidikan Alam Sekitar - Kreativiti dan Inovasi - Keusahawanan - Teknologi Maklumat dan Komunikasi - Aktiviti Berdasarkan Standard Pembelajaran

4 2 4 4 14

10. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

- Penggabungjalinan - Penyerapan - Penilaian

o Pentaksiran sekolah o Pentaksiran rujukan standard o Standard prestasi

- Pemulihan - Pengayaan - Aktiviti berdasarkan Standard Pembelajaran

2 1 2 2 7

- Berpusatkan murid - Tematik - Aktiviti berdasarkan Standard Pembelajaran

2 1 2 2 7

- Kemahiran berfikir (KBAT) - Didik hibur - Penyelesaian masalah - Pembelajaran berasaskan projek - Pembelajaran Abad ke-21 - Pembelajaran koperatif - Kecerdasan pelbagai - Aktiviti berdasarkan Standard Pembelajaran

2 1 2 2 7

- Pembelajaraan tekstual - Pembelajaran kontekstual - Pembelajaran konstruktivisme - Kemahiran belajar cara belajar - Pembelajaran akses kendiri - Pembelajaran luar bilik darjah - Pembelajaran masteri - Aktiviti berdasarkan standard pembelajaran

2 1 2 2 7

11. Kepelbagaian Sumber dan Bahan

sastera dan bukan sastera

2 1 2 2 7


Amali


Peperiksaan 2 2

Jumlah 30 15 - 2.5 30 30 - 17.5 125



73



Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Penulisan Esei I (1000 perkataan)

- 5

Penulisan Esei II (1000 perkataan)

- 5

Pembentangan Kumpulan (30 minit)

0.5 1.5


Jumlah 47.5 77.5


125

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Juriah Long. (2014). Pengajaran kemahiran Bahasa Melayu. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.

Mokhtar Ismail. (2009). Pentaksiran pendidikan. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa

dan Pustaka. Noriati A. Rashid, Lee Keok Cheong, Zulkifly Mahayudin & Zakiah Nordin. (2012).

Falsafah pendidikan di Malaysia (Edisi kedua). Kuala Lumpur. Oxford Fajar

Sdn. Bhd.

Rujukan Tambahan

Adenan dan Khairuddin Mohamad. (2012). Kaedah pengajaran Bahasa Melayu. Shah Alam: Oxford Fajar.

Idris Mohd. Radzi dan Dahlia Janan (2006). Mengajar dan belajar Bahasa

Melayu: penyerapan kemahiran bernilai tambah. Tanjong Malim, Perak. Universiti Pendidikan Sultan Idris.

John Wink. (2005). Critical pedagogy: notes from the real world (third edition).

California State University: Pearson Education. Kementerian Pelajaran Malaysia (2014). Draf Kurikulum Standard Sekolah

Rendah. Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa Malaysia Sekolah Kebangsaan Tahun 5. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.

Yahya Othman, Roselan Baki & Naffi Mat. (2009). Pemerkasaan pendidikan

Bahasa Melayu dari teori ke praktik. Puncak Alam, Selangor. Utusan Publication Sdn. Bhd.


Tiada



74



Bumi dan Angkasa Lepas Earth and Space

2. Kod Kursus SCES3033


Yusalina binti Yusof


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat memahami konsep-konsep yang berkait dengan bumi serta objek di angkasa lepas. Aktiviti dan kajian tentang fenomena alam dan cerapan langit malam mampu mendorong pelajar memikirkan serta mengagumi alam ciptaan Tuhan.


Semester 2 Tahun 1






K T A P K T A P

121 26 14 16 2.75 26 14 - 22.25

7. Nilai Kredit 3



Pada akhir kursus ini pelajar dapat : 1. Menganalisis konsep dan teori tentang struktur dan sistem-sistem utama

bumi.(C4, PLO1) 2. Menghuraikan asal-usul alam semesta, sistem suria dan objek-objek samawi

secara pembentangan (C4, PLO1, PLO4, CS1 ) 3. Menghubung kait sistem-sistem utama bumi, kesan pergerakan bumi, bulan dan

matahari dengan fenomena di bumi dan di angkasa lepas (C4, PLO 1) 4. Menganalisis data-data pemerhatian untuk menjelaskan fenomena alam

berdasarkan amali yang dijalankan secara berkumpulan (C4, A5, PLO1, PLO3, PLO5, CTPS1,TS4)

5. Membincangkan secara kritis dan analitis mengenai sejarah perkembangan astronomi, sumbangan ahli astronomi serta perkembangan teori dan teknologi angkasa lepas berdasarkan rujukan pelbagai sumber maklumat (C5, PLO1, PLO3, PLO4,PLO6,CTPS1, CS3,LL1)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X

3 X

4 X X

5 X



75

10.


Kemahiran Berfikir ( CTPS 1), Kemahiran Berpasukan (TS4),Pengurusan Maklumat (LL1), Kemahiran berkomunikasi (CS3)



1. Kuliah 2. Tutorial 3. Amali 4. Pembentangan

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja Kursus (60%) dan Peperiksaan Akhir (40%). Kerja kursus terdiri daripada laporan amali, tugasan esei dan pembentangan.



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah, tutorial,

Amali

Peperiksaan

Laporan Amali

Pembentangan

Penulisan esei

PLO3 – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir

Kuliah, tutorial,

Amali

Peperiksaan

Laporan Amali

Pembentangan

Penulisan esei

PLO4 – Kemahiran berkomunikasi secara lisan bertulis


PLO5-Kemahiran Berpasukan

Amali Pemerhatian


Kuliah

Laporan Amali

Pembentangan

Penulisan esei

12. Sinopsis

Kursus ini membincangkan tentang Bumi dan angkasa lepas. Ia meliputi struktur, asal usul dan sistem-sistem utama Bumi dan juga sejarah perkembangan astronomi, sistem suria, objek-objek dan fenomena samawi, dan penerokaan angkasa lepas.

This course discusses Earth and space. It covers Earth structure, its origin and its major systems, as well as the historical development of astronomy, the solar system, celestial objects and phenomena and space exploration.



Kerja Kursus : 60%




Amali 1 Laporan Amali 30

Tugasan Penulisan Esei 25

Pembentangan 5



76


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

BUMI

1. Atmosfera

Amali 1: Mengkaji awan dan cuaca

2 1 4 2 1 4 14

2. Peredaran udara

2 1 2 1 6

3. Kawasan Iklim

1 1 1 1 4

4. Hidrologi

Kitaran hidrologi

1 1 1 1 4

5. Hakisan

2 1 2 1 6

6. Batuan

-jenis batuan

Amali 2 : Mengkaji Batuan

2 4 2 8

7. Plat Tektonik

2 1 2 1 6



77

ANGKASA LEPAS

8. Perkembangan ilmu astronomi

Perkembangan ilmu astronomi moden

2 1 2 1 6

9. Penjelajahan angkasa lepas

seharian

1 1 1 1 4

10. Asal usul alam semesta

Teori Evolusi Alam Semesta

1 1 1 1 4

11. Alam semesta

2 1 2 1 6

12. Sistem suria

dalam sistem suria

2 1 2 1 6

12. Pergerakan bumi dan kesannya

Amali 3 : Mengkaji matahari terbit dan terbenam

2 1 4 2 1 10

14. Pergerakan bulan dan kesannya

-fasa bulan

Amali 4 : Mengkaji fasa-fasa bulan dan waktu terbit

dan terbenam bulan

2 1 4 2 1 4 14

15. Gerhana

2 1 2 1 6


Amali


Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 26 14 16 2.75 26 14 - 22.2

5 121



78



Kuliah 26 26

Tutorial 14 14

Amali 16 -


0.25 0.75

Laporan Amali (2 Laporan iaitu amali 1 dan amali 4)

- 8


- 6


Jumlah 58.75 62.25


121

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Kasim Bahali. 2015. Hebatnya Kejadian Alam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan

Pustaka. Seeds, M. A. & Backman D.E. 2011. Foundation of astronomy. Ed. Ke-11.

Canada: Brooks/Cole, Cengage Learning. Lutgens, F. K., & Tarbuck, E.J. 2008. Foundations of earth science. Ed. Ke-5. New

Jersey: Pearson Prentice Hall.

Rujukan Tambahan

Kasim Bahali. 2015. Menjejak Keunikan Gerhana Matahari. Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa Dan Pustaka. Baker, David. 2007. Reka Cipta daripada program angkasa lepas. Penggunaan

Harian Daripada Teknologi NASA. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan

Pustaka. Tarbuck, E.J &. Lutgens, F. K. 2006. Earth. An Introduction to physical geology.

New Jersey: Pearson Prentice Hall. Lutgens, F. K., & Tarbuck, E.J. 2006. Essentials of Geology. Ed. Ke-9. New Jersey:

Pearson Prentice Hall.


Istilah astronomi yang digunakan adalah berdasarkan Glosari Astronomi (1995) yang telah diterbitkan oleh Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur



79



Kimia Am General Chemistry

2. Kod Kursus SCES3203




Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat memperoleh pengetahuan dan kefahaman dalam bidang kimia am. Pelajar juga dapat meningkatkan kemahiran saintifik dan sikap saintifik dalam kerja amali.


Semester 2 Tahun 1



Bersemuka


K T A P K T A P

126 30 15 12 3 30 15 - 21

7. Nilai Kredit 3




1. Menerangkan trenda sifat fizik dan sifat kimia unsur Kumpulan 1, Kumpulan 2 dan Kumpulan 13 hingga Kumpulan 18 dalam Jadual Berkala.(C2, PLO1)

2. Menganalisis tindak balas kimia sel elektrolitik dan kakisan besi. (C4, PLO1, PLO3, CTPS2)

3. Membanding beza sifat fizik, sifat kimia dan kegunaan sebatian organik bagi alkil halida, alkohol, aldehid dan keton. (C4, PLO1,PLO3, CTPS2)

4. Menghuraikan secara kritis kegunaan elektrolisis dalam kehidupan seharian secara bertulis dengan menggunakan pelbagai sumber rujukan. (C5, PLO1, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1 )

5. Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan sikap saintifik dalam menentukan kation dan anion suatu sebatian, menyiasat pengoksidaan dan penurunan bagi pemindahan elektron pada suatu jarak serta penyediaan etanol dan mengkaji sifat-sifat kimianya melalui amali. (C4, A3, P5, PLO2, PLO3, CTPS5)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X

3 X

4 X

5 X X X



80

10.


Kemahiran Menyelesaikan Masalah ( CTPS5) dan Pengurusan Maklumat (LL1)



1. Kuliah 2. Tutorial 3. Amali

Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu peperiksaan (40%) dan kerja kursus (60%). Kerja kursus adalah laporan amali, penulisan esei dan kuiz.



Jenis Pentaksiran

PLO1 - Pengetahuan Kuliah, tutorial Peperiksaan

Kuiz

PLO2 - Kemahiran praktikal

Amali Laporan

Amali/Pemerhatian

PLO3 - Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah

Kuliah, tutorial Peperiksaan

Laporan Amali

PLO6 - Kemahiran pengurusan maklumat

Kuliah, tutorial Peperiksaan

Penulisan Esei

12. Sinopsis

Kursus ini merangkumi pelbagai topik tentang kimia bukan organik, kimia fizikal dan kimia organik iaitu sifat fizik dan sifat kimia unsur dalam Jadual Berkala, konsep elektrokimia, sebatian alkil halida, alkohol, aldehid, keton dan kegunaan elektrolisis dalam kehidupan seharian.

This course covered various inorganic,organic and physical chemistry topics i.e. physical properties and chemical properties of elements in priodic table, concept of electrochemistry, physical properties and chemical properties of alkylhalides, alcohol, aldehydes, ketone and the uses of electrolysis in daily life.



Kerja Kursus : 60%




Tugasan

Kuiz 10

Laporan Amali 25

Penulisan Esei 25



81


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Trenda Sifat Umum Unsur-Unsur Dalam Jadual Berkala

hingga 4

- Unsur Logam

* Kumpulan 1 - Natrium

* Kumpulan 2 - Berilium

* Kumpulan 13 - Aluminium

* Kumpulan 14 - Stanum dan Plumbum

- Unsur Bukan Logam

* Kumpulan 18 - Gas Nadi (Argon)

* Kumpulan 17 - Halogen (Klorin)

* Kumpulan 16 - Oksigen

* Kumpulan 15 - Nitrogen

* Kumpulan 14 - Karbon

* Kumpulan 13 - Boron

10 5 10 5 30

2. Elektrokimia

• Sel Elektrolitik

- Penghasilan tenaga elektrik melalui tindak balas kimia contoh bateri

- Menulis setengah persamaan di anod dan di katod

- Meramal kestabilan ion akueus

- Meramal hasil yang terbentuk di elektrod semasa elektrolisis

- Aspek kuantitatif elektrolisis dengan menggunakan Hukum Faraday Pertama dan Kedua

- Kegunaan elektrolisis dalam industri

*penghasilan klorin dan natrium hidroksida

*penyaduran plastik

- Proses pengaratan

- Kaedah pencegahan pengaratan

10 5 10 5 30



82

3. Sebatian Organik

- Struktur

- Penamaan

- Penyediaan

* Penghalogenan radikal bebas

* Tindak balas penambahan alkena

* Daripada alkohol

- Tindak balas penukargantian nukleofilik dan tindak balas penyingkiran

- Kegunaan dalam kehidupan seharian

- Struktur

- Penamaan

- Sifat Fizik

- Pengelasan

- Sintesis alkohol

- Tindak balas kimia

o Dengan logam nitrium

o Pembentukan ester

o Pembentukan halogenoalkana

o Dengan fosforus halida

o Pengoksidaan

o Pendehidratan

o Ujian Iodoform


- Struktur

- Penamaan

- Sifat fizik

- Tindak balas kimia

o Pengoksidaan aldehid : agen pengoksidaan, Ujian Fehling, Reagan Tollens

o Pengoksidaan keton: ujian iodoform

o Penurunan aldehid dan keton

o Tindak balas kondensasi

o Penambahan nukleofilik


10 5 10 5 30

Amali 1

Menentukan kation dan anion suatu sebatian 4 2 6

Amali 2

Menyiasat pengoksidaan dan penurunan bagi pemindahan elektron pada suatu jarak

4 2 6

Amali 3

Penyediaan etanol dan mengkaji sifat-sifat kimianya 4 2 6


Amali


Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 15 12 3 30 15 - 21 126



83



Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Amali 12 -

1 Kuiz 0.5 1.5


- 6

3 Laporan Amali - 6


Jumlah 60 66


126

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Atkins, P. & De Paula, J. (2012). Elements of Physical Chemistry. Oxford, UK: Oxford University Press

McMurry, J.E, (2012). Organic Chemistry (6th ed.). USA: Brooks/Cole. Shriver, D. F. & Atkins, P. W. (2012). Inorganic Chemistry (3rd ed.). Oxford, UK:

University Press.

Rujukan Tambahan

McMurry, J., & Fay, R. C. (2012). Chemistry (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

Brown, T. L., Lemay, H. E., & Bursten, B. E. (2014). Chemistry: The central

science (13th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall


Tiada



84

JADUAL WAKTU

SEMESTER 2 TAHUN 1


85

Hari Bilik Kuliah Pengkhususan Kump 8.00 - 9.00 9.00 - 10.00 1030 - 1130 11.30 - 12.30 12.30 - 1.30 2.30-3.30 3.30-4.30

G 03 009 PK-M. Pembelajaran G2.1 PKUK3033 SabriNordin EDUP3033 Norliza

G 03 008 PK-M. Pembelajaran G2.2 EDUP3033 Salma

G 03 004 PK-M. Pendengaran G2.3 EDUP3033 Dr Lee/

0 PK-M. Penglihatan G2.4 PIMK3193 Zainal Abidin EDUP3033 Dr Chin

N 02 011 Pendidikan Muzik G2.5 EDUP3033 Norliza

N 02 012 Pendidikan Muzik G2.6 EDUP3033 Dr Chin MPU3031 Saloma

D 02 014 Pendidikan Jasmani G2.7


G 03 009 PK-M. Pembelajaran G2.1


G 03 004 PK-M. Pendengaran G2.3

0 PK-M. Penglihatan G2.4

N 02 011 Pendidikan Muzik G2.5 PSVK3203 Zainun PSVK3213 Nor Azizah/Zaharah MPU 3031 Saloma

N 02 012 Pendidikan Muzik G2.6 PSVK3203 Faridah Anum PSVK3213 Zainun

D 02 014 Pendidikan Jasmani G2.7 EDUP3033 Dr Lee/Siti Salmiah


G 03 009 PK-M. Pembelajaran G2.1 MPU3031 Luqman

G 03 008 PK-M. Pembelajaran G2.2 PKUK3033 SabriNordin MPU3031 Hasnah/Amir



N 02 011 Pendidikan Muzik G2.5 MUZK3052 Nadiah Hayati Omar

N 02 012 Pendidikan Muzik G2.6

D 02 014 Pendidikan Jasmani G2.7 PKES3043 Gana PKES3033 Nurhazni/Dr Aris MPU3031 Hasnah/Mahadi


G 03 009 PK-M. Pembelajaran G2.1 TUT Azlina AR/Kanaka Ambaki

G 03 008 PK-M. Pembelajaran G2.2 TUT Edaham/Dr Pushpavalli

G 03 004 PK-M. Pendengaran G2.3 TUT Muaaz/Zaharah M

0 PK-M. Penglihatan G2.4 TUT Dr Zahiah Haris@Harith PIMK3203 Nik Asilah

N 02 011 Pendidikan Muzik G2.5 TUT Yusri/Meor Aris

N 02 012 Pendidikan Muzik G2.6 TUT Nadiah Hayati/Salehuddin

D 02 014 Pendidikan Jasmani G2.7 PJMS3052 Nik Suzana MPU3031 Hasnah/Mahadi TUT Dr Munira/Ravichandran PKES3043 Gana / Nik

Hari Bilik Kuliah Pengkhususan Kump 8.00 - 9.00 9.00 - 09.55 10.25 - 11.20 11.20 - 12.15 12.15-2.45








INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN (AMBILAN JUN 2018)

SEMESTER 2 TAHUN 1, PENGGAL 1 (JANUARI - MEI 2019)

SINERGI ILMU / PROSPENREHAT

EDUP3033 Dr Lee/ Siti Salmiah

EDUP3033 Norliza

EDUP3033 Dr Chin

JUMAAT

KHAMIS

BMMB3033 Amat Tarop

MPU3041; Teo/Hew

MPU3041; Sohaimi

MPU3041; Diyana

MPU3041; Amir/Luqman

MPU3041; Zulklifi/Kahar

MPU3041; Hj Amri / Siti Salmiah

PJMS3033 B. Baling Nurhazni

PKUK3033 SabriNordin PKDK3043 DrMadinah

MUZK3042 Laura Rajamoney

RABU

PSVK3203 Zainun

PSVK3203 Faridah AnumMUZK3072P/V Edna/LimZC/Yusri/Nadiah

MUZK3062 Ching IH

ISNIN

PJMS3033 B. Jaring Nik Suzana

PKBK3023 DrAlijah Ujang

PKUK3052 Dtn Siti Muhibah

SELASA

MPU3052 Zaradi

MPU3052 Raihan

MPU3052 Mustapha Kamal

SCES3033 Nor Ruzaini Jailani

BMMB3043 Fadilah

BMMB3043 Ummi

PKES3033 Nurhazni / Dr Aris


MUZK3052 Rozaina Abd Razak / Nik Rozalind Nik Hassan

PKBK3023 DrAlijah Ujang PKUK3052 Salehuddin

PKUK3033 SabriNordin

SCES3203 Norzamziah Md Noor

BMMB3043 Fadilah

MUZK3052 Nadiah Hayati Omar

PJMS3043 Gana (Makmal Sains 1)

SCES3203 Norzamziah Md Noor

PJMS3052 Nik Suzana


MUZK3062 Ching IH

EDUP3033 Dr Lee/Dr Chin

BMMB3043 Ummi

PKLK3043 Suriani

PKUK3052 Dtn Siti Muhibah

SCES3033 Nor Ruzaini Jailani

BMMB3033 Norliza

PIMK3203 Nik Asilah

PKUK3033 SabriNordin

EDUP3033 Salma

EDUP3033 Norliza

PIMK3193 Zainal Abidin

PKES3043 Gana / NikPJMS3033 B. Sepak Balkaran/Ch'ng

BMMB3033 Amat Tarop

PSVK3213 Nor Azizah/Zaharah

PJMS3043 Gana (Makmal Sains 1)

PKUK3052 SalehuddinPKUK3033 SabriNordin

MUZK3072P/V Edna/LimZC/Yusri/Nadiah

PSVK3213 Zainun

MPU3052 Jainudin

MPU3031 Sohaimi / Hew

MPU3052 Edaham

MPU3052 Muaaz

BMMB3033 Norliza



86

STRUKTUR KURSUS

PROGRAM IJAZAH

SARJANA MUDA

PERGURUAN

PENDIDIKAN JASMANI

AMBILAN JUN 2016



87

SEMESTER 2 TAHUN 3


1 MPU Hubungan Etnik MPU3122 2

2 TERAS Pendidikan Luar PJMS3113 3

3 TERAS Lakuan Motor PJMS3123 3

4 TERAS Pendidikan Inklusif PJMS3132 2

5 TERAS Asas Penyelidikan dalam

Pendidikan PJMS3143 3

6 TERAS Inovasi Digital dalam

Pengajaran dan Pembelajaran PJMS3152 2

7 TERAS Psikologi dan Sosiologi Sukan PJMS3162 2

Jumlah 17



88

RINGKASAN

MAKLUMAT KURSUS

VERSI PELAJAR



89



Hubungan Etnik Ethnic Relations



Razila binti Aw Kamaludin


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menjelaskan sejarah Malaysia dalam konteks kepelbagaian etnik dan tanggungjawab warganegara untuk menjaga keharmonian melalui integrasi nasional.


Semester 2 Tahun 3



Bersemuka


K T A P K T A P

88 15 15 - 1 15 30 12

7. Nilai Kredit 2




1. Menerangkan pembinaan negara bangsa berasaskan konsep-konsep asas hubungan etnik. (C2, A1, LO1)

2. Menjelaskan hubungan etnik dari perspektif ekonomi, politik dan kepelbagaian agama. (C2, A2, LO1, LO3, CTPS1)

3. Menghuraikan masyarakat pluralistik di Alam Melayu, Sarawak dan Sabah, Kesultanan Melayu Melaka dan penjajahan British serta selepas pembentukan Malaysia melalui rujukan daripada pelbagai sumber. (C4, A2, LO1, LO3, LO6, CTPS1, LL1)

4. Membincangkan secara lisan dan bertulis konsep perlembagaan sebagai asas pembinaan jati diri dan negara bangsa secara berkumpulan. (C5, A2, LO1, LO3, LO4, LO5, CTPS2, CS3, TS3)

5. Menilai usaha ke arah integrasi nasional dan cabaran dalam hubungan etnik secara lisan dan bertulis. (C5, A4, LO1, LO3, LO4, CTPS3, CS3)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X

3 X X

4 X X

5 X X



90

10.


Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS3), kemahiran kerja berpasukan (TS3), dan mengurus maklumat dan pembelajaran sepanjang hayat (LL1)



1. Kuliah 2. Tutorial – Perbincangan

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran hanya melibatkan komponen kerja kursus ( 100% ) sahaja . Kerja kursus ini dilaksanakan sepanjang kursus.



Jenis Pentaksiran


Tutorial

Kuiz

Penulisan Ilmiah

Pembentangan

LO3 – Kemahiran berfikir Kuliah

Tutorial

Kuiz

Penulisan Ilmiah

LO4 – Kemahiran berkomunikasi

Kuliah


LO5 – Kemahiran pasukan Kuliah


LO6 – Kemahiran

pengurusan

maklumat

Kuliah

Tutorial

Kuiz

Penulisan Ilmiah

12. Sinopsis

Kursus ini memfokuskan pembinaan negara bangsa, konsep-konsep asas hubungan etnik, masyarakat pluralistik Alam Melayu, hubungan etnik dari perspektif pembangunan ekonomi, politik dan kepelbagaian agama, perlembagaan dalam konteks hubungan etnik di Malaysia, dan usaha serta cabaran pemupukan integrasi nasional.

This course focuses on nation building, the basic concepts of ethnic relations, the Malay pluralistic society, ethnic relations from the perspective of economic development, political, and religious diversity, the constitution in the context of ethnic relations in Malaysia, and fostering the challenge of national integration.



Kerja Kursus : 100%


Tugasan

Kuiz 20

Penulisan Ilmiah 60

Pembentangan 20



91


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1.0 Hubungan Etnik dalam Pembinaan Negara Bangsa

- Era konflik (1945 – 1960)

- Era tegang tetapi stabil (1961-1970)

- Era kesepaduan sosial (1971- kini)

1 1 1 2 5

2.0 Konsep-Konsep Asas Hubungan Etnik

dan segregasi

2 2 2 4 10

3.0 Sejarah Masyarakat Malaysia

- Pengaruh ketamadunan Cina

- Pengaruh ketamadunan India

- Pengaruh ketamadunan Islam

- Kemuncak Pluraliti Alam Melayu: Kesultanan Melayu Melaka

- Zaman kolonial British

- Zaman Kesultanan Brunei

- Zaman Kesultanan Sulu

- Zaman pemerintah Kompeni Berpiagam Borneo Utara British

- Zaman pemerintahan Brooke

- Malaysia: Kesepaduan dalam kepelbagaian

2 2 2 4 10

4.0 Permuafakatan Politik dalam Konteks Hubungan Etnik

Tanah Melayu, Sarawak dan Sabah

Cabaran politik dalam konteks hubungan etnik

2 2 2 4 10



92

5.0 Perlembagaan dalam Konteks Hubungan Etnik

- Perlembagaan Malayan Union

- Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1948

- Perlembagaan Kemerdekaan 1957

- Perlembagaan Malaysia 1963

-unsur Tradisi dalam perlembagaan

- Bahasa Kebangsaan

- Agama Persekutuan

- Pemerintahan Beraja

- Kedudukan istimewa orang Melayu dan Bumiputera Sarawak dan Sabah

- Kedudukan kaum lain

Perkara dan 18 Perkara dalam perlembagaan

2 2 2 4 10

6.0 Hubungan Etnik dalam konteks Pembangunan Ekonomi

- Sistem ekonomi tradisional

- Sistem ekonomi semasa penjajah

- Sistem ekonomi selepas kemerdekaan

etnik dalam konteks pembangunan ekonomi di Malaysia

- Dasar Pembangunan Ekonomi

- Isu dan cabaran

2 2 2 4 10

7.0 Kepelbagaian Agama dalam konteks Hubungan Etnik

- Rukun Negara (Kepercayaan kepada Tuhan)

- Agama dan etnisiti

- Nilai kesejagatan

- Toleransi beragama

1 1 1 2 5

8.0 Pemupukan Integrasi Nasional

- Cabaran politik, sosial dan ekonomi

- Cabaran globalisasi

-usaha ke arah integrasi nasional

- Peranan kerajaan

- Peranan masyarakat

- Peranan Organisasi Bukan Kerajaaan (NGO)

2 2 2 4 10

9.0 Hubungan Etnik dalam Alam Pendidikan

- Alam persekolahan: (guru, pelajar, pentadbir sekolah, ibu bapa , PPD dan JPN )

- Cabaran dalam alam pendidikan

1 1 1 2 5

Kerja Kursus 1 12 13


Peperiksaan

Jumlah 15 15 - 1 15 30 - 12 88



93



Kuliah 15 15

Tutorial 15 30

Kuiz 0.5 1.5

Penulisan Ilmiah (1500 perkataan)

- 9

Pembentangan (30 minit )

0.5 1.5

Jumlah 31 57


88

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Ahmad Tarmizi Talib et. al. (2006). Hubungan etnik di Malaysia. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti.

Mohd Sohaimi Esa, Dayu Sansalu & Budi Anto Mohd Tamring. (2011). Hubungan

etnik: kelangsungan pembinaan negara bangsa. Puchong: Penerbit Multimedia.

Shamsul Amri Baharuddin, Ketua Editor. (2012). Modul hubungan etnik, edisi

kedua. Bangi: Institut Kajian Etnik, Universiti Kebangsaan Malaysia.

Rujukan Tambahan

Andaya, B & Andaya, L. (2001). A history of Malaysia (2nd ed.) Honolulu:

University of Hawaii Press. Cheah Boon Keng (2002). Malaysia: The making of nation. Singapore: ISAS. Francis Lok Kok Wah & Khoo Boo Teik. (2002). Democracy in Malaysia:

Discourses and practices. London: NIAS-Curzon Press. Ibrahim Zawawi (ed). (1998). Cultural contestations: Mediating identities in a

changing Malaysia society. London: ASEAN Academic Press. Mansor Mohd Noor, Abdul Rahman Abdul Aziz & Mohamad Ainuddin Iskandar

Lee. (2006) Hubungan etnik di Malaysia. Malaysia: Prentice Hall.

Mohd Aris Hj. Othman. (1983). Perkembangan perlembagaan Malaysia.

Petaling Jaya: Fajar Bakti. S. Ahmad Hussein (et.al) (1996). Penyelarasan dalam federalisme Malaysia:

Kewangan, tanah dan hal-ehwal Islam. Penang: USM. Shamsul Amri Baharuddin. (2007). Modul hubungan etnik. Shah Alam: Pusat

Penerbitan Universiti (UPENA), Universiti Teknologi Mara.


Tiada



94



Pendidikan Luar

Outdoor Education





Kursus ini ditawarkan kepada pelajar supaya mereka mendapat pengetahuan dan kemahiran dalam bidang pendidikan luar melalui pembelajaran berterusan, kemahiran pengurusan dan menjadi agen transfomasi Pendidikan Jasmani.


Semester 2 Tahun 3



dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

120 12 7 56 3.5 12 14 - 15.5

7. Nilai Kredit 3




1. Menjelaskan falsafah, teori dan model Pendidikan Luar. (C2, P1, A1, PLO1)

2. Merancang satu Program Pendidikan Luar yang merangkumi aktiviti berasaskan darat dan air bersesuaian dengan persekitaran dan kemudahan secara berkumpulan. (C6, P7, A4, PLO1, PLO5, TS1)

3. Mengelola satu Program Pendidikan Luar mengikut prosedur yang ditetapkan dengan melaksanakan kemahiran aktiviti bersasaskan darat dan air. (C6, P4, A5, PLO2, PLO3, PLO9, CTPS2, LS3)

4. Menilai pelaksanaan Program Pendidikan Luar dengan merujuk pelbagai sumber bagi menjana idea baharu untuk penambahbaikan berterusan.(C5, A5, PLO3, PLO6, CTPS2, LL2)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X X

2 X X X

3 X X X

4 X X



95

10.



Kemahiran Berpasukan (TS1)

Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL2)

Kemahiran Kepimpinan (LS3)



1. Amali 2. Kuliah 3. Tutorial 4. Perbincangan

Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu peperiksaan (30%) dan kerja kursus (70%). Soalan peperiksaan akan digubal oleh panel pensyarah bidang kursus tersebut dan ditadbirkan pada akhir semester secara berpusat.



Jenis Pentaksiran



Amali Ujian Kemahiran

Program PL


Kuliah dan Amali

Peperiksaan Akhir

Ujian Kemahiran Program PL

LO5 – Kerja Berpasukan Amali Kertas Kerja Program PL


Perbincangan dan Amali

Laporan Refleksi Program PL

PLO9-Kemahiran Kepimpinan

Amali Ujian Kemahiran

Program PL

12. Sinopsis

Kursus ini mencakupi falsafah, konsep, matlamat dan objektif serta sejarah perkembangan dan pengetahuan pendidikan luar, rekreasi dan kesenggangan. Pelaksanaan aktiviti pendidikan luar merangkumi pengintegrasian dengan mata pelajaran lain dan sebaliknya. Bagi memantapkan lagi pengajaran dan pembelajaran, aspek perancangan, pengurusan, pengelolaan, keselamatan dan pelbagai kemahiran aktiviti diberi penekanan.

This course includes philosophies, concepts, aims, objectives, history and knowledge of outdoor education, recreation and leisure. Implementation of outdoor education activities involves integration with and from other subjects. To enhance the teaching and learning process, aspects of planning, managing, controlling, safety and multiple skill activities are emphasised.



Kerja Kursus : 70%




Kerja Kursus

Kertas kerja program PL 15

Ujian Kemahiran Program PL 40

Laporan Refleksi 15



96


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h

SL

T

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Psikososial, Sejarah dan Perbandingan Teori Pendidikan Luar

- Teori psikologi sosial pendidikan luar - Teori perubahan sikap dan tingkah laku - Teori kepelbagaian kecerdasan - Teori motivasi pencapaian - Teori dinamika kumpulan dan lain-lain teori

- Program kembara luar zaman lampau - Kurt Hahn dan penubuhan outward bound school sebagai permulaan Pendidikan Luar zaman moden

- Perkembangan pendidikan luar hingga kini

2 2 4

2. Falsafah dan Model Pendidikan Luar

falsafah Pendidikan Luar; ciri-ciri aktiviti, pendekatan program, fokus aktiviti dan objektif Pendidikan Luar.

Brick Wall pemimpin pendidikan luar Simon Priest (2005) ‒ Kemahiran Asas ‒ Kemahiran Teknikal (Hard skills) ‒ Kemahiran Insaniah (Soft skills) ‒ Kemahiran meta (Meta Skills)

luar Ewert (2014) - Perkaitan antara elemen dan tahap intensiti

aktiviti rekreasi dan pendidikan luar

1 1 1 2 5

3. Kemahiran Insaniah dan Kemahiran Meta (Soft Skills & Meta Skills)

penyelesaian masalah

Transformational, Situational

dan fleksibel

2 1 2 2 7

4. Kemahiran Insaniah dan Kemahiran Meta (Soft Skills & Meta Skills) 1

Facilitation) 6 generasi (Priest & Gass, 2005)

- Learning by doing - Learning by telling - Learning through reflection - Direction through reflection - Reinforcement in reflection - Redirection before refelection

Kemahiran membuat refleksi dan debriefing

1 1 1 2 5



97

5. Kemahiran Teknikal ( Hard skills) 1

- Pemilihan tapak – faktor penentu - Pemilihan aktiviti – faktor yang mempengaruhi - Ikatan dan simpulan - Mendirikan pelbagai jenis Khemah - Beg galas (backpack)

1 1 2 1 2 7

6. Kemahiran Teknikal (Hard skills) 2 – Kemahiran Alam Sekitar

– minimal impact dan leave no trace

Recycle, Reuse, Repair, Reduce, Rethink)

2 1 2 2 7

7. Kemahiran Teknikal (Hard skills) 3 – Kemahiran Keselamatan dan Pengurusan Risiko

Dehydration) – pengambilan kalori

pelan pengurusan risiko bagi semua aktiviti

luar

1 2 2 1 4 10

8. Aktiviti Berasaskan Darat (1) Pandu Arah (Navigation)

- Bahagian dan kegunaan kompas - Komponen peta topografi - Penggunaan peta dan kompas - GPS - Perancangan laluan - Pemilihan laluan

Amali: Orienteering

1 2 1 4

9. Aktiviti Berasaskan Darat (2)

- Perlindungan & keselamatan - Minuman dan makanan - Bantu mula - Kesediaan mental - Peralatan - Solo drop

Amali: Ikhtiar hidup

1 2 1 4



98

10. Aktiviti Berasaskan Darat (Pilih SATU sahaja berdasarkan kemudahan dan

kepakaran) (1) Memanjat Pokok Tree Climbing

- Pengenalan dan Persediaan - Pemilihan pokok - Teknik asas memanjat - Single rope Technique (SRT) - Double rope technique (DRT) - Memanjat tradisional - Branch walking - Abseiling & Rapelling dari pokok Amali: Memanjat pokok

(2) Abseiling dan Rappelling

- Pengenalan dan persediaan - Peralatan - Teknik abseil dan rappel Amali: Abseiling dan rapelling

(3) Rock Climbing

- Pengenalan dan persediaan - Tali atas dan belaying - Kaji semula belaying dan teknik memanjat Amali: Rock Climbing

4 4

11. Aktiviti Berasaskan Air (Pilih SATU sahaja berdasarkan kemudahan dan

kepakaran) (1) Di Jeram/Sungai Deras: White Water Rafting – Menggunakan bot getah

(dinghy)

- Kelengkapan dan alatan - Teknik dayungan - Klasifikasi tahap kecekapan - Tahap 1-2 (asas/novis) - Tahap 3 (intermediate) - Tahap 4 (lanjutan) - Tahap 5 (Pakar) - Tahap 6 (Risiko tinggi) Amali: White Water Rafting

(2) Di Sungai tenang/tasik: Berakit Buluh / Batang kayu / Bahan terbuang

- Mekanisme membuat rakit - Teknik dan alatan mendayung Amali : Ekpedisi berakit

(3) Laut: Berkayak

- Pengenalan kayak - Keserasian dengan kayak - Cara dayungan Amali: Ekspedisi kayak Snorkelling

- Persediaan - Peralatan - Keselamatan - Lokasi Amali: Snorkelling

4 4

12. Pelaksanaan Program Pendidikan Luar

Amali 5 hari 4 malam 40

Kerja Kursus 5

Amali 2 6

Ulangkaji Peperiksaan 4.5

Peperiksaan 1.5

Jumlah 12 7 56 3.5 12 14 - 15.5 120



99



Kuliah 12 12

Tutorial 7 14

Amali 56 -

Kertas kerja program PL - 2.5

Ujian Kemahiran Program PL 2 6

Laporan refleksi - 2.5


Jumlah 78.5 41.5


120

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Ewert, A., & Sibthorp, R. J. (2014). Outdoor adventure education: Foundation, theory and research. Champaign, IL: Human Kinetics.

Md. Amin Md. Taff. (2011). Pendidikan luar, definisi, falsafah & aplikasi. UPSI:

Tanjung Malim. Md. Amin Md. Taff. (2012). Teori, model rekreasi dan pendidikan luar. UPSI:

Tanjung Malim. Redmon, K., Foran, A., & Dwyer, S. (2010). Quality lesson plans for outdoor

education. Champaign, IL: Human Kinetics.

Rujukan Tambahan

Bennet, J. (1996). The complete white water rafter. USA: International Marine Press.

Gilbertson, K., Bates, T., McLaughlin, T., & Ewert, A. (2006). Outdoor education:

Methods and strategies. Champaign, IL: Human Kinetics. Jepson, J. (2000). The tree climber’s companion: A reference and training manual

for tree climbers (2nd ed). Jackson, Mississippi: Acess Publication

Md. Amin Md. Taff. (1999). Manual pendidikan kenu kebangsaan. Tanjung Malim.


Kemudahan perkhemahan, alatan abseiling dan rappelling/tree climbing/rock climbing, kompas, kayak/rakit dan alatan snorkelling.



100



Lakuan Motor

Motor Behaviour





Kursus ini ditawarkan kepada pelajar supaya mereka dapat menjadi pendidik yang berkualiti dari segi penguasaan ilmu pengetahuan dan kemahiran dalam aspek lakuan motor yang merangkumi perkembangan motor, pembelajaran motor, dan kawalan motor serta berkemampuan menilai faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran kemahiran yang berpandukan proses pembelajaran, proses kognitif dan motor.


Semester 2 Tahun 3



Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

124.5 15 15 30 3 15 30 - 16.5

7. Nilai Kredit 3





1. Menjelaskan idea, prinsip serta konsep lakuan motor dalam proses pembelajaran kemahiran. (C2, A5, PLO1)

2. Melaksanakan aktiviti berasaskan pembelajaran motor dan kawalan motor. (C3, P5, A5, PLO2, PLO3, CTPS2)

3. Menghubungkaitkan faktor biologi dan sosial dengan pertumbuhan, kematangan, prestasi dan aktiviti fizikal. dengan maklumat yang relevan dari pelbagai sumber (C4, P3, A4, PLO3, PLO6, CTPS2, LL1)

4. Menyediakan laporan aktiviti amali berkaitan pembelajaran motor dan kawalan motor. (C5, A3, PLO3, CTPS2)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

leks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X X

3 X X X

4 X X



101

10.


Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS2),

Pembelajaran berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL1)







Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah dan Tutorial Peperiksaan Akhir

Kuiz


Amali Pelaporan Amali


Kuliah, Tutorial dan Amali

Peperiksaan Akhir

Pelaporan Amali


Kuliah, Tutorial dan Amali

Pelaporan Amali

12. Sinopsis

Kursus ini mencakupi konsep, definisi dan huraian pertumbuhan, kematangan, perkembangan, prestasi fizikal, aktiviti fizikal, kecergasan fizikal, pembelajaran motor, dan kawalan motor. Kursus ini juga memberi pengetahuan berkaitan pengaruh faktor biologi dan sosial terhadap pertumbuhan, kematangan, prestasi dan aktiviti fizikal serta pembelajaran kemahiran berasaskan pembelajaran motor dan kawalan motor.

To produce effective teachers who are knowledgeable and possess motor skills such as motor development, motor learning as well as motor control. They will also acquire the ability to evaluate factors that influence learning skills based on the learning process as well as cognitive and motor learning processes.



Kerja Kursus : 60%




Tugasan Pelaporan Amali 40

Kuiz 20



102


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Definisi dan konsep

Kecergasan Fizikal

1 1 1 2 5

2. Perkembangan Motor

– 2 tahun – 6 tahun – akil baligh

manual

2 2 2 4 10

3. Kematangan

merangkumi kematangan rangka, seksual, somatik, dan gigi

dan prestasi

2 2 2 4 10

4. Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan, kematangan, prestasi dan aktiviti

-kanak

-kanak di dalam aktiviti fizikal dan sukan

dan

prestasi kanak-kanak

1 1 1 2 5

5. Kaedah Pembelajaran Prestasi Motor

1 1 2 1 2 7

6. Perbezaan Individu

motor

(Fleishman, 1972)

1 1 4 1 2 9



103

7. Asas Neuromotor

- sistem vestibular - reseptor otot - organ tendon Golgi - reseptor sendi

- Membidik - Aliran optik - Tindakan pemintasan - Imbangan - Pergerakan

1 1 1 2 5

8. Pemprosesan Maklumat

reaksi dan masa pergerakan -faktor yang mempengaruhi masa reaksi

1 1 4 1 2 9

9. Teori dan Peringkat Pembelajaran Motor

Adam (1971) Schmidt (1975)

Fitts dan Posner (1967) Gentile (1972)

1 1 1 2 5

10. Memori Atkinson dan Shiffrin (1968)

- Proaktif; Retroaktif

1 1 6 1 2 11

11. Perhatian

- Teori Penapisan Bottleneck (Bottleneck Filter

Theories) - Model Perhatian Kahneman (Kahneman’s Model of Attention)

Stroop Effect)

1 1 4 1 2 9

12. Praktis

& sebahagian

kontekstual

1 1 6 1 2 11

13. Maklum Balas Tambahan

Knowledge of Results (KR) Knowledge of Performance (KP)

1 1 4 1 2 9

Kerja Kursus 1 10.5 11.5

Amali


Peperiksaan 2 2

Jumlah 15 15 30 3 15 30 - 16.5 124.5



104



Kuliah 15 15

Tutorial 15 30

Amali 30 -

Kuiz 1 3

Pelaporan Amali (1500 patah perkataan)

- 7.5


Jumlah 63 61.5


124.5

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Haywood, K. M., & Getchell, N. (2014). Lifespan motor development (6th ed.).

Champaign, IL: Human Kinetics. Schmidt, R. A., & Lee, T. (2014). Motor control and performance: From principles

to application (5th ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.

Magill, R. A. (2011). Motor learning and control: Concepts and application (9th

ed.). New York, NY: McGraw-Hill.

Rujukan Tambahan

Edwards, W. H. (2011). An introduction to motor learning and motor control (Int ed.). US: Wadsworth, Cengage Learning.

Gabbard, C. P. (2011). Lifelong motor development (6th ed.). San Francisco, CA:

Benjamin Cummings. Malina, R. M., Bouchard, C. & Bar, O. (2004). Growth, maturation and physical

activity (2nd ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.

Schmidt, R. A., & Lee, T. (2011). Motor control and learning: A behavioral

emphasis (5th ed.). Champaign, IL: Human Kinetics. Schmidt, R. A., & Wrisberg, C. A. (2004). Motor learning and performance: A

problem-based approach. Champaign, IL: Human Kinetics. Utley, A., & Astill, S. (2008). Motor control, learning and development. New York,

NY: Taylor & Francis Group.


Tiada



105



Pendidikan Inklusif

Inclusive Education



Dr.Mohd Nordin bin Abu Bakar


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat kefahaman mengenai konsep dan pelaksanaan pendidikan inklusif dalam bidang Sejarah di Malaysia.


Semester 2 Tahun 3



dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

80 18 12 - 2 18 12 18

7. Nilai Kredit 2




1. Menjelaskan konsep, matlamat dan dasar pendidikan inklusif. (C2, PLO1)

2. Menghuraikan secara kritis pelaksanaan dan faktor kritikal yang mempengaruhi kejayaan program pendidikan inklusif di sekolah. (C4, PLO3, CTPS1)

3. Menganalisis peranan dan tanggungjawab pihak berkepentingan dalam pelaksanaan pendidikan inklusif. (C4, PLO3, CTPS2)

4. Merangka aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak bermasalah pembelajaran, masalah penglihatan dan masalah pendengaran yang berada di dalam kelas aliran perdana dengan membuat rujukan daripada pelbagai sumber. (C6, A2, PLO3 , PLO6, CTPS3, LL1)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X

3 X

4 X X



106

10.


Pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan maklumat (LL1),

Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah (CTPS3)



Kuliah, tutorial, perbincangan

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja Kursus (60%) dan Peperiksaan Akhir (40%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan di akhir semester.

Kerja kursus terdiri daripada penulisan akademik, penulisan Rancangan Pengajaran Individu (RPI) dan pembinaan bahan bantu mengajar. Kerja kursus digubal dengan merujuk Buku Panduan Pentaksiran. Peperiksaan adalah berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk Buku Panduan Pentaksiran



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah Ujian bertulis

Penulisan Akademik


Kuliah

Perbincangan

Ujian bertulis

Penulisan akademik Pembinaan bahan

bantu mengajar

Penulisan Rancangan Pengajaran Individu

PLO6 – Pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan maklumat

Kuliah

Perbincangan

Pembinaan bahan bantu mengajar


12. Sinopsis

Kursus ini merangkumi sejarah, matlamat, dasar; pendekatan dan pelaksanaan pendidikan inklusif; dan peranan pihak berkepentingan dalam pelaksanaan pendidikan inklusif. Kursus ini juga menekankan tentang konsep dan pelaksanaan pedagogi inklusif; dan membincangkan faktor kritikal kejayaan dan cabaran dalam pelaksanaan pendidikan inklusif.

This course encompasses the history, aims, policies; approaches and implementation of inclusive education; and roles of the stakeholders in the implementation of inclusive education. This course also emphasizes on the concept and practice of inclusive pedagogy; and discusses the critical success factors and challenges in implementing inclusive education.



Kerja Kursus : 60%




Tugasan

Penulisan Rancangan Pengajaran Individu 20

Pembinaan bahan bantu mengajar 20




107


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h

SL

T

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan Program Pendidikan Inklusif

inklusif

- Sekolah khas - Program integrasi - Program pendidikan inklusif

2 1 2 1 6

2. Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif

- Inklusif separa - Inklusif penuh

- kriteria pemilihan - penempatan

2 1 2 1 6

3. Faktor kritikal kejayaan Pendidikan Inklusif

- Peralatan - Infrastruktur - Masyarakat - Personel

bukan kerajaan

1 2 1 2 6

4. Peranan dan tanggungjawab dalam pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif

Inklusif

3 3 3 3 12

5. Pedagogi Inklusif bagi bidang Pendidikan Jasmani

pembelajaran

penglihatan murid masalah

pendengaran

inklusif

10 5 10 5 30

Kerja Kursus 12 12

Amali



108


Peperiksaan 2 2

Jumlah 18 12 - 2 18 12 18 80



Kuliah 18 18

Tutorial 12 12


- 4

Pembinaan Bahan Bantu Mengajar (1 sahaja)

- 4


(1 sahaja) - 4


Jumlah 32 48


80

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Boyle, J., & Provost, M.C. (2011). Strategies for Teaching Students with Disabilities in Inclusive Classrooms: A Case Method Approach (1st ed). ISBN-13: 9780131837775

Friend, M., & Bursuck, W.D. (2011). Including Students with Special Needs: A

Practical Guide for Classroom Teacher (6th ed). New Jersey: Pearson

Education. ISBN-13: 978-0132179720 Salend, S.J. (2011). Creating Inclusive Classroom: International Education. Pearson

Education.

Rujukan Tambahan

Karten, J.T. (2010). Inclusion Strategies That Work: Research Based. California: SAGE. ISBN-13: 9781412979375

Lewis, A., & Brahm, N. (2005). Special Teaching for Special Children: Pedagogies

for Inclusion. Open University Press. Peggy, A., & Hammeken, (2007). The teacher’s guide to inclusive education: 750

strategies for success. United Kingdom: SAGE ISBN-13:9781890455101


Pensyarah yang mengajar perlu diberi kursus tentang pedagogi inklusif



109



Asas Penyelidikan Dalam Pendidikan

Fundamentals of Research in Education



Dr Nazifah Shaik Ismail


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat diberi pendedahan tentang asas penyelidikan serta kemahiran merancang dan menghasilkan kertas cadangan penyelidikan dalam pendidikan. Seterusnya, menjadi satu amalan dan sebahagian daripada tanggungjawab mereka sebagai seorang pendidik.


Semester 2 Tahun 3



Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

128 30 15 - 2 30 30 - 21

7. Nilai Kredit 3




1. Menjelaskan asas dan proses penyelidikan dalam pendidikan.(C2, A3, PLO1)

2. Menganalisis isu-isu dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan.(C4, A5, PLO3, PLO6, CTPS3, LL2)

3. Memberi justifikasi cadangan kajian secara kritis dan profesional melalui pembentangan (C5, A2, PLO3, PLO4, CTPS 3, CS3)

4. Menghasilkan satu kertas cadangan penyelidikan dalam pendidikan dengan mengambil kira etika dalam penyelidikan dan merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan(C6, A5, PLO6, LL2)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

leks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X

3 X X

4 X X



110

10.


Pemikiran kritikal dan pendekatan saintifik (CTPS3), Kemahiran berkomunikasi (CS3), Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat (LL2)







Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah Peperiksaan



Peperiksaan

PLO4 – Berkomunikasi Tutorial Pembentangan

PLO6 - Kemahiran pengurusan maklumat, pembelajaran sepanjang hayat

Penulisan kertas cadangan

Kertas cadangan penyelidikan

12. Sinopsis

Kursus ini memberikan pengetahuan kepada pelajar tentang asas penyelidikan dalam pendidikan. Dalam kursus ini, pelajar dapat menganalisis isu-isu dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan dan membincangkan proses penyelidikan dalam pendidikan. Di samping itu, melalui kursus ini juga, pelajar dapat mengaplikasikan segala pengetahuan yang diperolehi melalui penghasilan satu kertas cadangan penyelidikan dalam pendidikan.

This course provides students with knowledge about doing research in education. Students will be exposed to fundamentals of research in education, able to analyse issues that are researchable in education and able to explain method and process of doing research in education. Students are also required to apply the knowledge gathered throughout the course by producing a research proposal in education.



Kerja Kursus : 70%



Ujian bertulis Peperiksaan 30

Tugasan

Kertas cadangan penyelidikan 60

Pembentangan 10



111


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Penyelidikan dalam Pendidikan

-jenis Penyelidikan

- Penyelidikan asas

- Penyelidikan gunaan

- Penyelidikan tindakan

- Penyelidikan penilaian

- Pendekatan positivis (Penyelidikan kuantitatif)

- Pendekatan interpretatif (Penyelidikan kualitatif)

- Kajian eksperimental

- Kajian kuasi eksperimental

- Kajian tinjauan

- Kajian kes

- Kajian etnografi

- Kajian tindakan

4 1 4 2 11

2. Elemen Asas dalam Penyelidikan Pendidikan

-isu pendidikan yang boleh dikaji

operasional/ istilah

6 3 6 6 21

3. Tinjauan Literatur

4 1 4 2 11



112

4. Metodologi

• Kuantitatif

- Reka Bentuk Kajian

- Pensampelan

- Instrumen kajian

- Kajian rintis

- Kesahan dan kebolehpercayaan kajian

- Prosedur pengumpulan data

- Tatacara penganalisisan data

• Kualitatif

- Reka bentuk kajian

- Pensampelan

- Instrumen Pengumpulan data

- Kesahan dan kebolehpercayaan kajian

- Prosedur pengumpulan data

- Tatacara penganalisisan data

4 2 4 4 14

5. Tatacara penganalisisan data

• Kuantitatif

- Statistik deskriptif (Deskriptif: min, median,mod, varians, sisihan piawai julat, skor z)

- Statisik Inferensi (Inferensi: ujian t, ujian Kruskall-Wallis, khi kuasa dua, dan korelasi)

- Interpretasi data

- Pemaparan data

• Kualitatif

- Jenis analisis data (analisis kandungan, analisis pola, analisis dilema dan tematik)

- Interpretasi data

- Pemaparan data

6 4 6 8 24

6. Penulisan Penyelidikan

kertas cadangan penyelidikan

• Kandungan laporan penyelidikan

• Gaya penulisan penyelidikan

• Perbincangan dan implikasi penyelidikan

2 2 2 4 10

7. Kajian Tindakan

• Konteks

• Fokus kajian

• Objektif kajian

• Soalan Kajian

• Pelan tindakan

• Pelaksanaan pelan tindakan

• Kaedah pengumpulan data

• Analisis dan huraian data

• Refleksi dan implikasi

• Tindakan susulan

• Sumber rujukan

• Penulisan kertas cadangan kajian tindakan

• Pelaporan kajian tindakan

4 2 4 4 14


Amali - -


Peperiksaan 1.5 1.5

Jumlah 30 15 - 2 30 30 - 21 128



113



Kuliah 30 30

Tutorial 15 30


Kertas cadangan (2500pp)

- 15


Jumlah 47 81


128

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Creswell, J. W. (2015). Educational research, planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.

Miles, M.B., Huberman, A.M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A

methods sourcebook. USA: SAGE Publications. Othman Lebar. (2011). Kajian tindakan dalam pendidikan: Teori dan amalan.

Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI

Rujukan Tambahan

Chua, Y. P. (2006). Kaedah dan statistik penyelidikan, Asas statistik penyelidikan, Buku 2. Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.

Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An

introduction to theories and. methods (5th ed.). New York: Pearson Education Group.

Mills, G. E., & Gay, L. R. (2015). Educational research: competencies for analysis

and applications. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education. McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research (2nd

ed.). London: Sage Publications. Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher (4th

ed.).Boston, M.A.: Pearson Education Inc. Mohd. Majid Konting. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka. Mohd Zarawi Mat Noor & Norliza Kushairi. (2016). Kajian tindakan untuk guru

bimbingan dan kaunseling. Kota Bharu: Unipress Sdn Bhd. Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.


Pelaksanaan kursus ini haruslah merujuk kepada Garis Panduan Pelaksanaan Penyelidikan IPGM.



114



Inovasi Digital dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Digital Innovation in Teaching and Learning



Muhammad bin Ibrahim


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menghasilkan inovasi berbentuk digital dalam pengajaran dan pembelajaran bagi bidang Pendidikan Jasmani dengan menggunakan alat-alat digital yang sesuai.


Semester 2 Tahun 3



Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

81 10 13 - 1 10 26 - 21

7. Nilai Kredit 2

8. Prasyarat (jika ada) EDUP3053 Teknologi untuk Pengajaran dan Pembelajaran



1. Menjelaskan konsep-konsep berkaitan inovasi melalui penyampaian idea dengan terang dan berkesan secara lisan dan bertulis. (C2, A2, PLO1, PLO4, CS3)

2. Mengaplikasikan model pembelajaran trialogical dalam aktiviti pembangunan projek atau aktiviti pengajaran dan pembelajaran. (C3, A1, PLO2)

3. Menghasilkan inovasi berasaskan masalah pengajaran dan pembelajaran untuk tujuan pemasaran. (C6, A3, PLO2, PLO7, KK1)

4. Menilai penciptaan inovasi dan impaknya terhadap kualiti pengajaran dan pembelajaran dengan mencadangkan idea dan penyelesaian alternatif. (C5, A3, PLO1, PLO3, CTPS3)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X

3 X X

4 X X



115

10.



Kemahiran Keusahawanan (KK1)




Kuliah, tutorial dan pembelajaran teradun

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran adalah berasaskan kepada Kerja Kursus (100%).

Kerja kursus terdiri daripada kuiz, laporan projek, projek, dan pembentangan



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan

Kuliah

Tutorial

Pembelajaran Teradun

Kuiz

Laporan projek


Tutorial Projek


Kuliah

Tutorial


Projek

PLO4 - Berkomunikasi

Kuliah

Tutorial


Pembentangan

PLO7 - Keusahawanan dan Pengurusan

Kuliah

Tutorial Projek

12. Sinopsis

Melalui kursus ini, pelajar mampu menjelaskan konsep dan proses inovasi; menjana idea dalam menghasilkan projek inovasi; menyedia, membangun dan melaksanakan projek inovasi untuk pengajaran dan pembelajaran; melaksanakan promosi dan pemasaran inovasi serta menilai projek inovasi.

Through the course, a student is able to explain the concepts and the processes of innovation; generate ideas in developing innovation project; prepare, develop and implement innovation project for teaching and learning; promote, market and evaluate innovation project.

13. Mod Penyampaian Kuliah, tutorial dan pembelajaran teradun


Kerja Kursus : 100%


Tugasan

Kuiz 10

Projek 70

Laporan Projek 10

Pembentangan 10



116


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Konsep dan Proses Inovasi

-model inovasi pendidikan

-faktor yang mempengaruhi inovasi

2 1 2 2 7

2. Pengenalan Pembelajaran Trialogical

Trialogical

- Explicating real purpose and need

- Framing

- Drafting and Versioning

- Examining and Reflecting On

- Finalising and Specifying

- Reusing

-alat untuk pembelajaran Trialogical

3 2 3 4 12

3. Penjanaan Idea

-alat penjanaan idea

Pembentangan: Proposal projek

1 2 1 4 8

4. Penyediaan dan Pembangunan Projek Inovasi

1 2 1 4 8

5. Pelaksanaan Projek Inovasi

perkembangan projek.

penambahbaikan

1 2 1 4 8

6. Promosi dan Pemasaran Inovasi

1 2 1 4 8

7. Penilaian Projek Inovasi

1 2 1 4 8




117

Amali

Peperiksaan

Jumlah 10 13 - 1 10 26 - 21 81



Kuliah 10 10

Tutorial 13 26

Amali - -

Projek - 15

Kuiz 0.5 1.5


Laporan projek (500 perkataan)

- 3

Jumlah 24 57

Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar

(SLT) 81

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Tan, S.C. (2014) Knowledge creation in education: Education innovation series. Singapore: Springer.

Johnson, S. (2013). Digital tools for teaching: 30 e-tools for collaborating, creating,

and publishing across the curriculum. Gainesville, Florida: Maupin House Pub. Mesquita, A. (Ed.). (2011). Technology for creativity and innovation. Hershey,

Pennsylvania: IGI Global

Rujukan Tambahan

Buku Panduan Kreativiti dan Inovasi: Elemen Merentas Kurikulum Dalam KSSR. (2012). Cetakan Ketiga, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia.

Yang, D. (2013). Understanding and Profiting from Intellectual Property: Strategies

Across Borders (2nd ed.) UK: Palgrave Macmillan.

Stim, R. (201 ). Patent, Copyright and Trademark: An Intellectual Property Desk

Reference (13th ed.). USA. The NMC Horizon Report: 2014 K-12 Edition. (2014). The New Media Consortium.


Tiada



118



Psikologi dan Sosiologi Sukan

Psychology and Sociology of Sports

2. Kod Kursus PJSM3162




Kursus ini ditawarkan kepada pelajar supaya mereka dapat pengetahuan tentang Psikologi dan Sosiologi Sukan serta dapat menjelaskan perbezaan tingkahlaku individu dan hubungannya dengan masyarakat dalam sukan.


Semester 2 Tahun 3





K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

80 16 14 - 2.75 16 14 - 17.25

7. Nilai Kredit 2




1. Menghuraikan teori, konsep dan falsafah psikologi sukan. (C2, A1, PLO1)

2. Mengelolakan secara berkumpulan satu sesi simulasi latihan psikologi berkaitan aktiviti sukan. (C3, P5, A4, PLO2, PLO5, TS1)

3. Menghuraikan secara kritis teori sosiologi dan proses sosialisasi dalam masyarakat melalui medium sukan.(C4, A5, PLO3, CTPS2)

4. Mengupas idea-idea penyelesaian kepada situasi/kes yang berkaitan dengan psikologi sukan dan satu sosiologi sukan. (C5, A5, PLO3, CTPS3)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X X

3 X X

4 X X



119

10.






1. Kuliah 2. Tutorial 3. Pembentangan

Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran iaitu peperiksaan (50%) dan kerja kursus (50%). Soalan peperiksaan akan digubal oleh panel pensyarah bidang kursus tersebut dan akan ditadbir pada akhir semester secara berpusat.

(Rujuk Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus dan Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan serta Jadual Spesifikasi Ujian)



Jenis Pentaksiran



Tutorial Latihan psikologi

PLO3- Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik

Tutorial Penulisan Akademik

Peperiksaan akhir

LO5 – Kerja Berpasukan Kuliah Latihan psikologi

12. Sinopsis

Kursus ini membina kefahaman individu mengenai disiplin psikologi dan sosiologi sukan. Kursus ini meliputi pengertian tentang psikologi sukan dan senaman, personaliti, motivasi, kebangkitan, tekanan dan kebimbangan dalam sukan, perkembangan psikologi kanak-kanak melalui sukan, penetapan matlamat, maklum balas, peneguhan, ‘burnout’ dan lebihan latihan dalam sukan. Di dalam disiplin sosiologi sukan, ia menekankan tentang definisi sosiologi sukan, teori sosial dalam sukan, sejarah sukan dan proses sosialisasi, sukan dan kanak-kanak, deviasi dalam sukan, dan isu semasa dalam sukan.

This course develops understanding of sports psychology and sports sociology. It covers knowledge of sports psychology and exercise, personality, motivation, stimulation, stress and anxiety in sports, child psychological development through sports, goal setting, feedback, reinforcement, burn out and overtraining. Knowledge of sports sociology focuses on the definition of sports sociology, theories of sports sociology, sports history, socialisation processes and children in sports, deviances in sports and current issues in sports.



Kerja Kursus : 50%




Tugasan Penulisan akademik 45

Latihan Psikologi 5



120


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan kepada psikologi sukan

2 2 4

2. Personaliti dan sukan

sukan dan senaman.

1 1 1 1 4

3. Motivasi dalam sukan

- tret - situasi - interaksi

- teori atribusi - teori pencapaian matlamat

-teori motivasi pencapaian dalam latihan dan pertandingan.

- pengaruh maklumbalas terhadap tingkah laku - peneguhan intrinsik dan ganjaran ekstrinsik - Teori penilaian kognitif

1 1 1 1 4

4. Kebangkitan, tekanan dan kebimbangan dalam sukan

kebangkitan, tekanan dan kebimbangan.

prestasi. - teori dorongan - teori u terbalik - teori IZOF - teori bencana

kebimbangan

1 1 1 1 4

5. Penetapan matlamat

-prinsip penetapan matlamat.

1 1 1 1 4



121

6. Perkembangan psikologi kanak-kanak dalam sukan

Kepentingan memahami psikologi atlet kanak-kanak

-kanak

1 1 1 1 4

7. Keagresifan dalam sukan

Definisi dan jenis keganasan.

- teori naluri - teori kekecewaan - teori pembelajaran sosial

1 1 1 1 4

8. Latihan psikologi

kepada atlet -fasa latihan mental

1 2 1 2 6

9. Sosiologi sukan

1 1 2

10. Teori-teori sosiologi sukan

- teori fungsionalis - teori konflik - teori interaksionis - teori kritikal - teori feminis - teori figurasional

1 1 1 1 4

11. Sosiologi sukan dan kanak-kanak

-kanak. Hala tuju sukan kanak-kanak masa kini

sukan kanak-kanak.

1 1 1 1 4

12. Deviasi dalam sukan

1 1 1 1 4

13. Sukan dan kelas sosial

dalam sukan dan peluang pekerjaan

1 1 1 1 4

14. Isu-isu dalam sukan

Sukan dan ekonomi

2 2 2 2 8



122


Amali


Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 16 14 - 2.75 16 14 - 17.25 80



Kuliah 16 16

Tutorial 14 14

Penulisan akademik (1500 patah perkataan)

- 9

Latihan Psikologi 0.25 0.75


Jumlah 32.75 47.25


80

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Weinberg, R.S., & Gould, D. (2010). Foundations of sport and exercise psychology (5th ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.

Coakley, J. (2011). Sports in society: Issues and controversies (10th ed.).

hampaign, IL: Human Kinetics. Mohd SofianOmar Fauzee. (2015). Latihan mental untuk atlet. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.

Rujukan Tambahan

Andersen, M.B. (2005). Sport psychology in practice. Champaign, IL: Human Kinetics.

Cox, R.H. (2002). Sport psychology: Concepts and applications (5th ed.). Boston:

McGraw Hill. Jowett, S., & Lavallee, D. (2007). Social psychology in sport. Champaign, IL:

Human Kinetics. Mohd Sofian Omar Fauzee (2003) Sukan – aplikasi teori dan praktikal. Kuala

Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd. Taylor, J., & Wilson, G.S. (2005). Applying sport psychology: Four perspectives.

Champaign, IL: Human Kinetics.


Tiada



123

JADUAL WAKTU

SEMESTER 2 TAHUN 3


124

Hari Bilik Kuliah Pengkhususan Kumpulan 8.00 - 9.00 9.00 - 10.00 10.30 - 11.30 11.30 - 12.30 12.30 - 1.30 2.30-3.30 3.30-4.30

F 01 002 PK-M. Pendengaran G6.1

E 02 007 PK-M. Pendengaran G6.2

E 02 005 PK-M. Penglihatan G6.3



K 02 007 Pendidikan Jasmani G6.6


B 03 014 Pendidikan Seni Visual G6.8

K 01 018 TESL G6.9

K 01 019 TESL G6.10

Hari Bilik Kuliah Pengkhususan Kumpulan 8.00 - 9.00 9.00 - 10.00 10.00-11.00 11.30 - 12.30 12.30 - 1.30 2.30-3.30 3.30-4.30

F 01 002 PK-M. Pendengaran G6.1 PKUK3152 Dr Ramesh/ Mohd Amin

E 02 007 PK-M. Pendengaran G6.2 PKUK3152 Edaham

E 02 005 PK-M. Penglihatan G6.3 PKUK3152 Lye Guet Poh

N 03 009 Pendidikan Muzik G6.4 MUZK3152 Laura Rajamoney

N 03 010 Pendidikan Muzik G6.5 MUZK3152 Rozaina



B 03 014 Pendidikan Seni Visual G6.8 PSVK3152 Salehuddin PSVK3113 Nor Azizah

K 01 018 TESL G6.9 TSLB3152 Dayangku IT

K 01 019 TESL G6.10 TSLB3152 DrZaira

Hari Bilik Kuliah Pengkhususan Kumpulan 8.00 - 9.00 9.00 - 10.00 10.00-11.00 11.30-12.30 12.30-1.30 2.00-3.00 3.00-4.00









K 01 018 TESL G6.9 TSLB3113 Woo SL TSLB3103 Ros AS

K 01 019 TESL G6.10 TSLB3113 Ros AH TSLB3103 Kuruvilla

Hari Bilik Kuliah Pengkhususan Kumpulan 8.00 - 9.00 9.00 - 10.00 10.00-11.00 11.30-12.30 12.30-1.30 2.30-3.30 3.30-4.30

F 01 002 PK-M. Pendengaran G6.1 TUT Dr.Madinah/M.Aminuddin AR

E 02 007 PK-M. Pendengaran G6.2 TUT M.Sabri N./Haslina J.

E 02 005 PK-M. Penglihatan G6.3 TUT Dr Liza Isyqi/

N 03 009 Pendidikan Muzik G6.4 MUZK3132 Edna Wellington TUT Laura/Lee Lay Hwa.

N 03 010 Pendidikan Muzik G6.5 MUZK3132 Shahril AR TUT Ching IH / Norijah M.

K 02 007 Pendidikan Jasmani G6.6 TUT Nurhasni / Ahmad Taufix

K 02 008 Pendidikan Jasmani G6.7 TUT Siti Salmiah / Chia CM

B 03 014 Pendidikan Seni Visual G6.8 PSVK3103 Azlina/Shahril TUT Zainun AB/Hasizan D

K 01 018 TESL G6.9 TSLB3123 Amyzar A TUT Zarina M / Teo KJ

K 01 019 TESL G6.10 TSLB3123 DrParamjiit TUT Mohny D./Nor Ruzaini

Hari Bilik Kuliah Pengkhususan Kumpulan 8.00 - 9.00 9.00 - 9.55 10.25 - 11.20 11.20 - 12.15 12.15-2.45 2.45-3.35 3.35-4.30









K 01 018 TESL G6.9 TSLB3152 Dayangku IT

K 01 019 TESL G6.10 TSLB3152 Dr Zaira AHS



SEMESTER 2 TAHUN 3, PENGGAL 1 (JANUARI - MEI 2019)

PKUK3143

DrMadinah/ DrHajarul

PKLK3123 DrHajarul

TSLB3152 Dr Zaira AHS

TSLB3132 Zarina

TSLB3132 DrAssunta

PJMS3143 Dr Munira

ISNIN

RABU

KHAMIS

JUMAAT

SELASA

Inovasi Digital dlm PdP

(Dewan Kuliah)

Lye GP / Dr Ramesh / M.

Aminuddin / Edaham / Dr

Munira

PSVK3113 Nor Azizah

PJMS3132 Dr Teng

PJMS3152 Dr Munira

PKUK3113 Mohd Yusof

PKUK3103 Besira BB

TSLB3152 Dayangku IT

PKUK3132 Dr Zawawi

MPU3122-Meor Aris

MPU3122-Meor Aris

MPU3122-Moer Aris

MPU3122-Dr.Puspavalli

MPU3122-Dr.Pushpavalli

MPU3122-Rosly

MUET Noreha

MPU3122-Rosly

MPU3122-Uthaya

MPU3122-Dr.Pushpavalli

REHAT SINERGI ILMU

MPU3122-Rosly

PSVK3132 Dr Azizah

PKDK3123 Dtn Siti Muhibah

PKUK3113 Mohd Yusof

PJMS3143 Dr Teng

PJMS3113 Chia CM

PJMS3113 Balkaran

PJMS3123 Gana

PJMS3123 Chia CM

PJMS3123 Gana

PJMS3123 Chia CM

MUZK3143 Dr Lee LH / Dr Lim ZC / Edna Wellington / Nik Hartini /

Fauzila

PSVK3143 Dr Syed / Ahmad Subki

PJMS3162 Nurhazni / Dr Aris

PJMS3162 Nurhazni

PKUK3143 DrMadinah

PKUK3132 Dr Zawawi

PKUK3143DrHajarul Bahti

PKDK3123 Dtn Siti Muhibah

PKUK3113 Mohd Yusof

Pend Inkusif 3132

(Dewan Kuliah)

PSVK3123 Shahril/Zaharah

MUZK3162 Ariputhiran

MUZK3162 Nik Hartini NL / Nik Rozalind NH

MUZK3183 Yusri Hussain

PKUK3103 Besira BB

PKUK3103 Besira BB

PKUK3143 DrMadinah

TSLB3143 DrAssunta CA / Noreha Jamaluddin

TSLB3143 DrParamjiit Kaur Sardara Singh / Woo Shiow Ling

TSLB3123 Amyzar A

TSLB3123 DrParamjiit

TSLB3103 Ros AS

TSLB3103 Kuruvilla

TSLB3113 Woo SL

TSLB3113 Ros AS

MUZK3193 Shahril AR

MUZK3193 Rozaina Abd Razak

MUZK3183 Yusri Hussain MUZK3193 Shahril AR

MUZK3183 Yusri Hussain MUZK3193 Rozaina AR

PSVK3103 Azlina/Shahril PSVK3123 Shahril/Zaharah

PSVK3143 Faridah /Dr Azizah/ PSVK3103 Azlina/Shahril

PKUK3132 Dr Zawawi

PJMS3152 Dr Munira

PJMS3132 Dr Teng



125

STRUKTUR KURSUS

PROGRAM IJAZAH

SARJANA MUDA

PERGURUAN

PENDIDIKAN JASMANI

AMBILAN JUN 2015



126

SEMESTER 2 TAHUN 4


1 ASAS

PENDIDIKAN

Asas Kepemimpinan dan Pembangunan

Profesionalisme Guru EDUP3083 3

2 AMALAN

PROFESIONAL Internship PRKA3042 2

3 TERAS Penyelidikan dalam

Pendidikan – Kertas Projek PJMS3173 3

4 TERAS Biomekanik PJMS3183 3

5a ELEKTIF

TERBUKA Bahasa Arab Komunikatif BAKB3013 3

5b ELEKTIF

TERBUKA Drama dan Teater

Kanak-Kanak DTKK3013 3

5c ELEKTIF

TERBUKA Fiqh Kekeluargaan Islam FKIK3013 3

5d ELEKTIF

TERBUKA Pendidikan Lestari

Alam Sekitar LASS3013 3

5e ELEKTIF

TERBUKA Pengucapan Awam PAWK3013 3

5f ELEKTIF

TERBUKA Pengurusan Acara PESK3013 3

5g ELEKTIF

TERBUKA Tahsin Tilawah Al-Quran TTQK3013 3

Jumlah 14



127

RINGKASAN

MAKLUMAT KURSUS

VERSI PELAJAR



128



Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru

Leadership and Teacher Professional Development

2. Kod Kursus EDUP3083


Dr. Mohd Nordin Abu Bakar


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat memahami asas kepemimpinan dan pembangunan diri secara profesional serta berupaya menampilkan ciri-ciri kepemimpinan dalam pengajaran dan pembelajaran.


Semester 2 Tahun 4



dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

129 26 19 - 2.5 26 38 - 17.5

7. Nilai Kredit 3




1. Menjelaskan konsep mengajar sebagai satu profesion dan ciri-ciri guru sebagai seorang profesional. (C2, LO1, LO8, EM2)

2. Menghuraikan isu dan cabaran semasa yang dihadapi oleh guru serta perundangan yang berkaitan dengan kerjaya guru. (C4, A2,LO1, LO8, EM2)

3. Menyediakan pelan pembangunan diri dan pembangunan kerjaya untuk menjadi seorang yang profesional berdasarkan peringkat-peringkat perkembangan guru. (C5,LO3,L07,CTPS3, KK3)

4. Menganalisis peranan guru sebagai pemimpin profesional dalam pelbagai aspek pengajaran dan pembelajaran melalui temubual. (C4,A2,LO3, ,LO9, CTPS3,LS1)

5. Merangka pelan tindakan untuk mengurus perubahan dalam bidang pendidikan. (C6,A4,LO1)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X X

3 X

4 X X

5 X X



129

10.


Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS3), Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan (KK3), Kemahiran Komunikasi (CS1), Etika dan Moral Profesional (EM3), Kemahiran Kepemimpinan (LS1)




Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus (50%) dan Peperiksaan Akhir (50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan di akhir semester.

Kerja kursus terdiri daripada daripada laporan temubual (600 perkataan) dan penulisan akademik (1000 perkataan). Kerja kursus dibina dengan merujuk kepada Buku Panduan Pentaksiran. Peperiksaan berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk kepada Buku Panduan Pentaksiran.



Jenis Pentaksiran


Tutorial

Ujian Bertulis

Laporan Temubual

Penulisan Akademik

LO3 – Kemahiran saintifik,

kemahiran berfikir dan

menyelesaikan masalah

Tutorial

Perbincangan

Ujian Bertulis

Penulisan Akademik

Laporan Temubual

LO7 – Kemahiran Pengurusan

dan Keusahawanan

Kuliah

Tutorial Penulisan Akademik

LO8 – Profesionalisme, Nilai,

Sikap dan Etika

Kuliah

Tutorial

Perbincangan

Ujian Bertulis

Laporan Temubual

Penulisan Akademik

LO9- Kemahiran Kepimpinan

Kuliah

Tutorial

Perbincangan

Laporan Temubual

12. Sinopsis

Kursus ini membincangkan konsep mengajar sebagai satu profesion; cabaran semasa dalam sistem pendidikan; perundangan berkaitan guru dan pendidikan; kualiti guru; peringkat perkembangan guru, pembangunan kemahiran profesional guru, kepemimpinan guru; struktur organisasi pendidikan; dan inovasi dan perubahan pendidikan.

This course discusses the concept of teaching as a profession; educational issues and current challenges; teacher and teaching legislation, teacher quality; stages of teacher development; teacher leadership; organizational structure of the education system and innovation and managing educational changes.

13. Mod Penyampaian Kuliah, tutorial dan perbincangan


Kerja Kursus : 50%




Tugasan Laporan Temubual 20




130


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Konsep Mengajar Sebagai Satu Profesion

profesion dan profesionalisme

-ciri guru sebagai seorang profesional

1 1 1 2 5

2. Dasar dan Hala Tuju Pendidikan Negara

-2010)

Pendidikan

2013 – 2025

3 2 3 4 12

3. Perundangan Berkaitan Guru dan Pendidikan

Awam

Pendidikan 1996

-Kanak

2 2 2 4 10

4. Kualiti Guru

3 2 3 4 12

5. Peringkat Perkembangan Guru

Peringkat Perkembangan Guru (Trotter, 1986)

3 2 3 4 12

6. Pembangunan Kemahiran Profesionalisme Guru

- Konsep pembangunan profesionalisme berterusan (PPB)

- Matlamat dan kepentingan PPB

- Model PPB, KPM

- Pelaksanaan PPB

- Aktiviti PPB

-peluang pembangunan dan kerjaya guru

3 3 3 6 15



131

7. Kepemimpinan Guru

- Kepemimpinan transaksi

- Kepemimpinan transformasi

-kemahiran guru sebagai pemimpin

inklusif dan berkeperluan pendidikan khas)

5 3 5 6 19

8. Struktur Organisasi Pendidikan di Malaysia

Struktur organisasi Kementerian Pendidikan

Malaysia

Pendidikan Daerah

- Tugas dan tanggung jawab guru

- Jangkaan guru

2 2 2 4 10

9. Guru sebagai Agen Perubahan

Inovasi dalam pendidikan

-pembelajaran yang inovatif

dalam pendidikan

pendidikan

4 2 4 4 14

Kerja Kursus 10 10

Amali


Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 26 19 2.5 26 38 17.5 129



132



Kuliah 26 26

Tutorial 19 38

Laporan Temubual (600 patah perkataan)

- 4


- 6


Jumlah 47.5 81.5


129

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Ann Lieberman, Lynne Miller. (2011). Teacher leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Stevan Farr. (2010). Teaching as leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Trilling, B. & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San

Francisco, CA: Jossey-Bass.

Rujukan Tambahan

Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2009). Standard Guru Malaysia. Shah Alam: Giga Wise Network Sdn. Bhd.

Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Pelan

pembangunan profesionalisme berterusan: Guru dan pemimpin sekolah. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2012). Pendidikan di

Malaysia: Memartabatkan Kecemerlangan Pendidikan Negara. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Fullan, M., Hargreaves, A. (2015) Professional capital. Transforming teaching in

every school. USA: Colombia University: Teachers College Press. Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2012). Dasar

Pendidikan Negara. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia. Hurst, B. & Reding, G. (2009). Professionalism in teaching (3rd ed.). Upper Saddle

River, NJ: Pearson Merrill Prentice.


Tiada



133



Internship

Internship

2. Kod Kursus PRKA3042


Dr.Mohd Nordin bin Abu Bakar


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat memperluas aplikasi kemahiran pengajaran dan

pembelajaran dengan lebih luwes, terancang, berkeyakinan serta menyerlahkan aspek

kepemimpinan pelajar.


Semester 2 Tahun 4



Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

160 - - - - - - 160 -

7. Nilai Kredit 2

8. Prasyarat (jika ada) Telah melengkapkan kursus PRKA3036



1. Menyediakan kertas cadangan untuk melaksanakan projek/aktiviti berinovasi yang mempunyai nilai-nilai komersial di sekolah.(C3, A4, LO 1,LO7,KK3)

2. Melaksanakan projek / aktiviti berinovasi dengan berbantukan pelbagai sumber dan teknologi secara individu. (C6,P6,P7, LO2,LO3, LO6, CTPS3,LL3,)

3. Menulis refleksi berdasarkan pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan.(C4, P2, LO3, CTPS2)

4. Menulis laporan projek/aktiviti berinovasi dan yang dijalankan.(C6, A2, LO3,CTPS3)

5. Menyediakan portfolio yang lengkap dan kemas kini.(C6,A4, LO6, LL1)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

leks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X X

3 X X

4 X X

5 X X



134

10.


Kemahiran Kepimpinan (LS3), Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS2),Kemahiran Keusahawanan (KK3), Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat (LL3)



Amali Strategi Pentaksiran:



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Perbincangan Penilaian dokumen


Penulisan Penilaian dokumen

LO6- Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat

Perbincangan Penialain dokumen

LO7– Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan

Amali Penilaian projek

12. Sinopsis

Kursus ini merupakan peringkat transisi profesional yang bertujuan untuk menyediakan pelajar dengan tugas guru permulaan. Pelajar merancang, melaksana dan menilai projek/aktiviti yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran di luar bilik darjah. Pada peringkat ini, pelajar perlu menunjukkan sifat kepemimpinan dalam pengurusan pelbagai projek/aktiviti sekolah dengan seliaan mentor. Internship juga memberi peluang kepada pelajar untuk meningkatkan keyakinan, jati diri, membentuk sifat kepemimpinan ke arah pembentukan guru permulaan yang berkesan.

This course is a professional transitional stage aims at linking the students’ experience of the professional practice and the responsibility as beginning teachers. Students are expected to plan, implement and evaluate projects/activities related to teaching and learning process outside classroom which is related to real life situation. Students are to demonstrate leadership qualities in managing various school activities. Internship also gives opportunities for the students to develop their self-confidence, endurance, leadership and to inculcate professionalism towards producing effective beginning teachers.

13. Mod Penyampaian Bimbingan mentor


Kerja Kursus : Amali

Peperiksaan Akhir : Tiada


Penilaian projek Amali 40

Penilaian dokumen Semakan dokumen 60



135


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran

(1 jam PdP = 3 jam persediaan) 24 24

Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran 8 8

Amalan Refleksi (penulisan 500 patah perkataan)

(8 kali x 3 jam) 24 24

Membina portfolio yang lengkap dan kemas kini.

(4 minggu x 3 jam 12 12

Kokurikulum dan peranan-peranan lain

(4 minggu x 5 jam) 20 20

Perancangan Projek / Aktiviti

(penulisan 2000 patah perkataan) 12 12

Pelaksanaan Projek / Aktiviti 48 48

Penulisan Laporan Projek / Aktiviti

(penulisan 2000 patah perkataan) 12 12

Kerja Kursus

Amali


Peperiksaan

Jumlah 160 160



136



Kuliah - -

Tutorial - -

Amali - 160

Peperiksaan Akhir - -

Jumlah - 160


60

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Mattsson,M., Eilertsen,TV and Rorrison, D. (2011). A Practicum Turn in Teacher

Education.Rotterdam:Sense Publishers. Boylan,J,C.,Scott,,J. (2011). Practicum Internship:4th Edition.Tectbook and

Resouce Guide for Counseling & Psychotheraphy:New York:Psychology Press

T.Subahan Mohd Meerah & Syed Ismail (2014). Bimbingan, isu dan tips dalam

praktikum. Puchong: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Rujukan Tambahan

Baird, B.N. (1999). The Internship, practicum and field placement handbook. New Jersey: Prentice Hall.

Kementerian Pelajaran Malaysia (2009, Kemaskini 2014)). Garis Panduan Amalan

Profrsional Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian. Cyberjaya.InstitutPendidikan Guru Malaysia

Parkay, F.W. & Stanford, B.H. (2004). Becoming a teacher. (6th Ed.). Boston: Allyn

and Bacon. Tyssen, R., Vaglum, P., Gronvold, N. T., & Ekeberg, O. (2005). The relative

importance of individual and organization factors for the prevention of job stress during internship: A Nationwide and Prospective Study. Medical Teacher, 27(8), 726-732

, Unit Praktikum IPG Kampus Darulaman. (2014). Jurnal amalan professional edisi

1. Alor Setar: Percetakan Nasional Sdn. Bhd.


Bagi pelajar program Bimbingan dan Kaunseling perlu melaksanakan internship sepertimana Arahan Buku Panduan Amalan Profesional. (LAMPIRAN)



137



Penyelidikan Dalam Pendidikan – Kertas Projek

Research in Education – Project Paper



Dr Nazifah Shaik Ismail


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar melalui pengalaman sebenar melaksanakan penyelidikan pendidikan sebagai persediaan mereka ke arah menjadikan penyelidikan pendidikan sebagai satu amalan dan sebahagian daripada tanggungjawab pendidik di sekolah.


Semester 2 Tahun 4



Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

127.5 - - 40 0.5 - - - 87

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Lulus PJMS3143 Asas Penyelidikan dalam Pendidikan



1. Melaksanakan satu penyelidikan pendidikan dalam bidang major di institusi pendidikan. (C3, P6, A4, PLO2, PLO3, CTPS3)

2. Menulis satu laporan penyelidikan pendidikan yang telah dilaksanakan di institusi pendidikan dengan merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan (C6, A4, PLO1, PLO3, PLO6, CTPS3, LL2)

3. Menghasilkan artikel penyelidikan pendidikan. (C6, A4, PLO3, PLO6, CTPS4, LL2)

4. Membentangkan hasil penyelidikan pendidikan. (C3, P5, A2, PLO4, CS3)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

leks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X X

2 X X

3 X X

4 X X X



138

10.


Pemikiran kritis dan dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS4)

Kemahiran berkomunikasi. (CS3)

Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat. (LL2)



Amali (Penulisan dan bimbingan) Strategi Pentaksiran:



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan dan kefahaman

Amali Laporan Penyelidikan

Pendidikan

PLO2 – Kemahiran Praktik untuk menyelesaikan masalah

Amali Laporan Penyelidikan

Pendidikan

PLO3 – Kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik,dan pemikiran kreatif

Amali

Laporan Penyelidikan Pendidikan

Artikel Penyelidikan

PLO4 – Berkomunikasi Pembentangan

Pembentangan

Pelaporan Hasil Penyelidikan

PLO6 – Pengurusan maklumat dan pembelajaran sepanjang hayat

Amali



12. Sinopsis

Kursus ini memberi kemahiran penyelidikan yang melibatkan pelaksanaan penyelidikan, penulisan laporan, pembentangan kertas penyelidikan, dan menghasilkan artikel penyelidikan dalam pendidikan di institusi pendidikan.

This course provides students the skills on how to carry out research which involves doing research, report writing, presentation of research papers, and writing educational research articles for the educational institutions.

13. Mod Penyampaian Amali (Bimbingan dan Penyeliaan)


Kerja Kursus dalam Bentuk Projek (100%)


Tugasan


(10,000 patah perkataan) 70

Pembentangan Pelaporan Hasil Penyelidikan

(30 minit) 20


(1,500 patah perkataan) 10



139


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Melaksanakan Penyelidikan Pendidikan di Institusi Pendidikan dan Menulis Draf Laporan

- Latar belakang

- Pernyataan masalah

- Kerangka konseptual

- Tujuan kajian

- Objektif kajian

- Persoalan kajian

- Hipotesis kajian

- Skop kajian

- Batasan kajian

- Kepentingan kajian

- Definisi operasional/istilah

- Kesimpulan

*Bagi kajian tindakan guna format yang ditetapkan.

6 6

Kajian Literatur

- Pengenalan

- Tujuan tinjauan literatur

- Kaedah penulisan literatur

- Kesimpulan

4 4

Metodologi

o Pengenalan

o Reka Bentuk Kajian

o Lokasi Kajian

o Pensampelan

o Instrumen kajian

o Kajian rintis

o Kesahan dan kebolehpercayaan kajian

o Prosedur pengumpulan data

o Tatacara penganalisisan data

o Pengenalan

o Lokasi kajian

o Reka bentuk kajian

o Pensampelan

o Instrumen Pengumpulan data

o Kesahan dan kebolehpercayaan kajian

o Prosedur pengumpulan data

6 6



140

Tatacara Penganalisisan Data

o Statistik deskriptif dan Inferensi (Deskriptif: min, median,mod, varians, sisihan piawai julat, skor z) (Inferensi: ujian t, ujian Kruskall-Wallis, khi kuasa dua, anova, dan korelasi)

o Analisis data (manual dan perisian)

o Interpretasi data

o Pengurusan data (temu bual, analisis dokumen, pemerhatian)

o Analisis data (manual dan perisian)

o Pemaparan data

8 8

Perbincangan

- Rumusan Dapatan Keseluruhan

- Implikasi Kajian

4 4

2. Menghasilkan Laporan Penyelidikan Pendidikan

8 8

3. Menghasilkan Artikel Penyelidikan Pendidikan

4 4

Kerja Kursus 0.5 87 87.5

Amali


Peperiksaan

Jumlah 40 0.5 87 127.5



141



Amali 40 -

Laporan Penyelidikan Pendidikan (10,000 pp)

- 60

Artikel penyelidikan (1,500 pp)

- 9

Pembentangan Pelaporan Hasil Penyelidikan

0.5 18

Jumlah 40.5 87


127.5

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Creswell, J. W. (2015). Educational research, planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. (4th. ed.). Ohio: Prentice Hall.

Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. ed.).

Boston, M.A.: Pearson Education. Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.

Rujukan Tambahan

Azizi Yahya, Shahrin Hashim,Jamaludin Ramli, Yusof Boon,& Abdul Rahim Hamdan (2007). Menguasai penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Professional.

Chua, Y. P. (2006). Kaedah dan statistik penyelidikan, Asas statistik penyelidikan,

Buku 2. Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd. Johnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research.

Boston, M.A.: Pearson Education Inc. Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.)

London. Sage Publications. Miles, M.B., Huberman, A.M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A

Methods sourcebook (3rded.). USA: SAGE Publications

McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage

Publications. Mohd. Majid Konting. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka. Othman Lebar. (2011). Kajian tindakan dalam pendidikan: Teori dan amalan.

Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI.


Pelaksanaan kursus ini haruslah merujuk kepada Garis Panduan Pelaksanaan Penyelidikan IPGM.

Perisian menganalisis data kuantitatif dan kualitatif.




142


Biomekanik

Biomechanics





Kursus ini membolehkan pelajar mendapat pengetahuan dan kemahiran dalam biomekanik serta dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan.


Semester 2 Tahun 4



Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

126 16 16 26 2.5 16 32 - 17.5

7. Nilai Kredit 3





1. Menghuraikan teori asas biomekanik pergerakan manusia dalam aktiviti fizikal. (C2, PLO1)

2. Membanding beza pergerakan manusia dalam pelbagai arah berdasarkan konsep kinetik dan kinematik secara pembentangan. (C4, A3, PLO3, PLO4, CTPS2, CS3)

3. Melaksanakan pemerhatian secara kualitatif terhadap pergerakan manusia dalam aktiviti fizikal. (C5, P5, PLO2, PLO3, CTPS5)

4. Mengintegrasikan teori asas biomekanik dengan dapatan analisis pergerakan manusia dalam laporan amali. (C6, A4, PLO1, PLO3, CTPS2)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

leks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X X

3 X X

4 X X



143

10.










Jenis Pentaksiran



Amali Laporan Amali


Amali Peperiksaan akhir

Laporan Amali

PLO4 - Berkomunikasi Tutorial dan

pembentangan Pembentangan

12. Sinopsis

Kursus ini meliputi pengenalan kepada konsep-konsep dan prinsip-prinsip asas biomekanik serta bagaimana prinsip-prinsip asas tersebut dapat diaplikasikan untuk menganalisis pergerakan manusia yang mudah dan kompleks dalam aktiviti pendidikan jasmani, fizikal dan sukan.

This course discusses the basic concepts and principles of biomechanics and how can be applied to analyze simple and complex human movements in physical education and activities, and sports.



Kerja Kursus : 60%




Tugasan

Laporan Amali (5 laporan) 50

Pembentangan 10



144


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan kepada Biomekanik

- Permasalahan kuantitatif dengan kualitatif

- Penyelesaian permasalahan kualitatif

- Permasalahan formal dengan informal

- Penyelesaian permasalahan kuantitatif formal

- Unit pengukuran

1 1 1 2 5

2. Konsep Kinematik untuk Menganalisis Pergerakan Manusia

-bentuk Pergerakan

- Gerakan linear, angular, dan umum

- Sistem mekanikal

Standard

- Rujukan satah, aksis, dan kedudukan anatomikal

- Istilah arah

- Pergerakan satah sagital, frontal, dan transverse

1 1 1 2 5

3. Pergerakan Manusia: Kinematik Linear Dan Kinematik Angular

Linear

- Jarak dan sesaran (displacement)

- Kelajuan dan halaju

- Komponen mendatar dan menegak

- Pengaruh graviti dan rintangan udara

- Sudut, kelajuan, dan ketinggian relatif projeksi

- Jarak dan sesaran angular

- Kelajuan dan halaju angular

- Pecutan angular

- Sesaran linear dan angular

- Halaju linear dan angular

- Pecutan linear dan angular

2 2 4 2 4 14



145

4. Konsep Kinetik untuk Menganalisis Pergerakan Manusia

-Konsep Asas Berkaitan Dengan Kinetik

- Inersia, Jisim, Daya, Pusat Graviti, Berat, Tekanan, Isipadu, Ketumpatan, Tork dan Impuls

- Mampatan, Tegangan, Ricihan (Shear)

- Stres Mekanikal

- Kilasan, Lenturan dan Kombinasi Beban

- Komposisi dan resolusi vector

- Menyelesaikan permasalahan vector secara graf dan trigonometri

2 2 4 2 4 14

5. Pergerakan Manusia : Kinetik Linear Dan Kinetik Angular

-Hukum Newton

- Hukum Inersia

- Hukum Pecutan

- Hukum Tindak balas

- Hukum Graviti

- Geseran

- Momentum

- Impuls

- Impak

- Pengabadian Tenaga Mekanikal

- Prinsip Kerja dan Tenaga

- Momen inersia

- Menentukan momen inersia

- Momen inersia Jasad Manusia

- Pengabadian momentum angular

- Pemindahan momentum angular

- Perubahan momentum angular

2 2 5 2 4 15

6. Biomekanik Otot Rangka dan Artikulasi Manusia

-Ciri Perlakuan Unit Muskulotendinous - Kebolehpanjangan dan keanjalan - Kerengsaan dan kebolehan mewujudkan ketegangan

Faktor-Faktor Mempengaruhi Penjanaan Daya Otot

- Hubungan daya dan halaju - Hubungan panjang dan tegangan - Kitaran regangan dan pemendekan - Kelewatan elektromekanikal (electromechanical delay)

- Bentuk permukaan tulang yang berartikulasi - Susunan ligamen dan otot - Lain-lain tisu penghubung

- Pengukuran julat pergerakan sendi - Faktor yang mempengaruhi fleksibiliti sendi

- Respons neuromuskular terhadap regangan - Regangan aktif dan pasif - Regangan balistik dan statik - Fasilitasi neuromuskular roprioseptif (PNF)

2 2 5 2 4 15



146

7. Keseimbangan dan Pergerakan Manusia

- Tork (Torque) - Tuas - Persamaan keseimbangan statik dan dinamik

- Mengesan pusat graviti - Mengesan pusat graviti jasad manusia

2 2 2 2 4 12

8. Pergerakan Manusia Di Dalam Bendalir

- Gerakan relatif - Aliran lamina (laminar) lawan bergelora - Sifat-sifat bendalir Keapungan (Buoyancy) - Ciri-ciri daya apungan - Pengapungan (Flotation) - Pengapungan jasad manusia

- Geseran kulit (Seretan permukaan) - Seretan bentuk - Seretan gelombang

- Bentuk foil - Kesan Magnus

2 2 2 4 10

9. Aplikasi Biomekanik Dalam Analisis Kualitatif

Aplikasi Biomekanik Dalam Pendidikan Jasmani dan Sukan: Analisis kualitatif: - teknik menendang - memukul bola - balingan bebas bola keranjang - menangkap bola - teknik membaling - teknik mengelecek - pelaziman (conditioning)

2 2 6 2 4 16

Kerja Kursus 0.5 11.5

Amali

Ulangkaji Peperiksaan 6

Peperiksaan 2

Jumlah 16 16 26 2.5 16 32 17.5 126



147



Kuliah 16 16

Tutorial 16 32

Amali 26 -


Laporan amali (5 Laporan)

- 10


Jumlah 60.5 65.5

Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar

(SLT) 126

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Hall, S.J. (2012). Basic biomechanics (6th ed.). New York: McGraw-Hill. Knudson, D. (2013). Qualitative diagnosis of human movement. Champaign,

Illinois: Human Kinetics. McGinnis, P. (2013). Biomechanics of sport and exercise (3rd ed.). Champaign,

Illinois: Human Kinetics.

Rujukan Tambahan

Ferber, R., & Macdonald, S. (2014). Running mechanics and gait analysis. Champaign, Illinois: Human Kinetics.

Knudson, D. (2007). Fundamentals of biomechanics (2nd ed.). New York: Springer

Science and Business Media, LLC. Loudon, J., Manske, R., & Reiman, M. (2013). Clinical mechanics and kinesology.

Champaign, Illinois: Human Kinetics. Robertson, G., Caldwell, G., Hamill, J., & Whittlesey, S. (2014). Research methods

in biomechanics (2nd ed.). Champaign, Illinois: Human Kinetics. Zatsiorsky, V., & Prilutsky, B. (2012). Biomechanics of skeletal muscles.

Champaign, Illinois: Human Kinetics.


Tiada



148



Bahasa Arab Komunikatif غة ل ية ال عرب ية ال ل ص توا ال

2. Kod Kursus BAKB3013


Izuddin bin Muhammed


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai kemahiran asas komunikasi dalam bahasa Arab serta mengaplikasikannya melalui interaksi sosial agar dapat mewujudkan kefahaman silang budaya.


Semester 2 Tahun 4






K T A P K T A P

120 15 30 - 2.75 30 30 - 12.25

7. Nilai Kredit 3




149



Pada akhir kursus ini pelajar dapat : 1. Menjelaskan tentang latar belakang dan ciri-ciri bahasa Arab. (C2, A1, LO1) 2. Membaca huruf-huruf, suku kata, kosa kata bahasa Arab dengan tepat. (C2,

LO1) 3. Berkomunikasi dua hala mengikut konteks yang sesuai. (C3, LO4, CS2) 4. Mengaplikasi kesantunan bahasa semasa berkomunikasi secara berkumpulan.

(C3, LO4, LO5, CS3, TS3) 5. Menggunakan bahasa Arab dalam aktiviti sosial. (C6, A4, LO4, LO6, CS2, LL2)

بة من: ل ط كن ال تم درس، ي عة ال تاب عد م ب

(C2, A1, LO1) يح ض تو لمحة عن ال ية ال خ تاري ص ال صائ غة وخ ل ية ال عرب ال(C2, LO1) راءة حروف ق ية ال عرب عها ال قاط ها وم لمات لها وك كل وجم ش يح ب صح

(C3, LO4, CS2) صل توا ين ال ين ب طرف عا ال ب ق ت لمواف بة ل س نا م ال(C3, LO4, LO5, CS3, TS3) يق ب ط سن ت غة ح ل ناء ال ية أث ل صل عم توا يا ال جماع

(C6, A4, LO4, LO6, CS2, LL1) تخدام س غة ا ل ية ال عرب ي ال شاط ف ن تماعي ال الاج


DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN AFEKTIF

C L O

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x x

2 x

3 x

4 x

5 x x

10.


Kemahiran Berkomunikasi (CS3) dan Kemahiran Berpasukan (TS3)



150




Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan hanya menerusi kerja kursus sepenuhnya(100%).



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah dan Tutorial Kuiz

Ujian Lisan

LO4 –Kemahiran berkomunikasi

Kuliah dan Tutorial Main Peranan

Kalam Jamai’e

LO5 –Kemahiran sosial/kerja berpasukan pertanggungjawaban

Kuliah dan Tutorial Main Peranan

LO6 –Mengurus maklumat dan pembelajaran sepanjang hayat

Kuliah dan Tutorial Buku Skrap

12. Sinopsis

Kursus ini memperkenalkan kemahiran bahasa Arab Asas dan memfokuskan kepada kemahiran bertutur. Ia juga mengaplikasikan keempat-empat kemahiran tersebut secara praktikal melalui beberapa teks terpilih seperti bagi menilai tahap penguasaan pelajar terhadap kemahiran-kemahiran tersebut. tajuk.

ق ما هذه م د ت غة مهارات ة د ال ل ية ال عرب ع ال يث الأرب ح ر ب مادة ز ك ت لى ال كلام مهارة ع بق .ال ط وتلك ت

مهارات ة ال غوي ل يا ال ل صوص خلال من عم ن تارة ال مخ غرض ال يم ل ي ق توى ت س ب م طال ي ال فساب ت هذه اك

مهارات ها ال عاب ي ت س وا



Kerja Kursus : 100%


Tugasan

Kuiz 20

Buku Skrap 25

Ujian Lisan 25

Main Peranan (Individu) 10

Main Peranan (Kumpulan) 20



151


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

ية خ تاري لمحة ال ال

(Latar belakang Ringkas)

( Kemunculan bahasa Arab )

( Ciri-ciri bahasa Arab )

( Kelebihan bahasa Arab)

1 2 2 2 7

ية ومخارجها عرب حروف ال ال

(Huruf-huruf Bahasa Arab dan Makhrajnya)

لة ص ف ن ة م ي حال ية ف عرب حروف ال ال

(Huruf Tidak Bersambung)

(Huruf Bersambung)

لمة - ك ي أول ال ف

لمة - ك سط ال ي و ف

لمة - ك ي آخر ال ف

(Baris Huruf)

سرة - ك تحة وال ف ضمة و ال ال

من - سرة ال ك ة و ال من ون تحة ال ف ة و ال من ون ضمة ال ةال ون

ة - من ون ال ش د ة و ال ش دة ال

لة - طوي سرة ال ك لة وال طوي تحة ال ف لة وال طوي ضمة ال ال

(Makhraj Huruf Arab)

1 2 2 2 7

قراءة ص ال ن

(Teks Bacaan)

Pertemuan dan Berkenalan (Perbualan)

ف نفسك !الكلام: رع

(Kenal Diri Anda)

(Maskulin & Feminin)

الحع كم والأمثال: آفة العلم النسيان

(Kata Hikmah: Kecacatan Ilmu Adalah Lupa)

1 2 2 2 7



152

سرة قراءة: الأ ص ال ن

(Teks Bacaan: Keluarga)

(Ibuku yang tercinta)

جمع نى وال ث م ال

(Kata Mufrad, Kata Duaan dan Kata Jamac)

فرد م بر ال خ تدأ + ال ب م جمل )ال ن ال كوي ة: ت تاب ك ال

(Penulisan: Pembinaan Ayat)

.الحع كم والأمثال : الجنة تحت أقدام الأمهات

(Kata Hikmah: Syurga di Bawah Tapak Kaki Ibu)

1 2 2 2 7

كن؟ س ن ت قراءة: أي ص ال ن

(Teks Bacaan: Dimanakah anda tinggal)

(Negaraku Malaysia)

(Kata Ganti Nama)

لة - ص ف ن م ال

لة - ص ت م ال


مان الحع كم والأمثال: حب وطن من الإي ال

(Kata Hikmah: Cintakan Negara Sebahagian daripada Iman)

1 2 2 2 7

دي قراءة: ماذا أرت ص ال ؟ن

(Teks Bacaan: Apa yang saya pakai?)

(Warna kegemaranku)

(Kata Petunjuk)

ب - قري ل ل

يد - ع ب ل ل

ةلمجلا)


الحع كم والأمثال: الوقت كالذهب

(Kata Hikmah: Masa Seperti emas)

1 2 2 2 7

ات هواي قراءة: ال ص ال ن

(Hobi)

(Bersukan)

(Kata Tanya)

ما / ماذا -

من -

تى - م

ن - أي

م - ك

يف - ك

(ل فلا / مسالا + ماهفتسالا ةادأ)

الحع كم والأمثال: العقل السليم في الجسم السليم

1 2 2 2 7



153

عم مط ي ال قراءة: ف ص ال ن(Di Restoran)

(Makanan Yang Lazat)

(Bilangan)

نان - واحد واثشرة - ى ع ة إل لاث ث


الحع كم والأمثال: المعدة بيت الداء(Kata Hikmah: Perut adalah rumah Penyakit)

1 2 2 2 7

حوار) سوق (ال ي ال قراءة: ف ص ال ن(Di Pasar)

سماك دواجن و الأ ضروات وال خ كلام: ال ال

(Sayur Sayuran, Ayam dan Ikan)

(Kata Perintah)

(Menulis: nombor dan bilangan) قود - ع فاظ ال أل

الحع كم والأمثال: بقل شهر وشوك دهر

1 2 2 2 7

ر باك باح ال ص ي ال قراءة: ف ص ال ن(Pada Awal Pagi)

(Kehidupan Ku Seharian)

(Urutan Bilangan)

شر - ي ع ثان ى ال الأول إلشرة - ية ع ثان ى ال ى إل الأول

(Pembinaan Ayat)

الحع كم والأمثال: لا ت جل عمل اليوم لغد(Kata Hikmat: Jangan Tangguh Kerja Hari Ini Sehingga

Esok)

2 4 4 4 14

نة مدي ي ال قراءة: ف ص ال ن(Di Bandar)

(Tempat-tempat Pelancongan)

(Kata Kerja Lampau)

فاعل عدي + ال ت م ضي ال ما عل ال ف جمل )ال ن ال كوي ة: ت تاب ك ال +هب لو فملا )

(Penulisan Khat Arabi)

سخ - ن خط ال الحع كم والأمثال: تسمع بالمعيدي أحسن من أن تراه

2 4 4 4 14

يب ب ط ند ال قراءة: ع ص ال ن(Bersama Doktor)

صحة ال(Menjaga Kesihatan)

(Kata Kerja Kala KiniTransitif)

(Pembinaan Ayat)

الحع كم والأمثال: الوقاية خير من العلاج(Mencegah Lebih Baik daripada Mengubati)

حر حوار )ال ال(Amali : Lakonan Dialog Bebas)

2 4 4 4 14



154

ة نظاف قراءة: ال ص ال ن(Kebersihan)

(Peralatan di Bilik Air)

(Cara Menjaga Kebersihan)

(Penulisan Khat Arabi)

سخخط - ن ال الحع كم والأمثال: النظافة نصف الغنى

(Kata Hikmah: Kebersihan Sebahagian Kekayaan)

1 2 2 2 7

Kerja Kursus 2.75 12.2

5 15

Amali


Peperiksaan

Jumlah 15 30 - 2.75 30 30 - 12.2

5 120



Kuliah 15 30

Tutorial 30 30

Kuiz (45 minit) 0.75 2.25

Buku Skrap - 4

Ujian Lisan (Membaca) (3 x 20 minit) a. Baca perkataan tidak berbaris b. Baca ayat berbaris c. Baca petikan pendek

1 3

Main Peranan (individu) Main Peranan (kumpulan)

0.25 0.75

0.75 2.25

Jumlah 47.75 72.25


120

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas . جزء الأول ها:ا ل نائ ير أب غ ية ل عرب اظة. )0102(. ال زار أب تراث ن ة وال قاف ث شق: دار ال دم

ية جامع ب ال رات نان: دار ال ب ب. ل لأجان ية ل عرب سن: ال ي الأل قن ف ت م عة. )1102( ال ي ب محمد جمال قتراث ل ية ل ق ي توف قاهرة: دار ال ية. ال عرب دروس ال ني. )2102(. جامع ال ي غلاي في ال صط يخ م ش ال

Rujukan Tambahan

ية عرب لم ال ع ين. )9002(. ت ن عارف ثمان ب ةع هداي بور: ال م والا ل جزء الأول. ك سك: ال ف ن بع طلائ قاهرة: دار ال ية. ال عرب لخطوط ال ثة ل حدي ية ال يم ل ع ت سوعة ال مو يد محمو)9991(. ال س مهدي ال

ر صدي ت ع وال توزي شر وال ن ل لع توزي شر وال ن ل يرة ل س م شامل. عمان: دار ال ي ال شاف نحو ال سة. )3102(. ال ني مغال س محمود ح

باعة ط والطوان دحداح. نانبل ةبتكم :نانبل ،توريب .ةيبر لا لا فألا فيرصت مج م .)1991(أن

كر ف فور: دار ال م والا ل قرءان. ك باخ ال لاجر مم فت ب رأ خارا خ عد هومم. )4102 (. اق س أ


Tiada



155



Drama Dan Teater Kanak-Kanak

Children Theatre and Play

2. Kod Kursus DTKK3013




Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai ilmu dan kemahiran berkaitan dengan drama dan teater kanak-kanak.


Semester 2 Tahun 4





K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

120.5 15 30 - 1 30 30 - 14.5

7. Nilai Kredit 3




1. Menghuraikan konsep drama dan teater serta sejarah perkembangan drama di Barat dan di Malaysia dengan jelas (C2, LO1)

2. Menjelaskan dengan kritis aliran, bentuk dan jenis drama berdasarkan maklumat daripada pelbagai sumber (C5, LO3,LO6, CTPS4, LL1)

3. Menghasilkan skrip drama kanak-kanak secara kreatif. (C5, LO3,LO6, CTPS4, LL2)

4. Mempersembahkan teater kanak-kanak dalam berkumpulan secara etika (C5, LO4, LO5,LO8 CS 8, TS4, EM3)

5. Menghasilkan pelaporan pementasan teater kanak-kanak yang kritis dan reflektif secara profesional dan beretika. (C6, LO3, LO8, CTPS2, EM3)


DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN AFEKTIF

CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X

3 X

4 X

5 X



156

10.


Kebolehan berkomunikasi (CS1), kebolehan mengurus maklumat (LL1), pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS3), kemahiran kerja berpasukan (TS4)



1. Kuliah 2. Tutorial (Perbincangan, pembentangan kumpulan, Perbengkelan,

Pementasan) Strategi Pentaksiran:

Pentaksiran adalah kerja kursus (100%).



Jenis Pentaksiran


Tutorial

Penulisan skrip drama

Laporan pementasan


Kuliah

Tutorial


Laporan pementasan

LO4 – Kemahiran komunikasi Kuliah

Tutorial Pementasan teater

LO5 – Tanggungjawab sebagai satu pasukan

LO6 – Kebolehan mengurus maklumat

Kuliah

Tutorial


Pementasan teater

LO8 – Nilai profesionalisme, sikap dan etika

Kuliah

Tutorial

Pementasan teater

Laporan pementasan

12. Sinopsis

Kursus ini merangkumi definisi dan konsep drama serta teater kanak-kanak; sejarah perkembangan drama di barat dan Malaysia, aliran, bentuk dan jenis drama. Kursus ini juga memberi kemahiran kepada pelajar untuk menganalisis skrip dari perspektif pengarah dan senografi. Pelajar juga perlu mengaplikasikan elemen teater kanak-kanak dalam skrip.

This course covers definitions and concepts of drama and children's theater; the history of the development of drama in the West and Malaysia, the flow, the nature and type of drama. This course also provides students with skills to analyze scripts from the perspective of Directors and senografi. Students are also required to apply elements of children's Theatre in the script.



Kerja Kursus : 100%


Tugasan

Penulisan Skrip Drama 50

Kuiz 10

Penulisan Laporan Pementasan 20

Pementasan Kumpulan (30 minit) 20



157


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Konsep dan Definisi

Drama dan teater

1 2 2 2 7

2. Sejarah Perkembangan Drama

Drama kanak-kanak di Malaysia

1 2 2 2 7

3. Aliran, Bentuk dan Jenis Drama

Romantisisme

1 2 2 2 7

4. Pemilihan dan Penghasilan Skrip

1 2 2 2 7

5. Analisis Skrip

dramatik

-eksposisi, konflik, klimak, peleraian

-pemikiran, latar, watak perwatakan, aksi, bahasa

-pengarah, pelakon, senografi

1 2 2 2 7

6. Elemen Teater Kanak-kanak

Senografi

1 2 2 2 7

7. Lakonan

pemerhatian

gambaran visual

1 2 2 2 7



158

8. Vokal

Pernafasan

1 2 2 2 7

9. Fizikal

Olah tubuh

1 2 2 2 7

10. Improvisasi

1 2 2 2 7

11. Gaya Lakon

Kaedah Lakon Konstatin Stanislavsky

- bagaimana kalau...(the magic if) - berdasarkan keadaan (given circumstances) - motivasi - subteks - objektif unggul (super objectives) - kosentrasi

1 2 2 2 7

12. Pengarahan

Etika dan tugas pengarah

pementasan

1 2 2 2 7

13. Pengurusan Produksi

Tenaga Produksi

- Penerbit , petugas pentas

- Pengurusan kewangan, pengurusan pemasaran & pentas

- Pengurus produksi & pelakon

1 2 2 2 7

14. Pengurusan Produksi

Tenaga Kreatif

- Pengarah pementasan dan pengarah seni

- Pereka set dan kostum

- Penata rias/solekan

- Penata cahaya

- Penata teknik

- prompter

1 2 2 2 7

15. Apresiasi persembahan

Pementasan 1 2 2 2 7

Kerja Kursus 1 14.5 15.5

Amali


Peperiksaan

Jumlah 15 30 1 30 30 14.5 120.5



159



Kuliah 15 30

Tutorial 30 30

Penulisan Skrip Drama (1500 perkataan)

- 7

Kuiz 0.5 1.5

Penulisan Laporan Pementasan

(600 perkataan) - 4

Pementasan Kumpulan (30 minit)

0.5 2

Jumlah 46 74.5


120.5

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Keith Johnstone. (2015). Impro: Improvisation and the theatre. London and New York: Routledge Taylors & Francis Group

Kamaluddin Abd. Rahman. (2007). Teater Melayu suatu risalah pemikiran

Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka Putu Wijaya. (2007). Teater: Buku pelajaran seni budaya. Pendidikan Seni

Nusantara.

Rujukan Tambahan

Hatta Azad Khan. (2014). Four musical theatres. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan & Buku Malaysia.

Kalam Hamidi. (2003). Pegangan pementasan drama. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Kebangsaan

Michael Anderson , John Carroll, David Cameron. (2009). Drama education with

digital technology. Penerbit: Continumum Stephen Hinton. (2012). Weill’s musical theater: Stages of Reform. London:

University of California Press. Viola Spolin. (1999). Improvisation for the theater: A handbook of teaching and

directing techniques. Northwestern University Press Evanston, Illinois.


Tiada



160



Fiqh Kekeluargaan Islam

Family Fiqh of Islam

2. Kod Kursus FKIK3013


Mohd Nahwiuddin bin Abdul Manaf


Kursus ini bertujuan supaya pelajar dapat menguasai ilmu kekeluargaan dan diaplikasikan dalam kehidupan..


Semester 2 Tahun 4



Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

121 30 15 - 2 30 30 - 14

7. Nilai Kredit 3




1. Menghuraikan konsep asas pembinaan insan menurut Islam (C2, LO1).

2. Membincangkan konsep perkahwinan dalam Islam secara pembentangan (C2, LO3,

CTPS1).

3. Menjelaskan proses pelaksanaan dan pembubaran perkahwinan menurut syariat Islam secara pembentangan berkumpulan.(C2, LO4, LO5, LO6, CS1, TS1, LL1)

4. Menganalisis pengurusan masalah keluarga dalam perkahwinan (C4, A3, LO6, LL3).

5. Menerangkan prosedur perkahwinan di Malaysia (C2, A4, LO1).



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

leks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X

3 X

4 X X

5 X X



161

10.


Pemikiran kreatif dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS1)

Kemahiran Berkomunikas (CS1)


Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat.(LL3)




- Perbincangan Strategi Pentaksiran:



Jenis Pentaksiran

LO1- Pengetahuan Kuliah

Tutorial

Kuiz

Penulisan laporan

LO3- Pemikiran Kritikal dan

Pendekatan Saintifik


LO4- Berkomunikasi Tutorial Penulisan laporan

LO5- Kemahiran Sosial/

Kerja Berpasukan Tutorial

Pembentangan

kumpulan

LO6- Pembelajaran

Sepanjang Hayat dan

Pengurusan Maklumat

Kuliah

Tutorial

Penulisan laporan

Kuiz

Pembentangan

12. Sinopsis

Kursus ini memfokuskan kepada fiqh kekeluargaan Islam meliputi asas-asas pembinaan

insan, perkahwinan, pembubaran perkahwinan, pengurusan masalah dalam keluarga dan

prosedur yang berkaitan perkahwinan dan perceraian di Malaysia

This course focuses on the fiqh of Islamic family matters that covers the basics human

construction, marriage, dissolution of marriage, family management problems and procedures

related to marriages and divorces in Malaysia.



Kerja Kursus : 100%


Tugasan

Penulisan laporan (1500 perkataan) 50

Pembentangan 25

Kuiz 25



162


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Asas-Asas Pembinaan Insan

4 2 4 4 14

2. Perkahwinan

6 3 6 6 21

3. Pembubaran Perkahwinan(4)

-Hak selepas Cerai

6 3 6 6 21

4. i. Pengurusan Kekeluargaan Menurut Islam

Isteri

ii. Masalah Dalam Keluarga

8 4 8 8 28

5. Prosedur Perkahwinan Islam di Malaysia

Kesalahan di bawah Undang-undang

Keluarga Islam

6 3 6 6 21


Amali


Peperiksaan

Jumlah 30 15 - 2 30 30 - 14 121



163



Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Penulisan laporan - (1400 perkataan)

- 8

Pembentangan (Berkumpulan)

(60 minit) 1 3

Kuiz (60 minit) 1 3

Jumlah 47 74


121

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Mustafa Al-Khin,Mustafa Al-Bugha, & Ali Asy-Syarbaji. (2011). Al-Fiqh al-manhaji mazhab Al-Syafie. ( Penterjemah: Zulkifli bin Mohamad al-Bakri & rakan ). Kuala Lumpur : Jabatan Kemajuan Islam Malaysia.

Zaharuddin Abd Rahman. (2011). Mutiara akidah dan ibadat. Shah Alam: Karya

BestariSdn. Bhd. Zahazan Mohamad. (2011). A – Z Tentang munakahat tapi anda tiada tempat

untuk bertanya. Kuala Lumpur: Telaga Biru.

Rujukan Tambahan

Haron Din. (2000). Manusia dan Islam. Jld 2. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka

Ismail Kamus. (2009). Indahnya Hidup Bersyariat. Kuala Lumpur: Telaga Biru

Sdn. Bhd. Mat Saad Abd. Rahman. (2006). Undang-undang keluarga islam: Aturan

perkahwinan, suatu pendekatan berdasarkan amalan semasa. Petaling

Jaya: Intel Multimedia and Publication Wahbah al-Zuhaili. (1999). Fiqh dan perundangan Islam. Penterjemah Dr. Ahmad

Shahbari Salamon . Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.


Tiada



164



Pendidikan Lestari Alam Sekitar

Education For Sustainable Environment

2. Kod Kursus LASS3013




Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat memperoleh pengetahuan dan kemahiran dalam pengurusan alam sekitar untuk diaplikasikan dalam kehidupan seharian dan di sekolah.


Semester 2 Tahun 4



dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

127.5 30 15 - 1.5 30 22.5 - 28.5

7. Nilai Kredit 3




1. Menerangkan konsep pembangunan lestari dengan merujuk dokumen UNESCO. (C2, A4, LO1)

2. Menghubung kait konsep Pembangunan Lestari dengan Pendidikan Alam Sekitar bagi memahami konteks sejagat dan global. (C4, A4, LO1, LO3, CTPS2)

3. Menghuraikan penyelesaian isu alam sekitar mengikut kesesuaian sifat lokal melalui pembentangan dalam kumpulan (C5, A1, LO3, LO4, LO5, CTPS4, CS3, TS4)

4. Melaksanakan tindakan penyelesaian kesan isu alam sekitar setempat berdasarkan nilai-nilai dan etika profesional dengan menggunakan pelbagai sumber maklumat. (C5, A5, LO6, LO8, LL1, EM2,)

5. Merumuskan secara kritis amalan gaya hidup lestari terbaik untuk kehidupan seharian. (C5, A5, LO3, CTPS3,)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X

3 X X

4 X X

5 X X



165

10.


Pemikiran kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS4), Kemahiran Berkomunikasi ( CS3), Kemahiran Berpasukan ( TS4), Etika dan Moral Profesional (EM2), Pengurusan Maklumat (LL1)



1. Kuliah 2. Tutorial 3. Pembentangan

Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi satu bentuk pentaksiran iaitu Kerja Kursus (100%). Kerja kursus adalah kuiz, penulisan laporan dan pembentangan



Jenis Pentaksiran

LO 1 – Pengetahuan Kuliah, tutorial Kuiz

LO 3 – Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik

Kuliah, tutorial Kuiz

Penulisan Reflektif

LO 4 – Kemahiran Komunikasi


LO 5 – Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban

Kuliah, tutorial Pembentangan

LO 6 – Pembelajaran Sepanjang Hayat

Perbincangan dan pembentangan

Penulisan laporan

LO 8 – Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika

Perbincangan

Pelaksanaan projek Penulisan laporan

12. Sinopsis

Kursus ini memberi pendedahan pengetahuan tentang pengenalan pendidikan alam sekitar dan pembangunan lestari; pendidikan pembangunan lestari dan pendidikan untuk kefahaman sejagat; interaksi manusia dengan alam dan sumber semula jadi dan strategi pendidikan lestari alam sekitar.

This course provides the exposure in term of knowledge about the basic education for sustainable environment and sustainable development; Education for Sustainable Development (ESD) and Education for International Understanding (EIU); Interactions between humans and environment and Strategy on education for sustainable environment.



Kerja Kursus : 100%


Ujian Bertulis Kuiz 15

Tugasan

Penulisan Laporan (2500 perkataan) 50

Penulisan Laporan (2500 perkataan) 25

Pembentangan Berkumpulan 10



166


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan Pendidikan Alam Sekitar dan Pembangunan Lestari

Pendidikan Alam Sekitar

- Stockholm (1974)

- Tblisi (1977)

- Malta (1991)

- Laporan Kabinet Kerajaan Malaysia

- (1979)

- Deklarasi Langkawi (1989)

- Laporan Brundtland 1987

- Agenda 21 dalam Persidangan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB)

Lestari dengan Pendidikan Alam Sekitar

4 2 4 3 13

2. Pendidikan Pembangunan Lestari (Education for Sustainable Development – ESD) dan Pendidikan untuk Kefahaman Sejagat (Education for International Understanding – EIU)

- Latarbelakang

- Pengisytiharan Dekad ESD (2005-2014) oleh Pertubuhan Bangsa Bersatu (PBB)

- Konsep hubungan antara manusia dengan Ketuhanan dan alam (kesedaran manusiaterhadap anugerah Tuhan)

- Konsep perseimbangan antara alam sekitar,

- Komponen dalam ESD

- Sejarah

- Rangka konsep dan kaitan denganThe Four Pillars of Education (UNESCO)

- Tema

- Komponen dalam EIU

antara ESD dan EIU

- Kepelbagaian budaya mewujudkan persefahaman setempat dan global

8 4 8 6 26



167

3. Interaksi Manusia dengan Alam dan Sumber Semula Jadi

- Lithosfera

- Atmosfera

- Biosfera

- Hidrosfera

Impak kegiatan manusia dan isu alam sekitar secara global dan lokal.

- Degradasi Biodiversiti

- Perubahan Iklim

- Kepupusan Flora dan Fauna

- Hakisan tanah dan kejadian banjir

- Kekurangan bekalan air

- Penipisan ozon

- Pengurusan Sisa Pepejal

- Hujan asid

- Pencemaran udara dan bunyi

- Krisis Tenaga

- Isu-isu semasa

- Cabaran alam sekitar abad ke-21

8 4 8 6 26

4. Strategi Pendidikan Lestari Alam Sekitar

pendidikan

- Pendekatan menyeluruh sekolah

pembelajaran dan pengajaran berasaskan pengalaman langsung dan tidak langsung.

- Permainan alam sekitar,

- Program Penghijauan,

- 7-Steps Methodology

- Projek 5R/7R/9R

- EcoRun,

- EcoBazaar,

- Puisi Alam Sekitar

- Ikrar Alam Sekitar

- Kaunseling Rakan Sebaya

- Khidmat Masyarakat

- Seni, Drama, Muzik dan Tarian

- Kepenggunaan Lestari

- Konsep 5R/7R/9R

- Kecekapan Tenaga

10 5 10 7.5 32.5


Amali


Peperiksaan

Jumlah 30 15 1.5 30 22.5 28.5 127.5



168



Kuliah 30 30

Tutorial 15 22.5

2 Kuiz (60 minit)

1 3


0.5 1.5

Penulisan Reflektif (1500 pp)

0 9

Penulisan Laporan Projek (2500 pp)

0 15

Jumlah 46.5 81


127.5

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Robnson, M. (2014). Sustainability Principles and Practice. New York: Routledge. Raj Kumar Singh. (2012). Environmental Studies. New Delhi: Tata McGraw-Hill

Education Private Limited Chamhuri Siwar, Rospidah Ghazali & Sharina Abdul Halim. (2014). Pembangunan

Lestari di Malaysia: Kenyataan dan harapan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa

dan Pustaka.

Rujukan Tambahan

Easton, T.A. (2014). Taking Side: Clashing views on Environmental Issues. United States of America: McGraw-Hill Education.

Rogers, P., Jalal, K.F., & Boyd, J.A. (2007). An Introduction to Sustainable

Development. London & New York: Routledge. Tiwi Kamidin & Samsilah Roslan. (2014). Pendekatan Ekopsikologi dalam

Pelaksanaan Pendidikan Alam Sekitar. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia

Thiele, L.P. (2013). Sustainability. Cambridge: Polite Press.

Unesco. (2012). Education for Sustainable Development: Sourcebook. Peranchis:

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Unesco. (2010). Tomorrow Today. United Kingdom: UNESCO Palmer, J.A. dan Neal, P. (2004). The handbook of environmental education.

London and New York: Routledge.


Tiada



169



Pengucapan Awam

Public Speaking

2. Kod Kursus PAWK3013




Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat mempelajari ilmu tentang pengucapan awam.


Semester 2 Tahun 4





K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

120.5 15 30 - 1.25 14 45 - 14.25

7. Nilai Kredit 3




170



1. Menjelaskan konsep, prinsip, dan ciri pengucapan awam yang berkesan (C2, LO1)

2. Menganalisis elemen, teknik penyampaian, etika dan halangan dalam pengucapan awam berkesan mengikut konteks, secara pembentangan (C4, LO3, LO4, CTPS2, CS1)

3. Menghasilkan penulisan teks pengucapan awam mengikut format secara kreatif dan kritis dengan merujuk pelbagai sumber, secara berkumpulan (C6, LO3,LO5, LO6, CTPS2, TS1, LL1).

4. Menyampaikan pengucapan awam mengikut format dan tatacara yang betul dengan penuh yakin (C5, LO4, CS3)

5. Menilai pengucapan awam yang disampaikan untuk memberi maklum balas yang berkesan (C5, LO3, CTPS2)


DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN AFEKTIF

CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X

3 X

4 X

5 X X

10.


Kemahiran komunikasi (CS3), Pemikiran Kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah(CTPS2), Tanggungjawab satu pasukan (TS1),Kemahiran mengurus maklumat (LL1)



171



1. Kuliah 2. Tutorial (Perbincangan, Pembentangan kumpulan)




Jenis Pentaksiran

LO1 -Pengetahuan Kuliah

Tutorial Kuiz

LO3 – Pemikiran kritikal dan menyelesaikan masalah

Kuliah

Tutorial

Teks pengucapan awam

Maklum balas pengucapan awam

Ulasan Kritis

Pembentangan

LO4 -Berkomunikasi Kuliah

Tutorial

Pembentangan

Pengucapan Awam

LO5 –Tanggungjawab dalam pasukan

Kuliah

Tutorial

Penulisan Teks

Pengucapan Awam

LO6 –Kemahiran pengurusan maklumat

Kuliah

Tutorial

Penulisan Teks

Pengucapan Awam

12. Sinopsis

Kursus in memberi fokus kepada kemahiran komunikasi lisan; pengenalan kepada asas-asas pengucapan awam; menjadi seorang penceramah awam yang berkesan; penggunaan bahasa pengucapan yang sesuai; merancang dan mengatur ucapan; penyediaan dan penyampaian ucapan yang berkesan. Di samping itu, kursus ini juga memberi penekanan kepada penilaian dan penyampaian pengucapan awam.

This course focuses on oral communication skills; overview of the basics of public speaking; becoming an effective public speaker; using appropriate spoken language; planning and organising speeches; preparing and delivering an effective speech. In addition, this course also emphasizes on the evaluation and delivery of oral presentations.



Kerja Kursus : 100%


Tugasan

Kuiz 15

Pengucapan Awam

30

Ulasan Kritis 20

Pembentangan 15

Maklum balas pengucapan awam (500pp) 20



172


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan Pengucapan Awam

(Pekeliling)

lisan

2 4 2 6 14

2. Pengucapan Awam

- Kepentingan Pengucapan Awam - Etika Pengucapan Awam - Ucapan spontan ( Impromptu Speech ) - Ucapan berdasarkan teks

-ciri pengucapan awam: - penyampai sebagai sumber maklumat - ada audiens / khalayak - ada mesej - menggunakan saluran medium - respons / maklum balas

2 4 2 6 14

3. Pengucapan Awam Berkesan

selepas

1 2 1 3 7

4. Perancangan dan pelaksanaanPengucapan Awam

-jenis penyampaian - Impromptu , menghafal, manuskrip,

ekstemporaneous

- Ucapan Memberi Maklumat - Ucapan Pemujukan - Ucapan penghujahan

Contoh : Ucapan ,syarahan, ceramah, perbahasan, pidato, forum, taklimat.

- mengumpul idea dan maklumat yang menarik dan

berkesan - merancang pengenalan , isi dan penutup - mengatur bahan ucapan - menangani kegugupan / gementar - menganalisis audiens, majlis dan diri sendiri - membuat latihan berucap - dapat mempengaruhi audiens / khalayak

2 4 2 6 14



173

5. Bahasa Dalam Pengucapan Awam

1 2 1 3 7

6. Etika Dalam Pengucapan Awam

- INTAN

tiba-tiba

- kebiasaan / tabiat yang berulang

m :

(Bahagian 2 perlembagaan Persekutuan Perkara 5 – 13 Kebebasan Asasi, Perkara 10 Perlembagaan Persekutuan, Akta Hasutan 1948, Akta Kefitnahan 1957, Akta Keselamatan Dalam Negeri 1960, Akta Rahsia Rasmi 1972, Akta perhimpunan Aman ( APA) 2012 )

2 4 2 6 14

7. Penulisan Teks Pengucapan Awam Berkesan

- Pendahuluan

- Isi dalam bentuk fakta, data dan contoh.

- Penutup

2 4 2 6 14

8. Keberkesanan Persembahan Pengucapan Awam

1 2 1 3 7

9. Menilai Pembentangan Lisan dalam Pengucapan awam

1 2 1 3 7

10. Memberi maklum balas untuk persembahan lisan Pengucapan Awam

1 2 1 3 7

Kerja Kursus 1.25 14.25 15.5

Jumlah 15 30 - 1.25 15 45 14.25 120.5



174



Kuliah 15 15

Tutorial 30 45

Kuiz 0.5 1.5

Pengucapan Awam

pp)

-

0.25

4

1.25

Ulasan Kritis (500pp) - 3


Maklum balas pengucapan awam (500pp)

- 3

Jumlah 46.25 74.25

Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT) 120.5

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Jumali Selamat, Khaidzir Ismail, Shaharudin Ahmad, dan Mohd Helmi Abd Rahim. (2012). Pengucapan awam-Strategi dan kemahiran. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.

Khairulnizam Shuib. (2013). Pengucapan awam: Panduan dan strategi. Jitra

Kedah: Personal Development. Sarah Lloyd, Hughes. (2011). How to be brilliant of public speaking: Any audience,

any situation. United Kingdom: Pearson

Rujukan Tambahan

Abdul Mua’ti @ Zamri Ahmad. (2009). Protokol dalam ucapan rasmi. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka.

Abdul Mua’ti @ Zamri Ahmad (2007). Panduan Pengucapan Awam. Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Arshad Md. Ghaus,(2003). Teknik pengucapan berkesan. Kuala Lumpur: Utusan

Publications. Faulkner, M. L., & Faulkner-Lunsford, M. (2013). Power Verbs for Presenters:

Hundreds of Verbs and Phrases to Pump Up Your Speeches and Presentations. United States of America: FT Press.

Maimunah Osman. (2000). Pengucapan awam yang berkesan. Kuala Lumpur:

Institut Tadbiran Awam Negara. Minnick, Wayne C. (1979). Public speaking. Boston: Houghton Mifflin. Mohd. Sofian Omar Fauzee, Mariani Md. Noor, Rosli Jamil Ahmad Zainuddin.

(2007). Psikologi dalam pengucapan awam. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.

Omardin Ashaari. (2000). Teknik menyediakan perucapan umum. Kuala Lumpur:

Planet Ilmu. Sidhu, Kulwindr Kaur. (2006). Pengucapan dan kemahiran persembahan. Kuala

Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.


Tiada



175



Pengurusan Acara

Event management

2. Kod Kursus PESK3013




Kursus ini ditawarkan supaya pelajar mendapat ilmu dan kemahiran dalam pengurusan acara.


Semester 2 Tahun 4



Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

120 30 15 1 - 30 30 1 14.5

7. Nilai Kredit 3




1. Menjelaskan definisi dan kepentingan pengurusan acara dengan merujuk pelbagai sumber (C2, LO1, LO6, LL1)

2. Menghuraikan tatacara, organisasi dan pengurusan seranta dalam menguruskan acara dengan berkesan (C5, LO3, CTPS2)

3. Menghasilkan skrip pengacaraan menggunakan format yang betul mengikut konteks dan etiket berdasarkan jadual pengurusan acara, dengan merujuk pelbagai sumber (C6, LO6,LO8, LL2, EM3)

4. Mengendalikan majlis berdasarkan garis panduan dan tatatertib acara secara berkumpulan (C5, LO4, LO5, CS4, TS4)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X

3 X

4 X



176

10.


Kebolehan berkomunikasi (CS1), tanggungjawab sebagai satu pasukan (TS4), kebolehan mengurus maklumat (LL1) dan pemikiran kritikal (CTPS2).



1. Kuliah 2. Tutorial (Perbincangan, Pembentangan Kumpulan)

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran adalah 100% kerja kursus



Jenis Pentaksiran


Tutorial Penulisan esei

LO3 - Pemikiran kritikal Kuliah

Tutorial Penulisan esei

LO4- Kemahiran Berkomunikasi

Kuliah

Tutorial

Penulisan esei Penganjuran/

pengendalian majlis

LO5 – Tanggungjawab kerja berpasukan

Kuliah

Tutorial

Penganjuran / pengendalian majlis

LO6 - Pengurusan maklumat

Kuliah

Tutorial

Penulisan skrip Penulisan esei

LO8- Profesional, nilai, sikap, etika

Kuliah

Tutorial Penulisan skrip

12. Sinopsis

Kursus ini memberi fokus kepada pengenalan, takrif, kepentingan, tujuan, tahap pengurusan acara, organisasi pengurusan acara, pengurusan seranta dan kepentingan menyediakan jadual kerja pentadbiran, pengurusan acara dalam dewan, pengacaraan acara, penulisan skrip, protokol, buku program, publisiti dan pemasaran program serta penilaian acara.

This course focuses on the introduction, definition and importance of events; levels of management; organization of management; management of publicity and the importance of formulating an administrative work schedule, the management of events within a function room or hall; the tasks of the master of ceremony; script writing; observation of protocols; preparation of programme books; management of publicity; marketing programmes; and evaluation of events.



Kerja Kursus : 100%


Tugasan

Penulisan Esei 40

Penulisan Skrip Pengacaraan 30

Penganjuran/Pengendalian Majlis 30



177


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1.0 Pengenalan Dan Takrif

-jenis Acara

-jenis Majlis

2 1 2 2 7

2.0 Kepentingan Dan Tujuan

Kepentingan Pengurusan Acara

-jenis Acara

- JK Majlis Berskala Besar

- JK Majlis Berskala Sederhana

- JK Majlis Berskala Kecil

2 1 2 2 7

3.0 Tahap Pengurusan Acara

- Penyediaan kertas kerja

- Penyediaan kertas konsep

- Persiapan tempat dan logistik (tapak, pelan lantai dan peralatan)

- Protokol /jemputan/sambutan (senarai, kaedah, pengesahan kehadiran, pakaian, susunan tempat duduk, pendaftaran)

- Kewangan

- Pengurusan majlis

- Pemilihan sajian

- Keselamatan

- Perubatan

- Publisiti

- Fotografi

2 1 2 2 7


- Sambutan

- Pelaksanaan majlis

- Pengurusan tetamu

- Cenderamata/hadiah

- Perhiasan

2 1 2 2 7



178


event)

- Penilaian

- Borang penilaian majlis

- Surat penghargaan dan terima kasih

- Laporan penuh (perbelanjaan dan pendapatan)

- Pengumpulan keratan akhbar

- Salinan rakaman video dan fotografi

2 1 2 2 7

6.0 Organisasi Pengurusan Acara

JawatankuasaInduk

2 1 2 2 7

7.0 Pengurusan Seranta

perlu dirancang dan dilaksana dengan teliti.

- Kenyataan media - Jemputan media - Publisiti dalam kampus - Penyediaan ‘press kit’ - Pengurusan media - Kehadiran media - Publisiti media - Fotografi

2 1 2 2 7

8.0 Kepentingan Menyediakan Jadual Kerja Pentadbiran

Panduan

acara akan datang

2 1 2 2 7

9. Pengurusan Acara Di Dalam Dewan

(stage manager) dan pengurus lantai (floor manager)

audio visual/ muzik/lagu rasmi

- Senarai dan spesifikasi tugas

- Menentukan urutan majlis

- Menentukan jangka masa majlis

- Mengesan dan membaiki kelemahan

- Menyelaras acara

2 1 2 2 7



179

10.0 Pengacaraan Acara

mengendalikan acara

audio visual

2 1 2 2 7

11.0 Penulisan Skrip Pengacaraan Acara

Menggunakan format penulisan teks pengacaraan yang mudah

2 1 2 2 7

12.0. Protokol Menentukan Panggilan Hormat, Penggunaan Lagu Kebangsaan, Penggunaan Bahasa Istana Dan Etika Penggunaan Bendera

2 1 2 2 7

13.0 Penyediaan Buku Program (penting bagi membuktikan acara telah dilaksanakan)

- Logo/nama program/acara/majlis - Tarikh/masa/tempat - Tetamu kehormat - Penganjur

-aluan

-hal lain

2 1 2 2 7

14.0 Publisiti Dan Pemasaran Program

- Flyer - Media elektronik/massa - Poster - Risalah

-alat publisiti

2 1 2 2 7

15.0 Penilaian Acara

-borang semakan

2 1 2 2 7

Kerja Kursus 14 14

Amali 1 1


Peperiksaan

Jumlah 30 15 30 30 1 14 120



180



Kuliah 30 30

Tutorial 15 30


- 6

Penulisan Skrip Pengacaraan (600 perkataan)

- 4

Penganjuran/ Pengendalian Majlis 1 4

Jumlah 46 74


120

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Mokhtar Mohd. Tohar (2012). Protokol dan etiket dalam pengurusan dan menghadiri majlis. Kuala Lumpur: INTAN

Mokhtar Mohd Tohar. (2011). Amalan protokol dan etiket. Kuala Lumpur. UPM

Press Bookstore. M.Z Azmie. (2008). Sopan daripada perspektif pengurusan organisasi. Kuala

Lumpur: Utusan Publications dan Distributors Sdn. Bhd.

Rujukan Tambahan

MITI (2011). Garis panduan: Etika dan penampilan pemakaian ke pejabat. Kuala Lumpur. Kementerian Perdagangan Antarabangsa dan Industri.

INTAN (2007). Edisi baharu : Protokol dan etiket dalam pengurusan dan

menghadiri majlis. Kuala Lumpur: Jabatan Perkhidmatan Awam. Ahmad Fadzli Yusof (2007) : Panduan dan asas untuk pembentangan berkesan.

Kuala Lumpur : PTS Publications Sdn. Bhd. Jabatan Perdana Menteri. (2014). Panduan pengurusan majlis dan acara. Kuala

Lumpur: Bahagian Pengurusan Acara, Jabatan Perdana Menteri. Dorothea Johnson, (2010). The little book of etiquette. Washington. The New York

Times. INTAN (2006). Protokol dan etiket dalam pengacaraan majlis. Kuala Lumpur:

Jabatan Perkhidmatan Awam. Shamsudin Wahab (2006). Mengurus majlis dan acara rasmi. Kuala Lumpur. PTS

Professional Publishing Sdn. Bhd Sahmsudin Wahab. (2006). Panduan protokol dan tatatertib majlis. Kuala Lumpur.

PTS Professional Publishing Sdn. Bhd INTAN (1999). Protokol dan etiket dalam pengurusan dan menghadiri majlis. Kuala

Lumpur: Jabatan Perkhidmatan Awam. Abdullah Ali, Datuk (1986). Malaysian protocol and correct forms of address. Kuala

Lumpur: Times Books International.


Tiada




181


Tahsin Tilawah Al-Quran

Tahsin Tilawah Al-Quran

2. Kod Kursus TTQK3013


Othman Bin Loman


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat memantapkan lagi bacaan al-Quran secara bertajwid dan bertarannum.


Semester 2 Tahun 4



dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

121 30 15 - 2.5 30 30 - 13.5

7. Nilai Kredit 3





1. Menjelaskan konsep Tartil al-Quran, syarat sah dan Maratib al-Tilawah dalam Tilawah al-Quran. (C2, A3, LO1).

2. Menghuraikan definisi dan sejarah Rasm Uthmani dan Dhabt al-Quran melalui pembentangan. (C2, A2, LO3, LO4, CTPS2, CS3).

3. Menganalis Asas Tajwid, Tarannum Bayyati dan Rast dalam bacaan al-Quran. (C4, P3, A3 LO3, CTPS2).

4. Mengaplikasi kaedah Murattal Tahsin al-Sout, Tarannum Bayyati dan Rast dalam surah al-Fatihah dan surah atau ayat-ayat pilihan. (C3, P4, LO2, LO3, CTPS1).

5. Mempersembahkan bacaan khusus riwayat Hafs bertajwid secara individu. (C3, P4, A2, LO2, LO3, CTPS2).


DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN AFEKTIF

CLO

Me

ng

ing

at

Me

mah

am

i

Me

ng

ap

ikas

i

Me

ng

an

alis

is

Me

nila

i

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

ke

tara

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

mak

lum

ba

las

Me

nila

i

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

ya

ti n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X

3 X X X

4 X X

5 X X X



182

10.


Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CPTS2)

Kemahiran berkomunikasi (CS3)




Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi kerja kursus sepenuhnya (100%).



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah dan Tutorial Kuiz


Kuliah dan Tutorial Amali tarannum

Amali tilawah


Kuliah dan Tutorial Penulisan

Kuiz

LO4 – Kemahiran Komunikasi

Kuliah dan Tutorial Pembentangan

Amali tarannum

12. Sinopsis

Kursus ini membincangkan konsep tartil, rukun, maratib Tilawah, Rasm Othmani, Dhabtu al-Quran, Asas Tajwid, Asas Tarannum dan Aplikasi Kaedah Murattal.

This courses discusses the concept of Tartil, principles and hierarchy of Tilawah, Rasm Othmani and Dhabtu al-Quran, basic Tajwid and Tarannum as well as the Murattal Method.



Kerja Kursus : 100%


Tugasan

Penulisan 40

Amali tarannum 20

Amali tilawah 20

Pembentangan 10

Kuiz 10



183


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Konsep Tartil, Rukun dan Maratib Tilawah

-Saut, tajwid dan tarannum.

-Quran

dilarang

4 2 4 4 14

2. Rasm Uthmani dan Dhabt al-Quran

al-Quran

Nuqat al-A’rab dan Dabt al-A’jam

8 4 8 8 28

3. Asas Tajwid al-Quran

-jenis mad

-Suar

6 3 6 6 21

4. Asas Tarannum al-Quran

istilah-istilah

Rast

6 3 6 6 21

5. Aplikasi Kaedah Murattal

-surah pilihan.

- Surah As-Sajdah ayat 1-10

- Surah Yaasin ayat 1-22

-surah tertentu.

6 3 6 6 21


Amali


Peperiksaan

Jumlah 30 15 - 2.5 30 30 - 13.5 121



184



Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Penulisan (1000 perkataan)

- 6

Amali tarannum (45 m)

0.75 2.25

Amali tilawah (45 m)

0.75 2.25


0.5 1.5

Kuiz (30 minit) 0.5 1.5

Jumlah 47.5 73.5


121

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Abu Mardhiyah. (2012). Tajwid al-Quran qiraat a’shim riwayat hafs toriq al-Syatibi. Kuala Lumpur: Al-Jenderaki Enterprise.

Abu Mardhiyah. (2010). Panduan penulisan al-Quran (Rasm Othmani). Kuala

Lumpur: Al-Jenderaki Enterprise. Abu Zakariyya Yahya bin Sarf al-din al Nawawi. (2015). Al tibyan fi adab

hamalati al-Quran (terj). Pustaka Salam: Kedah.

Rujukan Tambahan

Abd Rahman Abd Ghani. (2009). Rasm uthmani pelengkap pembacaan al-Quran. Kuala Lumpur: Yaayasan Dakwah Islamiah Malaysia.

Abdul Karim Ibrahim Audu Solih (2006). al-Waqfu wa al-Ibtida’. Cetakan

Pertama. Jumhuriah Mesir al-Arabiah: Dar as-Salam lit-Thobaah wa an-Nasr wa Tauzi’ wa at-Tarjumah.

Ahli Lujnah Tasiah al-Quran Kementerian Dalam Negeri. (2014) . Al-Quran al-

Karim dengan terjemahan. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan

Malaysia. Daud Ismail & Asyraf Ab Rahman. (2013). Sejarah dan perkembangan mashaf

uthmani di Malaysia. Kuala Terengganu: Penerbit Universiti Malaysia

Terengganu Muhyiddin Abi Zakaria Yahya bin Syaraf al-Nawawi & al-Imam al-Hafiz Sheikh

al-Islam. (1999). At-Tibyan fi adab hamlati al-Quran. Beirut: Muassasah

ar-Raiyan. Nik Jaafar bin Nik Ismail. (1998). Qawa`id tarannum. Kuala Lumpur: Darul Fikir. Nik Jaafar bin Nik Ismail. (2004). Al-qawa`id qabla al-tilawah. Kuala Lumpur:

Darul Fikir. Wan Hilmi Wan Abdullah.(2010). Fann tilawah al-Quran. Fakulti Pengajian

Islam , UKM. Jabatan Pengajian al-Quran dan Sunnah.


Tiada



185

JADUAL WAKTU

SEMESTER 2 TAHUN 4


186









K 01 020 TESL G8.8

K 01 023 TESL G8.9

Hari Bilik 8.00 - 9.00 9.00 - 10.00 1000 - 1100 11.30 - 12.30 12.30 - 1.30 2.30-3.30 3.30-4.30








K 01 020 TESL G8.8

K 01 023 TESL G8.9

Hari Bilik 8.00 - 9.00 9.00 - 10.00 1030 - 1130 11.30 - 12.30 12.30 - 1.30 2.30-3.30 3.30-4.30






G 01 020-021



K 01 020 TESL G8.8

K 01 023 TESL G8.9

Hari Bilik 8.00 - 9.00 9.00 - 10.00 1000 - 1100 11.30 - 12.30 12.30 - 1.30 2.30-3.30 3.30-4.30

E 02 006 PK-M. Pendengaran G8.1 TUT Mohd Yusoff/Haslina Hassan

E 02 002 PK-M. Pendengaran G8.2 TUT Anita Sapura/Shahariman Ahmad

E 02 004 PK-M. Penglihatan G8.3 TUT Dr.Noor Hayati/Mohd Aqsa

N 03 007 Pendidikan Muzik G8.4 TUT Edna SW/Komari H.

N 03 008 Pendidikan Muzik G8.5 TUT Nik Hartini/Fauzila Abdul Latif

D 02 008 Pendidikan Jasmani G8.6 TUT Gananathan/Norliza AK

D 02 009 Pendidikan Jasmani G8.7 TUT Jalaluddin/Hew SV

K 01 020 TESL G8.8 TSLB3173 DrZaira AHS TUT Dr.Assunta/Lim Guat Goh

K 01 023 TESL G8.9TSLB3173 Zarina M / Grace

CSYTUT Dayangku Intan/Uthayakumaran K.

Hari Bilik 8.00 - 9.00 9.00 - 9.55 10.25 - 11.20 11.20 - 12.15 12.15-2.45 2.45-3.35 3.35-4.30






G 01 020-021



K 01 020 TESL G8.8 TSLB3163 Kuruvilla CK J

K 01 023 TESL G8.9 TSLB3163 Ros Amisha S



SEMESTER 2, TAHUN 4, PENGGAL 1 (JANUARI - MEI 2019)

Sesi Membaca Buku di Pusat Sumber bersama

Mentor


Mentor

ISNIN

SELASA

RABU

KHAMIS

Kump. PPISMP

Kump. PPISMP

LASS3013- Dr.Wan Maznah

LASS3013-Siti Rohani

PJMS3183 Zulkarnian

PJMS3173 Dr Khamdani

PJMS3183 Zulkarnian

PJMS3173 Jamaliyah

PKUK3173 Dr Hajarul Bahti / / Dr Ramesh

PKUK3173 Dr Zawawi

PKUK3173 Norimah

MUZK3173 Lim ZC, Edna, Fauzila, Nik Hartini, Lye GP, Dr.

Lee LH

Kump. PPISMP

Kump. PPISMP

Drama Dan Teater Kanak-Kanak DTKK3013 Norani

EDUP3083 CCC

Drama Dan Teater Kanak-Kanak DTKK3013 Norani

Pengurusan Acara PESK3013 Abu Bakar

Pengurusan Acara PESK3013 Hasizan

FKIK3013 Huda

LASS3013- Dr.Wan Maznah

LASS3013-Siti Rohani

JUMAAT

Pengucapan Awam PAWK3013

TTQK3013 Asri

BAKB3013 Aminuddin

PKUK3163 Arman

PKUK3163 Suriani

PKUK3163 Arman

EDUP3083 Rosli/Amir

EDUP3083 Salma

EDUP3083 Razak

EDUP3083 Tay Pio/RAF

EDUP3083 Dr Liza

EDUP3083 CCC

PKUK3163 Arman


Mentor

EDUP3083 Rosli/Amir

EDUP3083 CCC

EDUP3083 Salma

EDUP3083 Razak

EDUP3083 Tay Pio/RAF

EDUP3083 Dr Liza

GHSS3013 Jamaliyah

BAKB3013 Aminuddin

Pengurusan Acara PESK3013 Hasizan

FKIK3013 Huda

TTQK3013 Asri

EDUP3083 Dr Sakhilah

EDUP3083 Fitri

EDUP3083 CCC

EDUP3083 Dr Sakhilah

EDUP3083 Fitri

PJMS3183 Zulkarnian

PJMS3173 Dr Khamdani

TSLB3173 DrZaira AHS

TSLB3173 Zarina M / Grace CSY

MUZK3173 Lim ZC, Edna, Fauzila, Nik Hartini, Lye

GP, Lee LH

Pengucapan Awam PAWK3013

GHSS3013 Jamaliyah

MUZK3203 Shahril AR


MUZK3203 Shahril AR


MUZK3203 Shahril AR


MUET Kanaka Ambaki P Doraisamy

TSLB3163 Kuruvilla CK J

TSLB3163 Rosei Sheerin M

PKUK3163 Suriani

PJMS3183 Zulkarnian

PJMS3173 Jamaliyah

Reading Books at Library with mentor

PKUK3163 Arman



187

DISEDIAKAN OLEH

PENYELARAS PISMP

JABATAN

PENDIDIKAN JASMANI

DAN KESIHATAN

IPGKIK

buku panduan akademik pismp 2019 · 2019. 7. 15. · o unit beruniform ling ikhtisas dan...

Documents