tingkah laku bermasalah

Tingkah Laku

Bermasalah

Apa Yang Telah Berlaku?

Sila Analisis Dan Telitikan……

Kandungan

6.1 Pengertian6.2 Jenis Tingkah Laku Bermasalah6.3 Cara-cara Mengumpul Maklumat dan

Mengenal Pasti Murid-murid Yang Bermasalah Tingkah Laku

6.4 Pengurusan Tingkah Laku6.5 Implikasi Modifikasi Tingkah Laku

Terhadap Proses P&P

6.1 Pengertian• Tingkah laku yang tidak normal, iaitu

abnormal behaviour dalam Bahasa Inggeris

• Terkeluar dari nilai, norma dan sosial masyarakat, termasuk sekolah

• Bertentangan dengan tingkah laku yang dipersepsi, dirasai, dilakukan dan dialami oleh kebanyakan orang dalam masyarakat.

6.2 Jenis Tingkah Laku Bermasalah

Tingkah Laku Bermasalah

Tingkah Laku Bermasalah Negatif

Tingkah Laku Bermasalah Positif

6.2.1 Tingkah Laku Bermasalah Negatif

Tingkah Laku Bermasalah NegatifBergantung

(Tingkah laku yang menghalang)

Disruptif(Tingkah laku yang

menganggu)

Destruktif(Tingkah laku anti sosial)

kelakuan yang membahayakan diri sahaja tetapi tidak

menganggu pelajar lain

hiperatif bertindak tanpa memikir

akibatnya ,membahayakan diri dan pelajar lain

melakukan aktiviti jenayah dan mengancam keselamatan orang dan kemudahan-kemudahan

sekolah

•Kebimbangan•Pergantungan berlebihan

•Pengunduran diri•Pengasingan diri

•Hiperaktif•Kelakuan nakal

•Bising•Bergerak sesuka hati

•Ketawa kuat•Agresif secara lisan/fizikal

•Pemusuhan nyata•Vandalisme

•Kumpulan liar•Klik

•Geng

6.2.2 Tingkah Laku Bermasalah Positif

Tingkah Laku Bermasalah Positif

Ingin Tahu

Cepat Belajar

Pintar Cerdas

Proaktif

Kemahiran Berfikir??Menurut video clip, apakah tingkah laku masalah

yang telah berlaku di dalam kelas? Sila terangkan……

1. Bergantung (Tingkah laku yang menghalang)- Bergantung kepada orang lain untuk menjalankan sesuatu

tugasan- Pengunduran diri, pengasingan diri

2. Disruptif (Tingkah laku yang menganggu)

- Pergerakan pelajar yang tidak perlu

- Mengganggu rakan sedarjah

- Kelakuan agresif fizikal (Memakai carmin mata air)

Kemahiran Berfikir??Apakah sebab timbulnya tingkah laku yang

menghalang dan tingkah laku yang menganggu?

1. Bergantung(Tingkah laku yang menghalang)• Ibu bapa yang mengamalkan perlindungan terlampau• Konsep kendiri pelajar yang lemah• Pendekatan pengajaran guru yang tidak banyak

memberi peluang kepada pelajar

2. Disruptif (Tingkah laku yang menganggu)• Keadaan fizikal yang kurang sesuai, iaitu bilik darjah

yang mengandungi terlalu ramai pelajar• Sifat guru yang kurang tegas

Kemahiran Berfikir??Bagaimanakah cara- cara mengatasi tingkah

laku laku masalah yang berlaku di dalam kelas?

1. Bergantung(Tingkah laku yang menghalang)~ Tekankan kepada pendekatan berpusatkan pelajar~ Elakkan daripada menghukum pelajar~ Adakan aktiviti-aktiviti yang menarik dan digemari oleh

pelajar

2. Disruptif (Tingkah laku yang menganggu)~ Pastikan peraturan-peraturan bilik darjah teratur ~ Elakkan daripada mengutuk pelajar di hadapan pelajar-

pelajar lain

6.3 Cara-cara Mengumpul Maklumat dan Mengenal Pasti Murid-murid Yang

Bermasalah Tingkah Laku

Teknik

Jenis Ujian Psikologi(Ujian Dianostik)

Jenis Bukan Ujian (Pemerhatian/

Temu bual)

Kajian (Kajian Kes /

Kajian dokumen/ Kajian Membujur

6.3.1 Teknik Jenis Ujian Psikologi

1. Ujian Pencapaian Akademik2. Ujian Kecerdasan 3. Ujian Kecendungan Bakat4. Ujian Minat5. Ujian Personaliti6. Ujian Saringan7. Ujian Diagnostik8. Ujian Aptitud Khas

6.3.2 Teknik Jenis Bukan Ujian6.3.2.1 Pemerhatian• Mengenal pasti ciri-ciri perkembangan pelajar

daripada bidang efektif dan psikomotor khasnya bagi mata pelajaran Agama Islam, Pendidikan Muzik dan Pendidikan Jasmani

• Tempat: Di dalam dan luar bilik darjah

• Cara Merekod: 1.senarai semak – darjah pencapaian tingkah laku2.skala kadar – 5 mata,(1)amat buruk, (2) buruk,

(3) sederhana, (4) baik, (5) terbaik

6.3.2 Teknik Jenis Bukan Ujian (Sambungan….)

Tujuan dan objektif Bidang maklumat Soalan-soalan yang

bertulis Tempat yang kondusif Bermula dengan soalan

yang senang

Merekodkan isi penting Menganalisis dan

mentafsir data Menyediakan laporan Menyimpan maklumat

6.3.2.2 Temu bual•Soalan selidik melalui teknik temu bual•Mendapatkan maklumat dan butir-butir pelajar•Teknik menjalankan temu bual:

Kajian Dokumen6.3.3 Teknik Jenis Kajian

Kajian Dokumen

Dokumen Utama

Dokumen Sekunder

Autobiografi pelajar, anekdot dan kad kumulatif

Laporan bertulis berdasarkan temubual, pemerhatian atau rujukan dokumen utama

Kajian Dokumen

Butir-butir pelajarButir-butir keluargaRekod kedatangan dan gerakerja kokurikulumKeputusan ujianBiasiswa, hadiah kewangan Sifat-sifat diri

Minat/ kecenderungan pelajar dalam sesuatu bidangPilihan pekerjaan oleh pelajar sendiriTemuramah dengan pelajar dan ibu bapa palajarRekod kesihatan pelajar

1.Kad Rekod Persekolahan Murid Sekolah~ Mengetahui kemajuannya dalam bidang akademik dan

kokurikulum dari setahun ke setahun, memahami sifat-sifat, minat, kesihatan dan latar belakang keluarganya.

Kajian Dokumen (Sambungan…)

2. Rekod Anekdot ~ sejenis dokumen berbentuk laporan

berdasarkan pemerhatian sesuatu kejadian atau peristiwa seseorang pelajar oleh gurunya

~ merekod tingkah laku atau personaliti pelajar yang diperhatikan termasuk komen guru yang memerhatikannya.

2. Sampel Rekod AnekdotRekod Anekdot

Nama pelajar: ……………………… Tingkatan: ……………………….

Jantina: …………………………….. Umur: …………………………..

Tarikh Tempat Kejadian / peristiwa

Komen

--------------Nama Guru:

~~Kemahiran Berfikir ~~Menurut pengalaman kamu, apakah

masalah pelajar anda pernah mengalami? bagaimanakah anda mengenal pastikan pelajar yang tingkah laku bermasalah tersebut?

Tingkah Laku Distruktif

6.4 Pengurusan Tingkah Laku6.4.1 Pengertian• memodifikasikan tingkah laku

bermasalah ke matlamat yang telah ditetapkan dengan teknik-teknik @ kaedah-kaedah yang sesuai

• Peranan Guru~ memodelkan tingkah laku yang positif~ menunjukkan interaksi yang positif

dalam sistem persekolahan~ membetulkan tingkah laku murid yang

salah

6.4.2 Proses Modifikasi Tingkah Laku

Pemerhatian & Penilaian tingkah laku bermasalah

Matlamat yang diingini

Memodelkan /memberitahu tingkah laku betul

Memberi ganjaran secara konsistensehingga motivasi intrisiknya berlaku

6.4.3 ObjektifObjektif

pengurusan modifikasi

tingkah laku murid

Pengekalan dan peningkatan tingkah laku yang diingini

Pengurangan dan pelupusan

tingkah laku yang tidak diingini.

6.4.3.1 Pengekalan Dan Peningkatan Tingkah Laku Yang Diingini

1. Ganjaran:~ Pemenang pingat mingguan ~ Ganjaran primer(makanan) ~ Membuat carta bintang ~ Ganjaran terlazim (token)~ Memberikan pujian ~ Permainan dan aktiviti~ Memberikan pelekat ~ Wajah guru (muka&badan)

2. Kata-kata pujian dalam peneguhan sosial:~ “Saya sukakan cara anda bekerja dalm aktiviti kumpulan”

3. Guru mesti selalu memberikan pujian bersama ganjaran yang berbentuk materialistic secara konsisten dan tetap sehingga murid hanya ingin menerima pujian sahaja (motivasi intrinsik)

4. Membentuk iklim bilik darjah yang berdisiplin dan kondusif untuk aktiviti p&p

6.4.3.2 Pengurangan dan Pelupusan Tingkah Laku yang tidak diingini

• Guru perlu menggunakan peneguhan negative dalam bentuk denda atau hukuman untuk menggurangkan dan melupuskan tingkah laku yang tidak diingini.

• Membetulkan semua tingkah laku bermasalah

• Bentuk-bentuk denda:~ Kritikan~ Amaran~ Kerja Tambahan~ Hukuman Merotan

6.4.4 Teknik-teknik Modifikasi Tingkah Laku

(1) Peneguhan (Reinforcement)(2) Dendaan(3) Reverse Psychology(4) Shaping(5) Token Ekonomi(6) Kontrak ( Lisan dan Bertulis)(7) Time Out(8) Modeling ( Modifikasi tingkah laku melalui

ubah suai luaran)(9) Kawalan Kendiri(10)Peneguhan kendiri (Motivasi intrisik)

(1) Peneguhan (Reinforcement)

“Apabila sesuatu gerak balas atau tingkah laku yang dihasilkan adalah memuaskan, peluang mengulang tingkah laku operan ini akan bertambah.”(Skinner)

Peneguhan positif- mengawal tingkah laku murid dengan motivasi, hadiah, ganjaran, dan sentuhan serta kata-kata perangsang yang dapat membaiki atau mengubah tingkah laku

Peneguhan negative – denda , memarahi murid, menggunakan kata-kata kesat atau menyuruh mereka menjalani “time-out”.

(2)Dendaan Dimarahi oleh guru Diberikan amaran Hukuman yang dibayar dengan membuat kerja

di sekolah seperti mengutip sampah atau mencuci tandas.

“Time-out” sama ada di dalam bilik darjah atau di luar bilik darjah

Dihantar ke bilik guru besar Ibu bapa murid yang menunjukkan tingkah

laku bermasalah disuruh datang ke sekolah untuk membincangkan masalah tersebut murid

(3)Reverse Psychology

Menggunakan psikologi modifikasikan tingkah laku negative kepada yang positif.

Memerlukan kemahiran guru memahami psikologi pelajar serta mengenal pasti sikap, pandangan & pemikiran dalamnya.

E.g: Melatih murid mengangkat tangan, mereka tidak akan ditanya soalan. Maka, semua murid akan mengangkat tangan kerana ditakut ditanya oleh guru.

(4)Shaping

Proses pembentukan tingkah laku yang diingini melalui beberapa peneguhan diberi secara beransur-ansur dekat kepada tingkah balas yang diharapkan

Guru mesti sangat spesifik dalam menetapkan matlamat tingkah laku yang perlu dicapai olah murid.

E.g. Murid yang mempunyai tingkah laku bermasalah iaitu selalu bergerak dalam bilik darjah , guru boleh menetapkan matlamat tingkah lakunya sebagai “ Berhenti bergerak di dalam bilik darjah”.

(5)Token Ekonomi

Sistem untuk membahagikan beberapa peneguh simbolik yang akan ditukarkan kepada pelbagai peneguh yang sebenar diidamkan.

Sistem merit ditentukan berdasarkan criteria respons terhadap tingkah laku yang diingini.

Point merit (token) yang dikumpulkan boleh ditukarkan seterusnya dengan peneguhan yang diidamkan

(6)Kontrak ( Lisan dan Bertulis)

Cara yang berkesan untuk memodifikasikan tingkah laku negative kepada positif

Murid-murid mesti menandatangani kontrak ini dan jika mereka pecahkannya, mereka perlu menjalani hukuman yang dinyatakan dalam kontrak tersebut.

Semua penerangan ganjaran atau hukuman yang akan diberikan akan dinyatakan dalam kontrak.

Perlu ditandatangani oleh guru dan murid

(7) Time Out

Mengarahkan murid yang menimbulkan masalah disiplin supaya berdiri di atas kerusi yang berasingan atau di suatu sudut khas.

Menyedarkan pelajar bahawa dia telah melakukan kesalahan

Bukan merupakan satu bentuk hukuman. Selepas satu atau dua minit, pelajar ditanya secara perlahan sama ada dia sudah bersedia untuk kembali ke tempat duduknya.

(8)Modeling ( Modifikasi tingkah laku melalui ubah suai luaran)

Pemerhatian dan peniruan Dipelajari melalui bahasa, misalan dan

teladan Meniru kemahiran daripada kecekapan

demonstrasi modelnya, dan dapat menguasai kemahiran itu jika memperoleh kepuasan dan peneguhan

Meliputi pemerhatian, peingatan, peniruan dengan tingkah laku atau gerak balas yang sesuai

(10)Peneguhan kendiri (Motivasi intrisik)

PemerhatianMenetapkan piawai t/laku diri Menilai diri

Memperoleh diri kepuasannyaPeneguhan diri

(9)Kawalan Kendiri

1. Menentukan tingkah laku yang ingin di modifikasikan

2. Mengumpulkan data:Mengenal pasti antenseden kawalan

Menentukan respons peringkat awalMengenal pasti akibat kawalan

3. Merancang program tindakan:Memulih strategi untuk menambah atau mengurangkan kekuatan respons

4. Implement dan menilai program

5. Penutup: Menamatkan program

6.5 Implikasi modifikasi tingkah laku terhadap proses p&p

Membantu murid mengubah tingkah laku negative dan melicinkan proses p&p

Meningkatkan prestasi dan keberkesanan aktiviti pembelajaran murid

Membentuk tingkah laku positif ( fizikal, mental, emosi dan sosial)

Meningkatkan motivasi kendiri serta disiplin arahan diri.

Membentuk murid yang berilmu pengetahuan, cinta membaca serta berakhlak mulia.

Sebagai seorang guru, apakah teknik yang akan anda gunakan untuk mengajar pelajar yang tingkah laku bermasalah? Mengapa?

~~Soalan~~

~~ Tamat ~~

Sekian ,Terima Kasih