unit 1 teori keluarga

Tiga Teori Penglibatan Keluarga dalam Pendidikan

Awal Kanak-kanak

Bioekologikal/Bioecogical

Dialektikal/Dialectical

Sistem Keluarga/Family System

Contextualist Theories

• Bioecological, Dialectical, Family System theories demonstrate relationship among children, families & communities

• That are crucial to effective family involvement in early childhood education (ECE)

• Early childhood education and primary school teacher are a critical part of a healthy community for both young children and their families

• Healthy communities rely on families to perform a variety of functions for their children

• Families do not perform these functions, communities may sometimes “ pick up the slack” for the good of the children

• Good early childhood teachers have always known that frequent, effective communication with families is imperative in the provision of quality care and education for the youngest children

Komuniti

Keluarga

Kanak-kanak

Kanak-kanak, Keluarga dan Komuniti saling bergantung

Teori Bioekologikal Bronfenbrenner

• Teori Bioekologikal oleh Urie Bronfenbrenner

• Penglibatan keluarga dalam penjagaan awal dan pendidikan awal kanak-kanak

• Teori ini menekankan perkembangan mental, bioekologikal dan pengaruh persekitaran yang berinteraksi terhadap pertumbuhan kanak-kanak

• Sistem persekitaran untuk memahami kesan terhadap tingkahlaku dan perkembangan kanak-kanak

• Beliau mengemukakan 5 sistem persekitaran :

SISTEM MIKRO

• SISTEM MIKRO - Persekitaran Hidup Individu atau Sekelilingnya– Rumah, sekolah dan komuniti

• SISTEM MESO – Hubungan antara elemen dalam mikro– Hubungan 2 bentuk mikro sistem

mempengaruhi tingkah laku dan perkembangan anak

• SISTEM EXO – satu sistem yg. diterima tidak secara langsung dan tidak langsung kepada individu, biasanya melalui melalui bapa, atau keluarga

• SISTEM MAKRO – Budaya tempat individu hidup. Nilai dan kepercayaan terhadap budaya dan subbudaya yang mempengaruhi kanak-kanak dan keluarga

• SISTEM KRONO – masa atau sejarah sosio. Masa seseorang hidup atau tinggal

Teori Dialektikal Vygotsky

• Teori ini selari dengan teori Bronfenbrenner iaitu kepentingan dunia luar atau persekitaran terhadap perkembangan kanak-kanak

• Pengetahuan manusia berpunca dari budaya

• Apa yang kita tahu adalah dari keluarga kita dan masyarakat

• Pemikiran ditentukan oleh sosial dan andaian sejarah– Andaian sosial berhubung peranan dari

gender

• Interaksi sosial dan pengalaman lepas memberi kesan kepada pemikiran yang produktif

Zon perkembangan kedekatan/proximal ada 4 tahap :

• Tahap 1 : Prestasi dibantu oleh sesiapa yg. dipertanggungjawab

• Tahap 2 : Prestasi dibantu oleh dirinya sendiri/motivasi

• Tahap 3 : Kanak-kanak menjiwai tugas hingga ke peringkat bantuan akan mengganggu perkembangan. Prestasi kedua-dua sama ada sosial dan diri sendiri; secara automatik dan tanpa sedar

• Tahap 4 : Pembelajaran memerlukan pelajar melihat semula tahap 2 untuk mengekalkan kemahiran/pengetahuan

• Contoh 3 tahap pertama adalah dalam Laporan Anekdot Pelajar

Zon Perkembangan Proximal ZPD

Nyanyian lagu yang tidak pernah didengari

Tahap 1 Nyanyian lagu yang tidak pernah didengari

Lagu dinyanyi : Kanak-kanak hanya menatap dan senyum

Tahap 2 Lagu yang sama tetapi diubah seni kata yang selalu didengari; Kanak-kanak boleh menyanyi lagu dengan rentak yang sama tetapi seni kata yang lain; kanak-kanak boleh menyanyi

Tahap 3 Selepas beberapa hari kanak-kanak dapat menyanyi lagu seperti hari pertama

Teori Sistem Keluarga

• Sesuatu yang berlaku terhadap ahli keluarga ia kelihatan memberi kesan ke atas anggota keluarga. Hal ini kerana ahli keluarga mempunyai hubungan saling berkait dan sebagai ahli dalam satu kumpulan atau sistem.

• Ini diterangkan melalui ‘sistem circumplex’

Model Circumplex

• Model Circumplex oleh Olson dan lain-lain menerangkan tentang bagaimana semua ahli keluarga yang saling berkait. 3 Konsep :1.Kepaduan/cohesion(togehterness)

2.Mudah lentur/Fleksibel (ability to change)

3.Komunikasi

• Measures of these three dimensions can lead family scientists or therapist to classify a family in one of the three ways:

-Keluarga seimbang / balanced families

seimbang dari segi kesepaduan dan mudah lentur/ kefleksibelan

-Keluarga Pertengahan /midrange familiesekstrim satu dimensi tetapi

seimbang yang lain-Keluarga Ekstrim / extreme families

Ekstrim dalam kedua-dua( cohesion -either too close –enmeshed, or too far apart –disengaged) dan ( flexibility –either too loose –chaotic, or not flexible enough –rigid) Olsen & DeFrain, 1994

Kagan, Moore & Bredekamap,1995

• …kanak-kanak berbeza mengikut karakternya. Individu mempunyai kaitan dengan genetik, budaya dan faktor kontektualnya…. Individual, budaya dan pembolehbubah kontektual mempengaruhi bagaimana kanak-kanak menonjolkan diri mereka, memahami dubia, proses maklumat dan interpretasi pengalaman..

• Daripada konsep ini wujud 16 jenis keluarga

• 4 jenis keluarga seimbang

• 8 jenis keluarga pertengahan

• 4 jenis keluarga ekstrim

4 jenis keluarga seimbang

• Flexibly connected, structurally connected, flexibly cohesive and structurally cohesive

8 jenis keluarga pertengahan

• Chaotically connected, Chaotically cohesive, flexibly disengaged, structurally disengaged, flexibly enmeshed, structurally enmeshed, rigidly connected and cohesive connected

• 4 jenis keluarga ekstrim

• Chaotically disengaged. Chaotically enmeshed, rigidly disengaged, and rigidly enmeshed

• Keluarga adalah dinamik– Teori Sistem Keluarga penting terhadap

keupayaan mengubah masa lalu

• Carter & McGoldrick (1989) menekankan kepentingan terhadap pusingan hidup keluarga adalah memahami keluarga– Bagaimana keluarga mengubah masa lalu– Hubungan antara ahli keluarga lebih penting

daripada fungsi keluarga

• Implikasi daripada teori ini perkembangan kanak-kanak berlaku di antara pusingan hidup keluarga

• Carter & McGoldrick menyenaraikan tahap pusingan hidup keluarga1. Anak muda yang dewasa2. Perkahwinan : pasangan baru3. Keluarga dengan kanak-kanak4. Keluarga dengan anak remaja5.dll

• Kanak-kanak akan bergerak dari satu tahap ke satu tahap

• Ketidak seimbangan mana-mana tahap akan memberi kesan kepada kanak-kanak

• Keseimbangan bergantung kepada pelbagai faktor contohnya anak-anak yang baik, kerja yang selamat, rumah, kualiti penjagaan anak, dll

• Apabila salah satu faktor tidak berfungsi dengan baik akan menyebabkan keseimbangan terancam