bmm3033 e
TRANSCRIPT
JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL
1. Nama Kursus/Modul Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah RendahPrimary School Malay Language Assessment
2. Kod Kursus BMM3033E
3. Nama Pensyarah Akademik
4. Rasional Kursus/Modul dalam Program
Kursus ini perlu untuk pelajar Pengajian Bahasa Melayu Sekolah Rendah supaya mereka dapat menguasai ilmu berkaitan Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah dan dapat mengaplikasikan aspek penilaian dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.
5. Semester dan Tahun ditawarkan
Semester 2, Tahun 3
6. Jumlah Jam Pembelajaran
Bersemuka Bukan Bersemuka
Jumlah Jam Pembelajaran
Terbimbing dan Pembelajaran Kendiri
K = KuliahT = TutorialA = AmaliP= Pentaksiran
K T A P
60 12015 15 30 0
7. Nilai Kredit 3
8. Prasyarat (jika ada) Tiada
9. Objektif Pembelajaran
Pelajar dapat :
1. Memahami konsep pentaksiran, pengujian serta penilaian dan kepentingan taksonomi serta domain;
2. Mengetahui tentang jadual spesifikasi ujian dan PBS;
3. Mengenal pasti kepentingan kaedah penilaian kemahiran bahasa.
1
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
10. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)
1. Menghurai konsep pentaksiran, pengujian, dan penilaian;
2. Menjelaskan aras taksonomi Bloom, dan domain aras Krathwohl;
3. Membina jadual spesifikasi ujian, soalan ujian Bahasa Melayu dan analisis item
4. Merancang dan membina instrumen Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) mata pelajaran Bahasa Melayu;
5. Mengaplikasi kaedah penilaian kemahiran bahasa dan sistem bahasa Melayu
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARANDOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
CLO
Pe
ng
eta
hu
an
Pe
ma
ha
man
Ap
lika
si
An
alis
is
Sin
tes
is
Pe
nil
aian
Pe
rse
ps
i
Se
t
Res
po
ns
Me
kan
ism
e
Res
po
ns
k
eta
ra
Ad
ap
tasi
La
ku
an
tu
len
Me
ne
rim
a
Me
mb
eri
ma
klu
m
ba
las
Me
nil
ai
Me
ng
org
anis
asi
Me
ng
hay
ati
nila
i
C1
C2
C3
C4
C5
C6
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
A1
A2
A3
A4
A5
1 x x x2 x x x3 x x x4 x x x5 x x x
2
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
11. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):
Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.
BMM3033E Ya TidakTS1 xTS2 xTS3 xTS4 xTS5 xTS6 xTS7 xTS8 xTS9 x
Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.
Kemahiran Boleh Pindah (TS)TS1 Merancang, berkolaboratif dan melaksanakan tugas dalam
kumpulanTS2 Berkomunikasi dengan berkesan secara lisan dan bertulis dalam
konteks sosial dan akademikTS3 Menggunakan kemahiran Teknolog Maklumat dan KomunikasiTS4 Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlanganTS5 Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan
inovasi)TS6 Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)TS7 Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan
Menyampaikan maklumatTS8 Kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugasTS9 Menampilkan keterampilan dan kualiti guru
3
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
12. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:
1. Kuliah2. Tutorial3. Amali4. Perbincangan5. Pembentangan
Strategi Pentaksiran:
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi satu (1) bentuk pentaksiran, iaitu kerja kursus (100%)..
13. Sinopsis Kursus ini menjelaskan konsep pentaksiran, pengujian dan penilaian; taksonomi dan domain dalam pentaksiran; jadual spesifikasi ujian, pembinaan ujian, dan jenis-jenis ujian. Kursus ini juga memberi fokus terhadap pentaksiran berasaskan sekolah, kaedah penilaian kemahiran-kemahiran bahasa, sistem bahasa dan aktiviti berbahasa.
This course clarifies the concepts of assessment, testing and evaluation; the table of test specification (JSU); construction of tests and types of tests. This course also focuses on school-based assessment, methods of evaluating language skills, language system and language activities.
14. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial
15. Kaedah dan Jenis Pentaksiran Kerja Kursus: 100%
Projek
4
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO) denganObjektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
PEO1 x xPEO2 x xPEO3 x xPEO4 x xPEO5 x x xPEO6 x x x
Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:
Objektif Pendidikan Program (PEO)PEO1 Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan
persekitarannya.PEO2 Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.PEO3 Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi,
berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu
PEO4 Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Pengajian Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah menerusi kajian dan penyelesaian masalah.
PEO5 Mengamalkan ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika.
PEO6 Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu serta mahir berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.
Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-
prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.PLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.PLO4 Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.
PLO5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.
PLO7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.
PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan.
5
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
17. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)dengan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO)
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9CLO1 x
CLO2 x
CLO3 x x x
CLO4 x x x
CLO5 x x x
Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:
Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-
prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.PLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.PLO4 Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.
PLO5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.
PLO7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.
PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan.
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)CLO1 Menghuraikan falsafah, objektif dan organisasi kandungan kurikulum
Bahasa Melayu sekolah rendahCLO2 Menjelaskan Huraian Sukatan Pelajaran dan Dokumen Standard
Kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah mengikut tahapCLO3 Menjelaskan kemahiran-kemahiran bahasa, aspek seni bahasa dan
sistem bahasa dalam kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendahCLO4 Mengaplikasikan pengisian kurikulum dalam aktiviti pengajaran Bahasa
Melayu sekolah rendahCLO5 Mengaplikasikan pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran
Bahasa Melayu sekolah rendah
6
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
18.Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk
Inte
raks
i B
erse
muk
a
Inte
raks
iB
ukan
B
erse
muk
a
Jum
lah
Kul
iah
Tut
oria
l
Am
ali
Pen
taks
iran
Pem
bela
jara
n K
endi
ri (
s/s
kulia
h)La
in-la
in
(Tug
asa
n,
ulan
gka
ji dl
l)
1. Pengertian Konsep Pentaksiran Pengujian Penilaian Perkaitan antara Pentaksiran, Pengujian
dan Penilaian Pentaksiran Berasaskan Sekolah(PBS)
AmaliMengumpul dan membincangkan kertas ujian bulanan, semester dan akhir tahun
1 1 2 - 2 - 6
2. Taksonomi dan Domain
Taksonomi Bloom Domain Krathwohl
Amali Membina soalan Bahasa Melayu mengikut aras taksonomi dan domain
1 1 2 - 2 - 6
3. Jenis Penilaian Bahasa Ujian Formatif, Sumatif Ujian Kefasihan, Kemajuan Ujian Bakat, Pencapaian
Amali Membina alatan penilaian ujian kefasihan, ujian kemajuan, dan ujian bakat
1 1 2 - 2 - 6
4. Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Definisi Kepentingan Langkah Pembinaan JSU
Amali Bengkel pembinaan JSU berdasarkan contoh soalan ujian Bahasa Melayu Sekolah Rendah.
1 1 2 - 2 - 6
7
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
5. Pembinaan Ujian Soalan Objektif Soalan Subjektif Soalan Tugasan Projek Pentaksiran berasaskan standard prestasi
Amali Membina soalan objektif dan subjektif dengan berdasarkan JSU
1 1 2 - 2 - 6
6. Pentaksiran Berasaskan Sekolah Rasional Ciri Instrumen
Amali Merancang aspek penilaian dan prosedur pelaksanaan penilaian
1 1 2 - 2 - 6
7. Pentaksiran Berasaskan Sekolah Instrumen Penggredan
Amali Merancang instrumen dan penggredan
1 1 2 - 2 - 6
8. Pentaksiran Berasaskan Sekolah Aspek penilaian Prosedur pelaksanaan
Amali Merancang Instrumen Pentaksiran Berasaskan Standard Prestasi
1 1 2 - 2 - 6
9. Kaedah Penilaian Bahasa Penilaian Melalui Portfolio Penilaian Melalui Pemerhatian
Amali Membina instrumen bagi penilaian portfolio , pemerhatian dan standard prestasi
1 1 2 - 2 - 6
10. Kaedah Penilaian Bahasa Penilaian Melalui Kontrak Pembelajaran Penilaian Melalui Soal Jawab Penilaian Melalui Pembentangan
Amali Membina instrumen bagi penilaian portfolio dan pemerhatian
1 1 2 - 2 - 6
11. Kaedah Penilaian Bahasa Penilaian Melalui Projek Penilaian Melalui Kertas Kerja
Amali Membina instrumen bagi penilaian melalui projek dan kertas kerja
1 1 2 - 2 - 6
8
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
12. Penilaian Kemahiran Berbahasa Penilaian Kemahiran Mendengar dan
Bertutur Penilaian Kemahiran Membaca Penilaian Kemahiran Menulis
Amali Membina instrumen dan bahan bagi menilai kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis
1 1 2 - 2 - 6
13. Penilaian Aktiviti Berbahasa
Aktiviti berbahasa Forum Debat Pidato Pantun Sajak Ceramah Syarahan Bercerita Gurindam
Amali Merancang instrumen penilaian pemerhatian aktiviti berbahasa
1 1 2 - 2 - 6
14. Penilaian Pengalaman Pembelajaran Definisi Ciri Pelaksanaan
Amali Membuat penilaian pengalaman pembelajaran di bilik darjah
1 1 2 - 2 - 6
15. Penilaian Bahasa Berasaskan Projek Brosur Iklan Poster Web PowerPoint
Amali Merancang instrumen penilaian bahasa berasaskan projek
1 1 2 - 2 - 6
Kerja Kursus/Amali 30 30
Ulang kaji Peperiksaan
Peperiksaan
Jumlah 15 30 15 30 30 120
19. Rujukan AsasAzizi Ahmad. (2009). Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan. Serdang :
Meteor Doc. Sdn. Bhd.
Abd. Ghafar Md. Din. (2003). Prinsip dan Amalan Pengajaran. Klang : Utusan Publications & Distributors .
Mok Soon Sang. (2003). Ilmu Pendidikan untuk KPLI. Subang Jaya : Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
9
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
Rujukan tambahan Brown, J.D. & Hudson, T. (2002). Criterion-reference Language Testing. Cambridge: Cambridge University Press.
Lynch, B.K. (2003). Language Assessment and Programme Evaluation. Edinburgh: Edinburgh University Press.
Mc Grath, I. (2002). Materials Evaluation and Design Language Teaching. Edinburgh: Edinburgh University Press.
Azizi Ahmad. (2010). Pentaksiran Pembelajaran. DBP: Kuala Lumpur
20. Maklumat tambahan Tiada
10
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)