APLIKASI KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM KURIKULUM

SEJARAH TINGKATAN EMPAT - BAHAGIAN TAMADUN ISLAM

Abu Hanifah Haris, PhD Jabatan Sejarah

Fakulti Sastera dan Sains Sosial Universiti Malaya

Simposium Janji Sejarah: Asas Berfikiran Aras Tinggi

22 Januari 2015 Hotel Royale Chulan Damansara

• Pelaksanaan kurikulum Sejarah dalam bilik darjah - sering jadi perbincangan ahli akademik dan masyarakat.

• Proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah - dianggap masih konservatif, pasif dan gagal mewujudkan suasana yang ‘menarik’

• Kesan - memberikan pengaruh negatif kepada pelajar. • Kegagalan proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah

- menyebabkan matlamat pendidikan Sejarah tidak dapat dicapai sepenuhnya.

• Oleh itu, pelaksanaan kurikulum Sejarah dalam bilik darjah - memerlukan satu bentuk transformasi baru (seiring dengan perkembangan pendidikan di Malaysia).

5

6 ciri utama setiap murid perlu ada untuk bersaing pada peringkat global

Kemahiran

memimpin

Identiti nasional

Kemahiran

dwibahasa

Etika dan

Kerohanian

Kemahiran

berfikir

Pengetahuan

6 ciri utama setiap murid perlu ada untuk bersaing

pada peringkat global :

5

KBAT

KBAT

Pengenalan

Mencipta

Menilai

Menganalisis

Mengaplikasi

Memahami

Mengingat

KBAT

KBAR

Kemahiran berfikir aras tinggi ialah keupayaan

untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran

dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi

bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan,

berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.

KPM, 2013

Dari Sudut Pandangan JPN/PPD/Guru

KEMAHIRAN

BERFIKIR

ARAS TINGGI

MENAAKUL

TEKNIK

MENYOAL

KREATIVITI

INKUIRI

PENYELESAIAN

MASALAH

12

BAGAIMANA

HENDAK

MENGAJAR

KBAT?

Tingkatkan Soalan

Aras Tinggi

Pembelajaran

Berasaskan Projek

Menggunakan

Alat Berfikir

Aktiviti

Penyelesaian

Masalah

Teknik Menyoal

Aktiviti

Pemikiran Aras

Tinggi Dalam

Buku Teks

Dari Sudut Pandangan JPN/PPD/Guru

13

KEMAHIRAN PENERANGAN

Mengaplikasi • Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai

dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu

perkara.

Menganalisis • Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk

memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait

antara bahagian berkenaan.

Menilai • Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan

pengetahuan, pengalaman, kemahiran, dan nilai serta

memberi justifikasi.

Mencipta • Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang

kreatif dan inovatif.

Aras

KBAT KBAT Maksud

Contoh Kata Kunci

(M/P: Sejarah) Hasil Pembelajaran dalam HSP

3 Mengaplikasi

Mengaplikasi pengetahuan

kepada situasi dan

pengalaman baharu

Menjelaskan

dengan contoh

Merekod

Menjelaskan dengan contoh

penentangan masyarakat Arab

terhadap penyebaran Islam di Makah

Mengklasifikasikan sumbangan setiap

tamadun

4 Menganalisis

Pecahkan kepada

bahagian yang lebih kecil

untuk memeriksa lebih

mendalam dan memahami

perhubungannya

Membuat kajian

Mencirikan

Menganalisis implikasi perang dunia

terhadap keamanan dan

kesejahteraan sejagat

Menghuraikan ciri-ciri negara dan

bangsa

Aras

KBAT KBAT Maksud

Contoh Kata Kunci

(M/P: Sejarah)

Hasil Pembelajaran dalam HSP

5 Menilai

Membuat

pertimbangan dan

penilaian untuk

membuat

kesimpulan

Mewajarkan

Membahas

Mengkritik

Menguji

Membuat andaian

Mewajarkan peranan rakyat dalam

menentukan pemerintahan negara

Membahaskan teori kedatangan Islam

ke Asia Tenggara melalui perdagangan

Menjustifikasikan pendapat Barat yang

menyatakan bahawa imperialisme

sebagai beban orang putih dan tugas

menyebarkan tamadun

Menilai kesan dasar eknomi British

terhadap bandar lama

Merumus sikap sanggup menerima

perubahan ke arah kemajuan

6 Mencipta

Gabungan maklumat

untuk mencipta

sesuatu yang

baharu

Mengkonsepsikan

Menggabungkan

Membuat gambaran

mental

Membuat hipotesis

Mengupas prinsip-prinsip Rukun

Negara sebagai ideologi ke arah

perpaduan

Menghubungkaitkan kesan Perang

Dingin terhadap rantau Asia Tenggara

Membincangkan tanggungjawab murid

dalam merealisasikan Wawasan 2020

Merasionalkan perlembagaan

memperuntukan perkara-perkara yang

tidak boleh dipersoalkan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Tarikh: 22.1.2015 Hari: Khamis

APLIKASI KBAT DALAM KURIKULUM

SEJARAH TINGKATAN EMPAT

(TAMADUN ISLAM)

• Tema 8 (Tamadun Islam dan Perkembangannya)

merupakan salah satu tema yang penting dan mempunyai

banyak bab dalam kurikulum Sejarah Tingkatan Empat.

• Terdapat 5 bab yang berkaitan dengan Tema 8 dalam

kurikulum Sejarah Tingkatan Empat:

1. Kemunculan Tamadun Islam dan Perkembangannya di

Makkah (Bab 4)

2. Kerajaan Islam di Madinah (Bab 5)

3. Pembentukan Kerajaan Islam dan Pengukuhannya (Bab 6)

4. Islam di Asia Tenggara (Bab 7)

5. Pembaharuan dan Pengaruh Islam di Malaysia Sebelum

Kedatangan Barat (Bab 8).

• Guru boleh mengajar KBAT kepada para pelajar dengan

menggunakan gambar berkaitan dengan kemunculan

Tamadun Islam di Makkah.

• (Contoh = Bab 4: Kemunculan Tamadun Islam dan

Perkembangannya di Makkah).

• Guru boleh meminta pelajar mencari gambar Kaabah

khususnya gambar lama sebelum abad ke-20 (melalui

internet, buku, artikel, majalah atau akhbar lama).

• Guru seterusnya meminta pelajar membuat analisis

terhadap persekitaran dan maksud yang terdapat dalam

gambar tersebut.

• Berdasarkan gambar Kaabah

tersebut, guru boleh bertanya

soalan-soalan seperti berikut:

1. Apakah yang dipaparkan oleh

gambar tersebut?

2. Apakah peristiwa yang

melibatkan Nabi Muhammad

SAW di Kaabah sebelum

kedatangan Islam?

3. Pada pendapat anda,

kenapakah Kaabah penting

kepada perkembangan Islam?

• Guru boleh meminta pelajar menggunakan lawan web

berkaitan peta yang boleh diakses secara percuma di

internet seperti Google Maps dan mencari peta Makkah

dan Madinah.

• Guru kemudian meminta pelajar mengukur jarak perjalanan

antara Makkah dengan Madinah dalam peristiwa

penghijrahan Nabi Muhammad SAW dan umat Islam dari

Makkah ke Madinah

• (Contoh = Bab 6: Pembentukan Kerajaan Islam dan

Sumbangannya).

• Guru seterusnya meminta pelajar membuat analisis

terhadap kandungan peta tersebut.

• Berdasarkan peta tersebut,

guru boleh bertanya soalan-

soalan seperti berikut:

1. Apakah yang cuba

ditunjukkan oleh peta

tersebut?

2. Bandingkah jarak perjalanan

antara Makkah dan Madinah

antara dua laluan tersebut

dan tempoh perjalanan

antara dua laluan tersebut.

3. Pada pendapat anda,

apakah kepentingan

peristiwa Hijrah kepada

perkembangan Islam?

• Guru boleh membekalkan salinan petikan manuskrip Melayu

seperti Sulalatus Salatin kepada para pelajar bagi

mendedahkan para pelajar kepada teori kedatangan Islam ke

Alam Melayu.

• (Contoh = Bab 7: Islam di Asia Tenggara).

• Guru kemudian meminta para pelajar meneliti dan mengkaji

petikan manuskrip Sulalatus Salatin bagi mengetahui

perkaitan antara manuskrip tersebut dengan teori

kedatangan Islam ke Alam Melayu.

• Guru seterusnya meminta pelajar membuat analisis terhadap

kandungan peta tersebut.

• Berdasarkan petikan

manuskrip tersebut, guru

boleh bertanya soalan-soalan

seperti berikut:

1. Apakah yang terkandung

dalam petikan manuskrip

tersebut?

2. Mengapakah Syed Abdul

Aziz datang ke Melaka?

3. Pada pendapat anda,

mengapakah penduduk

Melaka mudah menerima

Islam?

“...Setelah hari pun Asarlah, maka

datanglah sebuah kapal dari Jeddah, serta

ia datang berlabuhlah; maka urunlah

makhdum dari dalam kapal itu, Syed abdul

Aziz namanya, lalu ia sembahyang di

pantai Melaka itu. Maka hairanlah segala

orang Melaka melihat dia. Maka kata

segala orang itu, ‘Mengapa orang itu

tunggang-tunggik?’. Maka berebutlah

orang yang melihat itu; sesak, penuh tiada

bersela lagi, dan haru-birulah bunyinya

sampai ke dalam”.

A. Samad Ahmad (peny.) (2010).

Sulalatus Salatin: Sejarah Melayu. Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.,

hlm. 73.

• Guru mencari beberapa keratan akhbar lama yang boleh

dijadikan Alat Bantu Mengajar (ABM).

• Guru boleh memberikan salinan keratan akhbar Berita

Harian (13 Julai 1966, hlm. 5) bertajuk “Peranan Islam di

Nusantara” kepada pelajar untuk mengajar berkenaan

dengan kesan kedatangan Islam di Tanah Melayu sebelum

kedatangan penjajah Barat.

• (Contoh = Bab 8: Pembaharuan dan Pengaruh Islam di

Malaysia Sebelum Kedatangan Barat).

• Guru seterusnya meminta pelajar mengaitkan keratan akhbar

tersebut dengan apa yang akan mereka pelajari.

• Berdasarkan petikan akhbar

tersebut, guru boleh bertanya

soalan-soalan seperti berikut:

1. Apakah yang terkandung

dalam keratan akhbar

tersebut?

2. Siapakah tokoh yang akan

menyampaikan ceramah

berkenaan “Peranan Islam di

Nusantara”?.

3. Pada pendapat anda, sejauh

manakah pengaruh Islam dapat

dilihat sistem pendidikan

masyarakat Melayu tradisional?

CONTOH SOALAN KBAT DALAM

KURIKULUM SEJARAH TINGKATAN

EMPAT (TAMADUN ISLAM)

Soalan Objektif

1. Pemimpin-pemimpin Quraisy di Makkah menentang ajaran yang disampaikan oleh Nabi Muhammad

SAW secara berterusan. Apakah kesan tindakan mereka terhadap Nabi Muhammad SAW (KBAT –

membuat inferens)

A Penghijrahan ke Habsyah

B Penyebaran Islam tersekat

C Pengikut baginda bertambah

D Perjanjian damai ditandatangani

Soalan Struktur

1 (e) Nyatakan kesan amalan sistem kabilah dalam kehidupan masyarakat Arab Jahiliah (KBAT -

membuat inferens)

i._____________________________________________________________________ [1 markah]

Soalan Esei

1 (c) Pada pendapat anda, mengapakah perlantikan Nabi Muhammad SAW sebagai rasul dianggap

sebagai rahmat kepada masyarakat Arab Jahiliah khususnya dan masyarakat dunia amnya?

(KBAT – menjana idea) [6 markah]

BAB 4: KEMUNCULAN TAMADUN ISLAM DAN

PERKEMBANGANNYA DI MAKKAH

Soalan Objektif

1. Perjanjian Aqabah Pertama ditandatangani pada tahun 621 Masihi. Apakah iktibar yang boleh kita

ambil daripada perjanjian tersebut? (KBAT – membuat interpretasi)

A Taat setia

B Tolak ansur

C Rendah diri

D Hemah tinggi

Soalan Struktur

1. (e) Sebagai seorang pelajar, nyatakan konsep ‘hijrah’ yang boleh anda amalkan dalam kehidupan

anda? (KBAT – membuat interpretasi)

i._______________________________________________________________________________

ii._______________________________________________________________________________

[2 markah]

Soalan Esei

1 (c) Pada pendapat anda, mengapakah pembukaan semul kota Makkah oleh Nabi Muhammad SAW

dianggap penting kepada dunia Islam? (KBAT – menjana idea) [8 markah]

BAB 5: KERAJAAN ISLAM DI MADINAH

Soalan Objektif

1. Sistem Syura digunakan dalam pelantikan khalifah pada zaman pemerintahan Khulafa’ al-Rasyidin.

Apakah kebaikan sistem tersebut? (KBAT – menilai)

A Mengekalkan amalan demokrasi

B Mengekalkan budaya masyarakat Arab

C Menjamin sokongan golongan bukan Islam

D menjamin pelantikan pemimpin berkelayakan

Soalan Struktur

1. (e) Pada pendapat anda, apakah kepentingan proses syura dan baiah dalam sistem pelantikan

khalifah? (KBAT - menjana idea)

i._______________________________________________________________________________

ii._______________________________________________________________________________

[2 markah]

Soalan Esei

1 (c) Khalifah Ali bin Abu Talib menghentikan Perang SIffin apabila pihak lawan mengangkat al-

Quran. Apakah nilai yang ditunjukkan oleh Khalifah Ali dalam Peristiwa tersebut (KBAT –

membuat interpretasi) [4 markah]

BAB 6: PEMBENTUKAN KERAJAAN ISLAM DAN

PENGUKUHANNYA

Soalan Objektif

1. Menurut catatan China, perkampungan Ta-Shih telah wujud di Sumatera Utara pada tahun 650

Masihi. Apakah kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan kewujudan perkampungan tersebut?

(KBAT – membuat kesimpulan)

A Perpaduan penduduk Islam

B Penubuhan sebuah kerajaan Islam

C Peranan pedagang dalam menyebarkan Islam

D Perkembangan pusat pendidikan Islam

Soalan Struktur

1 (e) Pada pendapat anda, mengapakah para sejarawan bersetuju bahawa kedatangan Islam ke Asia

Tenggara dibawa oleh pedagang Islam? (KBAT – menjana idea)

i._____________________________________________________________________ [1 markah]

Soalan Esei

1 (c) Pada pendapat anda, apakah kesitimewaan Islam yang menyebabkan ramai orang yang tertarik

dengannya? (KBAT – menjana idea) [6 markah]

BAB 7: ISLAM DI ASIA TENGGARA

Soalan Objektif

1. Senarai berikut merupakan undang-undang yang dilaksanakan di negeri-negeri Melayu sebelum

kedatangan kuasa Barat (Undang-undang Perak/Undang-undang Kedah/Undang-undang

Pahang). Apakah kesan pelaksanaan undang-undang tersebut? (KBAT – membuat inferens).

A Menyatupadukan rakyat

B Melicinkan sistem pentadbiran

C meningkatkan sistem pendidikan

D Mengekalkan adat istiadat rakyat

Soalan Struktur

1. (d) Apakah nilai yang diamalkan oleh masyarakat Melayu menerusi majlis berunsur Islam yang

diadakan? (KBAT – membuat interpretasi)

i._______________________________________________________________________________

ii._______________________________________________________________________________

[2 markah]

Soalan Esei

1 (c) Pada pendapat anda, apakah kepentingan sistem perundangan dalam masyarakat Melayu

tradisional? (KBAT – menjana idea) [6 markah]

BAB 8: PEMBAHARUAN DAN PENGARUH ISLAM DI

MALAYSIA SEBELUM KEDATANGAN BARAT

JADILAH SESIAPA SAJA A. Aziz Deraman (2002)

Jadi penulis, bergelar sasterawan, merakam adab,

Jadi pencatat zaman, semua seniman berfikir hebat,

Jadi pelajar kau belajar, sebagai pengajar jangan

kurang ajar, Jadi pendidik, tugasan guru di tanganmu, lahir

pemimpin besar, Jadi pelatih, jangan tahu maki herdik, oleh letih lesu nafsu marah,

Jadi pensyarah tahu kaedah, sedar insaf akan ilmu

yang parah,

Jadi perancang, di situ berfikir, selok belok ekonomi rakyat,

Jadi peguam, fasih lidahmu, kelak kebenaran hukum terletak,

Jadi komander, kau kawal pesawat, para penumpang terselamat,

Jadilah siapa saja, ikut keupayaan kebolehan diri,

Jadi pemimpin, tanggungjawab membangun pertiwi. 35

TIDAK MUNGKIN ANDA TERTAKDIRKAN

MENJADI GURU OLEH ALLAH SWT

MELAINKAN ANDA MEMPUNYAI SESUATU

ASET ATAU KELEBIHAN YANG

TERSENDIRI SAMA ADA SECARA SEDAR

ATAU TIDAK ……

HANYA INSAN YANG TERPILIH SAHAJA

YANG DITAKDIRKAN MENJADI GURU

SEKIAN

TERIMA KASIH