analisis bahasa melayu..4pismp

7/29/2019 analisis bahasa melayu..4pismp

1/9

Sebagai guru bahasa, kita mestilah dapat membezakan kandungan sukatan pelajaran

tahap satu dan tahap dua. Langkah awal untuk mengenalpasti perbezaan yang

terkandung dalam sukatan pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah adalah dengan

mengenalpasti beberapa fokus utama iaitu Kemahiran Bahasa yang meliputi kemahiran

mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Kemahiran Bahasa merupakan teras

penguasaan bahasa baku. Kedua, Kemahiran Mendengar iaitu keupayaan murid

mendengar dengan teliti , memahami perkara yang didengar dalam pelbagai situasi

pengucapan, serta dapat memberikan maklum balas.

Ketiga, Kemahiran Bertutur yang merupakan keupayaan murid berbual untuk

menjalinhubungan dan menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, sertaidea yang

kritis dan kreatif dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan. Penekanan

diberi kepada penggunaan pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang sesuai.

Keempat, Kemahiran Membaca merupakan keupayaan murid membaca ayat dengan

lancar serta sebutan, intonasi, dan jeda yang betul. Penekanan perlu diberi kepada

aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahansecara kritis dengan menggunakan

pelbagai teknik membaca.

Kelima, Kemahiran Menulis merupakan keupayaan murid menulis perkataan dan

ayat dan mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan

ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui dengan menggunakan

ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaanyang betul, serta tulisan yang jelas, cantik,

dan kemas. Murid jugadigalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan

penulisan bahan berunsur pengetahuan dan penulisan imaginatif. Penguasaan

kemahiran bahasa memerlukan kepelbagaian situasi dankonteks yang meliputi bentuk

prosa, puisi, dan grafik.

Hasil Pembelajaran ialah pernyataan yang ditafsirkan daripada objektifkurikulum

bahasa. Pernyataan Hasil Pembelajaran merupakan petunjuk yang jelas tentang

kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid. Oleh itu, murid perlumenguasai kemahiran

berbahasa (lisan, tulisan dan bacaan) yang terdapat dalam setiap hasilpembelajaran.

Justeru, Hasil Pembelajaran dapat membantu guru memilih kandungan, kaedah,

sumber, dan prosedur pengajaran yang relevan dan berkesan. Dalam konteks

pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah, HasilPembelajaran dapat dicapai dengan


2/9

menggabungjalinkan keempat-empatkemahiran bahasa, sistem bahasa dan pengisian

kurikulum iaitu kontekstual, berdasarkan pengalaman. Pendekatan yang berfokus

kepada gaya pembelajaran yang pelbagai juga dapatmembantu murid mencapai Hasil

Pembelajaran. Selain itu, Hasil Pembelajaran juga dapat membantu dalam membuat

pengukuran dan penilaian pencapaian murid.

Sistem Bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran merujuk kepada bahasa

Melayu baku yang terdiri daripada tatabahasa, ejaan, sebutan dan intonasi, kosa kata

dan peribahasa. Aspek tatabahasa merangkumi morfologi dan sintaksis manakala

aspek kosa kata terdiri daripada kosa kata umum dan istilah yang terdapat dalam mata

pelajaran yang lain pada peringkat rendah.

i. Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Kemahiran Mendengar dan Bertutur merupakan keupayaan murid

memahami perkara yang didengar dan dituturkan dalam pelbagai situasi

pengucapan sama ada perbualan harian atau situasi formal. Kemahiran ini

bertujuan menimbulkan kemesraan dan mengeratkan persahabatan serta dapat

membincangkan topik yang lebih mencabar. Semua perbualan harus mengambil

kira aspek sosiobudaya dan tatasusila untuk menjamin kesejahteraan hubungan.

Hasil Pembelajaran bagi Kemahiran Mendengar dan Bertutur ialah berbual,

bercerita, menyampaikan maklumat, dan berbincang.

1.0 Berbual dengan keluarga, rakan sebaya, dan pihak lain dalam situasi

formal dan tidak formal

PERBEZAAN

TAHAP 1 TAHAP 2

1. Murid dilatih untuk bertutur dan

berbual dengan menggunakan

ayat yang mudah dan

membiasakan murid untuk

menyebut panggilan kata ganti

diri yang sesuai, kata soal dan

1. Murid dapat berkomunikasi

secara meluas dengan

menyelipkan sesi soal jawab

tentang isu semasa,

pengalaman dan yang

berkaitan kehidupan seharian.


3/9

menyebut perkataan arahan

atau pesanan pada peringkat

umum.

2. Murid dilatih untuk berbual

sesama rakan dan melakukan

sesi soal jawab.

3. Murid berkebolehan menerima

dan memahami nota pesanan

dan memberi respon.

Berkebolehan menggunakan

kata panggilan yang khusus.

2. Murid bebincang dan

mengemukan soalan serta

bercerita tentang pengalaman,

3. Murid berkebolehan

memainkan peranan dalam

pelbagai watak dan memahami

pesanan yang disampaikan

oleh media massa.

2.0 Bercerita dan melaporkan sesuatu perkara yang didengar, ditonton,

dibaca , atau dialami

PERBEZAAN

TAHAP 1 TAHAP 2

1. Mengenal pasti objek sekililingdan berkebolehan membina ayat

meminta izin serta berupaya

menyampaikan maklumat

dengan tepat.

2. Murid dapat mengenal pasti

maklumat dan mengemukakan

kesimpulan serta menjelaskan

maklumat tersebut.

1. Mengadakan dan mengambilbahagian dalam pertandingan

bercerita, mebuat ulasan dan

menilai. Murid membuat cerita

berdasakan situasi yang diberi.

Murid membaca cerita,

menghayati,berbincang tentang

perkara yang menarik, memberi

pendapat dan menyampaikan

carita dengan gaya yang sesuai.

2. Murid menyaksikan rakaman,

kemudian mencari dan

mengumpul maklumat,


4/9

menganalisis, membaut

rumusan dan membentang

rumusan. Murid dapar

menyelesaikan masalah.

3.0 Menyampaikan maklumat dalam pengucapan yang mudah, betul,

menarik, dan berkesan

PERBEZAAN

TAHAP 1 TAHAP 2

1. Murid berkebolehan

menyampaikan maklumat

berdasarkan bahan ransangan,

rakaman serta membuat

sumbang saran berkaitan

pengalaman dengan memilih

perkataan dan frasa yang

sesuai.2. Menyenaraikan, menyusun dan

menyatakan maklumat penting

atau isi perbincangan.

1. Murid menyatakan, berbincang

dan menyampaikan isi penting

berdasarkan tajuk mengikut

urutan dengan menggunakan

pengurusan grafik.

2. Murid melihat gambar situasi

atau membahas tajuk meupun

isu, kemudian meneliti,menghuraikan idea, berbincang

dan menjelaskan fakta.

4.0 Berbincang tentang tajuk-tajuk yang relevan secara bertatasusila

PERBEZAAN

TAHAP 1 TAHAP 2

1. Berbual secara berpasanagn

tentang sesuatu perkara yang

didengar. Memberi pandangan

1. Mengenalpasti dan berbincangn

tentang topik yang dikemukakan.

Memberi pendapat untuk


5/9

dan berbincang dalam kumpulan

kecil.

2. Memberi pandangan sebab dan

akibat serta cadangan berkaitan

maklumat yang diterima dan

menyelesaikan masalah

berdasarkan situasi.

menjelaskan idea dan membuat

sumbangsaran.

2. Meneliti maklumat yang diterima,

berbincang begi menentukan

ketetapan maklumat dan

memberi ulasan berkaitan

maklumat yang diterima.

ii. Kemahiran Membaca

Kemahiran Membaca merupakan kebolehan murid membaca bahan

sastera dan bukan sastera dengan sebutan dan intonasi yang betul dan lancar

serta memahami bahan yang dibaca. Penekanan diberikan kepada aspek

pemahaman dan penaakulan kandungan teks secara kritis. Pelbagai teknik

membaca diajarkan kepada murid untuk memastikan keefisienan membaca.

Hasil Pembelajaran bagi kemahiran membaca ialah membaca kuat, memahami

maklumat, menaakul, dan menghayati teks.

5.0 Membaca kuat dengan kelancaran sebutan, intonasi, dan gaya

pembacaan yang sesuai

PERBEZAAN

TAHAP 1 TAHAP 2

1. Murid menonton tayangan video

tentang cara membaca teks atau

puisi dengan penyampaian yang

sesuai.

2. Murid menjelaskan isi

kandungan bahan yang dibaca.

1. Membaca secara luncur,

membaca secara imbasan dan

membaca secara mekanis.

2. Menyenaraikan isi penting

menggunakan borang

pengurusan grafik.


6/9

6.0 Membaca dan memahami maklumat yang terdapat dalam pelbagai

teks

PERBEZAAN

TAHAP 1 TAHAP 2

1. Membina ayat menggunakan

peribahasa yang diberikan,

mencari maklumat daripada

pelbagai media dan menyusun

mengikut keutamaan.

1. Melayari laman web untuk

mendapatkan maklumat terkini

dan menerangkan perbezaan

pengguanaan laras bahasa.

7.0 Membaca, menaakul , dan menghayati kandungan teks yang dibaca

PERBEZAAN

TAHAP 1 TAHAP 2

1. Membaca dan menyatakan

maksud ayat dalam perenggan

dan menjelaskan maksudkandunagn teks secara

keseluruhan.

2. Mengenal pasti dan menyebut

kata, frasa atau ayat dalam teks

yang dibaca agar dapat

menjelaskan dengan tepat

tentang kandungan teks tersebut

dan menyatakan nilai dalam teks

dengan menggunakan

perkataan sendiri.

1. Meneliti dan mengecam ayat

yang membawa maksud lain dan

menyatakan maksud yangtersirat.

2. Mentafsirkan gambar atau

papan tanda untuk mencari

maksud sebenar.

3. Membaca teks dan membuat

catatan ringkas isi teks tersebut

dan melaporkan isi yang dibaca

serta merumuskan dan

mencerita isi-isi yang menarik.


7/9

iii. Kemahiran Menulis

Kemahiran Menulis merupakan keupayaan murid menulis perkataan dan

membina ayat, serta dapat mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan.

Ini termasuk penulisan tentang pengalaman peribadi yang dilalui, bahan sastera

serta bahan berunsur ilmu. Penulisan hendaklah menggunakan ayat yang

gramatis serta tanda baca dan ejaan yang betul. Tulisan berangkai yang jelas

dan cantik hendaklah digalakkan. Hasil pembelajaran bagi Kemahiran Menulis

ialah keupayaan menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana, mencatat dan

menyusun maklumat, menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif, dan

membuat ulasan.

8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam penulisan

PERBEZAAN

TAHAP 1 TAHAP 2

1. Meniru dan menyalin perkataan

dan ayat yang dibaca daripada

rajah tukar ganti dan membina

ayat menggunakan kata terbitan,

kata ganda dan istilah.2. Melengkapkan ayat tunggal

dengan mengguankan

perkataan yang sesuai.

3. Menyalin perkataan dengan

menggunakan tulisan berangkai

dengan membuat latihan corak

atas asas huruf berangkai.

1. Melaksanakan teknik permata

untuk membina pelbagai ayat

menggunakan satu perkataan

yang diberi dengan

menggunakan ayat tunggal danayat majmuk.

2. Menggunakan teknik peta minda

tujuan membina ayat tunggal

dan ayat majmuk berdasarkan

tajuk.

3. Menyalin ayat dengan tulisan

berangkai dengan membina

perenggan, kemudian

memindahkan teks tulisan

menuskrip kepada tulisan

berangkai dengan kemas dan

cantik.


8/9

9.0 Mencatat dan menyusun maklumat

PERBEZAAN

TAHAP 1 TAHAP 2

1. Menulis perkataan dengan ejaan

yang betul, menulis perkataan

dan ayat tunggal serta menyalin

perkataan dan ayat yang

diperdengarkan.

Mengambil imlak perkataan dan

ayat dengan ejaan dan tanda baca

yang betul, mengambil bahan-

bahan imlak yang diperdengarkan

dan mencatat perkataan.

10 Menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif

PERBEZAAN

TAHAP 1 TAHAP 2

1. Membina beberapa ayat untuk

menhasilkan perenggan

berdasarkan tajuk, menulis

pelbagai genre yang sesuaiseperti autobiografo, biografi,

sajak atau pantun dan cerita.

2. Meneliti kesilapan struktur ayat

yang ditulis dalam hasil kerja,

berbincang dan membetulkan

kesilapan ayat. Mengenalpasti

isi penting dan isi sampingan

dalam satu perenggan.

3. Membuat analisis untuk

menentukan idea dan mencatat

isi mengguanakan borang

lembaran pengurusan grafik.

1. Menulis karangan lengkap,

berbincang tentang ciri-ciri dan

melengkapkan dan menulis

prosa.2. Membaca hasil karangan dan

menilai isi, berbincang dan

membina draf baru untuk

cadangan. Menyemak dan

betulkan keseluruhan karangan.

3. Meringkaskan karangan

berdasarkan isi penting,

mengecam isi penting suatu

teks.


9/9

11 Membuat ulasan tentang bahan yang didengar, ditonton, atau dibaca

PERBEZAAN

TAHAP 1 TAHAP 2

1. Menonton petikan drama dan

menyenaraikan perkara yang

menarik dalam drama tersebut.

2. Memberi pandangan tentang

perkara yang menarik dan

membuat ulasan.

1. Membaca karya sastera atau

bukan sastera dan mengimbas

kembali perkara-perkara

menarik dan menyatakannya.

2. Membuat kesimpulan secara

kritis tentang perkara yang

menarik serta nilai dan

pengajaran yang terkandung.

analisis bahasa melayu..4pismp

Documents