1

PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS ♦ JUDUL: PEMBINAAN MODUL PROGRAM PEMBANGUNAN AKADEMIK PELAJAR TAHUN SATU FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA.

SESI PENGAJIAN : 2007/2008 Saya MAZNAH BINTI CHE DON (HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

Pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

Institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( √ )

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau SULIT kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972) SULIT (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

√ TIDAK TERHAD Disahkan oleh ___________________________ _________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap : TN. HJ. HASSAN BIN HUSHIN BATU 4, JLN. HUTAN KAMPONG, NAMA PENYELIA 05350 ALOR SETAR, KEDAH. Tarikh : 2 MEI 2008 Tarikh : 2 MEI 2008 CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara Penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda( PSM)

i

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya

karya ini adalah memadai dari skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup).

Tandatangan : ………………………………………..

Nama Penyelia : TUAN HAJI HASSAN BIN HUSHIN

Tarikh : 2 MEI 2008

i

PEMBINAAN MODUL PROGRAM PEMBANGUNAN AKADEMIK PELAJAR

TAHUN SATU FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

MAZNAH BTE CHE DON

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

30 APRIL 2008

ii

“Saya akui bahawa karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali

nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah

saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : ……………………………….

Nama Penulis : MAZNAH BINTI CHE DON

Tarikh : APRIL 2008

iii

DEDIKASI

Khas Untuk

Ibu yang disayangi Hajjah Teh Binti Mustaffa

Arwah Ayahku yang sentiasa dalam ingatan

Allahyarham Haji Che Don Bin Ahmad

Al-Fatihah

serta

keluarga tersayang.

Segala pegorbanan yang dicurahkan menjadi azimat bagiku

untuk meneruskan perjuangan.

Kejayaan ini adalah hadiah buat kalian semua.

Tidak lupa juga untuk rakan-rakan dan semua pihak yang terlibat dalam menjayakan

pembinaan modul ini. Terima kasih di atas segala sumbangan dan keperihatinan.

iv

PENGHARGAAN

Alhamdulillah, segala pujian dan syukur kepada Allah S.W.T. dengan izinNya

Projek Sarjana Muda ini dapat disempurnakan. Salawat dan salam untuk junjungan

Rasulullah S.A.W serta para sahabat baginda.

Dalam usaha untuk menjayakan projek ini, penulis ingin merakamkan ucapan

setinggi-setinggi penghargaan dan sekalung budi kepada Tuan Haji Hassan Bin Hushin

yang telah banyak membantu dan memberikan bimbingan sepanjang tempoh

menjalankan Projek Sarjana Muda ini. Kesabaran dan keikhlasan beliau amatlah

dihargai.

Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada Tuan Haji Zainudin Bin Hassan

selaku pembimbing dalam pembinaan modul, pensyarah-pensyarah serta semua pihak

yang terlibat memberikan kerjasama secara langsung atau tidak langsung dalam

memberikan maklumat, tunjukajar, cadangan serta komen untuk menghasilkan Modul

Program Pembangunan Akademik Pelajar Tahun Satu Fakulti Pendidikan Universiti

Teknologi Malaysia ini.

Penulis juga ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada rakan-rakan yang

turut membantu dalam menyiapkan projek ini dengan jayanya. Semoga Allah

memberkati kalian semua.

Sekian, terima kasih.

v

ABSTRAK

Projek ini adalah berkaitan dengan pembinaan modul Program Pembangunan

Akademik Pelajar Tahun Satu Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia untuk

panduan Jawatankuasa First Year Experience (FYE) Fakulti Pendidikan Universiti

Teknologi Malaysia. Modul ini dibina berdasarkan kepada cadangan daripada dua kajian

yang telah dijalankan bertajuk “Tinjauan Mengenai Kategori Masalah Dengan

Demografi Di kalangan Pelajar Tahun Satu Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi

Malaysia Berasaskan Mooney Problem Check List (MPCL)” oleh Noriasah Binti

Othman Teng (2006) dan kajian bertajuk “Pilihan dan Bentuk Aktiviti Program

Pembangunan Pelajar Tahun Satu Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia:

Satu Tinjauan” oleh Ahmad Nawawi Bin Adnan (2007). Modul ini dibina mengikut

Model Barr and Cuyjet (1991) yang memberi penekanan kepada enam langkah

pendekatan perancangan program untuk dimuatkan ke dalam kerangka program yang

dibina berdasarkan piawaian Standard Guru Malaysia (SGM) yang masih dalam

peringkat cadangan Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia.

Diharap modul ini akan dapat membantu pihak Jawatankuasa FYE Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia dan lain-lain agensi pelaksana menjalankan program

dengan lebih lancar supaya pelajar akan mendapat pelbagai maklumat tentang suasana

pembelajaran di universiti serta dapat meningkatkan pengetahuan, kemahiran dan

pencapaian dalam bidang akademik melalui proram yang dihadiri.

vi

ABSTRACT

The aim of this project was to develop a module about Students Academic

Development Program for First Year students in the Faculty of Education, Universiti

Teknologi Malaysia. This module will be the guide for First Year Experience (FYE)

Committee, Faculty of Education, Universiti Teknologi Malaysia to perform the

program for First Year Students. This module was develop based on the suggestion from

two research entitled “The Survey Of Problem Category With Demography Among First

Year Students, Faculty of Education Universiti Teknologi Malaysia Based On Mooney

Problem Check List (MPCL)” conducted by Noriasah Binti Othman Teng (2006) and

the second entitled “The Selection and Student Development Program Activity By First

Year Students Faculty of Education Universiti Teknologi Malaysia” conducted by

Ahmad Nawawi Bin Adnan (2007). The module of the program was developed using

Barr and Cuyjet (1991) model that propose a six-step approach to program planning and

had been included into the program framework based on the Malaysian Teacher’s

Standard proposed by Teacher’s Education Department, Ministry of Education. This

module will help FYE Committee, Faculty of Education UTM and other agencies to

implement this program to the First Year Students to make them understand the situation

and learning methodology in university. Thus, they can upgrade their knowledge, skill

and achievement in the academic through the program they attend.

vii

KANDUNGAN

BAB TAJUK MUKA SURAT

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xii

SENARAI RAJAH xiii

SENARAI SINGKATAN xiv

SENARAI LAMPIRAN xv

1 PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Penyataan Masalah 6

1.4 Objektif Pembinaan Modul 7

1.5 Kepentingan Pembinaan Modul 7

1.6 Faedah Pembinaan Modul 8

1.7 Definisi Istilah 9

1.7.1 Program 9

1.7.2 Pembangunan 9

1.7.3 Akademik 9

viii

1.7.4 Pelajar 10

1.8 Kesimpulan 10

2 SOROTAN PENULISAN 11

2.1 Tinjauan Penulisan Dan Kajian-Kajian Lepas 11

2.1.1 Kajian Luar Negara 11

2.1.2 Kajian Di Malaysia 12

2.2 Teori Pembangunan Pelajar 18

2.2.1 Teori Penglibatan Pelajar Astin (Astin Student

Involvement Theory) 19

2.2.2 Teori Pengstrukturan Kognitif 20

2.2.3 Teori Pembentukan Identiti - Athur Chickering 21

2.3 Program Pembangunan Akademik Pelajar 26

2.3.1 Elemen-Elemen Dalam Program Pembangunan

Pelajar 28

2.3.1.1 Konteks 29

2.3.1.2 Matlamat 30

2.3.1.3 Perancangan 31

2.3.2 Program Pembangunan Pelajar Tahun Satu

(First YearExperience – FYE) 31

2.3.3 Perkembangan FYE 33

2.3.4 FYE di Universiti Teknologi Malaysia (UTM) 34

2.4 Kesimpulan 36

3 REKABENTUK MODUL 37

3.1 Pengenalan 37

3.2 Skop Modul 38

3.2.1 Matlamat Modul 38

3.2.2 Objektif Modul 39

3.2.3 Kumpulan Sasaran 39

3.2.4 Kandungan Modul 39

ix

3.2.5 Jangkamasa Program 40

3.3 Proses Pembinaan Modul Program Pembangunan

Akademik Pelajar 40

3.4 Faktor Pelaksanaan Model Barr and Cuyjet (1991)

Dalam Modul Program Pembangunan Akademik

Pelajar Tahun Satu Fakulti Pendidikan UTM 42

3.5 Proses Perlaksanaan 43

3.5.1 Langkah 1: Membuat Pentaksiran 43

3.5.2 Langkah 2: Penetapan Matlamat 45

3.5.3 Langkah 3: Perancangan 46

3.5.4 Langkah 4: Perlaksanaan 47

3.5.5 Langkah 5: Maklumbalas 48

3.5.6 Langkah 6: Membuat Keputusan 49

3.6 Kesimpulan 49

4 KERANGKA PROGRAM 50

4.1 Pengenalan 50

4.2 Rasional 50

4.3 Matlamat Program 51

4.4 Objektif Program 51

4.5 Pembentukan Kerangka Program 52

4.5.1 Komponen 55

4.5.2 Elemen 55

4.5.3 Kaedah Pelaksanaan 56

4.5.4 Sasaran 57

4.5.5 Jadual Pelaksanaan 57

4.5.6 Agensi Pelaksana 58

4.5.7 Tentatif Program 58

4.6 Keperluan Peralatan 62

4.7 Keperluan Bahan 62

4.8 Penilaian 62

x

4.9 Kesimpulan 62

5 HASILAN MODUL 64

5.1 Pengenalan 64

5.2 Kandungan Modul 65

5.3 Komponen Modul 67

5.4 Elemen Modul 67

5.4.1 Unit 1: Menjana Kecemerlangan Akademik 68

5.4.2 Unit 2: Pengurusan Pembelajaran Secara

Efisyen- Ke arah Peningkatan Pencapaian

Akademik 69

5.4.3 Unit 3: Pengenalan Kepada Asas Penulisan

Ilmiah 70

5.5 Aktiviti Pelajar 71

5.5.1 Aktiviti Pelajar Unit 1 71

5.5.2 Aktiviti Pelajar Unit 2 72

5.5.3 Aktiviti Pelajar Unit 3 72

5.6 Peraturan Menggunakan Modul 72

5.7 Pengesahan Modul 73

5.8 Kesimpulan 73

6 PERBINCANGAN, CADANGAN DAN KESIMPULAN 74

6.1 Pengenalan 74

6.2 Perbincangan 74

6.3 Masalah-Masalah Yang Dihadapi Semasa

Pembinaan Modul 75

6.3.1 Bahan Rujukan 75

6.3.2 Kekangan Masa 76

6.4 Cadangan 76

6.5 Cadangan Pembinaan Modul Lanjutan 77

6.6 Kesimpulan 77

xi

BIBLIOGRAFI 79

LAMPIRAN 83

Lampiran A 83

Lampiran B 84

Lampiran C 85

Lampiran D 86

Lampiran E 87

Lampiran F 88

xii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

1.1 Data Bilangan Pelajar Tahun Satu Fakulti

Pendidikan Mengikut Program Bagi Seisi

2007/2008 5

4.1 Kerangka Program Pembangunan Akademik

Pelajar Tahun Satu Fakulti Pendidikan UTM 53

4.2 Jadual Perlaksanaan Program Pembangunan

Akademik PelajarTahun Satu Fakulti Pendidikan

UTM 57

4.3 Tentatif Program Wellcome Week Pelajar Tahun

Satu Fakulti Pendidikan UTM (Program X) 59

4.4 Tentatif Program Seminar Pembangunan Akademik

Pelajar Tahun Satu Fakulti Pendidikan UTM

(Program Y) 60

4.5 Tentatif Bengkel Pengenalan Kepada Asas Penulisan

Ilmiah 61

xiii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

2.1 Elemen Program Pembangunan Pelajar 29

xiv

SENARAI SINGKATAN

BPG - Bahagian Pendidikan Guru

FYE - First Year Experience

HEP - Hal Ehwal Pelajar

JK FYE - Jawatankuasa First Year Experience

JKM - Jawatankuasa Kolej Mahasiswa

PKK - Pusat Kaunseling Dan Kerjaya

SGM - Standard Guru Malaysia

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Borang Penilaian Program 83

B Model Kiub Hurst and Jacobson (1985) 84

C Modul Program Pembangunan Akademik

Pelajar Tahun Satu Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia 85

D Surat Akuan Pengesahan Modul

Tuan Haji Zainudin Bin Hassan 86

E Surat Akuan Pelajar

Universiti Teknologi Malaysia 87

F Sijil Kehadiran Kursus 88

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Setiap tahun pihak institusi pengajian tinggi akan menerima pelajar baru iaitu

pelajar tahun satu untuk mengikuti pelbagai kursus di peringkat diploma atau sarjana

muda. Apabila mula menjejakkan kaki ke institusi ini kumpulan pelajar ini akan merasai

satu suasana baru atau kejutan budaya akibat daripada perubahan suasana kehidupan dan

pembelajaran berbanding dengan keadaan sebelum ini.

Program Pembangunan Pelajar yang diadakan di universiti adalah merupakan

satu program yang di jalankan bagi membolehkan pelajar-pelajar ini menyesuaikan diri

dengan kehidupan baru di kampus. Program ini sangat penting bagi pembangunan diri

pelajar untuk menjadikannya seorang pelajar yang cemerlang dari segi akademik,

bersahsiah tinggi, mempunyai daya kepimpinan, pandai menyesuaikan diri dengan

masyarakat, sentiasa cergas dan sihat serta berjaya di dalam bidang kerjaya yang

diceburi.

Di antara tujuan utama program ini diadakan ialah bagi membantu pelajar Tahun

Satu di universiti supaya dapat menyesuaikan diri mereka dengan pelbagai keadaan dan

suasana baru dari segi kehidupan , sistem dan peraturan akademik, kemahiran serta gaya

pembelajaran di kampus. Adalah menjadi kebiasaan bagi para pelajar ini akan merasai

2

keadaan ketidakselesaan pada peringkat awal kehadirannya di sini, oleh itu diharapkan

program ini akan sedikit sebanyak dapat membantu menghadapi situasi ini.

Pelajar merupakan aset yang amat penting bagi membangun dan menghasilkan

kecemerlangan negara pada masa sekarang dan seterusnya mengekalkannya hingga ke

masa hadapan. Segala keupayaan yang dimiliki oleh mereka secara sempurna seperti

yang dikehendaki oleh ajaran agama dan nilai-nilai budaya masyarakat akan memberi

gambaran yang baik serta menjadi lambang kejayaan bagi masyarakat dan juga negara.

Program Pembangunan Pelajar dalam bidang akademik diadakan bagi memberi

penekanan khusus bagi menghasilkan pelajar yang cemerlang dalam bidang akademik.

Kecemerlangan pelajar dalam akademik menjadi agenda penting kepada pihak kerajaan

dan telah mendapat perhatian secara khusus serta paling utama berlandaskan Falsafah

Pendidikan Negara yang bermatlamat menjadikan pendidikan sebagai asas

pembangunan negara dari segi intelektualisme individu, emosi, rohani dan juga jasmani.

Wan Azmi Ramli (1990) menyatakan bahawa ilmu pengetahuan hendaklah

disertai dengan tahap kemahiran yang tinggi untuk mencapai sesuatu kerja yang bermutu

tinggi. Menurut Som Hj. Nor dan Mohd. Dahalan Mohd. Ramli, (1998), kajian

mengenai keperluan pekerjaan menunjukkan bahawa tenaga kerja masa hadapan

memerlukan pemikiran yang tajam iaitu kreatif, inovatif, imaginatif dan kritis

berbanding masa-masa lalu.

Pihak universiti perlu memberi penekanan kepada usaha melahirkan pelajar yang

dapat menguasai bidang ilmu akademik yang cemerlang serta memiliki sahsiah diri yang

tinggi supaya penguasaan ilmu dalam pelbagai disiplin seiring dengan pembangunan

nilai intelek, pegangan agama dan jati diri. Senario kehidupan masyarakat dunia pada

hari ini secara umumnya dapat dilihat telah berjaya menguasai pelbagai bidang ilmu

tetapi gagal menggunakannya sebagai landasan untuk kebaikan dan faedah kepada

3

manusia sekaligus menyebabkan kewujudan masalah seperti penipuan, keruntuhan

moral, rasuah dan jenayah. (Tuanku Syed Sirajuddin, 2007).

1.2 Latarbelakang Masalah

Pada masa ini pihak universiti ada menjalankan pelbagai aktiviti pembangunan

pelajar tetapi dilaksanakan secara berasingan mengikut program masing-masing melalui

pelbagai pihak seperti bahagian Hal Ehwal Pelajar (HEP), Jawantankuasa Mahasiswa

Kolej Kediaman (JKM), Pusat Kaunseling dan Kerjaya (PKK) dan sebagainya. Aktiviti

Pembangunan Pelajar dilaksanakan mengikut cara yang tersendiri dan biasanya tidak

melibatkan pelajar secara keseluruhannya. Jika ada penglibatan pelajar secara

menyeluruh contohnya dalam Minggu Haluan Siswa masa yang diperuntukkan terlalu

singkat iaitu satu minggu didapati tidak mencukupi bagi mendedahkan pelajar kepada

suasana kehidupan dan pembelajaran yang sebenar di kampus.

Dengan adanya modul ini diharap semua pelajar Tahun Satu akan dapat

melibatkan diri dalam setiap program melalui aktiviti-aktiviti yang diadakan pada masa

dan tempat yang sama jika melibatkan pihak HEP dan PKK atau di tempat yang

berlainan jika melibatkan pihak kolej kediaman. Dengan ini segala pengetahuan yang

ingin disalurkan kepada pelajar ini secara bersepadu akan dapat dilakukan dan semua

pelajar Tahun Satu akan mendapat segala maklumat yang sama melalui perlaksanaan

kursus mengikut satu modul yang sama oleh pihak universiti.

Di dalam sesebuah universiti terdapat pelbagai fakulti dan di bawah setiap fakulti

mempunyai pelbagai jabatan. Setiap jabatan memerlukan pelajar-pelajar yang

mempunyai ilmu pengetahuan serta kemahiran teknologi yang secukupnya bagi

membolehkan mereka mendapat pencapaian yang cemerlang di bidang akademik serta

4

dapat menguasai pelbagai kemahiran sepenuhnya. Di Fakulti Pendidikan UTM terdapat

lima jabatan yang menjalankan program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan khusus untuk

melatih pelajar menjadi seorang guru yang mahir dengan pelbagai bidang ilmu serta

mempunyai sahsiah yang tinggi dan diharap mampu mendidik anak bangsa menjadi

manusia berguna kepada masyarakat. Lima jabatan itu ialah:

- Jabatan Asas Pendidikan

- Jabatan Pendidikan Sains dan Matematik

- Jabatan Multimedia Pendidikan

- Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan

- Jabatan Pendidikan Sosial

Pada tahun 2007 ini, lima Jabatan Pendidikan ini menawarkan 10 program

peringkat Sarjana Muda iaitu:

- SPE – Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Elektrik)

- SPJ – Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal)

- SPH – Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)

- SPS – Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains Sukan)

- SPL - Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (TESL)

- SPI – Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam)

- SPK – Sarjana Muda Sains Dan Komputer Serta Pendidikan

- SPC – Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia)

- SPM 1 – Sarjanan Muda Sains Serta Pendidikan (Fizik/Matematik)

- SPM 2 – Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia/Matematik)

Bilangan pelajar Tahun 1 dalam program ini adalah seperti berikut:

5

Jadual 1.1: Data Bilangan Pelajar Tahun Satu Fakulti Pendidikan Mengikut Program

Bagi Seisi 2007/2008

PROGRAM BILANGAN

PELAJAR

SPE - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Elektrik) 20

SPJ - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal) 20

SPH - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) 42

SPS - Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains Sukan) 40

SPL - Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (TESL) 31

SPI - Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam) 108

SPK - Sarjana Muda Sains Dan Komputer Serta Pendidikan 12

SPC - Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia) 11

SPM 1 - Sarjanan Muda Sains Serta Pendidikan (Fizik/Matematik) 7

SPM 2 - Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia/Matematik) 17

Menurut Poon (2002) dalam Ahmad Nawawi (2007), perubahan teknologi dapat

memberi perubahan terhadap cara sesuatu kerja dilakukan atau jenis kemahiran yang

diperlukan untuk melakukan kerja. Program Pembangunan Pelajar di bidang akademik

dilihat sebagai satu kaedah yang boleh dijalankan bagi mendedahkan pelajar kepada

pelbagai kaedah pembelajaran bagi peningkatan pencapaian akademik mereka.

Hassan Langgulung (1990) menyatakan, pakar-pakar di dalam bidang

pembangunan beranggapan bahawa pembangunan bukanlah proses yang melibatkan

wang sahaja malah merupakan satu proses universal (syumuli) yang meliputi komponen

sosial, budaya dan pemikiran. Oleh itu pembangunan haruslah seimbang dalam segala

bidang dan perancangannya haruslah menyeluruh dan bersepadu (Coombs,1970).

Bagi pelajar yang mengambil kursus pendidikan, Program Pembangunan

Akademik Pelajar dilihat dapat membantu mereka dalam persediaan untuk menjadi

seorang guru yang berdedikasi. Guru merupakan golongan yang penting kepada

6

pembentukan generasi pada masa hadapan. Oleh itu guru perlu mempunyai pengetahuan

akademik yang luas serta dapat menguasai setiap bidang ilmu yang dipelajarinya secara

mahir untuk disampaikan kepada para pelajarnya di samping mempunyai personaliti dan

gaya kepimpinan yang baik.

Yusuf Al Qardawi (1985) dalam Ahmad Nawawi (2007), menyatakan jika

masyarakat hendak melihat generasi yang bakal terbentuk pada masa hadapan, lihatlah

generasi pada masa sekarang. Berdasarkan kepada kenyataan ini para guru mempunyai

tanggungjawab yang besar untuk dilaksanakan bagi mendidik dan menyampaikan ilmu

dengan baik para guru perlu menunjukkan sahsiah yang terpuji, berketrampilan, ikhlas

dan dedikasi dalam menjalankan tanggungjawab supaya dapat melahirkan generasi

pelajar yang mempunyai pencapaian akedemik yang baik dilengkapi dengan nilai diri

dan akhlak terpuji sebagai pewaris di masa hadapan.

1.3 Pernyataan Masalah

Program Pembangunan Akademik yang dijalankan di UTM pada masa sekarang

dijalankan oleh pelbagai pihak secara bersendirian mengikut cara atau kaedah tersendiri

dari segi penyampaian isi kandungan program, kumpulan sasaran, masa serta tempat

sepertimana yang telah ditetapkan. Kadangkala program seperti ini hanya melibatkan

sebahagian kecil pelajar sahaja iaitu apabila iklan-iklan penyiaran tentang program ini

tidak diketahui dan tidak dibaca oleh para pelajar kerana diletakkan ditempat-tempat

tertentu sahaja. Ada di antara program-program ini amat berfaedah untuk dihadiri oleh

pelajar Tahun Satu, bagaimanapun mereka kadangkala tidak dapat menghadirinya

disebabkan oleh beberapa masalah dan kekangan yang wujud seperti masa, penglibatan

di dalam aktiviti kurikulum dan ko kurikulum di kolej atau di fakulti.

Berdasarkan latarbelakang masalah di atas, jelas masih belum ada lagi satu

modul khusus untuk Program Pembangunan Akademik Pelajar Tahun Satu Fakulti

7

Pendidikan UTM yang sistematik. Oleh itu modul ini akan direkabentuk bagi memenuhi

keperluan pelajar Tahun Satu Fakulti Pendidikan UTM. Di antara elemen yang

dikenalpasti menjadi faktor ke arah peningkatan akademik yang akan dimasukkan

dalam modul ini ialah:

i. Menjana Kecemerlangan Akademik

ii. Pengurusan Pembelajaran Secara Berkesan

iii. Pengenalan kepada Asas Penulisan Ilmiah

Isi kandungan modul ini akan disampaikan melalui ceramah dan aktiviti dalam

program berbentuk bengkel, seminar dan juga perkemahan.

1.4 Objektif Pembinaan Modul

Objektif utama pembangunan modul ini ialah:

(i) Membantu pihak pengurusan dalam mengendalikan program yang

dijalankan secara sistematik dan bersepadu melibatkan pelajar-pelajar Tahun

Satu Fakulti Pendidikan UTM.

(ii) Membantu pelajar Tahun Satu menyesuaikan diri dengan suasana dan

gaya pembelajaran di universiti.

(iii) Membimbing pelajar ke arah peningkatan pencapaian akademik melalui

program yang dihadiri menggunakankan modul yang telah dibina.

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS (