topik 1 aras kemahiran item_3 domain

ARAS KEMAHIRAN ITEM

TAHAP KEMAHIRAN ARAS TAKSONOMI BLOOM

KAEDAH MENYATAKAN OBJEKTIF PENGAJARAN

TAHAP KEMAHIRAN

ASPEK PENILAIAN(3 Domain)

Kemahiran psikomotor

Kemahiran afektif

Kemahiran kognitif

• merupakan domain taksonomi yang digunakan untuk mengukur kemahiran intelektual

• CONTOH :pengetahuan, pengertian, dan keterampilan berfikir berdasarkan satu hierarki kognitif

yang disusun dari tahap rendah hingga tahap tinggi

KEMAHIRAN KOGNITIF

KEMAHIRAN AFEKTIF

• Melibatkan perkembangan sikap dan nilai pelajar yang menekankan aspek perasaan dan emosi seperti minat, sikap dan cara penyesuaian diri.

• Digunakan untuk mengukur kemahiran generik.

Kemahiran generik merupakan kemahiran yang boleh digunakan merentasi sebilangan besar pekerjaan yang pelbagai. Ianya bukan sekadar merangkumi kemahiran asas tetapi juga merangkumi kemahiran kognitif, personal dan interpersonal yang relevan dengan sesuatu pekerjaan.

(Kearns ,2001)

PENDEKATAN KEMAHIRAN BELAJAR

Penerimaan

Bertindak balas

MenilaiOrganisasi

Perwatakan

1) Penerimaan

Mengambarkan satu kesedaran atau perhatianterhadap rangsangan dan peristiwa yangberhubung dengan domain afektif• Kesedaran • Keinginan dan kesanggupan untuk menerima• Perhatian yang terkawal – berkebolehan

memberi perhatian kepada sesuatu rangsangan.

2) Bertindak balas

• Melibatkan diri secara aktif terhadap sesuatu dan mendapat kepuasan daripadanya.

• Bersedia memberikan reaksi terhadap fenomena di persekitaran dan sanggup untuk membuat reaksi terhadap sesuatu objek atau situasi.

• Contohnya, kemahuan dan kesediaan mematuhi peraturan sekolah.

3) Menilai

• Perlakuan adalah berdasarkan kepada konsep dan prinsip yang telah dinuranikan sehingga menjadi kepercayaan.

• Perlakuan cenderung menjadi konsisten walaupun dalam keadaan yang berbeza jika kepercayaan itu boleh dipraktikkan.

4) Organisasi

• Membentuk sesuatu sistem nilai.• Pelajar terpaksa membina beberapa hubungan

dan keutamaan di antara nilai-nilai: - mengintegrasikan nilai yang berbeza - menyelesaikan konflik di antaranya

- membentuk suatu sistem nilai yang konsisten.

5) Perwatakan

• Membentuk perwatakan yang positif dan penuh dengan nilai-nilai murni dalam diri.

• Memiliki sistem nilai yang dapat mengawal tingkahlaku.

KEMAHIRAN PSIKOMOTOR

• Melibatkan perkembangan kemahiran fizikal atau manipulatif serta pergerakan tubuh atau apa sahaja pergerakan aktiviti dalam bentuk tingkahlaku pelajar.

• Bertujuan untuk mengukur kemahiran praktikal dan teknikal.

persepsi

setRespon

berpandu

Penggunaan pancaindera untuk menjadi pegangan dalam membantu

tingkah laku

Persiapan fizikal, mental, dan emosi untuk melakukan

sesuatu tingkah laku.

Peringkat awal dalam mempelajari

keterampilan yang kompleks

mekanisme

Respon ketara yang kompleks penyesuaian

Membiasakan gerakan-gerakan yang

telah dipelajari sehingga wujud dengan penuh

keyakinan dan cekap.

Pergerakan yang terdiri daripada pergerakan yang

kompleks

Keterampilan yang telah berkembang

sehingga dapat disesuaikan dalam

pelbagai situasi

Penciptaan

Membuat gaya gerakan baru yang

disesuaikan dengan situasi atau

permasalahan tertentu

TAHAP KEMAHIRAN

Maksud kemahiran

Kepandaian atau kecekapan seseorang individu(Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka)

Kemampuan untuk mencapai sesuatu dengan cemerlang yang memerlukan pengetahuan khusus, kebolehan atau kecekapan.

(Reader’s Digest Universal Dictionary)

Tinggi

Sederhana

Rendah

Tahap rendah• Soalan berkaitan dengan perkara yang mudah

difahami dan dikenalpasti • Contohnya mengenal nama alat, komponen,

simbol bagi sesuatu alat, fungsi bagi sesuatu alat dan faktor-faktor yang mempengaruhi sesuatu perkara.

• Soalan pada tahap ini menguji kebolehan calon mengingat kembali fakta-fakta spesifik, istilah, kaedah, prosedur, konsep asas dan prinsip.

Contoh soalan 1

Apakah nama mesin dalam rajah di atas?A. SanderB. Mesin gergaji jigC. Mesin gerudi lantaiD. Mesin gerudi mudah alih

Tahap sederhana

• Soalan mengenai tujuan pelajar mengenalpasti aplikasi bagi sesuatu alat, komponen, konsep, prinsip, hukum atau fakta asas dan sebagainya di dalam kegunaan rutin seharian.

Contoh soalan

Berdasarkan rajah di atas apakah faktor rekabentuk yang perlu dipertimbangkan?

A. FungsiB. Rupa bentuk C. KeselamatanD. Kaedah pembinaan

Tahap tinggi

• Kesinambungan bagi tahap mudah dan sederhana.

• Kebanyakan soalan pada tahap ini ditanya dalam soalan tugasan kerana ia memerlukan kajian yang dilakuan oleh pelajar.

• Menguji kebolehan pelajar untuk menggabungkan idea-idea kecil, mentafsir dan membuat suatu rumusan serta pertimbangan nilai bagi sesuatu fikiran, tugasan atau kaedah.

Contoh soalan Antara yang berikut, yang manakah sebab perspek digunakandengan meluas dalam perkakasan hiasan dan papan tanda?

I. Tidak mudah calar.II. Keras dan tahan lama.III. Tahan haba dan menarik.IV. Tidak berkarat dan mudah dipotong.

A. I, II dan IIIB. II. III dan IVC. I dan IIID. II dan IV

ARAS TAKSONOMI

BLOOM

TAKSONOMI

• Taksonomi ialah kajian tentang prinsip, peraturan, dan amalan dalam pengelasan organisma berdasarkan persamaan dan perbezaaan sifat organisma itu. [Kamus Dewan Edisi Keempat (2005)].

• Dalam bidang pendidikan, taksonomi ialah satu model yang biasa digunakan untuk menganalisa bidang-bidang pendidikan.

TAKSONOMI BLOOM

• Taksonomi Bloom merujuk pada taksonomi yang dibuat untuk tujuan pendidikan.

• Taksonomi ini pertama kali disusun oleh Benjamin S. Bloom pada tahun 1956

ARAS TAKSONOMI BLOOM

Pengetahuan

Pemahaman

Penerapan

Analisis

Sintesis

Evaluasi

KEMAMPUAN BERPIKIR(KOGNITIF)

Bloom1

5

4

3

2

6

PENGETAHUAN

•Peringkat paling bawah dan paling mudah untuk dikuasai.•Merangkumi tiga kategori penting.

PEMAHAMAN

•Kebolehan memberi penjelasan/ makna sesuatu perkara.•Aras yang tinggi sedikit berbanding aras pengetahuan•Tiga perkara penting dalam peringkat ini

APLIKASI•Merujuk kepada kebolehan menggunakan kaedah, prinsip, hukum atau teori dalam sesuatu situasi baru.

ANALISIS

•Kebolehan menceritakan dan menyusun perkara-perkara yang telah dipelajari kepada beberapa bahagian supaya mudah difahami.•Aras analisis mengandungi tiga kategori.

SINTESIS•Merujuk kepada kebolehan pelajar mencantumkan, menggabungkan dan mengintegrasikan fakta-fakta atau idea-idea yang berkaitan•Aras ini mempunyai tiga bentuk utama

PENILAIAN

•Merujuk kepada kebolehan mempertimbangkan nilai yang terdapat dalam sesuatu perkara untuk tujuan tertentu.

Pengetahuan mengenai perkara-perkara khusus

Pengetahuan cara atau kaedah menguruskan perkara khusus

Pengetahuan tentang perkara universal dan abstrak dalam sesuatu bidang

KATA TUGAS BAGI ARAS

KEMAHIRAN TAKSONOMI BLOOM

CONTOH-CONTOH SOALAN

BAGI ARAS KEMAHIRAN TAKSONOMI BLOOM

Item Aras Pengetahuan

• Soalan yang menguji kebolehan calon mengingat semula fakta, istilah, konsep dsb

• Soalan berbentuk mudah spt apa, siapa, di mana, labelkan, dan bila

• CTH: Bilakah Malaysia merdeka? (A) 1957 (B) 1964

(C) 1967 (D) 1969

Item Aras Kefahaman• Menguji kebolehan calon untuk memahami, menterjemah

dan menginterpretasi fakta atau konsep atau prinsip• Bentuk soalan seperti asingkan, terangkan, bezakan

• CTH: Pokok padi tidak mati walaupun akarnya tenggelam dalam air kerana

(A) akarnya panjang (B) batangnya lembut

(C) pokoknya ada pelampung (D) ada ruang udara dalam batangnya

Item Aras Aplikasi• Menguji kebolehan calon menggunakan konsep, prinsip,

hukum atau fakta asas• Bentuk soalan seperti kirakan, gunakan, selesaian dsb

• CTH: Hakim mempunyai wang sebanyak RM10.00, bapa saudara m emberinya RM 2.00, manakala kakaknya memberinya RM5.00. Cari jumlah wang Hakim.

(A) RM17.00

(B) RM19.00 (C) RM 21.00

(D) RM 23.00

Item Aras Analisis• Menguji kebolehan calon untuk mencerakinkan idea besar

kepada bahagian-bahagian kecil, membuat perbandingan dan menghuraikan perhubungan

• Bentuk soalan seperti bezakan, hubungkan dsbnya

• CTH: Semasa tumbuhan hijau melakukan proses fotosintesis apakah bahan yang diperlukan

A air dan cahaya B air dan karbon dioksida C air, oksigen dan cahaya D air, karbon dioksida dan cahaya

Item Aras Sintesis

• Menguji kebolehan calon untuk menggabungkan idea-idea kecil, mentafsir dan membuat satu rumusan.

• CTH: Dalam satu eksperimen, seketul batu kapur dimasukkan ke dalam bikar yang mengandungi asid. Gas yang terhasil boleh memadamkan api. Gas itu terdiri daripada gas

(A) oksigen (B) hidrogen (C) nitrogen (D) karbon dioksida

Item Aras Penilaian• Menguji kebolehancalon untuk membuat pertimbangan nilai

bagi sesuatu fikiran, tugasan atau kaedah.

• CTH : Langkah yang paling berkesan untuk mengatasi masalah salah laku di kalangan murid-murid ialah

(A) merujuk setiap kes salah laku kepada guru

disiplin (B) meletakan seorang pegawai polis di setiap

sekolah (C) mengenakan tindakan keras ke atas setiap kes

salah laku (D) memupuk nilai-nilai murni serta menekankan

khidmat bimbingan dan kaunseling

OBJEKTIF

PENGAJARAN

• Objektif pengajaran adalah suatu pernyataan yang menjelaskan hasil/produk pembelajaran yang diharapkan dapat dikuasai oleh pelajar-pelajar pada akhir unit suatu pelajaran.

• Hasil/produk pembelajaran ini perlu dapat diukur atau dilihat untuk dijadikan sebagai suatu bukti objektif pembelajaran berlaku pada pelajar-pelajar.

PENGENALAN

Taksir adakah objektif tercapai

Ajar untuk capai objektif

Tentukan objektif

Model pengajaran

DOMIAN OBJEKTIFDOMAIN OBJEKTIF

KOGNITIFPENGETAHUAN

DOMAIN OBJEKTIF AFEKTIF

SIKAP, EMOSI

DOMAIN OBJEKTIF PSIKOMOTOR

KEMAHIRAN MOTOR

Domain Objektif Kognitif

Domain objektif afektif

Domain Objektif Afektif

Domain objektif psikomotor

Persepsi/pengamatan

Set Gerak Balas Terbimbing

Gerak Balas Tanpa Bimbing/Mekanisme

Gerak Balas Nyata yang Kompleks

Adaptasi Lakuan Tulin

Domain objektif psikomotor

KOMPONEN OBJEKTIF

• siapa yg diajarA - Audience

• tingkahlaku yang diperlihatkanB – Behaviour

• keadaan di mana tingkahlaku (behavior) didemonstrasikanC – Condition

• aras prestasi yang diterimaD – Desired Criteria

CIRI OBJEKTIF YANG BAIK

PELAJAR

Menghuraikan hasil

pembelajaran

Boleh diukur/ terlihat

kesannya Jelas dan boleh

difahami

Sekian Terima KasihGunung daik sudah terbelah,

Didaki orang sambil berlari, Yang baik datang dari Allah, Yang kurang daripada saya sendiri.