terbitanir.uitm.edu.my/12591/1/pro_zarul azhar nasir imp 13.pdfsiti nur izaura bt mohd razis,...

ISBN: 978-967-11172

Terbitan:

Institut Pemikiran dan Kepimpinan Melayu (IMPAK)

Prosiding Seminar Penyelidikan Pemikiran dan Kepimpinan Melayu 2013 1 | IMPAK

©Institut Pemikiran Dan Kepimpinan Melayu

Hakcipta terpelihara

Tidak dibenarkan mengulang dalam apa-apa jua bentuk dan dengan apa juga cara baik secara

elektronik, fotostat, mekanik, rakaman atau lain-lain, mana-mana bahagian kandungan penerbitan ini

sebelum mendapat keizinan bertulis daripada Pengarah, Institut Pemikiran dan Kepimpinan Melayu

(IMPAK), Universiti Teknologi MARA, Blok 11, Aras 3, Intekma Resort & Convention Centre,

40450 Shah Alam, Selangor Darul Ehsan Malaysia.

Perpustakaan Negara Malaysia – Data Pengkatalogan – dalam – Penerbitan

Prosiding Seminar Penyelidikan Pemikiran Dan Kepimpinan Melayu.

Diterbitkan di Malaysia oleh:

Institut Pemikiran Dan Kepimpinan Melayu

Blok 11, Aras 3, Intekma Resort & Convention Centre,

40450 Shah Alam,

Selangor Darul Ehsan Malaysia.

Tel: 03-5522 5448 / 5515

Fax: 03-5522 5489

e-mail: [email protected] Mengandungi Indeks

ISBN 978-967-11172

e-Printed oleh: INSTITUT PEMIKIRAN DAN KEPIMPINAN MELAYU (IMPAK)

Pendapat yang dikemukakan oleh penulis-penulis dalam prosiding ini adalah pandangan peribadi

mereka dan tidak semestinya mewakili pandangan Insitut Pemikiran dan Kepimpinan Melayu

(IMPAK) dan UiTM. Sebarang ulasan, kemusykilan dan pertanyaan tentang artikel-artikel yang

diterbitkan hendaklah dikemukakan kepada Sidang Editor.

Sidang Editorial

Pengerusi:

Prof. Madya. Dr. Mohd Sazili Mohd Shahibi

Ketua Editor:

Dr. Samsudin Wahab

Senarai Editor:

Prof Madya Dr. Rozi Malim

Prof Madya Dr. Ghazali Daimin

Prof Madya Mat @ Muhammad bin Yusoff

Tuan Haji Juwahir Ali

Hasan Abdullah

Fairul Nazmie bin Osman

Norhayati Hussin

Grafik:

Mohd Husni Mohd Som

Mohd Hafiz Ab Satar

Hussien Harnis

mailto:[email protected]



JADUAL KANDUNGAN

Tajuk Muka

Surat

Dasar Kepimpinan Najib: Model Transformasi Ke Arah Kesejahteraan Global

Dr Samsudin Wahab, Mohd Sazili Shahibi, Juwahir Ali dan Hasan Abdullah

FELO, Institut Pemikiran Dan Kepimpinan Melayu IMPAK

3-10

Peranan Komunikasi Visual dalam Perpaduan Melayu

Prof. Madya Dr Ghazali Daimin, IMPAK 11-15

Bangsa Melayu dan Orang Jawi Menurut Kitab Turath Arab

Wan Kamal Nadzif bin Wan Jamil,CITU, UiTM Perak 16-22

Pengaruh Status Ekonomi Keluarga Terhadap Tahap Motivasi dan Pencapaian

Akademik Pelajar Melayu: Kajian terhadap pelajar Mengubah Destini Anak

Bangsa

Zarul Azhar Nasir, Unit MDAB UiTM Perak

23-29

Perbandingan Manoriti Melayu Ayutthaya & Pattani Dalam Domain Keluarga,

Bahasa, Budaya, Pendidikan, Pekerjaan, Sosial & Politik

Prof Madya Dr Muhammad Rozi Malim, IMPAK

30-42

Komunikasi Efektif Melalui Media Perantaraan Di Kalangan Masyarakat Melayu

Melaka

Raha Radzi Fakulti Komunikasi dan Pengajian Media, UiTM Melaka

43-57

Estetika Melayu dalam Seni Moden Malaysia

Nurkhazilah Idris, Fakulti Seni Lukis & Seni Reka, UiTM Kuala Terengganu 58-67

Kajian Budaya Dan Fundamental Terhadap Seni Lukisan Kontemporari Malaysia

: Masyarakat Jawi Peranakan

Siti Nur Izaura Bt Mohd Razis, Fakulti Seni Lukis Dan Seni Reka, UiTM Shah Alam

68-77

Atlet Bumiputera: Tahap Keyakinan Diri dan Pencapaian Dalam Sukan

Dr. Vincent A. Parnabas, Fakulti Sains Sukan, UiTM Shah Alam 78-77

Pembentukan Kerangka Sosio-Budaya Anthropologi Terhadap Budaya

Masyarakat Minangkabau Di Malaysia

Nurul Shima Taharuddin Fakulti Seni Lukis Dan Seni Reka, UiTM Perak

84-90

Budaya dan Tradisi Seni Anyaman Melayu

Noor Hafiza Ismail, Fakulti Seni Lukis & Seni Reka, UiTM Terengganu 91-97

Manifestasi Pandangan Dunia Melayu Dalam Rupa Dan Jiwa Seni Catan Wanita

Melayu

Liza Marziana Haji Mohammad Noh, Fakulti Seni Lukis Dan Seni Reka, UiTM Melaka

98-106

Strategi Pujuk Rayu Dalam Perkahwinan: Tanggapan dan Pengalaman Lelaki

Melayu Dalam Konteks Komunikasi Interpersonal

Hariyati Ariffin, Fakulti Komunikasi dan Pengajian Media, UiTM Shah Alam

107-118



PENGARUH STATUS EKONOMI KELUARGA TERHADAP

TAHAP MOTIVASI DAN PENCAPAIAN AKADEMIK

PELAJAR MELAYU: KAJIAN TERHADAP PELAJAR

PROGRAM MENGUBAH DESTINI ANAK BANGSA

Zarul Azhar bin Nasir, Nor Zarina Mohd Salim, Jamilah Laidin

Fakulti Pengurusan Perniagaan

Universiti Teknologi MARA (Perak), Bandar Seri Iskandar,

Perak Darul Ridwan

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti hubungan diantara status ekonomi keluarga terhadap

tahap motivasi dan pencapaian akademik dikalangan pelajar Melayu yang mengikuti program

Mengubah Destini Anak Bangsa (MDAB). Untuk tujuan tersebut satu kajian soal selidik telah

dilakukan ke atas 99 orang responden. Sejumlah 7 item berkaitan motivasi dan 11 item

berkaitan status ekonomi keluarga telah diajukan kepada responden untuk mendapatkan

pandangan mereka. Selain itu maklumat berkaitan profil demografi dan pencapaian akademik

pelajar turut diperoleh. Dapatan kajian menunjukkan pembolehubah status ekonomi keluarga

tidak signifikan dalam mempengaruhi pencapaian akademik pelajar (ρ=0.497) tetapi signifikan

dalam mempengaruhi tahap motivasi pelajar untuk berjaya (ρ=0.035). Ujian analisis faktor

mengklasifikasikan status ekonomi keluarga kepada dua kategori iaitu 1) kewangan untuk

pembelajaran 2) penyediaan persekitaran kondusif untuk pembelajaran. Ujian-ρ mendapati

faktor penyediaan persekitaran kondusif untuk pembelajaran signifikan dalam mempengaruhi

tahap motivasi pelajar (ρ=0.013) manakala faktor kewangan tidak signifikan dalam

mempengaruhi tahap motivasi pelajar (ρ=0.685). Pihak berkaitan perlu menitikberatkan aspek

penyediaan persekitaran kondusif untuk pembelajaran dalam usaha mempertingkatkan tahap

motivasi pelajar untuk berjaya.

Kata-Kunci: MDAB, Motivasi, Pencapaian Akademik, Pelajar Melayu

1.0 PENGENALAN

Program Mengubah Destini Anak Bangsa (MDAB) merupakan suatu cetusan idea oleh Yang Amat

Berhormat Perdana Menteri Malaysia yang kelima iaitu Dato’ Seri Mohd Najib bin Tun Abdul Razak

yang kemudiannya telah direalisasikan oleh Naib Canselor Universiti Teknologi MARA, Dato’ Prof.

Ir. Dr Sahol Hamid Abu Bakar.

Secara dasarnya, program ini menumpukan terhadap usaha untuk membantu dan mengubah nasib

anak Bumiputera yang datang daripada keluarga miskin atau berpendapatan rendah menerusi kaedah

pemindahan ilmu secara formal di UiTM. Pada awal penubuhannya iaitu pada tahun 2010, keluarga

miskin atau berpendapatan rendah telah diklasifikasikan sebagai keluarga yang mempunyai jumlah

pendapatan isirumah di bawah RM2000 sebulan. Sejajar dengan peningkatan kos dalam kehidupan

seharian, jumlah ini telah dinaikkan kepada RM3000 pada tahun 2013. Pemilihan dan kemasukan

pelajar ini juga adalah berdasarkan beberapa syarat am dan khas yang telah digariskan oleh pihak

universiti bagi memastikan matlamat penubuhan program ini tercapai bergantung kepada program

yang dipilih oleh pelajar.

Dalam program ini, pelajar yang telah terpilih akan mengikuti program khas samada Pra Perdagangan

atau Pra Sains selama 6 bulan sebelum ditentukan samada layak atau tidak untuk meneruskan



pelajaran ke peringkat diploma. Bersesuaian dengan hasrat program ini iaitu untuk membantu

golongan anak Bumiputera yang berpendapatan rendah, kesemua kos pembelajaran ditanggung

sepenuhnya oleh pihak universiti. Ianya termasuk pengecualian yuran pengajian, penyediaan

kemudahan asrama secara percuma dan pemberian elaun bulanan atau wang sara diri.

Usaha ini dilihat selari dengan kefahaman dan kepercayaan bahawa golongan miskin dan

berpendapatan rendah ini tidak harus dipinggirkan dan ditinggalkan hanya semata-mata mereka ini

tidak memperoleh keputusan yang baik dalam akademik. Tindakan membiarkan mereka inilah yang

akan menjadi penyebab kepada pelebaran jurang diantara golongan miskin dan kaya di dalam

sesebuah kumpulan masyarakat. Kelompok pelajar ini juga dipercayai tidak mencapai kecemerlangan

akademik bukan kerana ketidakupayaan diri mereka sebaliknya status ekonomi keluarga yang rendah

menganggu tumpuan mereka dalam usaha mencapai kejayaan (Gulliford,1969; Iverson & Walberg,

1982; Rozumah Baharudin, 2001; Sa’ibah, 2000; Rafidah Rajimin, 2006).

Selain daripada itu, kebanyakan kajian mendapati status ekonomi keluarga yang rendah juga turut

memberi pengaruh kepada tahap motivasi para pelajar untuk berjaya (Kim, 2002; Syaila Alfiani,

2007; Lumsden, 1994). Faktor motivasi ini juga turut mempunyai peranan yang begitu penting dalam

proses pembentukan modal insan yang cemerlang kerana motivasi yang tinggi akan memandu proses

mencapai kejayaan dengan lebih baik (Greenberg and Baron, 2003). Maka, kajian ini secara umum

dijalankan untuk mengenalpasti hubungan diantara status ekonomi keluarga terhadap tahap motivasi

dan pencapaian akademik dikalangan pelajar Melayu yang mengikuti program Mengubah Destini

Anak Bangsa (MDAB).

Susunan perbincangan kertas ini adalah: ii) Sorotan Kajian Lepas, iii) Objektif dan Metodologi

Kajian, iv) Hasil Kajian dan v) Kesimpulan dan Implikasi Kajian.

2.0 SOROTAN KAJIAN LEPAS

Banyak kajian lepas telah menghuraikan berkenaan pengaruh status ekonomi keluarga ke atas tahap

pencapaian akademik pelajar dan tahap motivasi pelajar untuk berjaya. Bahagian ini merumuskan

beberapa kajian lepas yang telah dijalankan dalam menyokong penghasilan kertas kerja ini.

2.1 Status ekonomi dan pencapaian pelajar

Saifuddin Masduki (1997) dalam kajiannya mendapati bahawa pendapatan ibu bapa mempengaruhi

pencapaian akademik pelajar. Semakin tinggi pendapatan ibu bapa maka semakin tinggi pencapaian

akademik anak-anak.

Kajian ini konsisten dengan Berns(1993) dan Siti Nor Yaakob (1990) yang mendapati pelajar yang

mempunyai ibubapa yag berpendidikan dan berpendapatan tinggi adalah lebih cemerlang

akademiknya berbanding pelajar yang mempunyai ibubapa yang berpendapatan rendah. Menurut

beliau keluarga yang berpendapatan rendah membelanjakan sejumlah besar pendapatannya untuk

keperluan asas berbanding kelengkapan dan kemudahan pendidikan anak-anak yang seterusnya akan

mempengaruhi pencapaian akademik yang rendah di kalangan pelajar-pelajar.

Norazlinda Saad(2005) juga menunjukkan bahawa terdapat hubungan yang signifikan antara jumlah

pendapatan dan pencapaian merit pelajar ke IPTA. Mohamad Johdi Salleh (2012) mendapati salah

satu pendorong kejayaan pelajar dipengaruhi oleh faktor ibubapa dalam memenuhi keperluan

persekolahan anak-anak, untuk itu ibu bapa perlu mempunyai kestabilan status ekonomi agar

kelengkapan kemudahan persekolahan anak-anak dapat disediakan seterusnya mempengaruhi




2.2 Status ekonomi dan motivasi pelajar

Menurut Saifudin Masduki (1997) mendefinisikan motivasi sebagai penggerak kepada kemahuan dan

keinginan untuk mencapai sesuatu untuk berjaya. Pencapaian pelajar di sekolah berkait rapat juga

dengan tahap motivasi mereka. Terdapat banyak faktor yang mempengaruhi tahap motivasi

pencapaian pelajar. Antaranya ialah jangkaan orang-orang yang signifikan di sekelilingnya. Tetapi

adakah jangkaan dan keperihatinan ibu bapa terhadap pencapaian anak-anak di sekolah bergantung

kepada latarbelakang sosiobudaya? Kajian telah menunjukkan bahawa semua ibu bapa daripada

semua latarbelakang prihatin dan mempunyai jangkaan dan harapan yang tinggi terhadap

pembelajaran anak-anak mereka (Trawick,1997).

Begitu juga kajian yang dijalankan oleh Zuhaimy Ismail (2010) yang mengkaji sikap pelajar terhadap

subjek matematik di sekolah menengah kebangsaan mendapati pelajar dari keluarga yang

berpendapatan tinggi lebih bersikap positif terhadap matematik dan pembelajarannya.

Syaila Alfiani (2007), dalam kajiannya yang bertajuk’ Pengaruh Perhatian dan latar belakang ekonomi

orang tua terhadap motivasi belajar di Malang Indonesia’, menunjukkan latar belakang ekonomi ibu

bapa mempunyai hubungan yang signifikan terhadap motivasi seterusnya pencapaian akademik

seseorang pelajar. Walaubagaimanapun, terdapat juga pengkaji yang memperoleh keputusan

signifikan dalam hubungan diantara status ekonomi dan tahap motivasi pelajar untuk berjaya (Nurul

Ain Hamsari, 2012).

3.0 OBJEKTIF DAN METODOLOGI KAJIAN

3.1 OBJEKTIF KAJIAN

Kajian ini secara umumnya ingin mengkaji pengaruh status ekonomi keluarga ke atas tahap motivasi

pelajar untuk berjaya dan pencapaian akademik pelajar dan secara khususnya adalah untuk:

1. Mengenal pasti hubungan diantara status ekonomi keluarga dan tahap motivasi pelajar

untuk berjaya.

2. Mengenal pasti hubungan diantara status ekonomi keluarga dan pencapaian akademik

pelajar.

3.2 METODOLOGI KAJIAN

Kajian ini menggunakan data primer yang diperoleh melalui soal selidik ke atas 99 orang responden

yang merupakan pelajar Program Mengubah Destini Anak Bangsa di Universiti Teknologi MARA,

Perak. Sejumlah 7 item berkaitan motivasi dan 11 item berkaitan status ekonomi keluarga telah

diajukan kepada responden sebagai pengukur dengan menggunakan skala likert 1-5 (1-sangat setuju

dan 5-sangat tidak setuju). Faktor sosial demografi dan pencapaian akademik turut diperoleh daripada

kajian ini. Status ekonomi keluarga ini pula telah diklasifikasikan kepada dua kategori iaitu 1)

kewangan untuk pembelajaran 2) penyediaan persekitaran kondusif untuk pembelajaran dilakukan

ujian analisis faktor. Maklumat kajian lapangan ini telah dianalisis menggunakan pakej komputer

seperti Statistics Package for Social Science (SPSS 21).

Bagi mencapai objektif kajian, kaedah regrasi mudah telah digunapakai dengan menggunakan model

(1) bagi mencapai objektif pertama dan model (2) untuk mencapai objektif kedua kajian:

MOTIVASI = β0 + β1EKONOMI + e -------- (1)

AKADEMIK = β0 + β1EKONOMI + e -------- (2)



Kemudiannya, kedua-dua model yang terhasil dianalisis menggunakan ujian- ρ bagi menentukan

samada terdapat hubungan yang signifikan diantara pembolehubah yang diuji. Sekiranya nilai ρ bagi

pembolehubah yang diuji adalah lebih kecil berbanding nilai α (0.05) maka pembolehubah tersebut

mempunyai hubungan yang signifikan pada aras keyakinan 95 peratus dan sebaliknya.

3.3 HASIL KAJIAN

Sebelum data kajian yang diperoleh melalui edaran instrumen soal selidik dianalisis bagi mencapai

objektif kajian, tahap kebolehpercayaannya telah diuji menggunakan ujian Cronbach Alpha. Mengikut

Hair (2003), tahap penerimaan kebolehpercayaan sesuatu instrumen kajian menunjukkan responden

telah menjawab soalan atau pernyataan dalam keadaan konsisten. Cronbach Alpha yang berada dalam

nilai melebihi 0.7 dianggap sebagai baik. Di dalam kajian ini didapati nilai Cronbach Alpha adalah

0.942. Ini bermakna instrumen soal selidik yang diguna pakai dalam kajian ini mempunyai

kebolehpercayaan yang tinggi.

Kemudiannya ujian analisis faktor telah dijalankan keatas kesemua pembolehubah yang terdapat

didalam kajian. Ujian analisis faktor telah mengklasifikasikan status ekonomi keluarga kepada dua

kategori iaitu 1) kewangan untuk pembelajaran 2) penyediaan persekitaran kondusif untuk

pembelajaran.

3.3.1 Mengenal pasti hubungan diantara status ekonomi keluarga dan tahap motivasi pelajar

untuk berjaya.

Bagi mencapai objektif pertama kajian, teknik analisis regresi mudah telah digunapakai untuk

membentuk model (3) seperti berikut:

MOTIVASI = 23.801 + 0.109EKONOMI -------- (3)

Model ini menunjukkan hubungan positif diantara faktor status ekonomi keluarga dan motivasi.

Peningkatan 1 peratus pada status ekonomi keluarga dilihat akan dapat meningkatkan tahap motivasi

pelajar untuk berjaya sebanyak 0.109 peratus. Bagi menentukan samada kedua-dua pembolehubah ini

mempunyai hubungan signifikan atau tidak, ujian-ρ telah digunapakai dan hasilnya mendapati status

ekonomi keluarga mempunyai hubungan yang signifikan terhadap tahap motivasi pelajar. Ini

berdasarkan nilai ρ (0.035) bagi pembolehubah status ekonomi keluarga yang diuji adalah lebih kecil

nilainya berbanding nilai α (0.05).

Bagi memperkukuhkan lagi keputusan kajian ini, dua komponen status ekonomi keluarga yang telah

diklasifikasikan oleh ujian analisis faktor telah diuji. Bagi tujuan tersebut, kaedah regresi berbilang

telah digunapakai dan membentuk model (4) seperti berikut:

MOTIVASI = 26.15 + 0.184WANG + 1.151KONDUSIF -------- (4)

Berdasarkan ujian- ρ yang dijalankan keatas model tersebut, didapati bahawa komponen pertama iaitu

faktor kewangan untuk pembelajaran adalah tidak signifikan dalam mempengaruhi tahap motivasi

pelajar (ρ=0.685). Faktor kedua iaitu penyediaan persekitaran kondusif untuk pembelajaran pula

didapati signifikan (ρ=0.013). Ini bermakna dalam mempengaruhi tahap motivasi pelajar ini, faktor

yang harus ditumpukan untuk diperbaiki adalah faktor penyediaan kondusif yang mana ianya

termasuklah penyediaan tempat belajar selesa dan bebas daripada gangguan, penyediaan fasiliti

pembelajaran yang lengkap dan lain-lain. Faktor kewangan untuk pembelajaran dilihat tidak

signifikan memandangkan terdapat banyak bantuan yang disalurkan oleh pelbagai pihak samada

kerajaan atau swasta dalam soal bantuan kewangan untuk pembelajaran. Ini menyebabkan walaupun

status kewangan keluarga adalah rendah, tetapi pelajar tidak berhadapan dengan tekanan yang

membabitkan komponen ini. Tetapi dalam soal ruang pembelajaran yang kondusif, seringkali dilihat



pelajar tidak mendapat akses terhadapnya. Kesukaran memberikan tumpuan untuk belajar kerana

ketiadaan ruang yang kondusif ini menjadi sebab pelajar terganggu motivasi mereka untuk berjaya.

3.3.2 Mengenal pasti hubungan diantara status ekonomi keluarga dan pencapaian akademik

pelajar.

Ujian regresi mudah turut digunapakai bagi tujuan mencapai objektif kedua kajian ini dan membentuk

berikut :

AKADEMIK = 2.090 + 0.004EKONOMI -------- (5)

Hubungan diantara kedua-dua pembolehubah ini kemudiannya diuji menggunakan ujian-ρ bagi

menentukan samada terdapat hubungan yang signifikan atau tidak. Ujian ρ yang dijalankan mendapati

pembolehubah status ekonomi keluarga tidak mempunyai hubungan yang signifikan dengan

pencapaian akademik pelajar secara langsung. Ini berdasarkan nilai ρ (0.682) bagi pembolehubah

status ekonomi keluarga yang lebih besar nilainya berbanding nilai α (0.05). Keputusan ini adalah

selari dengan keputusan kajian yang dijalankan oleh Azizi Yahaya (2010) berkenaan faktor keluarga

dalam mempengaruhi pencapaian pelajar dalam matapelajaran Bahasa Inggeris. Faktor-faktor yang

dikaji ialah faktor ekonomi, pendidikan keluarga, bimbingan, sikap dan minat keluarga ke atas

pencapaian pelajar. Kajian soal selidik telah dijalankan ke atas 130 pelajar sekolah menengah di

negeri Johor. Hasil kajian beliau menunjukkan, faktor ekonomi tidak signifikan dalam mempengaruhi

pencapaian pelajar, manakala faktor minat merupakan faktor yang paling signifikan.

4.0 KESIMPULAN DAN IMPLIKASI KAJIAN

Pelbagai usaha telah digembeleng oleh semua pihak termasuk kerajaan, swasta mahupun pertubuhan

bukan kerajaan dalam usaha membantu golongan yang berpendapatan rendah terutama dalam proses

memastikan kumpulan masyarakat ini tidak ketinggalan dalam arus kemodenan negara.

Tanggungjawab sosial korporat ini dilihat turut menumpukan terhadap kecemerlangan akademik anak

golongan miskin serta memajukan diri mereka dengan pemberian biasiswa, program motivasi,

program kesedaran dan pelbagai usaha lagi. Atas dasar itu, kajian ini dilakukan bagi mengukur sejauh

manakah wujud hubungan diantara kesemua faktor yang dibincangkan. Hasil kajian ini dilihat

signifikan bagi menilai benarkah bantuan ini akan memberikan harapan dalam memantapkan

akademik dan motivasi mereka ini. Selain mengenalpasti faktor ekonomi apakah yang harus diberikan

tumpuan yang lebih jitu dalam mempertingkatkan usaha sedia ada agar lebih efektif.

Hasil kajian didapati bahawa pembolehubah status ekonomi keluarga tidak signifikan dalam

mempengaruhi pencapaian akademik pelajar (ρ=0.497) tetapi signifikan dalam mempengaruhi tahap

motivasi pelajar untuk berjaya (ρ=0.035). Ujian analisis faktor mengklasifikasikan status ekonomi

keluarga kepada dua kategori iaitu 1) kewangan untuk pembelajaran 2) penyediaan persekitaran

kondusif untuk pembelajaran. Ujian-ρ mendapati faktor penyediaan persekitaran kondusif untuk

pembelajaran signifikan dalam mempengaruhi tahap motivasi pelajar (ρ=0.013) manakala faktor

kewangan tidak signifikan dalam mempengaruhi tahap motivasi pelajar (ρ=0.685).

Justeru, dalam proses membangunkan motivasi diri pelajar yang datang dari keluarga berpendapatan

rendah ini pihak yang bertanggungjawab harus menumpukan usaha kearah penyediaan persekitaran

kondusif untuk pembelajaran pelajar. Kerana itu, wacana UiTM dalam memperkenalkan program

MDAB dilihat wajar dan relevan. Ini kerana para pelajar yang terlibat dalam program ini disediakan

kemudahan persekitaran pembelajaran yang kondusif seperti ditempatkan di asrama dengan fasiliti

yang lengkap, kawasan pembelajaran yang selesa seperti di kelas, berhampiran dengan perpustakaan

malah mempunyai akses yang banyak untuk belajar dikawasan yang tiada gangguan persekitaran

berbanding dengan suasana semasa mereka berada di rumah mereka. Ini akan membangkitkan

motivasi mereka untuk berjaya dan memulakan rencana hidup yang baru.



Kajian ini juga mendapati, kepelbagaian usaha yang sebelum ini dilaksanakan hanya menumpukan

terhadap bantuan kewangan dan keperluan asas pembelajaran seperti buku teks dan peralatan tulis.

Sebaliknya tumpuan terhadap persekitaran pembelajaran kondusif adalah amat kurang. Justeru, pihak

bertanggungjawab boleh menyediakan lebih banyak kawasan perpustakaan luar bandar yang lebih

kondusif yang boleh digunapakai oleh pelajar miskin ini untuk mengulangkaji pelajaran. Selain itu,

pihak penduduk dan kerajaan boleh mengambil inisiatif dengan mewujudkan kawasan seperti dewan

orang ramai yang dibuka untuk tujuan pembelajaran dengan menyediakan ruang yang bersesuaian.

Penyediaan persekitaran yang kondusif ini sedikit sebanyak akan membantu meningkatkan tahap


RUJUKAN

Berns, R.M. (1993). Child, Family, community : socialization and support (3rd ed). Forth Worth:

Harcout Javanovich College.

Greenberg, J. & Baron, R. A. (2003). Behavior in Organizations, 8th edition, Prentice Hall. New

Jersey.

Gulliford,1969. Backwardness and educational failure, National Foundation for Educational Research,

102-108

Iverson, B. K. & Walberg, H. J. (1982). Home Environment and School Learning: A Quantitative

Synthesis. Journal of Experiential Education, 50, p.144-151.

Kim, E. (2002).The Relationship between Parental Involvement and Children's Educational

Achievement in the Korean Immigrant Family. Journal of Comparative Family Studies, vol.

33 i4 p529 (15).

Lumsden, L. S. (1994). Student Motivation to Learn. ERIC Clearinghouse on Educational

Management Eugene OR.

Mohamad Johdi Salleh, Mazliza Kamin, Jane Frances Henry, Caroline L Loven, Moini Rubin (2012).

Labuan International Conference On Educational Research (LICER).

Norazlinda Saad (2005). Meritokrasi: Faktor Sosio ekonomi dan Peluang Pendidikan Tinggi.

Universiti Utara Malaysia.

Nurul Ain Hamsari & Azizi Yahaya (2012). Educational Psychology & Counseling, Volume 5 March

2012, 30-57.

Rafidah Rajimin (2006). Hubungan Pengaruh Ibu bapa Terhadap Pencapaian Penilaian Menengah

Rendah Bagi Matapelajaran Sains: Tinjauan Disalah sebuah Sekolah di Daerah Pontian,

Johor. Universiti Teknologi Malaysia : Tesis Sarjana Muda

Rozumah Baharudin, (2001), Lahirkan anak pintar : interaksi positif ibu bapa dengan anak

prasekolah, Singapore : Times Media International, 2001.

Sa’ibah Saniman (2000). Pengaruh Dalam Pencapaian Pelajar-pelajar Cacat Pendengaran Dalam

Matapelajaran Kemahiran Hidup Di Sekolah Menengah Sultan Abdul Samad Klang,

Selangor. Universiti Teknologi Malaysia : Tesis Sarjana Muda

Siti Nor Yaakob (1990). Perkaitan beberapa faktor latar belakang keluarga dengan pencapaian

akademik pelajar. Jurnal Pendidikan Guru Vol. 6 p.p 87-98.

Syaila Alfiani (2007). Pengaruh perhatian dan latar belakang ekonomi orang tua terhadap motivasi

belajar siswa SMA Negeri 6 Malang.



Trawick J.S. (1997). Early Childhood Development-a multicultural perspective. New Jersey: Prentice

Hall.

Yahaya, Azizi (2010). Sejauh manakah Faktor Keluarga Dapat Mempengaruhi Pencapaian Pelajar

Dalam Mata Pelajaran Bahasa Inggeris. pp. 1-9. Repsitory, UTM (Unpublished).

Zuhaimy (2010). Menyingkap sikap pelajar terhadap subjek matematik di sekolah menengah

kebangsaan. Universiti Teknologi Malaysia, pp. 1-7.

terbitanir.uitm.edu.my/12591/1/pro_zarul azhar nasir imp 13.pdfsiti nur izaura bt mohd razis,...

Documents