teori humanis pembentangan

Teori

Satu set pernyataan :

mengenai sesuatu fenomena

Penerangan lebih jelas sesuatu fenomena.

(Mohd. Sarani Ahmad & Zainal Madon)

1. TEORI AFEKTIF

2. TEORI TINGKAH LAKU

3. TEORI KOGNITIF

- Tingkah laku yang ditunjukkan oleh pelajarmelalui perwatakan & perawakan (P&P).

- P&P wujud apabila seseorang individumenerima & membuat respon terhadap apayang dipelajari.

- Teori Humanistik merupakan teori Afektif.

• Tokoh teori Humanistik:a) Abraham Maslowb) Carl Rogers• Konsep- Mementingkan kesediaan moral dan potensi

pelajar.- Fokus kepada hal yang berkaitan langsung

dengan individu- Keunikan diri sendiri sebagai manusia- Kepentingan kemanusiaan terhadap individu.

1. Manusia mempunyai keperluan & keperluanasas.

a) Keperluan & keperluan asas yang dipenuhimembantu memotivasikan individu ke peringkatlebih tinggi iaitu mencapai kesempurnaan diri.

b) Jika gagal, jiwa individu akan terganggu dan tidaktenteram.

• Maslow menekankan aspek manusiamempunyai naluri semula jadi yang baik danmempunyai keinginan mencapaikesempurnaan kendiri.

• Menurut Maslow….

KeperluanAsas

KeperluanPerkembangan

Antaranya ialah fisiologi, keperluankeselamatan, menyayangi dan disayangi dankeperluan untuk rasa harga diri sertakesempurnaan kendiri.

• Fisiologi – rasa lapar, dahaga, rehat, mendapatkanudara, pembuangan najis dan seks.

• Keselamatan – keperluan untuk rasa selamat, perlindungan, bebas daripada rasa takut dan kebimbangan.

• Keperluan kasih sayang terdapat 2 jenis iaitu D-Love (deficiency-love) dan B-Love (being-love)

D-Love ialah apabila individu itu lebih

mementingkan diri sendiri daripada memberi kasih

sayang kepada orang lain.

B-Love ialah individu lebih mengambil berat akan memberi kasih sayang

kepada orang lain daripada menerima kasih

sayang daripada orang lain.

Kesempurnaan kendiri &Keperluan perkembangan

• Apabila keperluan asas telah dipenuhi, keperluan kepada sempurna kendiri danperkembangan akan ketara. Manusia akanmencari matlamat hidup dan berusaha kearah sempurna kendiri dalam potensi diri yang ada pada mereka.

Ciri-ciri Keperluan Maslow

1. Keperluan yang paling asas dalam hierarkiperlu dipenuhi dahulu.

2. Keperluan yang lebih tinggi akan munculkemudian semasa manusia melalui prosesperkembangan. Keperluan fisiologi dankeselamatan muncul semasa masih bayi, keperluan kasih sayang dan rasa harga dirimuncul semasa remaja dan keperluan untuksempurna diri muncul semasa pertengahanumur

3. Kegagalan untuk memenuhi keperluan yang lebihtinggi tidak membawa kepada krisis. Oleh sebabitu, keperluan yang paling rendah dinamakankeperluan asas.

4. Keperluan yang lebih tinggi menyumbang kepadaperkembangan diri.

5. Setiap peringkat keperluan tidak perlu dipenuhisepenuhnya dengan sempurna sebelumkeperluan seterusnya menjadi penting.

Ciri-ciri kesempurnaan kendiri

Persepsi YangEfisien

TerhadapRealitiPenerimaan

Diri Mereka, Orang Lain Dan AlamSekeliling.

Spontan, Mudah

Dan Natural

Komitmen.Keperluan

UntukBersendirian

PuncakPengalaman

Minat Sosial

Carl Rogers ( 1902 - 1987 )

Ciri-ciri Teori Pembelajaran Rogers

Pengalaman individuadalah fenomena-logikalyg dialami oleh individu

sendiri.

Mempunyaikecenderungan untuk

mencapai kesempurnaankendiri.

Membentuk konsepkendiri yg unik melalui

sistem nilai dankepercayaan yg berbeza

dgn org lain

Kefahaman TL individuhanya diperoleh melalui

proses komunikasi

TL adalah selaras dengankonsep kendiri dankeupayaannya.

Prinsip Pendekatan Pendidikan Rogers• pendidikan berpusat pelajar.Prinsip pembelajaran berasaskan

kebebasan (freedom to learn):

Naluri ingin tahu

(curiosity)

ABM selari denganObjektif pembelajaran

situasi pendidikanyang kurangterancam.

inisiatif sendiri

pemikiranreflektif dankemahirankreatifnya

P&P berkaitanpengalaman demi

memupuk kemahiranhidup pelajar.

belajar bagaimana

belajar

(learning to learn).

• Mementingkan perkembangan potensi individu:

– Strategi dan kaedah yg sesuai: berpusatkan murid, kaedah individu, inkuiri penemuan, kerja praktikserta pengayaan dan pemulihan.

– Guru sbg fasilitator/pembimbing.

• Ciri individu yang mencapai ke peringkattinggi:– Boleh memahami hakikat sebenar.

– Mempunyai pemikiran tersendiri.

– Boleh menerima diri, orang lain dan alam semulajadi.

– Boleh mengikut aliran masa tetapi tidakkehilangan identiti sendiri.

– Mempunyai falsafah hidup dan moral sendiri.

– Mempunyai minat meluas terhadap pelbagaiaktiviti sosial

• Ciri individu yang mencapai ke peringkattinggi:

– Mempunyai kawan karib dan suka menolongorang

– Mengamalkan demokrasi dan mempunyai sifatberjenaka.

– Boleh menanggung konflik di antara perasaankegembiraan dengan kepahitan.

• Guru menyedari bahawa setiap muridmempunyai keperluan asas yang harusdipenuhi terlebih dahulu sebelum sesipengajaran bermula.

• Guru hendaklah peruntukkan sedikit masapada awal sesi pengajaran.

– Utk mengenal pasti apakah jenis keperluan asasyang perlu diberi perhatian.

• Oleh itu, guru berbual dengan murid-muridsebelum bermula dengan sesi pengajaran

• Guru memberi perhatian kepada pemilihantugasan pembelajaran

– Utk meransangkan minat dan naluri ingin tahudalam kalangan murid-murid mereka.

• Memberi impak ke atas motivasi merekauntuk belajar.