LAM-PT09-02

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

PROGRAM:IPG PPG SEMESTER 2 TAHUN 1Kursus: Pemulihan dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah

Kod: BMM3106 Kredit: 3

Kumpulan Diajar: PPG SEKOLAH RENDAH AMBILAN JANUARI 2012.

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran Kuliah (1 jam)Tutorial(1 jam)

AmaliPembelajaran

Kendiri (2 jam)

Catatan

KULIAH1

Interaksi 1Pendidikan Pemulihan Konsep, Objektif,

dan Rasional Pendidikan Pemulihan

Perbezaan Pendidikan Pemulihan dengan Pendidikan Imbuhan

Jenis Pendidikan Pemulihan

Ciri Murid Pemulihan

Menjelaskan konsep, objektif dan rasional Pendidikan Pemulihan. (1.1)

Menghuraikan perbezaan Pendidikan Pemulihan dengan Pendidikan Imbuhan. (1.2)

Menjelaskan konsep pendidikan imbuhan

Menjelaskan konsep, objektif, rasional pendidikan pemulihan

Membanding beza pendidikan imbuhan dengan pendidikan pemulihano pemulihan dalam

kelas biasa/dalam bilik darjah

o pemulihan khas( tegar/berat)

o KIA2M Menjelaskan ciri-ciri

murid pemulihan dari segi sosial, emosi dan tingkah laku, kesihatan, kesediaan belajar dan pengamatan.

Berbincang untuk persediaan pembentangan minggu kedua: pembahagian kumpulan, teknik pembentangan, dan masa pembentangan.

Mencatat inti pati pemulihan yang terdapat dalam PIPP

Koh Boh Boon (1981), Pendidikan Imbuhan.

KPM (1999). Rubiah Kulop Hamzah

(1992) http://

www.moe.gov.my/tayang.php?laman=pipp&unit=kementerian&bhs=my

Jamilah Ahmad, Fajar Bakti

Pelajar mula merangka Pakej Tutorial Pembelajaran

KULIAH1

Interaksi 1Perbezaan Pengelolaan dan

Menghuraikan perbezaan pengelolaan dan

Ciri-ciri pemulihan biasa di dalam bilik darjah

Membentangkan dapatan daripada PIPP dan pekeliling dan

Menghasilkan grafik banding beza antara

Seperti dalam minggu pertama

Mei 2012

LAM-PT09-02

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran Kuliah (1 jam)Tutorial(1 jam)

AmaliPembelajaran

Kendiri (2 jam)

Catatan

Strategi Pemulihan dalam

Kelas Biasa Pemulihan dalam

Kelas Khas KIA2M

strategi pemulihan dalam kelas biasa dan pemulihan kelas khas. (1.2)

Ciri-ciri pemulihan kelas khas

Banding beza pemulihan kelas biasa , pemulihan kelas khas dan KIA2M.

mengaitkannya dengan situasi pemulihan semasa – aktiviti kumpulan dengan menggunakan Power Point.

pemulihan biasa, pemulihan kelas khas dan KIA2M

KULIAH1

Interaksi 1Masalah Penguasaan Pembelajaran dan Cara Mengesan Kesukaran Pembelajaran Kemahiran Lisan Kemahiran

Membaca Kemahiran Menulis

Menganalisis kaedah dan teknik kemahiran mendengar dan bertutur. (1.6)

Masalah penguasaan kemahiran- mendengar dan bertutur,

- membaca - menulis - sistem bahasa cara

mengesan masalah tersebut Mengkategorikan

masalah kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis.

Mengesan kesukaran pembelajaran dengan menggunakan Instrumen :

-Penentu Penguasaan Membaca dan Menulis (IPP2M),

- Program Pemulihan 3M Pasca-UPSR

Membentangkan (hasil perbincangan) perbezaan antara pemulihan biasa pemulihan khas dan KIA2M – aktiviti kumpulan dengan menggunakan Power Point.

Mengkategorikan masalah penguasaan mendengar dan bertutur, bacaan dan tulisan dalam bentuk grafik. Masalah

seperti sebutan dan ujaran.

Masalah membaca seperti tidak mengenal dan tidak dapat menyebut abjad.

Masalah menulis seperti tidak menguasai kemahiran asas menulis

Isahak Haron (2006a), (2006b), (2006c).

Mei 2012

LAM-PT09-02

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran Kuliah (1 jam)Tutorial(1 jam)

AmaliPembelajaran

Kendiri (2 jam)

Catatan

(PROTIM) dan- ujian diagnostik.

KULIAH2.

Interaksi 2Langkah-langkah Khusus Pengelolaan Sesi Pemulihan Mengenal Pasti

Murid Menganalisis

Masalah dan Membuat Perancangan

Melaksanakan Pengajaran, Menilai, dan Membuat Tindak Susul

Mengenalpasti langkah-langkah khusus pengelolaan sesi pemulihan (1.5)

Menganalisis masalah pengelolaan sesi pemulihan. (1.6)

Merancang dalam melaksanakan pengajaran pemulihan seperti penilaian dan tindakan susulan. (2.1)

Mengenal pasti dan menganalisis masalah murid pemulihan:-o Sosialo Ekonomio Psikologio Fisiologio Kesediaano Pengamatan

Perancangan:-o Menyediakan dan

melaksanakan instrumen.

o Menganalisis dapatan.

o Merancang pelan tindakan.

Melaksanakan pengajaran, menilai dan membuat tindak susul.o Langkah-langkah

pelaksanaano Membuat penilaiano Membuat tindak

susul

Main peranan sebagai pelajar-pelajar pemulihan yang menghadapi masalah penguasaan kemahiran lisan, membaca dan menulis secara berkumpulan.

Simulasi sebagai guru pemulihan secara individu.

Perbincangan hasil aktiviti main peranan dan simulasi.

Mengakses internet untuk mendapatkan maklumat yang berikut: Mengenal

pasti murid pemulihan

Menganalisis masalah dan membuat perancangan

Melaksanakan pengajaran, menilai, dan membuat tindakan susulan

Robiah Kulop Hamzah. (1992).

Jamilah Ahmad. (1999). Kamarudin Hj. Husin.

(1993). Syed Abu Bakar Syed

Akil (l997)

Mei 2012

LAM-PT09-02

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran Kuliah (1 jam)Tutorial(1 jam)

AmaliPembelajaran

Kendiri (2 jam)

Catatan

KULIAH2

Interaksi 2Penyediaan Rancangan Pengajaran Pendidikan Pemulihan Kemahiran Lisan, Membaca, dan Menulis Mengenal Pasti

Masalah Objektif dan

Langkah-langkah Pengajaran dan Pembelajaran

Menentukan Strategi dan Aktiviti

Mengaplikasikan pelbagai kaedah seperti kemahiran lisan, membaca, dan menulis dalam pengajaran pemulihan. (2.4)

Merangka dan menjalankan langkah-langkah pengajaran serta strategi dan aktiviti. (2.5)

Mengenal pasti pembelajaran murid pemulihan.o Kemahiran

mendengar dan bertutur

o Kemahiran membaca

o Kemahiran menulis Merancang objektif

dan langkah-langkah p & p pemulihan.

Menentukan strategi dan aktiviti menggunakan pendekatan, kaedah dan teknik. Contoh:o Kaedah foniko Kaedah abjado Kaedah pandang

sebuto Kaedah prabacaano Kaedah pratulisano Kaedah mekanisdan kaedah-kaedah lain.

Merangka prosedur aktiviti p & p pemulihan.

Pembentangan hasil perbincangan dengan menggunakan Power Point.

Merujuk bahan bacaan yang sesuai di pusat sumber dan memberi rasional terhadap pendekatan, kaedah dan teknik tentang aktiviti kemahiran mendengar dan bertutur, membaca, dan menulis.

Isahak Haron (2006a), (2006b), (2006c).

Kementerian Pendidikan Malaysia (1999).

KULIAH2

Interaksi 2Penyediaan Bahan Bantu Mengajar Aktiviti Pemulihan Kemahiran Lisan Kemahiran

Membaca Kemahiran Menulis

Merancang penyediaan bahan bantu mengajar aktiviti pemulihan. (2.1)

Menyediakan bahan bantu mengajar aktiviti pemulihan.o Kemahiran

mendengar dan bertutur. Contoh: rakaman audio visual.

o Kemahiran

Memilih bahan bantu mengajar aktiviti pemulihan.

Menghasilkan bahan bantu mengajar aktiviti pemulihan.

Aplikasi bahan bantu mengajar dalam simulasi pengajaran

Memilih bahan bantu belajar yang sesuai untuk aktiviti pemulihan dan memberikan rasional pemilihan dan penggunaann

Nik Eliani Nik Nawi. (2007).

Mei 2012

LAM-PT09-02

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran Kuliah (1 jam)Tutorial(1 jam)

AmaliPembelajaran

Kendiri (2 jam)

Catatan

membaca:Contoh:o Kad hurufo Kad suku katao Kad

perkataano Kad gambar o Kad tebuko Kad ayat dan

lain-laino Kemahiran

menulis: pratulisan, tulisan mekanis Contoh:o Kertas pasiro Kertas suriho Kertas bergariso Bahan maujud – tali, batu, plastisin, tanah liat, pasir, kacang, biji getah dan lain-lain.

dan pembelajaran. ya. Memuat naik

bahan pemulihan dalam laman web yang dibina.

KULIAH3

Interaksi 3Sesi Latihan Pengajaran Pemulihan Pelbagai Senario Kemahiran Lisan Kemahiran

Membaca Kemahiran Menulis

Mengaplikasikan sesi latihan pengajaran pemulihan dalam pelbagai senario (3.4)

Sesi latihan pengajaran pemulihan.o Simulasi

pengajaran kemahiran mendengar dan bertutur.

o Simulasi pengajaran kemahiran membaca.

Pembentangan dan perbincangan hasil simulasi pengajaran pemulihan.

Mencatat pengalaman pembelajaran pemulihan dari segi kekuatan dan kelemahan. (Refleksi)

Cakera Padat PROMIL – BTP

Pelajar menggunakan movie maker untuk merakam bacaan

Mei 2012

LAM-PT09-02

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran Kuliah (1 jam)Tutorial(1 jam)

AmaliPembelajaran

Kendiri (2 jam)

Catatan

o Simulasi pengajaran kemahiran menulis.

KULIAH3

Interaksi 3Penilaian Pengajaran Pendidikan Pemulihan Kaedah Penilaian Penyimpanan

Rekod Tindakan Susulan

Merangka dan menjalankan penilaian pengajaran pemulihan, penyimpanan rekod dan tindakan susulan. (2.5)

Pentaksiran dan penilaian pengajaran pendidikan pemulihan.o Kaedah penilaian:

ujian diagnostik; ujian saringan

o Penyimpanan rekod: rekod profil murid

o Tindakan Susulan: saringan pelepasan mengikut tahap

Menyediakan instrument pentaksiran dan penilaian program pemulihan.

Menyediakan contoh instrumen pentaksiran dan penilaian program pemulihan.

-Kementerian Pendidikan Malaysia (l999)

- Pentaksiran Lisan Bahasa Melayu (PPK)

- Modul KIA2M- PROTIM

KULIAH3

Interaksi 3Pendidikan Pengayaan Konsep Pendidikan

Pengayaan Objektif dan Prinsip

Pendidikan Pengayaan

Perbezaan Pendidikan Pengayaan dan Kreativiti

Menjelaskan konsep, objektif, dan rasional Pendidikan Pengayaan (1.1)

Menghuraikan perbezaan Pendidikan Pengayaan dan kreativiti. (1.2)

Konsep program pengayaan: definisi pengayaan

Objektif dan prinsip pendidikan pengayaan.o Objektifo Prinsipo Strategi

Perbezaan program pengayaan dan kreativiti

Perbincangan program pengayaan: konsep, objektif, prinsip.

Membina grafik banding beza program pengayaan dan kreativiti.

Mencipta dan menghasilkan bahan grafik yang berkaitan dengan pengayaan.

Pelajar merakamkan bahan dengan menggunakan movie maker untuk aktiviti pengayaan.

Cuti Pertengahan Semester

Mei 2012

LAM-PT09-02

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran Kuliah (1 jam)Tutorial(1 jam)

AmaliPembelajaran

Kendiri (2 jam)

Catatan

Latihan Berasaskan Sekolah

KULIAH4

Interaksi 4Prosedur Program Pendidikan Pengayaan Strategi

Pelaksanaan Pengelolaan Aktiviti

Pengayaan

Menghuraikan prosedur program Pendidikan Pengayaan dari segi strategi dan pengelolaan aktiviti. (1.2)

Strategi Pelaksanaano Penentuan murid-

murid bagi aktiviti pengayaan

o Aktiviti pembelajaran kendiri

o Aktiviti rakan sebaya

o Aktiviti bimbingan guru

o Pentaksiran dan Penilaian

Pembinaan dan pengurusan sudut pengayaan

Merangka strategi pelaksanaan dan pengelolaan aktiviti pengayaan

Mengakses dan menyediakan ringkasan kandungan URL berkaitan program pengayaan.

Pelajar membuat brosur, news letter, pakej tutorial pembelajaran.

Karya NetTutor.Com

KULIAH 4

Interaksi 4Pelaksanaan Aktiviti Pengayaan (Pengukuhan dan Pengembangan) Kemahiran Lisan Kemahiran

Membaca Kemahiran Menulis

Merancang, mengurus dan melaksanakan aktiviti pengayaan.(2.6)

Mengaplikasikan kemahiran menulis melalui aktiviti. (2.4)

Mengenal pasti aktiviti pengayaan -kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis

Contoh aktiviti yang relevan untuk kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis

Membentang aktiviti pengayaan untuk kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis

Rumusan hasil pembentangan

Memilih aktiviti pengayaan untuk tahap 1 dan tahap 2 dan memberi alasan.

Pelajar menggunakan movie maker untuk merakamkan aktiviti kemahiran bahasa.

Pelajar menggunakan bahan daripada internet.

Mei 2012

LAM-PT09-02

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran Kuliah (1 jam)Tutorial(1 jam)

AmaliPembelajaran

Kendiri (2 jam)

Catatan

KULIAH 4

Interaksi 4Penyediaan Bahan Bantu Aktiviti Pengayaan Permainan Bahasa Bacaan Tambahan Kerja Projek

Merancang penyediaan bahan bantu mengajar aktiviti pengayaan. (2.1) Merancang, mengurus dan melaksanakan aktiviti pengayaan. (2.6)

Konsep bahan bantu aktiviti pengayaan

Melaksanakan contoh aktiviti pengayaan dalam kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis seperti :_

- permainan bahasa, - bacaan tambahan - kerja projekdan lain-lain.

Mencipta dan menghasilkan satu set permainan bahasa

Menilai bahan permainan dan kesesuaian pengayaan untuk murid sekolah

Bermain satu permainan yang sesuai untuk pengayaan seperti sahiba

dan membuat penilaian kendiri

Pelajar mencipta permainan bahasa.

Pelajar membuat rakaman dengan menggunakan movie maker

KULIAH5

Interaksi 5Penyediaan Rancangan Pengajaran Aktiviti Pengayaan Mengenal Pasti

Ruang Pengayaan Objektif dan

Langkah-langkah Aktiviti

Menentukan Strategi dan Aktiviti

Merancang Rancangan Pengajaran Pendidikan Pengayaan. (2.1)

Mengenalpasti langkah-langkah khusus pengelolaan sesi pengayaan dari segi objektif, langkah dan menentukan strategi serta aktiviti. (1.5)

Mengenal pasti ruang pengayaan dalam RPH

Mengenal pasti objektif dan langkah-langkah aktiviti pengayaan

Mengenal pasti strategi dan aktiviti pengayaan

Membentangkan aktiviti pengayaan yang telah dikenal pasti

Perbincangan dan rumusan

Pemurnian aktiviti pengayaan yang bersesuaian mengikut tahap murid.

Pelajar membuat RPH

Pelajar menggunakan bahan elektronik dan bukan elektronik dalam RPH

KULIAH5

Interaksi 5Sesi Latihan Pengajaran Aktiviti Pengayaan

Mengaplikasikan sesi latihan pengajaran pengayaan dalam pelbagai kemahiran.

Simulasi aktiviti pengayaan menggunakan strategi dan aktiviti

Refleksi simulasi pengajaran

Menulis refleksi

- kelemahan- kekuatan

Aktiviti kumpulan

Mei 2012

LAM-PT09-02

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran Kuliah (1 jam)Tutorial(1 jam)

AmaliPembelajaran

Kendiri (2 jam)

Catatan

Mengenal Pasti Ruang Pengayaan

Objektif dan Langkah-langkah Aktiviti

Menentukan Strategi dan Aktiviti

(2.4) yang sesuai. - cadangan

KULIAH5

Interaksi 5Penilaian Pengajaran Pendidikan Pengayaan Kaedah Penilaian Penyimpanan

Rekod Tindakan Susulan

Merangka dan menjalankan penilaian Pendidikan Pemulihan, penyimpanan rekod dan tindakan susulan. (2.5)

Konsep pentaksiran dan penilaian pengajaran pendidikan pengayaan

Kaedah pentaksiran dan penilaian yang berkaitan

Kaedah penyimpanan rekod dan pelaksanaan tindakan susulan

Mencipta instrumen aktiviti pengayaan dan memberi hujah.

Berkongsi maklumat pengayaan dengan rakan di IPG lain melalui e-mail.

Ulangkaji

Ulangkaji

2Peperiksaan Akhir

Peperiksaan Akhir

Catatan : Rancangan ini tertakluk pada pindaan

* Setiap pelajar diminta menyediakan folio yang memuatkan semua tugasan pembelajaran kendiri. Folio hendaklah dijilid (dalam bentuk A4) dan dihantar pada 27 April 2009.

*Setiap pelajar diminta menyediakan laman web pembelajaran dan pensyarah diminta memeriksa laman web pembelajar pelajar setiap minggu.

Mei 2012

LAM-PT09-02

Tandatangan Pensyarah Disahkan oleh Ketua Jabatan

Cap:

Tarikh:

Mei 2012